ponencia diapositivas
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LAS TIC COMO HERRAMIENTA DE MOTIVACIÓN EN EL AULA DE CLASE
PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
EN EL AREA DE INGLÉS
POR
LUISA FERNANDA BOLÍVAR
LADY JULIETH LEÓNMARÍA DEL PILAR
ROJASAUTORES
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PROBLEMÁTICA
¿Cómo mejorar el desarrollo de la competencia sociolingüística del área de
ingles en los niños del grado TERCERO A de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS?
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Desarrollar las competencias comunicativas en el área de ingles, implementando las TICS como herramienta de motivación que genera ambientes de aprendizaje en los que interactúan los estudiantes del grado tercero A de la Escuela Normal Superior de Acacias.
OBJETIVO
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Estimular la motivación extrínseca en los educandos mediante la lúdica en las actividades de aprendizaje del idioma extranjero inglés, haciendo uso de las TIC.
Crear espacios de interacción bilingüe con las TIC por medio de implementación de un software interactivo.
Implementar el uso natural del ingles por medio del desarrollo de actividades de integración a través de las TIC, teniendo en cuenta las características para el nivel A1.
Identificar los avances en el desarrollo de la competencia sociolingüística por medio del uso de material de multimedia que facilita el reconocimiento propio del nivel de aprendizaje según el MCE.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
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MARCO TEORICO
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LA
S T
IC
• SWAPNA KUMAR Y MAIJA TAMMELIN
• AURORA CARRETERO RAMOS
• AUSUBELC
OM
PETEN
CIA
S
CO
MU
NIC
ATIV
AS
• MARCO COMÚN EUROPEO
• ESTÁNDARES DE INGLES
DES
AR
RO
LLO
DEL N
IÑO
• VIGOTSKY (1995)
• PIAGET• PENFIELD
, ROBERTS Y LAMENDELLA (1977).
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•MARCO COMÚN EUROPEO • ESTÁNDA
RES DE INGLES
• MARCO COMÚN EUROPEO
• ESTÁNDARES DE INGLES
Las tics como herramienta. COLL (1999)
Las tics como dispositivos didácticos, González y Vargas (1999)
Las tics brindan nuevas oportunidades. Swapna Kumar y Maija Tammelin
Los medios audiovisuales contribuyen a un aprendizaje más activo. Aurora Carretero Ramos
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VIDEOBEAM
PC PORTATIL
MULTIMEDIA
GRABADORA
AULA DIGITAL
(Etapa uno)TODA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA USADA EN EL SALÓN DE CLASE CON FINES EDUCATIVOS.
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NIVELES SEGÚN EL MARCO COMÚN EUROPEO
NOMBRE COMÚN DEL NIVEL EN COLOMBIA
NIVEL EDUCATIVO EN EL QUE SE ESPERA
DESARROLLAR CADA NIVEL DE LENGUA
A1 PRINCIPIANTE GRADO 1-3
A2 BASICO GRADO 4-7
B1 PRE INTEMEDIO GRADO 8-11
B2 INTERMEDIO
EDUCACION SUPERIORC1 PREAVANZADO
C2 AVANZADO
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COMPETENCIA COMUNICATIVA
COMPETENCIA LINGÜÍSTICAdestrezas léxicas
COMPETENCIA PRAGMATICA
ORGANIZAR ORACIONES
COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA
producir y entender
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PENFIELD, ROBERTS Y
LAMENDELLA (1977),
ETAPA PREOPERACIONAL
EL CONTEXTO FACTOR
EXTERNO IMPORTANTE
ESCUCHAR Y PRODUCIR LOS
SONIDOS
(ARCIA CHÁVEZ, 2003)
ACOMODACION
ASIMILACION
EQUILIBRACION
PIAGETVIGOTSKY (1995)
EDAD TEMPRANA
CONCEPTOS ESPONTANEOS
DESARROLLO DEL NIÑO
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TIC
COMPETENCIAS
BILINGUISMOMARCO
CONCEPTUAL
MOTIVACION
HERRAMIENTA
LENGUA
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EXPLORACIÓN Y REFLEXIÓN
PLANIFICACIÓN
ACCIÓN
EVALUACIÓN
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ANALISIS PLAN DE ACCION
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PLAN DE ACCIÓN I
CRITERIOSVARIABLES
TICCOMPETENCIA COMUNICATIVA
DESARROLLO DEL NIÑO
(A-1)BEGINNERS
10 2 7
A-01 7 8 9A-O STARTED 19 25 20
TIC
COMPE
TENCIA
COM
UNICATI
VA
DESARROLL
O DEL
NIÑ
O
10
2
77 8 9
19
25
20
(A-1)BEGINNERS A-01 A-O STARTED
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TIC COMPETENCIA COMUNICATIVA DESARROLLO DEL NIÑO
11
9
14
10
15
12
15
12
10
(A-1)BEGINNERS A-01 A-O STARTED
PLAN DE ACCION II
CRITERIOS
VARIABLES
TIC COMPETENCIA COMUNICATIVA DESARROLLO DEL NIÑO
(A-1)BEGINNERS
11 9 14
A-01 10 15 12
A-O STARTED 15 12 10
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TIC COMPETENCIA COMUNICATIVA DESARROLLO DEL NIÑO
20
13 13
10
13
15
6
10
8
(A-1)BEGINNERS A-01 A-O STARTED
PLAN DE ACCION III
CRITERIOSVARIABLES
TICCOMPETENCIA COMUNICATIVA
DESARROLLO DEL NIÑO
(A-1)BEGINNERS
20 13 13
A-01 10 13 15A-O STARTED 6 10 8
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Se comprobó que las tic son una herramienta de Motivación puesto que en los educandos el aprendizaje de la lengua extranjera, mejoro gracias al desarrollo de actividades empleando las TIC.
Los niños demostraron Mejoramiento de la competencia sociolingüística y la motivación extrínseca, con cada intervención
Se presentaron cambios y avances favorables en cada una de las variables aplicadas arrojando resultados significativos para el proyecto.
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BIBLIOGRAFÍAAULAS DIGITALES NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL SALON DE CLASES, [Anónimo]. Tecnología. En: Revista El Educador. Febrero, 2009. Bogotá: Grupo Editorial Norma. Año 1, No.4. p. 34. ISBN: 2011-6101
EL AULA DIGITAL ¿UNA NECESIDAD O UNA MODA?, [Anónimo]. Tecnología. En: Revista El Educador. Abril, 2010. Bogotá: Grupo Editorial Norma. Año 3, No.8. p. 35-36. ISBN: 2011-6101
IMAGEN Y TECNOLOGIA: NUEVOS COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN, [Anónimo]. Zona Activa. En: Revista El Educador. Octubre, 2010. Bogotá: Grupo Editorial Norma. Año 3, No.9. p. 32. ISBN: 2011-6101
BROWN, H. D. (2000). Principles of language learning and teaching (4ta ed). San Francisco, State University Longman.
BRUMFIT, C.J. AND JOHNSON, K. (1979).The communicative approach to language teaching. Oxford, Oxford University Press.
CARRETERO RAMOS AURORA. Las TICS en el aula de Inglés: un proyecto de trabajo
GARCÍA GUERRA. (2009). http://www.magarciaguerra.com/2009/08/las-tic-aplicadas-a-la-ensenanza-de-idiomas/
FIRTH, S. (1987). Pronunciation syllabus design: A question of focus. TESL Talk, 17(1).
JEREMY HARMER: The practice of english language teaching. 4 edition
Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras inglés. Pag 11 competencia lingüística, pag 12 competencias pragmática y sociolinguistica.
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