ponencia de valores
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Ponente SUZUKY GOMEZ
LOS VALORES HUMANOS: UNA VÍA HISTÓRICA DIRIGIDA A CONSTRUIR UNA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA.
EDUCACIÓN , AMBIENTE Y CALIDAD DE VIDA
I ENCUENTRO DE EDUCADORES DE PLAZA Y ZAMORA
«En el Marco de la Celebración de la Semana de la Educación Primaria y el 143 Aniversario del Decreto de Instrucción Pública y Gratuita en Venezuela».
LOS VALORES HUMANOS: UNA BREVE LINEA DE TIEMPO
PREHISTORIA
La memoria mas antigua de la humanidad.
Anterior a la escritura, pero si existen ideogramas.
Pasado excluido, ausente parcialmente d e los programas educativos.
Nos indica los caminos recorridos para llegar a ser lo que somos.
¿Qué significa ser humano?
Fundamento donde descansan las sociedades estatales y sus economías.
Diversidad, periodos, la lengua, los países, las costumbres es decir ámbito y datos arqueológicos
La PREHISTORIA nos permite dar una mirada a lo masprofundo de la esencia humana y por ello contienevalores que deben promoverse desde la escuela y larazón central de este planteamiento es porque lamayoría de los CIUDADANOS sólo podrán adquirirconocimiento en nuestros ambientes escolares. (RuizZapatero, s/f)
MUNDO ANTIGUO
EGIPTO
3000 A.C-1110 A.C
MESOPOTAMIA 2300 A.C- 1700
A.C
GRECIA
621 A.C – 206 A.C
ROMA
450 A.C – 314 A.C
Libro de los Muertos
Las leyes mosaicas
Código de Hammurabi, Ley del Talión
Democracia ateniense. El código de Dracón
Derecho romano, Sociedad de esclavitud.
Delitos, penas, salarios , honorarios, clase sociales
Anubis, Juicio de Osiris, Maat, (verdad y justicia), pluma de Avestruz
Código duro contra los homicidios y venganzas familiares, libres y esclavos
Jurídicos, justicia dar a cada uno lo que se merece
EDAD MEDIA 476-1453
Campesinos y Barones
Súbditos del Rey
Magna Carta: Derechos feudales a la aristocracia frente al Rey
Biblia
EDAD MODERNA
XV-XVIII
Revolución Francesa
Siglo de las Luces
Declaración del Hombre y del Ciudadano
La Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana, Olimpia de Gauges (1791)
EDAD CONTEMPORANEA
Primera etapa
1789-1948
Derechos civiles y políticos originados de la Revolución Francesa
Segunda etapa
!948-2000
Creación de la ONU
Declaración Universal d e los Derechos Humanos
Derechos económicos, sociales, culturales y ambientales
Surgimiento del constitucionalismo social
Tercera Etapa 1980-2013
Progreso social
Mejor calidad de vida
Antecedentes: Metas del Milenio y Declaración Mundial sobre la Educación para todos.
La Generación que queremos para los
bicentenarios
Metas 2021
LA GENERACIÓN QUE QUEREMOS PARA LOS BICENTENARIOSMETAS 2021
Objetivo central: lograr a lo largo del próximo decenio una educaciónque dé respuesta satisfactoria a demandas sociales inaplazables: lograrque más alumnos estudien, durante más tiempo, con una oferta decalidad reconocida, equitativa e inclusiva y en la que participe la granmayoría de las instituciones y sectores de la sociedad. Existe, pues, elconvencimiento de que la educación es la estrategia fundamental paraavanzar en la cohesión y en la inclusión social.
Se pide a los países iberoamericanos con mayores recursos, a losorganismos internacionales de financiación, a las agencias decooperación a las empresas que han asumido su responsabilidadsocial corporativa y a las instituciones y fundaciones dedicadas a laeducación y a la inclusión social, que apoyen a los países y regionescon mayores dificultades educativas para la consecución de las metasplanteadas. De esta forma será posible avanzar juntos en laconstrucción de sociedades democráticas, justas y solidarias.
LA GENERACIÓN QUE QUEREMOS PARA LOS BICENTENARIOSMETAS 2021
EMPRENDIMIENTO SOCIAL EN EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE DE SERVICIO
LAS METAS EDUCATIVAS, SUS INDICADORES Y SUS NIVELES DE LOGRO
REFORZAR Y AMPLIAR LA PARTICIPACIÓN DE LA SOCIEDAD EN LA ACCIÓNEDUCADORA
META ESPECÍFICA 1. Elevar la participación de los diferentes sectoressociales y su coordinación en proyectos educativos: familias,universidades y organizaciones públicas y privadas, sobre todo de aquellasrelacionadas con servicios de salud y promoción del desarrolloeconómico, social y cultural.
·INDICADOR 1. Número de proyectos en los que diferentes sectoressociales participan y que se aplican de forma integrada.
– Nivel de logro: Cada año aumenta el número de proyectos innovadoresque se desarrollan de forma coordinada en un territorio (municipio,departamento, región), en los que participan varios sectores sociales
DESARROLLO DE PONTENCIALIDADES
HUMANAS
Aprendizaje de Servicio
Servicio Comunitario
Acciones del
DEA-IPC
Emprendimiento Social Educativo
Diplomados IPMJMSM
Pedagogía Humanitaria en Acción
Capacitar al prestador de servicio en su
área de interés
Observación de campo de
trabajo
Diagnostico participativo
con la comunidad a
intervenir
Plan de trabajo consensuado
Ejecución del pan de acción
Evaluación, coevaluación y autoevaluación
Violencia escolar
Bullying Ciberbullying sexting
Convivencia sin violencia
Estudiantes
Maestros
Comunidad
Proyecto antiexclusión
Diagnostico Participativo
Abordar un problema a la vez
Diagrama de
Afinidad
Construcción colectiva de soluciones
EL TALLER COMO
HERRAMIENTA PEDAGÓGICA
Diario
personal
Proyecto de vida
Escribir para Sanar
Se trabajo la eliminación de las etiquetas sociales
APUNTES FINALES
Los Valores Humanos establecen el modelo de conductaaceptado en la sociedad. Históricamente los valores han sidola base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demáspersonas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestarcolectivo y una convivencia armoniosa.
La virtud es un hábito bueno que hace al hombre capaz decumplir el bien de un modo fácil y gratificante. Entre Cabemencionar prudencia, la justicia, la fortaleza y la templanza.
RECOMENDACIÓN
Si pensar globalmente y actuar localmente significa que seglobalizaran los recursos necesarios para que a nivel local sepueda dar respuesta a los problemas que padece unacomunidad entonces acepte el reto de la pedagógica de servicio,ya que esto significará mayor equidad y contribuirá al biencomún.