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POLÍTICAS EDUCATIVAS Y TICS EN EL PERÚ: APUESTA POR LA CALIDAD Y LA INCLUSIÓN

Sandro Marcone

“TICs PARA LA INCLUSIÓN Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE” Lima, 4 y 5 de octubre de 2013

#edutech2

Objetivos de las TICs en la Educación

Índice 1

2

3

4

5

6

7

8

Modelo de inserción de TIC en la Educación

PerúEduca – Sistema Digital para el Aprendizaje

Indicadores y cifras

Alianza PerúEduca

Sistema de Información de Apoyo a la Gestión (SIAGIE)

Nuestra agenda para el futuro

Política Intersectorial – Aprende Saludable

Políticas Priorizadas en el Perú

9

Políticas Priorizadas

Acceso Educación

Básica Escuelas Docentes Brechas Rural Calidad

Acceso Educación Superior

Actividad física

Promoción deporte

Competencias

laborales

VISION Garantizar que todos los

estudiantes del país

logren aprendizajes de calidad con equidad,

con maestros competentes y

comprometidos

mediante una gestión moderna, transparente y

descentralizada.

Reforma Docente

Reforma de la Gestión

Mejora de los Aprendizajes

1. POLÍTICAS PRIORIZADAS EN EL PERÚ

La escuela que queremos

Modernización de la Gestión

Una gestión descentralizada, participativa, transparente y

basada en resultados

Aprendizajes Aprendizajes de calidad para

todos, cerrando brechas

Movilización por Aprendizajes

Docentes Más oportunidades de

desarrollo, reconocimiento y valoración social y laboral.

Plan Perú Maestro

Recursos / Materiales

pertinentes y oportunos

Rutas del Aprendizaje

Padres comprometi-

dos con aprendizajes

Revaloración del docente

Desarrollo profesional

Reconocimiento y condiciones

laborales, exigencias

Escuelas Seguras y equipadas,

clima de convivencia

Carrera Pública

Estructura

Organización por procesos

Coordinación interguberna

mental

Modelo de Gestión

Territorial TICs

2. OBJETIVOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Ayudar a equilibrar las oportunidades de aprendizaje entre lo rural y lo urbano, entre estudiantes más y menos favorecidos, entre los estudiantes con necesidades especiales y los demás.

Crear y desarrollar un espacio digital (o plataforma) en el que padres de familia, estudiantes, docentes, directores y la comunidad, en general, puedan compartir información multimedia e intereses aprovechando la diversidad y potenciando lo que tienen en común.

Aportar al desarrollo de una gestión moderna y

descentralizada con Sistemas de Información articulados entre sí y con los diversos niveles de gobierno.

3. INDICADORES Y CIFRAS

0.000

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

300.000

350.000

400.000

1º China 2º EE.UU. 3º Japón 4º Brazil 18º Colombia

28º Argentina

31º Perú 32º Venezuela

39º Chile 64º Ecuador

95º Bolivia

389.000

245.000

99.182 75.982

22.538 13.694 9.158 8.918 7.009 3.352 1.103

1º China

2º EE.UU.

3º Japón

4º Brazil

18º Colombia

28º Argentina

31º Perú

32º Venezuela

39º Chile

64º Ecuador

95º Bolivia

Usuarios por país con acceso a Internet. Cantidad y puesto.

Millones de usuarios

Fuente: The World FactBook – Banco Mundial - http://datos.bancomundial.org


Millones de usuarios

Pe

rú 5 9

Ratio de alumnos por computadora en educación primaria y secundaria

Fuente: Uso de TIC en Educación en América Latina y El Caribe – UNESCO 2013 - http://bit.ly/1dWH3En

Fuente Perú 2011: Estadística de la Calidad Educativa - ESCALE - http://bit.ly/19ida27

En los últimos 10 años, el Ministerio de Educación de Perú ha conectado a 6,593 (9%) escuelas públicas. En 2016 serán 35,000 (49%) y en 2018 espera conectarlas a todas (71,681).

Entre 2007 y 2011 se adquirieron 850,000 laptop

educativas. En 2012 se concluyó su distribución alcanzando al 95% de escuelas de Primaria y Secundaria.

El 50% de estas laptop educativas llegó a escuelas en

zonas consideradas como rurales. En las escuelas unidocentes y multigrado fueron asignadas según el modelo 1 a 1, para el resto se creó el Centro de Recursos Tecnológicos (CRT)


En los últimos 10 años, el Ministerio de Educación de Perú ha conectado a 6,593 (9%) II.EE. Públicas. En 2016 serán 35,000 (49%) y en 2018 espera conectarlas a todas (71,681).

Entre 2007 y 2011 se adquirieron 850,000 laptop

educativas. En 2012 se concluyó su distribución alcanzando al 95% de II.EE. de Primaria y Secundaria.

El 50% de estas laptop educativas llegó a II.EE. en zonas

consideradas como rurales. En las II.EE. unidocente multigrado fueron asignadas según el modelo 1 a 1, para el resto se creó el Centro de Recursos Tecnológicos (CRT)


El Ministerio ha capacitado casi a 100,000 (32%) maestros de escuelas públicas, en el uso de las TIC.

Se ha distribuido 45,000 kits que incluye 4 DVD

con contenidos educativos de primaria y secundaria en el 100% de las escuelas.

Se ha destinado 200 millones de soles en

proyectos públicos de inversión para el desarrollo de TICs en el sector.

9.4% de internautas mayores de 6 años acceden a internet desde una escuela


Número de estudiantes por laptop XO repartidas por el MINEDU

5.1 Primaria

8.9 Secundaria

6.2 Total



Uso pedagógico de las laptop educativas

4. MODELO DE INSERCIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

4. MODELO DE INSERCIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Servicios hacia la comunidad educativa

5. PerúEduca.pe – SISTEMA DIGITAL PARA EL APRENDIZAJE

Total de usuarios registrados: 163,133 Usuarios nuevos por día (promedio): 400

Meta: usuarios al 2016

1. Fuente: ESCALE en http://bit.ly/1g3P7Fo

5. PerúEduca.pe – SISTEMA DIGITAL PARA EL APRENDIZAJE

6. ALIANZA PERÚEDUCA

7. SISTEMA DE INFORMACIÓN DE APOYO A LA GESTIÓN DE LA I.E.

A su vez, el Ministerio de Educación incentiva políticas de Open Data Intersectorial, participando en un sistema de información integral:

Impacto: Gestión simultánea de información de forma masiva y a nivel nacional. Interopera sistemas para atención de usuarios a nivel nacional. Intercambio de información en línea. Inmediata validación a través de RENIEC (Registro Nacional de Identificación y Estado Civil).

Meta: Sistema de Información Integral para la Interoperabilidad Ministerial

8. POLÍTICA INTERSECTORIAL – APRENDE SALUDABLE

El énfasis debe estar no tanto en equipamiento sino en APROPIACIÓN de los recursos tecnológicos, y cómo los docentes los usan para potenciar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

Uso de las TICs, en el marco de un cambio cultural (sociedades del

conocimiento): la educación no puede quedarse fuera.

Aprender de las buenas prácticas de los países de la región y otros para

darle más consistencia a los programas nacionales.

Avanzar en construir contenidos e interfaces TICs que sean socialmente

relevantes y culturalmente pertinentes.

Usar TICs para construir sistemas integrados de información que

ayuden a tomar decisiones oportunas.

9. NUESTRA AGENDA PARA EL FUTURO

¡Gracias!

www.minedu.gob.pe

www.perueduca.pe

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