políticas educativas del estado venezolano

POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL

ESTADO VENEZOLANO

Lcda. Leady López

Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”

POLÍTICAS EDUCATIVAS

Según la doctrina política, para Luis Beltrán Prieto Figueroa la educación bolivariana se define como:

Un proceso político y socializador que se genera de las relaciones entre escuela, familia y comunidad; la interculturidad, la práctica del trabajo liberador y el contexto histórico – social.

A partir del pensamiento robinsoniano, zamorano y bolivariano se establecen 4 pilares fundamentales:

CREARAprender a

PARTICIPARAprender a

VALORARAprender a

REFLEXIONAR

Aprender a

Lcda. Leady Lópezhttp://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.pdf

http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.pdf

De la frase "inventamos o erramos", pronunciada por Simón Rodríguez en 1828, surge el pilar de la educación Aprender a Crear; es decir, a innovar, a ser originales y libertadores y libertadoras; lo cual supone fortalecer y desarrollar cualidades creativas en el y la estudiante.


CREARAprender a

Fomento de la creatividad de acuerdo al contexto histórico-social y cultural. Como docentes debemos valorar sus

logros, ideas y convivencias

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POLÍTICAS EDUCATIVASPensamiento de lo original y la invención y

la construcción política-histórica de los ciudadanos libres de la América, con lo que

impulsan la creación de las identidades venezolana, latinoamericana y caribeña.

Lcda. Leady López

Simón Rodríguez

Bolívar decía que su maestro enseñaba divirtiendo.

Se pretende desde lo educativo la creación de nuevas formas de aprendizaje, que rompan con el esquema repetitivo y trasmisor, provenientes del discurso clásico colonial.

Adquirir Virtudes Sociales significa el Amor propio, en una conjunción inseparable de Sentir y Pensar, sobre el suelo moral de la máxima "Piensa en todos para que todos piensen en ti", que persigue simultáneamente el beneficio de toda la sociedad de cada individuo.

“…Si queremos hacer República, debemos emplear medios, tan nuevos como la

nueva idea de ver por el bien de todos…”

Simón Rodríguez (1842)

http://estransversalama.obolog.com/ideario-pedagogico-simon-rodriguez-356930

http://estransversalama.obolog.com/ideario-pedagogico-simon-rodriguez-356930


Lcda. Leady López

Se sustenta del planteamiento: "...el hombre no podrá ejercer su derecho a la participación a menos que haya salido de la calamitosa situación en que las desigualdades del subdesarrollo le ha sometido" (Freire: 2002); promoviendo por el contrario, y de acuerdo con lo previsto en el art.62 de la Constitución Nacional, la participación "...del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión pública", como "...medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo.

Necesidad de formar una nueva ciudadanía con conciencia social, comprometida con el desarrollo de las políticas sociales y garante de su adecuada implantación, mediante el ejercicio efectivo de su papel de contralora

social.

PARTICIPARAprender a




Lcda. Leady López

Paulo Freire

El objetivo esencial de la educación, que propone Freire, es liberar a la persona de las supersticiones y creencias que le ataban, y liberar de la ignorancia absoluta en que vivían; transformarla a su estado de dignidad y humanismo mas no uniformizarla ni reproducirla lo pasado, tampoco someterla, tal como ocurre en la educación tradicional

El papel que desempeña el educador en la Pedagogía Liberadora es dialogar con el educando en franca amistad, así obtener los temas generadores y de interés

Concibe a la educación como proceso que sirve para que los y las estudiantes y los maestros y maestras “…aprendan a leer la realidad para escribir su historia”, lo cual supone comprender críticamente su mundo y actuar para transformarlo.

http://www.monografias.com/trabajos43/pedagogia-liberadora/pedagogia-liberadora.shtml

http://www.monografias.com/trabajos43/pedagogia-liberadora/pedagogia-liberadora.shtml

"renovemos la idea de un pueblo que no sólo quería ser libre, sino virtuoso" (Simón Bolívar: 1819). Aprender a Valorar significa, entonces, tomar conciencia de la importancia de las acciones colectivas y desarrollar habilidades para razonar, discernir, dialogar y mediar, desde una ética social.


VALORARAprender a

Lcda. Leady López

Emplear principalmente la estrategia para fomentar, además de la dialéctica, la

reflexión crítica y el diálogo, el trabajo voluntario,

máxima expresión de la concienciación social

Simón Bolívar constituye la mejor evidencia del éxito

de la educación robinsoniana con

una visión sistémica de la realidad para

impulsar su transformación

social.

Simón Bolívar



Del pensamiento Martiano de que "...la unidad de lo sensible y lo racional es un método para depositar la creatividad, la independencia intelectual y la inteligencia“, se define dicho pilar; lo que implica dirigir acciones para formar a un nuevo republicano y una nueva republicana con sentido crítico, reflexivo, participativo, cultura política, conciencia y compromiso social.


REFLEXIONAR

Aprender a

Lcda. Leady López

José Martí

Quien aborda la educación como un acto pedagógico permanente, que concreta el crecimiento "desde adentro" del nuevo republicano y la nueva republicana.



Teorías Pedagógicas deLuis Beltrán Prieto Figueroa

Propuesta curricular. Fenómeno colectivo (regido por normas establecidas por un grupo social). Formar integralmente al nuevo republicano y la nueva republicana (desarrollo humanístico y acorde con un contexto social específico). Defensor incansable del concepto del “Estado docente”. Inspirado en la Escuela Nueva (propuestas educativas). Fue cofundador de diversas organizaciones políticas:

Organización Venezolana (ORVE, 1936). Partido Democrático Nacional (PDN, 1936). Acción Democrática (AD, 1941) fue secretario general (1958-1959) y presidente desde 1963 hasta 1967, cuando se separó del mismo, y se convierte en presidente fundador del Movimiento Electoral del Pueblo (MEP), hasta su muerte.

Lcda. Leady Lópezhttp://www.revistaorbis.org.ve/13/Art6.pdf

http://www.revistaorbis.org.ve/13/Art6.pdf

http://www.revistaorbis.org.ve/13/Art6.pdf

Estos pilares asumen la orientación de facilitar las experiencias de aprendizaje inter y transdisciplinarias, que permitan;

formar al nuevo republicano y a la nueva republicana a través del desarrollo de procesos de aprendizajes colectivos. relacionarse con su contexto histórico-cultural. transformándose en ciudadanos y ciudadanas:

HumanistasCreativosvalores socialistasambientalistasActitudesAptitudesValores (hacer científico)Con perspectiva socialConscientes de la diversidad.Pluriculturalidad del país.Con amor a la Patria.Orgullosos de sus costumbres y acervos culturales . . .

Lcda. Leady López


La implantación de la escuela bolivariana. Realización de los seminarios de desarrollo endógeno en los liceos bolivarianos. El desarrollo de proyectos de aprendizaje (PA) en las Escuelas Bolivarianas, de Proyectos Productivos en las Escuelas Técnicas Robinsonianas. Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC) en todo el país. La implementación del Plan Nacional de Alfabetización (MISIÓN ROBINSON 1). Misiones Robinson 2, Ribas, Sucre y Vuelvan Caras. Garantía del acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC`S) y su incorporación como herramienta educativa a través de los centros bolivarianos de informática y telemática (CBIT).

Logros en la Educación Bolivariana

Lcda. Leady López

Más de 3000 centros tecnológicos comunitarios

650 Infocentros

67% usuarios de Internet se ubican en los estratos socioeconómicos.

+ 500.000 alfabetizados tecnológicamente

Acuerdo con Portugal 1.000.000 computadoras para las escuelas / Plan de conectividad de CANTV

+ 12.000 médicos con acceso a internet

I Taller de Proyección y Prospección en Tecnologías de Información y Comunicación , Cuba - VenezuelaLa Habana. Octubre, 2008

Lcda. Leady López

Logros en la Educación Bolivariana

Implicaciones Educativas en la Constitución de la República Bolivariana

de Venezuela. Art. 3

Enfatiza aspectos que caracterizan la propuesta curricular, al establecer la educación y el trabajo como procesos fundamentales para la construcción de la sociedad, el bienestar del pueblo y la garantía de derechos fundamentales.

La CRBV les concede un papel preponderante (art. 75 y 78) al definirlas "...como asociación natural de la sociedad y como el espacio natural para el desarrollo integral de las personas"

Lcda. Leady López

Art. 58 La comunicación es libre y plural, … derecho a recibir información adecuada para su desarrollo integral.

Art. 59 Libertad de religión y de culto.


de Venezuela.

Art. 121 Reconoce y valora la identidad étnica y cultural, valores de los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes.

Art. 61 Libertad de conciencia.

Art. 81 Persona con discapacidad o necesidades especiales tiene derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria. . . reconoce a las personas sordas o mudas el derecho a expresarse y comunicarse a través de la lengua de señas venezolana.

Lcda. Leady López

Art. 110 "El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo económico, social y político del país, así como para la seguridad y soberanía nacional...


de Venezuela. Art. 98, 99, 100 y 101

Establece la creación y valoración de determinada cultura aparte de ejercerla libremente, además que los medios televisivos deberán incorporar subtítulos y traducción a la lengua de señas, para las personas con problemas auditivos.

Art. 102 y 103 Se visualizan algunas características y principios del currículo del SEB.

Lcda. Leady López

Art. 107, 108 y 111 Establecen el derecho que tienen los niños y las niñas a ser formados en educación ambiental, el deber que tienen los medios de comunicación públicos y privados de contribuir a la formación ciudadana, y el derecho al deporte y la recreación como actividades que beneficien la calidad de vida individual y colectiva, respectivamente.

Ley Orgánica de Educación Artículo 11.

Los medios de comunicación social son instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo.

Artículo 36. La Educación Superior se fundamenta en una concepción humanista social, y tiene como finalidad el desarrollo del conocimiento con pertinencia social a través de la investigación y de programas innovadores . . .

Artículo 37. La educación superior tendrá como principios rectores fundamentales la búsqueda del saber y la verdad, la calidad, la equidad, la no discriminación, la pertinencia y la internacionalización.

Artículo 46. El ejercicio de la docencia, de la investigación, de la extensión y de toda otra actividad relacionada con el saber en el Sistema Nacional de Educación Superior…

Artículo 47. El ingreso como docente o como investigador en las instituciones integrantes del Sistema Nacional de Educación Superior será a través de concursos de oposición…

Lcda. Leady López

Aspectos Educativos contenidos en el Proyecto Nacional Simón Bolívar (2007

2013)

Lcda. Leady Lópezhttp://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf

Art. 6 de la LOE Garantiza el uso y desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, con lo que se afianza lo establecido por la Unesco y lo estipulado en las líneas gruesas del PNSB en materia educativa.

El plan Bolívar se orienta bajo las siguientes directrices: Nueva Ética Socialista, La Suprema Felicidad Social, Democracia Protagónica Revolucionaria, Modelo Productivo Socialista, Nueva Geopolítica Nacional, Venezuela Potencia Energética Mundial y Nueva Geopolítica Internacional.

La idea es desarrollar una ética de valores que conformen un Estado moral, bajo valores humanistas y de igualdad

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf



2013)

Lcda. Leady López

El Plan Nacional “Simón Bolívar” deja por sentado que el Gobierno revolucionario asume la responsabilidad de la educación en todos los niveles, con lo que realmente se garantiza el acceso libre y gratuito a las instituciones educativas públicas del país.


El proyecto nacional actual representa un avance significativo, … para la Unesco con respecto al proyecto anterior (Rafael Caldera) denomina las instituciones privadas como “fábricas de diplomas”, a las que exhorta ir eliminando y a luchar contra ellas “mediante diferentes estrategias multifacéticas en la esfera nacional e internacional” La pertinencia, la inclusión y la participación en el

sistema educativo y en particular en el sistema educativo universitario, establecido en el PNSB, tomaron un carácter más definido con la aprobación de la nueva Ley Orgánica de Educación, en su art. 37

“la educación universitaria tiene como principios rectores fundamentales los establecidos en la Constitución de la República, el carácter público, calidad y la innovación, el ejercicio del pensamiento crítico y reflexivo, la inclusión, la pertinencia, la formación integral” (Ley Orgánica de Educación2, 2009).




2013)

Lcda. Leady Lópezhttp://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf

“apoyar una mayor integración de las TIC y fomentar el aprendizaje abierto y a distancia, con miras a satisfacer el aumento de la demanda de educación superior” (UNESCO, 2009: 8).

Expresado por el Gobierno nacional en el PNSB, en el que puntualmente se destaca “incorporar las Tecnologías de Información y Comunicación al proceso educativo” (PNSB, 2007: 12).

Existen acciones concretas y avances profundos en este ámbito, como por ejemplo, el lanzamiento del Satélite “Simón Bolívar” o Venesat- 1.

Los infocentros y el despliegue del acceso a Banda Ancha a través de la CANTV son otro ejemplo de este proceso que busca democratizar el acceso a internet en el país y reducir la brecha tecnológica. (Decreto Nº 825)



DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LAS TIC EN LA RBV

Lcda. Leady López

1999

Agendas de innovación

Decreto 825

Ley de Mensajes de Datos

Ley Orgánica de Telecomunicaciones

Plan Nacional de Tecnologías de Información.

Videoconferencia de SL en UCLA

Antena

Satelital

para Internet

El Palmar

NaC

iOn

Al

InTe

Rn

@C

iOn

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Saté

lite

Sim

ón

Bolív

ar e

n

ayud

a pa

ra

Haití

Internet fortalecerá integración

social y económica

entre Venezuela y

Brasil

DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LAS TIC EN LA RBV

POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL ESTADO VENEZOLANO

Lcda. Leady López

“…El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es, el que enseña a aprender, no…al que

manda aprender, o indica lo que se ha de aprender, ni…al que aconseja que se

aprenda…Maestro es el que transforma…

Simón Rodríguez

Gracias..!!

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