PMI UCH1501Objetivos y Actividades

Lunes 14 de Marzo de 2016Presentación a Autoridades

del Campus Sur

Propósito de la reunión

• Compartir las líneas de trabajo del Depto.

de Pregrado de la VAA.

• Compartir el diseño y objetivos del PMI

UCH1501

• Revisar los focos prioritarios del proyecto

• Compartir las instancias de colaboración

Orientaciones y Líneas de Trabajo del Departamento de Pregrado

Queremos ser (y promover) una Universidad que aprende y colabora

Por eso, queremos desarrollar condiciones para elaprendizaje Institucional:

– Compartir el espíritu de las iniciativas– Plantear nuevas ideas a debatir.– Cultivar la duda sobre la práctica y el conocimiento adquirido,

para no “quedarnos” en nuestra zona de confort.– Transferencia de conocimientos entre los actores institucionales

(en grupo).

La formación de equipos transversales, y el uso de los datosinstitucionales puede facilitar el desarrollo de éstascondiciones.

E. Bensimon/G. Lorenz (2012b); Scorecard teams as High Learning Groups

En qué creemos como supuesto fundamental:La equidad es una condición necesaria para la calidad

LA INTERACCIÓN EN DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR CONTRIBUYE A:

• Desarrollo de conductas más democráticas y de la ciudadanía activa (Denson, 2009)

• Desarrollo de habilidades cognitivas (Bowman, 2010)

• Desarrollo del conocimiento (Masahisa Fujita 2012)

• Desarrollo de las identidades y el respeto por la diversidad (Gurin, Dey, Hurtado y Gurin, 2002).

Supuestos fundamentales en nuestro modelo de trabajo

Las estrategias promovidas desde el nivelcentral solo pueden ser sustentables si éstasson incorporadas por las unidadesacadémicas adaptándolas a su culturaorganizacional, académica y estudiantil.

EQUIDAD EN LA PERMANENCIA

Autoconfianza realista

• Los excesos tienden a no ser buenos

• Nunca se está tan bien que no se pueda estar mejor

Admisión

Matrícula

Aprendizaje

Currículo

Registro Curricular y Seguimiento Académico

Gestión y Análisis de Información

Seguimiento de Egresados y Titulados

ESTUDIANTE UCH

Docencia

Evaluación de

AdmisiónPruebas

de EvaluaciónCODICEINGLES

Egreso Actividades con

Egresados –Ttulados

ENCUESTA EGRESADO

S

Evaluación Docente por estudiantes

Monitoreo, Evaluación y Retroalimentación

Vinculación – Conexión con el Medio

¿Quienes somos? Líneas del Departamento de Pregrado

Evaluación de Proceso y Resultados

SATISFACCIONCARACTERIZA

CION

Evaluación Docente por paresAutoevaluación

Difusión para la Admisión

EQUIDAD EN EL EGRESOEQUIDAD EN LA PERMANENCIA EQUIDAD EN EL ACCESO

Estudio de Egresados UCH

Para hacer esto, y muchas otras cosas, postulamos en 2015 a un PMI

(Programa de Mejoramiento Institucional) del Ministerio de

Educación…

Y después de un largo (muy largo) proceso de negociación y

“crecimiento mutuo”, ¡nos lo adjudicamos!

PMI UCH1501: Diseño

1. Alineamiento con el Sistema de EducaciónSuperior: Se inspiró en las bases y focos que entregóMINEDUC, que apuntaban a la Innovación Curricularcomo eje del proyecto.

2. Apunta a transformaciones estructurales: Expresa lavoluntad de la UCHILE de actualizar su ModeloEducativo y terminar su proceso de innovación

curricular.

3. Reconoce todos los elementos que se handesarrollado hasta ahora: El Modelo de InnovaciónCurricular, la Política de Equidad e Inclusión, y losavances propios de cada una de las áreas a nivelcentral y local.

4. Apunta a una visión común e integradora: Se fundasobre la existencia de equipos profesionales quetienen responsabilidad institucional sobre lastemáticas, y la comprensión del “problema” de laformación de pregrado como un fenómeno integral.

5. Pone el centro en el aprendizaje de los estudiantes.

Elementos centrales para el diseño del

PMI

Sobre estos elementos, hicimos un diagnóstico, y llegamos a tres

grandes focos de transformación:

FOCOSDETRANSFORMACION

LaInclusión,Equidad yDiversidadcomo atributos irrenunciables dela

Excelencia ylaCalidad.

Losprocesos deEnseñanza,Aprendizaje ydeInnovación

Curricularcomo catalizadores decambios.

Elfortalecimiento enlosprocesos deGesBón ydeAseguramiento delaCalidad sobre laformación yel

currículum.

Que convergen en un gran elemento: El Modelo Educativo de

la Universidad de Chile

“Asegurar una formación de pregrado de excelencia en unmarco de equidad, actualizando el Modelo Educativo de laUniversidad de Chile, y utilizándolo como herramienta detransformación institucional, para abordar los desafíos delpaís y las tendencias internacionales en educación superior”

Con eso en mente, definimos el objetivo del Proyecto:

ObjetivosEspecíficos

OE1:Instalarunsistemadegestiónyaseguramientodelacalidaddelaformacióndepregrado,comounmediodetransformacióninstitucional,encoherenciaconelModeloEducativodela

UniversidaddeChile.

OE2:Innovarlosplanesdeestudioconsiderandoloscriteriosdeflexibilidad,articulación,SCT-Chileyformaciónintegral,contemplandotrayectoriasformativasconsistentesconelincrementodeladiversidad

estudiantildelaUniversidaddeChile.

OE3:Fortalecer laculturadeexcelencia ydevaloracióndeladiversidadenlosprocesosdeenseñanza,aprendizajey

evaluación enlaUniversidaddeChile,quesedesprenden delmodeloeducativoactualizado,ensintonía conlosdesafíos

delSistema deEducaciónSuperiorChileno.

OE4:Fortalecer lacapacidaddelosestudiantes dedesarrollarse académicayprofesionalmente desdeunenfoquedeequidad,confocoenlanivelaciónparaelaprendizajedecienciasyeldesarrollodecompetenciasdelectura,escritura

ycomunicación oralentodoelprocesoformativo.

Elementos asociados al PMI

OBJETIVOS ESTRATEGIASHITOS,

ACTIVIDADES,PRODUCTOS

INDICADORES

Espacio detrabajo

conjunto yco-construcción

Indicadores Notables que debemos abordar

Algunos indicadores del Campus

Programa de EstudiosTOTAL

Promedio Diferencia Tiempo Extra

Ingeniería Forestal 8,5 3,5 69,6%

Medicina Veterinaria 8,2 3,2 63,6%

Ingeniería Agronómica 8,1 3,1 62,4%

Ingeniería en Recursos Naturales Renovables 7,8 2,8 56,4%

Retención de estudiantes nuevos de pregrado de primer año ingresados el año 2014*

Facultad /CarreraTotal

Matriculados 2014 (a)

Alumnos que permanecen matriculados en 2015 (b)

Tasa de Retención al primer año

(%)

ING AGRONÓMICA 172 129 75%

ING EN RECURSOS NATURALES RENOVABLES 93 70 75%

Total Facultad de Ciencias Agronómicas 265 199 75%

ING FORESTAL 53 41 77%Total Facultad de Ciencias Forestales y de la

Conservación de la Naturaleza 53 41 77%

MEDICINA VETERINARIA 176 152 86%Total Facultad de Ciencias Veterinarias y

Pecuarias 176 152 86%

Total general 5786 4739 82%

Facultad Candidatos Matriculados % Rezagados %

Facultad de Odontología 589 571 96,94 18 3,06

Facultad de Ciencias Veterinarias y Pecuarias 707 672 95,05 35 4,95

Facultad de Medicina 3600 3344 92,89 256 7,11

Instituto de Asuntos Publicos 429 397 92,54 32 7,46

Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas 4683 4167 88,98 516 11,02

Facultad de Ciencias 1016 883 86,91 133 13,09

Facultad de Economía y Negocios 2575 2200 85,44 375 14,56

TOTAL UNIVERSIDAD 23988 20435 85,19 3553 14,81Facultad de Arquitectura y Urbanismo 1482 1262 85,16 220 14,84

Facultad de Ciencias Forestales 231 192 83,12 39 16,88

Facultad de Ciencias Sociales 1341 1097 81,8 244 18,2

Facultad de Ciencias Quimicas y Farmaceuticas 1172 957 81,66 215 18,34

Facultad de Derecho 2005 1620 80,8 385 19,2

Programa Académico de Bachillerato 256 197 76,95 59 23,05

Instituto de la Comunicación e Imagen 713 541 75,88 172 24,12

Facultad de Filosofía y Humanidades 1215 911 74,98 304 25,02

Facultad de Artes 1032 745 72,19 287 27,81

Facultad de Ciencias Agronómicas 942 679 72,08 263 27,92

¿Y cómo?

¡Compartiendo nuestras experiencias!

Tenemos el cuerpo académico y profesional más diverso y calificado del país.

Podemos encontrar las respuestas a nuestros desafíos revisando las buenas prácticas en las distintas unidades, y

Fortaleciendo la creación de conocimiento en Educación Superior

Constituyendo comisiones y equipos transversales para abordar nuestros grandes desafíos, en las

líneas de acción del PMI:

• Programa IDI (Innovación, Desarrollo yTransformación).

• Actualización del Modelo Educativo• Aseguramiento de la Calidad de la Formación de

Pregrado• Optimización del Modelo de Innovación Curricular• Titulación y Graduación oportuna• Investigación en LectoEscritura académica• otras

Herramientasparaabordarestosobjetivos:1.- ElProgramadeAsesoríaEducativa

Plan acordado de mejoramiento de la calidad de la formación depregrado desarrollado en una UA que incluye actividadesvinculadas a la IC, desarrolladas en conjunto por el Departamentode Pregrado y la Facultad/Instituto.

Organizar, proveer y coordinar los procesos yestrategias educativas orientadas a lainnovación curricular, con el apoyo de recursosdel Pregrado de la Universidad, optimizandolos recursos de la Unidad Académica y delPregrado.

2.- Rediseño del Fondo de Apoyo a la Docencia de Pregrado (FADoP), incorporación de un FIDoP para:

• Fomentar la equidad e inclusión en el aula, y propiciarla integración de estudiantes provenientes dedistintos contextos.

• Apoyar la investigación y divulgación en EducaciónSuperior ya sea de académicos individuales o deequipos docentes.

• Apoyar la conformación de Centros de Enseñanza –Aprendizaje donde no existan.

• Fomentar la generación de equipos afiatados de trabajopor nivel (p.e., profesores de primer año).

(entre otros).

¿Cuándo partimos?

Inicio oficial del PMI1501

• Acto Administrativo ejecutado con fecha 17 de Diciembre 2015

• Primer informe de avance a MINEDUC el 15 de enero de 2016

Estamos convencidos que el éxito del proyecto es de beneficio

institucional y nos involucra a todos