Como se ve afectado el rendimiento escolar de los niosOcasionado por el dficit de atencin con hiperactividad

El trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH) es el diagnstico ms frecuente en la consulta psiquitrica infantil segn Ahmadi, N., Mohammadi, M. R., Araghi, S. M., y Zarafshan, H. (2014) este trastorno ocurre en el 5% de los nios y en el 2.5% de la poblacin adulta.

TDHA es considerado un trastorno de origen neurobiolgico complejo y heterogneo que se caracteriza no slo por presentar disfunciones cognitivas sino tambin importantes alteraciones afectivas, tanto motivacionales como emocionales. Las disfunciones cognitivas incluyen dficits en la inhibicin de respuesta, memoria de trabajo y procesamiento temporales y las afectivas involucran dificultades en el procesamiento de la recompensa, aversin a la demora, as como en el procesamiento y regulacin emocional. Y los principales sntomas incluyen dificultades para hablar y aprender, desordenes de estrs post traumtico, dificultades de apego, trastornos del estado de animo y trastornos de ansiedad. (Ahmadi, N., Mohammadi, M. R., Araghi, S. M., y Zarafshan, H. 2014)

Desde la perspectiva cognitiva se han planteado diferentes teoras que intentan explicar el origen del TDAH (ELAS L. CRESPO A. 2012).Las propuestas que mayor aceptacin han tenido son las de Barkley y Brown quienes postulan que las manifestaciones ligadas al TDAH son consecuencia de un dficit en el control inhibitorio. Estos autores definen la capacidad de inhibicin de respuesta como la accin conjunta de tres procesos paralelos que, en realidad, pueden concebirse como distintas formas de expresin de un mismo mecanismo. Dichos procesos son la inhibicin de respuestas prepotentes, su interrupcin y el control de la interferencia. Ellos forman parte de lo que se conoce como funciones ejecutivas, que corresponden a un conjunto de recursos cognitivos y meta cognitivos que "le permiten a un individuo regular y conducir voluntariamente su conducta en pos de metas, y de una manera flexible y adecuada al contexto y las seales externas" (Carrasco, 2009). En consecuencia, podemos sealar que la disfuncin ejecutiva sera el aspecto nuclear del TDAH.

El TDHA se inicia antes de los siete aos y puede perdurar hasta la vida adulta en un 75% de los casos. Presenta una prevalencia mundial del 5 al 29% en nios en edad escolar, siendo ms frecuente en nios que en nias con una relacin de tres a uno.

Los mltiples motivos de consulta de los pacientes y sus familias son debido al impacto de los sntomas en las dinmicas escolares y de convivencia en el mbito familiar y social. Al inicio de la escolarizacin y su transcurso posterior, suelen ser eventos estresantes para los nios, ubicndolos en una situacin de vulnerabilidad en la percepcin de estrs. Las principales causas por las que se ve afectado el rendimiento escolar es por que los nios con TDAH tienen mucha dificultad para abordar tareas de ndole cientfico-tecnolgica. Esto se debe por su incapacidad para el procesamiento global de la informacin, falta de flexibilidad cognitiva, estilo de aprendizaje impulsivo y poco reflexivo. En resumen muestran un patrn constante de falta de atencin o hiperactividad impulsiva que interfiere con su desempeo y desarrollo en diferentes reas como lo son las matemticas, lectura y escritura.

Cmo ayudar a los nios que sufren de este problema?Hay diferentes tratamientos en donde los paps, maestros, terapeutas y los doctores tienen que trabajar de la mano para alcanzar el mximo potencial del nio.El mejor tratamiento es una combinacin de terapia conductual con medicamentos.Opciones de tratamiento del TDAH: Medicamentos Estrategias de intervencin conductual Entrenamiento de los padres TDAH y la escuela

Es importante diagnosticar y tratar a los nios con TDAH a tiempo para que se les pueda brindar una atencin especial que los ayude a sobre llevar su problema, para que mantengan el rendimiento escolar adecuado y para que adquiera mecanismos y recursos para compensar su dficit de atencin que le ayuden en su vida futura de adulto. ya que hasta un 30-80% de los nios diagnosticados continan teniendo sntomas en la adolescencia, y ms del 50% tienen TDAH cuando son adolescentes o adultos.(American Psychiatric Association, 2013)

Referencias

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