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PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila
ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda
SUBSECTOR: Educación Matemáticas CURSO: 2º básico TIEMPO ESTIMADO: 90 min
UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidad Nº1“La escuela y mis amigos”
OFT Se interesa por conocer la realidad y utilizar el conocimiento
OBJETIVO FUNDAMENTALVERTICAL.
Identificar, leer y escribir números naturales hasta el 1000 (incluyendo el 0) reconocer que en ellos el valor representado por cada digito depende de la posición que ocupa, interpretar información expresada con estos números y utilizarlos para comunicar información en situaciones diversas.
CLASE OBJETIVO DE LA CLASE
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÒN.
1 Interpretan números hasta el 300, leyendo, en situaciones de la
vida cotidiana
Interpretación de información
expresada con números del 0 al 100 en contextos
familiares y su uso para comunicar
información
INICIO.Activación de los conocimientos previos, recordar que los números se encuentras en todas partes y nos sirven para identificar, situaciones que necesitan de los números en nuestro entorno.
DESARROLLOLa profesora invita a los alumnos a reconocer la importancia de los números en nuestra vida cotidiana, para les enseña en la pagina nº 10 de libro que sus datos personales también llevan números tales como:
o Edado Nº de integrantes del grupo familiaro La fecha del día que se comienza a ocupar el
libroo Nº de su domicilio (vivienda)o Nº de alumnos que somos en el curso
Para continuar se invita a los alumnos a comentar y escribir para que sirve identificar, ordenar e indicar números, ejemplifican en voz alta, la profesora escribe sus ejemplos en el pizarrón y ellos transcriben en sus libros.
Pizarrón, Plumón, Cuadernos de los
alumnosLibro del alumno páginas 10 y 11
Se observa constantemente si los
alumnos asocian el contenido en el cual se esta trabajando y
se remedia los errores al momento
Comentamos en conjuntos la importancia de la utilización de los números, observan la ilustración (pagina nº11) y responde en la pizarra, se corrigen los errores.
o ¿En qué fecha es el recita?o ¿A qué hora es?o ¿Cuánto vale la entrada?
CIERREPara cerrar la clase la profesora recuerda a los alumnos la importancia de ir conociendo nuevos números que trabajar en su vida diaria, por este motivo se redacta en el pizarrón la tarea para próxima clase:
Tarea: Escribir en su cuaderno números del 100 hasta 230.
PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila
ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda
SUBSECTOR: Educación Matemáticas CURSO: 2º básico TIEMPO ESTIMADO: 90 min
UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidad Nº1“La escuela y mis amigos”
OFT Se interesa por conocer la realidad y utilizar el conocimiento
OBJETIVO FUNDAMENTALVERTICAL.
Identificar, leer y escribir números naturales hasta el 1000 (incluyendo el 0) reconocer que en ellos el valor representado por cada digito depende de la posición que ocupa, interpretar información expresada con estos números y utilizarlos para comunicar información en situaciones diversas.
Ordenar números del ámbito numérico estudiado, comparar y estimar cantidades en situaciones significativas y describir la estrategia utilizada.
CLASE OBJETIVO DE LA CLASE
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÒN.
2 Establecer estrategias para
cuantificar secuencias
numéricas hasta el 100, reconocen
antecesor y sucesor
Establecimiento de estrategias para
cuantificar elementos del
entorno mediante conteo de
cantidades de 10 en 10, 15 en 15, 20
en 20 o por agrupaciones
INICIO.Activación de los conocimientos previos, se pregunta a los alumnos que cuando hablamos de una centena hablamos de la familia del numero 100, pero que hay números que se encuentran antes y después del 100, como también podemos numerarlos de 1 en 1 o de 2 en.
DESARROLLO
La profesora invita a los alumnos a repasar los números hasta el 100, los alumnos mirar la tabla de filas y columnas del 0 al 99, a su vez el curso comenta que se pueden formar nuevos números a partir de los dígitos 0 al 9 como por ejemplo el 3 y el se utiliza el libro escriben:
o Numero inmediatamente después (sucesor).o Numero inmediatamente antes (antecesor)o Forman nuevos números Ej. 3 y 9 / 7 y 2o Completan secuencia numérica de 2 en 2
Se ejemplifican en voz alta, la profesora escribe sus ejemplos en el pizarrón y ellos transcriben en sus libros.A su vez se ejercita calculo mental, método de los dedos cada dedo vale una decena (mano izquierda)
Pizarrón, Plumón, Cuadernos de los
alumnosLibro del alumno páginas 12 y 13
Se observa constantemente si los
alumnos asocian el contenido en el cual se está trabajando y
se remedia los errores al momento
cada dedo vale una unidad (mano derecha)En voz alta resuelven situaciones problemáticas de cálculo mental.
CIERREPara cerrar la clase la profesora recuerda a los alumnos la importancia de ir conociendo nuevos números que trabajar en su vida diaria, por este motivo se redacta en el pizarrón la tarea para próxima clase:
Tarea: Escribir en su cuaderno números del 230 hasta 300.
PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila
ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda
SUBSECTOR: Educación Matemáticas CURSO: 2º básico TIEMPO ESTIMADO: 90 min
UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidad Nº1“La escuela y mis amigos”
OFT Se interesa por conocer la realidad y utilizar el conocimiento
OBJETIVO FUNDAMENTALVERTICAL.
Establecer y argumentar estrategias basadas en el conteo, la composición y descomposición aditiva para resolver problemas en contextos numéricos significativos con números naturales hasta el 1000
CLASE OBJETIVO DE LA CLASE
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÒN.
3 Resolver situaciones de composición y
descomposición numéricas.
Determinación del valor que
representado por cada digito en
números naturales de dos cifras de
acuerdo a su posición y su
relación con los conceptos de
unidad, decena y centena
INICIO.Activación de los conocimientos previos, recordar que es una unidad y como está compuesta una decena para activar sus conocimientos la profesora pegará en la pizarra lámina que representa una unidad, decena y una centena.
DESARROLLOLa profesora dibujará gráficamente en la pizarra números, los alumnos deberán reconocer que nuevo números se a formado, e identificar que digito representa a una unidad, decena en caso de ejemplificar se utilizara también centenas.Se escribirán en el pizarrón los alumnos desarrollar los ejercicios y se corrigen por la profesora los alumnos participan activamente, en voz alta, utilizando pizarrón y corrigiendo sus errores en el cuaderno.Se escribirán nuevos números de los cuales los alumnos deberán descomponer aditiva y canónicamente en su cuaderno, se corregirán en el pizarrón.Ej: 159: 1C + 5D + 9U / 100 +50 +9
Pizarrón, Plumón, Cuadernos de los alumnos, Láminas
Se observa constantemente si los
alumnos asocian el contenido en el cual se está trabajando y
se remedia los errores al momento
CENTENA
DECENA
UNIDAD
CIERREPara cerrar la clase la profesora destacará la importancia de formar nuevos números, se recuerda que es una unidad, decena y centena y se dará Tarea: Descomponer en el cuaderno los distintos números dados por la profesora.
PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila
ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda
SUBSECTOR: Taller de Matemáticas CURSO: 2º básico TIEMPO ESTIMADO: 90 min
UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidad Nº1“La escuela y mis amigos”
OFT Se interesa por conocer la realidad y utilizar el conocimiento
OBJETIVO FUNDAMENTALVERTICAL.
Ordenar números del ámbito numérico estudiado, comparar y estimar cantidades en situaciones significativas y describir la estrategia utilizada.
Establecer y argumentar estrategias basadas en el conteo, la composición y descomposición aditiva para resolver problemas en contextos numéricos significativos con números naturales hasta el 1000
CLASE OBJETIVO DE LA CLASE
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÒN.
4 Resolver problemas aditivos de
composición y descomposiòn
Descomposiciones aditivas de un
número y representación
con objetos concretos o
dibujos
Composición y descomposición
aditiva de un número en un
múltiplo de 100, un múltiplo de 10 y
unidades.(Ej: 324 = 300 + 20
+ 4).
INICIO: Activación de los conocimientos previos, reconocen cuando tenemos una unidad, decena y cuando formamos una centena.
DESARROLLO La profesora dibuja en el pizarrón gráficamente la representación de una Unidad, decena y centena una vez dibujadoSolicita a los niño (as) descubran Número se formaron, una vez reali-Zado y corregido los ejercicios.Los alumnos descomponen aditiva Y canónicamente cifras hasta el 100
Alguno de Ej: 1C + 3D + 4U 100 + 30 + 4
Pizarrón, Plumón, Cuadernos de los alumnos, Libro de
ejercicios de Matemáticas
Se observa constantemente si los
alumnos asocian el contenido en el cual se está trabajando y
se remedia los errores al momento
CENTENA
DECENA
UNIDAD
CIERRE: La profesora pregunta a los alumnos como pudieron obtener estos resultados en cartulina de color muestra cuadrado, rectángulo y un cuadrado pequeño y pregunta que representa esta figura en los ejercicios que realizaron, hace participar a los alumnos y luego afianzando las afirmaciones que desde los alumnos fueron hechas debe tener en cuenta los errores y corregirlo inmediatamente)
PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila
ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda
SUBSECTOR: Educación Matemáticas CURSO: 2º básico TIEMPO ESTIMADO: 90 min
UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidad Nº1“La escuela y mis amigos”
OFT Se interesa por conocer la realidad y utilizar el conocimiento
OBJETIVO FUNDAMENTALVERTICAL.
Identificar a la adición (suma) y a la sustracción (resta) como operaciones quepueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones y que
permiten determinar información no conocida a partir de información disponible
CLASE OBJETIVO DE LA CLASE
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÒN.
5 Ampliar el dominio de
procedimiento de cálculo escrito
Cálculo escrito de sumas y restas con números de dos y
trescifras, con
complejidad creciente de las relaciones entre
ellos
INICIO: Activación de los conocimientos previos se utilizan términos como agrupar, quitar, le fueron sustraer, con ejemplo de la vida diaria cuando los niños juegan a los gogos le fueron quitados x gogo debido a que perdió el campeonato, se pregunta qué operación estarán haciendo
DESARROLLO La profesora dibuja en el pizarrón gráficamente la sumas y restas de forma horizontal y vertical, marcando con color con una u y una d la representación de una unidad y una decena.Ej:
Se resuelven los ejercicios se evalua si los alumnos una vez resuelta las adiciones y sustracciones, reconocen el valor posicional de cada digito.Se envía tarea para el hogar resolver pagina nº15 del libro.
Pizarrón, Plumón, Cuadernos de los
alumnos
Se observa constantemente si los
alumnos asocian el contenido en el cual se está trabajando y
se remedia los errores al momento
se observa si los alumnos resuelven las operación y si reconoce el valor posicional de los
dígitos
C D U
5223
CIERRE: Recordamos los términos asociados para la sustracción damos algunos ejemplo.
PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila
ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda
SUBSECTOR: Taller de Matemáticas CURSO: 2º básico TIEMPO ESTIMADO: 90 min
UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidad Nº1“La escuela y mis amigos”
OFT Se interesa por conocer la realidad y utilizar el conocimiento
OBJETIVO FUNDAMENTALVERTICAL.
Identificar e interpretar la información que proporcionan los números presentesen el entorno y utilizar números para comunicar información en forma oral y
escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos
CLASE OBJETIVO DE LA CLASE
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÒN.
6 Reconocer ámbito numérico 0 -100 de forma
oral
Lectura de números: nombres, secuencia
numérica y reglasa considerar (lectura de izquierda a
derecha, reiteraciones
en los nombres).
INICIO: Activación de los conocimientos previos se preguntamos a los alumnos si alguna vez hemos jugado a la lotería o al bingo, en que situaciones, junto con la familia.
DESARROLLO La profesora les cuenta que para reforzar los números del 0 al 100 vamos aprender de forma entretenida los numero para eso cada alumno se le entregara un cartón, ficha o porotos, la profesora traerá una pequeña tómbola y cantara los numero se repetirá una o dos veces para que los alumnos que no alcanzaron a escuchar puedan completar el cartón. El alumno que complete el cartón tendrá un estimulo. Una vez finalizado trabajaremos estrategias de cálculo mental.
Se resuelven los ejercicios se evaluara si los alumnos una vez resuelta las adiciones y sustracciones,
CIERRE: Recordamos los está en todas partes son parte de nuestra vida cotidiana hasta de un simple juego domo la lotería.
Pizarrón, Plumón, Cuadernos de los
alumnosCartones de lotería,
porotos, tómbola
Se evaluara a los alumnos si reconocen
a través de la audición y la lectura
numérica de los dígitos del 0 al 100 quienes se quedan reiteradamente a
tras, quienes invierten números u otras dificultades de aprendizaje en este
ámbito