planificacion sentidos 1° básico (guías de trabajo y prueba)

NOMBRE DE LAS DOCENTES Paula González Astudillo Margarita Guzmán González

Blanca Ladrón de Guevara Allende 2012Características de la Institución y del Aula

Colegio Municipal, ubicado en la comuna de San Francisco de Mostazal, VI región. Presenta un índice de vulnerabilidad de un 46%. Es un establecimiento mixto, que cuenta con jornada escolar completa. Está inserto en programa de integración, con 76 alumnos. Tiene dos cursos por nivel de 1° a 8° básico. De 1° a 4° básico con asistente de aula. Tiene dos patios, uno de ellos techado y sectores de áreas verdes. El establecimiento cuenta con un Data Show por sala, sala de computación equipada con 25 computadores.

Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes:

El curso a trabajar es un 1° básico, con 22 alumnos, 12 hombres y 10 mujeres. Un alumno de sector. EL curso tiene 5 alumnos en el programa de integración, 3 con un Déficit Cognitivo Moderado y dos con Trastorno Específico del Lenguaje. Es un curso con buena conducta, participativo en clases y muy activo. Tienen muchos hábitos y respetan cada su turno y el de los demás para opinar. La mayoría es capaz de finalizar sus tareas solos y en la hora de clases. Muy participativo en actos y actividades extra programáticas. Su gran deficiencia se presenta en los apoderados, ya que gran parte de ellos no están presentes al cien por ciento en el avance de sus hijos, lo que se refleja en las ausencias a entrevistas personales y reuniones de apoderados. El profesor jefe está prácticamente en todos los sectores de aprendiza, excepto Inglés, Religión, Educación Física y Educación Musical.

Análisis de la información recogida para una educación contextualizada :

En el 1° año B, es fundamental considerar el contexto en el que nos encontramos ejerciendo nuestra labor e incorporar estrategias motivadoras según las características que presente el grupo curso con el que estamos trabajando.Contamos con alumnos en programa de integración, por lo tanto que necesitan un apoyo constante en el quehacer diario. Estar al pendiente de que se concentren en clases y que sean capaces de concluir sus tareas. La asistente de aula debe ser quien mantenga al resto de curso trabajando, para que el docente pueda apoyar a los alumnos con NEE.Se debe aprovechar que los alumnos son muy dinámicos y participativos, para que las actividades sean lúdicas, ya que el sector de Ciencias Naturales permite realizar este tipo de planificaciones y actividades. Es un grupo curso que necesita estar siempre dinámico, por las características que tiene.

Eje de Ciencia(s): Ciencias de la Vida Sub Eje: Cuerpo humano NB1 – 1° Básico

Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos

Objetivo General

Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos para prevenir situaciones de riesgo.

Inicio:Los educandos:

Antes de comenzar la actividad, en la sala de clases, conversan sobre los órganos de los sentidos y responden preguntas como: ¿Para qué me sirven los ojos? ¿Cómo los utilizo? ¿Para qué me sirven los oídos? ¿Hay ruidos molestos y/o agradables? ¿Cómo y para qué utilizo las manos? ¿Cómo puedo saber el sabor de algo que como?

-Salen al patio del colegio, área verde, para que puedan explorar el entorno del lugar con sus sentidos (huelen flores, observan el lugar, escuchan sonidos). Llevan consigo una fruta a elección, para degustarla..-Sentados en círculo, responden las siguientes preguntas referidas al tema:¿Qué sentidos usaste para ver y oler las flores y árboles? ¿Qué sentidos usaste para escuchar los ruidos del lugar? Nombra las partes de tu cuerpo que usaste para realizar la actividad. ¿Cómo se les

Inicio: El profesor:

Presenta el objetivo de la clase y realiza la activación de conocimientos previos a través de preguntas.

Guía la exploración, indicando a los educandos que: toquen y huelan plantas y árboles, observen y escuchen el entorno, degusten la fruta que uno lleva.

Guía las respuestas de los educandos.

Asistente de aula, organiza a los educandos en círculo, promueve el silencio para posteriormente realizar las preguntas.

Patio del colegio.

llama a estos órganos del cuerpo? ¿Cómo puedo cuidarlos?

Objetivo Especifico

Reconocer los sentidos y ubicar sus respectivos órganos en su cuerpo.

Desarrollo:Los educandos:

-Regresan a la sala de clases-Completan una guía de trabajo en la que deberán:

- Identificar sentidos.- Identificar órgano de cada

sentido.

Desarrollo:El profesor:

Organiza y ordena el regreso a la sala de clases.

Apoya en el desarrollo de la guía a los educandos con NEE.

Asistente de aula entrega guía de trabajo y apoya al resto de los educandos.

Guía de trabajo.

Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científica

Explorar, observar, describir, comunicar.

Cierre:Los educandos:

Observan imágenes en Power Point donde se presentan situaciones similares a las que ellos realizaron en el patio (niño oliendo flores, comiendo una fruta, etc).

Responden e indican el sentido y el órgano que se ocupa en cada caso.

Registran en su cuaderno a modo de conclusión esquema que representa los cinco sentidos y sus órganos.

Cierre:El profesor:

Proyecta imágenes en Power Point.

Pregunta y guía las respuestas de los educandos.

Apoya para las respuestas de los educandos con NEE.

A modo de síntesis, escribe en la pizarra esquema sobre los cinco sentidos y sus órganos.

Power Point de exploración de los sentidos.

Cierran la clase analizando sobre lo estudiado.

Realiza cierre de la clase preguntando a los alumnos sobre lo más importante y relevante de ésta.

Asistente de aula apoya en el cierre de la clase.

Objetivos de la clase Nº2

Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos

Objetivo General:


Inicio: Los educandos:

Recuerdan lo realizado la clase anterior, señalando la importancia de los órganos de los sentidos. Reciben un instrumento musical (flauta, tambor, guitarra, sonajeros, pandero entre otros)

Exploran libremente el instrumento.

Inicio:El profesor:

Presenta el objetivo de la clase y guía a los educandos en recordar lo realizado la clase anterior.

Entrega instrucciones sobre el desarrollo de la actividad.

Guía la exploración del instrumento haciendo énfasis en el uso de la vista, oído y tacto)

Asistente de aula entrega los instrumentos musicales a cada uno de los educandos.

Supervisa el cuidado y buen uso de los instrumentos.

Objetivo Especifico:

Experimentar con situaciones cotidianas, en las que asocian los órganos del cuerpo con su respectivo sentido.


Reciben guía de trabajo sobre el instrumento musical que han explorado en la que se considera:

- I ítem “La vista” describen lo observado en el instrumento (color, forma, partes, dibujo)

- II ítem “El oído” describen lo escuchado al manipular y usar el instrumento (intensidad del sonido, percepción ante el sonido (agradable o desagradable)

I ítem “El tacto” describen lo experimentado al manipular el instrumento (textura, forma)


Entrega instrucciones para el desarrollo de la guía de trabajo.

Apoya en el desarrollo de la guía a los educandos con NEE.

Asistente de aula reparte guía de trabajo y apoya alumnos no integrados. Recoge guía de trabajo para su revisión

Instrumentos musicales

Guía de trabajo


Explorar, describir y comunicar.


Observan el instrumento que les muestra el profesor.

Manipulan el instrumento a medida que el profesor pasa por sus puestos.Contestan preguntas como: ¿De qué color es? ¿Qué forma tiene? ¿Qué partes tiene? ¿Qué órgano usaron para hacerlo? ¿Qué escuchaste al tocar el

Cierre:El profesor:

Muestra el instrumento (palo de agua) al curso.

Realiza ronda de preguntas sobre el instrumento.

Coordina el desarrollo de la actividad en cuanto al orden y participación de los educandos.

Instrumento que no fue usado por los alumnos en la actividad anterior (palo de agua)

instrumento?¿El sonido es agradable o desagradable?¿Es fuerte o suave? ¿Qué órgano usaron para hacerlo?

En su cuaderno elaboran un esquema en el que registren el sentido utilizado, su función y el órgano utilizado.

Escribe en un esquema en la pizarra las conclusiones que han obtenido sobre los sentidos utilizados en la actividad.

Asistente de aula mantiene a los educandos ordenados.



Objetivo GeneralIdentificar y describir la ubicación y la función de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos para prevenir situaciones de riesgo.


Conversan sobre lo trabajo con los instrumentos musicales y qué sentidos y su respectivo órgano utilizaron al manipularlos.

En grupos de trabajo de cuatro reciben un set de cinco vasitos sellados que tienen un orificio pequeño en el centro.Comienza de un por uno a oler por el orificio cada uno de los vasos.

Luego de oler, cada educando introduce su dedo por el orificio del

Inicio:El profesor:

Presenta el objetivo de la clase y guía a los educandos en recordar lo realizado la clase anterior. Realizando preguntas como: ¿Cuál instrumento utilizaste? ¿Qué hiciste con él? ¿Qué sentidos ocupaste?

Separa el curso en grupos de cuatro educandos.

Pasa por los grupos apoyando el desarrollo de la actividad y recogiendo conclusiones de la actividad.

Vasitos con alimento en su interior sellados con un orificio en el centro de la tapa.

vasito para probar su contenido.

Luego de oler los vasos comentan en grupo y responden preguntas como: ¿Puedes saber que hay dentro del vaso? ¿Cómo puedes saberlos? ¿Qué parte de tu cuerpo utilizas para oler? ¿El olor es agradable o desagradable? ¿Qué sabor tiene lo que probaste? ¿Qué parte de tu cuerpo utilizaste para saborear?¿Qué sucedió en tu boca cuando el aroma te gustó?

Asistente de aula entrega el set con los vasitos sellados a cada grupo.

Objetivo EspecificoExperimentar con situaciones cotidianas, en las que asocian los órganos del cuerpo con su respectivo sentido.


Reciben guía de trabajo relacionada con los sentidos trabajados en la actividad de exploración.

-I Item “El olfato” Clasifican aromas en agradables y desagradables.Identifican el órgano que utilizan para oler.Dibujan alimento u otro que tienen su aroma favorito.

-II Item “El gusto” Identifican el sabor que tienen


Entrega instrucciones para el desarrollo de la guía.

Apoya en el desarrollo de la guía a educandos con NEE.

Asistente de aula apoya en el desarrollo de la guía al resto del curso

Recoge guía de trabajo para su revisión.

Reparte guía de trabajo a los

Guía de trabajo

distintos alimentos.Identifican el órgano que utilizan para saborear.Dibujan el alimento que tiene su sabor favorito.

integrantes de cada grupo.


Explorar, describir y comunicar.


Observan una fruta que les muestra el profesor (naranja).

Contestan preguntas en forma oral en relación a la fruta ¿Qué pueden hacer para saber el olor y el sabor de la naranja? ¿Qué parte de sus cuerpos tienen que utilizar para saber el olor y sabor de la naranja?¿Qué sabor tiene? ¿Cómo es su olor? En su cuaderno elaboran un esquema en el que registren el sentido utilizado, su función y el órgano utilizado.

Cierre:El profesor:

Muestra la fruta (naranja) al curso.Realiza ronda de preguntas sobre la fruta.

Coordina el desarrollo de la actividad en cuanto al orden y participación de los educandos.

Escribe en un esquema en la pizarra las conclusiones que han obtenido sobre los sentidos utilizados en la actividad.

Realiza cierre de la clase preguntando a los alumnos sobre lo más importante y relevante de ésta.

Asistente de aula apoya en el orden y desarrollo del cierre de la clase.

Fruta (naranja)



Objetivo General



Recuerdan lo estudiado la clase anterior.Realizan un breve resumen sobre las características más importantes de cada órgano y sentido estudiado.

Escuchan instrucciones sobre el desarrollo de la prueba.

Inicio:El profesor:

Presenta el objetivo de la clase y guía a los educandos en realizar un resumen de lo más relevante de la unidad.

Da instrucciones sobre el desarrollo de la prueba.

Asistente de aula entrega prueba sumativa.

Prueba sumativa

Objetivo Especifico:Experimentar con situaciones cotidianas, el funcionamiento de los sentidos

Asociar los órganos del cuerpo con su respectivo sentido.


Desarrollan prueba sumativa


Apoya a los educandos en dudas que tengan acerca del desarrollo de la prueba. Sobre todo a los educandos con NEE.

Asistente de aula apoya en al supervisión y resolución de dudas de los educandos.

Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científica.


Comentan sobre los ítems de la

Cierre:El profesor:

Guía comentarios sobre el desarrollo

Observar, analizar, comunicarprueba que se les hicieron más fáciles.

Comentan sobre los ítems de la prueba en los que tuvieron más dificultades.

Realizan preguntas sobre dudas que tuvieron en el desarrollo de la prueba.

Realizan síntesis de la Unidad a través de un esquema que crean en conjunto en el pizarrón.

de la prueba.

Responden a preguntas realizadas por los alumnos.

Guía y escribe esquema de síntesis de la Unidad en el pizarrón.

Asistente de aula apoya en el orden del cierre de la clase.

GUÍA DE TRABAJO: LOS CINCO SENTIDOS

Nombre: _______________________________________ Curso:_____ Puntaje: ____ Nota:

I. ESCRIBE EL NOMBRE DEL SENTIDO QUE REPRESENTA CADA DIBUJO.

LOS SENTIDOS DEL SER HUMANO SON

II. UNE CADA SENTIDO CON EL ÓRGANO QUE SE UTILIZA.

III. MARCA CON UNA X EL ÓRGANO DE LOS SENTIDOS QUE OCUPARÍAS EN CADA CASO.

GUÍA DE TRABAJO: “VEO, ESCUCHO Y TOCO LA MÚSICA ”


I.OBSERVA EL INSTRUMENTO MUSICAL Y UTILIZANDO EL SENTIDO DE LA VISTA

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

II. ESCUCHA EL SONIDO QUE SALE DE TU INSTRUMENTO CUANDO LO TOCAS Y LUEGO COMPLETA

LA FICHA.

IV. MANIPULA EL INSTRUMENTO Y LUEGO COMPLETA LA FICHA.

El instrumento se llama: ___________________________ Dibujo

Es de color: _____________________________________

Su forma es: ____________________________________

Sus partes son: ________________________

________________________

________________________

El órgano que utilizo en esta actividad es: _______________

El instrumento se llama: ___________________________

Su sonido es: agradable _____ desagradable ____

Su sonido es: fuerte _____ suave: ____

Para producir el sonido debo: ________________________________________________________

El órgano que utilizo en esta actividad es: ____________________________

El instrumento se llama: ___________________________

La textura del instrumento es: suave _____ áspera: ______

Los materiales de los que está hecho son: duros______ blandos: _______

Al tocar el instrumento lo siento: frío ______ caliente: ______

Al tocar su forma es: tiene formas rectas _____ tiene formas curvas: __________

El órgano que utilizo en esta actividad es: __________________________

GUÍA DE TRABAJO: ADIVINA BUEN ADIVINADOR QUE OLORES Y SABORES SON


I. Clasifica los aromas en agradables y desagradables.

II. Escribe el sabor que tiene cada alimento.

III. Dibuja el órgano que utilizas para cada sentido.

IV. Dibuja el objeto o alimento que tiene tu olor preferido y tu sabor preferido.

PRUEBA SUMATIVA: LOS SENTIDOS

amargo ácid

osalado

dulce

olfatogusto


I. Pinta y escribe el nombre de los sentidos en el lugar que corresponde.

I. Marca con una X el sentido que capta la información en cada ejemplo.

III. Pinta a los niños que cuidan sus sentidos.

III. Une cada objeto con el tipo de aroma que le corresponde.

IV. Pinta los alimentos de acuerdo a su sabor: rojo – dulce, amarillo – ácido, verde – amargo, azul –

salado.

V. Pinta los objetos que emiten sonidos.

VI.

Une cada

imagen con el cuadro que le corresponde.

agradabledesagradable

suave

frío

caliente

áspero

planificacion sentidos 1° básico (guías de trabajo y prueba)

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