planificaciÓn por competencias
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PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADORASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ARQUEOLOGÍA CICLO: I-2011UNIDAD: I: Las Ciencias Sociales y Humanistas DOCENTE: DIEGO GONZÁLEZOBJETIVO DE LA UNIDAD:
Encausar al alumno a que conozca que son las ciencias sociales, las define, las exprese citando ejemplos y las compare con las ciencias naturales.
TEMA: Introducción a las Ciencias Sociales y Humanistas TIEMPO: 1 horaEJE TRANSVERSAL: Educación en valores
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Mencionar al menos 3 ciencias sociales y humanistas y su importancia en El Salvador. Establecer una definición personal de ciencia social y ciencia humanista.COMPETENCIA: Establece un criterio para separar las ciencias naturales de las ciencias sociales.
CONTENIDOS INDICADORES DE
LOGRO
PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDA
DES
TIEMPO
EVALUACIÓN RECURSOSCONCEPTUAL
ESPROCEDIMENTA
LESACTITUDINAL
ES
Aprende el significado de ciencia social y humanista y ciencia natural
Expresa claramente una comparación entre las tres ciencias ejemplificando y comparando.
Critica y recomienda sobre la relación ciencias naturales – ciencia sociales y humanistas.
Menciona y define 3 ciencias sociales y humanistas existentes en El Salvador.
Saludo Se presenta la definición
de ciencia. Se explican las dos ramas
de la ciencia. Se colocan ejemplos en
cada rama. Se discute la
multidisciplinariedad en las ciencias hoy en día.
2’5’
5’
3’
20’
FormativaCriterios: Puntualidad a
la hora de comenzar la clase
Participación activa
Toma apuntes sobre datos significativos.
Humanos:DocenteEstudiantes
Materiales:PizarraPlumónBorradorLaptopProyector de cañónLista de asistencia
PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADORASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ARQUEOLOGÍA CICLO: I-2011UNIDAD: I: Las Ciencias Sociales DOCENTE: DIEGO GONZÁLEZOBJETIVO DE LA UNIDAD:
Encausar al alumno a que conozca que son las ciencias sociales, las define, las exprese citando ejemplos y las compare con las ciencias naturales.
TEMA: Introducción a la Antropología TIEMPO: 1 horaEJE TRANSVERSAL: Educación en valores
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Mencionar las tres ramas de la antropología. Relacionar la arqueología con la antropologíaCOMPETENCIA: Define las cuatro ramas de la antropología bajo el concepto histórico y etimológico, relacionándola con otras ciencias sociales de manera gráfica.
CONTENIDOS INDICADORES DE
LOGRO
PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDA
DES
TIEMPO
EVALUACIÓN RECURSOSCONCEPTUAL
ESPROCEDIMENTA
LESACTITUDINAL
ES
Aprende la etimología de antropología.
Aprende el significado de antropología.
Comprende las 4 ramas de la antropología
Construye un modelo gráfico sobre las ramas de la antropología.
Relaciona arqueología con la antropología como ciencias.
Analiza crítica y propositivamente la situación de la antropología en El Salvador.
Refleja interés por la ciencia antropológica.
Diferencia las 4 ramas de la antropología y las logra entrelazar.
Grafica con un modelo las relaciones entre las ciencias.
Saludo y realimentación de clase pasada
Se procede a preguntar ¿qué es antropología?
Se presenta la etimología. Se presenta la definición. Se explican las cuatro ramas
de la antropología haciendo énfasis en la arqueología.
Se colocan ejemplos concretos en cada rama.
Se procede a que los estudiantes realicen un modelo con las ramas.
Cierre de la clase
5’
5’
5’5’
20’
5’
10’
5’
FormativaCriterios: Puntualidad a
la hora de comenzar la clase
Participación activa
Toma apuntes sobre datos significativos.
Humanos:DocenteEstudiantes
Materiales:PizarraPlumónBorradorLaptopProyector de cañónLista de asistencia
PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADORASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ARQUEOLOGÍA CICLO: I-2011UNIDAD: I: Las Ciencias Sociales DOCENTE: DIEGO GONZÁLEZOBJETIVO DE LA UNIDAD:
Encausar al alumno a que conozca que son las ciencias sociales, las define, las exprese citando ejemplos y las compare con las ciencias naturales.
TEMA: Introducción a la Arqueología TIEMPO: 1 horaEJE TRANSVERSAL: Educación en valores
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Definir que es arqueología Relacionar la arqueología con al menos otras 3 ciencias (naturales o humanistas)COMPETENCIA: Articula la arqueología dentro de las ciencias sociales adquiriendo el concepto y comparándolo con otras ciencias.
CONTENIDOS INDICADORES DE
LOGRO
PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDA
DES
TIEMPO
EVALUACIÓN RECURSOSCONCEPTUAL
ESPROCEDIMENTA
LESACTITUDINAL
ES
Define arqueología desde su etimología.
Aprende la diferencia entre arqueología y paleontología.
Relaciona la arqueología con otras ciencias (geología, etc.)
Relata la historia de la arqueología, desde la antigüedad hasta nuestros días.
Discrimina la arqueología académica de la romántica.
Analiza detalladamente el corpus teórica que aporta la arqueología a las ciencias sociales
Identifica el conocimiento bajo categorías correspondientes: ciencia, realidad, etc.
Saludo y realimentación de la sesión anterior
Se presenta la definición de arqueología en conjunto con su etimología.
Se explica la historia de la arqueología.
Se compara la arqueología con la paleontología.
Cierre de la clase
5’
10’
30’
10’
5’
FormativaCriterios: Puntualidad a
la hora de comenzar la clase
Participación activa
Toma apuntes sobre datos significativos.
Humanos:DocenteEstudiantes
Materiales:PizarraPlumónBorradorLaptopProyector de cañónLista de asistencia
PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADORASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ARQUEOLOGÍA CICLO: I-2011UNIDAD: I: Las Ciencias Sociales DOCENTE: DIEGO GONZÁLEZOBJETIVO DE LA UNIDAD:
Encausar al alumno a que conozca que son las ciencias sociales, que las defina, las exprese citando ejemplos y las compare con las ciencias naturales.
TEMA: Arqueología y Pseudo Ciencias. TIEMPO: 1 horaEJE TRANSVERSAL: Educación en valores
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Diferenciar la arqueología de pseudo ciencias como la astrología o la difusión espacial. Generar el criterio para discriminar que conocimiento es correspondiente a una ciencia.COMPETENCIA: Critica la intromisión de la pseudo ciencia al conocimiento popular.
CONTENIDOS INDICADORES DE
LOGRO
PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDA
DES
TIEMPO
EVALUACIÓN RECURSOSCONCEPTUAL
ESPROCEDIMENTA
LESACTITUDINAL
ES
Aprende la definición de la pseudo ciencia.
Conoce los nombres de autores de dicho movimiento.
Expresa el conocimiento que tiene sobre información popular “vox populi” generada por la pseudo ciencia.
Concientiza a sus compañeros y gente cercana sobre la diferencia entre arqueología y pseudo ciencia.
Define la pseudo ciencia e identifica los autores más significativos de esta corriente.
Saludo y realimentación de la sesión anterior.
Se presenta la definición de pseudo ciencia.
Se presentan ejemplos de teorías pseudo científicas como la de “la Atlántida, Mayas y Egipcios” y algunos de los pseudo científicos más notorios como Eric Von Daniken.
Cierre de clase. Tarea: buscar una teoría
psuedo científica y escribir un comentario crítico al respecto.
5’
5’
45’
5’
FormativaCriterios: Puntualidad a
la hora de comenzar la clase
Participación activa
Toma apuntes sobre datos significativos.
Sumativa:Criterios: Escribe sobre
una teoría pseudo científica.
Tiene buena
Humanos:DocenteEstudiantes
Materiales:PizarraPlumónBorradorLaptopProyector de cañónLista de asistencia
ortografía y redacción.
Entrega el trabajo a tiempo.
Realiza un comentario crítico según el perfil de un científico social.
PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADORASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ARQUEOLOGÍA CICLO: I-2011UNIDAD: II: Métodos y Técnicas de Arqueología DOCENTE: DIEGO GONZÁLEZOBJETIVO DE LA UNIDAD:
Mostrar la variedad de métodos y técnicas utilizadas en arqueología.
TEMA: La Arqueología: Cronómetro Cultural TIEMPO: 1 horaEJE TRANSVERSAL: Educación en valores
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Expresar y defender tres utilidades de la arqueología en la sociedad salvadoreña actual. Ampliar las perspectivas de la arqueología en El Salvador.COMPETENCIA: Desarrolla habilidades comparativas temporales para la cultura salvadoreña en su dimensión cultural.
CONTENIDOS INDICADORES DE
LOGRO
PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDA
DES
TIEMPO
EVALUACIÓN RECURSOSCONCEPTUAL
ESPROCEDIMENTA
LESACTITUDINAL
ES
Aprende cómo usar la arqueología para diagnosticar la cultura moderna.
Asocia fenómenos cíclicos en distintos tiempos.
Compara, haciendo un estudio de caso, a los Mayas con la cultura salvadoreña moderna.
Aplica la arqueología en la lingüística así como también en la tradición y cultura diaria salvadoreña.
Aplica el lema: “el pueblo que olvida su historia, está condenado a repetirla” a su actividad académica – profesional.
Explora las implicaciones de la arqueología en la cultura salvadoreña.
Realiza un diagnóstico cultural somero.
Saludo, realimentación de la sesión anterior y recolección de tarea.
Se recolecta un leporario de frases en náhuat.
Se procede a estudiar a los Mayas y se comparan las revueltas del período Clásico en Copán o Tikal con la sociedad salvadoreña acutal
Cierre de clase
6’
10’
40’
4’
FormativaCriterios: Puntualidad a
la hora de comenzar la clase
Participación activa
Toma apuntes sobre datos significativos.
Originalidad en los ejemplos del leporario.
Humanos:DocenteEstudiantes
Materiales:PizarraPlumónBorradorLaptopProyector de cañónLista de asistencia
UNIVERSIDAD DE EL SALVADORFACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
GUIÓN DE CLASE
Fecha: 27 de octubre de 2010UNIDAD ICOMPETENCIA: Establece un criterio para separar las ciencias naturales de las ciencias sociales.CONTENIDO: C: Aprende el significado de ciencia social y humanista y ciencia natural. P: Expresa claramente una comparación entre las tres ciencias ejemplificando y comparando. A: Critica y recomienda sobre la relación ciencias naturales – ciencia sociales y humanistas.TIEMPO: 1 horaOBJETIVOS: Mencionar al menos 3 ciencias sociales y humanistas y su importancia en El Salvador. Establecer una definición personal de ciencia social y ciencia humanista.
AGENDA: Saludo Presentación de materia, evaluaciones, metodologías, etc. Introducción de términos Desarrollo de ejemplos Cierre de sesión
RESUMEN DE LA CLASE:Se introducirán las definiciones de ciencia, según varios autores y se expondrán las dos grandes ramas (humanistas y naturales). Se procederán a citar ejemplos de cada ciencia según su rama (medicina, matemática, astronomía, antropología, etc.).
Habiendo hecho un esquema en la pizarra, se pasará a realizar una discusión sobre la multidisciplinariedad en las ciencias y como las humanistas complementan a las naturales y viceversa.
FORMAS DE EVALUACIÓN DE LA CLASE/TAREAS Se hará una evaluación formativa llevando un control detallado de puntualidad a la hora de llegar a clase, su participación dentro de la clase y si toma nota de los que se ha visto en la sesión de clase.
GUIÓN DE CLASE
Fecha: 27 de octubre de 2010UNIDAD ICOMPETENCIA: Define las cuatro ramas de la antropología bajo el concepto histórico y etimológico, relacionándola con otras ciencias sociales de manera gráfica.CONTENIDO: C: Aprende la etimología de antropología; Aprende el significado de antropología; Comprende las 4 ramas de la antropología. P: Construye un modelo gráfico sobre las ramas de la antropología; Relaciona arqueología con la antropología como ciencias.A: Analiza crítica y propositivamente la situación de la antropología en El Salvador; Refleja interés por la ciencia antropológica.TIEMPO: 1 horaOBJETIVOS: Mencionar las tres ramas de la antropología. Relacionar la arqueología con la antropología
AGENDA: Saludo Realimentación de clase pasada Definición y etimología de “antropología” Las cuatro ramas de la antropología haciendo énfasis en la arqueología. Ejemplos concretos de cada rama. Realización de un modelo con las ramas. Cierre de la clase
RESUMEN DE LA CLASE:Se inicia la sesión con una realimentación breve sobre la sesión anterior despejando dudas que hayan quedado de la misma o se hayan generado durante la ausencia del salón de clase. Se pasa a la presentación de la definición y etimología de la antropología y se presentan recursos mnemotécnicos para su mayor comprensión.
Luego de eso se procede a exponer las 4 ramas de la antropología con un énfasis especial a la arqueología. Se presentan múltiples ejemplos para cada rama y su aplicación en las ciencias sociales. Luego se procede a construir un modelo a partir de la información dada. Éste puede ser un mapa semántico, conceptual, mental, etc.
Se procede a finalizar la clase despejando dudas y adelantando lo que se verá en la siguiente sesión de clase.
FORMAS DE EVALUACIÓN DE LA CLASE/TAREAS Se hará una evaluación formativa llevando un control detallado de puntualidad a la hora de llegar a clase, su participación dentro de la clase y si toma nota de los que se ha visto en la sesión de clase.
GUIÓN DE CLASE
Fecha: 27 de octubre de 2010UNIDAD ICOMPETENCIA: Articula la arqueología dentro de las ciencias sociales adquiriendo el concepto y comparándolo con otras ciencias.CONTENIDO: C: Define arqueología desde su etimología; Aprende la diferencia entre arqueología y paleontología; Relaciona la arqueología con otras ciencias (geología, etc.). P: Relata la historia de la arqueología, desde la antigüedad hasta nuestros días; Discrimina la arqueología académica de la romántica. A: Analiza detalladamente el corpus teórica que aporta la arqueología a las ciencias sociales.TIEMPO: 1 horaOBJETIVOS: Definir que es arqueología Relacionar la arqueología con al menos otras 3 ciencias (naturales o humanistas)
AGENDA: Saludo Realimentación de la sesión anterior Definición y etimología de “arqueología”. Historia de la arqueología. Arqueología y paleontología. Cierre
RESUMEN DE LA CLASE:Se inicia la sesión con una realimentación breve sobre la sesión anterior despejando dudas que hayan quedado de la misma o se hayan generado durante la ausencia del salón de clase. Se pasa a la presentación de la definición y etimología de la arqueología y se presentan recursos mnemotécnicos para su mayor comprensión.
Luego de eso se procede a exponer la historia de la arqueología desde las primeras excavaciones por Tutmosis IV de Egipto hasta las últimas realizadas en San Bartola, Guatemala, etc. En esta parte se tiene que despertar el interés por la antigüedad de la ciencia y su visión internacional.
Se procede luego a comparar la arqueología y la paleontología (estudio de dinosaurios y otros fósiles) y separar sus diferencias y señalar también sus similitudes. Esto es vital debido a la idea que tiene el público en general sobre que la paleontología y la arqueología son lo mismo.
Se procede a finalizar la clase despejando dudas y adelantando lo que se verá en la siguiente sesión de clase.
FORMAS DE EVALUACIÓN DE LA CLASE/TAREAS Se hará una evaluación formativa llevando un control detallado de puntualidad a la hora de llegar a clase, su participación dentro de la clase y si toma nota de los que se ha visto en la sesión de clas
