San Simon Nivel Primario

Asignatura: Informática

1° año A - 2015

Profesora: Cecilia Vasser

Propósitos generales. En esta etapa los niños necesitan desarrollar su capacidad de manejo del mouse y el teclado, para posteriormente acceder con fluidez al uso de otros programas, por esto la computadora representa un medio y no un fin en sí misma.Para lograrlo trabajan con programas específicamente seleccionados para acompañar los contenidos curriculares del nivel: software educativo. Estos programas, que los alumnos denominan “juegos” nos brindan un acceso lúdico al trabajo exclusivamente con teclado, en los inicios, luego exclusivamente con Mouse para finalizar con programas que demandan uso de ambos alternativamente.Las clases se desarrollan en grupos de dos alumnos por computadora, intentando que ningún niño trabaje solo, sino que aprenda a compartir los recursos, las ideas y las diferencias; y desarrollen la capacidad de trabajar de manera colaborativa.La introducción al manejo del sistema operativo es en esta etapa un accesorio: los niños aprenden a reconocer los objetos porque se los nombra adecuadamente: “barra de tareas”, “escritorio”, “iconos”, etc serán incorporados como parte del lenguaje específico para, en cursos posteriores trabajar formalmente sobre esos conceptos.Los propósitos generales son:

Reconocer a la computadora como herramienta de trabajo y entretenimiento.

Incorporar términos específicos de la informática a través de su correcto uso y aplicación.

Desarrollar destreza en el manejo del teclado y el Mouse incorporando el reconocimiento fluido del alfabeto.

Reforzar la lectura, los cálculos matemáticos, el arte y las ciencias a través de aplicaciones informáticas.

Incentivar el trabajo colaborativo entre pares. Instalar el trabajo en un marco de orden y camaradería

evitando discusiones y mediando ante las mismas propiciando la reflexión.

Contenidos 

Los contenidos se agrupan por programas y son atravesados permanentemente por los contenidos del eje 1:

Eje 1: Introducción al sistema operativo Windows. Reconocimiento de los elementos básicos: escritorio, barra de tareas, menúes, barras de herramientas. Procedimiento de guardado de trabajos.Eje 2: Introducción a programas de arte: Funny Face (Caritas divertidas). Desarrollo de manejo utilizando solo el Mouse. Seleccionar partes de un rostro. Borrar, modificar. Pintar. Drawing for children. Desarrollo de manejo usando solo Mouse. Reconocimiento de herramientas, ilustrar con figuras predeterminadas, ilustrar creando con las herramientas, agregar texto.Eje 3: Sebran, uso exclusivo del Mouse. Actividades de memoria visual, memoria con palabras, conteo, sumas y restas, lectura en mayúscula imprenta y en minúscula imprenta.Eje 4: Abecedario al Rescate (“ABCD” para los niños). Programa de lectura progresiva en minúscula imprenta, niveles de palabras de 3, 4, 5, 6 letras y más. Uso de la tecla de ayuda y acceso al diccionario de imágenes.Eje 5: Matemática al Rescate (“MAT” para los niños). Programa de cálculos. Trabajo con sumas y restas sin problemas escritos. Uso exclusivo del teclado.

Secuencia didáctica

La secuenciación de los contenidos mencionados no es lineal. Los programas son utilizados alternativamente durante el año siguiendo dos demandas: intercalar programas de matemática, arte y lengua para que los niños no se agoten y consensuar con la maestra cuáles son las necesidades de los niños que puedan demandar un apoyo más frecuente para aportarlo desde el área de informática.  Bibliografía del docente

Área, M. “Decálogo para el Uso Didáctico de las TICs en el Aula”, Universidad de La Laguna, España, 2007. En: http://www.manuelarea.net

Blázquez Entonado, Florentino (coordinador). “Sociedad de la Información y Educación”, Consejería de Educación, Ciencias y Tecnología, Junta de Extremadura, España, 2001. En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf

Buzai, Reparaz; Sobrino, A. & Mir, J. “Integración Curricular de las Nuevas Tecnologías”, Editorial Ariel S.A, España,  2000.

Cabero, Julio. “Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación”. En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/3.pdf

Martín-Laborda, Rocío. “Las Nuevas Tecnologías en la Educación”, Fundación AUNA, Serie “Cuadernos de la Sociedad de la Información”, Madrid – España, 2005. En:http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf

Palomo López, Rafael; Ruiz Palmero, Julio; Sánchez Rodríguez, José. “Las TIC Como Agentes de Innovación Educativa”, Junta de Andalucía, España, 2006. En.http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.pdf

Modos de Evaluar

La evaluación es continua y se realiza a través de una planilla de seguimiento. En la misma se consignan los progresos y dificultades que los niños presentan y permite tanto tomar decisiones en el transcurso de las clases como acceder a la calificación trimestral.También se registran las actitudes, los progresos en el trabajo colaborativo y los aspectos relativos a la conducta.