planificación estratégica educativa_2011

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJALa Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIAEscuela de Ciencias de la Educación.

MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

Módulo III

Planificación Estratégica educativa

Tutor: Mgs. Víctor E. Chininín C.

Trabajo a distancia

Elaborado por:

Ullaguari Flores Sandro Rolando

Cédula N° 0103212395

Período Académico:Mayo 2011 – Octubre 2011

Centro Regional Cuenca

Fecha de entrega:7 de Septiembre de 2011.



EVALUACION A DISTANCIA

A. ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN

a) Identifique los elementos que caracterizan a la planificación y elabore un cuadrosinóptico.

Fuente: Introducción a la Planificación estratégica Ezequiel A.

Autor: Sandro Ullaguari

ELEMENTOS QUE

CARACTERIZAN LA

PLANIFICACIÓN.

Planificar es un proceso

- Implica un reajuste entre medios,actividades y fines

- Con una estrategia de diferentesactores sociales

- Análisis de la situación interactivo ypropuesta cambiante de la situación

Preparatorio

- Actividad que concierne al futuro.

- Conjunto de procedimientos paraelaborar planes, programas yproyectos.

- La planificación estratégica sedenomina situación objeto.

- Se planifica para la acción y no paraotros objetivos.

- Hay un superávit de planes y déficitde ejecución.

Un conjunto

Decisiones para la acción

Dirigido al logro de objetivos.

Futura

Por medios preferibles

- Se va construyendo de acuerdo conlos propósitos, deseos e intereses.

- Depende de la relación entremedios y fines.

- Establece procedimientos para laorganización de las relaciones entremedios y objetivos.

- Conjunto de decisiones.

- Aprobadas por quienes tienen elpoder político.

- La planificación y ejecución sonprocesos interelacionados ymetodológicamente separados

- forma de tomar decisionessistemáticas relacionadas entre sí.

- Formular olíticas

- Planificar es preveer “hacer algo”.

- Causalidad entre lo decidido(programado).

Causalidad entre lo realizado (ejecutado)



b) Escriba un concepto propio de planificación global y de planificación sectorial.

Planificación global.- Consiste en una descripción general sobre los diferentes aspectosque implica la planificación de una organización o proyecto, aporta con algunas ideas

útiles, además es una clara imagen del trabajo que supone para un equipo inexperto de

cualquier organización.

Existe una conexión entre, planificación, seguimiento y evaluación. Tenemos

planificación estratégica y planificación empresarial.

Se considera y es una planificación global que permite la buena administración del

proceso.

Planificación sectorial.- Responsable de proponer el diseño y normativa, así como

implementar, gestionar y monitorear el proceso de planificación sectorial. Protagonista

del proceso de ordenamiento territorial cuya participación es determinada por sus

intereses económicos, sociales, culturales, ambientales y políticos.



c) Haga un esquema de los momentos de la planificación.

Momentos de

la Planificación

Momento

explicativo

(Ser)

Momento

Prospectivo

(Debe ser)

Momento

Estratégico

(Poder hacer)

Momento

Táctico-

operacional

(Hacer)

Construcción de

aplicaciones a la

problemática

Construye el

futuro de la

institución

Se estructura la

programación

general (mediano

plazo, Operativa

(corto plazo)

Explora

posibilidades y

alternativas

estratégicas de

cambio frente a los

problemas.

-Fundamenta

objetivos, políticas,

acciones de cambio.

- Análisis situacional

interno, fortalezas

(fuerzas impulsoras),

Debilidades

(problemas),

Análisis situacional

Externo,

Oportunidades (se

aprovecha para

avanzar en la visión.

Amenazas (afecta

negativamente en el

desarrollo institucional

hacia la visión.

- Se utiliza, programas,

subprogramas,

proyectos,

subproyectos, metas,

indicadores de

gestión, actividades,

tiempo, presupuesto y

responsables.

- Gestión

Administrativa.

-Docencia.

- Investigación.

-Vinculación con la

colectividad.

- Selección de

estrategias

institucionales:

Eficiencia, costo,tiempo, factibilidad

técnica.

- Responden al

cómo hacer para

que objetivos y

políticas se

cumplan:

Estrategias de

crecimiento.-

Plantea nuevas

alternativas (crecer

y desarrollar).

Estrategia de

contingencia.- Se

adopta para

superar, riesgos,

peligros y

amenazas.

Estrategias

competitivas.-

Presenta una nueva

imagen máscompetitiva

Se elabora tres tipos

de escenarios:

- tendencial

-Deseado.

- Posible.

Redefinición de:

visión

Misión (actividades

realizadas).

Objetivos (impactos

que se persigue con

la ejecución de un

plan).

Políticas

(responsabilidad,

compromiso, recae

en directivos



B. DE COMPREHENSIÓN

a) En la institución educativa en la que usted trabaja o que funcione en su lugar deresidencia, realice lo siguiente: escriba los datos informativos de la institución,

escriba la misión y la visión, elabore el árbol de problemas, y el árbol de objetivos.Con esta información:Indique si se están o no cumpliéndose la misión y la visión institucional.Escriba cinco (5) propuestas educativas bien argumentadas que permitiríansolucionar la problemática detectada.

a)1. Datos informativos de la Institución.

Colegio Nacional Mixto “Luis Vega Garrido”

Parroquia: Guaraynag

Cantón: Paute.

Provincia: Azuay.

Dirección: Vía Principal a Guaraynag.

UTE: 6

Sostenimiento: FiscalZona: Rural

Género: Masculino y Femenino.

Jornada: Diurna.

Teléfono: 2290189 - 073011512

Rectora: Lic. Eduvigis Coyago (e)

Vicerrectora: Prof. Zoila Rivera (e)

Inspector General: Sra. Clara Miranda Zuña. (e)

NUMERO DE MAESTROS: 12.

NUMERO DE PERSONAL ADMINISTRATIVO: 3

NUMERO DE ESTUDIANTES:

HOMBRES: 43

MUJERES: 37



2. Misión y Visión

Misión:

El Colegio Nacional Mixto “Luis Vega Garrido” desempeña un papel protagónico en elque hacer educativo, social, cultural, deportivo de este sector urbano marginal, en el quenos ha tocado desarrollarnos, cuyas misiones fundamentales mediante la autogestión yapoyo de organismos seccionales e institucionales para la formación integral eintegradora de jóvenes en ciencias generales que estén preparados para afrontar consatisfacción una formación académica para su futuro y proyectarse para el progreso ydesarrollo de su pueblo.

Visión:

El Colegio Nacional Mixto “Luis Vega Garrido” propone ser prototipo a nivel nacional de

organización educativa confiable, sólida y reconocida que brinda servicio educativo

contribuyendo de esta manera a formar jóvenes con una preparación académica de excelencia,

competentes, conscientes y socialmente responsables, emprendedores, con espíritu de

tolerancia, capaces de respetar y desarrollar la comprensión del otro para mejorar la calidad de

vida de la sociedad.

Se está o no cumpliendo con la misión?

No se está cumpliendo en su totalidad ya que en el que hacer educativo por la falta de

presupuesto por parte del Ministerio de finanzas, no se dispone de necesidades prioritarias

como es el acceso a internet, no disponemos además de apoyo de educación técnica en cuanto

a equipos para la producción. En el que hacer social poca participación en eventos de

invitaciones de otras instituciones por la falta de medios de transporte, en el que hacer cultural

con el apoyo de la junta parroquial se participa únicamente en el desfile folclórico organizado

por la Municipalidad de Paute en sus fiestas de Cantonización, en el que hacer deportivo

tenemos el apoyo de un profesional de la Cultura Física, existe estudiantes que les gusta de la

práctica del deporte, lo que no disponemos de implementos deportivos para las pruebas

atléticas, para ejercicios en aparatos como la gimnasia. Además en la actualidad no se tiene no

se tiene en funcionamiento de el bachillerato en ciencias generales, contamos con el

Bachillerato Técnico en Comercio y Administración especialidad Contabilidad, se puede

manifestar que hasta el año lectivo 2010 – 2011, han salido dos promociones de bachilleres.



Se está o no cumpliendo con la visión Institucional?

En gran parte se está cumpliendo, podemos decir que por la falta de profesionales con

Título en Docencia, la falta de presupuesto ha limitado el acceso a las TIC, Además el

bajo razonamiento lógico en el área de matemática no hemos llegado a la excelenciaeducativa, los estudiantes hacen consciencia y hemos desarrollado el emprendimiento

con un proyecto de crianza de pollos realizado por estudiantes del Tercer año de

bachillerato, en donde además pusieron en práctica los conocimientos adquiridos en el

aula, participación en proyectos sociales con la autogestión y el apoyo de los padres de

familia hemos sabido vencer obstáculos.

Escriba cinco (5) propuestas educativas bien argumentadas que permitirían

solucionar la problemática detectada.

1) Proponer que se gestione con organizaciones gubernamentales, gobiernos

locales (municipio), como la junta parroquial, el gobierno provincial la dotación

e instalación del internet para el uso de las TIC, compra de implementos

deportivos, dotación de infraestructura como aulas, mobiliarios, etc.

2) Solicitar a Educación Técnica Nacional la dotación de equipos de producción

para motivar a la comunidad educativa y emprender en proyectos innovadores

productivos.

3) Pedir al Ministerio de Educación y a quien corresponda por medio de la

Dirección Provincial de Educación el apoyo de docentes para el área técnica y

docentes con su respectivo título y experticia, a pesar de ello no quieren venir

profesores a trabajar porque está considerado zona de difícil acceso.

4) Participar en Ferias de Ciencia y Tecnología para promocionar y dar a conocer

los proyectos productivos que se realicen en el año lectivo venidero y así el

estudiante se motive a invertir en una microempresa.5) Formar la asociación de padres de familia y ver la posibilidad de obtener

recursos para que la Institución se convierta en Unidad Educativa de Producción.



C. DE ASIMILACIÓNa. Diseñe una Planificación Estratégica para la institución educativa en la que ustedtrabaja o que funcione en su lugar de residencia.

ESTRUCTURACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO “LUIS VEGA GARRIDO” 1. Introducción

La educación es un derecho universal declarado como tal por las Naciones Unidas. En

el Ecuador, de acuerdo a lo dispuesto por el pueblo en el referéndum realizado el 28 de

septiembre del año 2008, donde se aprobó la Constitución número veinte en la historia

del país, bajo el Título II, que habla de los “Derechos”, capítulo segundo, sobre los

“Derechos del Buen Vivir”, en la sección quinta, artículos 26 al 29, establece los

principios generales de la educación, donde destacamos: La Educación es un derecho

permanente de las personas; la educación es un área prioritaria de la inversión social; la

educación como una garantía de inclusión; la educación como un espacio de

participación de las familias; Además, la educación es gratuita hasta el tercer nivel,

vinculada a la responsabilidad académica; Universal, es decir para todas y para todos los

ecuatorianos.

Al tenor de lo que establece el Art. 345 de la Constitución, en función del carácterpúblico de los servicios educativos, los objetivos institucionales deben ser coherentes

con los principios constitucionales, por lo que toda planificación debe contener la

reafirmación de la búsqueda del “Buen Vivir” o “Sumak Kawsay”.

El Plan estratégico del Colegio Fiscal “Luis Vega Garrido”, del cantón Paute, provincia

del Azuay, es el instrumento orientador de nuestra gestión institucional que contiene en

forma explícita, los principios y objetivos constitucionales ya indicados, así como los

soportes fundamentales del Plan Nacional de Desarrollo y los lineamientos para el

sistema educativo nacional, con la cual programamos la acción educativa del plantel,

otorgándole carácter, dirección, sentido e integración.

La Reforma Curricular del Bachillerato, ha diseñado los currículos por competencias

laborales y científicas y frente a esta realidad, nuestra institución que está comprometida

con este tipo de formación desde el año 2007, se plantea un desafío, que debe ser



expresado a través de la estructuración de un plan estratégico institucional que nos

permita cumplir con los objetivos de formación integral de la juventud.

Un Plan Estratégico fundamentado en teorías, conceptos, propósitos, formulación de

problemas, metodologías, técnicas e instrumentos de evaluación nuevos, del modelopedagógico constructivista, diseñados y sustentados en un desarrollo sistémico, desde su

situación actual, para proyectar y avanzar hacia la nueva filosofía organizacional

institucional y lograr con todo lo planificado, un proceso de reconstrucción diaria, desde

una nueva práctica curricular que rompa con esquemas, dogmas y rutinas, tiene que ser

estructurado y consensuado con todos los actores internos y externos para permitir el

fortalecimiento de los nuevos procesos educativos constructivistas en la formación

integral de nuestros estudiantes.

2. Antecedentes

La educación es un derecho universal, declarado como tal por las Naciones Unidas. En

Ecuador, de acuerdo a la constitución política es un derecho que está inmerso en el

BUEN VIVIR o SUMAK KAWSAY que se hace efectivo a través de aplicación de la

misma y que necesariamente debe estar sustentada en la Ley Orgánica de EducaciónIntercultural que fue reformada en marzo de 2011 y concatenarse. La actual ley también

lo consagra por intermedio de la aplicación de las reformas a la Educación Básica y el

Bachillerato en Ciencias, Técnica y Bellas Artes.

En el marco de la planificación se debe promover para el desarrollo, la institucion

educativa está obligads a ejecutar la implementación de sus respectivas planificaciones

institucionales, implicadas al desarrollo nacional, como instrumentos que a su vez

diseminarán programas, políticas y proyectos para el cabal logro de la misión, visión y

objetivos estratégicos adaptados a su propia realidad.

El Plan Estratégico de nuestra Institución del Colegio Fiscal “Luis Vega Garrido” del

cantón Paute, provincia del Azuay, es el instrumento orientador de nuestra gestión

institucional, que contiene en forma explícita, principios y objetivos fundamentados,

filosófica, política y técnicamente, que facilitarán la programación de la acción

educativa, comprometida con el desarrollo institucional.



La reforma educativa del bachillerato en el Ecuador, aplicada en nuestra institución

desde el año 2007, la reforma a la Educación Básica y la aplicación del Plan Decenal de

la educación, exigen el diseño curricular por competencias, que nos comprometen y

constituyen desafíos obligatoriamente constantes en el plan, para el cabal cumplimiento

de los objetivos sustantivos de formación integral de la juventud.

Nuestro Plan Estratégico sustenta su estructura en teorías y modelos pedagógicos,

técnicas e instrumentos para la gestión institucional, el proceso de enseñanza –

aprendizaje, procesos de evaluación y logros de resultados con soporte en la realidad

nacional y local, que serán reformulados. El cumplimiento de esta etapa permitirá el

salto cuali – cuantitativo hacia la adecuación de la organización institucional con nuevos

parámetros que permitan logros con eficacia, efectividad y eficiencia.

El Plan Estratégico así concebido posibilitará derrocar viejos dogmas, esquemas

mentales atrabiliarios y viabilizarán relaciones interpersonales y externas de nuestra

realidad, para que se inicien procesos educativos de respeto a los derechos humanos, el

medio ambiente, la democracia incluyentes, laica, de calidad y calidez.

3. Justificación:

Uno de los elementos básicos para mejorar la calidad de educación en el Colegio “Luis

Vega Garrido” es el cambio de estilo de administración educativa en la Institución, es

impostergable entonces implementar un nuevo estilo de gestión educativa, modelo que

atienda no solo a las necesidades internas sino también a las externas, considerando el

contexto que lo rodea. Las formas de convivencia social han cambiado; en los actuales

momentos cobran mayor importancia el respeto a la diversidad, al pluralismo, a la

libertad, a la democracia, al desarrollo sustentable; aspectos que deben comenzar avivenciarse en la práctica educativa.

La gestión educativa tendrá relevancia, cuando a través de ella se

generen aprendizajes, para la vida presente y futura de los estudiantes.

La eficacia de la Gestión Educativa radica en su capacidad de lograr los

objetivos, que se proponen con el universo de los estudiantes.



La equidad es un parámetro, que se logra cuando la gestión educativa

tiene la capacidad de obtener niveles equivalentes de aprendizaje, con la

diversidad de estudiantes que integran la institución.

La eficiencia, lo logrará la institución a través de una gestión educativa

en la que, con los menores recursos, se logren los mejores resultados.

La efectividad dentro de la Gestión Educativa se logrará con el

cumplimiento de las acciones con un suficiente grado de calidad.

4. Modelo de Planificación:

El modelo de Planificación Estratégica Educativa que queremos implementar vaacorde con los requerimientos de una educación para el siglo XXI, sobre larealidad educativa del sector rural en el que está asentado nuestro planteleducativo.

5. Metodología:

En la institución Educativa para el Plan Institucional se desarrollarán los 4Momentos de la Planificación Estratégica:Momento Explicativo: Los problemas que viene teniendo la institución son deorden administrativo, ya que cada vez se cambia de directivos por subrogación,esto ha dado una inestabilidad en el ámbito administrativo, inconvenientes comoel bajo rendimiento escolar como es en la matemática, el razonamiento lógico, lacarencia de internet a pesar de contar con un laboratorio de computación. Esto

nos lleva a realizar un análisis interno e interno de nuestra institución y así poderrectificar objetivos, políticas y acciones por el bien de nuestra comunidadeducativa.

Prospectico: Esto lo hacemos en base a la visión de la institución conestudiantes emprendedores, con docentes capacitados y en lo posible enpreparación en cuarto nivel sobre todo para que se aplique nuevos aprendizajes,es decir una escuela nueva donde no exista una enseñanza tradicional, sino unaenseñanza con un enfoque constructivista. Con aplicación de proyectos que sean

ejecutados que no queden únicamente en el papelEstratégico: Emplear todas las estrategias posibles para brindar una educaciónde calidad y calidez, dar solución a los problemas, necesidades tanto internascomo externas.

Para el Momento Táctico-Operacional:

Planteamos propuestas con la implementación de programas, proyectos ejecutables quedetallamos a continuación:

- Proyectos ejecutables como:

- Proyecto Muyu.



- Proyecto de Gestión Ambiental.

- Proyecto Criadero de pollos.

- proyecto siembra de hortalizas.

Programas de.

- Docencia.

- Investigación.

-Vinculo con la comunidad.

Se tomará en cuenta los siguientes aspectos:

Función financiera.

La Función Financiera se refiere a optimizar al máximo los recursos.

Una buena administración necesita de fundamentos básicos:

- Recibir apoyo de las instituciones competentes.

- Personal experto en asuntos financieros.

- Un sistema eficaz de control interno.

- Un sistema eficaz de control de adquisición y abastecimientos.

- Una auditoría interna y externa eficiente e integral.

La importancia de una buena administración educativa se verá cuando se aumente el

rendimiento de los recursos disponibles con eficiencia y economía evitando el

despilfarro y la subutilización de los mismos.

Los objetivos de una administración financiera eficaz son:

- Mostrar plenamente resultados financieros de las actividades del plantel.

- Producir la información necesaria para dirigir los programas institucionales.

- Proporcionar un control efectivo facilitar la presentación de informes de fondos,

recursos y propiedades de la institución.

- Proporcionar resultados contables veraces y significativos en los que se pueda basarse



la formulación y ejecución presupuestaria.

La Administración Financiera reconoce cuatro etapas.

- Buscar fuentes de financiamiento efectivo y llevar los fondos al plantel.

- Asignar los recursos según el presupuesto.

- Lograr aprovechar al máximo los recursos asignados.

- Prever las fuentes de los que se obtendrán los recursos en el futuro.

Presupuesto.

La ley dicta que los presupuestos deben ser aprobados y administrados dentro de cicloso fases. El Consejo Directivo prepara la proforma presupuestaria y regirán una vez que

sean aprobados, todos los recursos que perciba una escuela deben ser presupuestados, y

no se debe realizar ningún pago sin aplicación presupuestaria, el incumplimiento de este

reglamento conduce a responsabilidades administrativas y económicas.

Gastos.

Todo gasto real debe ser respaldado con la correspondiente partida presupuestaria y por

su egreso, también con la autorización y el control correspondiente. La justificación se

realiza con documentos originales o copias certificadas.

Bienes.

La administración y el buen uso de los bienes es un área de difícil control, ya que no

todos los bienes están registrados contablemente y su valoración no siempre

corresponde a la realidad y muchas veces no existen títulos de propiedad, ni escrituras.

Es necesario que se realice periódicamente o al menos una vez al año la constatación

física de inventarios y de activos físicos.

Control.

Es el conjunto de leyes, reglamentos y normas que rigen las acciones con el fin de

precautelar los recursos humanos, financieros y materiales y se administren de una

forma correcta, y eficiente los planteles educativos.

La mala distribución de los recursos se ocasionan porque no se cumple con lo



establecido en la Constitución del Ecuador que hace referencia a la asignación del 30%

a la educación del presupuesto nacional, además se privilegia a la educación superior; la

poca inversión social, mala e inequitativa distribución de ella, desperdicios,

endeudamiento público produce un conflicto social entre ricos y pobres; para el estado

la educación no es vista como una inversión sino como un gasto.

Frente a estos problemas la propuesta es: participación de diversos actores en el

mejoramiento de la calidad de la educación, unida a la transparencia y a la rendición de

cuentas: desarrollar políticas sobre la distribución equitativa de los recursos que

privilegie la educación básica; la creación racional y equitativa de recursos sin los

cuales no puede haber mejoramiento de la calidad de la educación.

Los gastos son respaldados con la correspondiente partida presupuestaria, con la

autorización y el control que corresponde; y se justifica con documentos originales o

con copias certificados que son los únicos documentos que se contabilizan y registran.

No es aconsejable que se utilice dineros del plantel en agasajos, regalos y recreaciones,

las recepciones sociales oficiales deben contar con el respaldo presupuestario.

Es aconsejable que los directivos promuevan medidas de control interno; con el

propósito de que se realice las medidas correctivas según el grado de cumplimiento de

las metas. Las actividades y proyectos deben ser evaluados por la Ley de Presupuestos

vigentes en cada entidad.

La medición de los resultados obtenidos se realizará con los indicadores que cada

institución diseño con el propósito de determinar la eficiencia y eficacia y efectividad de

las acciones que se realizaron en la ejecución presupuestaria de cada una de las

actividades.

Análisis de Involucrados.- Con la participación de autoridades de la parroquia como elPresidente de la junta parroquial, teniente Político. Rectora de la Institución,Vicerrectora, Docentes encargados del proyecto, padres de familia, estudiantes, O.N.G.

Análisis de Problemas:

Desinterés de las autoridades por exigir un buen servicio en el transporte.

Disminuir la migración.Reconocimiento como zona productora de ganado vacuno.

Elevar el nivel institucional e integral.



Promover alianzas estratégicas con diferentes organizaciones.

Generar en los estudiantes aprendizajes significativos con una visión micro-empresarial.

Que los hijos puedan manejar herramientas para elaboración de proyectos

Fortalecer en los estudiantes las destrezas con criterio de desempeño.Incentivar la colocación y uso de las nuevas tecnologías.

Análisis de Objetivos:

Dentro de este punto queremos ser claros en los propósitos y tomamos en cuenta lossiguientes objetivos:

1. Promover una mentalidad proactiva en todos los trabajadores de nuestra

Institución educativa; tomando como ejes: la calidad educativa, la

responsabilidad y las relaciones humanas adecuadas.2. Desarrollar la planificación estratégica en el proceso de enseñanza aprendizaje

acorde con las reformas educativas, para evaluar en todas sus fases,

propendiendo la más alta cota de calidad.

3. Implementar planes, programas y proyectos para el mejoramiento académico,

administrativo, de investigación científica y gestión institucional.

4. Organizar la participación activa de las /los estudiantes en todas las áreas de su

formación que incluyen: Académica, científica, investigativa, cívico – democrática, deportivas y formación en valores.

5. Impulsar la construcción, adecuación y mejoramiento de la infraestructura en

todas las áreas del plantel, para mejorar la calidad de todos los servicios que

oferta la Institución.

Análisis de Alternativas:

Se tomará en cuenta las alternativas para la ejecución del plan, haciendo lasrectificaciones respectivas en el momento del monitoreo de los programas, proyectos,etc.



5.1 Metodología y desarrollo de la investigación

Los tipos de investigación elegida son la cuantitativa ya que utilizaremos datos

estadísticos, se realizará un análisis causa-efecto, control sobre los fenómenos y

una predicción sobre los resultados que podamos obtener. En la investigación

cualitativa, analizaremos la realidad subjetiva y habrá una profundidad en las ideas su

sólida explicación-fundamentación, la población beneficiaria será la comunidad

educativa del Colegio “Luis vega Garrido” la muestra se llevará a cabo con la

participación de 12 integrantes del cuerpo docente, tres miembros del personal

administrativo. Las estrategias de recogida de información se llevarán a cabo mediante

instrumentos de medición que permitan cuantificar los comportamientos y atributos que

habrá de estudiarse, para la recolección de datos se utilizará la estadística descriptiva y

en ella las escalas de valoración nominal y las técnicas de análisis de datos ayudarán a

estimular la eficacia del razonamiento

6. Propuesta del Plan:

Nos proponemos aplicar proyectos que vayan en beneficio de la comunidad educativa,

con su respectivo control para que sean desarrollados con eficacia y eficiencia y que

nuestra institución sea fuente de emprendimiento productivo.

6.1. Momento Explicativo (Ser)

6.1.1. Marco Referencial del Desarrollo

El PEDI que desarrollará y aplicará el Colegio “Luis Vega Garrido” en los siguientes

cinco años, con la participación e involucramiento de directivos, docentes, estudiantes,padres de familia, comunidad, autoridades seccionales, ONG´s, siempre respetando lavisión y misión que tiene nuestro colegio, tomando en cuenta la experiencia de cada unode los integrantes de los diferentes proyectos y de las soluciones que tengamos a futuro,además de la preparación académica, capacitaciones y conocimiento de las necesidadesque tenemos en nuestro Colegio.



6.1.2. Análisis Situacional: Medio Interno: Fortalezas y Debilidades

Medio Interno: Fortalezas y Debilidades

FORTALEZAS (F) DEBILIDADES (D)

Prestigio Institucional. Personal docente de acuerdo a laasignatura y su especialidad. Predisposición al cambio. Métodos actualizados en elaprendizaje. Centro de computación. Conocimientos adquiridos en laspasantías. La institución cuenta conbachillerato Comercio yAdministración. Bachilleres emprendedores deacuerdo a la especialización.

Falta de reglamento interno. Inexistencia de manual de convivencia Falta evaluación institucional Relaciones personales deficientes Infraestructura física incompleta Poco trabajo en equipo Deficiencia en el desarrollo de las competenciade los estudiantes Necesidad de reingeniería de procesos:pedagógicos y administrativos Falta de Internet. Falta de práctica de valores en la comunidadeducativa Poca comunicación entre docentes Bajo nivel de lectura comprensiva y cálculo

matemático. Falta de una sala de audiovisuales Poca articulación curricular Falta de material didáctico y bibliográfico paralas áreas. Bajo desarrollo de habilidades y destrezas porparte de estudiantes. Falta de práctica de buenas relaciones humanas.



6.1.3. Análisis Situacional: Medio Externo.

OPORTUNIDADES (O) AMENAZAS (A) Capacitación docente continua yexterna.

Apoyo de organismos seccionales.

Colaboración de padres de familia.

Factibilidad de visitas a empresas

públicas y privadas.

Elaboración de proyectos con costosfijos.

Pasantías de los estudiantes en lasempresas.

Conocimientos básicos de las

diferentes asignaturas de especialización.

La Migración.

Desorganización familiar

Analfabetismo y desconocimientoacadémico de representantes de losestudiantes

Trabajo infantil y de adolescentes enel hogar

Bajo presupuesto institucional

Alimentación inadecuada Deterioro del ecosistema

Falta de responsabilidad y baja

autoestima académica de losestudiantes.

Falta de agua potable.

Abandono de menores por falta defuentes de trabajo

6.2. Momento Prospectico (Deber Ser)

La visión que tenemos por el adelanto de la institución con resultados que satisfagan lasnecesidades, la creatividad para solucionar problemas depende de todos y cada uno delos involucrados, la participación de la comunidad educativa y la cohesión de grupo, lapreeminencia del proceso sobre el producto, la convergencia-divergencia y tiene unafinalidad constructora.



6.2.1. Construcción de Escenarios

Tiene como propósito lograr que un grupo de participantes colabore en laconstrucción de una o varias imágenes del futuro para la Institución.

FACTORES INTERNOS Y

EXTERNOS

SOLUCION

Falta de modelo de Gestión AdministrativaInstitucional.

Concienciar a quien se dirige su rol.

Inasistencia y atrasos de estudiantes. Conferencias sobre responsabilidad y puntualidad.

Falta organización estudiantil y participación en la

vida cívica y democrática.

Seminarios de actualización, participación en

diversos eventos.

No planificación, trabajo diferenciado para el querepresenta en eventos a la Institución.

Verdadera planificación, actividades anuales einformación a tiempo.

Porcentaje alto de padres que han perdidoautoridad.

Integración familiar, Orientar por interno el DOBE.

No se establece con claridad responsabilidadeslegales y reglamentarias del Comité Central dePadres de familia.

Reunión para indicar la función de los Padres deFamilia.

Coliseo en malas condiciones. Gestionar su readecuación e implementaciónacústica y alumbrado.

Falta reactivo en Laboratorios. Actualizar a los profesores, adquirir reactivos.

Falta Auditórium Levantar estructura adecuada a las necesidades delPlantel.

Infraestructura física de Inspección General y elDOBE inadecuada.

Mayor implementación.

No existen equipos de cirugía menor en áreas

médicas.

Compra de materiales necesarios.

Falta de adecuación a Sala de Profesores delPlantel.

Priorizar la obra para un mejor desenvolvimientode los docentes.

Falta pared de laboratorio de Ciencias Naturales. Hacer construir una pared.

No hay transparencia en el uso de los recursoseconómicos autogestionados por la Institución.

Transparentar las actividades económicas delPlantel.

No existen planes de modificación yreestructuración presupuestaria del Plantel para los

ejercicios económicos que consideren los análisis

Reingeniería de la actividad económica del Plantel.



de situación interna del Plantel.

Se ha trabajado sin planificación PEI durante losúltimos 5 años. Se tiene pero no se ha aplicado.

Administración flexible, crítica, creativa,humanizada y reformada.

No se determina con claridad Modelo Pedagógico

alguno que sea aprehendido por los EstamentosInstitucionales dado que no insertamos en ReformaEducativa y ni siquiera existe estudio de los queaplicamos sus bondades e imperfecciones.

Administración innovada e innovadora

comprometida con tareas educativas.

Desconocimiento de fundamentación de gestiónadministración.

Buscar actualización por medio de información yasesoramiento.

Nula práctica de investigación científica tantodocente como dicente.

Autoeducarse, autoprepararse científicamente losmaestros.

Falta de investigación de las opiniones de lasbachilleres egresados del Plantel.

Crear una caja chica que solucione los problemasmás apremiantes.

Incidencia de Pandillas Escuela para padres, tratamiento psicológico paralos alumnas.

6.2.2. Redefinición de la Visión y Misión

VISIÓNMejoraremos los niveles de planificación estratégica integral de la institución en todas las fasesdel proceso de enseñanza – aprendizaje, los elementos organizacionales administrativos y degestión institucional, para ubicarnos en los más altos estándares de calidad exigidos para laeducación del país.

Contaremos para el efecto, con la implementación y aplicación del modelo pedagógicoconstructivista acordes con nuestra oferta educativa, desarrollando el perfeccionamiento docentee implementando cambios en planes, programas y proyectos que realizaremos para constituirnosen el plantel de la parroquia de Guaraynag con prestigio, credibilidad, eficacia, efectividad y

eficiencia.

MISIÓN

Nuestra institución tiene el compromiso fundamental, de formar bachilleres bajo las condicionesestablecidas por la Ley de Educación, cuyos principios inculcamos en nuestras estudiantes, paraque puedan participar crítica, competente, responsable y exitosamente en la vida económica,política, social y cultural de nuestro cantón y el país.

Para el efecto contamos con los recursos económicos, académicos, científicos, pedagógicos,didácticos y por sobre todo, el personal humano con capacidad para ofrecer una educación decalidad y con calidez, así, formamos bachilleres impolutas, pletóricas de entereza para enfrentar



los retos que la sociedad ecuatoriana y el mundo actual nos imponen, trabajando, solidaria,comunitaria y patrióticamente por la paz, la justicia y equidad para las ecuatorianas y losecuatorianos.

6.2.3. Redefinición de Objetivos y Políticas.

OBJETIVOS

1. Elevar el nivel profesional, académico, científico e investigativo del

Personal Docente, para enfrentar los retos del nuevo milenio.

2. Perfeccionar y mejorar la formación profesional, laboral y de relación

personal de los Administrativos y de Servicio.

3. Socializar abierta y responsablemente todas las actividades, comomecanismo de la democracia directa, para provocar la participación

activa, crítica, y positiva de todos los estamentos.

4. Conocer y aplicar la legislación educativa para evitar conflictos

institucionales.

5. Difundir, socializar y aplicar el Código de la niñez y la Adolescencia

para evitar el maltrato infantil.

6. Fortalecer la relación colegio-hogar-comunidad a través del programas

de desarrollo educativo y comunitario para mejoramiento de la calidad de

vida de sus moradores.

7. Aprovechar el apoyo de la ONG´s y organismos gubernamentales, para

implantar proyectos orientados a mejorar los servicios básicos de la

institución con miras a obtener un ambiente digno y agradable.

POLITICAS.

Crear una cultura de planificación curricular.Fortalecimiento del talento humano.

Implementación de un sistema de evaluación del maestro, estudiante,padres de familia e institucional.Establecer un clima de confianza entre maestros, estudiantes y padresde familia en base a sus requerimientos

Trabajar en el marco legal endógeno y exógeno (Código de la niñez yCódigo de la Adolescencia).

Practica de ejercicio ciudadano (deberes y derechos)

Participación estudiantil ( consejo estudiantil, proyectos de aula,clubes deportivos, clubes de comunicación)



Relaciones interinstitucionales de cooperación para el mejoramientode la Calidad de la Educación y de la vida de la comunidad.Crear una cultura de rendición de cuentas en forma oportuna.

6.3. Momento Estratégico (Poder Hacer)

Los objetivos planteados y políticas descritas anteriormente nos ayudarán a

cumplir con nuestras metas. Tomando en cuenta el proceso de planificación

estratégica, donde se ha emitido una serie de documentos que han definido la

misión, visión, políticas. Se ha establecido planes operativos de corto plazo,

tomando en cuenta un breve análisis de los interesados para así poder

reclamar recursos/rendimiento. Con el apoyo de un trabajo mancomunado.

En base al diseño ver las posibilidades que aseguren que los objetivos

básicos de la Institución sean logrados.



6.3.1. Identificación y selección de las estrategiasMatriz FODA de estrategias de cambio y consolidación

FORTALEZAS (F) DEBILIDADES (D)MATRIZ DEESTRATEGIAS DECAMBIO YCONSOLIDACIÓN

Prestigio Institucional. Existencia del reglamento interno.

Personal docente de acuerdo a la

asignatura y su especialidad.

Predisposición al cambio.

Métodos actualizados en el

aprendizaje.

Centro de computación.

Conocimientos adquiridos en las

pasantías.

La institución cuenta con

bachillerato Comercio y

Administración.

Bachilleres emprendedores de

acuerdo a la especialización.

Inexistencia de manual de convivencia Falta evaluación institucional

Relaciones personales deficientes

Infraestructura física incompleta

Poco trabajo en equipo

Deficiencia en el desarrollo de las

competencia de los estudiantes

Necesidad de reingeniería de procesos:

pedagógicos y administrativos

Falta de Internet.

Falta de práctica de valores en la

comunidad educativa

Poca comunicación entre docentes

Bajo nivel de lectura comprensiva y

cálculo matemático.

Poca articulación curricular

Falta de material didáctico y

bibliográfico para el área

Bajo desarrollo de habilidades y

destrezas por parte de estudiantes.Falta de práctica de buenas relacioneshumanas.

OPORTUNIDADES(O)

ESTRATEGIAS (FO)(Crecimiento)

ESTRATEGIAS (DO)(Preservación)

Capacitación docente

continua y externa.

Apoyo de organismos

seccionales.

Colaboración de

padres de familia.

Factibilidad de visitas

a empresas públicas y

privadas.

Elaboración de

proyectos con costos fijos.

Pasantías de los

estudiantes en las

empresas.

1.Alertar la predisposición y lamotivación del estudiante con energíasque activen y orienten su deseo deaprender

2. Los procedimientos de aprendizajesestán orientados a que el estudiante

aprenda por sí mismo con progresivaautonomía.3. El profesor, realiza la secuenciacorrecta de la información mediante unaprogramación progresiva diferenciadade modo que los estudiantes perciban larealidad con una visión totalizadora.4. El profesor proporciona a losestudiantes oportunidades para poner enpráctica sus nuevos conocimientos, demanera que puedan comprobar elinterés y la utilidad de lo aprendido.5. La participación del estudiante en el

aula y en otros ambientes educativos.

1. Elaborar el código de convivencia,para su aplicación en la institucióneducativa, para que exista un buen climainstitucional.2. Firmar convenios para el apoyo deempresas para las pasantías de losestudiantes.

3. Ejecución de proyectos innovadores,emprendedores y productivos.4. Fortalecer los conocimientos de losprofesores mediante cursos decapacitación dictados por el Ministerio deEducación.



AMENAZAS (A) ESTRATEGIAS (FA)(Comportación)

ESTRATEGIAS (DA)(Cambio)

La emigración e

inmigración Desorganización

familiar

Analfabetismo y

desconocimiento

académico de

representantes de los

estudiantes

Trabajo infantil y de

adolescentes en el hogar Falta de presupuesto

institucional

Alimentación

inadecuada

Deterioro del

ecosistema

Falta de

responsabilidad y baja

autoestima académica delos e

studiantes.

Delincuencia juvenil.

1. Gestionar a las autoridades de laJunta parroquial para la creación defuentes de trabajo.2. Coordinar proyectos con educaciónpopular y aplicar el programaalfabetización para adultos.3. Gestionar ayuda a través de lafundación movistar para erradicar eltrabajo infantil.4. Solicitar al ministerio de finanzar lareforma presupuestaria de acuerdo anuestras necesidades.5. Realizar charlas relacionadas a lanutrición.

6. Cuidado y protección del medioambiente a través de capacitación deCELEL Paute.

Concienciar a quien se dirige su rol.

Conferencias sobre responsabilidad ypuntualidad.

Seminarios de actualización,

participación en diversos eventos para

docentes

Verdadera planificación, actividades

anuales e información a tiempo.

Integración familiar, Orientar por

intermedio del DOBE.

Reunión para indicar la función de losPadres de Familia.

Gestionar su readecuación e

implementación acústica y alumbrado.

Levantar estructura adecuada a las

necesidades del Plantel.

Mayor implementación.

Compra de materiales necesarios.

Priorizar la obra para un mejor

desenvolvimiento de los docentes. Administración flexible, crítica,

creativa, humanizada y reformada.

Administración innovada e

innovadora comprometida con tareas

educativas.

Buscar actualización por medio de

información y asesoramiento.

Autoeducarse, autoprepararse

científicamente los maestros.

Crear una caja chica que solucione los

problemas más apremiantes.

Escuela para padres, tratamiento

psicológico para las alumnos.



6.4. Momento Táctico-Operacional (Hacer)

Debemos tomar en cuenta lo siguiente:

Implementar y aplicar el m omento normativo.

Elegir los medios necesarios para el logro de objetivos.Establecer los planes y programas para la acción.

Buscar coherencia, compatibilidad, consistencia, operatividad, e integralidad de

las diferentes decisiones.

Ejecución del programa

6.4.1. Apertura de programas por funciones o áreas

Apertura de Programas

FUNCIÓN PROGRAMAS1. Docencia

Contempla cuatro aspectos:- Como medios de Gestión ycontrol.- Herramientas de trabajo

- Medios didácticos.- Medios para la colaboración

Medios de Gestión y Control: Como tareas del docente, brindándole la disponibilidad de

acceder a información sobre:Conocimiento, seguimiento, del estudiante, a los padres ytutores con oportunidad y actualizada facilitando la toma dedecisiones.

Información científica sobre su campo de trabajo.Comunicación con los estudiantes mediante correo

electrónico, chat, etc. Prolongando la acción educativa

Instrumentos o herramientas de trabajo Que van desde procesadores de texto hasta editoresCreación de bases y bancos de datos, diseño, etc.Desarrollo de acciones docentes en tareas, contenidos,

destrezas, a adquirir por los alumnosUtilizar fuentes de información acorde con las características

el estudianteDiseño didáctico apropiado.

Medios didácticos.Para la presentación de la información como canal entre el

emisor y el receptor (profesor alumno)organización de la misma, tipos concretos de aprendizaje y

desarrollar capacidades perceptivas concretas.Con la comunicación

Creación de espacios virtuales de comunicación quetrasciendan los límites establecidos tradicionalmente.

Nuevos modelos didáctico - comunicativos basados en elintercambio de experiencias.

Nuevo tipo de alumno y profesor que sean capaces de asumirnuevos roles.

Medios de evaluaciónEvaluación que permita un conocimiento de la evolución

hacia los nuevos conocimientos.



Facilita sistemas de autoevaluación y coevaluaciónTrabajo autónomo del alumno La responsabilidad de la enseñanza pasa del profesor al

alumno y es éste quien ha de tomar decisiones sobre que quiereaprender, como y cuándo, con que objetivos y con quéintensidad.

2. Investigación Han agilitado los trabajos propios de la investigación.La disponibilidad de bases y bancos de datos de diferentesaspectos de la vida académica.Facilita la prospectiva y la planificación administrativa de laenseñanza.

- Permite disponer de los resultados de investigaciones en untiempo mínimo.

3. Gestión administrativa Organización y dirección: Bajo liderazgo organizacional.Desarrollo financiero: Poco presupuesto por parte delMinisterio de finanzas.

Desarrollo físico: Infraestructura física incompleta.Planificación integral: Permite un mayor control administrativoAbre nuevas posibilidades de seguimientoy evaluación.Se han desarrollado e implementado sistemas de informaciónadministrativa.

Contacto permanente del centro educativo con los padres.

4. Vinculación con lacolectividad

4.1. Asistencia técnica4.2. Difusión cultural4.3. Interacción social.



6.4.2. Identificación de proyectos, subproyectos y actividades

PROYECTOS ACTIVIDADESPROYECTO MUYU Manejar con criterios técnicos un cultivo de

lechuga, coles, zanahoria, ajo a pequeñaescala.Manejar la contabilidad agrícola yproductiva.Elaborar proyectos emprendedoresfácilmente manejables.Relacionarse directamente con elconsumidor de una manera adecuadoaplicando sus conocimientos adquiridos enlos módulos.

PROYECTO CRIADERO DE POLLOS Elaboración del proyecto, adecuación degalpones en cada una de las casa de losestudiantes. colocación de diez pollos en

cada uno de los galpones PROYECTO LA MIGRACION Planificación del Proyecto.

Elaboración del Proyecto.

Aprobación del proyecto.

Exposición del proyecto.Presentación del proyecto y resultados en laciudad de Cuenca. Feria Juvenil.

PROYECTO GESTION AMBIENTAL Introducción y planificación de la gestiónambiental. Métodos de protección de fuentesde agua. Identificación de los usos del agua

en la parroquia. Reconocimiento de lageneración hidroeléctrica y su importanciapara el país. Protección de fuentes de agua.Re vegetación. Identificación de labiodiversidad local y regional. Identificacióndel origen de la generación de desechossólidos. Separación de desechos sólidos.Capacitación sobre reciclaje a la ComunidadEducativa. Practicas en pro de las tres "R"



6.4.3. Priorización de proyectos

.ProyectoMuyu

Proyectogestión

ambiental.

ProyectoSembrío de

Hortalizas

Proyecto LaMigración

ProyectoCriadero

de pollosImpacto X X X X X

Factibilidadeconómica

X X X X X

Tiempo X X X X X

Participación delos actores

X X X X X

Correspondenciacon la visión y

misióninstitucional

X X X X X

Valor político X X X

Gobernabilidad X X X

Innovacionestecnológicas

X X X X

Sostenibilidad X X X X X

Costo depostergar lasoluciónFactibilidadtécnica

X X X X



6.4.4. Elaboración de los Proyectos (Metodología del Marco Lógico)*

Proyecto: EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS CRIADERO DE POLLOS EN EL

COLEGIO “LUIS VEGA GARRIDO” DE LA PARROQUIA GUARAYNAG DEL

CANTÓN PAUTE.

DESCRIPCIÓN INDICADORES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN

SUPUESTOS

FIN DE IMPACTO DE SUSTENTABILIDAD

La institución educativa

forma bachilleres en

Comercio, administración,

especialidad Contabilidad

con alto grado de

competitividad y con visión

micro-empresarial con los

estudiantes del tercer año

de bachillerato que

coadyuven al

mejoramiento de la calidad

de vida de la comunidad.

Luego de un año de

implementado el

proyecto los jóvenes

egresados con buenas

competencias en el

criadero de pollos crean 1

microempresa avícola.

- Encuestas

- Observación

directa

- Propuestas deegresados.

Jóvenes del tercer año con

enfoque micro-empresarial,

contribuyen al desarrollo de la

comunidad aplicando técnicas

avícolas en el criadero de

pollos que no afecten el

entorno ambiental y la salud

de los consumidores.

PROPÓSITO DE EFECTO DE PROPÓSITO A FIN

Promover en los

estudiantes egresados el

Colegio Luis Vega Garrido

el manejo de proyectos

productos productivos, con

el fin de obtener

conocimientos viables para

insertarse en el campo

laboral y a su vez motivar a

la formación de micro

empresas.

Al finalizar el proyecto se

cuenta con seis

egresados que se

desenvuelven

eficientemente en la

transformación de

productos avícolas

obtenidos de su finca. Al

término del proyecto se

cuenta con una

producción de: 200

pollos.

- Fotografías

- videos

- - Productos.

La comunidad educativa se

empodera del PEP y genera

buenos recursos económicos

para el Colegio Técnico.

COMPONENTE DE PRODUCTO DE COMPONENTE A

PROPÓSITO

Componente 1.- Fotografías



Estudiantes competitivos

adquieren eficientemente

conocimientos en el

Módulo de Formación en

centros de trabajo para la

transformación de

productos avícolas (pollos)

en la zona.

Componente 2.

Productos avícolas de la

zona con valor agregado y

óptima comercialización enlos sectores de la

comunidad.

Al finalizar el Módulo de

Formación en Centros de

Trabajo 6 estudiantes

manejan competencias

técnicas en la

transformación de

productos avícolas de la

zona.

En el mes de enero se

aplicarán encuestan bien

elaboradas a 40 familias

de la comunidad.

En el proceso del

proyecto se realizarán 30

prácticas de manera

adecuada en

procesamiento de

cuidado de pollos.

- Registro de

cuidado de pollos

- Observación

directa

- Testimonio de los

estudiantes

- Registros de

producción

- Venta de Pollos .

La institución apoya en

infraestructura, procesos de

capacitación a docente para la

aplicación de competencias

avícolas.

Adecuados niveles de

producción de buena calidad

en la granja.

Demanda y aceptabilidad de

los productos en los tiendas

de la comunidad.

ACTIVIDADES PRESUPUESTO EJECUCIÓN

PRESUPUESTAL

DE ACTIVIDAD A

COMPONENTE



Componente 1.

1.1. Planificación de clases

innovadoras para los

estudiantes del 3er año

de Bachillerato.

1.2. Dos visitas de

observación a otros

escenarios productivos.

1.3. Pasantías.

Componente 2.

2.1. Diagnóstico

participativo en la

comunidad para

establecer los

mercados de los

productos.

2.2. Ejecución de prácticas

con los estudiantes del

2do año de

Bachillerato en

transformación de

productos avícolas

(pollos).

2.3. Comercialización de los

productos.TOTAL

20,00

24,00

705,75

5,50

2099,35

$ 2854,60

- Facturas.

- Facturas

- Boletos de

camino /

Contrato /

Facturas.

- Facturas.

- Facturas de

compra y venta.

- Notas de ventas.

1.1. Aprobación y

predisposición de los

estudiantes.

1.2. Empresas del cantón

Paute dan apertura a los

estudiantes del CT para

giras de observación y

pasantías a estudiantes.

1.3. Apertura de empresas

para realizar pasantías.

2.1. La comunidad colabora

eficientemente en el

proceso de diagnóstico.

2.2 Jóvenes con espíritu

colaborador y actitud

positiva elaboran

productos de buena

calidad.

2.3 Producción es aceptada y

comercializada a los

habitantes de la zona.



6.4.7 Evaluación del Plan

Requerimientos de evaluación del plan

El procesamiento de la información significativa y la transferencia de conocimientos sobreplanificación estratégica y evaluación de programa será en base a una evaluación permanente,científica, continua e integral.

Tipos de evaluación

Considerando una evaluación diagnóstica mediante la aplicación de un Pre-test; laautoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de los actores, a través de la aplicación dematrices de evaluación de indicadores de desempeño en la participación individual y en equipo,en el cumplimiento, aplicación y ejecución de los proyectos; la aplicación de un Pos-test y la

evaluación final del PEDI.Además se tomará en cuenta los siguientes criterios.

Criterio esencial.- Existe los suficientes recursos materiales y humanos actualmente.

Criterio Organizacional.- Se requerirá el apoyo de agencias externas para su colaboración.

Criterio cualitativo.- Los resultados de las actividades deben ser los adecuados.

El seguimiento implica control, el cual apunta a la eficiencia.

La evaluación apunta a la eficacia.Para realizar el control y seguimiento del plan estratégico, existen varios métodos, unode los cuales es el Balanced Scorecard o Tablero de Mando.



CITAS BIBLIOGRAFICAS.

Hugo Fernando Castro Merino. Planificación Estratégica Educativa. Loja-Ecuador. 2011Ezequiel Ander. Introducción a la Planificación Estrategica. 2007

Victor Chininín. Planificación Estratégica Educativa. Material didáctico virtual/ EVA. 2011.www.utpl.edu.ec/videoconferencias www.utpl.edu.ec/eva Plan Estratégico Institucional “Unidad Educativa Julio matovelle 2004-2010.Plan Estratégico Institucional “ Colegio Luis Vega Garrido” 2005.2010.

http://www.utpl.edu.ec/videoconferencias


http://www.utpl.edu.ec/eva




planificación estratégica educativa_2011

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