Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje

Educación y Aprendizaje en la tercera Década de la Web 3.0

 planificación didáctica en guía de laboratorio virtual de química utilizando como tecnología la

Aplicación de la Realidad Aumentada.

Tutora: Dolores Reig Hernández

Creada por : yuli Sanjuán Hernández

Docente: yuli sanjuán H Asignatura: Química Tema: separación de mezclas Tiempo: 2 Semanas Estudiantes: secundaria Grado: 10

Estrategia didáctica empleando la realidad aumentada en las practicas de laboratorio virtual de química

simulador capaz de realizar experiências em um laboratório químico virtual. Ele possui um sistema que permite misturar sustâncias

Objetivos específicos: Promover el uso de los equipos portátiles en el

proceso de enseñanza y aprendizaje.

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

Desenvolver una aplicación de Realidad Aumentada para la enseñanza de determinada materia y evaluar su influencia sobre el aprendizaje del alumno.

Objetivo de la estrategia:Comprobar la eficacia de la realidad aumentada como principal insumo para promover las buenas practicas de laboratorios virtuales en química

La realidad aumentada es la forma en la que definimos una visión de la realidad en la que se agregan elementos virtuales.

En el campo educativo se podrá emplear la realidad aumentada para crear contenidos educativos 3D para cualquier asignatura de Conocimiento del medio como es la química . Estos novedosos contenidos permitirán a los alumnos estudiar y entender mejor los contenidos de esta asignatura, Todo ello bajo un programa pedagógico y metodológico que garantice soluciones flexibles, capaz de adaptarse a las diferentes posibilidades de uso ,generando nuevas herramientas de enseñanza

Introducción a las actividades

Bases conceptuales para la realización de la experiencia Las sustancias puras se caracterizan porque tienen una

composición fija y no pueden separarse por métodos físicos en otras sustancias más simples. Un sistema material es una mezcla de dos o más sustancias puras, de composición variable y en el que sus componentes pueden separarse por métodos físicos.

Las mezclas o sistemas materiales se clasifican en heterogéneas cuando constan de dos o más fases y sus componentes pueden identificarse a simple vista o con ayuda de un microscopio. Las homogéneas son las llamadas comúnmente soluciones, en las que se observa una sola fase en la que todas las propiedades químicas y físicas son idénticas.

Para la separación de mezclas en el laboratorio se emplean distintos métodos que dependen de las características de la mezcla a separar. Así, para mezclas homogéneas puede emplearse destilación, evaporación, cromatografía, extracción o cristalización. Para sistemas heterogéneos puede usarse decantación, imantación, tamización, filtración, sublimación, centrifugación o disolución seguida de filtración. En esta secuencia de actividades los alumnos deberán seleccionar el método más adecuado para separar las mezclas dadas en el laboratorio.

Cada simulación o práctica se guarda en un archivo que contiene todos los reactivos y condiciones que se usarán durante el experimento.

Puede guardar en cualquier momento todo el contenido del laboratorio, tanto el equipo como su contenido y condiciones para continuar con la práctica posteriormente.

Una vez cargada una práctica, el simulador muestra diferentes textos que sirven como guía para realizar la práctica.

Contiene los instrumentos necesarios al igual que un Laboratorio real, tales como: Vasos de Precipitados, Matraces Erlenmeyer, filtro buchner, Matraz de balón, Reactor, Buretas, Probetas, Pipetas, Tubo de ensaye, etc.

Además de equipo de medición: como pHmetros, termómetros, conductímetros y balanzas. Equipo térmico: mechero, parrilla y Baño de hielo. Agitador de vidrio, vidrio de reloj, Cápsula de porcelana, Calorímetro.

Características especificas

Actividad 1

1. Dividan la clase en 7 grupos. Cada grupo realizará las siguientes actividades.

a) Preparen las siguientes mezclas: Grupo 1: acetona/agua 1:1. Grupo 2: sal de mesa disuelta en agua 5% p/p. Grupo 3: limaduras de hierro (en su defecto, pueden usarse

clavos pequeños) / arena en partes iguales.

Objetivo de las actividades:

Que los alumnos efectúen la separación de distintos tipos de mezclas y determinen el mejor método para cada uno aplicado la tecnología de la realidad aumentada.

Grupo 4: sal fina de mesa / arena en partes iguales.

Grupo 5: sal gruesa de mesa / sal fina de mesa en partes iguales.

Grupo 6: arena / agua 1:2.

Grupo 7: aceite / agua 1:1.

b) Seleccionen un método apropiado para separar los componentes de la mezcla y armen el equipo necesario.

c) Separen la mezcla en sus dos componentes. Con las cámaras de sus equipos portátiles, filmen todo el proceso.

d) Compartan la filmación con el resto de los grupos mediante la red.

1. Clasifiquen las mezclas separadas por los distintos grupos en la actividad 1, según hayan sido homogéneas/heterogéneas, sólidas o líquidas.

a) En un procesador de textos de sus equipos portátiles, vuelquen la clasificación a un cuadro con formato de tabla.

b) Confeccionen un informe con lo realizado por todos los grupos según lo observado en las filmaciones compartidas, y la experiencia propia. Incluyan la tabla hecha en el punto anterior de esta actividad, y también el esquema de cada equipo empleado por los distintos grupos para realizar la separación, dibujado con el programa ChemLab.

Actividad 2

1. Investiguen qué métodos de separación de mezclas existen a escala de laboratorio.

2. Den un ejemplo concreto de una mezcla que pueda ser separada por métodos que no hayan sido empleados por ningún grupo en la actividad 1.

Actividad 3

En las siguiente pagina se puede bajar un patrón en pdf y ahí mismo visualizarlo en realidad aumentada

mostrándolo a la cámara WEB y aparecerá el modelo en 3D.

http://armando2k.brinkster.net/ En la siguiente página se muestra una explicación en

video de la realidad aumentada.

http://diploitnl.9f.com/favorite_links_1.html

recursos

a continuaciónuna demostración …

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/usrn/lentiscal/1-CDQuimica-TIC/index.htm

aquí los laboratorios a realizar

Enlaces de interés y utilidad para el trabajo

3_4_KOROWAJCZENKO_Karinne_Realidad_Aumentada_sus_desafios_y_aplicaciones_para_el_elearning_MAYO_13

http://www.monografias.com/trabajos15/separacion-mezclas/separacion-mezclas.shtml

http://quimicalibre.com/metodos-de-separacion-de-mezclas/

http://www.mitecnologico.com/iia/Main/MetodosDeSeparacionDeMezclas