COLEGIO SANTO TOMÁS Educación General Básica UNIDAD TÉCNICA-PEDAGÓGICA Gamero 638 F: 2239845

Rancagua/Año 2015

Planificación Anual Ingles

Asignatura: Ingles Curso/letra: 8 A - B Total Horas: HRS

Anual ingles 8 basico. Unidad Nº1 : Unidad Nº2: Unidad n°3: going places Unidad n ° 4: FUTURE MATTERS

Objetivos de Aprendizaje (OA)

RelacionarDescribir

IdentificarComprende

rDistinguirDescribir

MemorizarDiferenciar

Predecir relatar

construir

Listening

NombrarReconocerRelacionar

OpinarConstruirFormularOrganizar

DecidirFundamentar

Listening ComprenderDescribirExpresarNarrarDecir

ReproducirEscribir

Escuchar

ListeningDescribir ExplicarEscribir

ReproducirDemostrar

ComprenderParticipar

EscribirEscuchar

Listening

Speaking Speaking Speaking Speaking

Reading Reading Reading Reading

Writting Writting Writting WrittingContenidos

*Comprensión Auditiva: Demostrar comprensión de información explícita y

*Comprensión Auditiva: Demostrar comprensión de información explícita y

*Comprensión Auditiva: Demostrar comprensión de ideas generales e

*Comprensión Auditiva: Demostrar comprensión de ideas generales e

tema en textos breves y simples relacionados con personajes y lugares famosos que contemplan las funciones comunicativas de narrar eventos pasados y describir personas y modos de acción: › reconociendo vocabulario temático de la unidad › reconociendo descripciones físicas y de personalidad › identificando palabras y frases referidas a eventos pasados › reconociendo estructuras que describen la forma como se realizan las acciones › reconociendo conexiones entre ideas a través de los conectores where, then › discriminando sonidos del nivel, como /t∫/, /∫/, /d /, en palabras como cheap, ship, sugar, jar, imagine.

*Comprensión Lectura: Leer y demostrar comprensión de información e ideas principales, explícitamente señaladas en textos instructivos, informativos y descriptivos, breves y simples relacionados con personajes y lugares famosos: › reconociendo vocabulario temático de la unidad y palabras clave › identificando referencias al pasado y al modo como se realizan las acciones › identificando marcadores de tiempo asociados al pasado › identificando descripciones físicas y de personalidad › reconociendo

tema en textos breves y simples relacionados con adicciones y autocuidado que contemplan las funciones comunicativas de referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones: › reconociendo vocabulario temático de la unidad › identificando estructuras referidas a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones › reconociendo la persona en la que recae una acción › discriminando los sonidos del nivel que interfieren con la comprensión, como /t∫/, /∫/, /d /, en palabras como ship, cheap, sugar, jar, imagine › reconociendo conexiones entre ideas a través de los conectores where, then.

*Comprensión Lectura: Leer y demostrar comprensión de información e ideas principales, explícitamente señaladas en textos instructivos, informativos y descriptivos, breves y simples relacionados con adicciones y autocuidado: › reconociendo vocabulario temático de la unidad › identificando descripciones de personalidad › reconociendo a la persona en la que recae una acción › identificando estructuras relacionadas con planes y predicciones › reconociendo información acerca de frecuencia de acciones › identificando expresiones de tiempo asociadas al futuro › reconociendo

información explícita en textos orales adaptados y auténticos simples, literarios y no literarios, en diversos formatos audiovisuales (como exposiciones orales, conversaciones, entrevistas, descripciones, instrucciones, procedimientos, anécdotas, narraciones, rimas, juegos de palabras y canciones), acerca de temas variados (experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global o de otras culturas) y que contienen las funciones del año.

*Identificar palabras y frases clave, expresiones de uso frecuente, vocabulario temático, conectores (then, also, so, until y los del año anterior), sonidos /ð/ y /θ/ (this, mother/three, birthday), sonidos iniciales /w/ (week), /r/ (ready) y los sonidos finales /d/, /t/ o /Id/ (lived/helped/decided) de verbos regulares en pasado.

*Identificar en los textos escuchados: propósito o finalidad del texto, tema e ideas generales información específica y detalles relevantes asociados a personas y sus acciones, lugares, tiempo, hablantes y situaciones pasos en instrucciones y procedimientos, secuencia de eventos, diferencia entre hecho y opinión y

información explícita en textos orales adaptados y auténticos simples, literarios y no literarios, en diversos formatos audiovisuales*Identificar palabras y frases clave, expresiones de uso frecuente, vocabulario temático, conectores (then, also, so, until y los del año anterior), sonidos /ð/ y /θ/ (this, mother/three, birthday), sonidos iniciales /w/ (week), /r/ (ready) y los sonidos finales /d/, /t/ o /Id/ (lived/helped/decided).*Identificar en los textos y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos escuchados*Presentar información en forma oral, usando recursos multimodales que refuercen el mensaje en forma creativa acerca de temas variados.*Participar en interacciones y exposiciones recurriendo a las siguientes estrategias para expresarse con claridad y fluidez.*Reaccionar a textos leídos o escuchados por medio de exposiciones orales o en discusiones y conversaciones grupales.

Comprensión de lectura Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos adaptados y auténticos simples, en formato impreso o digital, acerca de temas variados.*Demostrar comprensión de textos no

relaciones entre ideas a través del conector where › leyendo en voz alta con fluidez y pronunciación adecuada.

*Expresión Oral: Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de, al menos, ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones comunicativas de narrar eventos pasados y descripción de personas y modos de acción: › utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples › utilizando el vocabulario temático de la unidad › usando verbos regulares e irregulares y expresiones de tiempo › usando adjetivos para describir personas › usando adverbios de modo para referirse a la forma en que se realizan las acciones › expresando coherencia en las ideas enunciadas a través del uso conectores where, then › pronunciando en forma inteligible sonidos propios del idioma que interfieren con la comunicación, como /t∫/, /∫/, /d /, en palabras como shop, chop, job.

*Expresión escrita: Escribir textos descriptivos, informativos y/o instructivos muy breves relacionados con personajes y lugares famosos: › aplicando el vocabulario temático de la

relaciones entre ideas a través del conector where › leyendo en voz alta con fluidez y pronunciación adecuada.

*Expresión Oral: Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones para referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones: › utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples › aplicando el vocabulario temático de la unidad › describiendo la frecuencia de acciones habituales usando adverbios de frecuencia › haciendo descripciones de personas en cuanto a su personalidad › haciendo referencia a planes y predicciones, usando estructuras para expresar futuro y expresiones de tiempo › expresando coherencia en las ideas a través de conectores, como where, then › reproduciendo y pronunciando en forma inteligible sonidos /t∫/, /∫/, /d / propios del idioma que interfieren con la comunicación presentes en palabras como chop, shop, job.

*Expresión escrita: Escribir textos descriptivos, informativos y/o instructivos muy breves relacionados con adicciones y autocuidado: › aplicando el vocabulario temático de la unidad › haciendo

relaciones causa-efecto y condición.

*Identificar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos escuchados: hacer predicciones escuchar con un propósito usar conocimientos previos focalizar la atención en palabras y/o expresiones clave utilizar apoyos como imágenes y gestos del hablante preguntar para clarificar o corroborar información en interacciones confirmar predicciones resumir alguna idea con apoyo.

*Presentar información en forma oral, usando recursos multimodales que refuercen el mensaje en forma creativa acerca de temas variados (como experiencias personales, temas de otras asignaturas, otras culturas, problemas globales y textos leídos o escuchados).

*Participar en interacciones y exposiciones recurriendo a las siguientes estrategias para expresarse con claridad y fluidez.

*Reaccionar a textos leídos o escuchados por medio de exposiciones orales o en discusiones y conversaciones grupales.

literarios (como descripciones, artículos de revista, instrucciones, procedimientos, avisos publicitarios, emails, diálogos, páginas web, biografías, gráficos).*Demostrar comprensión de textos literarios (como canciones o poemas, tiras cómicas, cuentos breves y simples y novelas adaptadas.

Expresión escrita : Escribir historias e información relevante, usando divers os recursos multimodales que refuercen el mensaje en forma creativa en textos variados.*Escribir una variedad de textos breves, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones y resúmenes utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar).*escribir para informar, expresar opiniones y narrar.*Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en sus textos escritos.

unidad › haciendo referencia al pasado, utilizando verbos regulares e irregulares simples y expresiones de tiempo › describiendo el modo en que se realizan las acciones mediante adverbios de modo › refiriéndose a la posesión de objetos usando pronombres posesivos › relacionando ideas en oraciones en forma coherente a través de conectores, como where y marcadores de secuencia: then, after, before › aplicando elementos ortográficos, como el punto y la mayúscula.

referencia a planes e intenciones futuras y predicciones usando las estructuras will y going to › indicando la frecuencia de las acciones a través de marcadores de tiempo y adverbios de frecuencia › describiendo personas en cuanto a su personalidad por medio de adjetivos › relacionando ideas en oraciones en forma coherente a través de conectores, como where, however, then, after, before › aplicando elementos ortográficos, como el punto y la mayúscula.

Comprensión lectura: Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos adaptados y auténticos simples, en formato impreso o digital, acerca de temas variados.*Demostrar comprensión de textos no literarios (como descripciones, artículos de revista, instrucciones, procedimientos, avisos publicitarios, emails, diálogos, páginas web, biografías, gráficos).*Demostrar comprensión de textos literarios(como canciones o poemas, tiras cómicas, cuentos breves y simples y novelas adaptadas).*Identificar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos.

Expresion escrita: Escribir historias e información relevante, usando diversos recursos multimodales que refuercen el mensaje en forma creativa en textos variados.*Escribir una variedad de textos breves, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones y resúmenes utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar).*Escribir para informar, expresar opiniones y narrar.*Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en sus textos escritos.

Actitudes de la Asignatura (derivados de los OAT)

MANIFESTAR UNA ACTITUD POSITIVA FRENTE A SÍ MISMO Y SUS CAPACIDADES PARA APRENDER UN NUEVO IDIOMA.* MANIFESTAR UN ESTILO DE TRABAJO Y ESTUDIO RIGUROSO Y PERSEVERANTE PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA.

DEMOSTRAR CURIOSIDAD E INTERÉS POR CONOCER TANTO SU PROPIA REALIDAD COMO OTRAS REALIDADES Y CULTURAS, VALORANDO LO PROPIO Y AMPLIANDO SU CONOCIMIENTO DE MUNDO.* DEMOSTRAR RESPETO ANTE OTRAS PERSONAS, REALIDADES O CULTURAS, RECONOCIENDO SUS APORTES Y VALORANDO LA DIVERSIDAD DE MODOS DE VIDA.

*Demostrar interés por el aprendizaje continuo e independiente como parte de un proyecto personal y para contribuir a la sociedad. (OA C) Desarrollar una conciencia cultural o comprensión intercultural, demostrando interés, respeto y tolerancia por otras culturas y la propia y valorando su aporte al conocimiento (OA B)

Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa con una meta en común, y demostrando respeto por los intereses e ideas de los demás. (OA D) Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender y usar el idioma, valorando a la vez los logros de los demás. (OA A)

Semanas estimadas

7 Semanas 7 Semanas 7 Semanas 7 semanas