planificaciÓn anual con indicadores 1.docx

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PLANIFICACIÓN ANUALIDIOMA EXTRANJERO

INGLESPROFESOR

JOSE GUILQUERUCA PAREDES

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PLANIFICACIÓN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2014.ASIGNATURA CURSO DOCENTE AÑOIDIOMA EXTRANJERO INGLES 1A - 1B JOSE S GUILQUERUCA PAREDES 2014

*ACTIVIDADES: Implementación / Evaluación formativa / Evaluación sumativa /Retroalimentación.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) INDICADORES DE EVALUACIÓN MESES/SEMANAS/DÍAS HORAS ACTIVIDADESComprensión oralComprender textos leídos por un adulto o en formatos audiovisuales, breves y simples.

Comprender textos orales relacionados con temas conocidos y/o instrucciones (funciones).

• Siguen y repiten un chant con apoyo.• Juegan al ritmo y la letra de un chant con apoyo del docente.• Escuchan rimas tradicionales muy breves y simples acompañadas de gestos o imágenes.• Realizan acciones, gestos o mímica de acuerdo a lo escuchado en canciones y rimas.• Juegan a seguir instrucciones; por ejemplo: Simon Says.• Siguen cuentos muy breves y simples leídos en voz alta.

• Escuchan y siguen instrucciones de la clase.• Saludan y se despiden diariamente.• Comprenden cuando alguien se identifica.• Escuchan el nombre de objetos de la sala y los identifican.• Escuchan e identifican el nombre equivalente a personas, como boy, girl, teacher.• Identifican números hasta el diez.• Identifican descripción de objetos en cuanto a colores.• Identifican respuestas afirmativa y negativa.• Identifican número de objetos.• Identifican y comprenden preguntas como what’s your name? How are you? What’s this? How old are you?, how many…? Is it…?• Reconocen y comprenden instrucciones como sit

SEMANA 1MIERCOLES IMPLEMENTACION

JUEVES IMPLEMENTACIONSEMANA 2

MIERCOLES IMPLEMENTACIONJUEVES IMPLEMENTACION




ABRILSEMANA 1






JUEVES IMPLEMENTACION

Demostrar comprensión de textos orales.

Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la comprensión

Comprensión de lecturaLeer y demostrar comprensión de textos como cuentos, rimas, chants, tarjetas de saludo,

down, stand up, etc.

• Escuchan y comprenden información de un texto muy breve y simple.• Escuchan e identifican algunos sonidos que se repiten en una oración muy breve• Identifican vocabulario escuchado de la sala de clases.•Reconocen características de objetos• Identifican los colores.• Identifican expresiones de saludos y despedidas• Identifican personas: boy, girl, teacher• Identifican palabras escuchadas que pertenecen a una misma familia• Identifican número de objetos.

• Asocian palabra escuchada a imagen u objeto, persona, color, número.• Asocian instrucción escuchada a acción o imagen.• Asocian palabra escuchada a objetos conocidos de la sala de clases.• Asocian la palabra escuchada a partes del cuerpo.• Asocian la imagen a palabras escuchadas sobre miembros de la familia.

Siguen rimas muy simples y breves, con apoyo del docente.

MAYOSEMANA 1






JUEVES IMPLEMENTACIONJUNIO







JULIOSEMANA 1



instrucciones y textos informativos

Leer y aplicar estrategias para apoyar la comprensión

Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias personales y/o expresando preferencias, sentimientos u opiniones

• Identifican personajes.• Siguen la lectura e identifican expresiones comohello, thank you, good morning, it’s (a) …• Identifican objetos de la sala de clases.• Siguen la lectura e identifican colores y números hasta el diez.• Siguen la lectura e identifican palabras que describen imagen.

• Reconocen y comprenden instrucciones• Identifican vocabulario de objetos de la sala de clases y colores.• Reconocen características de objetos,• Identifican números hasta el diez.• Identifican y comprenden expresiones ( saludos y despedidas, etc)• Identifican preguntas• Identifican personas

• Dibujan objetos o números escuchados.• Identifican vocabulario por medio de gestos o marcas en papel.• Dibujan características de objetos: long/short.• Pintan color mencionado.• Siguen instrucciones, realizando acciones.• Realizan acciones o gestos de una canción.• Hacen mímica de acciones escuchadas.• Participan oralmente, intentando usar palabras aprendidas, con apoyo del docente.• Relacionan palabras con imágenes.• Dibujan personajes.• Hacen mímica de leer a otros.• Asocian aspectos del cuento o artículo leído con conocimientos personales sobre el tema.




JUEVES IMPLEMENTACIONAGOSTO







SEPTIEMBRESEMANA 1






Expresión oralParticipar en diálogos, interacciones de la clase y exposiciones muy breves y simples, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas

Expresarse oralmente con el apoyo del docente

Expresión escritaEscribir (por ejemplo: copiar o completar) palabras y oraciones simples de acuerdo a un modelo,acerca de temas conocidos o de otras asignaturas

Responden preguntas del profesor (por ejemplo:What’s this? How many…? Is it…?) con ayuda.• Saludan y se despiden; por ejemplo: good morning,hello, good bye.• Dan instrucciones; por ejemplo: sit down, close/open the book, etc.• Agradecen y piden por favor: close the door, please,thank you.• Formulan preguntas: What’s your name?, How many…?• Identifican objetos de la sala de clases; por ejemplo: pencil, book, it’s a ruler.• Describen objetos: long ruler, short pencil, green book.• Cuentan hasta diez.• Usan apoyo de objetos, imágenes o gestos para describir personas.• Usan vocabulario relativo a los miembros de la familia• Usan vocabulario relativo a las partes del cuerpo

•Copian palabras sobre objetos de la sala de clases, números, colores.• Completan letras de palabras de acuerdo a imagen.Copian palabras y frases• Copian descripciones de objetos.• Copian números hasta el diez, usando tarjetas de palabras.

JUEVES IMPLEMENTACIONOCTUBRESEMANA 1






JUEVES IMPLEMENTACIONNOVIEMBRESEMANA 1






JUEVES IMPLEMENTACIONDICIEMBRESEMANA 1


SEMANA 2

• Completan con números y objetos de la sala de clases de acuerdo a imágenes• Copian respuestas yes, no.





Las unidades a ejecutar en los meses antes señalados abordan a lo largo de su desarrollo las 4 dimensiones y/o competencias establecidas en los objetivos fundamentales y no establecen la exclusividad de ninguno de estos en el proceso de EA.

Atte

JOSE S GUILQUERUCA PAREDESPROF: INGLES

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