planificación anual asignaturas

PLANIFICACIÓN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2015

Prim

er semestre

Unidad 1

Ejes Objetivos- Habilidades y Actitudes de aprendizajes Indicadores de evaluación

Lectura. Escritura. Comunicación oral

Reconocer los sonidos que componen las palabras. Manifestar conciencia fonológica, reconociendo, separando y combinando los fonemas y silabas de palabras. Leer palabras aisladas y en contexto, verificando la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios de texto escrito, evidenciando disposición en el trabajo. Determinar y comunicar los mensajes transmitidos por textos escritos y los propósitos de los mismos, demostrando interés frente a la lectura. Leer y comprender textos orales, formulando una opinión acerca de lo escuchado. Recitar con entonación y expresión, poemas rimas trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

Reconocen sonidos de palabras. Dividen y combinan fonemas y sílabas. Identifican palabras. Leen palabras aisladas y en contexto, y relacionan la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones. Distinguen mensajes que transmiten los textos y los propósitos. Recitan expresivamente poemas, rimas, trabalenguas y adivinanzas. Comunican ideas experimentando con símbolos, dibujos, garabatos, palabras, rótulos y frases cortas.

Unidad 2


Leer palabras aisladas y en contexto, identificando la letra sonido en diferentes combinaciones: silaba directa, indirecta o compleja, demostrando buena disposición en las tareas. Leer y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos para ampliar su conocimiento del mundo), extrayendo información explicita e implícita, emitiendo opiniones sobre un aspecto de la misma, mostrando una actitud activa frente a la lectura. Comprender textos orales: explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, para obtener información y desarrollar su curiosidad: estableciendo conexiones con sus propias experiencias y escuchando atentamente las vivencias de sus compañeros. Expresarse en forma coherente sobre temas de su interés: presentando información o narrando un evento relacionado con el tema mediante oraciones completas, compartiendo sus motivaciones y poniéndose en el lugar de sus pares quienes viven realidades diferentes a las propias.

Leen palabras. Determinan la correspondencia letra sonido en distintas silabas. Interpretan textos no literarios escritos con oraciones simples. Extraen ideas principales e ideas secundarias. Expresan opiniones sobre algún aspecto de la lectura. Narran una anécdota. Presentan informaciones sobre temas de su interés. Elaboran oraciones completas para transmitir mensajes. Interpretan textos orales para informarse y relacionan hechos con sus experiencias personales.

Nombre Profesor(a): Luna Martínez Bernales Subsector: lenguaje y comunicación Curso: 1º básico BTiempo estimado: 7 hrs. semanales 304 hrs anuales

Segundo sem

estre

Unidad 3



Leer palabras aisladas y en contextos que contengan los dígrafos “rr”, “ll”, “ch”, “qu”, demostrando interés en el trabajo. Leer historias breves por sí solos para desarrollar su imaginación. Demostrar comprensión de narraciones que abordan temas que sean familiares: respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos: qué, quién, dónde, cuándo, por qué y emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura, respetando las opiniones de sus compañeros. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho, pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible. Escribir oraciones completas y comunicar mensajes, intercambiando respetuosamente sus ideas. Leer textos breves en voz alta respetando el punto seguido y el punto aparte, leyendo palabra a palabra demostrando una actitud activa frente a la lectura. Interpretar textos utilizando estrategias de comprensión lectora. Visualizar lo que describe el texto, evidenciando interés en lo que lee.

Ejercitan la lectura de palabras con determinados dígrafos. Leen y comprenden historias. Interpretan narraciones, responden preguntas oralmente o por escrito, y manifiestan sus opiniones. Exponen temas e incorporan temas para aclarar lo dicho. Elaboran oraciones con sentido, comunican sus ideas e intercambian opiniones. Leen y comprenden textos breves.

Unidad 4


Leer textos en voz alta pronunciando cada palabra con precisión, dando lugar a la autocorrección, leyendo palabra a palabra. Aplicar estrategias de comprensión lectora: relacionando la información del texto con sus experiencias y conocimientos, demostrando una actitud activa en el trabajo contextos. Escribir oraciones completas. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, expresando con autonomía sus opiniones e ideas. Leer habitualmente poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad, valorando la creatividad y el uso de la lengua en las obras o textos leídos. Leer por si mismos y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples formulando una opinión sobre un aspecto de la lectura, extrayendo información explicita e implícita, demostrando respeto por las opiniones de sus compañeros, asistir a representaciones u obras de teatro infantiles, para ampliar sus posibilidades de expresión, disfrutando de la experiencia. Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Ejercitan la lectura en voz alta. Pronuncian cada palabra con precisión y dan lugar a la autocorrección. Utilizan estrategias de comprensión lectora. Vinculan la información del texto con sus experiencias y conocimientos. Elaboran oraciones con sentido. Comunican hechos, ideas y sentimientos. Participan en dramatizaciones. Cumplen distintos roles.

PLANIFICACIÓN ANUAL EDUCACION MATEMÁTICAS

Prim

er semestre

Unidad 1


Números y operaciones

Patrones y álgebra

Medición

Realizar el conteo de números del o al 100 de 1 en 1, e 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, manifestando interés y atención. Leer y representar números del 0 al 20 en forma concreta, pictórica y simbólica, demostrando creatividad y buena disposición, comparar y ordenar números del 0 al 20 de mayor a menor y viceversa utilizando material completo y software educativo. Comprender y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica, mostrando una buena disposición para el trabajo. Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos, ya sean de sonidos, figuras y ritmos y patrones numéricos hasta el 20, en forma creciente y decreciente, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual, demostrando interés en la ejecución de los mismos. Conversar y usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos cotidianos. Poner en práctica unidades de tiempo en un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos y duración de los mismos como días de la semana , meses del año y algunas fechas significativas, manifestando su interés y atención. Descubrir el orden de los elementos de una serie utilizando números ordinales del 1° al 10° observando su trabajo y el de sus compañeros.

Realizan el conteo hasta 20 de 2 en 2 partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0. Leen y representan cantidades de manera concreta y escriben el numero representado. Comparan, ordenan, componen y descomponen números del 0 al 20. Completan patrones repetitivos y patrones numéricos hasta 20. Miden con unidades no estandarizadas el tiempo necesario para realizar una tarea dad y la clasifican de acuerdo al tiempo.

Unidad 2


Patrones y álgebra

Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, e 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier numero menos que 100. Leer números del 0 al 20 y representaros en forma concreta, pictórica y simbólica, manifestando una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. Comparar y ordenar números del 0 al 290, de menos a mayor y viceversa utilizando material concreto. Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica, expresando y escuchando ideas de manera respetuosa. Elaborar patrones repetitivos y patrones numéricos hasta el 20, aplicando material concreto, bordando de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones. Reconocer, identificar y relacionar en el entorno figuras 3D y 2D, utilizando material concreto, manifestando curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20 agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y simbólica, manifestando un estilo de trabajo ordenado y metódico. Realizar estimaciones de cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente. Demostrando una actitud de esfuerzo y perseverancia

Cuentan y leen números del 0 al 100 empezando por cualquier número menos que 100. Ordenar números del 0 al 20 utilizando material concreto y los comparan. Crean patrones repetitivos y patrones numéricos hasta 20. Describen y reconocen del entorno figuras en 3D y 2D. Reconocen las unidades y decenas en números del 0 al 20. Agrupando de a 10 de manera concreta, pictórica y simbólica

Nombre Profesor(a): Luna Martínez Bernales Subsector: Educación Matemáticas Curso: 1º básico BTiempo estimado: 6 hrs. semanales 228 hrs anuales

Segundo sem

estre

Unidad 3



Patrones y álgebra

Medición

Interpretar, representar y demostrar que comprende la adición y la sustracción de números del 1 al 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos, usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia, representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual creando y resolviendo problemas y manifestando interés en la creación y solución de situaciones problemáticas. Reconocer que la adición y la sustracción son operaciones inversas de manera concreta, pictórica y simbólica, demostrando su comprensión. Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, manifestando curiosidad en la en la representación concreta, pictórica y simbólica. Describir y utilizar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20, escuchando las ideas de otros. Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo, corto, manifestando rigurosidad en la propuesta. Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno, usando bloques, tablas y pictogramas, manifestando interés en el logro del objetivo

Comprenden y representan la adición y la sustracción de números con dos sumando utilizando un lenguaje cotidiano. Descubren que la adición y la sustracción son operaciones inversas. Aplican estrategias de calculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20. Establecen la longitud de objetos, utilizando palabras como largo, corto, etc. Observan y registran datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y le entorno.U

nidad 4


Geometría

Datos y probabilidades

Comprender la adición y la sustracción de números de 0 a 20 con dos sumandos, haciendo uso de un lenguaje cotidiano desde su entorno y representarlas utilizando un software educativo, manifestando responsabilidad y creatividad. Resolver y elaborar problemas en contextos familiares. Crear y representar problemas matemáticos y resolverlos, demostrando ingenio y actitud creativa. Aplicar y describir estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: contando hacia adelante y hacia atrás, completando 10 o dobles y demostrando interés en la resolución de las situaciones que se le plantean. Reconocer y dibujar líneas rectas y curvas demostrando esmero y atención en su trazado. Registrar para recolectar datos con el propósito de responder preguntas estadísticas acerca de si mismos y su entorno, usando bloques, tablas y pictogramas. Construir, leer e interpretar pictogramas, manifestando una actitud creativa. Determinar y describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, utilizando un lenguaje común, derecha e izquierda, demostrando inquietud y atención para lograrlo.

Manejan la adición y la sustracción de números con dos sumandos. Resuelven situaciones problemáticas y aplican sus conocimientos. Ponen en práctica estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones. Identifican y dibujan líneas rectas y curvas. Interpretan y construyen pictogramas atendiendo a la consigna. Indican y representan la posición de objetos y personas con relación a sí mismo y a otros objetos y personas.

PLANIFICACIÓN ANUAL HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

Nombre Profesor(a): Luna Martínez Bernales Subsector: Historia, geografía y ciencias sociales Curso: 1º básico BTiempo estimado: 3 hrs. semanales 114 hrs anuales

Prim

er semestre

Unidad 1


Historia

Formación ciudadana.

Conocer y ordenar los días de la semana y meses del año, utilizando calendarios, e identificar el año en curso. Secuenciar hechos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando elementos de ubicación temporal: antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el próximo año, y demostrando una actitud perseverante frente al trabajo. Comunicar información sobre los elementos que forman parte de su identidad personal: nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia, gustos, intereses, amigos, valorando su historia personal. Manifestar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano: familia, escuela y comunidad, tales como escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás, ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar, cuidar sus pertenencias y las de los demás, cuidar los espacios comunes, asumir encargos en su casa y sala de clases demostrando y poniendo en práctica acciones concretas. Explicar, aplicar y acordar algunas normas para la buena convivencia en su familia, en la escuela y en la vía pública, apreciando la importancia de la buena convivencia.

Nombran y ordenan los días de la semana y los meses. Reconocen días y meses en su calendario. Relatan hechos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar y los ubican temporalmente. Cuenten detalles de su historia de vida personal. Manifiestan actitud de cuidado hacia sus pertenencias y hacia los espacios comunes. Dan ejemplos de pautas de buena convivencia

Unidad 2

Historia


Comunicar aspectos de su historia familiar, sus características, costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y los roles de los distintos miembros de su grupo familiar, reflexionando sobre su historia personal y social. Reconocer y describir trabajos y productos de su familia y su localidad y como estos aportan a su vida diaria, identificando la importancia de todos los trabajos, ya sean remunerados como no remunerados, valorando la importancia y la dignidad de todos los trabajos, y respetando a las personas que los realizan. Realizar acciones concretas en su entorno cercano mostrando actitudes solidarias y responsables. Tomar conciencia de la importancia que tienen las diversas instituciones. Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, carabineros de chile, y las personas que trabajan en ellas, asumiendo una actitud de respeto y valorando la vida en la sociedad. Conocer y explicar algunas normas para la seguridad y auto cuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.

Relatan aspectos de su historia familiar, sus características, costumbres y escuchan los relatos de otros niños. Dan ejemplos de trabajos y productos relacionados con su entorno. Diferencian trabajo remunerado y no remunerado, ejemplificando con situaciones concretas. Comprenden y describen la labor que cumplen en beneficio de la comunidad, las diversas instituciones y las personas que trabajan en ellas

Segundo sem

estre

Unidad 3


Historia


Reconocer mapas y planos como representación de lugares. Identificar en mapas la republica de chile, la cordillera de los andes, el océano pacifico, su región, su capital y su localidad, manifestando interés y curiosidad. Describir por observación paisajes de su entorno local, usando los términos: país, cuidad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetación y desierto, y categorías de ubicación: derecha, izquierda, delante, detrás, entre otros, estableciendo lazos de preferencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento. Compartir normas para la buena convivencia, la seguridad y el auto cuidado, actuando según principios y virtudes ciudadanas. Escuchar relatos para conocer la vida de los hombres y mujeres de la sociedad chilena en diversos ámbitos, por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los científicos, los artistas y los grandes poetas, entre otros, demostrando valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Marcan en mapas, la republica de Chile, la cordillera de los andes, el océano pacifico, su región, su capital y su localidad. Observan y describen paisajes de su entorno local, usando los términos “país”, “ciudad”, “camino”, “pueblo”, “construcciones”, “cordillera”, “mar”, “vegetación” y “desierto”. Utilizan categorías de ubicación: derecha, izquierda, delante y detrás. Respetan normas de buena convivencia. Interpretan la vida de hombres y mujeres de la sociedad chilena en diversos ámbitos.U

nidad 4

Historia


Reconocer los símbolos representativos de chile como sus símbolos patrios: la bandera, el escudo y el himno nacional. Describir costumbres, actividades y participación de hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales tales como fiestas patrias, día del descubrimiento de dos mundos, combate naval de Iquique, reconociendo en ellos un elemento de unidad e identidad nacional y demostrando valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. Conocer expresiones culturales locales y nacionales. Describir expresiones como elementos de unidad e identidad nacionales. Conocer a través de relatos y de imágenes como viven otros niños en diferentes partes del mundo. Ubicar en un mapa los países donde habitan, comparar su idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y principales tareas con las de los niños chilenos, respetando la igualdad de derechos sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica. Aplicar normas de buena convivencia, comportándose y actuando en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Describen los símbolos patrios, las costumbres, las fiestas patrias, expresiones culturales, locales y nacionales. Comprenden como viven otros niños en diferentes partes del mundo y comparan idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y principales tareas con las de niños chilenos. Reflexionan y opinan acerca de la igualdad de derechos sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

PLANIFICACIÓN ANUAL CIENCIAS NATURALES

Nombre Profesor(a): Luna Martínez Bernales Subsector: Ciencias Naturales.Curso: 1º básico BTiempo estimado: 3 hrs. semanales 1114 hrs anuales

Prim

er semestre

Unidad 1


Ciencias de la vida Cuerpo humano y salud

Explorar y observar el crecimiento de los seres vivos. Determinar los estímulos del medio a los que responden. Conocer la forma de reproducción de algunos seres vivos y sus necesidades vitales de agua, alimento, protección y aire. Caracterizar y diferenciar a los seres vivos e las cosas no vivas, evidenciando curiosidad por su entorno natural. Reconocer hábitos de la vida saludable. Describir actividades y cuidados que permiten el desarrollo sano del cuerpo. Conocer enfermedades y sus formas de prevención. Determinar y enunciar hábitos saludables como el correcto aseo del cuerpo, el lavado de alimentos, alimentación sana, actividad física, manifestando responsabilidad en su desarrollo físico y auto cuidado. Identificar los sentidos. Reconocer sus funciones y ubicación. Expresar, demostrando compromiso con su salud, medidas para proteger sus sentidos y para prevenir situaciones de riesgo.

Comparan y diferencian seres vivos y cosas no vivas. Reúnen seres vivos de acuerdo con sus características comunes. Participan en actividades físicas en la escuela. Dan ejemplos de actividades físicas de la vida diaria que mantienen el cuerpo activo. Mencionan acciones para prevenir enfermedades. Detallan los usos de los sentidos en la vida cotidiana. Recrean situaciones donde el uso de los sentidos previenen situaciones de riesgo

Unidad 2

Ciencias de la vida La diversidad en los seres vivos

Explorar diferentes animales. Reconocer sus particularidades. Comparar las características de algunos animales según su tamaño, cubierta temporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, interactuando colaborativamente en los trabajos de equipo. Explorar para identificar las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces, evidenciando curiosidad por conocer los seres vivos de su entorno. Explorar distintas clases de semillas, frutos, flores y tallos. Compararlas según su tamaño, forma, textura y color, entre otros criterios, desarrollando conductas de cuidado hacia el medioambiente. Reconocer plantas de su entorno. Observar y registrar diferencias entre plantas de nuestro país. Observar animales de su entorno. Explorar y comparar las características observables de animales del país. Comunicar recomendaciones o medidas para el cuidado de plantas y animales, reconociendo la importancia de su entorno.

Comunican observaciones que realizan sobre plantas de su entorno. Registran información que obtienen en la recolección de semillas, frutos, flores y tallos en el entorno. Caracterizan animales de su entorno local. Clasifican animales según determinados criterios. Agrupan animales según su hábitat terrestre o marino. Dan ejemplos de animales y plantas típicas chilenas. Recolectan información sobre animales que viven en Chile.

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-propertyvalue-55819.html










Segundo sem

estre

Unidad 3


Ciencias físicas y químicas La materia y sus cambios

Observar y caracterizar los materiales de los que están hechos los objetos. Diferenciar distintos tipos de materiales en diversos objetos. Clasificarlos de acuerdo con sus propiedades: goma-flexible, plástico-impermeable. Reconocer su uso en la vida cotidiana, interactuando con sus pares, en forma colaborativa, en el trabajo en equipo. Observar, detallar y registrar los cambios que se producen en los materiales. Determinar los cambios en los materiales como consecuencias de aplicarles: fuerza, luz, calor y agua, manifestando interés en lograr los aprendizajes de la asignatura. Dar ejemplos de instrumentos tecnológicos de su entorno. Crear instrumentos tecnológicos simples. Resolver problemas cotidianos o situaciones problemáticas considerando diversos materiales y sus propiedades, compartiendo sus ideas y enriqueciendo el trabajo común con sus pares.

Identifican los materiales que conforman determinados objetos. Clasifican diferentes tipos de materiales de uso cotidiano, usando sus sentidos. Exploran y registran las propiedades de materiales del entorno. Reconocen el uso de diferentes materiales relacionando la materia prima con el objeto. Identifican un problema cotidiano y proponen una solución con un instrumento tecnológico. Diseñan un instrumento tecnológico simple para resolver problemas cotidianos del hogar.

Unidad 4

Ciencias de la Tierra y el Universo El Sistema Solar en el Universo

Caracterizar y registrar el ciclo diario, el día y la noche. Observar el sol, la luna, las estrellas. Observar y determinar la luminosidad del ciclo y sus diferencias de luminosidades en el ciclo diario. Determinar las diferencias entre el día y la noche. Enunciar sus efectos en los seres vivos y el ambiente. Describir sombras, salida y puesta de sol, planetas, estrellas, posiciones de cuerpos celestes, demostrando interés por conocer eventos que conforman el entorno natural. Enumerar y caracterizar los cambios del ciclo de las estaciones. Establecer las diferencias entre las estaciones del año: verano, otoño, invierno y primavera según los siguientes factores: las temperaturas, cantidad de lluvia y nieve, horas de luz. Determinar sus efectos en los seres vivos y el ambiente: en las hojas de los árboles, en la formación de nidos, en los huevos de pájaros, en diferentes prendas de vestir, en los seres humanos, etc.

Distinguen el día y la noche mediante la presencia de diferentes astros. Relacionan la luminosidad del cielo y la sensación térmica del ambiente con la posición del sol en el cielo. Dibujan el orden en que suceden las estaciones del año. Describen cada estación. Enuncian hechos que caracterizan las costumbres de animales y personas en diferentes estaciones del año. Muestran por medio de dibujos o imágenes, los diferentes cambios en el ambiente en cada estación del año.











PLANIFICACIÓN ANUAL EDUCACIÓN FISICA Y SALUD

Nombre Profesor(a): Luna Martínez Bernales Subsector: Educación física y salud.Curso: 1º básico BTiempo estimado: 3 hrs. semanales 114 hrs anuales

Prim

er semestre

Unidad 1


Seguridad, juego limpio y liderazgo Conducta segura

Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción, desplazamiento y dominio corporal en variedad de juegos y actividades físicas como correr, caminar, saltar, traccionar, empujar, trepar, esquivar; suspensiones, apoyos, rolidos, flexiones, extensiones y giros. Manejar el espacio del propio cuerpo. Construir tareas para la práctica de habilidades motrices básicas. Ejecutar habilidades motrices básicas en diferentes entornos y medios. Ejecutar habilidades motrices básicas de equilibrio en diferentes situaciones por medio de juegos y actividades físicas. Reconocer sensaciones corporales provocadas por la práctica de actividad física. Solucionar problemas de movimientos propios de la práctica de habilidades motoras básicas. Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia. Exponer disposición a participar de manera activa en la clase. Manifestar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física en forma regular. Valorar aspectos positivos de la práctica de actividad física hacia al salud.

Se desplazan por medio de variedad de formas en diferentes distancias, direcciones, velocidades, con una correcta alternancia de piernas y brazos hacia adelante, atrás, hacia la izquierda y la derecha. Experimentan y mantienen el propio equilibrio en superficies variadas. Utilizan las habilidades en situaciones motrices que implican flexiones, extensiones, giros y suspensiones.

Unidad 2


ejecutar acciones motrices con relación a sí mismo, a un objeto a un compañero, usando diferentes categorías de ubicación espacial y temporal (derecha, izquierda, adelante, atrás, arriba, abajo, afuera, adentro, entre, al lado, antes, durante, después, rápido, lento). Practicar una amplia gama de juegos con y sin oposición, con y sin colaboración, de persecución, individuales y colectivos en los que se apliquen variedad de habilidades manipulativas y de estas combinadas con otras habilidades básicas. Ejecutar actividades manipulativas en diferentes entornos y medios. Usar habilidades motoras manipulativas para practicar diversos juegos y actividades físicas. Usar diferentes nociones topológicas básicas para orientarse en el espacio. Emplear normas de higiene, prevención y seguridad. Identificar situaciones de riesgo que puedan afectar la seguridad personal durante la práctica de actividad física. Demostrar actitud de esfuerzo personal, perseverancia y superación.

Lanzan, recepcionan, golpean y patean objetos de diferentes formas y tamaños, con ambos lados del cuerpo y desde diferentes distancias espaciales, hacia un objetivo específico y que se encuentra en posiciones estáticas y dinámicas.

Segundo sem

estre

Unidad 3



Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condición física, mediante juegos y circuito de habilidades. Practicar en su vida cotidiana, de forma guiada, actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa por medio de juegos tradicionales y actividades lúdicas. Reconocer sensaciones y respuestas corporales provocadas por la práctica de actividad física como cambios del color de piel, sudoración, agitación, ritmos respiratorios, cansancio y dificultad al hablar. Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene posturales y de la vida saludable, mantener una correcta postura y adquirir hábitos alimenticios saludables antes y después de la práctica de actividad física. Usar habilidades motrices básicas para practicar juegos recreativos. Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física hacia la salud. Demostrar disposición a mejorar la condición física.

Ejecutan acciones de desplazamiento en circuitos que desarrollen la resistencia y la velocidad. Ejecutan ejercicios donde utilizan el peso de su cuerpo y ejercicios de flexibilidad individuales y en grupo. Mencionan que tipo de actividad física incrementa la frecuencia cardiaca. Reconocen respuestas corporales provocadas por la actividad. Describen partes del cuerpo utilizadas en la actividad.

Unidad 4


Practicar juegos y actividades motrices para aprender a trabajar en quipo asumiendo diferentes roles como respeta al otro, recoger materiales utilizados o liderar si se le asigna ese rol. Practicar actividades físicas demostrando comportamientos seguros como realizar un buen calentamiento mediante un juego aplicativo, escuchar y seguir instrucciones, utilizar implementos bajo supervisión y mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad. Usar variedad de entornos y ambientes para la práctica de actividad física. Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas. Demostrar confianza en sí mismo al practicar actividad física. Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deporte. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Explican brevemente la importancia del calentamiento en el inicio de la actividad. Escuchan instrucciones. Reconocen la necesidad de respeto en la práctica de actividad física. Asumen tareas asignadas por el docente. Ejecutan juegos en los cuales asumen diferentes roles. Demuestran iniciativa a querer trabajar en equipo en actividades grupales. Identifican roles en la realización de juegos.
















PLANIFICACIÓN ANUAL ARTES VISUALES.

Nombre Profesor(a): Luna Martínez Bernales Subsector: Artes VisualesCurso: 1º básico BTiempo estimado: 2 hrs. semanales 76 hrs anuales

Prim

er semestre

Unidad 1

Objetivos- Habilidades y Actitudes de aprendizajesIndicadores de evaluación

Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo. Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puro, mezclado, fríos y cálidos) textura (visual y táctil) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales. Explicar sus preferencias frete a su trabajo personal y el de sus pares utilizando elementos del lenguaje visual.

Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación. Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto físico, rasgos de carácter). Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno. Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos, experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros). Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre otros).

Unidad 2

Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo. Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puro, mezclado, fríos y cálidos) textura (visual y táctil) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales. Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones sobre lo que sienten y piensan de obras de artes por variados medios.Explicar sus preferencias frete a su trabajo personal y el de sus pares utilizando elementos del lenguaje visual.

.Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa, delgada, recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno. Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de líneas. Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte. Aplican diferentes tipos de líneas en sus dibujos y pinturas para expresar diferentes sensaciones y emociones (por ejemplo: lluvia, relámpago, viento, nube, entre otros.)

Segundo sem

estre

Unidad 3

Objetivos- Habilidades y Actitudes de aprendizajesIndicadores de evaluación


Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito, lápices de cera, pastel graso, plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, entre otros). Experimentan con procedimientos de dibujo y pintura. Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en dibujos y pinturas acerca de sí mismos y experiencias personales, utilizando diferentes tipos de líneas.

Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte. Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre otros). Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios (por ejemplo: por medio de sonidos, expresión corporal, entre otro

Unidad 4


Describen trabajos de arte considerado: - situaciones, paisajes y objetos en trabajos de arte. - el uso de colores puros y mezclados con diferentes propósitos expresivos. Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias. Describen elementos originales de sus trabajos. Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color. Seleccionan, ayudados por el profesor, trabajos de arte para ser expuestos en el establecimiento o en la página web

PLANIFICACIÓN ANUAL EDUCACIÓN MUSICAL

Nombre Profesor(a): Luna Martínez Bernales Subsector: Educación musical Curso: 1º básico BTiempo estimado: 2 hrs. semanales 76 hrs anuales

Prim

er semestre

Unidad 1

Objetivos- Habilidades y Actitudes de aprendizajes Indicadores de evaluación

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones secciones) y representarlos de distintas formas. Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando

diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), piezas instrumentales y vocales de corta duración Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.

Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio) Describen con sus propias palabras lo escuchado Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la naturaleza y el entorno) Dibujan los sonidos escuchados

Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música Escuchan atentamente variados ejemplos musicales U

nidad 2

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones secciones) y representarlos de distintas formas. Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando

diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), piezas instrumentales y vocales de corta duración Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.

Participan activamente en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión corporal (palmas, pies u otros) Cantan con naturalidad evitando forzar la voz Exploran las posibilidades sonoras de su voz Crean acompañamientos simples a canciones

Segundo sem

estre

Unidad 3

Objetivos- Habilidades y Actitudes de aprendizajes Indicadores de evaluación

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones secciones) y representarlos de distintas formas. Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios

expresivos (verbal, corporal, musical, visual). Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), piezas instrumentales y vocales de corta duración Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad.

Participan activamente en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales Cantan con naturalidad evitando forzar la voz Demuestran originalidad en sus respuestas sonoras

Unidad 4

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones secciones) y representarlos de distintas formas. Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios

expresivos (verbal, corporal, musical, visual). Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), piezas instrumentales y vocales de corta duración Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. . Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad.

Cantan y tocan repertorio aprendido con mayor precisión, incorporando las indicaciones del director Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical (esperar turnos, conocer entradas, etcétera) Participan con seguridad en su trabajo musical

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planificación anual asignaturas

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