UE COLEGIO “LA VILLA DE LOS NIÑOS” CONVENIO MPPE-AVEC

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA PRIMARIA AÑO ESCOLAR 2020-2021

PLANIFICACIÓN MES DE FEBRERO 2021

GUÍA PEDAGÓGICA IDENTIDAD, CIUDADANÍA Y SOBERANÍA Grado: 5to Sección: “A-B” Docente: Belkys Mesa y Ma. Mónica Cárdenas

Período: 01-02-2021 al 26-02-2021

Oración diaria: ¡Gracias, Señor Dios de la vida por esta hermosa semana llena de muchas bendiciones, toma mi corazón de niño y transfórmalo en el tuyo! Padre nuestro

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 LA NATURALEZA NOS NECESITA: “CUIDEMOS LA NATURALEZA USANDO RESPONSABLEMENTE EL AGUA Y EFICIENTEMENTE LA ENERGIA “

LUNES: IDENTIDAD, CIUDADANÍA Y SOBERANÍA (SEMANAS 1-2 Y 4) Fecha: Lu 01 -08 Y 22

TEMA O CONTENIDO: SITUACIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y ECONÓMICA EN ÉPOCA DE CONQUISTA

☺ Grupos étnicos en la sociedad colonial En la colonia no hubo castas porque hubo mezclas. Los grupos sociales en Venezuela para el siglo XVIII estaban conformados así:

Blancos Indios Negros Pardos

*Peninsulares nacidos en España ocuparon altos cargos publico *Criollos nacidos en el territorio colonial, descendientes de los conquistadores ostentaron rangos de nobles y terratenientes, dirigieron la sociedad colonial. * Blancos de Orilla nacidos en España o en las Islas Canarias vinieron después del proceso conquistador, carecieron de tierras y rangos reservados a los blancos criollos. Se dedicaron a labores artesanales y comerciales.

*Originarios de América, se agruparon en grupos de misión, pueblos de doctrina o en estado salvaje y en regiones apartadas. *Pagaron tributos a la corona y fueron vasallos libres pero en estado de tutela. *Se les consideró menores de edad y durante algún tiempo estuvieron sometidos al sistema de encomiendas.

*Nativos de África y traídos a América como mano de obra para trabajar en las haciendas y minas. * Unos en calidad de esclavos y otros libertos porque habían adquirido su libertad por parte de sus amos. *Económicamente representó la base de riqueza por su fuerza de trabajo y aportaron creencias, ritos y bailes que pasaron a formar parte de nuestro folklore.

*Este grupo se originó con la mezcla de los tres grupos anteriores. Los principales grupos Mestizos: Blanco e indios. Mulatos: Blancos y negros. Zambos: Negros e indios.

☺ Economía Al fundarse los primeros pueblos españoles en Venezuela los conquistadores repartieron tierras entre los soldados para que construyeran sus viviendas y se dedicaran a la agricultura. El cacao fue el principal cultivo de exportación. Le siguieron el tabaco, la caña de azúcar, el algodón, el añil y el café. Los cultivos se localizaron fundamentalmente en los valles cercanos a la costa y a los puertos. *Ganadería: Fue uno de los aportes más significativos de los españoles en pro del desarrollo de la economía colonial. El crecimiento de la ganadería fue acelerado debido a la gran cantidad de pasto existente en el territorio.

Minería: Ésta no tuvo gran desarrollo en Venezuela por los pocos recursos existentes .Las cantidades de oro, plata y cobre eran muy pequeños para llamar la atención de los mercaderes. Comercio: Se consolidó en la zona centro-costera, fundándose así las mayores zonas pobladas, luego los andes por último los Llanos y Guayana. Los principales fueron: La Guiara, Puerto Cabello, Maracaibo, Cumaná, Pampatar y San tomé de Guayana. Se realizó u intercambio comercial con España, México, Cuba, Puerto Rico y algunas colonias extranjeras del Caribe, y a cambio se traían loza, vinos, sedas, víveres, monedas de oro y plata, esclavos y productos manufacturados Pesca de perlas: Fue la primera actividad desarrollada en el territorio y estuvo bajo el control de las autoridades españolas de Santo Domingo. La abundancia de perlas que existía en Cubagua la convirtieron en el centro de colonización en los inicios del siglo XVI. Actividades para desarrollar después de leer y copiar el contenido:

1. Buscar en el diccionario las palabras resaltadas en negritas dentro del contenido.(7) 2. Efemérides: 3 de febrero: Natalicio del Mariscal Antonio José de Sucre en el año 1795.

TEMA O CONTENIDO: ÉPOCA DE LA INDEPENDENCIA ☺ Origen y causas de la independencia

A finales del siglo XVIII se lograron los primeros pasos independentistas. Tres fueron los más significativos: 1. La Insurrección de José Leonardo Chirino. Entre el10 y 12 de mayo de 1795, fue un movimiento exclusivamente popular inspirado por causas sociales internas y en motivaciones engendradas por la revolución haitiana. 2. La Conspiración de Gual y España en 1797, fueron poblaciones de la Guaira, Macuto y Caracas. Su ideario sirvió de estímulo a los que encabezaron la empresa de la emancipación. 3. Las Expediciones de Francisco de Miranda en 1806. En la primera expedición Miranda contó con la ayuda del gobierno inglés. El 2 de febrero zarpó del Puerto de Nueva York en su embarcación que bautizó “Leander” acompañado con 200 hombres. El 12 de marzo, en pleno mar, izó en el pala mayor del barco capitán, el tricolor de la patria. Salió de Trinidad el 25 de julio de 1806 y desembarcó en la Vela de Coro. Ambas expediciones fracasaron, pero constituyeron un extraordinario ejemplo de patriotismo en pro de la emancipación de América.

Principales causas internas Principales causas externas

*En lo político: Rivalidades entre peninsulares y criollos En lo social: Los criollos representaron una clase rica, poderosa, inteligente y culta; en muchos aspectos superaron a los peninsulares. En lo económico: Los blancos criollos descendiente de los conquistadores gozaron de privilegios como la posesión de haciendas, ganados, producción agrícola, los esclavos y el pequeño comercio; en cambio el peninsular acaparó y monopolizó el comercio en la Compañía Guipuzcoana

*La influencia de las nuevas ideas del siglo XVII, que criticaron los sistemas políticos de Europa *Los principios de igualdad, libertad, seguridad y fraternidad influyeron notablemente en la lucha separatista. *La expulsión de los Jesuitas del territorio colonial. Su expulsión los convirtió en los primeros propagandistas de la realidad americana, su trabajo literario, científico y político sirvió para difundir el ideal de libertad americano. *Intervención de Napoleón en España, presentó un antecedente directo en los hechos del 19 de abril de 1810. *Decadencia del imperio español, la cual se evidenció en los aspectos político, económico,

militar y cultural, frente al creciente poderío de Inglaterra, Holanda y Francia *Independencia de los Estados Unidos: Tuvo un antecedente en España al Rey Carlos III, déspota ilustrado, que dictó una serie de medidas liberales para la metrópolis y América. *La Revolución francesa, entre 1787 y 1799, tomó los ideales de igualdad , libertad y fraternidad llegaron a un selecto grupo de colonos hispanoamericanos quienes idearon una sublevación contra el férreo régimen absolutista español. El pueblo, en su mayoría analfabeta, asimilo el mensaje cuando logró tener conciencia de lo que sucedía a su alrededor.

Actividades para desarrollar después de copiar el contenido:

Efemérides: 12 de febrero de 1814: Batalla de La Victoria. Esta fue una batalla de la Guerra de independencia de Venezuela, en la que fuerzas realistas al mando de José Tomás Boves.

TEMA O CONTENIDO: BIOGRAFIA DEL LIBERTADOR Nace el 24 de julio de 1783 en Caracas, Venezuela. Hijo de Juan Vicente Bolívar y Ponte-Andrade, y María de la Concepción Palacios y Blanco.

Casa de Simón Bolívar en Caracas El 30 de julio de 1783 es bautizado en la Catedral de Caracas, con el nombre de Simón José Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar Ponte y Palacios Blanco. Pierde a su padre a los dos años y a los nueve, a su madre, esto lo convierten en el futuro heredero de una de las más grandes fortunas de Venezuela. Bolívar tuvo una infancia feliz, segura, rodeada de sólidos afectos y gratos recuerdos. Recibió clases de Simón Rodríguez y Andrés Bello hasta su ingreso como cadete en el Batallón de Milicias de Blancos de los Valles de Aragua el 14 de enero de 1797. El 7 de octubre de 1797 obtiene el grado de Subteniente de la 6ta Compañía del Batallón de Milicias Disciplinadas de Blancos de los Valles de Aragua. Según otros historiadores, fue el 4 de julio de 1798 cuando obtiene el ascenso. Bolívar vivió bajo la tutela de su abuelo, la de su hermana mayor, María Antonia Bolívar, que ejerció su custodia temporal y las de sus tíos maternos hasta los 16 años, cuando es enviado a España a estudiar, donde aprende lenguas extranjeras y cultiva los estudios clásicos de la época.

Simón Bolívar a los 17 años En 1800 en Madrid, conoce a la joven María Teresa Rodríguez del Toro y Alayza. Se casan el 26 de mayo de 1802 y llegan a Venezuela, el 12 de julio del mismo año para fijar residencia. El 16 de diciembre de 1802 obtiene el grado de Teniente de la 5ta Compañía del Batallón de Milicias. El 22 de enero de 1803 muere su esposa y se dedica a viajar por Europa para aliviar la pena que le causó el

fallecimiento. Fue en este estado de ánimo cuando Bolívar jura no volverse a casar jamás, promesa que cumple. En Europa permanece por tres años y medio, período en el que recibe una formación excepcional, se reencuentra con su antiguo maestro Simón Rodríguez y es testigo de hechos extraordinarios que marcan definitivamente su vida militar y política. El 15 de agosto de 1805 realiza su famoso Juramento del Monte Sacro, en Roma, Italia. "¡Juro delante de usted, juro por el Dios de mis padres, juro por ellos, juro por mi honor y juro por mi patria, que no daré descanso a mi brazo, ni reposo a mi alma, hasta que haya roto las cadenas que nos oprimen por voluntad del poder español!". Simón Bolívar. En 1806 regresa a Venezuela para administrar los negocios familiares y se une a la causa revolucionaria por la independencia. El 24 de mayo de 1810 es ascendido a Capitán de la 4ta Compañía del Batallón de Milicias e inmediatamente después, es ascendido a Coronel de los Reales Ejércitos por la Junta de Gobierno, para enviarlo junto a Andrés Bello y Luis López Méndez en una misión diplomática a Inglaterra para dar a conocer al movimiento revolucionario de Venezuela y obtener el reconocimiento del Gobierno inglés. Según historiados, el propósito de ascenso de Bolívar a este alto grado, era para darle cierta notoriedad a la comisión y como para el momento del viaje, no se disponía de los recursos financieros, Bolívar se compromete a costear los gastos del viaje a cambio del ascenso a coronel. El 3 de julio de 1811 da su primer discurso político ante la Sociedad Patriótica. Participó activamente en la proclamación de la Independencia de Venezuela el 5 de julio de 1811. El 17 de diciembre de 1830 muere a los 47 años de edad, en la Quinta de San Pedro Alejandrino, en Santa Marta, Colombia, a la una y tres minutos de la tarde. El entierro se realiza en la Catedral de la Basílica de Santa Marta el 20 de diciembre de 1830. En un inicio los restos del Libertador no contaron con una lápida escrita con su nombre, con el fin de evitar el vandalismo y profanaciones. Actividades para desarrollar después de copiar el contenido:

1. Copiar tres pensamientos del Padre de la Patria

2. Efemérides: 28 de febrero de 1814: Batalla de San Mateo RECUERDA QUE LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS SON PARA LEERLOS DETENIDAMENTE, COPIARLOS Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES DURANTE EL MES DE FEBRERO, DE ACUERDO AL HORARIO QUE YA TIENES ORGANIZADO EN EL HOGAR. UNA VEZ LEAS Y COMPRENDAS EL CONTENIDO, EJECUTA LAS ACTIVIDADES Y DE SER NECESARIO, SOLICITA AYUDA A UN ADULTO PARA QUE TU APRENDIZAJE SEA MÁS SIGNIFICATIVO. EL ESPÍRITU SANTO Y MARÍA AUXILIADORA TE SIGAN ILUMINANDO EN ESTOS TIEMPOS DE PANDEMIA, CUIDATE Y QUÉDATE EN CASA.

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COORDINACIÓN PEDAGÓGICA PRIMARIA AÑO ESCOLAR 2020-2021

PLANIFICACIÓN MES DE FEBRERO 2021

GUÍA PEDAGÓGICA CIENCIAS NATURALES Y SALUD Grado: 5to Sección: “A-B” Docente: Belkys Mesa - Ma. Mónica Cárdenas

Período: 01-02-2021 al 26-02-2021

Oración diaria: ¡Gracias, Señor Dios de la vida por esta hermosa semana llena de muchas bendiciones, toma mi corazón de niño y transfórmalo en el tuyo! Padre nuestro

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 LA NATURALEZA NOS NECESITA: “CUIDEMOS LA NATURALEZA USANDO RESPONSABLEMENTE EL AGUA Y EFICIENTEMENTE LA ENERGIA “

MARTES: CIENCIAS NATURALES Y SALUD (SEMANAS 1-2 Y 4) Fecha: Ma 02-09 y 23 /02

TEMA O CONTENIDO: CARACTERÍSTICAS DEL AIRE, DEL AGUA Y DEL SUELO COMO ELEMENTOS DE LA TIERRA: FUENTES DE

AGUA PARA CONSUMO.

*El agua: Es el principal medio interno de los seres vivos. Sin el agua ningún proceso vital de intercambio con el medio, como el de la respiración y la digestión, podría realizarse. Destacable es el hecho de que el cuerpo humano está constituido por el 65% de agua. La sociedades humanas destinan el agua disponible para el riego de los campos y sembradíos, para la limpieza y preparación de alimentos, para la higiene personal, la industria la utiliza como refrigerante y disolvente de muchas sustancias, etc.; también existen otros usos que no suponen su consumo. Por ejemplo, la obtención de energía eléctrica mediante centrales hidroeléctricas, el uso recreativo de los mares, lagos, embalses y ríos, y la navegación. El agua que se utiliza como consumo humano debe ser potable.

Hoy en día, la contaminación de las aguas es un grave problema que se le presenta a la humanidad, por eso todos debemos evitarla y conservar este recurso tan esencial para la existencia de la vida sobre la Tierra.

La degradación de las fuentes de agua afecta negativamente el abastecimiento de recurso hídrico, particularmente para la población urbana, reduce la disponibilidad de agua por lo menos en ciertas temporadas, agrava las inundaciones urbanas en otros lugares, deteriora la calidad del agua y por lo tanto aumenta los costos de suministro y tratamiento de agua.

*El aire es el resultado de la mezcla de gases que se encuentran suspendidos en la atmosfera terrestre y que se mantienen sujetos a nuestro planeta gracias a la fuerza que aplica la gravedad en la Tierra, éste al igual que el agua es indispensable para sustentar la vida en nuestro planeta.

La composición del aire es sumamente delicada y las proporciones de los elementos que lo integran pueden llegar a ser variables:

• Nitrógeno: 78% • Oxígeno: 21% • Vapor de agua: varia de 0 a 7% • Ozono • Dióxido de carbono • Hidrógeno • Gases nobles como el criptón o el argón: 1%

La atmósfera terrestre está compuesta de aire y dependiendo de la temperatura y la latitud de éste, ésta se divide en cuatro capas; troposfera, estratosfera, mesosfera y termosfera.

*El suelo: Está compuesto por minerales, materia orgánica, diminutos organismos vegetales y animales, aire y agua. Es una capa delgada que se ha formado muy lentamente, a través de los siglos, con la desintegración de las rocas superficiales por la acción del agua, los cambios de temperatura y el viento. También es un soporte físico para el establecimiento de comunidades humanas y animales.

Actividades para desarrollar después de copiar el contenido:

1. Observa las dos imágenes y escribe 5 normas para conservar el agua potable.

2. Efemérides: 2 de febrero: Día Mundial de los Humedales .Enlace: https://youtu.be/KRSqslYnluk

TEMA O CONTENIDO: TRAGEDIAS OCASIONADAS POR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

La contaminación ambiental es la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos.

Causas de la Contaminación Ambiental Prevención de la Contaminación Ambiental

*Desechos sólidos domésticos e industriales *Exceso de fertilizante y productos químicos. • Tala. • Quema. • Basura. • El monóxido de carbono de los vehículos. • Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos.

*Muerte de peces en el Lago de Maracaibo

No quemar ni talar plantas. • Controlar el uso de fertilizantes y pesticidas. • No botar basura en lugares inapropiados. • Regular el servicio de aseo urbano. • Crear conciencia ciudadana. • Crear vías de desagües para las industrias que no lleguen a los mares ni ríos utilizados para el servicio o consumo del hombre ni animales. • Controlar los derramamientos accidentales de petróleo. • Controlar los relaves mineros.

Actividades para desarrollar después de copiar el contenido: Efemérides: 13 de febrero: Fundación del Parque

Nacional Henri Pittier en el año 1937

TEMA O CONTENIDO: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS: SEXUAL Y ASEXUAL

☺ Reproducción sexual de las plantas La reproducción sexual es aquella en la que la unión del material genético masculino y femenino da lugar a un nuevo ser. En las plantas, es el método reproductivo más habitual. Casi todas las plantas que se multiplican de forma sexual, florecen y dan semillas. En el interior del ovario de las flores se encuentran unas células femeninas y masculinas llamadas gametofitos. Reproducción asexual Hablamos de reproducción asexual cuando a partir de la célula de una planta se crea otra idéntica, debido al procedimiento de mitosis. La reproducción asexual se suele dar en las plantas no vasculares, es decir, en las que no tienen raíces, tallos ni vasos que conduzcan la savia. En el hogar, las plantas son auténticas fábricas naturales de oxígeno, capaces de purificar y regular la humedad ambiental. ¡Por ello entender su sistema reproductivo y aplicarlo a nuestras plantas de interior, supone un beneficio extra para todos! Concienciarnos desde pequeños de la importancia del cultivo, mantenimiento y propagación de las plantas fundamental para preservar el equilibrio medioambiental y nuestra propia supervivencia como especie. ¡Mientras más vegetación exista a nuestro alrededor, mejor será el aire que respiramos!

Actividades para desarrollar después de copiar el contenido:

1. Realiza la sopa de letras reaccionada con el tema.

2. Efemérides: 18 de febrero de 1924: Natalicio de Humberto Fernández Morán Científico

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COORDINACIÓN PEDAGÓGICA PRIMARIA AÑO ESCOLAR 2020-2021

PLANIFICACIÓN MES DE FEBRERO 2021

GUÍA PEDAGÓGICA MATEMÁTICA PARA LA VIDA Grado: 5to Sección: “A- B” Docente: Belkys Mesa y Ma. Mónica Cárdenas

Período: 01-02-2021 al 26-02-2021

Oración diaria: ¡Gracias, Señor Dios de la vida por esta hermosa semana llena de muchas bendiciones, toma mi corazón de niño y transfórmalo en el tuyo! Padre nuestro

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 LA NATURALEZA NOS NECESITA: “CUIDEMOS LA NATURALEZA USANDO RESPONSABLEMENTE EL AGUA Y EFICIENTEMENTE LA ENERGIA “

MIÉRCOLES: MAEMÄTICA PARA LA VIDA (SEMANAS 1-2-3-4) Fecha: Mi 03 -10- 17 y 24 /02

RECUERDA: QUE LA GUÍA PEDAGÓGICA PRESENTADA ES PARA DESARROLLAR EN LAS CUATRO SEMANAS DEL MES DE FEBREBRO HÁBILES. NO TE APRESURES, OBSERVA EL VIDEO, APRENDE, SI ES NECESARIO CONSULTA CON TU MAESTRA, DESPUÉS DE HABER AGOTADO TODOS TUS RECURSOS.

TEMA O CONTENIDO: POTENCIACION ☺ La potenciación es un operación que se utiliza para abreviar una multiplicación de factores todos

iguales

Eje: 7x 7 x 7 = 𝟕𝟑= 343 Exponente es la cantidad de veces que se repite la base Base: factor que se repite Potencia es el resultado

☺ Escritura y lectura de una potencia Para escribir una multiplicación en forma de potenciación. Eje: 2 x 2 x 2 x 2 =24=16 Dos a la cuatro.

☺ Para leer una expresión escrita en forma de potencia, primero leemos la base y luego el exponente. El exponente lo leemos de diferente forma. Si el exponente es 2 se le “al cuadrado”

☺ Si el exponente es 3 se lee “al cubo” Ejercicio:1. Representar la multiplicación en forma de potencia: a) 3 X3 b) 4 x 4x 4 c) 1x1x1x 1 d) 2 x2x 2

2. Calcular las potencias, es decir el resultado: a) 22 = b) 54 = c) 83= d) 103= Actividades para desarrollar después de copiar el contenido:

1. Reforzar la potenciación con el siguiente enlace: Matemática divertida https://youtu.be/es4SpmNEW2A

TEMA O CONTENIDO: MÍNIMO Y MÁXIMO COMÚN DIVISOR ATENDIENDO A LAS REGLAS DE LOS NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTO

☺ Los números primos son aquellos que sólo son divisibles entre 1 y entre sí mismo. Eje: 2 es primo se

divide entre 1 y 2 (el mismo). Los numeros2, 3,5, 7 y 11 son primos

☺ Números compuestos son aquellos que tiene más de dos divisores. Eje: 6 se puede dividir en 1,

2,3 y 6.

☺ Criterios de divisibilidad:

Son reglas que permiten reconocer rápidamente los divisores de un número.

Entre 2 Entre 3 Entre 5

Si termina en cifra par 2, 4, 6, 8… Eje: 20, 42 y 54 son divisibles entre 2

Si la suma de sus cifras es múltiplo de 3. Eje: 258, es divisible porque al sumar sus cifras el resultado es 15. 2+5+8=15

Si la última cifra es 0 o 5. Eje: 5, 70 y 100 son divisibles entre 5.

Ejercicio: Completa el cuadro cumpliendo los criterios de divisibilidad. Colocando una carita feliz

Entre 64 85 189 300 420 550 1460 2024

2 ☺

3 ----

5 -----

☺ El Mínimo común múltiplo (m.c.m) de dos o más números es el menor de los múltiplos que tienen

en común los números. El mínimo común múltiplo es distinto de cero (0)

Eje: m.cm de 4 y 6.

Los múltiplo de 4 son 0, 4, 8, 12, 14, 20, 24, 28, 32, 36, 40…

Los múltiplo de 6 son 0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 56…

El 12 es los menos números que se repite en ambos. Los escribimos así: el m.c.m de 4 y 6 es 12

☺ Descomposición de un número en factores primos para hallar el mínimo común múltiplo.

Para descomponer un numero en factores primos se divide entre el menos numero primo y se repite

el proceso hasta obtener cociente 1.

je: Descomponer 2 y 4

2 1

2

4 2 1

2 2

m.c.m es 2 ( el que se repite )

Actividad: Ejercicios: descomponer 9, 10, 15,8, 12 y 24.

CONTENIDO: El máximo común divisor (MCD) es el mayor número por el cual se

pueden dividir dos o más números. Esto, sin dejar ningún residuo.

Es decir, el máximo común divisor o MCD es la cifra más alta por la cual se puede dividir un

conjunto de números, dando como resultado un número entero.

Un divisor puede definirse formalmente como aquel número que está contenido en otro de

forma exacta una cantidad n de veces.

Cabe señalar que los números sobre los cuales se calcula el MCD deben ser distintos de cero.

Para explicarlo mejor, observemos un ejemplo. Supongamos que tenemos 35 y 15. Así,

observamos cuáles son los divisores de cada uno:

• Divisores de 35 → 35,7,5,1

• Divisores de 15 → 15,5,3,1

Por lo tanto, el máximo común divisor de 35 y 15 es 5, porque es el mayor número entre el

cual se pueden dividir el 35 y el 15 exactamente.

Actividad:

Ver el siguiente enlace para reforzar: https://youtu.be/-8GGr8NnKMA

TEMA O CONTENIDO: Ejercicios para reforzar mínimo común múltiplo y el máximo común divisor.

1: hallar el mínimo común múltiplo de: a) 24 y 60 b) 25 y 50 c) 12, 45 y 60 2. Hallar el M.C.D y el m.c.m. de 8 y 20

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COORDINACIÓN PEDAGÓGICA PRIMARIA AÑO ESCOLAR 2020-2021

PLANIFICACIÓN MES DE FEBRERO 2021

GUÍA PEDAGÓGICA PEDAGOGÍA PRODUCTIVA Grado: 5to Sección: “A- B” Docente: Belkys Mesa y Ma. Mónica Cárdenas

Período: 01-02-2021 al 26-02-2021

Oración diaria: ¡Gracias, Señor Dios de la vida por esta hermosa semana llena de muchas bendiciones, toma mi corazón de niño y transfórmalo en el tuyo! Padre nuestro

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 LA NATURALEZA NOS NECESITA: “CUIDEMOS LA NATURALEZA USANDO RESPONSABLEMENTE EL AGUA Y EFICIENTEMENTE LA ENERGIA “

JUEVES: PEDAGOGIA PRODUCTIVA (SEMANAS 1-2-3-4) Fecha: Ju 04- 11-18 y 25 /02

TEMA O CONTENIDO: LA RIQUEZA DE LA GASTRONOMÍA VENEZOLANA ☺ La gastronomía de Venezuela es muy variada, y es el resultado de la mezcla cultural y gastronómica

procedentes de Europa (especialmente de España, Italia, Francia y Portugal) y África (a través de las

poblaciones de esclavos llevados por los españoles) con la gastronomía de los pueblos indígenas

de Venezuela. En su conjunto ha recibido influencias notables de la gastronomía mediterránea.

Quizás el plato más conocido es la arepa, una especie de bollo asado circular de masa de maíz que se

consume rellena con otros alimentos o se utiliza como acompañante. Otros platos muy conocidos

también son el pabellón criollo, la hallaca, el sancocho, la carne a la parrilla, el asado negro,

el mondongo, la cachapa y el pollo en brasas.

☺ Regiones y su gastronomía

• Oriente, Guayana y Caribe predominio de pescados de mar y de río, mariscos y langostas, tubérculos como ñame, papas y ocumo chino, maíz y carne de res en la zona sur-llanera donde también hay producción de quesos frescos suaves (guayanés, de mano, clineja, mozzarella criolla, etc.), comidas cotidianas de pescado frito o guisado acompañado con arepas, arroz, ensalada, tostones o tajadas.

• Occidente y Zulia consumo de carnes como chivo, cabra y conejo, extensivo el uso de producción de quesos. Tendencia a los platos autóctonos con amplia influencia indígena y europea. Existe además una variedad de comidas rápidas nacidas particularmente en el Zulia, entre estos; el patacón, y los pasteles de trigo frito. Entre sus dulces típicos se encuentran los huevos chimbos, dulce de icaco, limonsón e higos.

• Centro diversidad alimenticia por estar en el centro de las zonas productivas y por la carencia de regiones agropecuarias importantes, consumo de pollo, carne, pescados guisados o asados, arroz, pasta, ensaladas y mucha influencia de gastronomías internacionales. Tendencia española, italiana, francesa, portuguesa y otras de influencia europea.

• Llanos gastronomía parecida a las zonas llaneras o pampeanas de Brasil, Uruguay y Argentina, consumo de carne de res y animales de caza (venado, chigüire (capibara), lapa, paca, morrocoy, etc.) en parrillas, asados y carne en vara, utilización del maíz en cachapas, gran producción de quesos y derivados de la leche.

• Andes cocina relacionada con los andes colombianos, uso de papas, trigo, tubérculos y carne de res, oveja, pollo, poco pescado exceptuando a la trucha cultivada, orientación más europea y típicamente de la región andina sudamericana.

*Cabe destacar que en Venezuela también se consume la llamada comida rápida, principalmente en forma

de hamburguesas (no sólo de las famosas franquicias como Burger King, McDonald's, etc.; sino también en

expendios llamados "calles del hambre"), se caracteriza por tener principalmente cebolla cortada en

trocitos, papa rallada frita, repollo y zanahoria rallada, además de la lechuga, tomate y el huevo frito y

perros calientes

Actividades para desarrollar después de copiar el contenido:

1. Elegir un plato de la gastronomía venezolana y explica por escrito su preparación.

TEMA O CONTENIDO: MEDICINA PREVENTIVA Y NATURAL ☺ La medicina preventiva se define como la práctica médica diseñada para prevenir y evitar la

enfermedad. Su objetivo es proteger, promover y mantener la salud y el bienestar, al mismo tiempo prevenir la enfermedad, discapacidad y muerte.

Medidas de cuidado * Una adecuada alimentación en cantidad y calidad, con hábitos higiénicos acordes en la preparación y conservación de los alimentos. *La actividad física regular. * El mantenimiento de un peso adecuado a la edad, el sexo y la estatura. *Dentro de la medicina preventiva se podrían incluir las campañas de vacunación. *Prevención de enfermedades de transmisión sexual, detección precoz de la hipertensión arterial, la diabetes mellitus, cáncer de mama, útero y próstata. * Realización periódica de exámenes de laboratorio que contempla la determinación de la hemoglobina, el colesterol, triglicéridos, creatinina.

Actividades para desarrollar después de copiar el contenido:

Efemérides: 15 de febrero: Día Internacional contra el Cáncer Infantil.

TEMA O CONTENIDO: ASOCIACIÓN DE CULTIVOS- POLICULTIVOS, ROTACIÓN

☺ ¿Qué es el Policultivo? Es componente, estrategia o practica fundamental de la agricultura, que consiste en sistemas de múltiples cultivos en la misma tierra e integrados por la rotación de cultivos, asociación de cultivos, múltiples y cultivos en callejones.

☺ Historia del Policultivo Tienen su origen desde la época precolombina y teniendo un mayor impulso para el siglo XIX, para aumentar los rendimientos de los cultivos e impactar en el desarrollo económico y socioambiental.

☺ Objetivo del Policultivo

Lograr un mayor rendimiento en los cultivos y conservación de los recursos naturales como el suelo.

☺ Características del Policultivo Cultivos múltiples para una mutua complementación de interés específico, principios de la permacultura, estrategia que aumenta la producción de alimentos. Además imitan plantas herbáceas, evitan los cultivos únicos o monocultivos, requiere más trabajo, aumenta la diversidad de especies y muchos otros beneficios.

Actividades para desarrollar después de copiar el contenido:

1. Partiendo de la imágenes, escribe la importancia de los policultivos

TEMA O CONTENIDO: CULTIVOS HIDROPÓNICOS EN EL HOGAR

☺ La hidroponía o agricultura hidropónica es un método utilizado para

cultivar plantas usando disoluciones minerales en vez de suelo agrícola. Las raíces reciben una

solución nutritiva y equilibrada disuelta en agua con los elementos químicos esenciales para el

desarrollo de las plantas, que pueden crecer en una solución acuosa únicamente, o bien en un medio

inerte, como arena lavada, grava o perlita, entre muchas otras.

El cultivo sin suelo es justamente un conjunto de técnicas recomendables cuando no hay suelos con

aptitudes agrícolas disponibles. El esquema consiste en: una fuente de agua que impulsa por bombeo agua

a través del sistema, recipientes con soluciones madre —nutrientes concentrados—, cabezales de riego y

canales construidos donde están los sustratos, las plantas, los conductos para aplicación del fertiriego y el

recibidor del afluente.

Actividades para desarrollar después de copiar el contenido:

1. Nombre tres beneficios que tenemos al tener el huerto en el hogar.

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CONVENIO MPPE-AVEC COORDINACIÓN PEDAGÓGICA PRIMARIA

AÑO ESCOLAR 2020-2021

PLANIFICACIÓN MES DE FEBRERO 2021

GUÍA PEDAGÓGICA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Grado: 5to Sección: “A-B” Docente: Belkys Mesa y Ma. Mónica Cárdenas

Período: 01-02-2021 al 26-02-2021

Oración diaria: ¡Gracias, Señor Dios de la vida por esta hermosa semana llena de muchas bendiciones, toma mi corazón de niño y transfórmalo en el tuyo! Padre nuestro

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 LA NATURALEZA NOS NECESITA: “CUIDEMOS LA NATURALEZA USANDO RESPONSABLEMENTE EL AGUA Y EFICIENTEMENTE LA ENERGIA “

VIERNES: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Fecha: Vi 05- 12-19 y 26/02 -

RECUERDA QUE LAS ACTIVIDADES SON PARA DESARROLLAR DURANTE LAS CUATRO SEMANAS DEL MES DE FEBRERO, NO TIENES QUE APRESURARTE A REALIZAR TODO EN UN SOLO DÍA O UNA SEMANA. TIENES TIEMPO.

TEMA O CONTENIDO: SIGNOS DE PUNTUACIÓN ☺ Los signos de puntuación

Son signos que se usan en la escritura para facilitar la lectura y comprensión de los textos.

• La coma indica una pausa corta. Se utiliza para enumerar elementos de una misma especie, frases y oraciones intercaladas. Eje: El perro, la gallina, el gato y las vacas son animales domésticos.

• El punto india una pausa larga con respiración. Se utiliza para indicar el final de un periodo, de un párrafo o de un escrito.

• Punto y coma representa una pausa más larga. Lo utilizamos para separar oraciones cuyo sentido está relacionado

• Punto y seguido separa las oraciones de un mismo párrafo.

• Punto y aparte separa los párrafos dentro de un mismo texto.

• Punto y final se utiliza para finalizar el texto.

• Los dos puntos lo usamos antes de una enumeración.

• Los paréntesis representan una aclaratoria o un dato intercalado en el texto. Eje: Tito Salas (1888-1974) fue un pintor.

• Las comillas se utilizan cuando copiamos textualmente lo dicho por otra persona.

• Los signos de exclamación (¡ !) se usa para expresar órdenes y estados de ánimo.

• Signos de interrogación (¿ ?) se usa para hacer preguntas. Eje: ¿Comiste?

• Puntos suspensivos (…) indican una pausa inconclusa que se sobreentiende lo dicho.

• El guión (-) se utiliza en la intervención de los personajes al hablar. Ejercicio: Lee el siguiente texto y coloca los signos de puntuación que falta. Color (azul) A veces Noni se queda pensando cierra los ojos y no le salen más cuentos Entonces la sacudo para ver si está dormida y le digo -Epa Noni se quedó guindando el disco duro de tu computadora Ella reacciona y me susurra con su voz suavecita – Otro invento para la gente floja Rosario Anzola - Noninoni(fragmento)

Actividades para desarrollar después de copiar el contenido: 1. Realiza una historieta ilustrada relacionada con la

vida de Simoncito o el Niño Simón utilizando los signos antes mencionados.

2. Efemérides: 1° de febrero: Natalicio de Cecilio Acosta en 1818. Escritor venezolano

TEMA O CONTENIDO: LEY DEL ACENTO ☺ La silaba es un sonido que se pronuncia en un solo golpe de voz. Las palabras están formadas por

una o dos silabas. Una de esa se pronuncia con más fuerza de voz y la conocemos como silaba tónica. El resto de silabas se pronuncian con menos fuerza de voz, por eso se llaman átonas

Clasificación de las palabras según el acento

Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrújulas

Son las que llevan el acento en la última silaba. Se acentúan las que terminan en n, s o vocal. Eje: Papá- café-llovió-canción-cumanés

Son las que llevan el acento en la penúltima silaba. Se acentúan las que no terminan en n, s o vocal. Eje: Fácil- lápiz -cárcel- carácter, frágil

Son las que llevan el acento en la antepenúltima silaba. Se acentúan todas. Eje: Cámara- hígado- pétalo

Ejercicio: Clasifica las siguientes palabras: (ELABORA EL CUADRO) Cortina- huérfano-metódico- radical- cacerola- beneficio-república – ordeñar-algodón –difícil- cáscara- burbuja- sencillez- brújula- médico- camión- melón- América- pelotón- pájaro.

Agudas Graves Esdrújulas

Actividades para desarrollar después de copiar el contenido:

Efemérides: 21 de febrero: Día de la Lengua Materna

TEMA O CONTENIDO: TIPOS DE ACENTO

Prosódico: Se pronuncia pero no se escribe. Eje: Medios- llana-modo - novela. Ortográfico: Se pronuncia y se escribe. También se llama tilde. Eje: camión- esdrújula-González- canción Diacrítico: También se expresa con una tilde y su función es diferenciar el uso de palabras que tengan igual escritura (palabras homónimas) Eje: él(pronombre el(artículo) si(nota musical) sí (afirmación) se (pronombre) sé(verbo saber) Cuento popular sueco: LA CASA DE HALVAR Hace muchos años, en los montes de Suecia, vivió un gigante llamado Halvar. Era un gigante pobre porque era bueno y generoso. Lo poco que tenía, lo regalaba, ya que nada le gustaba más que hacer felices a los demás .La gente que pasaba por delante de su casa le saludaba y él siempre les ofrecía una de sus grandes sonrisas. Un día que Halvar estaba sentado tomando el sol, pasó por allí un hombre que llevaba una vaca. El hombre tenía aspecto famélico y triste, y su vaca era un montón de huesos. – Buenos días señor – dijo el campesino, que iba a la ciudad – Buenos días, buen hombre- contestó Halvar -. ¿Vas al mercado a vender tu vaca? – Sí- contestó – Mi esposa y yo vivimos en una granja no muy lejos de aquí. Me llevo la vaca a ver si me pagan por ella, aunque la pobre está tan flaca que no se si me darán algo para poder salir adelante. Necesito harina para hacer pan, porque pasamos mucha hambre. Cuando el campesino se iba, el gigante le dijo: -¡Espere!… Me gustaría hacer un trato con usted. Le cambio su vaca por siete cabras gordas y hermosas. -No entiendo… Si tú eres tan pobre como yo ¿por qué ibas a hacer eso?

-Bueno… si puedo ayudarte, lo haré. Lleva la vaca a tu establo y cuando amanezca mañana, allí encontrarás lo que te ofrezco. El hombre así lo hizo. Por la noche casi no pudo dormir. Le parecía imposible que existiera alguien tan generoso en este mundo y pensaba que el gigante le había engañado como a un tonto. Por la mañana, se acercó al establo con su mujer y la vaca ya no estaba, pero en su lugar, había siete preciosas cabras. Saltaron y lloraron de felicidad y a partir de entonces, su suerte cambió. Las cabras daban mucha leche para beber y hacer ricos quesos que luego vendían en el mercado. Con el dinero que obtenían, compraban gallinas ponedoras que daban sabrosos huevos, y semillas para plantar cereal para fabricar pan. Como tenían pan de sobra, también lo vendían y con las monedas que ganaban, se compraban ropas y artículos para la casa. Y así, el campesino y su mujer se hicieron ricos y se olvidaron de agradecer al buen gigante todo lo que había hecho por ellos Pasó el tiempo, y un día, el campesino, pasó por delante de la puerta de Halvar. El gigante le vio y le llamó: -¡Eh, amigo!… ¿Me recuerdas? ¿Por qué no entras a mi casa y me cuentas qué tal te ha ido la vida?.. -Me acuerdo de ti – dijo el campesino – pero tengo cosas muy importantes que hacer y no puedo ahora perder el tiempo contigo. Veo que sigues siendo un gigante pobre… Deberías invertir el dinero que te sobra y algún día, podrás ser un hombre rico e importante como yo. Y se fue. Halvar se quedó triste y pensativo, mirando cómo desaparecía a lo lejos en su lustroso caballo. Pero enseguida sonrió pensando: – Bueno… este hombre ahora es rico y feliz, y yo he contribuido a ello. No ha sabido agradecerlo, pero yo por eso no voy a cambiar. Siempre que pueda, seguiré ayudando a quien lo necesite. Así que el gigante siguió feliz en su hogar, haciendo el bien a grandes y pequeños. Su casa era un lugar agradable en donde todo el mundo era bienvenido y durante años muchos niños acudieron allí a jugar. Hoy en día, aunque él ya no vive allí, los niños de los alrededores siguen yendo a la casa de Halvar. Por eso en Suecia todo el mundo la conoce como “la casa de juego de los niños”.

Actividades para desarrollar después de copiar el contenido: 1. Lee atentamente el cuento y subrayar los tipos de acentos. Ortográfico (color rojo) y el diacrítico (azul)

TEMA O CONTENIDO: PALABRAS SINONIMAS –ANTONIMAS –HOMONIMAS –HOMOFONAS ☺ Sinónimos: Son as palabras que se escriben diferentes, pero tienen el mismo significado.

Eje: Bonita= simpática alegre=contento ☺ Antónimas: Son palabras que tiene significado opuesto o contrario.

Eje: Alto / bajo blanco / negro ☺ Palabras homónimas: Son palabras que se escriben pronuncian igual, pero tienen diferentes

significados. Eje: La llama quemó el vestido (fuego) La señora llama por teléfono (verbo llamar)

☺ Palabras homófonas: Son las palabras que tiene igual pronunciación, pero diferente escritura (grafía) y significado, según el contexto donde se encuentre. Eje: Ayer se rompió un tubo en la calle principal (pieza cilíndrica) Pelusa tuvo tres cachorritos (verbo tener)

¡Ay!: Expresa dolor. “¡Ay! Me apretaste el dedo con la puerta”. Hay: conjugación del verbo haber Habría: conjugación del verbo “haber”. “El joven habría declarado a favor del ladrón”. Abría: conjugación del verbo “abrir”. Hecho: conjugación del verbo “hacer”. “Siempre ha hecho lo que le parecía correcto”. Echo: del verbo “echar”. Ablando: del verbo “ablandar”. “Siempre ablando el corazón de la gente cuando cuento esta historia”. Hablando: del verbo hablar

Actividades para desarrollar después de copiar el contenido:

1. Escribe e tu cuaderno: Tres palabras sinónimas y 3 antónimas. 2. Tres pares de palabras homónimas

UE COLEGIO “LA VILLA DE LOS NIÑOS” CONVENIO MPPE-AVEC

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA PRIMARIA AÑO ESCOLAR 2020-2021

PLANIFICACIÓN MES DE FEBRERO 2021

GUÍA PEDAGÓGICA EDUCACIÓN MUSICAL Grado: 5to Sección: “A-B” Docente: Belkys Mesa y Ma. Mónica Cárdenas

Período: 01-02-2021 al 26-02-2021

Oración diaria: ¡Gracias, Señor Dios de la vida por esta hermosa semana llena de muchas bendiciones, toma mi corazón de niño y transfórmalo en el tuyo! Padre nuestro

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 LA NATURALEZA NOS NECESITA: “CUIDEMOS LA NATURALEZA USANDO RESPONSABLEMENTE EL AGUA Y EFICIENTEMENTE LA ENERGIA “

VIERNES: MUSICA Fecha: 05-12- 19 Y 26 /02

TE RECUERDO QUE LAS ACTIVIDADES SON PARA DESARROLLAR SEMANA A SEMANA. TIENES SUFICIENTE TIEMPO.

TEMA O CONTENIDO: ORQUESTA SINFÓNICA

☺ Una orquesta es un grupo de músicos que interpretan obras musicales con distintos instrumentos.

La orquesta sinfónica o filarmónica es aquella que tiene unos ochenta músicos y que incluye

instrumentos de todas las familias (cuerda, madera, metal y percusión). .. Una Orquesta Sinfónica es

el mejor instrumento que existe para hacer música. ☺ Instrumentos con los que se compone una orquesta

• Viento madera: 1 flautín, 2 flautas, 2 oboes, 1 corno inglés, 2 clarinetes y 2 fagots. Ocasionalmente también se incluyen 1 clarinete bajo o 1 contrafagot, e incluso, si la obra lo requiere, saxofones

• Viento metal: de 2 a 5 trompetas, de 2 a 6 trompas, 2 o 3 trombones tenores y 1 o 2 bajos y 1 tuba. • Percusión: Varía muchísimo dependiendo de la obra, el instrumento principal son los timbales. • Cuerdas: Entre 22 y 30 violines o más, de 8 a 12 violas o más, de 8 a 12 chelos o más y de 5 a 8 contrabajos o

más. Cuando la obra lo requiere también se incluyen el arpa y el piano.

Actividades para desarrollar después de copiar el contenido:

Efemérides: 19 de febrero: aniversario muerte de Simón Díaz, cantautor insignia de Venezuela.

TEMA O CONTENIDO: EL CARNAVAL EN VENEZUELA

☺ El Carnaval en Venezuela es celebrado como una fiesta del calendario de tradiciones en los meses de febrero o marzo. Su fecha es movible ya que el calendario litúrgico se rige por el ciclo lunar, y se hace coincidir con el inicio de la cuaresma cristiana.

El Carnaval es tiempo de gozo y jolgorio. Su historia remonta a las civilizaciones antiguas que celebraban algunos ritos agrarios y carnales (carnestolendas) con el uso de máscaras y otros atavíos. Se consiguen vestigios en la celebración de las bacanales, saturnales y lupercales, en el oriente medio.

Como celebración en occidente, el Carnaval es derivado del Cristianismo. Este tiempo de desenfreno se manifiesta previo al Miércoles de Ceniza, y permitía la satisfacción carnal. Sin embargo, con el transcurrir de los siglos su significado de libertinaje ha quedado opacado, y se conserva la alegría que celebra al ritmo de música y disfraces coloridos.

Actividades para desarrollar después de copiar el contenido:

1. imprime y Colorea la imagen presentada, o dibuja según tu creatividad una imagen sobre el carnaval la imagen y

narra breve mente como crees que vas a vivir el carnaval este año.

2. Efemérides 14 de febrero: Día de San Valentín. Día de la amistad ELABORA UNA HERMOSA TARJETA PARA ALGUIEN MUY ESPECIAL..

TEMA O CONTENIDO: MÚSICA TRADICIONAL VENEZOLANA ☺ La música de Venezuela se caracteriza por mezclar elementos españoles, indígenas y africanos,

típico de ser perteneciente a un pueblo predominantemente mestizo. El género más representativo del país es el vals venezolano y el joropo, que utiliza instrumentos como el cuatro, el arpa, las maracas y la bandola. El joropo es una forma rural que se originó en los Llanos y el ritmo ha llegado a consagrarse como la música de identidad nacional, hasta el punto que se le da la denominación en el exterior a los venezolanos como llaneros. En Venezuela existen varios estilos de música popular, como la salsa y merengue, que son comunes a sus vecinos del Caribe.

TIPOS DE MÚSICA VENEZOLANA Gaita zuliana Es una música muy popular en Venezuela es la Gaita. Este género, originado en el estado Zulia, es muy popular durante la época navideña. La gaita, unida al aguinaldo, conforma la representación nacional de la Navidad venezolana. Esta música folklórica es una de las principales en este país. Joropo Llanero Manifestación musical oriunda de los estados Apure, Barinas, Cojedes, Guárico, Portuguesa también presente en la parte centro-sur de los estados Anzoátegui y Monagas. De la misma forma, el joropo llanero forma parte de la tradición folklórica de los departamentos del Meta, Arauca, Vichada y Casanare en la vecina Colombia. La palabra «joropo» viene del arábigo «xarop» que significa «jarabe» y está emparentado con los jarabes tapatíos y sones jarochos de México.

Merengue venezolano

En Venezuela existe una enorme gama de merengues -desprendidas, en su origen rítmico, de la simplificación de las variadas fulías negras de la costa central del país- que se pueden agrupar en tres grandes grupos: el caraqueño, el oriental y el larense.

Vals venezolano El vals es un ritmo proveniente de los grandes salones europeos de los siglos XVII y XIX, una nueva forma de valse surgió durante la primera década del siglo XIX en Colombia, Ecuador y Venezuela. Esta nueva forma de vals devino en un aceleramiento en el ritmo lo que a su vez produjo vertiginosas formas coreográficas en su baile. Mientras que en Colombia, Panamá y Ecuador recibió el nombre de pasillo, en Venezuela conservó el nombre de Vals Música campesina La música campesina es una expresión cultural de los Andes venezolanos (Mérida, Táchira, Trujillo y parte de Barinas). Se diferencia de la música llanera en que el güiro sustituye a las maracas y la guitarra remplaza al arpa. Tanto el cuatro como el bajo son utilizados en ambas manifestaciones. Alrededor de la década de 1970, el género se fue formando con las primeras agrupaciones y fue a través de las disqueras Divensa en Mérida, Potosí en Táchira y Tamarindo en el Vigía, que fue evolucionando y se fue dando a conocer. Calipso Guayanés Ritmo que llegó a la Guayana Venezolana (Estado Bolívar) de la mano de inmigrantes antillanos que fueron a trabajar a las minas de oro del Callao en el siglo XIX. El calipso guayanés de El Callao, cantado tradicionalmente en inglés, se hace a partir de una batería rítmica de percusión basada en el bumbac, acompañada de charrasca, campana o cencerro y cuatro venezolano.

Actividades para desarrollar después de copiar el contenido:

Efemérides : 20 de febrero 1938: Inauguración de la sede del Museo de Bellas Artes, en Caracas

TEMA O CONTENIDO: HIMNOS REGIONALES

☺ Todos los veintitrés Estados que conforman a Venezuela cuentan con sus propios himnos estatales, que han sido adoptadas en el transcurso del tiempo por los gobiernos locales de los estados. Los himnos son considerados símbolos de cada estado junto a sus banderas, escudos de armas y árboles representativos.

El himno nacional de Venezuela es el Gloria al Bravo Pueblo, escrito por Vicente Salías en 1810 y adoptado en 1881.

Las Glorias de la Patria es una composición musical establecida oficialmente como Himno del Estado Táchira desde 1913.

☺ Las Glorias de la Patria es históricamente la tercera canción considerada Himno regional del Táchira, tiene su origen en un decreto del Ejecutivo del Estado del 19 de diciembre de 1912 con el que se abre un concurso para la composición de la letra del Himno del Estado, del cual resultó ganadora la lírica escrita por el poeta sancristobalence Ramón Eugenio Vargas. Posteriormente el 24 de abril de 1913, el Ejecutivo regional en la persona del Presidente del Estado General Pedro Morillo, abre un nuevo concurso, esta vez para la selección de la pieza musical que ha de concordar con la letra ganadora. De dicho concurso resultó seleccionada la obra compuesta por el violinista tachirense Miguel Ángel Espinel, quién para entonces solo tenía 18 años de edad.

El Himno fue oficialmente estrenado en la Retreta de Gala del 5 de julio de 1913 por la Banda del Estado durante la celebración de los 102 años de la firma del Acta de la Independencia

Actividades para desarrollar después de copiar el contenido:

Copiar el Himno del Estado Táchira. Responde) ¿Cuántas estrofas tiene? ______

Quién es el autor de su Letra:_________

Quién es el autor de su Música:_______

Cuál es el significado de la letra de nuestro hermoso himno.

Queridos niños y niñas de 5° A y 5° B, sus maestras les quieren mucho Belkys y María Mónica.