PLANIFICACIN DE CLASE 2015

Asignatura: OrientacinNivel: 1 bsicoSemestre: 1 semestre

Unidad didctica: Conociendo mi colegioClase 1 Horas: 1

Objetivos de Aprendizaje (OA)

Conocer el manual de convivencia escolar, y compartir los objetivos de este, as como tambin la forma de llevarlo a la prctica, da a da. Habilidad(es)

Identificar y Distinguir.

Actitud(es)

Disposicin para responder, de un modo favorable o no favorable, frente a ideas y situaciones. Incluyen componentes afectivos, cognitivos y valorativos, que inclinan a las personas hacia determinados tipos de conductas o acciones.

Conocimiento(s) previo(s)

Actividad(es) genrica(s)

Comprender

Valorar

Respetar

AprenderObjetivo o actividad(es) especfica(s)

Comprender y valorar el reglamento de convivencia en su actuar diario.

Contenido(s)

- Reglamento de convivencia

Clase 1Secuencia didcticaRecursos de aprendizajeIndicador(es) de evaluacin o logro

Inicio: El profesor proyecta una imagen de un caos en el trnsito, a travs de una lluvia de ideas comentan por qu sucede esto. Llegan a la conclusin con la gua del profesor que es por qu no existen reglas o normas (discos pare, semforos, etc.) que ordenen y rijan el actuar de los conductores.Luego observan una imagen con todos los elementos inexistentes en la imagen anterior. Data

Cartulina.

Plumones.

Gua de trabajo. Reconocen que las normas son necesarias para convivir en armona y que cada uno debe respetarse entre s.

Desarrollo:

Observan otra imagen de una sala de clases y crean normas de acuerdo a las acciones all vistas, para mejorar la convivencia.Exponen en grupos sus normas y fundamentan su relevancia.

El profesor se focaliza en un sector de la imagen donde aparece un alumno burlndose de un compaero. A partir de esto se explica qu es el bullying.

Se presenta una gua donde aparecen recomendaciones para evitar el bullying.

Cierre:

En grupo redactan con ayuda de la profesora un compromiso para mejorar la convivencia dentro de su colegio y sala de clases, este se pega en el panel y lo firman todos.

PLANIFICACIN DE CLASE 2015

Asignatura: OrientacinNivel: Primeros bsicosSemestre: I Semestre

Nombre Unidad didctica: Conociendo mis emocionesHoras Semanales: 1

Objetivos de Aprendizaje (OA)

Descubrir que las emociones siempre nos acompaan, que estn presentes en todas las situaciones que vivimos. Aprender a reconocerlas.

Habilidad(es)

Habilidades Identificar, Distinguir y reconocer.Actitud(es)

Disposicin para responder, de un modo favorable o no favorable, frente a objetos, ideas o personas. Incluyen componentes afectivos, cognitivos y valorativos, que inclinan a las personas hacia determinados tipos de conductas o acciones.

Conocimiento(s) previo(s)

- La familia

Actividad(es) genrica(s)

Comprender

Valorar

Respetar

AprenderObjetivo o actividad(es) especfica(s)

-Reconocer las emociones tanto propias como de sus pares.

Contenido(s)

Las emociones.

Secuencia didcticaRecursos de aprendizajeIndicador(es) de evaluacin o logro

CLASE N: 2-Imagen para proyectar.-Reconocimiento de emociones.

Inicio:

Observan las escenas que tienen proyectada, la profesora les relata los hechos.

Desarrollo:

Tratan de averiguar que ha sentido Martin en cada momento. La profesora les pide que se pongan en su lugar y va realizando diferentes preguntas como: qu crees que ha pensado Martn cuando su mam fue a despertarlo?, Cmo crees que se ha sentido?, qu ha sentido cuando estaba desayunando y su madre le dio que no puede entretenerse porque hoy tiene que ir al colegio?, qu ha notado cuando ha salido de casa?La profesora anota en la pizarra pensamientos, sentimientos, sensaciones, emociones fsicas de cada escena.

Cierre:

Ponen nombre a las emociones que sinti Martn.

Secuencia didcticaRecursos de aprendizajeIndicador(es) de evaluacin o logro

CLASE N: 3-Gua de trabajo.-Lpices de colores.-Reconocimiento de emociones.

Inicio:

Se pide a los alumnos que dibujen lo que han hecho esta maana antes de llegar al colegio. La profesora les ayuda a diferenciar las cuatro escenas que tienen anotadas en su gua de trabajo, para que se concentren en situaciones concretas

Desarrollo:La profesora divide la pizarra en 4 escenas para anotar lo que le sugiere cada una. Diferencian que son emociones, sensaciones fsicas y pensamientos. La profesora les recuerda que decir bien o mal es como no decir nada.

Cierre:Representan sus emociones recortando y pegando unos recuadros de la gua de trabajo, dibujan lo que les venga a la cabeza , un personaje, una cara con un gesto, un color, etc.

Secuencia didcticaRecursos de aprendizajeIndicador(es) de evaluacin o logro

CLASE N: 4-Reconocen sus propias emociones.

Inicio:Recuerdan las emociones representadas en la gua de la clase anterior. Eligen una y la representan sin hablar, con gestos faciales, movimientos del cuerpo, etc. El curso adivina las emociones representadas.

Desarrollo: Se divide el curso en 6 grupos, cada uno con una emocin, se les pide que piensen en alguna situacin en que alguno del grupo se sinti de ese modo.

Cierre:Eligen entre todo el curso qu grupo describi mejor su emocin.