planes diferenciados iii y iv medios 2018 - sje.cl · del plan diferenciado orientación y consejo...

PLANES

DIFERENCIADOS

III° Y IV° MEDIOS

2018

¿Cómo estamos?

Frente a una nueva etapa es usual que nos sintamos

Etapa de exploración

Intereses

Habilidades

Gustos

OBJETIVOS DE LA REUNIÓN

Presentar el Plan de estudios de III° y IV° Medio.

Sintetizar el proceso de electividad del Plan

Diferenciado (cronograma de actividades)

Presentar las distintas alternativas de planes

diferenciados.

Aclarar dudas propias del proceso de electividad.

PLAN DE ESTUDIO III°- IV°

MEDIOASIGNATURA III°IV°

Lengua Castellana y Comunicación 6 5

Matemática 5 6

Historia y Ciencias Sociales 4 4

Biología (*)

4 4Química (*)( *) Los estudiantes eligen 2 de las 3 asignaturas de

Ciencias

Física (*)

Inglés 2 2

Filosofía y Psicología 3 3

Seminarios Teológicos 2 2

Artes Visuales (**)2 2

(**) Los estudiantes eligen 1 de las 2 asignaturas de

Educación Artística

Artes Musicales (**)

Educación Física 2 2

DIFERENCIADOS (***) 8 8(***) Los estudiantes eligen 2 de las 15 asignaturas

del Plan Diferenciado

Orientación y Consejo de Curso 2 2

Acogida 2 2

TOTAL 42 42

Etapas de Electividad Plan

Diferenciado

1. Marzo/Abril: aplicación batería de Test CEIS a los IIº Medios,

cuyos objetivos son:

Evaluar el nivel de desarrollo cognitivo, de personalidad y

de integración social logrado en Iº y IIº medio.

Acompañar el proceso de elección vocacional a fin de

orientar al estudiante en el proceso de electividad a partir

de sus aptitudes e intereses.

Medir la incidencia de los cambios de la etapa

adolescencial en el proceso de aprendizaje y estudio.

ÁREAS DE MEDICIÓN

CARACTERÍSTICAS

PERSONALES

CAPACIDADES

PERSONALIDAD

ADAPTACIÓN

INTERESES

SOCIOMETRÍA

INTEGRACIÓN SOCIAL

HÁBITOS DE ESTUDIO

2. Mayo a Septiembre: Profesores Jefes realizan devolución del test CEIS a

los estudiantes y apoderados.

3. Octubre:

- Envío de carta informativa a las familias de IIº Medio.

- Presentación del Plan Diferenciado a los estudiantes y apoderados de IIº

Medios.

4. Noviembre:

- Pre inscripción de electividad

- Visita a diferenciados: estudiantes de IIIº comparten sus experiencias

con sus compañeros de IIº Medio.

- Inscripción de electividad.

A continuación, les presentamos la diversidad de Planes Diferenciados que

ofrece nuestro colegio a sus estudiantes:

Etapas de Electividad Plan Diferenciado

OBJETIVOS

PROPÓSITO: adquieran una mayor conciencia de las capacidades comunicativas,

comprendan mejor algunos de sus mecanismos básicos, aprecien la riqueza y

variedad de recursos que ofrece y la valoren tanto en cuanto medio de expresión

personal, interacción social y creación cultural y artística como en cuanto símbolo

de identidad que afirma el sentido de pertenencia a una comunidad.

TEMÁTICAS

FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:

• Lingüística, neurociencia, pragmática, mitología.

RASGOS EVOLUTIVOS DEL ESPAÑOL:

• Historia del español, influencias indígenas.

ESPAÑOL EN CHILE:

• Fenómenos de habla cotidiana, cine, literatura y publicidad.

COMUNICACIÓN EFECTIVA Y PERSUACIÓN:

• Expresión oral, técnicas teatrales y motivación y construcción de imagen.

HABILIDADES Y ACTITUDES

HABILIDADES:

• Comprensión de textos contemporáneos e históricos del español.

• Análisis de expresiones del español según su finalidad comunicativa.

• Creación de producciones artísticas y publicitarias.

• Investigación de fenómenos lingüísticos.

ACTITUDES:

• Aprecio por el lenguaje y sus posibilidades para crear mundos.

• Reflexión crítica acerca de los usos lingüísticos y su influencia en la sociedad.

METODOLOGÍA

CLASES EXPOSITIVAS

ANÁLISIS DE MATERIAL AUDIOVISUAL (CHARLAS, CINE, DOCUMENTAL,

PUBLICIDAD, REPORTAJE)

ANÁLISIS PUBLICITARIO

ANÁLISIS DISCURSIVO

ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS E HISTÓRICOS

Hacemos una apuesta por el trabajo interdisciplinario, especialmente entre

Lenguaje, Historia y Filosofía.

ACTIVIDADES

EXPOSICIONES.

VISITA “RUTA DE LOS POETAS”.

VISITA FERIA DEL LIBRO.

EVALUACIONES

PRUEBAS ESCRITAS.

TRABAJOS PRÁCTICOS.

PRESENTACIONES ORALES.

INFORMES DE INVESTIGACIÓN.

OBJETIVOS

PROPÓSITO: Apreciar y valorar la temática de la identidad en las producciones

literarias y audiovisuales, con foco en la cultura latinoamericana y chilena.

TEMÁTICAS

FUNDAMENTOS DE LA IDENTIDAD:

• Concepción histórica, filosófica, psicológica y sociológica.

ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS Y AUDIOVISUALES:

• Técnicas de análisis literario, de cine y documental.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS LITERARIOS Y AUDIOVISUALES:

• Técnicas de redacción literaria, creatividad, guión cinematográfico,

cuento, microcuento, poema.

CRÍTICA LITERARIA:

• Épocas literarias, literatura latinoamericana y chilena, crítica literaria.


HABILIDADES

• Comprensión de textos contemporáneos e históricos del español.

• Análisis de expresiones del español, según su finalidad comunicativa.

• Creación de producciones artísticas y publicitarias.

• Investigación de fenómenos lingüísticos.

ACTITUDES

• Aprecio por el lenguaje y sus posibilidades para crear mundos.

• Reflexión crítica acerca de los usos lingüísticos y su influencia en la sociedad.

METODOLOGÍA

CLASES EXPOSITIVAS.

ANÁLISIS DE MATERIAL AUDIOVISUAL (CHARLAS, CINE, DOCUMENTAL,

PUBLICIDAD, REPORTAJE).

ANÁLISIS PUBLICITARIO.

ANÁLISIS DISCURSIVO.

ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS E HISTÓRICOS.

ACTIVIDADES

EXPOSICIONES

VISITA ”RUTA DE LOS POETAS”.

VISITA FERIA DEL LIBRO

EVALUACIONES

PRUEBAS ESCRITAS.

TRABAJOS PRÁCTICOS.

PRESENTACIONES ORALES.

INFORMES DE INVESTIGACIÓN.

OBJETIVOS

Desarrollaren los estudiantes sus competencias lingüísticas en la

producción oral y escrita en situaciones comunicativas diversas, que

responden a sus propios intereses y a las necesidades locales.

(Extraído del “Programa de estudio 3er o 4o medio. Ministerio de

Educación”).

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:

Descubrir el impacto del radioteatro en los años40 y analizar su rol como un fenómenopopular de entretenimiento.

Crear historias cortas que luego serántransmitidas en un programa deradioteatro escolar.

Identificar las distintas partes de un periódico.

Diseñar un periódico escolar basado en temasde contingencia e interés de los estudiantes.

Project 1: “TUNE IN”

Duration: 1st term (Mid March to June) / 10-12 lessons of 90 minutes.

Final Product: A recorded radio drama programmebased on students’ original short stories.

Project 2: “THAT’S NEWS TO ME”

Duration: 2nd term (End of July to November). / 10-12 lessons of 90 minutes.

Final Product: An original newspaper (hard copy) based on school news and students’ problematics in the Chilean educational context.

TEMÁTICAS

Methodologies

The project is based on a three-step methodology, understanding stepone as the process of motivation, activation and discovery; the step twoas a process of presentation, explanation and practice; and step threeas the process of integration, updating and production of oral andwritten texts.

(Extracted from “Programa de estudio tercer o cuarto medio. Ministeriode Educación”).

OBJETIVOS

Esperamos que los estudiantes amplíen su conocimiento sobre la realidad social,

refuercen el desarrollo de las habilidades de indagación y análisis, y fortalezcan

su sentido de pertenencia a la comunidad nacional a través del conocimiento más

sistemático de algunos de sus aspectos y problemas.

TEMÁTICAS

• Desarrollo y crecimiento económico (Historia, Geografía, Economía y

Ciencia Política)

• Población nacional (Historia, Geografía, Economía y Ciencia Política);

• Pobreza, marginalidad y exclusión (Antropología, Sociología, Economía

y Ciencia Política);

• Los jóvenes y la cultura juvenil (Sociología, Economía y Antropología)

• La democracia (Ciencia Política, Historia, Economía, Ciencias Jurídicas,

Sociología e Historia).


HABILIDADES

• Investigación (selección, interpretación y organización de información)

• Comunicación (exposición coherente y fundamentada de ideas, opiniones,

convicciones, sentimientos y experiencias).

ACTITUDES

• Sensibilizar y comprometer a los estudiantes frente a los efectos de la

pobreza, la inequitativa distribución de los recursos, la discriminación, el

choque cultural que experimentan los emigrantes, la violencia, los

problemas de salud y cómo la sociedad se organiza para atacar esas

problemáticas desde el Estado, el gobierno y el mundo civil.

METODOLOGÍA

Propone diversas metodologías de aprendizaje centradas en el trabajo del

estudiante bajo un método participativo e inductivo con el fin de promover la

reflexión, el intercambio de ideas y el pensamiento crítico, entre los estudiantes

para que se familiaricen con los rasgos fundamentales de las ciencias sociales y

luego de ella se levanten propuestas que las conceptualizan.


Lenguaje, Historia y Filosofía

ACTIVIDADES

Entre otras, cabe destacar la creación de empresas, juego de roles en una

interrogación oral, visita a universidades y charlas vocacionales y temáticas de

académicos y exalumnos.

EVALUACIONES

Contempla un sistema de evaluación continua con la utilización de diversos

instrumentos y la participación del estudiante (autoevaluación, coevaluación,

metacognición, entre otras).

OBJETIVOS

Que los estudiantes amplíen su conocimiento de la realidad nacional y de su

historicidad, desarrollando un conocimiento creciente y especializado en el caso

concreto de la ciudad, desde el presente y en el tiempo.

TEMÁTICAS

De acuerdo a las Unidades Temáticas, las áreas de conocimiento involucradas

en este diferenciado son: antropología, sociología, historia, geografía, psicología

social, economía, ciencia política, entre otras.

1. El fenómeno urbano

2. La ciudad en la historia

3. El proceso de urbanización

4. La ciudad un sistema vivo

5. Territorio y sistema de ciudades

6. La ciudad como utopía

7. La ciudad latinoamericana


HABILIDADES:

• De investigación (selección, interpretación y organización de información

aplicando diversas metodologías de investigación social).

• Comunicativas (expresión coherente y fundamentada de ideas, opiniones,

convicciones, sentimientos y experiencias).

• Análisis y síntesis de información.

• Conocimiento y autoformación de la calidad de protagonista de su

historicidad y sujeto y objeto de las ciencias sociales.

ACTITUDES:

• Uso sistemático de diversas experiencias de aprendizaje anteriores

(provenientes del Plan Común).

• Énfasis en la práctica de los supuestos teóricos nacidos en las Ciencias

Sociales.

• Elaboración de ensayos, proyectos e investigaciones sobre problemas

concretos que vive la ciudad contemporánea.

• Análisis filmográfico relacionado con el tema dela ciudad.

ACTIVIDADES

Ensayos, proyectos de intervención social, análisis de casos actuales.

Salida a terreno a la ciudad de Santiago y Valparaíso (este caso depende del

afiatamiento del grupo, de su compromiso con la asignatura y delos recursos

que poseamos).

Visita de algún experto relacionado con el tema.

EVALUACIÓN

La idea del Diferenciado perteneciente a las ciencias sociales es hacer una

evaluación continua y significativas de las diversas actividades de aprendizaje

que realice el estudiante.

Además se concibe al estudiante como un protagonista del sistema evaluativo,

razón por la cual se realizan espacios para la autoevaluación, la coevaluación

y la metacognición.

OBJETIVOS

Reflexionar acerca de distintos modos de fundamentar el conocimiento; evaluar

ventajas y límites de diferentes maneras de conocer.

Reconocer prejuicios y sesgos explícitos e implícitos en diferentes fuentes de

información y afirmaciones de conocimiento.

TEMÁTICAS

• Análisis de las temáticas propias del mundo contemporáneo desde la

perspectiva de las corrientes filosóficas del siglo XX y XXI.

• Las revoluciones científicas y la Teoría de los paradigmas.

• Las categorías de verdad y certeza.

• La propuesta de la Fenomenología en el arte y la sociedad, entre otros

temas.

HABILIDADES:

• Reflexión en torno a las problemáticas actuales de la filosofía, en especial

la dimensión sociopolítica de los individuos.

• Análisis de textos, con énfasis en los autores contemporáneos.

• Argumentación, análisis y defensa de las propias posturas en el diálogo.

ACTITUDES:

• Respeto ante las posturas intelectuales de otras personas.

• Disposición al diálogo e intercambio de opiniones.

• Capacidad de autocrítica respecto de los fundamentos de sus

argumentaciones.

METODOLOGIA

El diferenciado cultiva una metodología fundamentalmente dialógica, estimulando

las actividades que apuntan a la expresión oral y escrita.

Además, realizamos salidas interdisciplinarias y en 2016 tuvimos un

campamento filosófico para reflexionar y experimentar algunos de los temas

vistos en clase.


Lenguaje, Historia y Filosofía.

EVALUACIÓN

A través de mesas redondas, foros y conversatorios .

Construcción de materiales en base a lectura de textos: organizadores gráficos,

exposiciones grupales, entre otros.

Producción de textos escritos.

Coevaluación entre pares.

Prueba escrita.

OBJETIVOS

El propósito de estas asignaturas es enriquecer la comprensión de la realidad,

facilitar la selección de estrategias para resolver problemas y contribuir al

desarrollo del pensamiento lógico, ordenado, crítico y autónomo y de actitudes

como la precisión, la rigurosidad, la perseverancia y la confianza en sí mismo, las

cuales se valoran no solo en la matemática, sino también en todos los aspectos

de la vida.

TEMÁTICAS

• PROFUNDIZACIÓN DEL LENGUAJE ALGEBRAICO.

• LUGARES GEOMÉTRICOS.

• PROGRAMACIÓN LINEAL.


HABILIDADES

La formación matemática se logra con el desarrollo de cuatro habilidades del

pensamiento matemático, que se integran con los objetivos de aprendizaje y están

interrelacionadas entre sí:

• Resolver Problemas.

• Modelar.

• Representar.

• Argumentar y Comunicar.

ACTITUDES

Las actitudes a desarrollar en la asignatura, que se integran con los objetivos de

aprendizaje son:

• Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

• Abordar de manera reflexible y creativa la búsqueda de soluciones a

problemas.

• Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

• Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.

• Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

• Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

METODOLOGÍA

El modelo metodológico se sustentará en el aprendizaje cooperativo y

aprendizaje contextual.

EVALUACIONES

La evaluación se realizará de forma continua dentro de las actividades en la

sala de clases, serán formativas y calificativas. En las evaluaciones se

consideraran la amplia gama de instrumentos que existen tales como:

Registros anecdóticos, Diario matemático, Trabajo colaborativo, Portafolio,

Entrevista individual, Autoevaluación, otras formas.

OBJETIVOS

El propósito de estas asignaturas es enriquecer la comprensión de la realidad,

facilitar la selección de estrategias para resolver problemas y contribuir al

desarrollo del pensamiento lógico, ordenado, crítico y autónomo y de actitudes

como la precisión, la rigurosidad, la perseverancia y la confianza en sí mismo, las

cuales se valoran no solo en la matemática, sino también en todos los aspectos

de la vida.

TEMÁTICAS

• PROCESOS INFINITOS.

• FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.

• FUNCIONES POLINÓMICAS.

• LÍMITE, CONTINUIDAD Y DERIVADAS.

HABILIDADES

La formación matemática se logra con el desarrollo de cuatro habilidades del

pensamiento matemático, que se integran con los objetivos de aprendizaje y están

interrelacionadas entre sí:

• Resolver Problemas.

• Modelar.

• Representar.

• Argumentar y Comunicar.

ACTITUDES:

Las actitudes a desarrollar en la asignatura, que se integran con los objetivos

de aprendizaje son:

• Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje delas matemáticas.

• Abordar de manera reflexible y creativa la búsqueda de soluciones a

problemas.

• Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

• Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.

• Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

• Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

METODOLOGÍA

El modelo metodológico se sustentará en el aprendizaje cooperativo y

aprendizaje contextual.

EVALUACIONES

La evaluación se realizará de forma continua dentro de las actividades en la sala

de clases, serán formativas y calificativas. En las evaluaciones se consideraran la

amplia gama de instrumentos que existen tales como: Registros anecdóticos,

Diario matemático, Trabajo colaborativo, Portafolio, Entrevista individual,

Autoevaluación, otras formas.

OBJETIVOS

Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad de:

• Apreciar el problema del origen de la vida y su posterior diversificación.

• Apreciar la dimensión biológica de la especie humana y su proceso evolutivo.

• Distinguir las dependencias entre organismos respecto del flujo de la energía

y la materia en el ecosistema y valorar su importancia para la vida.

TEMÁTICAS

1. Origen y evolución

• Origen y diversificación de la vida: análisis de las innovaciones biológicas,

formas intermedias y sus momentos de aparición en el tiempo. Períodos

geológicos.

• Evolución divergente y convergente.

• Aporte del análisis de secuencia de genes homólogos para determinar

relaciones evolutivas.

2. Teoría y mecanismos de la evolución del hombre

• El lugar del hombre dentro de la clasificación y períodos de evolución de los

organismos.

• Investigación y análisis de la relación entre estructura y función de los

cambios evolutivos en el linaje de los homínidos.

• Valoración de la aparición y desarrollo del lenguaje en la evolución cultural

del hombre.

3. Flujo y procesamiento de energía y materia en los sistemas biológicos

• Flujo y eficiencia de la transferencia de energía y materia en el ecosistema,

profundizando en los ciclos del carbono y nitrógeno.

• Descripción cuantitativa de las cadenas alimentarias, utilizando pirámides de

números y de biomasa.

• Fundamentos del manejo de la producción de alimentos para mejorar la

eficiencia en la transferencia de energía.

• Desechos de materia y energía de origen humano como principales

contaminantes de los sistemas biológicos (por ejemplo, cambio climático

global).

• Investigación y debate sobre los efectos de la deforestación en los recursos

de agua, suelo y aire.


Los alumnos y alumnas mejoran sus habilidades de:

• Informarse y debatir acerca de datos científicos.

• Distinguir hipótesis, hechos y controversias científicas.

• Utilizar terminología científica.

• Aplicar conocimiento científico.

• Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo.

Las alumnas y alumnos prosiguen el desarrollo sus actitudes en cuanto a:

• Respeto por el otro.

• Solidaridad con los demás.

• Responsabilidad académica.

• Puntualidad.

• Autorregulación de la conducta.

• Honestidad.

• Amor a Dios.

METODOLOGÍA

• Clases expositivas.

• Trabajos en equipos.

• Debates.

• Investigaciones bibliográficas.

• Trabajo en las TICs.

• Generación de productos (exposiciones, papelógrafos, diagramas,

mapas semánticos).

EVALUACIONES

• Rúbricas (papa evaluar productos como videos, mapas semánticos,

debates, etc.)

• Pautas dicotómicas.

• Test escritos.

• Ensayos.

OBJETIVOS

Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad de:

• Conocer y entender los mecanismos generales de interacción de la célula con el

medio y sus adaptaciones para su funcionamiento integrado en el organismo.

• Entender y valorar la relevancia del conocimiento sobre información genética en

las áreas de salud y biotecnología.

• Conocer las técnicas básicas utilizadas en la exploración de células, genes y

proteínas.

• Fortalecer habilidades para el diseño, conducción y comunicación de

experimentos.

TEMATICAS

1. Integración célula-organismo

• Diferenciación celular, expresión de distintos genes, fenotipo y función celular.

• Respuesta de las células a estímulos específicos: receptores y transducción de

señales.

• Interacciones entre células: uniones intercelulares, moléculas de adhesión,

alteraciones en cáncer.

• Aplicaciones del conocimiento sobre biología celular: anticuerpos monoclonales

y cultivos celulares.

2. Expresión dela información génica

• Estructura básica de los genes eucariontes; regiones reguladoras (promotores),

exones e intrones.

• Recombinación génica en los mecanismos de defensa.

• Aplicaciones del conocimiento genético: terapia génica y organismos

transgénicos.

3. La investigación científica en Biología

• Diseño y conducción de una investigación científica: formulación de

preguntas e hipótesis, utilización de herramientas y técnicas apropiadas

al problema en estudio, recolección y análisis de datos.

• Lectura, interpretación y redacción de manuscritos científicos.

• Técnicas corrientemente utilizadas en biología celular y molecular.


Los alumnos y alumnas mejoran sus habilidades de:

• Informarse en distintas fuentes.

• Interpretar resultados experimentales ilustrados gráficamente o en esquemas.

• Razonar, inferir y hacer conjeturas en base a conocimientos previos y problemas.

Las alumnas y alumnos prosiguen el desarrollo sus actitudes en cuanto a:

• Respeto por el otro.

• Solidaridad con los demás.

• Responsabilidad académica.

• Puntualidad.

• Autorregulación dela conducta.

• Honestidad.

• Amor a Dios.

METODOLOGÍA

• Clases expositivas.

• Disertaciones.

• Trabajos en equipos.

• Debates.

• Investigaciones bibliográficas.

• Trabajo en las TICs.

• Generación de productos (exposiciones, papelógrafos, diagramas, mapas

semánticos)

EVALUACIONES

• Rúbricas (papa evaluar productos como videos, mapas semánticos, debates, etc)

• Pautas dicotómicas.

• Test escritos.

• Ensayos.

OBJETIVOS

Aplicar los principios que explican el comportamiento de los gases ideales, en

situaciones de diversa importancia.

Apreciar la utilidad y las limitaciones de un modelo simplificado de la realidad.

Visualizar la relación entre las variables macroscópicas con que se describe un

fenómeno y el nivel microscópico.

Aplicar las leyes de la termodinámica en la diversidad de contextos en que son

relevantes.

Distinguir el ámbito en que impera la física cuántica y apreciar sus consecuencias.

TEMÁTICAS

Estática

Dinámica de rotaciones

Gravitación y leyes de kepler

El mundo relativista


Habilidades de resolución de problemas, que se ligan tanto con habilidades que

capacitan paran el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas,

como la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios, estas

habilidades deben facilitar el abordar de manera reflexiva y metódica y con una

disposición crítica y autocrítica, tanto en situaciones en el ámbito escolar como las

vinculadas con la vida cotidiana.

Habilidades de análisis, interpretación, síntesis y evaluación de información y

conocimientos conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer

relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje, de comparar similitudes y

diferencias de entender el carácter sistémico de procesos fenómenos; de diseñar,

planificar y realizar proyectos, de pensar, monitorear y evaluar el propio

aprendizaje, de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el

conocimiento.

METODOLOGÍA

Expositivas apoyadas con data show

Uso de aplicaciones applet expositivos e interactivos

Laboratorio y trabajo en equipos

EVALUACIONES

Pruebas de desarrollo y selección múltiple

Proyectos de investigación

Informes de laboratorio

OBJETIVOS

• Conocer los orígenes e historia de la química, reconociendo algunos de sus

hitos fundamentales; valorar el trabajo sistemático y perseverante.

• Comprender los fundamentos de las leyes de la termodinámica que rigen las

reacciones químicas.

• Predecir la factibilidad de reacciones químicas a partir de datos de tablas.

• Realizar mediciones controlando más de una variable, valorando la veracidad y

rigurosidad en la investigación científica.

• Integrar los conocimientos adquiridos al quehacer diario.

• Evaluar, proyectar y predecir el comportamiento de la materia.


• Competencias en el manejo de material y reactivos de laboratorio.

• Cumplir con las obligaciones, respeto a las normas establecidas, tanto en la

convivencia social como en la convivencia natural.

• Cumplir con sus deberes, obligaciones personales, de alumno, hijo y miembro

de la comunidad.

• Trabajo en equipo.

METODOLOGÍA

El laboratorio se proyecta en desarrollar competencias respecto a la aplicación del

método científico, la toma de muestras, hacer mediciones, obtener resultados y

llegar a conclusiones.

Controles, que representan el quehacer intelectual del alumno respecto a lo que

aprende y practica en el laboratorio.

ACTIVIDADES

Ensayos PSU fuera del colegio.

Tour Químico en el Campus San Joaquín de la U.C.

Muchos laboratorios entretenidos e interesantes.

EVALUACIONES

Cada contenido se evalúa con una prueba y con un informe que refleja el

desarrollo realizado en el laboratorio.

OBJETIVOS

• Conocer las posibilidades técnicas y expresivas de los distintos lenguajes de

las Artes Visuales.

• Experimentar con diversos materiales y técnicas del dibujo, con el objeto de

profundizar en el conocimiento de este medio expresivo.

• Conocer técnicas grabado, a partir de la exploración con distintas matrices,

desarrollar ,reproducir y editar imágenes propias.

• Experimentar con diversos materiales y técnicas pictóricas con el objeto de

profundizar en el conocimiento de este medio expresivo.

TEMÁTICAS

UNIDAD I

LENGUAJES EN EL PLANO

1. Dibujo

2. Grabado

3. Pintura

UNIDAD 2

LENGUAJES EN EL VOLUMEN Y EL ESPACIO

1. Escultura

2. Instalación


• Es importante reconocer estimular y desarrollar el Interés y motivación por la

creación artística.

• Habilidad para observar registrar e interpretar.

• Habilidad para expresar ideas visualmente.

• Habilidad para plantear juicios estéticos.

• Habilidad técnica.

• Habilidad para trabajar cooperativamente.

METODOLOGÍA

• Trabajo práctico desarrollado en sala taller-fundamentalmente de observación

de un modelo dado (naturaleza muerta - figura humana - paisaje).

• Elaboración de proyectos a través de croquis.

• Trabajo de taller individual y grupal en el análisis y reflexión frente a las obras

realizada y de la historia del arte.

• Apoyo teórico y de imágenes a través de presentación de ppt.

• Visitas a exposiciones.

• Discusión de la selección de obras para la exposición final.

EVALUACIÓN

Procedimiento de evaluación

• Evaluación Diagnóstica, a partir de la corrección del dibujo de un modelo

dado.

• Evaluación Formativa constante, mediante la observación y corrección

de los ejercicios gráficos y personalizados durante el desarrollo de

trabajo.

• Evaluación grupal, corrección y comentarios a partir de la observación y

análisis de la obra.

• Evaluación al final del semestre, reconociendo el proceso y la evolución

del trabajo realizado.

• Evaluación sumatoria del proceso. Se destaca el cambio producido.

• Autoevaluación de competencias genéricas.

OBJETIVOS

• Apreciar y gozar la música, expresándose a través de la composición

musical, la práctica interpretativa y los elementos tecnológicos propios de la

producción musical.

• Desarrollar proyectos musicales (arreglos, obras originales, etc.).

• Aplicar los recursos de la composición, interpretación y producción musical

en proyectos artísticos que integran elementos musicales, visuales,

coreográficos, literarios.

• Investigar aspectos del medio musical local tomando contacto directo con

intérpretes, compositores y medios de comunicación, relacionados a las

diversas músicas y tradiciones musicales.

TEMÁTICAS

• Composición y arreglos musicales II.

• Interpretación Musical II.

• Armonía Popular II.

• Lenguaje Musical.

• Montaje de Composiciones

• Producción Musical


Desarrolla habilidades de discriminación auditiva; reflexiona, crea y recrea obras

de diferente estilos, formas y épocas. Conoce y utiliza las técnicas básicas de

construcción musical. Asume una actitud consciente y reflexiva en torno a la

calidad acústica del ambiente y sus implicancias tanto en lo cotidiano como en la

expresión artística. Desarrolla al máximo su capacidad interpretativa y de

ejecución musical. Desarrolla sensiblemente su capacidad de trabajo en equipo.

METODOLOGÍA

Método de proyecto, clases formales de teoría musical, trabajo de conjunto

musical, estudio personal y colectivo. Método exploratorio en la iniciación y

desarrollo de la creación, interpretación y producción de una obra.

EVALUACIONES

Los estudiantes son evaluados constantemente, a través de la observación y

puesta en común de los diversos ámbitos del módulo.

Los instrumentos para la calificación serán rúbricas, pautas de observación, lista

de cotejo.

OBJETIVOS

Conocer y practicar proyectos económicos o sociales basados en

situaciones humanas reales.

TEMÁTICAS

• Desarrollo del pensamiento en área económica y social., estrategias de

intervención, propuestas de negocios productivos.


• Observación, análisis y búsqueda de soluciones y desarrollo de la capacidad

de diseño.

METODOLOGÍA

Desarrollo de proyectos de campo, mini talleres temáticos en diseño, publicidad,

creación y prueba de prototipos.

ACTIVIDADES

Talleres de observación en terreno y análisis de situaciones, talleres de diseño

básico, talleres de medios.

EVALUACIÓN

Productos intermedios y Productos finales, formativa y sumativa 3 por semestre.

OBJETIVOS

• Conocer el funcionamiento del cuerpo humano miología, osteología, ligamento

y articulaciones.

• Aprender rutinas de entrenamiento especificas para cada persona.

• Conocer que es el sedentarismo y cuales son las remediales

• Difundir alimentación saludable y práctica de la actividad física

• Conocer factores de riesgo como tabaquismo, alcoholismo y drogadicción.

• Asistir a corrida, cicletadas y otras actividades de interés

• Realización de actividades de interés deportivo para la comunidad.

TEMÁTICAS

• Bases biológica del cuerpo humano.

• Nutrición y deporte.

• Preparación física.

• Organización y gestión deportiva.

• Psicología del deporte.

• Hábitos de vida saludable.


En el presente diferenciado, se busca desarrollar una persona integral con

conocimientos acabados acerca del entrenamiento deportivo, comportamiento

del cuerpo humano, nutrición y hábitos de vida saludable.

Desarrollar un pensamiento critico acerca de la sociedad actual,

transformándose en agentes de cambio para sus familias, amigos y comunidad

sanjuanina.

METODOLOGÍA

Exposiciones, charlas, teoría 40%.

Práctico y experiencial 60%.

EVALUACIONES

Evaluación diagnóstica.

Evaluación Sumativa.

Auto evaluación y Co evaluación.

Visita a diferenciados Semana del 23 al 26 de octubre: inscripciones

Lunes a Jueves de 14:00 a 15:30 hrs

Semana del 06 al 09 de noviembre: 1° opción



Máximo de 6 clases (distintas o repetidas)

Estructura:

1. Profesor de asignatura realiza una breve presentación del diferenciado

2. Se desarrolla la clase con normalidad

3. Al finalizar, los estudiantes de IIIº comparten sus experiencias con sus compañeros de IIº Medio.

Importante: Cada alumno es responsable de ponerse al día con la clase de curso a la que se ausentó.

Consideraciones finales

Recomendamos que como familias se den un espacio

para meditar sobre esta decisión que asumirán en

conjunto y con el apoyo del equipo que integra el

colegio (Profesores Jefes, Dirección Académica y

Dirección de Ciclo, Equipo de gestión del Ciclo y

docentes de asignatura).

Consideraciones finales

Sin perjuicio de la decisión que asuman a fines deeste año escolar, a inicios de marzo y en especialen IIIº Medio, se revisarán los casos en que sesolicite un cambio de plan diferenciado, puesentendemos que nuestro jóvenes están en unproceso de discernimiento acerca de sus interesesvocacionales que es preciso apoyar desde unamirada compresiva y formadora, que les permitadefinir de la mejor forma su futuro profesional.

Nuestro equipo estará siempre disponible para resolver dudas e inquietudes.

¡Gracias por tu

atención!Ahora puedes plantear tus dudas

planes diferenciados iii y iv medios 2018 - sje.cl · del plan diferenciado orientación y consejo...

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