ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE EXTENSIN MAZATLN

SECUENCIA DIDCTICACAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO MATEMTICOEscuela Primaria: Independencia.

Practicante: Snchez Verde Francisco. Sesiones: 1-1 Duracin: 1 hora 20 min.

Matemticas. Primer grado. Bloque I. Octubre del 2015.

Aprendizajes esperados.Eje.Contenido disciplinar.

Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.Sentido numrico y pensamiento algebraico.Obtencin del resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una sucesin.

Tema. Estndares.

Problemas Aditivos1. Sentido numrico y pensamiento matemtico.1.2 Problemas aditivos.1.2.1 Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

Competencias de la asignatura: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.

Propsito de la Asignatura en la Educacin Bsica: Desarrollen maneras de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, as como elaborar explicaciones para ciertos hechos numricos o geomtricos.Propsito de la Asignatura en la Educacin Primaria: Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeracin y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

Intencin Didctica: Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales.Leccin 14:

Lo que le falta.

Materiales y recursos didcticos:

- Programa -Hojas de actividades- Planeacin -Tarjetas de elementos para los problemas- Dulces -Hojas para escribir problemas.

Rescate de conocimientos previos: Tiempo estimado: 10 minutos.Para el rescate de conocimientos previos llevar dulces para cada uno de los nios, pero no se lo dar a todos, les dir: les traje un regalo, dulces para todos, pero para drselos deben de sentarse y tengo que contar cuntos hay, aydenme a contarse.Se contarn comenzando de un lado del saln, una vez que se hayan contado, en la mesa del maestro pondr un puo de dulces, 12 menos del total los cuales los traer escondidos en la bolsa, los nios debern hacer fila para pasar por un dulce pero al volver a su asiento debern ponerlo enfrente de ellos para yo ver que no se lo coman an, cuando lleguen los nios que no alcancen dulces, les preguntar Cuntos faltan de dulces, aydenme a contar?Quin agarr ms de uno? Cuando respondan que nadie dir Entonces qu pas? Buscar en la bolsa y sacar 4 Ahora cuantos faltan? Mmmm ver si tengo ms, sacar 3 y se los dar Y ahora cuntos me faltan? Y qu hago si ya no tengo? Cuntos tengo que comprar? Una vez que todos los cuestionamientos sean respondidos se les darn los dulces a los nios y se sentarn.

Inicio: Tiempo Estimado: 15 minutos.Para iniciar el desafo se har una actividad en donde los nios antes que nada tendrn que contar elementos de un grupo y unirlos con el nmero total. Se dejar que los nios trabajen individualmente, posteriormente vendrn unas preguntas donde se conflictual al nio en las cuales tendrn que poner los elementos que faltan o sobran para llegar a un nuevo total.Qu, cmo y para qu se evala?Esta clase se evaluar por medio de una gua de observacin la cual abarcar la hora completa de clases.Los indicadores que se tomarn en cuenta para la descripcin sern los siguientes:-Les motiva la actividad de los dulces?Se muestran interesados ante la falta de los dulces?Realizan operaciones mentalmente?Responden individualmente la actividad? Surgi algn problema? Qu dudas se presentaron?Utilizan diferentes mtodos para resolver los problemas?Formulan los problemas entre todos?Se disipan dudas los unos a los otros?Integran a todos los participantes del equipo?Logran llegar al resultado de lo que falta?Se ayudan por dibujos o lo hacen mentalmente?Logran resolver los problemas de manera autnoma?Se aseguran de que estn bien?

Desarrollo: Tiempo Estimado: 25 minutos.Se formarn equipos de 4 nios cada uno, se les indicar que se formularn problemas con unas tarjetas que se les otorgarn los cuales escribirn en una hoja, por ejemplo:10 nios 8 perros 5 bebs 15 pelotas 7 pantalones4 globos 3 huesos 2 chupones 9 canastas 2 cintosPrimero se explicar en el pizarrn cmo se debe de hacer, por ejemplo se dir Cuntos globos hay? Se pondr hay 4 globos Cuntos nios hay? y hay 10 nios Son ms o menos que los globos? Entonces se pondr Cuntos globos me faltan?Durante el proceso si hay alguna duda se tratar con la ayuda de todos. Cuando los problemas sean terminados, cada equipo pasar a explicar uno y nos dir como fue que le hicieron.

Cierre: Tiempo Estimado: 20 minutos.

Para finalizar se ver el desafo #14, de la pgina 32, el cual se llama Lo que falta, en donde se leern las instrucciones en voz alta y se preguntar qu van a hacer ah, una vez que est claro, se les dejar trabajar individualmente, en estas pginas (32 y 33) tendrn que dibujar los elementos faltantes, por ejemplo se presentan 15 duendes y slo 5 sombreros, los nios tendrn que dibujar los 10 restantes, al igual que se presenta un ejercicio de dibujar flores para las mariposas.

Anticipacin de dificultades:Si algunos alumnos como Eric, estn alterando el orden y la organizacin del trabajo, tendr que mantenerlo trabajando de mi lado, para evitar que el grupo no avance, tratar de dar un rol para que se sienta ms importante.Adecuaciones:Si por consecuencia, los equipos estn integrados por alumnos desordenados, tendr que reacomodar los equipos, segn la disciplina que los alumnos presenten en las actividades planteadas.

ObSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OBSERVACIONES POSTERIORES:

Cules fueron las dudas y los errores msfrecuentes en los alumnos?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu hice para que los alumnos pudieran avanzar?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

qu cambios deben hacerce para mrjorar las consignas?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ALUMNO PRACTICANTE

Snchez Verde Francisco.

ENCARGADO DEL GRUPO

Nombre:________________________________________________________Cuenta cuantos elementos hay en cada grupo y nelos con su nmero correspondiente.

Responde las siguientes preguntas de acuerdo a lo anteriorCuntas camisas faltan para que sean 12 en total?

Cuntos peces me hacen falta para completar 10 si solo tengo 6?

Si tengo 8 triciclos y 5 amigos Cuntos me sobran?

Integrantes de mi equipo:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________En equipo inventa problemas con las tarjetas que se te dieron, escrbelos y dibuja los elementos:1.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Gua de observacinGrupo:___________________________________________________________Fecha de observacin:______________________________________________________Aprendizaje esperado:Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.Competencias:-Resolver problemas de manera autnoma-Comunicar informacin matemtica.-Validar procedimientos y resultados

Intencin didctica: Que los alumnos determinen el resultado al buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra

Aspectos a observar:-Les motiva la actividad de los dulces?Se muestran interesados ante la falta de los dulces?Realizan operaciones mentalmente?Responden individualmente la actividad?Surgi algn problema?Qu dudas se presentaron?Utilizan diferentes mtodos para resolver los problemas?Formulan los problemas entre todos?Se disipan dudas los unos a los otros?Integran a todos los participantes del equipo?Logran llegar al resultado de lo que falta?Se ayudan por dibujos o lo hacen mentalmente?Logran resolver los problemas de manera autnoma?Se aseguran de que estn bien?

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