planeacion+bloque+1+segundo+grado+estudio

7/30/2019 Planeacion+Bloque+1+SEGUNDO+GRADO+Estudio

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Proyecto no. 1

GRADO: 2 BLOQUE : I MBITO: Estudio TIPO DE TEXTO: ExpositivoNOMBRE DELPROYECTO:PRCTICA SOCIAL DELLENGUAJE:

Analizar y comparar informacin sobre un tema para escribir artculos

ESTNDARESCURRICULARES:

Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de inters.Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.Utiliza la informacin de artculos de opinin para ampliar sus conocimientos y formarse un punto de vista propio.Produce textos en los que analiza informacin.

Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de informacin que desea difundir.Produce un texto con lgica y cohesin.Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver dudas.

COMPETENCIAS QUESE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJESESPERADOS

Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.Integra la informacin de distintas fuentes para producir un texto propio.Emplea explicaciones, parfrasis, ejemplos repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.

PROYECTO DIDCTICO DE ESPAOLPERODO PROBABLE DE REALIZACIN: De a _________ del ___________


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IDENTIFICACI N DELPRODUCTO FINAL:

Revista temtica que contenga los artculos de los alumnos que se publicarn.

SESINPRODUCCIONES

PARA ELDESARROLLO

DEL PROYECTO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO MATERIALES

1

Lista de preguntas

para guiar la

bsqueda de

informacin

acerca de un

tema.

PRESENTACIN DEL PROYECTO

Doy a conocer las generalidades del proyecto, nombre del proyecto, aprendizajes,competencias, producto a elaborar, tipo de texto y forma de evaluar.

ACTIVIDAD 1.

PREGUNTAS GENERADORAS: (recordar que en primer grado vieron los textos dedivulgacin cientfica)Han ledo textos de divulgacin cientfica?De qu trataban?Dnde los encontraron?Qu recuerdan del modo como estaban escritos?Eran claros?

Si despus de realizar todas estas preguntas detecto que no estn familiarizados con estostextos, menciono revistas o publicaciones en Internet donde puedan consultar algunos y sugerir

que despus de revisarlas contesten estas preguntas.

Leo un artculo de opinin al grupo, con el fin de motivar la discusin acerca de dosaspectos: la funcin de los textos informativos y el proceso que se debe seguir alelaborarlos.

La creacin del UniversoEl hombre, desde el principio de los tiempos, ha tratado de resolver el misterio de la creacin del

universo. Innumerables han sido los mitos y las leyendas que, en las diversas culturas, han surgido como

Preguntas

DESARROLLO DEL PROYECTO


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fiel testimonio de esta bsqueda incansable. Actualmente, el desarrollo acelerado de la ciencia y latecnologa, nos ha dado una visin ms esclarecedora de la evolucin csmica, permitindonos incluso,

conjeturar no slo sobre su historia, sino tambin sobre el posible futuro que pueda acaecernos.

Este trabajo, es una breve revisin de las teoras cosmolgicas que tratan de explicar como surgi eluniverso y, por ende, la vida.

Una de las teoras sobre la creacin del Universo es la del Big Bang, que supone que toda la materia del

Universo estuvo, en un comienzo, concentrada en un mismo lugar del espacio, y que al explotar fue

transformndose y alejndose en todas direcciones, creando en un instante el tiempo y el espacio.

Muchos cientficos, sin embargo, piensan que la evolucin del Universo abarca una dimensin temporal

que va mucho ms all de la explosin primordial y de la actual expansin, y que el cosmos es una

entidad eterna. Esta tesis, llamada teora del Universo Pulsante, sostiene que en un futuro inminente la

fuerza gravitatoria resultante del Universo ser capaz de frenar su expansin, provocando que todos los

cuerpos celestes comiencen a acercarse unos a otros a una velocidad cada vez mayor, hasta encontrarse

en un mismo punto y constituir otra vez el huevo csmico, que, despus de cierto lapso, volvera aestallar.

Otros cientficos consideran que el Universo es una entidad que no tiene principio ni fin, que no

comenz con una gran explosin ni se colapsar, ni volver a nacer: es la teora del Estado Estacionario.

Existen, sin embargo, realidades irrefutables que parecen contradecir tales ideas. Pues, si el Universo se

mantiene igual tanto en el espacio como en el tiempo, Cmo explicar la actual expansin de las

galaxias?, o la transformacin continua de hidrgeno en helio que traer como consecuencia la

formacin de un Universo saturado de materiales pesados y galaxias envejecidas?

www.bauleros.org/astronoma/universo/universo.html (15 de junio de 2010) (adaptacin)

Pido a los alumnos:Identifiquen las diferentes teoras acerca de la creacin del Universo mencionadas en el texto.Informacin relevante.Cmo est separada la informacin en los diferentes prrafosQue nexos encontraron para ordenar la informacin

Los artculos de divulgacin, son aquellos que se publican, previamente despus de unaexhaustiva investigacin. En la que el autor desarrolla la investigacin dando muestras de

Artculo de

opinin

(ejemplo,

puede utilizarse

uno diferente al

proporcionado

en esta

planeacin)

(tcnica para

distribuir a los

alumnos en

equipo)


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Informacinrecopilada en

diversas fuentes

antecedentes hasta su justificacin o motivo por el cual se realiza, y a modo de conclusin losbeneficios que proporcionan dicha investigacin.

Por lo que el contenido siempre ser distinto en virtud de que los artculos de divulgacin, no

son nicamente de tipo cientfico, sino que tambin son sociales, culturales, tecnolgicos, etc.

Este tipo de artculos de divulgacin, son publicados en revistas, peridicos y en determinadossitios webs. Otras de las caractersticas es que no tienden a usar palabras muy tcnicas, por loque los hace ser muy comprensible su contenido para todo tipo de lectores. La extensin de losartculos de divulgacin puede ser variado cortos o largos en contenido. Inclusive puede iracompaado de fotos o imgenes que ilustran o explican, siendo un complemento.

Proponer temas que desean investigar:Revisar libros de otras asignaturas, detente en las que les parezca interesante.

Buscar en medios de informacin, como peridicos, la radio o t.v algn tema de inters.Escribe en tu cuaderno los temas que hayan llamado la atencin, explicando brevemente qute motiv a elegirlos, ejemplo:

Desde que estaba en la primaria quiero Siempre hay algo nuevo e impresionante que aprender de La idea de conocer ms acerca de es til para la materia de Quiero comprender ms cmo se da el fenmeno de

Analizar y rescatar los tema de mayor inters, escribiendo en el pizarrn aquellos que sepropusieron.

A partir de la lista de temas, divido al grupo en equipos de acuerdo con los que compartanintereses semejantes.Delimitar su tema, por ejemplo si su tema fuera el Universo pueden pensar que desean (losplanetas, las estrellas, el Sol, los agujeros negros, etc)

TAREA: buscar fuentes de informacin, llevar a cabo una pesquisa sobre el tema elegido y

traer investigacin para la siguiente clase.


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2 Cuadro

comparativo

de la

informacin

presentada en

las diferentes

fuentes de

informacin

Notas que

recuperen

ideas centralesdel tema

investigado

ACTIVIDAD 2.Cada alumno elabora una lista de lo que sabe acerca del tema, o bien, analiza y extrae delo que investig, puede hacer uso de un cuadro comparativo, o alguna otra tcnica, comoorganizadores grficos, incluyendo fichas de resumen, parfrasis, citas textuales u otra.

La lista servir de punto de partida para iniciar la reflexin en torno a lo que ellos deseaninvestigar.

Posteriormente se puede recomendar a los alumnos, vayan organizando su informacin entemas y subtemas, de acuerdo a su importancia. Ejemplo:

El sonidoCaractersticas del sonidoPercepcin de sonido en los humanosEl sonido en el espacioEl sonido viaja y se propaga

Tarea: investigar las caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas.

Los alumnos reunidos en equipo, comparten lo que escribieron para que vayan desechandoaquello que no sea de su agrado o de utilidad.

Formular preguntas que respondan a los objetivos de la investigacin o propsito

que persiguen. Ejemplo:Buscar informacin que resuelvan las preguntas que plantearon.En qu parte del texto aparece la informacin que en el esquema se presenta

como introduccin?Qu relacin encuentra entre los subttulos del texto y las partes del esquema?Cmo piensas que se escoge la informacin de cada apartado que se agrega alesquema?

Se recomienda leer solo ttulos y subttulos y preguntarse: Cules textos servirnpara una investigacin acerca de? Qu preguntas de las planteadas meresponde este texto? Por qu?

Informacin

producto de la

investigacin


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Fichas

bibliogrficas

que recuperan

los datos de

los textos de

consulta

Borradores de

un artculo

que cumpla

con las

caractersticas

propias del

texto.

Identificar las palabras marcadas tipogrficamente con negritas, cursivas o entrecomillas ( ), otros. Con qu propsito las presentan as? Por qu las habrresaltado el autor?

Analizar la informacin, poniendo particular atencin en las indicaciones que

sealan al lector que una idea se desarrolla en otra parte del texto (referenciascruzadas) ejemplo:categoras. f. cada una de las clases de una actividad que distingue loselementos que la componen. nivelcategrico, caadj. Que afirma o niega rotundamente.terminante, absolutocategorizacin s. f. ordenamiento o clasificacin por categoras.categorizar t. ordenar por categoras.cateo s. m. Amr. Accin y resultado de catear.allanamiento

Extraer lo ms importante de cada texto investigado de acuerdo a las preguntasplanteadas.

Elaborar fichas bibliogrficas para recuperar las fuentes de investigacin.

ACTIVIDAD 3.Iniciar con la redaccin de un artculo que contenga las caractersticas propias del texto

Caractersticas

El artculo de divulgacin es un gnero periodstico propio de los medios grficos, los diarios y revistas.

Est, por tanto, dirigido, a un pblico masivo que tienes distintos intereses y diversos grados de cultura.

Para presentar un tema del complejo mundo de las ciencias, el artculo de divulgacin emplea el

mximo de sencillez en la ordenacin de los datos y en el vocabulario y un destino ameno para

aeroplano. (st m) avin.concientizar. 1. tr.Am. V. concienciar.

agarrotar. v. t. Apretar fuertemente II vase entumecer.


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despertar el inters de los lectores. Lo acompaan paratextos que incluyen elementos para facilitar lacomprensin: fotografas, mapas, esquemas, etc.

Difiere de los artculos cientficos que aparecen en revistas especializadas y estn destinados a la

comunicadad cientfica. En ellos, el autor da por supuesto que quien lo lee es un especialista en la

materia.Organizacin de los datos

El artculo de divulgacin tiene dos partes: entrada y la exposicin. La primera acerca al lector al tema

para despertar su inters. Para ello, se utilizan distintos resortes expresivos, tales como el suspenso, la

fbula, la leyenda, la sorpresa por algn dato inesperado, etc. La segunda explica el tema cientfico, se

incluyen los antecedentes, los datos actuales, el descubrimiento y una conclusin o reflexin al final.

Tambin se cita la fuente de la que se obtuvo la informacin. La mencin explcita de la precedencia de

la informacin acenta la severidad y seriedad del trabajo. La organizacin de los datos en los prrafos

sigue esquemas fijos que facilitan la interpretacin del texto. Son unidades de lectura. Las ms

frecuentes:

De lo general a lo particular De lo particular a lo general Enumeracin Pregunta / respuesta Comparacin o contraste Detalle de espacio y tiempo en la narracin Causa / efecto Analoga

NOTA: las partes del texto pueden ser introduccin, desarrollo y conclusin

Tomar en cuenta expresiones y nexos que ordenan la informacin dentro del texto oencadenan argumentos

Las frases de un texto representan ideas, las cuales se relacionan en diferentes formas. En elcaso de los textos informativos, algunos de los nexos y expresiones que encadenanargumentos son:

Diferentes frases y conectores nos permiten entender el orden en que ocurren lascosas. Pueden ser palabras como primero, segundo, antes, luego, despus,enseguida, ms adelante, etc.Ejemplo:


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Antes de cruzar en bicicleta las vas del tren es prudente,primero detenerse y despusvoltear hacia ambos lados para verificar que el paso est libre.

Relaciones de causa-efecto que son evidentes a travs del uso de palabras y frasescomo: por consecuencia, por lo tanto, por esta razn, por lo que, debido a, etc.

Ejemplo:Las extremidades superiores se movilizan,puesto que sirven de apoyo al tronco. Con fines de contraste o demostracin es frecuente presentar ideas o hechos que se

oponen. Identificamos diferentes palabras y frases que se usan con este fin: pero, sinembargo, aunque, por el contrario, en cambio, no obstante, se opone a, etc.Ejemplo:Las extremidades inferiores son las que ms ejercicio realizan. Pero tambinintervienen en este ejercicio las extremidades superiores.

ACTIVIDAD 4

Entrega de artculos para su revisin que contenga lo siguiente:1. Informacin suficiente2. La informacin tiene secuencia lgica3. Contiene investigacin de diversas fuentes4. Cuenta con nexos para ordenar informacin o encadenar argumentos5. Existe argumentacin de opiniones6. Los prrafos contienen ejemplos, explicaciones, comentarios, citas7. Ortografa y puntuacin convencionales

NOTA: Al revisar se recomienda insertar algunas notas bibliogrficas, redctalas y

resrvalas para usarlas en la versin final.

Basndose en los errores que encontraron en el borrador es conveniente preguntarse antes de

escribir la versin final del texto:

Tengo una idea clara de la forma en que se redacta un texto a partir de notas?

En qu aspectos requiero apoyo?

Recomiendo a los alumnos lo siguiente:

Recordar que el propsito es informar sobre el tema elegido.


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Planificacin

de la

organizacin

de una revista.

Respetar los acuerdos del grupo en cuanto a extensin y formato.

Utilizar un lenguaje claro y sencillo. Piensa en la diversidad de personas que puede llegar a

leer el texto que elabores.

Revisa constantemente para verificar la calidad y claridad de lo que escribes y apyate en

la revisin de tus compaeros. (leerlo constantemente)

Agrega las notas bibliogrficas que consideres tiles o necesarias.

Revisar el vocabulario, especialmente en cuanto al lenguaje especializado.

Revisar ortografa .

Tarea: investigar que es una revista temtica.

Compartir lo investigado en el grupo en una lluvia de ideas.

ACTIVIDAD 5

Entregar la versin final del texto para revisarlo nuevamente en el grupo tomando en cuenta

los aspectos acordados para evaluacin.

SESIN

PRODUCCIONESPARA EL

DESARROLLODEL PROYECTO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO MATERIALES

Evaluacin del proyecto Matrizvalorativa


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PRODUCCIONES DELDESARROLLO DEL

PROYECTO

INDICADORES DE EVALUACI N E INSTRUMENTOS VALORASIGNADO

Lista de preguntas para guiar

la bsqueda de informacin

acerca de un tema.

Preguntas generadoras

Informacin recopilada en

diversas fuentesInvestigacin, revisin y anlisis de informacin

Cuadro comparativo de la

informacin presentada en

las diferentes fuentes de

informacin

Lista de conocimientosOrganizador grfico seleccionado oResmenes, parfrasis, citas textuales

Notas que recuperen ideas

centrales del tema

investigado

PreguntasTtulos y subttulosIncluir referencias cruzadas

Fichas bibliogrficas que

recuperan los datos de lostextos de consulta

Fichas bibliogrficas que recuperan las fuentes de investigacin

Borradores de un artculo

que cumpla con las

caractersticas propias del

texto.

Borrador del texto tomando en cuenta lo siguiente:Informacin suficiente

1. La informacin tiene secuencia lgica2. Contiene investigacin de diversas fuentes3. Cuenta con nexos para ordenar informacin o encadenar argumentos4. Existe argumentacin de opiniones

EVALUACIN


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5. Los prrafos contienen ejemplos, explicaciones, comentarios, citas6. Ortografa y puntuacin convencionales

PRODUCTO FINAL

Revista temtica quecontenga los artculos de losalumnos que se publicarn.

Textos para conformar la revista temtica.

QU HICIMOS Y QU FALT

IDENTIFICANDO CAUSAS:

DIFICULTAD DETECTADA.

CAUSAS POSIBLES QUEPROVOCARON DICHADIFICULTAS:

QU HACER PARA MEJORARCAUSA: POSIBLES SOLUCIONES

Realiz Revis

Profra. Mara de la Luz Domnguez Apodaca

EVALUACI N DEL TRABAJO REALIZADO Y RETROALIMENTACI N


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ESCALA VALORATIVA

Fichas de trabajoEXCELENTE

4

BIEN

3

SUFICIENTE

2

INSUFICIENTE

1RASGOS

1.- Contiene informacin suficiente2.- La informacin tiene secuencia lgica

3.- La investigacin se hizo en diversas fuentes

4.- Se utilizan nexos para introducir las ideas

5.- Expresiones para ordenar informacin

6.- Contiene las partes propias del texto (introduccin,desarrollo, conclusin)

7.- Menciona la bibliografa consultada

8.- Utiliza una ortografa y puntuacin adecuada

9.- El trabajo es presentado con limpieza.

TOTALCALIFICACIN


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Rasgo a evaluar Nivel de logroMuy bueno (3) Mediano (2) Insuficiente (1) Nivel alcanzado

Presentacin deltexto

Cuenta con inicio, desarrollo yconclusin. Tiene subttulos y se

ve limpio y organizado.

No es visible unaorganizacin clara, pero

desarrolla el temacompleto.

Se ve desordenadoy es poco claro.

Funcionalidad deltexto

Realmente informa y presentadatos claros y ordenados.

Presenta informacin, eroes confuso en partes.

No se entiende y lainformacin est

desordenada.Seleccin y

organizacin deinformacin en

distintas fuentes, apartir de un tema

definido.

Est centrado en el tema objeto deinvestigacin y realiz la bsqueda

con apoyo de la estructura y losrecursos que el texto ofrece.

Est centrado en el temaobjeto de la investigacin,pero falta estructura de los

recursos que el textoofrece.

Se pierde el temaobjeto de la

investigacin, nocuenta con una

estructura propia deltexto.

Comparacin decontenidos dedefiniciones,ejemplos de

diversas fuentesde consulta.

Se encuentra variedad deaportaciones que denotan lacalidad de la informacin conejemplos de diversas fuentes.

La informacin es limitada,existiendo poca variedad de

fuentes de investigacin,limitacin de ejemplos en la

informacin.

No existe variacinen las fuentes deinformacin, ni

ejemplos de fuentesde investigacin.

Identificar distintospuntos de vistasobre un tema,compararlos y

construiropiniones.

Identifica los distintos puntos devista sobre el tema. Eso ayuda a

construir opiniones propias

Identifica distintas manerasde enfocar un tema, pero

no son los mejores deacuerdo al tema que trata.

No identifica si haypuntos de vistadistintos en los

materialesrevisados.

Escribir un textoinformativo.

Se distingue la estructura de lostextos informativos y la utiliza.Relaciona ideas, la amplia por

medio de diversos recursos y elescrito toma en cuenta las

caractersticas del auditorio o lectoral que va dirigido.

Se muestra la estructura deltexto que se construye. Sinembargo le hace falta sabercmo relacionar las ideas yampliarlas. No se definen

las caractersticas delauditorio o lector a quien se

Conoce la estructurade un texto

informativo, pero noorganiza las ideas al

momento deredactar. Escriben lo

que puede, sin


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dirige. saber a quien sedirige.

Gramtica yortografa

Est revisado con apoyo demanuales y se percibe bien escrito.

Es evidente que tienevarios errores pero es

legible.

Tiene muchoserrores y no se

puede leerfcilmente.

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