planeacion semestral quimica2

“2012. Año del Bicentenario de el Ilustrador Nacional”

DIRECCIÓN ACADEMICA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMESTRALES

DATOS GENERALES

Docente:Ing. Oscar Vidal García González

Semestre:Segundo Semestre

Campo de Conocimiento:Ciencias Experimentales

Asignatura:Química II

Bloques:I, II, III, IV y V

Fecha de Elaboración:Febrero 2012

“2012. Año del Bicentenario de el Ilustrador Nacional”

DIRECCIÓN ACADEMICA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMESTRALES

DATOS GENERALES

Docente:Ing. Alejandra D. Becerril Aguiñiga

Semestre:Segundo Semestre

Campo de Conocimiento:Ciencias Experimentales

Asignatura:Química II

Bloques:I, II, III, IV y V

Fecha de Elaboración:Febrero 2012

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

7.- Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

8.- Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

13.- Relaciona los niveles de organización Química, biológica, Física y ecológica de los sistemas vivos.

14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

PLAN CLASE

Bloque: I Aplicas la noción del Mol en la cuantificación de procesos químicos de tu entorno

Sesión (es): 20 Periodo: 15 de Febrero al 2 de Marzo

Propósitos: (Desempeño del estudiante):

Aplica el concepto de mol al interpretar reacciones que se realizan en diferentes ámbitos de su vida cotidiana y en la industria.

Realiza cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales.

Argumenta la importancia de los cálculos estequiométricos en procesos que tienen repercusiones económicas y ecológicas en su entorno.

Actividad Detonante (Eje Problematizador):

Actividad integradora: Proyecto de investigación. Donde el alumno se organice en equipos de trabajo para investigar, desde el enfoque estequiométrico, sobre alguna actividad que se lleve a cabo en su comunidad, elaborando un reporte de investigación en el formato de su elección.

Competencia (s)

Elige las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas de sus comportamientos y decisiones.De manera general o colaborativa, identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, registrar y sistematizar información para

responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y/o realizando experimentos pertinentes.Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones aportando puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva.

Tema (s)(objetos de aprendizaje)

Conocimientos Indicadores de Desempeño

Estrategias de Enseñanza

Recursos Didácticos

Estrategias de Aprendizaje

Tiempo

Evaluación Formativa (productos)

*Mol

*Las leyes ponderales:-Ley de Lavoisier-Ley de Proust-Ley de Dalton-Ley de Richter-Wenzel

*Implicaciones ecológicas, industriales yeconómicas de los cálculosestequiométricos

*Niveles de organización de la materia.+Propiedades de la materia(masa, peso , volumen y mol)*Significado de las leyes ponderales.*Implicaciones ecológicas, industriales y económicas de los cálculos estequiométricos

*Explicar la relación entre los conceptos de mol, masa molar, masa formula y volumen molar.*Resuelva ejercicios sobre cálculos estequiométricos.+Sustenta una postura, brindando argumentos sobre las implicaciones industriales, ecológicas y económicas que se ocasiona a partir de la

Guiar una discusión para recuperar losconocimientos previos del alumnado con relacióna los aspectos cuantitativos de la materia y lossiguientes tópicos:- Reacciones químicas.- Balanceo de ecuaciones químicas*Elaboración de modelos tridimensionales sobre moléculas que participan en reacciones químicas.*Exposición acerca de las implicaciones de las industrias y cálculos estequiométricos.*Diseñar ejercicios estequiométricos para su resolución.*Dirigir exposiciones.*Coordinar la realización de alguna practica en el salón.

Pizarrón, plumones, borradores, cuaderno especifica de la materia, material visual, lista de ejercicios, Instrumento para la evaluación diagnostica, formativa y sumativa

*Participar en la evaluación diagnostica.*Explicar con modelos tridimensionales las formación de moléculas y su relación con el mol.*Por medio de un grafico describir los principales conceptos del bloque.*Resolver algunos ejercicios de manera individual o por equipos.*Elaborar un reporte escrito de la ctividad expermental.*Presentar el proyecto de investigación ante los compañeros del grupo.

20 horas

*Mapa conceptual que relacione las cuatro leyes ponderales con los cálculos estequiométricos.

*Presentación en cartel sobre los conceptos de mol masa molar y volumen molar así como ejemplos de su uso

*Foro de discusión acerca de las posturas individuales respecto a las implicaciones de los cálculos estequiométricos en la industria.

*Presentación de

omisión de los cálculos estequiométricos en la industria.

trabajos de investigación sobre alguna actividad que se lleve a cabo en su comunidad con estequiometria.

Habilidades*Utiliza los conceptos de mol, masa formula, masa molecular y volumen molar en cálculos estequiométricos que implican la aplicación de leyes ponderales.*Determina formula Mínima y formula molecular de compuestos a partir de su composición porcentual.*Analiza la implicación ecológica y económica de la estequiometria en las industrias.

Actitudes*Reflexiona sobre la importancia de las aplicaciones de cálculos estequiométricos para evitar problemas de carácter ecológico y económico.*Promueve el cuidado ambiental a partir de la limpieza del aula y su medio

Valores*Valora la importancia del mol para realizar cálculos en la vida cotidiana y en la industria.

Situación didáctica seleccionada:Identificar que tipo de actividades se lleva a cabo en su comunidad donde se apliquen los cálculos estequiométricos.

Diseño de Secuencias Didáctica

APERTURAActividades detonantes

DESARROLLOActividades relacionadas

CIERREConclusión

1 y 2 Preguntas reactivadoras, sobre cálculos estequiométricos.

3 y 4 Problemas en donde se utilice un calculo estequiométricos

5 y 6 Preguntas dirigidas sobre el concepto de

1 y 2 Explicación de Leyes Ponderales, La ley de la conservación de la materia, Ley de las proporciones definidas, Ley de las proporciones múltiples y Ley de las proporciones equivalentes.

3 y 4 Explicación de lo que es formula mínima y cálculos estequiométricos, volúmenes.

1 y 2 Cuadro comparativo acerca de las leyes ponderales.

3 y 4 Serie de ejercicios donde se apliquen los cálculos estequiométricos

5 y 6 Ejercicios aplicando el concepto de mol, masa molecular y volumen molar.

mol y su relación con la estequiometria.

7 y 8 Reactivación con un escrito sobre que entiende el estudiante por reactivo limitante, reactivo en exceso y rendimiento teórico y real.

9 Opiniones personales sobre las implicaciones industriales, económicas y ecológicas de los cálculos químicos.

10. Preguntas detonadoras para repaso general.

5 y 6 Descripción detallada de mol, masa molar y volumen molar.

7 y 8 Realizar problemas de reactivo limitante y rendimiento teórico y real.

9 Mapa mental y conceptual sobre química y el ambiente.

10 Repaso general.

7 y 8 Demostración experimental sobre reacción química

9 Reporte de actividades realizadas en clase

10 Cuestionario y serie de ejercicios de repaso

EVALUACIÓN SUMATIVACriterios de Evaluación

Primer Evaluación Parcial Segunda Evaluación Parcial Tercera Evaluación Parcial Evaluación Ordinaria Evaluación Extraordinaria y Titulo

de Insuficiencia

Examen 50%

Participación 30%

Trabajos y tareas 20%

Total 100%

PLAN CLASE

Bloque II: Actúas para disminuir la contaminación del aire, agua y suelo.

Sesión (es): 5 Periodo: 5 al 16 de Marzo del 2012

Competencia (s)


Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología química en la contaminación ambiental.

Propone estrategias de prevención de la contaminación del agua, del suelo y del aire.


Propuesta de un dispositivo para la reducción de los niveles de contaminación en agua domestica.

Elige las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas de sus compartimientos y decisiones, participando con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.






Tiempo


Contaminación del agua, del aire y del suelo.

Origen.

Contaminantes antropogénicos primarios y secundarios.

Reacciones químicas.

Contaminantes del agua de uso industrial y urbano.

Inversión térmica.Esmog.Lluvia ácida.

*Origen de la contaminación del agua, aire y suelo.*Contaminantes antropogénicos: primarios y secundarios.*Reacciones químicas involucradas en la contaminación del agua aire y suelo.*Inversión térmica, smog lluvia acida.*Contaminantes del agua de uso industrial y urbano

*Explicar las principales fuentes de contaminación del aire en tu localidad, así como la representación de las reacciones químicas asociadas a ella.*Diseñar alternativas para disminuir la contaminación de agua y mejora su calidad. *Proponer la forma de separar las desperdicios en casa para que no sean vertidos de manera indiscriminada en los rellenos sanitarios.

Exponer, con apoyos audiovisuales, la clasificación y los efectos de los principales

* Explicar las reacciones químicas involucradas enla formación de los contaminantes secundarios,de la lluvia ácida, smog, destrucción de la capa de ozono, desecho de baterías al suelo y efecto invernadero.

Pizarrón, plumones, borradores, cuaderno especifica de la materia, material visual, lista de ejercicios, Instrumento para la evaluación

Contaminantes del aire, agua y suelo en su localidad.* Realizar un organizador gráfico sobre los contaminantesprimarios y secundarios y sus efectos sobre el ambiente y losseres vivos*Valorar la importancia de prevenir la lluvia acida, smog y uso de agentes que destruyan la capa de ozono.*Participar en el foro de discusión asumiendo una postura ética y cívica.

*Presentación que ilustre algunas reacciones químicas *Tríptico para promover la calidad de agua, aire y suelo.

*Propuesta para el manejo adecuado de los desechos sólidos tóxicos generados en el municipio.

Habilidades*Establecer las diferencias entre los distintos tipos de contaminantes y sus repercusiones en el agua, aire y suelo.*Determinar las características de los contaminantes primarios y secundarios.*Problematiza acerca de las reacciones químicas que propicia la contaminación.*Analiza las formas de prevenir la producción de contaminantes que actúan en su entorno.

Actitudes*Asume su compromiso para promover en su entorno la prevención de la contaminación ambiental.

*Propone alternativas para prevenir la contaminación ambiental.

Valores*Muestra responsabilidad para contribuir al cuidado del medio ambiente

Situación didáctica seleccionada:Propuesta de un dispositivo o método para reducir los niveles de contaminación en el agua de uso domestico.




CIERREConclusión

1 Preguntas con opción múltiple para que sea muy especifico que tanto sabe el alumno sobre la contaminación.

2 y 3 En base a la identificación realizada en la actividad de cierre anterior, ahora identifícalas en agua y suelo.

4 Practica sobre lluvia acida

5. Guía y evaluaciones

1 Exposición del aire, capas de la tierra y fuente de recursos, contaminantes, como el smog, lluvia acida e inversión térmica.

2 y 3 Explicación acerca del agua en el mundo y principalmente en Mexico, uso propiedades y fuentes de contaminación. Suelos: propiedad y fuentes de contaminación.

4 Demostración lluvia acida


1 En equipos identificar algunas fuentes de emisión de contaminates atmosféricos en su localidad.

2 y 3 Realizar un dispositivo de corrección a la contaminacion

4 Practica


PLAN CLASE

Bloque III: Comprendes la utilidad de los sistemas dispersos

Sesión (es): 12 Periodo: 26 de Marzo al 11 Mayo del 2012


Identifica las características distintivas de los sistemas dispersos (disoluciones, coloides y suspensiones).

Realiza cálculos sobre la concentración de las disoluciones.

Comprende la utilidad de los sistemas dispersos en

los sistemas biológicos y en su entorno.


Solicitar el desarrollo de un proyecto de investigación en equipo sobre el pH.

Exponer en equipos el proyecto de investigación y explicar como se puede en acciones que promuevan el cuidado de la salud y el medio ambiente aplicando sus conocimientos en sistemas dispersos y pH:

Competencia (s)*Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, registrar y sistematizar información que permita responder preguntas de carácter científico y/o realizar experimentos pertinentes, consultando fuentes relevantes.

*Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones, aportando puntos de vista con apertura, y considerando los de otras personas de manera reflexiva.






Tiempo


*Clasificación de la materia:-Elemento.-Compuesto.-Mezclas.*Sistemas dispersos:-Disoluciones.Coloides.-Suspensiones.*Métodos de separación de mezclas.*Unidades de concentración de lossistemas dispersos:Porcentual.-Molar.-Normalidad.*Ácidos y bases.

*Elemento, compuesto mezcla homogénea y mezcla heterogénea y sus características distintivas.*Características de los sistemas dispersos que están presentes en su entorno.*Métodos de separación de mezclas.*Disoluciones, coloides (fase y tamaño de partícula)*Concentración molar normal porcentual y ppm*Ácidos y bases.

*Explicar los conceptos de elemento, compuesto y mezcla *Detallaras las características de los sistemas dispersos al hacer énfasis en las mezclas y sus métodos de separación. *Distinguir las características de la fase dispersa y dispersora entre disoluciones coloides y suspensiones.*Identificaras la importancia de las disoluciones acidas y básicas para la salud, así como el impacto ambiental del uso y abuso

Exponer, con apoyos didácticos los conceptos de elemento, compuesto y mezcla * Planear preguntas sobre los conceptos del bloque utilizando ejemplos de situaciones cotidianas.*Explicar las características distintivas entre tipos de mezclas*Coordinar la realización de una actividad experimental que permita la separación de mezclas*Explicar el procedimiento para resolver ejercicios sobre concentración de disoluciones.*Explicar los conceptos de acido-base y utilizar la escala de pH en algunas situaciones de uso común.


* Construir el concepto personal de elemento, compuesto y mezcla ejemplificándolos a través de situaciones de la vida cotidiana en las cuales se aplican.* Elaborar un mapa conceptual ilustrado donde citen ejemplos desistemas dispersos presentes en los seres vivos y el ambiente e identifique las características distintivas de las fases dispersa y dispersora de las disoluciones, los coloides y las suspensiones.*Resolver ejercicios sobre concentración de disoluciones valoradas.*Explicar las acciones a realizar para el cuidado dela salud y del medio ambiente aplicando los conocimientos de sistemas dispersos y pH.

17 horas

*Cuadro comparativo sobre las características de elementos compuestos y mezclas. *Mapa conceptual sobre los métodos de separación de mezclas homogéneas y heterogéneas

*Cartel en donde se presente los principales ejemplos de disoluciones coloides y suspensiones.

*Presentación de ejemplos sobre los riesgos asociados al uso de disoluciones acidas y básica en tu persona así como su impacto ambiental.

Habilidades*Analizar las propiedades de los elementos, compuestos y mezclas para diferenciarlos.*Integrar las características y funcionamiento de la participación de los sistemas dispersos en sus contextos.*Emplea los métodos de separación de mezclas a través de las actividades experimentales*Demuestra las características de la concentración de solutode los sistemas dispersos en cálculos porcentuales y pH.

*Es cuidadoso en el desarrollo del trabajo experimental.*Participar en acciones que promuevan el cuidado de la salud y el medio ambiente aplicando sus conocimientos de concentración de soluciones y pH

*Asume la importancia de los sistemas *Respeta los pasos de los métodos para las separaciones de mezclas, de acuerdo con las características.

Situación didáctica seleccionada:Proyecto de investigación sobre el cuidado de la salud y el medio ambiente sabiendo utilizar sustancia con diferentes pH




CIERREConclusión

1 Preguntas de elemento compuesto y mezcla

2 y 3 Cuestionario sobre métodos de separación de Mezclas

4, 5 y 6 Lista de disoluciones, coloides y suspensiones que se encuentran en su entorno

7 y 8 Preguntas sobre concentraciones de las disoluciones y utilidad de los sistemas dispersos.

9 y 10 Por medio de un ensayo escribir lo que se sepa a cerca de acido-base

11 Actividad experimental Disoluciones acido-base

1 Introducción a la clasificación de los materiales y los sistemas dispersos

2 y 3 Resolución del cuestionario sobre, destilación, evaporación, centrifugación, imantación, cromatografía, decantación, tamizado y filtración.

4 , 5 y 6 Clasificación de mezclas de acuerdo el tamaño de partícula del soluto, propiedades de las disoluciones, colides y suspensiones.

7 y 8 Concepto de solubilidad, concentración de disoluciones, porcentaje en masa, en volumen, en concentración de ppm y concentración molar.

9 y 10 Explica las propiedades de los asidos y de las bases, por

1 Preguntas de elemento compuesto y mezcla

2 y 3 Elaboración de un cuadro comparativo sobre los diferentes métodos de separación de mezclas.

4, 5 y 6 Mapa conceptual que permita distinguir las características de las disoluciones, coloides y suspensiones.

7 y 8 Serie de ejercicios respecto a los porcentajes.

9 Reporte de propiedades, utilidades y aplicaciones de ácidos y bases.

10. Elaborar un reporte de investigación de pH en diversas compostas para saber su daño o beneficio en el uso del suelos

12 Guía y evaluaciónmedio de exposiciones ante el grupo

11. Actividad experimental

12 Guía y evaluación.

y se pueda saber cuales favorecen el desarrollo sustentable.

11 Actividad experimental

12 Guía y evaluación.

EVALUACIÓN SUMATIVACriterios de Evaluación

Primer Evaluación Parcial Segunda Evaluación Parcial Tercera Evaluación Parcial Evaluación Ordinaria Evaluación Extraordinaria y Titulo

de InsuficienciaExamen 50%

Participación 30%

Trabajos y tareas 20%

Total 100%

PLAN CLASE

Bloque IV: Valoraras la importancia de los compuestos del carbón en tu vida diaria y tu entorno

Sesión (es): 7 Periodo: 24 de Mayo al 8 Junio del 2012


Explica las propiedades y características de los compuestos del carbono.

Reconoce los principales grupos funcionales orgánicos.

Propone alternativas para el manejo de productos derivados del petróleo y la conservación del medio ambiente.


Cartel sobre concientización del uso de petróleo y sus derivados.

Solicitar la elaboración en equipo de un cartel sobre la concientización del uso del petróleo y sus derivados

Competencia (s)* Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ética de sus comportamientos y decisiones.

*De manera individual o colaborativa, identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.






Tiempo


* Configuración electrónica y geometríamolecular del carbono*Tipos de cadena e isomería*Características, propiedades físicas y nomenclatura general de los compuestosorgánicos:-Hidrocarburos (alcanos, alquenos,alquinos, aromáticos)-Alcoholes-Aldehídos-Cetonas-Éteres-Ácidos carboxílicos

*Configuración electrónica y geometría molecular del carbono.*Geometría molecular*Tipos de cadena e isomería*Propiedades físicas, nomenclatura y el uso del los compuestos del carbono.

*Realizaras actividades que permiten explicar la formación de enlaces covalentes sencillos, dobles y triples, entre atomos de carbono. *Realizaras actividades que te permitan explicar la relación entre estructuras, las propiedades y los usos de los hidrocarburos.*Estudiaras otros compuestos del carbono diferentes de los

*Explicar a partir de la configuración electrónica del carbono los modelos de hibridación de orbitales y como estos permiten justificar los enlaces sencillos, dobles y triples.* Utilizar modelos tridimensionales para explicar los tipos de cadena de los compuestos orgánicos saturada, insaturada, abierta, cerrada, normal y arborescente.*Exponer con apoyo de audiovisuales las propiedades de los hidrocarburos, nomenclatura y características.


* Explicar de manera oral o escrita, como se constituye la configuración electrónica del carbono y los tipos de geometría molecular.* Diseñar modelos tridimensionales para explicar la estructura molecular del carbono, los tipos de hibridación y la geometría molecular.*Resolver ejercicios de identificación y clasificación de tipos de cadena y isómeros.*Integrar en un organizador grafico las características que distinguen a los compuestos orgánicos por el grupo funcional y sus usos de alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos

16 horas

*Modelos tridimensionales de los tres tipos de hibridación que se presenta en el atomo de carbono y de alcanos, alquenos y alquinos.

*Video para promover el uso de hidrocarburos.

*Cuadro comparativo en el que se incluyan los grupos funcionales, las propiedades, la nomenclatura y los usos de algunos compuestos de carbono.

-Ésteres-Aminas-AmidasImportancia ecológica y económica de loscompuestos del carbono

hidrocarburos y que se sintetizan a partir del petróleo.

carboxilos, esteres y amidas, valorando el uso de estos en la vida diaria

Habilidades*Comprender y explicar la configuración electrónica del carbono y su geometría molecular*Establece el fenómeno de isomería y las diferentes formulas estructurales.*Diferencia alcanos, alquenos y alquinos asi como su presencia en la naturaleza y en la vida cotidiana*Integra las características que distinguen a los compuestos orgánicos por el grupo funcional y sus usos.

Actitudes*Reflexiona acerca de la importancia socioeconómica del petróleo y sus derivados.*Muestra interés en la solución de problemas ocasionados por la contaminación de hidrocarburos.

Valores*Valora la importancia del uso racional de los hidrocarburos.

Situación didáctica seleccionada:Cartel sobre concientización del uso del petróleo




CIERREConclusión

1 Comentarios mediante una lluvia de ideas a cerca del átomo de carbono2 Preguntas acerca del petróleo, usos, ventajas y desventajas en nuestra vida diaria3 Ejercicios en donde se tengan que nombrar alcanos. 4 Ejercicios en donde se tengan que nombrar alquenos5. Ejercicios en donde se tengan que nombrar alquinos. 6. Ejercicios en donde se tengan que nombrar al benceno.7 Nombrar otros compuestos de carbono y su importancia

2 Explicación de lo que es el petróleo, refinación y usos.

3. Alcanos, propiedades, formulas condensadas, semidesarrolladas y desarrolladas. Isómeros.

4. Alquenos, nomenclatura y propiedades

5 Alquinos, nomenclatura y propiedades

6 Benceno, nomenclatura y propiedades

7 Grupos funcionales, halogenuros de alquilo, alcoholes, éteres, esteres, ácidos carboxílicos, aldehídos y cetonas, aminas y amidas

2 Elaborar un ensayo sobre los beneficios del petróleo en nuestra vida.

3, 4, 5 y 6 Serie de ejercicios nombrando alcanos, alquenos, alquinos, bencenos y/o a partir del nombre escribir su formula

7 Elaborar un cuadro comparativo sobre otros compuestos importantes de carbono con sus propiedades y usos.Cartel sobre la concientización del uso del petróleo, riesgos y beneficios.

PLAN CLASE

Bloque V: Identificas la importancia de las macromoléculas naturales y sintéticas

Sesión (es): 6 Periodo: 11 al 20 Junio del 2012


Reconoce la importancia de las macromoléculas naturales (carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleídos)

Reconoce la obtención, uso e impacto ambiental de las macromoléculas sintéticas, con una actitud responsable y

cooperativa en su manejo.


Exposición sobre productos orgánicos.

Organizar equipos de trabajo para desarrollar una exposición sobre productos orgánicos elaborados a nivel local, regional o nacional, que influya información acerca del adeudo y racional uso de estos en su vida cotidiana.

Competencia (s)Elige las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones

éticas de sus comportamientos y decisiones.






Tiempo


* Macromoléculas, polímeros y monómeros

*Macromoléculas naturales:-Carbohidratos.-Lípidos-Proteínas-Ácidos nucleídos

*Macromoléculas sintéticas:-Polímeros de adición-Polímeros de condensación

*Concepto de macromoléculas, polímeros.*Clasificación de carbohidratos, lípidos y proteínas.*Macromoléculas.-Carbohidratos, lípidos y proteínas: estructura y clasificación.*Propiedades y características.

*Explicar las características primordiales de las macromoléculas y los polímeros asi como sus propiedades mas destacadas. *Distinguir los diferentes tipos de reacciones de contención de polímeros sintéticos: adición y condensación.*Valorar la utilización y el impacto

*Explicar que son los monómeros, los polímeros y macromoléculas.* Elaborar un trabajo sobre la estructura y función de las macromoléculas naturales*Explicar los tipos de enlace: glucosídico éster peptídico y fosfodiester.*Organizar una plenaria donde se analicen los problemas que presenta la comunidad en cuanto al uso no controlado de polímeros sintéticos; con alternativa de solución.


* Mencionar algunos productos presentes en el hogar que incluyan macromoléculas y exponer las características de los productos.* Elaborar un resumen en lo que se explique como se realiza la formación de enlace glucosidico, peptídico, éster y fosfodiester.*Identificar diferentes tipos de polímeros de adición y describir sus usos importancias y consecuencias del uso adecuado e inadecuado de los compuestos polímeros.

16 horas

*Cartel sobre la obtención de distintos tipos de polímeros sintéticos y sus usos.

*Tríptico para promover el uso adecuado y racional de los polímeros sintéticos.Resumen sobre la importancia de las macromoléculas naturales en el cuidado y mantenimiento de la salud

ambiental de los polímeros sintéticos.*Distinguir los diferentes tipos de enlace que dan origen a las macromoléculas.*Modificar tus hábitos de alimentación.

Habilidades*Explica la función, estructura y propiedades de las macromoléculas naturales: carbohidratos, lípidos y proteínas.*Analiza y discute la importancia de las macromoléculas naturales y sintéticas en la vida diaria.*Distinguir los procesos de fabricación delos polímeros sintéticos de adición y condensación

Actitudes*Reflexionar sobre la importancia del consumo de alimentos y del uso indiscriminado de alimentos chatarra.*Se involucra en el conocimiento de padecimientos y enfermedades relacionadas con la alimentación*Cuida su salud corporal, mediante el uso adecuado de proteínas lípidos y carbohidratos.

Valores*Muestra interés en adquirir hábitos saludables de alimentación.*Crea una conciencia ambiental acerca del uso indiscriminado de polímeros.

Situación didáctica seleccionada:Exposicion sobre productos organicos que se elaboren en la región.




CIERREConclusión

1 y 2Listado de macromoléculas naturales o sintéticas que conozcan.

3 Preguntas sobre polímeros y el ambiente.

4 Preguntas dirigidas acerca de las macromoléculas naturales.

5 Propiedades de un polímero natural y uno sintético.

6. Guía y evaluación.

1 y 2 Explicación de macromoléculas, polímeros y monómeros, propiedades de los polímeros de adición, condensación y blastómeros.

3 Lluvia de ideas sobre el reciclado y plásticos biodegradables

4 Explicar la gran utilidad e importancia que tienen la s macromoléculas naturales en nuestra vida.

5. Propiedades de un polímero natural y una sintetico

6 Guía y evaluación

1 y 2 Actividad en el salón con bórax y pegamento para observar alguna de las propiedades de los polímeros.

3 Investigar y resumir algún articulo ya sea en revistas, periódicos u algún otro medio de comunicación a cerca de los deciduos, basuras y compuestos poliméricos.

4 Exponer sobre algún producto orgánico elaborado en la región, describir sus características, propiedades, impacto económico y social de tu entorno.

5. Propiedades de un polímero natural y una sintético

6 Guía y evaluación

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASBROWN, T; LEMAY, H; BURSTEN, B.; BURDGE, J. (2004). Química la ciencia central. México: Pearson Educación.BURNS, R. (2003). Química. (4ª edición). México: Pearson Educación.CHANG, R. (1992). Química. México: McGraw-Hill.GARRITZ, A., CHAMIZO, J. A. (2001). Tú y la Química. México: Pearson Educación.

UMLAND, J.; BELLAMA, J. (2004). Química general. México: McGraw-Hill.COMPLEMENTARIA:HILL, W.; KOLB, D. (1999). Química para el Nuevo Mileno. México: Pearson Educación.MORA, V. (2009). Química II. México: Editorial ST.

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Firma del Docente Vo. Bo. Subdirección Vo. Bo. Dirección del

Académica Plantel

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