planeacion quimica bloque i

COLEGIO DE EDUCACION MEDIO

SUPERIOR DE LA LAGUNA

SECUENCIA DIDÁCTICAQUIMICA I

PROFR. ABAD SINHUE BALDERAS

SECUENCIA DIDACTICABLOQUE 1: RECONOCES A LA QUÍMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDATEMA: 1La historia de la químicaSUBTEMA: 1.1 La química en México DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE: Comprende el concepto de química, su desarrollo histórico y su relación

con otras ciencias. Utiliza el método científico en la resolución de problemas de su entorno

inmediato relacionados con la Química.CONTENIDOS TRANSVERSALES: Matemáticas I, Informática I, Ética y Valores I, Taller de lectura y redacción ICOMPETENCIAS: Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el

ambiente en contextos históricos y sociales específicos. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en

su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las

hipótesis necesarias para responderlas. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas

de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

ACTIVIDADES:INICIO: Después de haber revisado el examen diagnostico aplicado con anterioridad, el docente indagara mediante una lluvia de ideas los conocimientos que los alumnos tienen acerca de la palabra Química, se lanzara la pregunta al aire ¿Qué es química? ¿Ustedes que entienden por química? ¿La química es buena o es mala? ¿Dónde está presente la química?Y con las ideas obtenidas de todos los alumnos se establecerá el concepto de química entre todos.DESARROLLO:

Una vez que el concepto de química haya sido establecido por todos, se hará una pregunta generadora ¿desde cuándo existe la química?(Previamente se les habrá encargado cualquier libro de texto de química no importa el autor puede ser el de su educación secundaria) se organizara a los alumnos en pequeños equipos y se les pedirá que consulten en los diferentes libros de texto y algunas datos proporcionados por el profesor y elaboraran una línea del tiempo de los principales momentos del desarrollo de la química. Investigar las biografías de Antoine Laurent de Lavoisier y John Dalton

CIERRE:Exponer, con apoyos audiovisuales los grandes momentos en el desarrollo histórico de la Química, solicitando al alumnado que identifiquen las principales aportaciones realizadas en cada uno de ellos. Contestar un crucigrama sobre los aspectos mas importantes de la químicaTIEMPO: 5 módulos 18- 22 de agosto 2014OBSERVACIONES:





SECUENCIA DIDACTICABLOQUE 1: RECONOCES A LA QUÍMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDATEMA: 1La historia de la químicaSUBTEMA: 1.2 ramas de la químicaDESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE: Comprende el concepto de química, su desarrollo histórico y su relación


inmediato relacionados con la Química.CONTENIDOS TRANSVERSALES: Matemáticas I, Informática I, Ética y Valores I, Taller de lectura y redacción ICOMPETENCIAS: Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en

su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las





ACTIVIDADES:INICIO:Se presentara al grupo algunas imágenes en la pantalla de la computadora, imágenes de todo tipo, deportes, ciencia, tv, naturaleza alimentos etc.Se organizara a los alumnos en grupos y se les pedirá que dialoguen y relaciones todas las imágenes que observaron, con la química y que den una breve explicación del ¿por que? creen que se relacionanDESARROLLO: Se volverá a retomar el concepto de química, y organizados en quipos investigaran cuales son las diferentes ramas de la química y que estudia cada una de estas ciencias afinesCIERRE:Realizar actividad del libro de texto química 1 pg20 si no se a adquirido se les dará fotocopiasTIEMPO: 2 modulos25-26 agosto 2014OBSERVACIONES:





SECUENCIA DIDACTICABLOQUE 1: RECONOCES A LA QUÍMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDATEMA: 1La historia de la químicaSUBTEMA: 1.3 Método científico DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE: Comprende el concepto de química, su desarrollo histórico y su relación


inmediato relacionados con la Química.CONTENIDOS TRANSVERSALES: Matemáticas I, Informática I, Ética y Valores I, Taller de lectura y redacción ICOMPETENCIAS: Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las







ACTIVIDADES:INICIO: Los alumnos recopilaran datos de los componentes del método cientificoDESARROLLO: Investigar, por equipo, aplicaciones del método científico en el campo de la Química que repercutan en su vida cotidiana, diseñando material didáctico interactivo para su exposición ante el grupo. Y escribirán en su cuaderno varios ejemplos de problematicas de la vida cotidiana en los cuales puede ser aplicado el método científico para resolverlos. Se elaboraran actividades del libro de texto.CIERRE:Desarrollar una actividad experimental en la que se apliquen los pasos del método científico, redactando un informe por escrito que destaque la forma en que éste ha ayudado en la solución de problemas del campo de laQuímica y de la vida cotidiana.TIEMPO: 3 módulos 27-29 agosto 2014OBSERVACIONES:





SECUENCIA DIDACTICABLOQUE 2: COMPRENDES LA INTERRELACIÓN DE LA MATERIA Y LA ENERGÍATEMA: 2 MateriaSUBTEMA: Métodos de separación de mezclaDesempeños del estudiante al concluir el bloque

Comprende el concepto, las propiedades y los cambios de la materia. Caracteriza los estados de agregación de la materia. Expresa algunas aplicaciones de los cambios de la materia en los

fenómenos que observa en su entorno. Promueve el uso responsable de la materia para el cuidado del medio

ambiente. Distingue entre las fuentes de energías limpias y contaminantes. Argumenta la importancia que tienen las energías limpias en el cuidado

del medio ambiente.CONTENIDOS TRANSVERSALES: Matemáticas I, Informática I, Ética y Valores I, Taller de lectura y redacción ICOMPETENCIAS:

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.







Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

ACTIVIDADES:

INICIO:Se presentaran diapositivas con diferentes materiales madera, rocas, aire, insectos, animales, comida, cosas en descomposición, sustancias químicas sustancias caseras, una vez que los alumnos hayan observado dichas imágenes se les preguntara ¿qué es lo que todas esas imágenes tienen en común?. La respuesta esperada es que todos están hechos de materiaBasados en sus aprendizajes de educación secundaria y con apoyo fuentes de consulta todos haremos un concepto propio de la Materia y responderán un cuestionario relacionado con la materia y sus componentes.DESARROLLO: Una vez terminado su cuestionario cada alumno organizara su información y elaborara un diagrama donde explique que es materia y cuáles son los diferentes usos que se le da a la materia en química. Su diagrama debe contener conceptos clave tales como materia, sustancias puras, elementos, compuestos, mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas.Se elaborara una sencilla práctica de laboratorio con sustancias y materiales de uso cotidiano, que los alumnos traerán desde sus hogares. Esto con la finalidad de que puedan realizar mezclas homogéneas y heterogéneas y puedan observar y así comprender cuál es la diferencia más notable entre ambasCIERRE:Una vez que el alumno comprenda el concepto de mezclas, compuestos y la diferencia entre estos llevaran a cabo una investigación en internet sobre que es un método de separación de mezclas y los diferentes métodos que existen. Luego se les dará una lista de diferentes tipos de mezclas y ellos los relacionaran con los diferentes tipos de métodos de separación de mezclas.(dado que el laboratorio todavía esta en proceso de equipamiento se verán algunos videos de los diferentes métodos de separación de mezclas). Se realizara la actividad del libro de texto pg 60-61Exponer las características generales de los estados de agregación de la materia.TIEMPO:2 módulos 1-2 de septiembre del 2014OBSERVACIONES:

planeacion quimica bloque i

Science