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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 04 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA

PQ-ESMP-05

Identificación

Asignatura/submodulo: FISICA 1 / 1-‐3

Plantel : 11 TINAJA DE LA ESTANCIA

Profesor (es): TERESA RAMIREZ MENDOZA

Periodo Escolar: FBBRERO – JULIO 2016

Academia/ Módulo: CIENCIAS EXPERIMENTALES

Semestre: 4 TO Horas/semana: 4

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos

2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos: 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos 5.6 utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información Resultado de Aprendizaje: Comprenderá las fuerzas que intervienen en los diferentes fenómenos que ocurren a nuestro alrededor. Tema Integrador: El deporte y la Física

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes. Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar idea.

Dimensiones de la Competencia Conceptual: Introduccion al conocimiento de la física Unidades y dimensiones Tipos de movimientos MRU MUA Tiro Vertical

Procedimental: Lo anterior lo lograrás mediante la manipulación de prototipos didácticos en diferentes actitudes prácticas-‐experimentales; al hacer un análisis de las lecturas presentadas y al utilización los modelos matemáticos que corresponden.

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Caida Libre Movimiento de proyectiles Movimiento Circular Uniforme Movimiento Ciruclar uniformemente acelerado

Actitudinal: Todas las actividades propuestas están diseñadas para que aprendas, expliques e interpretes algunos fenómenos de tu vida cotidiana y, además, para que valores el aprovechamiento de los recursos energéticos de tu medio ambiente. Estas actividades te permitirán convivir con los demás: la sociedad, tu familia, tus compañeros de escuela, tus maestros, situación que te permitirá poner en práctica algunos valores como: libertad, responsabilidad, honestidad, respeto, justicia, tolerancia, solidaridad, generosidad, lealtad, amistad, empatía, iniciativa, constancia, esfuerzo y actitud positiva. Lo que te permitirán crecer intelectualmente y como ser humano.

Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 33 % Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente (Enseñanza)

No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos

Sesion 1: Encuadre del curso, dar a conocer los bloques correspondientes a Fisisica I, los criterios de evaluacion y el reglamento que regiraá durante el curso/ Aplicar el examen diagnóstico ANEXO 1

Registra el encuadre del curso/ Resuelve examen diagnóstico.

Pintarron/copia del Anexo 1

Examen diagnóstico resuelto.

2 %

Sesión 2: El docente solicita una investigación sobre la historia de la física y por lo menos 3 conceptos de física

Realiza una investigación de aportes cientificos y concepto de fisica

Referencias bibliograficas

Reporte de investigacion.

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Sesión 3: El docente explica el tema: Magnitudes fisicas y su medición, solicita listado de los diferentes instrumentos de medición dentro de su comunidad especificando su función principal y sus unidades/propone ejercicios de conversión de unidades ANEXO 2

Realiza anotaciones en libreta / Listado de instrumento de medición/ Resuelve ejercicios propuestos.


Anotaciones en libreta /ejercicos propuestos resueltos.

5 %

Sesión 4: Propone ejercicios sobre notación cientifica y redondeo de cifras significativas. ANEXO 3

Realiza ejercicios de notación científica y cifras significativas del anexo 3

Copia del Anexo 3 Ejercicios resueltos

3%

Fase II Desarrollo Competencias a

desarrollar (habilidad,


Actividad/ transversalidad


Ponderación


No. de sesiones


(Aprendizaje)



5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Sesion 5: propone lectura: conceptos de Movimiento en la vida diaria y en binas contesta y comenta cuestionario del Libro FISICA I EDITORIAL SABER CREATIVO Autor: Lozano González R.; Fox Rivera g. Pp 78 y 79

Analiza lectura y contesta con un compañero el cuestionario acerca de la lectura proporcionada por el docente.

Libro de Texto Fisica 1 Autor: Lozano Gonzalez Rafael.

Analisis de lectura/ cuestionario contestado

3 %

Sesion 6 y 7: El docente explica nociones básicas sobre movimiento y movimiento en una dimensión, realiza actividad del libro con 4 integrantes. Libro

Realiza anotaciones en libreta y participa activamente en la actividad con su equipo.

Pintarron/copia del anexo 5/ cronómetro, flexometro.

Apuntes en libreta/reporte de actividad.

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FISICA I EDITORIAL SABER CREATIVO Autor: Lozano González R.; Fox Rivera g. Pp 94 y 95 Sesion 8: Solicitar investigacion sobre caída libre y tiro vertical y un cuadro comparativo con ejemplos donde se aplica/ proponer ejercicios sobre el tema anexo 4

Realiza investigacion y hacer un cuadro comparativo sobre caída libre y tiro vertical

Pintarron /referencias bibliograficas/ copia del anexo 4

Reporte de investigacion / cuadro comparativo.

3%

Sesion 9: coordinar actividad en equipo de Caida libre – Tiro vertical, propuesta del Libro FISICA I EDITORIAL SABER CREATIVO Autor: Lozano González R.; Fox Rivera g. Pp 100

Participa activa y colaborativamente en la actividad de Caída libre y Tiro vertical.

Cinta Metrica, cronometro, pelota/copia de la actividad.

Reporte de Actividad.

5%

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Sesión 10: Solicitar investigacion sobre Tiro parabólico y oblicuo y realizar un cuadro comparativo con ejemplos donde se aplica/ proponer ejercicios sobre el tema Anexo 5

Realiza investigacion y hacer un cuadro comparativo sobre Tiro parabólico y oblicuo realiza ejercicos de Anexo 4

Pintarron /referencias bibliograficas/copia del anexo 4

Reporte de investigacion / cuadro comparativo, Realiza ejercicios del anexo 4

5 %

Sesion 11: coordinar actividad en equipo de Tiro parabólico y oblicuo l ANEXO Libro FISICA I EDITORIAL SABER CREATIVO Autor: Lozano González R.; Fox Rivera g. Pp 106

Participa activamente en equipo y realiza actividad solicitada

Pelota de Futbol, Cronómetro, Flexómetro

Reporte de Actividad con sus conclusiones personales

5 %

Sesion 12: Solicitar investigacion sobre Movimiento circular uniforme y realizar

Realiza Análisis de tema MCU y ejemplos esquematizados

Libro, internet, copia del Anexo

Expresion de ideas linguisticas sobre MCU

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ejemplos con dibujos o fotografías donde se aplica/ proponer ejercicios sobre el tema Anexo 6

Realizar ejercicios propuestos

Ejercicios Resueltos

Sesion 13: Solicitar investigacion sobre Movimiento circular uniforme Acelerado y realizar esquemas con dibujos o fotografías donde se aplica/ proponer ejercicios sobre el tema

Realiza Análisis de tema MCUA y ejemplos esquematizados Realizar ejercicios propuestos

Libro, internet, copia del Anexo

Expresion de ideas linguisticas sobre MCUA Ejercicios Resueltos

3 %

Sesion 14: Coordinar la actividad del libro de texto libro fisica I EDITORIAL GAFRA Autor: De La Calleja Mora Elsa María. Pp 55-‐56

Participar en equipo y realizar actividad activamente.

3 %

Fase III Cierre Competencias a



Actividad/transversalidad Producto de Aprendizaje

Ponderación


No. de sesiones


(Aprendizaje)



5.6 utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

Sesión 15: Los estudiantes elaboran una investigación en hojas blancas, donde señalen las ventajas que tiene practicar algún deporte en su vida cotidiana, además que identifiquen el tipo de movimiento que se lleva.

Realizar una investigacion sobre: las ventajas que tiene practicar algún deporte en su vida cotidiana.

Videos/ internet/libros

Reporte de investigación

10 %

Sesion 16: Docente proyecta el video: ”La Tecnología en los records olímpicos” http://www.youtube.com/watch?v=xI17cScAIl Solicitar formulario

Los alumnos observan y anotan las dimensiones señaladas en el video y la relación que existe entre la tecnología empleada en los uniformes de los corredores. / elaborar

Computadora, cañon.

Anotaciones en libreta/ formulario

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sobre Tipos de Movimiento.

Formulario de movimiento.

Sesión 17 : aplicación de primer examen parcial.

Resolución del segundo parcial

Examen Resuelto

50 %

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos) Equipo de apoyo Bibliografía

(computadora, cañon pintarrón, rotafolio, etc.) FISICA I Lozano González R.; Fox Rivera G. EDITORIAL SABER CREATIVO

http://www.youtube.com/watch?v=xI17cScAIl

Evaluación Criterios: Examen 50% y desempeño 50% (desempeño incluye tareas, prácticas de laboratorio, exposiciones, investigaciones, proyectos, etc.)

Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, proyecto, mapas conceptuales, exposición y examen de conocimiento.

Porcentaje de aprobación a lograr: 80 % Fecha de validación: 27 de enero 2016 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 26 de enero 2016

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ANEXOS DE LA SECUENCIA 1 DE 3

ANEXO 1 EXAMEN DIAGNOSTICO

1.-‐ QUE ESTUDIA LA FISICA

2.-‐ ¿QUÉ ENTIENDES POR MAGNITUD?

3.-‐ ¿QUÉ SIGNIFICA MEDIR? MENCIONA TRES INSTRUMENTOS DE MEDICION

4.-‐ ¿QUÉ ENTIENDES POR VELOCIDAD?

5.-‐ ¿QUÉ ENTIENDES POR ACELERACION?

6. REALIZA LAS SIGUIENTES CONVERSIONES DE UNIDADES

A) 37 MIN A HR

B) 12 KM A M

C) 1.5 HR A SEG

D) 0.8 M A CM

7.-‐ ESCRIBE EN NOTACION CIENTIFICA LAS SIGUIENTES CANTIDADES

A) 5000000

B) 0.0000087

C) 85400

D) 0.00000000007 E) 0.0697

8 ESCRIBE LAS SIGUIENTES CANTIDADES EN NOTACION CIENTÍFICA A DECIMAL

9.76 x 10-6

5.9 x 103

78.9 x 10-3

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ANEXO 2 CONVERSIÓN DE UNIDADES

Realiza los siguientes ejercicios de conversión de unidades.

Completa:

27 mm = ………cm = ………….....…m

4,5 Km = ………dam = ……………dm

15 m = ……….....Km = ……………..cm

Expresa en m2 las siguientes medidas de superficie:

2 dam2

b) 35 cm2

c) 4,8 hm2

Expresa en litros las siguientes cantidades:

65 cm3

0.0042 hl

En una taza caben 24 cl de agua. Averigua cuántas tazas de agua necesitas para llenar: a) Una pileta de 720 kl. b) Un cubo de 2,4 dal.

¿Cuántos campos de fútbol de 120 m de largo por 90 m de ancho se necesitan para cubrir la superficie de Argentina que es 2.780.400 km2 ?

La capacidad del depósito de una moto es de 5 l. Se llena de nafta, y después de un recorrido se consumen los 3/4 de la misma. Cálcula cuántos centilitros de nafta quedan en el depósito.

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Los dos quintos de una quinta se han dejado sin sembrar con intención de construir un pozo de agua de 10 m de largo y 6 de ancho. Si la parte sembrada equivale a 1,5 Ha, ¿es posible construir ese pozo?

¿Es posible guardar 1 l de leche en un envase de 11,5 cm de largo, 5 cm de ancho y 16,5 cm de alto?

Una canilla arroja 12,5 litros por minuto durante 5 horas y media. Se quiere llenar un depósito de 4,5 m3 . ¿Cuántos hectolitros habrá que añadir para llenar el depósito?

En cierta receta de cocina se necesitan 3 Kg y 150 g de tomates. Expresa en mg la cantidad de tomates que se necesitan.

La masa de una tableta de chocolate negro es de 3 hg. Para hacer una taza de chocolate se necesitan 40 g de chocolate negro. ¿Cuántas tazas se pueden hacer con la tableta? ¿Cuántos gramos de chocolate sobran?

¿Cuántas botellas de vino de 750 cm3 se pueden llenar con un barril que contiene 120 litros?

La longitud de 3 palos es de 81 m. El segundo mide el doble que el primero y el tercero 10 dm más que el segundo. ¿Cuánto mide cada palo? Expresa el resultado en dm.

El volumen de la maqueta de un cubo es 250 mm3. ¿Cuál es su capacidad real en litros, si la escala de la maqueta es un doceavos?

El ancho de un ropero es el cuádruple de su alto. La medida de la profundidad coincide con la medida de la altura. Si el perímetro del armario es de 1440 cm, expresa en metros las medidas del armario.

El tanque de un micro de turismo admite 0,56 hl. Después de realizar un viaje se consume la cuarta parte del tanque. Calcula cuántos litros quedan en el tanque.

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ANEXO 3 NOTACIÓN CIENTÍFICA Y CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Expresa en notación científica las siguientes cantidades.

a) 3 000 000 000

b) 0.000000078

c) 0.000000000001

d) 184 000 000 000 000

e) 0.0000000000093

f) 456.89

g) 345000000

h)3267.456

Haz operaciones que se indican

a) (3.85 x 10 -‐5) + (7.24 x 10-‐6)+ (2.6 x 10-‐7)= e) (45.8 x 10 -‐7) + (0.76 x 10-‐3)+ (12.6 x 10-‐5)=

b) ( 4.2 x 103) (2.6 x 105)=

f) ( 2.5 x 105) (6.6 x 108)=

c) (9.225 x 1011) / (3.56 x 105)=

g) (.225 x 108) / (0.856 x 10-‐6)=

d) (3.78 x 103) -‐ (6.85 x 102)=

h) (5.8 x 10-‐4) -‐ (.85 x 102)=

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ANEXO 4 CAIDA LIBRE Y TIRO VERTICAL

Resuelve los siguientes ejercicios de Tiro Vertical y Caida Libre

1. Una piedra se deja caer desde la azotea de un edificio y tarda 8 segundos en llegar al suelo. Determinar: a) La altura del edificio, b) La velocidad con qué choca en el suelo.

2. Un niño deja caer una pelota desde un puente que está a 120 m de altura sobre el nivel del agua. Determinar: a) ¿Qué tiempo tardará en caer? b) ¿Con qué velocidad choca en el agua?

3. Se lanza una pelota desde lo alto de un faro de 80 m de altura, con una velocidad inicial de 4 m/s hacia abajo.

a) ¿Cuánto tarda en llegar al suelo?.

b) ¿Con qué velocidad llega?.

c) ¿A qué altura está luego de 2 s de haberla arrojado?.

4. Se lanza una piedra verticalmente hacia arriba con una velocidad de 250 m/s, determinar:

a) ¿Cuál es la velocidad a los 4 s?.

b) ¿Qué altura alcanzó en esos 4 s?.

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c) ¿Cuánto tiempo tardará en alcanzar la altura máxima?.

5. Determinar la velocidad inicial de un cuerpo lanzado hacia arriba y que alcanza una altura máxima de 48 m.

6. Problema n° 4) Desde un puente se lanza una piedra verticalmente hacia abajo con una velocidad de 8 m/s, si la piedra tarda 2,5 s en llegar al agua, determinar:

a) ¿Con qué velocidad llega al agua?.

b) ¿Cuál es la altura del puente?.

7. A un cuerpo que cae libremente se le mide la velocidad al pasar por los puntos a y b, siendo estas de 25 m/s y 40 m/s respectivamente. Determinar:

a) ¿Cuánto demoró en recorrer la distancia entre a y b ?.

b) ¿Cuál es la distancia entre a y b ?.

c) ¿Cuál será su velocidad 6 s después de pasar por b ?.

8. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba, alcanzando una velocidad de 8 m/s al llegar a un tercio de su altura máxima.

a) ¿Qué altura máxima alcanzará?.

b) ¿Cuál es su velocidad inicial?.

c) ¿Cuál es la velocidad media durante el primer segundo del movimiento?.

9. Un cuerpo es soltado desde un globo que desciende a una velocidad constante de 12 m/s. Calcular:

a) la velocidad adquirida al cabo de 10s.

b) la distancia recorrida al cabo de 10 s.

ANEXO 5 TIRO PARABÓLICO Y OBLICUO

1) Un piloto, volando horizontalmente a 500 m de altura y 1080 km/h, lanza una bomba. Calcular: a) ¿Cuánto tarda en oír la explosión?.

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b) ¿A qué distancia se encontraba el objetivo?. 2) Un avión que vuela a 2000 m de altura con una velocidad de 800 km/h suelta una bomba cuando se encuentra a 5000 m del objetivo. Determinar: a) ¿A qué distancia del objetivo cae la bomba?. b) ¿Cuánto tarda la bomba en llegar al suelo?. c) ¿Dónde esta el avión al explotar la bomba?. 3) Un proyectil es disparado desde un acantilado de 20 m de altura en dirección paralela al río, éste hace impacto en el agua a 2000 m del lugar del disparo. Determinar: a) ¿Qué velocidad inicial tenía el proyectil?. b) ¿Cuánto tardó en tocar el agua?. 4) Una pelota esta rodando con velocidad constante sobre una mesa de 2 m de altura, a los 0,5 s de haberse caído de la mesa esta a 0,2 m de ella. Calcular: a) ¿Qué velocidad traía?. b) ¿A qué distancia de la mesa estará al llegar al suelo?. c) ¿Cuál era su distancia al suelo a los 0,5 s?. Se lanza un proyectil con una velocidad inicial de 200 m/s y una inclinación, sobre la horizontal, de 30°. Suponiendo despreciable la pérdida de velocidad con el aire, calcular: a) ¿Cuál es la altura máxima que alcanza la bala?. b) ¿A qué distancia del lanzamiento alcanza la altura máxima?. c) ¿A qué distancia del lanzamiento cae el proyectil?.

Respuesta: a) 509,68 m b) 1.732,05 m c) 3.464,1 m

5) Se dispone de un cañón que forma un ángulo de 60° con la horizontal. El objetivo se encuentra en lo alto de una torre de 26 m de altura y a 200 m del cañón. Determinar: a) ¿Con qué velocidad debe salir el proyectil?. b) Con la misma velocidad inicial ¿desde que otra posición se podría haber disparado?.

Respuesta: a) 49,46 m/s b) 17 m

6) Un chico patea una pelota contra un arco con una velocidad inicial de 13 m/s y con un ángulo de 45° respecto del campo, el arco se encuentra a 13 m. Determinar: a) ¿Qué tiempo transcurre desde que patea hasta que la pelota llega al arco?. b) ¿Convierte el gol?, ¿por qué?. c) ¿A qué distancia del arco picaría por primera vez?.

Respuesta: a) 1,41 s b) No

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c) 17,18 m

7) Sobre un plano inclinado que tiene un ángulo α = 30°, se dispara un proyectil con una velocidad inicial de 50 m/s y formando un ángulo β = 60° con la horizontal. Calcular en que punto del plano inclinado pegará.

Respuesta: 165,99 m 8) Un cañón que forma un ángulo de 45° con la horizontal, lanza un proyectil a 20 m/s, a 20 m de este se encuentra un muro de 21 m de altura. Determinar: a) ¿A qué altura del muro hace impacto el proyectil?. b) ¿Qué altura máxima logrará el proyectil?. c) ¿Qué alcance tendrá?. d) ¿Cuánto tiempo transcurrirá entre el disparo y el impacto en el muro?.

Respuesta: a) 9,75 m b) 10,2 m c) 40,82 m d) 1,41 s

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ANEXO 6 MOVIMIENTO CIRCULAR

1) Las ruedas de una bicicleta poseen a los 4 s una velocidad tangencial de 15 m/s, si su radio es de 30 cm, ¿cuál será la aceleración tangencial?.

Respuesta: 12,5 cm/s²

2) Una polea posee una velocidad angular de 20 /s, si esta animada por un M.C.U.V. y se detiene en 4 s, ¿cuál es la aceleración angular?.

Respuesta: -‐5 /s²

3) Si la aceleración angular de un volante es de 0,3 /s², ¿cuál es la velocidad angular alcanzada a los 3 s?.

Respuesta: 0,9 /s

4) Un punto móvil gira con un período de 2 s y a 1,2 m del centro, calcular:

a) la velocidad tangencial.

b) la velocidad angular.

Respuesta: a) 3,77 m/s b) 3,14 /s

5) la velocidad angular de un punto móvil es de 55 /s, ¿cuál es la velocidad tangencial si el radio de giro es de 0,15 m?.

Respuesta: 8,25 m/s

6) Calcular la aceleración angular de una rueda de 0,25 m de radio, al lograr a los 20 s, una velocidad de 40 km/h.

Respuesta: 2,22 /s²

7) El radio de una rueda de bicicleta es de 32 cm. Si la velocidad tangencial es de 40 km/h, ¿cuál es la velocidad angular?.

Respuesta: 34,7 /s

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Identificación 2-‐3

Asignatura/submodulo: FISICA 1





Semestre: 4 TO

Horas/semana: 4



Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos: 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos 5.6 utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información Resultado de Aprendizaje: Comprenderá las fuerzas que intervienen en los diferentes fenómenos que ocurren a nuestro alrededor. Tema Integrador: “ Uso ideal de la energía en el mundo”

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes. Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Concepto de Fuerza Fuerza Fricción Leyes de Newton Trabajo: concepto, formula y Unidades de medida Potencia Tipos de energia: Cinética y potencial

Procedimental: Identificar las fuerzas que intervienen en los diferentes tipos de movimientos de los cuerpos Aplicar las leyes de la dinámica de Newton en la solución y explicación del movimiento de los cuerpos observables en tu entorno inmediato Definir concepto de trabajo por o sobre un cuerpo.

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Conservacion de la energia.

Relacionar los cambios de energía cinética y potencial que posee un cuerpo. Utilizar la ley de la conservación de la energía en la explicación de fenómenos naturales de tu entorno social.


Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 66 % Tiempo Real: 22 HRS

Fase I Apertura





Ponderación


No. de sesiones


(Aprendizaje)



5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos 5.6 utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

Sesion 1: Aplicar el examen diagnóstico y establecer criterios que se llevaroan para el segundo parcial ANEXO 1


Pintarron/copia del lAnexo 1


2 %

Sesión 2: proporcionar Lectura “El movimiento y sus investigadores” y en binas responder cuestionario / Realizan Actividad “cuerpo Móvil” Libro FISICA I EDITORIAL SABER CREATIVO Autor: Lozano González R.; Fox Rivera g. Pp 124 -‐125

Analizar la lectrura proporcionada y contestar cuestionario. Realizar actividad Cuerpo Movil en binas.

Libro de Texto Lista de concepto y ejemplos de aplicación/ Reporte de actividad

3 %

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Sesión 3: El docente solicita un mapa conceptual sobre fuerza en el que contenga: Clasificación, unidad y medida.

Realizar un mapa conceptual en libreta sobre el tema de fuerza

Internet/libro de Texto.

Mapa conceptual

3 %

Fase II Desarrollo





Ponderación


No. de sesiones


(Aprendizaje)




Sesión 4: El docente explica fuerzas de fricción y realiza ejemplos de aplicación./propone ejercicios de fuerzas de fricción del libro FISICA I Lozano González R pp 135, 136 y 137

Realiza apuntes en libreta y resuelve ejercicios propuestos.

Pintarron/Copia de ejercicios de libro

Apuntes en libreta/ ejercicios resueltos

3 %

Sesión 5: Solicitar informacion sobre las leyes de Newton y realizar un cuadro comparativo de cada una de las leyes posteriormente comentarlo en plenaria

Realizar investigacion sobre las leyes de Newton y cuadro comparativo./ participar activamente en plenaria.

Internet/libro de Texto

Cuadro comparativo

3 %

Sesion 6 y 7: El docente realiza ejemplos de las leyes de Newton y posteriormente propone ejercicios.Anexo 2

Realiza apuntes en libreta, resuelve y analiza ejercicios propuestos. Anexo 2

Pintarron/libreta/ calculadora

ejercicios propuestos resueltos

3 %

Sesion 8: Propone un modelo didáctico donde explique y fundamente una de las leyes de Newton y explicarlo al grupo.

Realiza modelo didáctico sobre las leyes de Newton y lo explica a sus compañeros.

Libros/internet Modelo didactico en físico

7 %

Sesion 9: Docente explica el concepto de trabajo, formula y unidades de medición, y propone ejercicios de

Apuntes en libreta y resolucion de ejercicios.

Pintarron /libro de texto

ejercicios propuestos resueltos y analizados

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aplicación. Anexo 3

Sesion 10: Explica concepto de potencia con ejemplos, y propone ejercicios Anexo 4

Apuntes en libreta y resolucion de ejercicios.

Pintarron /libro de texto

Anotaciones ejercicios propuestos resueltos

3 %

Sesión 11: Solicitar Actividad sobre Trabajo, energia y potencia analizarlo en clase y guardar informacion para el tema integrador. Actividad del Libro FISICA I EDITORIAL SABER CREATIVO Autor: Lozano González R.; Fox Rivera g. Pp183

Realizar actividad “trabajo, energia y potencia”

Pintarron /referencias bibliograficas/copia del anexo 8

Reporte de investigacion

3 %

Sesion 12: Solictar investigacion sobre los diferentes tipos de energia que conocen y como se aprovechan en su comunidad/ Busca informacion nutrimental de algunos alimentos identifica el peso y contenido energético y discutirlo en plenaria.

Realizar resumen sobre la energia en tu comunidad Participar activamente en la plenaria sobre el aporte energetico de diversos alimentos

Pintarron/ envolturas de alimentos y bebidas

Analisis de resumen y anotaciones en libreta

3 %

Sesion 13 y 14. Explica la diferencia entre energia cinetica y energia potencial unidades de medida y formula. Proponer ejercicios ANEXO

Realiza anotaciones en libreta / resuelve y analiza los ejercicios propuestos

Pintarron/ copia del Anexo 9

Anotaciones en libreta/ ejercicios propuestos resueltos

3 %

Sesion 14: Solicita informacion sobre la Ley de la conservación de la energia con ejemplos cotidianos

Con la informacion solicitada realiza ejemplos con dibujos de la conservación de la energia.

Pintarron/libros Lista de ejemplos con dibujos y descritos

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Actividad/transversalidad


Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones


(Aprendizaje)

El material didáctico a utilizar en cada clase.


Sesión 15: Los estudiantes elaboran una investigación en hojas blancas donde promuevan el uso racional de energía en casa y la manera de poder ayudar al planeta.

Realizar una investigacion sobre: El uso racional de la energía en hojas blancas.



10 %

Sesion 16: aplica el segundo examen parcial.

Segundo examen parcial. 50 %

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados: Cualquier cambio pertinente que considere el docente, debe quedar debidamente documentado.

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Lo necesario para lograr el desarrollo de las estrategias (computadora, cañon pintarrón, rotafolio, etc.)

FISICA I Lozano González R.; Fox Rivera G. EDITORIAL SABER CREATIVO

Evaluación

Criterios: Evidencia de conocimiento Evidencia por producto Evidencia de desempeño Contar con porcentaje suficiente aprobatorio de actividades y trabajos realizados


Porcentaje de aprobación a lograr: 80 % Fecha de validación: 27 de enero 2016 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 26 de enero 2016

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ANEXOS DE LA SECUENCIA 2-‐3

ANEXO 1: EXAMEN DIAGÓSTICO

1. ¿Qué entiendes por fuerza?

2.-‐ ¿Qué entiendes por trabajo?

3.-‐ ¿cuáles son las unidades de trabajo?

4.-‐ ¿Qué entiendes por energía y cuales son sus unidades?

5.-‐ Menciona la ley de la conservación de la energía

6.-‐ ¿Qué entiendes por energía cinética?

7.-‐ ¿Qué entiendes por energía potencial?

8.-‐ ¿Cuál es la Ley de la Conservación de la energía?

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ANEXO 2 LEYES DE NEWTON

1) Sea un paralelepípedo rectángulo de hierro (δ = 7,8 g/cm³) cuya base es de 32 cm² y su altura es de 20 cm, determinar: a) la masa. b) la aceleración que le provocará una fuerza constante de 100 N. c) la distancia recorrida durante 30 s. 2) Sobre un cuerpo actúa una fuerza constante de 50 N mediante la cual adquiere una aceleración de 1,5 m/s², determinar: a) la masa del cuerpo. b) Su velocidad a los 10 s. c) la distancia recorrida en ese tiempo. 3) ¿Cuál será la intensidad de una fuerza constante al actuar sobre un cuerpo que pesa 50 N si después de 10 s ha recorrido 300 m?. 4) ¿Cuál será la fuerza aplicada a un cuerpo que pesa 12800 N si lo hace detener en 35 s?, la velocidad en el instante de aplicar la fuerza era de 80 km/h. 5) Un cuerpo posee una velocidad de 20 cm/s y actúa sobre él una fuerza de 120 N que después de 5 s le hace adquirir una velocidad de 8 cm/s. ¿Cuál es la masa del cuerpo?. 6) Impulsado por una carga explosiva, un proyectil de 250 N atraviesa la cámara de fuego de un arma de 2 m de longitud con una velocidad de 50 m/s, ¿Cuál es la fuerza desarrollada por la carga explosiva?. 7) Un cuerpo de masa 3 kg está sometido a la acción de dos fuerzas de 6 N y 4 N dispuestas perpendicularmente, como indica la figura, determinar la aceleración y su dirección

8) Determinar la fuerza F necesaria para mover el sistema de la figura, considerando nulos los rozamientos, si la aceleración adquirida por el sistema es de 5 m/s².

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ANEXO 3 TRABAJO

Resuelve los siguientes ejercicios utilizando las unidades correctas.

1) Transformar 250 kgf.m a Joule y kW.h. 2) ¿Cuántos kgf.m y Joul representan 25 kW.h?. 3) Indicar cuántos Joul y kW.h son 125478 kgm. 4) Indicar el trabajo necesario para deslizar un cuerpo a 2 m de su posición inicial mediante una fuerza de 10 N. 5) ¿Qué trabajo realiza un hombre para elevar una bolsa de 70 kgf a una altura de 2,5 m?. Expresarlo en: a) kgf.m b) Joule c) kW.h 6) Un cuerpo cae libremente y tarda 3 s en tocar tierra. Si su peso es de 4 N, ¿qué trabajo deberá efectuarse para elevarlo hasta el lugar desde donde cayo?. Expresarlo en: a) Joule. b) kgm. Responde a las siguientes preguntas 1) ¿Qué es el trabajo mecánico?. 2) ¿En que unidades se mide el trabajo?. 3) ¿Cuáles son sus equivalencias?. 4) Si se levanta un cuerpo desde el suelo, ¿hay trabajo?. 5) ¿Las máquinas simples, realizan trabajo?.

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ANEXO 4 POTENCIA

1) Transformar 2500 kW a:

a) cv.

b) Kgm/s.

2) Una grúa levanta 2000 kg a 15 m del suelo en 10 s, expresar la potencia empleada en:

a) cv.

b) W.

c) HP.

3) Un motor de 120 cv es capaz de levantar un bulto de 2 ton hasta 25 m, ¿cuál es el tiempo empleado?.

4) ¿Qué potencia deberá poseer un motor para bombear 500 l de agua por minuto hasta 45 m de altura?.

5) ¿Cuál será la potencia necesaria para elevar un ascensor de 45000 N hasta 8 m de altura en 30 s?. ¿Cuál será la potencia del motor aplicable si el rendimiento es de 0,65?.

6) Calcular la velocidad que alcanza un automóvil de 1500 kgf en 16 s, partiendo del reposo, si tiene una potencia de 100 HP.

7) Un automóvil de 200 HP de potencia y 1500 kgf de peso, sube por una pendiente de 60° a velocidad constante. Calcular la altura que alcanza en 20 s.

8) Calcular la potencia de una máquina que eleva 20 ladrillos de 500 g cada uno a una altura de 2 m en 1 minuto.

9) la velocidad de sustentación de un avión es de 144 km/h y su peso es de 15000 kgf. Si se dispone de una pista de 1000 m, ¿cuál es la potencia mínima que debe desarrollar el motor para que el avión pueda despegar?.

Responder el siguiente cuestionario:

1) ¿Qué es la potencia?.

2) ¿Cuáles son sus unidades?.

3) ¿Cuáles son sus equivalencias?.

4) ¿Qué es el kilowatt hora?.

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ANEXO : ENERGÍA CINÉTICA Y ENERGÍA POTENCIAL

Resolver los siguientes problemas:

1) Un proyectil que pesa 80 kgf es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 95 m/s. Se desea saber:

a) ¿Qué energía cinética tendrá al cabo de 7 s?.

b) ¿Qué energía potencial tendrá al alcanzar su altura máxima?.

2) ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo que pesa 38 N a los 30 s de caída libre?.

3) ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo de masa 350 kg si posee una velocidad de 40 m/s?.

4) ¿Con qué energía tocará tierra un cuerpo que pesa 2500 g si cae libremente desde 12 m de altura?.

5) Un cuerpo de 200 N se desliza por un plano inclinado de 15 m de largo y 3,5 de alto, calcular:

a) ¿Qué aceleración adquiere?.

b) ¿Qué energía cinética tendrá a los 3 s?.

c) ¿Qué espacio recorrió en ese tiempo?.

6) ¿Qué energía potencial posee un cuerpo de masa 5 kg colocado a 2 m del suelo?.

7) Si el cuerpo del ejercicio anterior cae, ¿con qué energía cinética llega al suelo?.

8) Sabiendo que cada piso de un edificio tiene 2,3 m y la planta baja 3 m, calcular la energía potencial de una maceta que, colocada en el balcón de un quinto piso, posee una masa de 8,5 kg.

9) Un cuerpo de 1250 kg cae desde 50 m, ¿con qué energía cinética llega a tierra?.

10) Un proyectil de 5 kg de masa es lanzado verticalmente hacia arriba con velocidad inicial de 60 m/s, ¿qué energía cinética posee a los 3 s? y ¿qué energía potencial al alcanzar la altura máxima?.

Responder el siguiente cuestionario:

1) ¿Qué es energía?.

2) ¿Qué clases de energía conoce?.

3) Si se levanta un cuerpo desde el suelo, ¿hay transformación de energía?.

4) ¿Qué aparato o máquina transforma energía mecánica en luminosa?.

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Identificación 3-‐3

Asignatura/submodulo: FISICA 1





Semestre: 4 TO Horas/semana: 4



Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos: 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos 5.6 utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información Resultado de Aprendizaje: Comprenderá las fuerzas que intervienen en los diferentes fenómenos que ocurren a nuestro alrededor. Tema Integrador: “Uso racional del agua”

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes. Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.

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Dimensiones de la Competencia Conceptual: Concepto masa Diferencia entre sólidos y Líquidos Elasticidad Fluidos Concepto de densidad Liquido Presión Volumen

Procedimental: Inventa formas creativas para recabar información de forma correcta. Expresa ideas y conclusiones en forma creativa por medio de las ecuaciones. Utiliza las tecnologías de la información. Identifica saberes por medio de aplicaciones de magnitudes.


Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 100 % Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



Sesion 1: Aplicar el examen diagnóstico y establecer criterios que se llevaran para el Tercer parcial Anexo 1




2 %

Sesión 2: solicita informacion previa sobre carácterístcas de solidos y liquidos, posterior con las conclusion grupal hacer un diagrama con dibujos, fotografias o esquemas

Participa activamente en clase y realiza diagrama con esquemas en su libreta

Anexos /libro de texto /internet

Expresa sus conocimiento previos al tema /diagrama con equemas.

3 %

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Sesión 3: Realizar una

diferencia entre masa y peso

Escribe la diferencia entre masa y peso.

Pintarron

Identifica la diferencia entre 2 conceptos.

3 %

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



Sesión 4: El docente explica el tema de elasticidad y la ley de Hooke, al término realizar la actividad en equipo de 4 alumnos, del libro Fisica I EDITORIAL GAFRA Autor: De La Calleja Mora Elsa María. Pp 142

Realiza apuntes en libreta y participa colaborativamente con su equipo.

Pintarron, libro, Resortes, Cinta metrica.

Apuntes en libreta. Reporte de actividad Iidentifica problemas, formula preguntas de carácter científico .

3 %

Sesión 5:el docente propone ejercicios de elasticidad para trabajar en binas o tercias. Anexo 2

Realizar investigacion sobre las leyes de Newton y cuadro comparativo./ participar activamente en plenaria.

Internet/libro de Texto

Cuadro comparativo

3 %

Sesion 6: solicita investigacion sobre los fluidos y caracteristicas de cada uno de ellos.

Realiza investigacion y analisis acerca de los fluidos.

Libro de texto / internet

Expresa ideas y las plasma en su cuaderno

3 %

Sesion 7: solicita diferentes materiales (liquidos y sólidos) y con ellos se plantean ejercicios cotidianos de densidad

Con los materiales solicitados participa activamente y crean sus propios ejercicios.

Diversos materiales sólidos y líquidos; balanza, tasa medidora o probeta

Expresiones de ideas y concepto mediantes representaciones matemàticas.

3 %

Sesión 8: el docente propone ejercicios de densidad y peso especifico Anexo 3

Realiza ejercicios propuestos por el docente

Pintarron, Copia del anexo

Ejercicios Resueltos y analizados.

3 %

Sesion 9 y 10: El docente explica el tema de presión y presion hidrostática y

Realiza Anotaciones en libreta/ realiza ejercicios propuestos


Ejercicios Resueltos y analizados.

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realiza ejemplos matematicos/propone ejercicios Anexo 4


Sesión 11: Docente explica principio de pascal y plantea ejercicios. Anexo 5

Toma apuntes y realiza ejercicios propuestos


Ejercicios Resueltos y analizados

3 %

Sesion 12: Realiza actividad Experimental de principio de pascal del libro fisica I EDITORIAL GAFRA Autor: De La Calleja Mora Elsa María. Pp 155-‐156

Participa colaborativamente con su equipo.

Pintarron, libro, jeringas, manguera de plástico para pecera, pegamento.

Reporte de actividad Iidentifica problemas, formula preguntas de carácter científico .

4 %

Sesion 13 Sesión 11: Docente explica principio de Arquímides y plantea ejercicios del Libro fisica II EDITORIAL grupo Patria; autor Hector Pérez pp 39

Toma apuntes y realiza ejercicios propuestos


Ejercicios Resueltos y analizados

3 %

Sesion 14: Realiza actividad Experimental Globo Aerostatico del libro fisica I EDITORIAL GAFRA Autor: De La Calleja Mora Elsa María. Pp 157-‐158


Pintarron, libro, Papel china, alambre pegamento.

Reporte de actividad Iidentifica problemas, formula preguntas de carácter científico .

4 %

Sesion 15: Solicita informacion acerca del Teorema, aplicaciones y ecuacion de Bernoulli y se discute en plenaria/ El docente propone ejercicios sobre el Teormea de Bernolli fisica II EDITORIAL grupo Patria; autor Hector Pérez. Pp 57 -‐58

Realiza un resumen donde indique aplicaciones y ecuacion de Bernoulli y participar activamente en plenaria. Resolver ejercicios propuestos por el docente

Libro, internet y pintarrón

Expresion de ideas linguísticas y matemáticas. Ejercicios resueltos

3 %

Sesion 16: Realiza actividad Experimental “comprobación de la Ec. De Bernoulli” del libro fisica II EDITORIAL grupo Patria; autor Hector Pérez Montiel pp 58-‐59


Pintarron, libro. Reporte de actividad Iidentifica problemas, formula preguntas de carácter científico .

4 %

Fase III Cierre

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Competencias a



Actividad/transversalidad


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(Aprendizaje)



Sesión 17: Los estudiantes elaboran una investigación en hojas blancas donde promuevan el uso racional del Agua en casa y la manera de poder ayudar al planeta.

Realizar una investigacion sobre racionar y cuidar el agua.



10 %

Sesion 18: aplica el Tercer examen parcial.

Tercer examen parcial. 50 %

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: Cualquier cambio pertinente que considere el docente, debe quedar debidamente documentado.

Elementos de Apoyo (Recursos) Equipo de apoyo Bibliografía

Lo necesario para lograr el desarrollo de las estrategias (computadora, cañon pintarrón, rotafolio, etc.)

FISICA I Lozano González R.; Fox Rivera G. EDITORIAL SABER CREATIVO

Fisica I De La Calleja Mora Elsa María. EDITORIAL GAFRA fisica II Pérez Montiel H. EDITORIAL grupo Patria

Evaluación

Criterios: Evidencia de conocimiento Evidencia por producto Evidencia de desempeño Contar con porcentaje suficiente aprobatorio de actividades y trabajos realizados


Porcentaje de aprobación a lograr: 80 % Fecha de validación: 27 de ENERO 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. asentar la fecha de visto bueno de la elaboración de la planeación.

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Anexos de la secuencia 3 de 3

ANEXO 1 EXAMEN DIAGNÓSTICO

1.-‐ Menciona 3 características de los sólidos

2.-‐ Menciona 3 características de los líquidos

3.-‐ Explica la diferencia entre masa y peso

4.-‐ Menciona 2 propiedades de los líquidos

5. ¿Qué es la densidad?

6.-‐ ¿Qué entiendes por presión?

7. Menciona las unidades de medición de la presión

8.-‐ ¿Qué entiendes por elasticidad? menciona 3 cuerpos u objetos elásticos.

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Anexo 2 Elasticidad

Resuelve los siguientes ejercicios.

1.-‐ Si a un resorte se le cuelga una masa de 200 gr y se deforma 15 cm, ¿cuál será el valor de su constante?

2.-‐ Una carga de 50 N unida a un resorte que cuelga verticalmente estira el resorte 5 cm. El resorte se coloca ahora horizontalmente sobre una mesa y se estira 11 cm. a) ¿Qué fuerza se requiere para estirar el resorte esta cantidad?

3.-‐ Se cuelga de un muelle una bola de masa de 15 kg, cuya constante elástica vale 2100 N/m, determinar el alargamiento del muelle en centímetros.

4. Un alambre circular de acero de 3mm, no debe estriarse mas de 0,2 cm cuando se aplica una tensión de 400N a cada extremo. ¿Qué diámetro mínimo debe tener?.

5. En el laboratorio de mecánica de roca se realiza un ensayo con un cubo de roca granítico, de 10 cm de lado, se somete a un esfuerzo cortante de 10 Tn, la cara superior del mismo se desplaza 0,03 cm con respecto de su posición original en el ensayo. Calcular el esfuerzo, la deformación y el módulo de corte correspondiente:

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ANEXO 3: Densidad, masa y peso específico

1. En una empresa que fabrica productos para limpieza almacenan el cloro en un tanque de 1000 m3

considerando que su densidad a 25 oC es de 2.34 kg/m3 calcula la masa del cloro que hay en dicho tanque.

2. Para determinar la densidad de un trozo de oro se midió su masa y se encontró un valor igual que 50 g al

medir su volumen este fue de 2.587 cm3. Calcular su densidad

3. Para cuantificar la densidad del agua en un laboratorio se midieron 10 cm3 de agua se determinó su masa

con una balanza encontrándose un valor de 10 g. Calcular

a) ¿Cuánto vale la densidad del agua?

b) si en lugar de 10 cm3 se mide1000 cm3 ¿cambiaria el valor de la densidad del agua?

c) ¿Qué volumen ocuparan 600 g de agua?

4.-‐ 500 g de alcohol etílico ocupan un ´volumen de 0.000633 cm3calcular:

a) su densidad

b) su peso especifico

5.-‐ Calcula el Peso específico de un cubo de madera de 6 cm de lado que pesa 160 gramos.

6.-‐ Calcula el peso de un cilindro de aluminio de 5 cm de radio y 4 dm de altura. El peso específico del

aluminio es de 2,7.

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ANEXO 4 PRESION Y PRESION HIDRÓSTATICA

1. Si la altura del agua dentro de una bañera es de 25 cm y el tapón de la misma tiene un radio de 2 cm, calcula:

a) La superficie del tapón.

b) La presión que soporta el tapón.

c) La fuerza mínima que hay que ejercer para quitar el tapón. Dato: densidad del agua= 1000 kg/m3

2.-‐ suponiendo que la superficie de la escotilla de un submarino es de 1.2 m2 y que se encuentra a 600 metros de profundidad ¿Qué fuerza total ejerce el agua sobre ella? Dato; densidad agua del mar 1030 kg/m3

3. A 150 metros de profundidad en el fondo del mar, se encuentra una baldosa prehispánica. Considerando que la baldosa tiene forma cuadrada, y que mide 20 cm de lado, calcula la presión y la fuerza que ejerce el agua sobre la baldosa. Dato; densidad agua del mar 1030 kg/m3

4. Calcula la diferencia de presión entre dos puntos de una piscina situados a 80 cm y 2 m de la superficie, respectivamente Dato: densidad del agua= 1000 kg/m3

5. ¿Cuál es la presión ejercida por una fuerza de 120 N que actúa sobre una superficie de 0.040 metros cuadrados?

6. Una persona de 84 kg se para sobre la losa de una casa que tiene por superficie 225 metros cuadrados. ¿Cuál será la presión que esta persona ejerce sobre la losa?

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Anexo 5 principio de Pascal

Resuelve los siguientes ejercicios de Principio de Pascal

1. Se desea elevar un cuerpo de 1000 kg utilizando una elevadora hidráulica de plato grande circular de 50

cm de radio y plato pequeño circular de 8 cm de radio, calcula cuánta fuerza hay que hacer en el émbolo

pequeño.

2.-‐ Calcula la fuerza obtenida en el émbolo mayor de una prensa hidráulica si en el menor se hacen 5 N y los

émbolos circulares tienen triple radio uno del otro.

3. Sobre el plato menor de la prensa se coloca una masa de 6 kg, calcula qué masa se podría levantar

colocada en el plato mayor.

4.-‐ Se desea elevar un cuerpo de 1500kg utilizando una elevadora hidráulica de plato grande circular de

90cm de radio y plato pequeño circular de 10cm de radio. Calcula cuánta fuerza hay que hacer en el émbolo

pequeño para elevar el cuerpo.

5.-‐ Calcula la fuerza obtenida en el émbolo mayor de una prensa hidráulica si en el menor se hacen 15N y los

émbolos circulares tienen cuádruple radio uno del otro.

6.-‐ Sobre el plato menor de una prensa se coloca una masa de 16kg. Calcula qué masa se podría levantar

colocada en el plato mayor, cuyo radio es el doble del radio del plato menor.

7) ¿Qué proporción deberían guardar los platos de una prensa hidráulica para que, aplicando 40N de fuerza

en el plato menor, podamos levantar un objeto de 80Kg en el plato mayor?

8) Una cuestión teórica: ¿qué partes del interior de una prensa hidráulica se ven sometidas a una mayor

presión mientras aplicamos la fuerza en los émbolos?

Rubrica de evaluación para trabajo en equipo Tipo de Evaluación: Formativa

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De acuerdo con quien participa: Heteroevaluación

Nombre del alumno:

Competencia o atributo a evaluar: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Categoria Excelente (5 puntos) Bueno (4 puntos) Regular (3puntos) Deficiente (2 puntos)

Conceptos se identifica claramente la idea principal y al menos cinco ideas

secundarias.

Se identifica claramente la idea principal y al menos

cuatro ideas secundarias.

Sólo se identifican conceptos pero sin relación con la idea

central.

No se identifica la idea principal, pero

sí algunos conceptos.

Formato No hay errores de gramática, ortografía y puntuación.

Se identifican menos de 5 errores de gramática, ortografía y puntuación

Se identifican entre 5 y 10 erro-‐ res de

gramática, ortografía y puntuación.

e identifican más de 10 errores de

gramática, orto-‐ grafía y puntuación.

Identificación Contiene una portada con los datos de la escuela, nombre de la

asignatura, de los integrantes del equipo, el tema de investigación, grupo, turno, carrera, lugar y fecha

de entrega.

Contiene una portada pero le faltan 3 o menos

datos de identificación.

Contiene una portada pero le faltan 4 o menos

datos de identificación.

Contiene una portada pero le faltan más de 4

datos de identificación o no contiene portada.

Estructura Contiene una introducción que define la intención del trabajo, el contexto y sintetiza los contenidos

del mismo. La parte del desarrollo de la investigación con datos de al

menos 2 fuentes de investigación. La parte de conclusiones individuales y por equipo y cita las fuentes de

información.

El informe contiene todas las partes de la estructura, pero no cita las fuentes de información.

El informe contiene todas las partes de la estructura, pero no cuenta con introducción.

El informe no tiene estructura.

18-‐20 puntos= 10; 17-‐15 puntos= 9; 14-‐ 11 Puntos =8; 11-‐9 puntos=7 8-‐6 puntos = 6

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RUBRICA

PRODUCTO MUY BIEN 10 BIEN 9-‐8 REGULAR 7-‐6 INSUFICIENTE 5-‐0

Ejercicios Responde en tiempo y forma presentando el 100% de cada de los ejercicios

Responde en tiempo y forma, Presenta el 80-‐70%. de cada de los ejercicios

Responde en tiempo y forma, Presenta el 60-‐50%. de cada de los ejercicios

Entrega ejercicio incompleto y/o equivocados no conoce el tema y tiene muchas dudas.

Plenaria Se expresa con propiedad explicando claramente el resultado de la consulta sobre el impacto positivo o negativo de la química en la vida cotidiana. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.

Explica el resultado de la consulta sobre el impacto positivo o negativo de la química en la vida cotidiana. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.

Menciona el impacto positivo o negativo de la química en la vida cotidiana. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.

Explica erróneamente el impacto positivo o negativo de la l química en la vida cotidiana

Laboratorio Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% de las prácticas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado

Presenta y elabora el tiempo y forma el 80% a 70% de las prácticas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado

Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% de las prácticas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado

Presenta y elabora las prácticas de investigación libres, con pasos incompletos del método científico demostrando el aprendizaje esperado

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