PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE.

A

PRE-ESCOLAR A.

2010.ANA ISABEL ESCOBAR.

SOY ORGANIZADO.

TEMA TITULO DIMENSIONES

# CLAS

E

LOGRO

Los deportes Aprendo sobre los deportes

Cognitiva-comunicativaCorporal-matemáticas

Identifica los riesgos al realizar deporte.

Reconoce las nomas para la práctica de deportes

Secuencia temporal

Paso a paso Cognitiva-art - plas-music-cominicativa-matemáticas.

Realiza ejercicios de discriminación visual.

Repaso del rectángulo

La cancha Cognitiva-lenguaje-matemáticas-ciencias naturales

La consonante T

La T y sus amigos Lenguaje-ingles-motricidad fina

Identifica visual y auditivamente las sílabas ta, ti, to, tu, te.

Forma silabas con la consonante T y las vocales.

Los trazos curvos

Rebotando Lenguaje-Edu física-socio-afectiva

Identifica y realiza trazos curvos.

Realiza secuencias de trazos.

Repaso de los colores secundarios en ingles

Entrenamiento en la mescla de colores

Inglés-naturales-lenguaje-matemáticas-artes plásticas

Reconoce los colores secundarios.

Aplica los colores secundarios en sus producciones artísticas.

Los números del 20 al 30

Contemos con la familia del 20

Matemáticas-lenguaje-ingles

Identifica los números del 20 al 30.

Realiza ejerció de discriminación visual.

Pertenece no pertenece

En la pista de patinaje Edu física-sociales-artes-plásticas-lenguaje

Expresa sus preferencias.

Desarrolla la motricidad gruesa.

Figura – Fondo

Escondido Artes-plásticas-socio-afectiva-lenguaje

Identifica figura-fondo.

Establece relaciones: primero-ultimo.

Los números del 30 al 40

Mas familia del 30 Matemáticas-ingles-lenguaje-Edu física-

Realiza secuencia numérica.

Reconoce los números del 30 al 40.

Estadística ¡A organizar! Espiritual-ingles-lenguaje-socio-afectiva

La ciudad De paseo por la ciudad Naturales-sociales-lenguaje-artes-plásticas

Desarrolla su curiosidad por lo que no conoce.

Los oficios y profesiones

¿Quién es? Sociales-artes-plásticas-lenguaje

Desarrolla la motricidad fina.

Asocia cantidades con las profesiones que conoce.

Medios de transporte

Encuéntrame Espiritual-música-matemáticas-sociales

Identifica los medios de transporte.

Representa cantidades afianzando el conteo ascendente.

Los animales Como se desplazan Naturales-matemáticasLenguaje-ingles-motricidad fina

Reconoce los animales según su desplazamiento.

Identifica el sonido de los animales según su desplazamiento.

Trazos verticales

Animales que caminan Lenguaje-naturales-ingles-sociales

Realiza el coloreado respetando lis limite.

Asocia animales con

el sonido que lo representa.

Las plantas La huerta Naturales-música-motricidad fina

Reconoce la importancia de las verduras.

Identifica visualmente las verduras.

El color morado

Colores mágicos Lenguaje-matemáticas-ingles-naturales

Reconoce y aplica el color morado.

Identifica y visual auditivamente el sonido del color morado

Día de sol Piscinas mágicas Naturales-lenguaje-matemáticas-motricidad-espiritual-socio-afectiva

Describe imágenes. Identifica el uso de

las piscinas. Reconoce las normas

antes de ingresar a ellas.

Experimentos investigación Naturales-lenguaje Reconoce que dormir con los animales no es adecuado.

Identifica visualmente el sonido de cada animal.

Jornadas deportivas

Ejercitación Edu-física-matemáticas- lenguaje-motricidad-gruesa

Establece relaciones de medidas.

Asocia la gráfica y la

desarrollan.Alguna de mis cosas

Mi nombre Lenguaje-ingles-motricidad fina

Establece relaciones de espacio.

Realiza trazos respetando los límites.

Discrimino lo que hacen mis sentidos

¿Cuáles son? Lenguaje-socio-afectiva-ingles

Identifico todos mis sentidos.

Asocio los sentidos visual-auditivos, etc.

Mi vivienda Mi casa y algunos de sus alimentos

Sociales-matemáticas-naturales-motricidad fina

Reconoce las partes de la casa.

Identifico los alimentos que me nutren.

Mi inteligencia

Observo y asocio Cognitiva-lenguaje-corporal.

Desarrolla su creatividad creando personajes fantásticos.

Describe imágenes.Ritmos Instrumentos Música-socio-afectiva-

lenguaje-motricidad gruesa

Asocia los sonidos. Identifica los

instrumentos musicales.

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA TRABAJAR EN

CLASE:

PARA PREPARASE PARA TRABAJARDialogue con los niños, niñas la ciclovía:- ¿Qué es?- ¿Cuándo se puede usar?- ¿Qué deportes se pueden realizar en

ellas?- ¿Qué normas se debe seguir cuando

estamos en la ciclovía?- ¿Por qué existen estas normas?

Observa la imagen del libro caracolí, pág. # 207.

- ¿Qué sitio es?- ¿Qué sitio es?- ¿Qué deporte se están practicando?- ¿Qué normas se están cumpliendo?- ¿Qué les pueden suceder a las personas

que incumplen las normas?Encierra, en un círculo, a las personas o animales que pueden provocar un accidente que están incumpliendo las normas en las ciclovía.Colorea la imagen con amarillo todas las bicicletas de las niñas y de rojo la de los

niños.

Pregunta a los niños, niñas sobre los deportes que más les gustan.Dibuje en el tablero un elemento que represente cada deporte.Frente a cada elemento deportivo, pinte un cuadrado por cada estudiante que prefiera ese deporte.Compare, junto con sus estudiantes, los diagramas: ¿cual tiene más cuadrados?¿Cuál tiene menos?, ¿cuál deporte es el que más gusta?, ¿por qué se sabe?, ¿Cuál es el deporte que menos gusta?, ¿por qué se sabe?

Observa las imágenes del libro caracolí, pág. 205.

- ¿Qué deporte están jugando?- ¿Cuántos jugadores hay?- ¿Qué elementos deportivos hay en la

imagen?Colorea un cuadro por cada manopla, bate y cachucha azul que encuentres.Observa los diagramas y comenta:

- ¿De cuál objeto hay más elementos? ¿por qué?

- ¿De cuál objeto hay menos elementos? ¿por qué?Pega trozos de papel crepé verde dentro del diamante.Realice, con los niños, niñas otros diagramas y compárelos.Utilice datos como: la edad, los gustos, los programas de la tv preferidos, etc.

Lleva a clase 20 colombinas Muestra las a sus estudiantes y pídele que hagan suposiciones sobre cuantas habrán.Cuente las colombinas al mismo y tiempo con los estudiantes.Elabore un cartel con la familia del 20 y pídale a sus estudiantes que repitan,

Observa la imagen del libro caracolí, pág. # 67Colorea, con verde, los fragmentos que tienen los números 20, 21, 22, 23, 24.Colorea, con naranjado, los fragmentos que tienen los números 25, 26, 27, 28 y 29.

después de usted, la secuencia del 20 Comenta: ¿Qué elementos aparecieron? ¿A qué deporte pertenece?Dialogue con los niños, niñas sobre el futbol:¿Qué elementos se necesitan para jugar futbol?,¿ en qué consiste este juego?

Recuerde, junto con sus estudiantes, como se forman los colores secundarios.Lleve a la clase vasos desechables para que sus estudiantes formen colores secundarios con vinilo de color amarillo, rojo y azul. Luego entregue a los niños una bolsa transparente de hielo, a cada niño, niñas entréguele papel globo de estos mismos tonos, pídales que rasguen el papel y lo introduzcan de dos en dos dentro de cada bolsa, por ultimo agregue agua y pídales que describa el color que salió de la mescla.

Dibuja, con un lápiz, los elementos del deporte que más te gusta.Haz tus dibujos grandes, de tal manera que ocupen todo el espacio.Píntalos con los colores secundarios.Lleva a casa el experimento para que le expliques a tus padres como funciona la mescla de colores.

Pida a sus estudiantes que utilicen las fichas con los números que hicieron con sus padres para desarrollar diferentes ejercicios de secuencia numérica.Ordenar los números del 1 al 20.Ordenar los números de determina familia.Escribir o nombrar el número que va antes y el que va después de un número determinado.

Observa la imagen del libro caracolí, pág. #134.¿Qué crees que hay que hacer en esta página? ¿Qué números hay?¿Qué encontraras al unir los números?Une, con una línea, los números del 1 al 20.Colorea la imagen.

Ordenar, en forma regresiva, es decir, disminuyendo, determinada familia de números.Divida el curso en grupos de 4 o b5 estudiantes llévelos a un espacio abierto.Organice competencias de carreras por grupos.Cada vez que participe un grupo, pregúntele a sus estudiantes quien llego de primero y quien de último.

Observa la imagen del libro caracolí, pág. # 152.Observa la ilustración y comenta:¿Qué deporte practican estos niños?¿Cómo se compite en natación?¿Qué tipo de ropa utilizan los nadadores?Encierra, en un círculo, el nadador que llego primero a la meta.Colorea el nadador que ocupa el último lugar en la competencia.Punza el contorno de la piscina.Dialoga con los estudiantes sobre las competencias de natación y los diferentes estilos que se practican en este deporte.

Dibuje en el piso tres figuras sobrepuestas, por ejemplo figuras geométricas, útiles escolares, etc.Pregunte a sus estudiantes que figuras ven y pida a algunos que pasen el dedo por la línea que forma la figura.Realice nuevamente este ejercicio, pero ahora pídales que identifiquen solo una de las figuras.

Observa la imagen del libro caracolí, pág. # 125Observa la imagen y comenta: ¿Qué objetos hay?Sigue con el dedo la forma de cada objeto.Retiñe la línea que forma el patín.Coloréalo.

Escriba en el tablero las silabas ta, te, ti, to y tu.Pídale a sus estudiantes que las lean a medida que usted las señala.Solicite a sus estudiantes que nombren las palabras que tengan estas silabas y escríbalas en el tablero. Destaque con color rojo las silabas ta, te, ti, to y tu.Pida a sus estudiantes que uno por uno pase al tablero para que retiñan la silaba de la T en cada palabra.

Observa la imagen del libro caracolí, pág. # 135Observa los dibujos y pronuncia su nombre en voz alta.Escribe las silabas con las que comienza cada dibujo, para completar las palabras.Repasa con los niños, niñas los trabalenguas y rimas que les he enseñado.

Prepare, con anterioridad, imágenes de personas y animales.Péguelas en el tablero dobladas verticalmente por la mitad, de forma que solo se vea una mitad.Pregunte a sus estudiantes que falta en la otra mitad para completar cada imagen. A medida que los estudiantes vallan describiendo, desdoble las imágenes para comprobar a aquello que ellos expresaron.Concluye el ejercicio explicando la simetría de algunos objetos, personas y animales.Entregue a cada estudiante una hoja con la mitad de un objeto simétrico para que dibuje la otra mitad.Por ejemplo: Cuadrado, rectángulos,

Observa la imagen del libro caracolí, pág. # 200Observa las imágenes y comenta:¿Qué representa cada dibujo?¿Qué le falta al balón?¿Qué le falta a la raqueta?Dibuja la mitad que le falta al balón y la mitad que le falta a la raqueta.Colorea las mitades que dibujaste con los mismos colores que tienen las otras mitades.

triángulos, equiláteros, pupitres, sillas, balones. Dialogue con sus estudiantes sobre los elementos que necesita un deportista para practicar su deporte, por ejemplo: un jugador de baloncesto, un futbolista, un atleta de salto alto, un beisbolista, un nadador, un patinador, etc.Entregue a cada estudiante un octavo de cartulina para que dibujen los elementos de un deporte. Procure que cada uno tenga un deporte diferente. Pídales que los recorten.Reúna todos los dibujos y realice con los estudiantes juegos de pertenencia y no pertenencia

Observa la imagen del libro caracolí, pág. # 115Observa la imagen y comenta:¿Qué deporte practican los niños?¿Qué elementos se requieren para practicar este deporte?Busca y encierra los elementos o personajes que no pertenecen a este deporte.

Lleva a la clase objetos gruesos y delgados, por ejemplo: marcadores, plumones pinceles, etc.Muéstrelos a sus estudiantes y pídales que comparen los objetos de la misma clase. Enfoque la comparación hacia las dimensiones mediante: más grueso que… más delgado que…Haga énfasis en que estas dimensiones tienen un punto de diferencia: es más grueso que… y más delgado que…

Observa la imagen del libro caracolí, pág. # 164

- Observa los dibujos: - ¿Qué elementos son?- ¿En qué deportes se utilizan?- ¿Cuál de los tres bates es el más

grueso?- ¿Cuál es el más delgado?

Rasga tiras pequeñas de papel amarillo y pégalas sobre el bate más grueso. Colorea de verde el bate más delgado.

Organizo un concurso de relevo con todos los estudiantes:Pidiéndoles que formen equipos. Procura que todos los equipos tengan la misma cantidad de estudiantes.Prepare para cada equipo dos cestas: una llena de pelotas y otra vacía, ponga la cesta llena en una fila, y frente a cada una, a una distancia de uno o dos metros la cesta vacía.Explique a sus estudiantes que el concurso consiste en pasar las pelotas, una por una de una cesta a otra en el menor tiempo posible. Todos los jugadores deben practicar.

Observa barias imágenes de distintos libros como: caracolí, abra cadabra, etc.

- ¿Cómo están los atletas?- ¿Qué paso con al atleta que está al lado

derecho? - ¿Por qué está decepcionado?

Entorcha papel crepe y rellena el atleta que gano el juego.Coloreo las imágenes.

Proporciono a los estudiantes material concreto para que formen dos conjuntos de 15 elementos.Les pido que hagan el conteo de cada conjunto.Solito que reúnan los dos conjuntos y cuenten los elementos. Verifico que los niños realicen el conteo de forma correcta; si es necesario cuento con ellos.Les pregunto cuantos elementos tiene cada uno. Elaboro un cartel con los números del 30 al

Cuenta los elementos de cada conjunto:¿Cuántos hay en cada uno?Escribe el número que corresponde a cada conjunto, según la cantidad de elementos que tiene.Escribe los números.Realice varios ejercicios para formar conjuntos. Esto iniciara a los estudiantes en el concepto de adición.

34, y lo muestro a los estudiantes y les pido que repitan los números después de mí.

Enseño a los estudiantes la siguiente rima:Rojo, amarillo, azul, Son los colores primarios, Para mil formas hacer Ellos serán necesarios. Muy roja la sangre es,

El sol es bien amarilloy con el cielo azul, Suman los tres más sencillos.

Observa la imagen y comenta:- ¿Que deporte practican estos niños?- ¿Cómo se juega el fútbol?- ¿Qué se necesita para jugarlo?

Colorea los uniformes de los jugadores así: de amarillo las camisetas; de azul, las pantalonetas y de rojo, las medias.Indague con los estudiantes lo que saben acerca de los uniformes deportivos.Explíqueles que es necesario tener un uniforme que identifique los equipos en cualquier deporte.Pida a los estudiantes que, con ayuda de sus padres, inventen un uniforme deportivo y lo dibujen en un octavo de cartulina.Organice una exposición con los dibujos.

Dibuje en el piso trozos curvos.Pida a los estudiantes que caminen por encima de los trozos.Entréguele una tiza a cada niño para que pinte, libremente, trozos curvos en el piso.

Sigue con tu dedo índice los movimientos de los balones.Retiñe con color naranjado los rebotes de los balones.Colorea los niños y los balones.Enseñe a sus estudiantes la siguiente adivinanza:

Todos dicen que me quieren para hacer buenas jugadas, y, en cambio, cuando me tienen me tratan siempre a patadas.(la pelota)

Con anterioridad, elabore algunos carteles con palabras y dibujos, por ejemplo: perro, pato, pico, policía y puño.Muestre a los niños los carteles, leyéndolos uno a uno. Pídales que los repitan después de su lectura.Haga énfasis en los sonidos de las silabas pa, pe, pi, po y pu.Pida a los niños que mencionen palabras que suenen con las mismas silabas.Escriba las palabras en el tablero y señale con un marcador, de otro color, las silabas que forman con la consonante p.

Observa los dibujos y nómbralos.Retiñe la silaba con la que comienza cada dibujo.Colorea.Escribe en un papel grande la siguiente rima:Mi pelotaSi rebota,Si no rebotaEs que esta rota.Mi pelotaNo rebota.Mi papáMe compra otra.Léala a los niños y pídales que señalen las palabras que suenan con p.Enseñe la rima a los niños.

Con anterioridad, pida a los niños que lleven a la clase un carro de juguete que ruede.Pinte un laberinto en el piso.Invite a los niños a jugar en el laberinto, deslizando los carros por los caminos, para encontrar la salida.

Observa al niño que esta al lado izquierdo del laberinto: ¿que va a jugar? ¿A dónde tiene que llegar: a la cancha o a la piscina?Busca el camino que debe seguir el niño para llegar al sitio donde practicara su

deporte y repásalo con el dedo.Colorea el camino.

Elabore rectángulos de diferentes colores y tamaños.Muéstrelos a los niños y pregúnteles por las características específicas de los rectángulos y dígales el nombre de estas figuras geométricas. Concluya los comentarios de los niños con las características específicas de los rectángulos y dígales el nombre de esta figura geométrica. Invite a los niños a que nombren objetos del salón que tengan forma rectangular.

Observa la imagen y comenta:- ¿Que deporte practican las niñas?- ¿como es la cancha en la que se juega?- ¿Qué forma tiene la cancha?

Repasa con tu dedo índice el borde de la cancha.Retiñe y colorea la cancha con una crayola o con un color.Proponga a los niños diferentes ejercicios de identificación de formas rectangulares. Por ejemplo, que separen todos los rectángulos de los bloques lógicos, o que traigan de su casa algún elemento rectangular.

Seleccione un deporte y solicite a los niños que expresen en voz alta los pasos para realizarlo. Procure que no sean más de cuatro pasos.Divida el curso en cuatro grupos para que cada uno dibuje uno de los pasos mencionados anteriormente.Pida a los niños que organicen la secuencia y péguela en un sitio visible.

Observa las imágenes y comenta:- ¿Que deporte se practica?- ¿Que sucede en cada cuadro?- ¿Qué sucede primero, que sucede

después y al final?Escriba al lado derecho, los números 1, 2 o 3 según el orden en que suceden los eventos.Pregunte con los niños sobre las carreras de ciclismo:

- ¿Qué saben acerca de ellas?- ¿Qué elementos son necesarios para

practicar este deporte?- ¿como se lleva a cabo?- ¿Cómo se entrenan los ciclistas?

Dialogue con los estudiantes acerca de los deportes. Pregúnteles:¿Cuál deporte practicas? ¿Por qué lo practicas? ¿Cómo se practica?Explíqueles que los deportes se pueden practicar de diversas maneras, por ejemplo existen deportes individuales como: la gimnasia, el atletismo y deportes de equipo como el baloncesto, el voleibol, etc.

Observa y responde ¿Cuántos deportes ves en la imagen? ¿Cuántos niños o niñas están practicando baloncesto? ¿Cuantos niños o niñas están practicando gimnasia?Encierra en un circulo el deporte que te gustaría practicar y cuenta a tus compañeros y profesora por que. Dedique la hora de descanso para practicar con los niños diferentes deportes, así podrán reconocer los diferentes gustos y aptitudes que cada uno posee.

Dialogue con sus estudiantes acerca de las mascotas. Pregúnteles ¿Dónde debe dormir el gato, el perro, el pájaro?Explíqueles que los animales no deben dormir con las personas, por que ellos pueden ocasionarle enfermedades, podrían lastimarse o lastimarlos y, además, nuestra cama no es un lugar apropiado para que ellos duerman.

Observa la imagen.Colorea libremente.

Dibuje en el tablero una casa formada por Observa la imagen.

las figuras geométricas cuadrado y triangulo. Luego dibuje un árbol con un cuadrado i un triangulo.Explíqueles que se pueden dibujar muchas cosas con las figuras geométricas.

Busca y cuenta los cuadrados.Busca y cuenta los triángulosBusca y cuenta los círculos.Colorea los cuadrados según el número de cuadrados, triángulos y círculos.

Escriba en el tablero algunas palabras que comiencen con P. por ejemplo: pala, pelota, pita, potro, puma, etc.Haga énfasis en el sonido.Invite a los niños para que digan otras palabras que tengan el mismo sonido.Elabore un cartel con la consonante P y preséntela a los niños. Describa la forma en la que se hace la letra y pídales que imiten el trazo en el aire, sobre la mesa, en la pared.Explíqueles que se llama pe y suena P (evoque el sonido)Elabore carteles con imágenes y palabras que inicien con la consonante PPéguelos en el salón.

Observa las imágenes y nómbralas.Une los puntos y forma la consonante P.Realiza la plana.Enseñe a los niños el siguiente trabalenguas:Pedro PabloPérez Pereira,Pobre pintor portugués,Pinta paisajesPor poca plata,Para pasearPor parís.

Pegue en el tablero el cartel del número 30, recuérdeles el nombre de este número y como se formo. Recuérdeles los números de la familia del 30 que ya les enseño. A continuación pegue encima del 0, el número 1 y léalo: este es el “treintaiuno”.

Observa la imagen.Completa la familia del 30.Realiza la plana.Colorea los triángulos, los círculos y los cuadrados. Permita a los niños contar en diferentes espacios. Por ejemplo, en la hora del

Repita la acción con los números 2 y 3: “este es el treintaidos” este es el “treintaitres”

descanso pídales que cuenten 33 pasos, 33 saltos, 33 aplausos, etc.

Dialogue acerca de los animales que nadan, pregúnteles ¿Por qué creen que nadan? ¿Qué sucede si los sacamos del agua?Explíqueles que los animales que nadan tienen branquias, por eso pueden respirar debajo del agua, si los sacamos de su hábitat se mueren.Motive a los niños para que imiten los movimientos de los animales que nadan. Por ejemplo: los peces, los delfines, las ballenas, etc.

Observa la imagen y descríbela.Une las líneas para formar el mar.Colorea libremente.Dibuja otros animales que se desplazan nadando.Enséñeles la siguiente canción.Los pajaritos que van por el cieloVuelan, vuelan, vuelan, vuelan, vuelan.Los pececitos que van por el aguaNadan, nadan, nadan, nadan, nadan.Los conejitos que van por el campoSaltan, saltan, saltan, saltan, saltan.

Presente a los niños objetos gruesos y delgados, como lápices, crayolas, marcadores.Compare con los niños los objetos.Inicie usted la clasificación de grueso y delgado, para que ellos identifiquen la característica que van a tener en cuenta.Busque otros objetos como, por ejemplo: velas, zanahorias, pinceles y póngalos en el conjunto equivocado.Pregunte si pertenece allí y así asegúrese de que los niños comprenden la clasificación.

Observa los dibujos de los objetos.Coloréalos, recórtalos y pégalos donde corresponda.

Prepare con anterioridad plastilina de color rojo y de color azul.Entregue a cada niño un trozo de plastilina de color azul y de color rojo.Pídales que mezclen las plastilinas.Pregúnteles: ¿Qué color se formo?Dígales: “este es el color morado”En el rincón de los colores pegue objetos o recortes de figuras que representen el color morado.

Observa la imagen. ¿Qué ves?Esparce la plastilina de color morado en la imagen.

Nombre, nuevamente, las palabras que comienzan con m y que usted pego en el tablero.Escriba la m en el tablero, explíqueles que se llama eme. Representa el sonido m. proponga unir su sonido con cada vocal.Cuénteles “había una vez una letra que se llamaba la eme, un día salió a pasear y se encontró con la vocal a, se pusieron a conversar y se dieron cuenta que juntas sonaban muy bonito ma…”Repita la historia con las otras vocales.Pida a los niños que mencionen palabras que comiencen con las mismas silabas.Escríbalas en tablero.

Observa los dibujos. ¿Que ves?Nómbralos.Encierra las silabas ma, me, mi, mo, mu que encuentres.Realiza la plana.

Dialogue con los estudiantes acerca de lo que significa reptar.Pregúnteles: ¿conocen algún animal que se

Observa la imagen.Une las líneas.Colorea libremente.

desplace arrastrándose? ¿Por qué creen que se desplazan así?Explíqueles que existen animales que se desplazan reptando y que lo hacen así porque carecen de patas.Lleve a los estudiantes a un espacio abierto. Luego pídales que imiten el desplazamiento de animales que reptan, por ejemplo: la serpiente, el caracol, el gusano.Pida con anterioridad a cada estudiante una fruta, cuchillos desechables y recipientes.Prepare con ellos una ensalada de frutas.

- Pida a cada estudiante que lave sus manos y la fruta.

- Permita que cada uno diga que fruta trajo.- Proporcione a cada niño un cuchillo y

pídales que piquen alguna fruta, por ejemplo: el banano, la manzana y la papaya.

- Mezcle las frutas en un recipiente hondo.- Reparta en platos desechables.

Explíqueles: “las plantas nos proporcionan las frutas y las verduras, estas son muy importantes para nuestra alimentación, pues nos suministran muchos nutrientes”.

Observa la imagen.Responde:

- ¿Qué arboles ves?- ¿Qué frutas nos proporcionan?

Pega bolitas de papel crepé rojo y anaranjado en las manzanas y en las naranjas.Colorea libremente.Explique a sus estudiantes que el lugar donde se cultivan las frutas y las verduras se llama huerta.Los nombres de los arboles que decoraste son: naranjo y manzano.

Elabore algunos triángulos de diferentes colores y tamaños. Luego, muéstrelos a los

Observa la imagenBusca los triángulos y coloréalos.

estudiantes.Pregúnteles: ¿Cuántos lados tiene esta figura? ¿Cómo se llama?Dígales “este es el triangulo”Elabore, con anterioridad y por separado, un cartel con los siguientes números: 30, 4, 5 y 6. El numero 30 con un color diferente.Explique a sus estudiantes que el numero 30 tiene una familia muy especial y que hoy quiere presentarla; deben estar atentos al nombre de cada miembro de esta familia de números.Pegue en el tablero el cartel con el numero 30. Recuérdeles el nombre de este número y cómo se formó.Dígales que la familia del 30 se formo cuando el número 3 se acompaña con otro número diferente del 0. A continuación, pegue encima del 0, el número 4 y léalo: “este es el treintaicuatro”.Repita la acción con los números 5 y 6: este es el treintaicinco”, “treintaiseis”.

Observa la imagen.Completa la familia del numero 30.Realiza la plana.Colorea las colombinas, las fresas, los ponqués.Pida a sus estudiantes que realicen conjuntos con material concreto, contando hasta treintaiseis elementos.

Elabore carteles con dibujos cuyos nombres comiencen con m. por ejemplo: mamá, mariposa, mesa, misa, morsa, murciélago, etc. Puede utilizar también logos de empaques. Por ejemplo: margarita.Escriba en el tablero cada palabra y pegue

Observa los dibujos.Decora la consonante m con bolas pequeñas de papel seda.Realiza la plana.

al frente el dibujo.Haga énfasis en el sonido inicial de cada palabra.Pida a sus estudiantes que mencionen otras palabras que tengan el mismo sonido.Elabora un cartel con la consonante m y preséntela a sus estudiantes, describa la forma en que se hace la letra y pídales que imiten el trazo en el aire, sobre la mesa, en la pared.Explíqueles que se llama eme y suena m. evoque el sonido correctamente. Dialogue con sus estudiantes acerca de los animales que saltan. Explíqueles que sus patas traseras son muy fuertes y esto ayuda a que ellos puedan desplazarse de esa manera.Lleve a sus estudiantes a un espacio abierto.Pídales que imiten el desplazamiento de diferentes animales como: el sapo, el canguro, el conejo.Realice competencias de salto alto y salto largo.

Observa la imagen.Une las líneas para formar los diferentes caminos.Colorea libremente.Cuente a sus estudiantes que los canguros son mamíferos que cargan su cría en una bolsa llamada marsupio y que se encuentra en su vientre.

Lleve a sus estudiantes a un espacio abierto y realice un juego de instrucciones.Pida en cada instrucción que se ubiquen

Observa la imagen.Encierra en un círculo rojo el conejo que esta cerca del árbol.

cerca o lejos de algún referente. Por ejemplo: forme parejas y pídales que se acerquen o alejen de su compañero o compañera.Luego, quela pareja se aleje o se acerque a la profesora.

Encierra en un círculo verde el que esta lejos del árbol.Colorea libremente.

Prepare con anterioridad trozos pequeños de esponja.Entregue a cada estudiante un octavo de cartulina y un pincel grueso.Ponga un poco de tempera de color amarillo y de color rojo en la cartulina de cada estudiante.Pídales que mezclen las temperas de los dos colores con el pincel.Pregúnteles: ¿Qué color se formó?Mencióneles que este es “el color anaranjado”En el rincón de los colores pegue objetos o recortes de figuras que sean de color anaranjado.

Observa la imagen. ¿Qué ves?Unta la esponja con tempera de color anaranjado.Plasma la esponja sobre la zanahoria.

Repase la lectura de las vocales con los carteles que tiene pegados en el salón.Reparta, por parejas, cuentos para que los estudiantes busquen las vocales.Pídales que encierren en un circulo:

- Amarillo, la vocal a.- Azul, la vocal e.

Observa las imágenes del lado derecho de la página y nómbralas.Recorta las imágenes y pégalas debajo de la vocal que corresponda.Colorea así:

- De color amarillo, el cuadro con la vocal a.

- Rojo, la vocal i.- Verde, la vocal o.- Anaranjado, la vocal u.

- De color azul, el cuadro con la vocal e.- De color rojo, el cuadro con la vocal i.- De color verde, el cuadro con la vocal o.- De color anaranjado, el cuadro con la

vocal u.Pida con anterioridad, a sus estudiantes una ilustración o fotografía de un animal que vuele.Realice una exposición, pida a cada estudiante que muestre su ilustración y diga de animal se trata.Organice a los estudiantes por grupos para que, en un cuarto de cartulina, elaboren un collage con las ilustraciones que trajeron.Invite a sus estudiantes a imitar el vuelo de los pájaros.Explíqueles que las aves tienen alas y por eso pueden volar. Algunas construyen sus nidos en sitios muy altos, como las montañas, donde otros animales no pueden cazar a sus polluelos.

Observa la imagen.Asocia el ave con su nido.Coloréalos.Cuénteles que el ave mas grande que existe es el avestruz, mide aproximadamente dos metros. Dígales que aunque es un ave, tiene alas y plumas y no puede volar.

Lleve a la clase un cartel con un cero dibujado.Muéstrelo a los estudiantes y dígales el nombre de este número.Dígales que el número cero es muy importante porque él ayuda a transformar los otros números.

Observa la imagen.Colorea únicamente donde está el número 0.¿Qué número es?

MATERIALES: Colores Crayones Vinilos Lápiz Lana Material de relleno Goma Plastilina Tijeras punta redondas Punzones Confetis Papel crepe Papel silueta Papel tornasol