planeacion de proyecto con tecnologias emergentes. eje2
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COLEGIO DISTRITAL RODOLFO LINAS. JORNADA TARDE. 2015
PLANEACION DE PROYECTO CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO: 6. PROF. CEDIEL ROMERO
EJE 2: Planeación de un proyecto con Tecnologías Emergentes.
TECNOLOGIAS EMERGENTES:
Se utilizaran 3 tecnologías emergentes, una para organizar, entregar y evaluar los contenidos y
productos de la actividad, la cual será la plataforma socioeducativa edmodo, cuyo fin es
organizar los contenidos y receptor de los trabajos de los estudiantes.
La segunda tecnología emergente a utilizar es google maps, que será la herramienta para que los
estudiantes puedan realizar la práctica, y la tercera herramienta es el blog, recurso que utilizaran
para socializar y exponer el aprendizaje obtenido.
VISION INNOVADORA EN EL DISEÑO:
La plataforma socioeducativa edmodo permite disponer de forma permanente (en cualquier
tiempo y lugar) a los estudiantes, los recursos educativos necesarios para que puedan aprovechar
las ventajas del aprendizaje móvil y ubicuo, dado que la pueden usar en dispositivos móviles.
La tecnología emergente de los mapas satelitales (GPS: sistema de posicionamiento global) se
creó como una estrategia de guerra, sin embargo desde que se libero al uso comercial, google ha
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sabido darle usos educativos bastante innovadores para generar nuevos
espacio de aprendizaje. Esta tecnología no solo tiene usos educativos sino también permite
generar competencias en los estudiantes para uso de la información en la vida cotidiana y para
usos laborarles futuros. En este proyecto de ambiente de aprendizaje se busca que los estudiantes
desarrollen habilidades para el uso de la herramienta, y que además puedan buscar información,
organizarla y publicarla a través de un blog para socializarla con sus compañeros.
Una de las grandes ventajas de las Tecnologías Emergentes es que permite socializar y compartir
el conocimiento adquirido de forma rápida y masiva, y el blog es la mejor herramienta para
dicho fin. Por lo tanto los estudiantes tienen la posibilidad de usarla para mostrar su exponer su
trabajo, no solo a los docentes, sino a sus mismos compañeros.
CONTENIDOS:
- Sociales: Conocimiento de la ciudad.
- Tecnología e Informática: Navegación por GPS.
- Matemáticas: Unidades de medida: metros, kilómetros.
Plan de Unidad Didáctica
Autor de la Unidad
DOCENTE ROQUE CEDIEL ROMERO PAEZ
UBICACION LOCALIDAD 10, BOGOTA, CUNDINAMARCA
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título Conociendo los museos de la ciudad a través de google maps.
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Resumen de la Unidad En esta unidad el estudiante tendrá la posibilidad de usar recursos TIC
de forma transversal para complementar los temas vistos en el área de
sociales, con el fin de profundizar en el aprendizaje significativo de
los temas vistos en clase.
También tendrá la oportunidad de publicar y socializar los resultados
de lo aprendido, a través de su blog y enviarlo desde cualquier lugar y
momento a través de su aula virtual.
Área Tecnología e informática, sociales, matemáticas,
Temas principales Uso de la web 2.0: google maps.
Uso de recursos en la nube.
Ubicación y descripción de sitios geográficos de interés social y
cultural de la ciudad.
Calculo de rutas y distancias de un punto de origen a otro de llegada.
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares
Curriculares
Ministerio de
Educación Nacional
Buscar y acceder a la información de forma pertinente.
Planificar la información de un producto informacional.
Sintetizar información digital y comprende la importancia de
compartirla.
Generar un nuevo producto de información y socializarlo a través de
un blog.
Utilizar mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para
analizar información.
Objetivos de
Aprendizaje
1. Desarrollar habilidades tecnológicas que le permitan conocer
la historia de la ciudad y del país para sensibilizarlos sobre la
importancia de aprender del aporte social de nuestros antepasados.
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2. Aplicar aprendizajes significativos del área de matemáticas
apoyadas en TIC, para entender la importancia de las mismas en el
cálculo de distancias en la vida cotidiana dentro de la ciudad.
Resultados/Productos
de aprendizaje
Mapa interactivo insertado y compartido a través de blog personal del
estudiante, el cual será entregado a través de la plataforma educativa
edmodo.
Cuadro de medición de distancias entre puntos geográficos.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado 6
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
Cuenta en gmail.com
Buscar y edita imágenes e información.
Crear y editar un blog.
Museos temáticos.
Conceptos de matemáticas: (metros, kilómetros)
Ubicación espacial: puntos cardinales y zonas de la ciudad.
Entrega de actividades a través de edmodo.
Contexto Social Son estudiantes de la localidad 10 de Engativá, de estrato 2, 3, 4, con
buen acceso a las TIC tanto en el colegio como en su hogar. En curso
es de edades homogéneas (11 años en promedio) ubicados dentro de
un contexto social favorable al uso de las TIC de forma permanente.
INFRAESTRUCTURA: ¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar Aula informática, cualquier otro espacio dentro del colegio, casa,
calle, donde tenga acceso a internet.
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Tiempo aproximado 110-minutos en clase, y tienen la posibilidad de completarlo en
tiempos libres en el colegio y en la casa, aprovechando las
oportunidades que brinda el aprendizaje móvil y ubicuo.
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Fundamentos teóricos El aprendizaje significativo es, según el teórico norteamericano David
Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona
la información nueva con la que ya posee, reajustando y
reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro
modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los
nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y
reestructuran aquellos. Este concepto y teoría están enmarcados en el
marco de la psicología constructivista.
Metodología de
aprendizaje
Dada la organización bi personal de los estudiantes en los
computadores del aula, se desarrollara trabajo colaborativa por
parejas, lo cual permitirá estimular un trabajo en equipo.
A partir de un video tutorial el estudiante aprenderá como se elabora
un mapa interactivo con google maps donde ubicara y describirá
mediante imágenes y textos las características de 10 museos de
importancia para la ciudad. Para cada museo deberá insertar una
descripción amplia del sitio, y mínimo 10 fotos que describan la
información existente en el museo. También deberá marcar la ruta de
desplazamiento desde el colegio hasta cada museo y la distancia en
kilómetros o metros.
Para esto puede usar los computadores del aula, tabletas y celulares
Smartphone (estudiantes que dispongan de él).
Desarrollará su aprendizaje significativo de conceptos vistos en las
áreas de sociales y matemáticas. Al finalizar la unidad el estudiante
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habrá elaborado un mapa interactivo en su cuenta de Gmail y lo
insertara en su blog personal, compartirá la entrada con sus
compañeros de clase y finalmente enviara la actividad en cualquier
momento y lugar usando la plataforma de aula virtual en edmodo para
ser evaluada. El estudiante tiene la posibilidad de realizar esta
actividad en clase, pero si el tiempo no le alcanza, la deberá realizar
desde cualquier otro lugar que le brinde conexión a internet (patio del
colegio, casa, centro comercial)
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR EN
EL ESTUDIANTE:
- aprender a saber hacer, usando un conocimiento aprendido.
- Aprender a usar aprendizajes previos de otras áreas.
- Aprender a compartir conocimiento con los demás.
- Aprender a usar herramientas interactivas y multifuncionales.
- aprender a conocer recursos que serán significativamente
importantes en su vida como ciudadanos del siglo XXI.
- Aprender a ser autónomo en la búsqueda, organización y publicación
de la información.
- Aprender a solucionar problemas de su entorno inmediato.
EQUIPO DE APOYO
MULTIDISCIPLINA
R
Este proyecto permite que la actividad también sea evaluable por
docentes de las áreas de matemáticas y ciencias sociales. Pues varios
de los temas tratados aquí tienen relación con temas de estas áreas. Lo
cual profundiza en el aprendizaje significativo y transversal que se
busca desarrollar con esta actividad.
Procedimientos instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos
seleccionados)
Línea de
Tiempo
Actividades del
Estudiante
Actividades del Docente Herramientas
didácticas
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5
minutos
8
minutos.
5
minutos
77
minutos
Desarrollo de
la actividad
-Motivación e
introducción al
tema.
-Visualización de
video
-Conocimiento de la
guía de actividad
que estará publicada
en el aula virtual de
edmodo.
Los estudiantes
elaboraran un mapa
interactivo en
google maps de
acuerdo a los
requerimientos de la
guía. Luego lo
insertaran en su
blog y lo
compartirán con sus
compañeros y
profesor.
Finalmente envían
la dirección de su
-Exposición motivacional
sobre la importancia de usar
el recurso TIC.
-Acompañamiento a los
estudiantes.
-Explicación guía de
aprendizaje
Asesorar a los estudiantes en
la elaboración de su mapa,
aclarando dudas.
-Exposición verbal
-Video desde youtube.
-Documento en pdf.
-
Google maps, aula
virtual en edmodo, 2
videos, guía en pdf.
Blog del estudiante
Blog, mapa de trabajo.
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15 minutos
Socialización
de 5 mapas
para conocer
su experiencia
blog por la entrega
de la tarea a través
de su aula virtual en
edmodo.
Cinco estudiantes
socializaran su
experiencia en la
actividad, y darán
sus conclusiones.
Coordinar la exposición de
las exposiciones.
Evaluar la exposición de los
estudiantes. (Ver criterios en
el ítem de evaluación).
Blog del estudiante
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Asesoría virtual permanente del docente a través del aula virtual edmodo para aclarar dudas
presentadas durante el desarrollo de la actividad.
Evaluación
Resumen de la evaluación
La evaluación se realizara de forma permanente en la clase a través de la observación del
desarrollo del trabajo de los estudiantes. Al finalizar la clase se revisara el blog de cada
estudiante en donde se podrá apreciar si lograron el objetivo de usar efectivamente la
herramienta y aplicar los conocimientos vistos en el área de sociales, matemáticas e
informática. A través de la evaluación en el aula virtual de edmodo, se les escribirá una
retroalimentación de los objetivos alcanzados por los estudiantes.
A través de la exposición oral de 5 estudiantes elegidos al azar, se podrá establecer otros
aprendizajes significativos adquiridos por los estudiantes.
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CRITERIOS DE EVALUACION:
EXCELENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE
El estudiante ubico los 10
museos de la ciudad en el
mapa.
El estudiante ubico apenas 6
museos de la ciudad en el
mapa
El estudiante ubico apenas 3
museos de la ciudad en el
mapa
El estudiante realizo la
descripción amplia de los
museos y publico 10
fotografías del mismo
El estudiante realizo la
descripción sencilla de los
museos y publico apenas 6
fotografías de cada uno.
El estudiante no realizo la
descripción de los museos y
no publico fotografías de
cada uno.
El estudiante realizo una
tabla calculando la distancia
en metros y kilómetros desde
el colegio hasta cada uno de
los 10 museos.
El estudiante realizo una
tabla calculando la distancia
en metros y kilómetros desde
el colegio de solo 6 museos.
El estudiante no realizo una
tabla calculando la distancia
en metros y kilómetros desde
el colegio a los museos.
Plan de Evaluación
Teniendo como base los resultados de aprendizaje la evaluación se estructura en tres
componentes: Cognitiva, Físico-creativa y Socio-Afectiva.
Antes de empezar
la unidad
Cognitiva: Resumen sobre la importancia de conocer lugares museos de
la ciudad.
Físico-creativa: manejo de software para la realización de búsqueda de
la información:
Socio-Afectiva: Preguntas asociadas a la importancia de conocer esta
herramienta para el uso en su vida cotidiana o laboral futura.
Durante la unidad Cognitiva: conceptualización de aprendizajes previos en sociales,
matemáticas e informática.
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Físico-creativa: Uso de los videos y de la guía para hacer la construcción
del mapa, búsqueda de la información. Autorregulación de su trabajo.
Aprovechamiento del tiempo dentro y fuera del colegio.
Socio-Afectiva: Participación efectiva en exposición y socializaciones y
en la gestión de su proceso de autorregulación.
Después de
finalizar la unidad
Cognitiva: Elaboración de mapa. Búsqueda y organización de la
información, sustentación de este trabajo.
Físico-creativa: Resolución de problemas para la búsqueda y
organización de la información, publicación y socialización del mapa.
Socio-Afectiva: puntualidad en la presentación de la actividad,
aprovechando la posibilidad asincrónica de realizarlo mediante la
plataforma edmodo.
Autoevaluación sobre sus logros y aprendizajes. Aprovechamiento del
tiempo dentro y fuera del colegio.
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computador, video beam, conexión a internet, tabletas, celular Smartphone.
Software
Guia en acrobat pdf, Word, google maps, video
Materiales impresos No aplica, todos los recursos serán digitales, ubicados en el aula
virtual de edmodo.
Recursos en línea www.maps.google.com, www.blogger.com , www.edmodo.com
Otros recursos http://www.eduteka.org/pdfdir/
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GRADO: 6. PROF. CEDIEL ROMERO
para el docente:
Recursos para el
estudiante:
MENEstandaresCienciasSociales2004.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-
167860_archivo.pdf
http://www.eduteka.org/imgbd/26/26-08/
MatrizHabilidadesTIC2.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=9vS8hmGtvew
https://www.youtube.com/watch?v=9vS8hmGtvew
https://www.youtube.com/watch?v=7ibEpzIVKRw