Unidad cuatro.

Etapa tres: Organización y estructuración curricular.

El proceso de toma de decisiones sobre el conjunto de experiencias de enseñanza-aprendizaje que conduzcan a lograr los objetivos del perfil profesional, corresponde a la especificación de, por lo menos, los siguientes aspectos:

1. El plan curricular, que incluye la determinación de los contenidos curriculares, así como su organización y estructuración.

2. 2. Los programas de estudios de cada uno de los cursos que conforman el plan curricular.

Conceptos y consideraciones generales

El plan curricular corresponde al total de experiencias de enseñanza-aprendizaje que deben ser cursadas durante una carrera, e involucra la especificación del conjunto de contenidos seleccionados para lograr ciertos objetivos, así como para organizar y estructurar la manera en que deben ser abordados dichos contenidos, su importancia relativa y el tiempo previsto para su aprendizaje (Arnaz,1981).

Los contenidos curriculares se refieren a la especificación de lo que se va a enseñar, mientras que la organización se relaciona con la agrupación y el ordenamiento de dichos contenidos para conformar unidades coherentes que se conviertan en asignaturas o en módulos, según el plan curricular adoptado.

Los programas de estudio representan los elementos constitutivos del plan curricular, y describen un conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje, estructuradas de tal forma que conduzcan al estudiante a alcanzar los objetivos de un curso (De Ibarrola, 1987).

Es importante señalar que, en todo momento, las decisiones están infiltradas por una serie de consideraciones ideológicas, políticas, filosóficas, profesionales y psicoeducativas que moldea los contenidos y la organización y estructura curriculares (Díaz-Barriga, 1981).

Metodología para organizar y estructurar el currículo: pasos generales.

Determinación de los conocimientos y habilidades implicados en el perfil profesional.

Del conjunto de objetivos terminales que conforman el perfil profesional, se hace un análisis detallado de cada uno de los rubros y subrubros, de donde se derivan los conocimientos y habilidades básicos y de apoyo que están explícitos o implícitos en ellos. Esto implica especificar para cada objetivo, lo que el estudiante debe saber y saber hacer para alcanzarlo.

Determinación de los contenidos que conforman el currículo.

Para hacer la conversión de los contenidos curriculares, primero se agrupan

dichos elementos en áreas generales, tanto teóricas como prácticas y

profesionales; las áreas se determinan de acuerdo con el grado de similitud que

los elementos tienen entre sí, después se derivan de las áreas las organizaciones

por tópicos, reuniendo los conocimientos y habilidades afines a cada tópico, por

ultimo de cada tópico se derivan contenidos más específicos, que son los que se

enseñaran al estudiante.

Entre los planes curriculares más comunes están:

1. El plan lineal, que comprende un conjunto de asignaturas que se cursan

durante una serie de ciclos escolares.

2. El plan modular, que consta de un conjunto de módulos que se cursan

durante una serie de ciclos escolares.

3. El nivel de concepción universitaria, que se refiere a la forma en que se

concibe el vínculo universidad-sociedad.

El plan más comúnmente adoptado en las instituciones de enseñanza

superior es el plan lineal o por asignaturas. La asignatura es el conjunto de

contenidos referidos a uno o más temas relacionados, los cuales se

imparten durante un curso.

Según el CLATES un modulo es: una estructura integrativa y

multidisciplinaria de actividades de aprendizaje que permite en un lapso

flexible alcanzar objetivos educacionales de capacidades, destrezas y

actitudes, que le permiten al alumno desempeñar funciones profesionales.

De acuerdo con Panzsa, entre las principales características del plan

modular están las siguientes:

1.Romper el aislamiento de la institución escolar con respecto a la

comunidad social.

2.Considera al conocimiento como un proceso de acercamiento progresivo

a la verdad objetiva.

3.El aprendizaje es concebido como un proceso de transformación de

estructuras simples en otras mas complejas.

4.Modificar las normas convencionales de conducta que hay entre el

profesor y el alumno.

5.Se basa en el desempeño de una practica profesional identificada y

evaluable.

6.Se pronuncia contra la fragmentaron del conocimiento en favor de la

formación interdisciplinaria.

Una de las características que distingue al plan mixto es que permite al

alumno especializarse en un área más particular dentro de una disciplina o

profesión.

Elaboración del plan curricular: pasos generales.

1.Organización de contenidos en materiales o modelos: los contenidos se

organizan y agrupan, las asignaturas o materias serán los elementos

constitutivos si se elabora un plan lineal, los modulo conforman un plan

modular, si se elabora un plan mixto, se podrán agrupar asignaturas,

módulos, o una combinación de ambos.

2.Estructuración de las asignaturas o modelos en un plan

curricular:consiste en establecer: a) la secuencia horizontal, que es el

conjunto de asignaturas o modelos que deberán cursar en el mismo ciclo

escolar, b) la secuencia vertical, que es el orden en que las asignaturas o

modelos deben cursarse durante los ciclos escolares.

3.Establecimiento del mapa curricular: especificar detalles formales

correspondientes al mapa curricular, como duración, valor en créditos,etc

(Diaz–Barriga).

Elaboración de los programas de estudios para cada curso del plan curricular.

1.Datos generales.

2. Introducción. Contenido global del curso, propósito, trascendencia y

beneficio.

3.Objetivos terminales. Aprendizaje ultimo que alcanzara el alumno.

4.Contenido temático organizado lógica y psicológicamente y clasificado en

unidades temáticas.

5.Descripción de las actividades planeadas para la instrucción.

6.Recursos necesarios para la conducción del programa, tales como

escenarios, materiales, elementos de apoyo y recursos humanos.

7.Tiempos estimados. Cronología necesaria para lograr los objetivos del

programa.

Integración de la metodología propuesta para la elaboración y estructuración de un plan curricular: actividades especificas.

Etapa 3. Organización y estructuración del currículo.

Subetapa 3.1. Determinación de los conocimientos y las habilidades

requeridos para alcanzar los objetivos específicos en el perfil profesional.

3.3.1.2 Análisis y contratación de cada tipo de plan en función de los

criterios anteriores por un grupo calificado para seleccionar el mas

adecuado.

Subetapa 3.2. Determinación y organización de áreas, tópicos y contenidos

que contemplen los conocimientos y las habilidades especificados

anteriormente.

Subetapa 3.3. Elección y elaboración de un plan curricular determinado.

3.3.1. Elección del tipo de plan curricular que será adoptado.

3.3.2. Elaboración de un plan lineal.

3.3.3. Elaboración de un plan modular.

3.3.4. Elaboración de un plan mixto.

Subetapa 3.4. Elaboración de los programas de estudios para cada curso

del plan curricular.

Medios: consulta de bibliografía y documentos institucionales, así como

entrevistas con expertos en diversas disciplinas pertinentes, aplicación de

técnicas psicológicas, secuencia de contenidos, etc.

Productos:

1. listado de conocimientos y habilidades.

2. listado de áreas, tópicos y contenidos.

3.Especificación del tipo de plan que será adoptado.

4.Plan curricular que especifique el tipo de organización de sus contenidos.

5.Programas de estudio de cada una de las asignaturas o módulos.

EJERCICIOS.

1.Explique con sus propias palabras a que se refieren los siguientes conceptos:

a) plan curricular: son el total de experiencias que se deben cursar a lo

largo de una carrera y especifica los contenidos, objetivos y estructura.

b) contenidos curriculares: se especifica lo que se va a enseñar.

c) organización curricular: organiza todo los contenidos para ordenarlos y

así formar las asignaturas que corresponde.

d) estructuración curricular: se refiere a las materias que llevan una

secuencia tanto de un ciclo a otro, como dentro de toda la carrera.

e) mapa curricular:

f) programa de estudio: describen las experiencias que se van a dar a lo

largo de la carrera y describe las actividades que se darán para alcanzar

los objetivos del curso.

2. Explique brevemente como se derivan del perfil profesional los elementos necesarios para obtener los contenidos curriculares (subetapas 3.1 y 3.2).

Primero se deben conocer cuales son los conocimientos y habilidades que

se deben tener para alcanzar los objetivos del perfil, posteriormente se

organizaran las áreas, tópicos y contenidos, para elaborar una justificaron,

objetivos generales, específicos y una bibliografía, para cada área.

3. Explique en que consiste cada uno de los tres tipos de plan curricular presentados:

a)lineal: son las materias que se van a cursas durante varios ciclos

escolares.

b)modular: conjunto de modulos que se cursan durante los ciclos escolares.

c)mixto: se forma por un conjunto de materias de tronco común que todos

deben cursar y por otro de opciones en donde cada alumno debe elegir.

4. Explique en términos generales como se organiza y estructura cada tipo de plan curricular presentado (subetapa 3.3)

primero se deben conocer las características y necesidades de los

estudiantes, en según paso de acuerdo al plan curricular se debe conocer el

tipo de profesionista que hará los planes, el grado en que se lograran los

objetivos, y la transferencia de conocimientos y habilidades que alcanzara

el estudiante, se analizaran los diferentes planes que pueden darse, esto

son plan lineal, modular o mixto, esto tendera de las necesidades de la

comunidad estudiantil, de las metas que se quieran obtener y de los

profesionales que llevan a cabo dichos diseños.

5. Contraste los tres tipos de plan presentados y mencione por lo menos dos ventajas y dos desventajas de cada uno.

Plan lineal

Ventajas:

• los alumnos tendrán un conjunto de asignaturas que se les proporcionara,

sin la necesidad de competir por cupo en las materias.

• Las asignaturas llevaran una jerarquización, partiendo de conocimientos

previos.

Desventajas:

• Puede generar información repetitiva.

• El alumno no interactua, no tiene un conocimiento practico.

Plan modular

Ventajas:

Hay una interacción con el contexto social

Los conocimientos también son prácticos

Desventajas:

Los cursos pueden presentar poca investigación por parte del alumno.

El alumno puede tener menor conocimiento respecto a un área en

particular.

Plan mixto

Ventajas:

El alumno puede crear su trayectoria dentro de la carrera al elegir materias

que le interesen.

El alumno puede avanzar en sus créditos, para terminar antes su carrera.

Desventajas:

Al querer avanzar en los créditos, el alumno puede tomar asignaturas solo

por terminar una carrera y no por aprender.

las necesidades de los alumnos pueden variar de acuerdo al contexto social

y no cubrir con las áreas requeridas para lograr el objetivo que se necesita.