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CURSOS 2016-2019
PLAN TIC DE CENTRO Plan de Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
CRA “TIERRAS ALTAS”
CRA “TIERRAS ALTAS” C/ LA PICOTA, Nº13 C.P. 42174 SAN PEDRO MANRIQUE (SORIA) TFNO: 975 381 117
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN. _____________________________________________________________ 1
1.1. MARCO LEGAL. _________________________________________________________________ 1
2. CONTEXTUALIZACIÓN _________________________________________________________ 2
3. OBJETIVOS GENERALES ________________________________________________________ 4
3.1. INTEGRACIÓN CURRICULAR _______________________________________________________ 4
3.2. INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTO _____________________________________________ 5
3.3. FORMACIÓN DEL PROFESORADO __________________________________________________ 5
3.4. COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN INSTITUCIONAL. _____________________________________ 6
3.5. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ____________________________________________ 6
4.- ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y COORDINACIÓN DEL PLAN TIC DEL CENTRO. ________________________________________________________________________ 7
4.1. COMISIÓN TIC . _________________________________________________________________ 7
4.2. PROCESOS Y TEMPORALIZACIÓN DEL PLAN TIC PARA EL CURSO 2017/18. _________________ 8
4.3. DIFUSIÓN Y DINAMIZACIÓN DEL PLAN ______________________________________________ 9
5. LÍNEAS DE ACTUACIÓN EN LOS SIGUIENTES ÁMBITOS ______________________________ 10
5.1. INTEGRACIÓN CURRICULAR ______________________________________________________ 10 5.1.1. ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA ____________________________________________________________ 10 5.1.2. ÁREA DE MATEMÁTICAS ________________________________________________________________ 10 5.1.3. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL _____________________________________ 11 5.1.4. ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS): __________________________________________________ 11 5.1.5. ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: _________________________________________________________ 12 5.1.6. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA: ____________________________________________________________ 13
5.2. INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS ___________________________________________ 13 5.2.1. SITUACIÓN DE PARTIDA. ________________________________________________________________ 13 5.2.2. MEDIOS DISPONIBLES EN TODO EL CENTRO. _______________________________________________ 13 5.2.3. PÁGINA WEB _________________________________________________________________________ 14 5.2.1. EQUIPAMIENTO Y SOFTWARE ___________________________________________________________ 15
5.3. FORMACIÓN DEL PROFESORADO. _________________________________________________ 16
5.4. ENTORNO FAMILIAR E INSTITUCIONAL _____________________________________________ 17 5.4.1. INTERACCIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ____________________________________________ 17 5.4.2. MECANISMOS TECNOLÓGICOS DE COMUNICACIÓN. _________________________________________ 17 5.4.3. PLANIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN E INFORMACIÓN A USUARIOS. _____________________________ 17 5.4.4. USO Y FOMENTO DE LA WEB DE CENTRO COMO FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN E INTERACTIVIDAD CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA. _______________________________________________________________ 17
5.5. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN ______________________________________________________ 17 5.5.1. Gestión administrativa y académica. ______________________________________________________ 17 5.5.2. Gestión de soporte técnico. _____________________________________________________________ 18 5.5.3. Criterios de seguridad y confidencialidad. __________________________________________________ 18 5.5.4. Uso inadecuado e incidencias. ___________________________________________________________ 18 5.5.5. Renovación y reciclado del equipamiento informático. _______________________________________ 18
5.6. ESTRATEGIA Y ORGANIZACIÓN PARA EL CURSO 2017/18. ______________________________ 18
5.7. BLOQUES DE TRABAJO RED XXI ___________________________________________________ 20
6. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN. _______________________________ 20
6.1. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN. _____________________________ 20
6.2. INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO Y DIAGNÓSTICO DEL PLAN. _________________________ 21
6.3. SISTEMAS DE ACREDITACIÓN. ____________________________________________________ 21
6.4. INDICADORES RESPECTO A LAS DIFERENTES LÍNEAS DE ACTUACIÓN. _____________________ 21
6.5. TEMPORALIZACIÓN. ____________________________________________________________ 22
7. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DEMEJORA. ______________________________________ 22
7.1. CONCLUSIONES SOBRE LA PUESTA EN MARCHA DEL PLAN TIC DE CENTRO. ________________ 22
7.2. ACTUACIONES Y ESTRATEGIAS PREVISTAS PARA LA AMPLIACIÓN Y MEJORA DEL PLAN EN LOSPRÓXIMOS CURSOS. _______________________________________________________________ 22
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1. INTRODUCCIÓN.
Nuestra sociedad está experimentando grandes cambios, siendo una parte fundamental la
integración tecnológica, como soporte de actividades y tareas, como espacio de intercambio y
desarrollo de comunicación y aprendizaje y a los que nuestra escuela se debe adaptar.
Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación han generado un cambio sin precedentes
en la sociedad. Este cambio en la sociedad debe repercutir en la educación, abriendo un nuevo
horizonte didáctico y pedagógico que como profesionales debemos asumir. No obstante, debemos
ser capaces de transmitir los valores que tradicionalmente han primado en un mundo de
conocimiento global y compartido en combinación con estas tecnologías.
Es por ello que el profesorado del CRA TIERRAS ALTAS, que desde hace años realiza actividades de
formación sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación, se acoge al Plan Red XXI para
intensificar con actuaciones en este campo.
Dada la complejidad de medios e infraestructura disponibles, se hace necesario establecer un Plan
y una comisión de Red XXI que potencie la eficiencia y eficacia en la utilización de los recursos
disponibles.
Para conseguir los fines que se pretenden con el programa Red XXI se debe intervenir de forma
conjunta en 5 puntos básicos
La información y asesoramiento a los alumnos, profesores y familias, motivándolos para que
se impliquen en el programa.
La dotación de la infraestructura y equipamientos necesarios y adecuados.
La generación de herramientas y contenidos digitales para el uso educativo.
La formación del profesorado en el uso de todo ello.
La evaluación y reconducción (si es necesario) del proceso
1.1. MARCO LEGAL.
La normativa legal en la que se basa este PLAN RED XXI (entre otra) es la siguiente.
LEY ORGÁNICA 2/2006 de 3 de mayo, de educación, que establece en uno de sus objetivos:
Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la
comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciban y elaboren.
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).
DECRETO 6/2013, de 31 de enero, por el que se modifica el Decreto 40/2007, de 3 de mayo,
por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.
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Por la ORDEN EDU/303/2010, de 9 de marzo, se regula la autorización de uso privativo de
ordenadores mini portátiles en el marco de la Estrategia Red de Escuelas Digitales de CyL siglo
XXI (Red XXI) y se establecen las condiciones para su uso con carácter educativo.
En base a esta orden, el Ministerio de Educación y la Junta de Castilla y León suscribieron, con
fecha 9 de noviembre de 2009, un Protocolo General de Colaboración para la aplicación de este
proyecto en nuestra Comunidad, que entre otros aspectos contempla la dotación de
equipamientos informáticos a los centros educativos y la formación del profesorado en su uso
didáctico.
La RESOLUCIÓN de 3 de diciembre de 2010, de la Viceconsejería de Educación Escolar, por
la que se establecen las directrices organizativas y funcionales para la implantación de la
Estrategia Red de Escuelas Digitales de Castilla y León Siglo XXI (RedXXI) en los centros
educativos de la Comunidad de Castilla y León.
Esta resolución pretende adaptar y actualizar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la
integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los centros educativos y su
adecuada utilización por el alumnado. Para ello establece la dotación de medios materiales
(hardware y software), así como actuaciones de información, asesoramiento y formación del
alumnado, profesorado y familias.
2. CONTEXTUALIZACIÓN
El CRA Tierras Altas está situado al norte de la provincia de Soria y está formado por tres
localidades: Almajano, Yanguas y San Pedro Manrique (cabecera).
En este contexto, el alumnado que atiende cada una de las localidades de este Centro es un
alumnado perteneciente al medio rural, en el que predomina la actividad económica del sector
primario y el sector servicios.
Las comunicaciones a través de internet son aceptables, con línea ADSL de 10 Mb en Almajano y
Yanguas y conexión vía satélite de unos 3 Mb en Yanguas.
La mayoría de las familias cuenta con conexión a internet en casa (al menos algún dispositivo
móvil). Muchas disponen de tablet o teléfono móvil y, aproximadamente la mitad, de ordenador
propio. Algunos Ayuntamientos tienen wifi con acceso gratuito para sus habitantes.
Este proyecto de integración de las TIC en el centro, debería convertirse en una de las líneas
prioritarias de trabajo del CRA. Trabajaremos en una doble línea. Por una lado iremos renovando
e adquiriendo nuevo equipamiento informático a nuestras aulas, y por otro, fomentaremos la
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formación del profesorado para, de forma progresiva, lograr un adecuado desarrollo de la
competencia digital en nuestro alumnado.
La integración de las TIC en el Centro ha de ser uno de los pilares básicos de nuestro sistema
educativo y así se hará constar en el Proyecto Educativo del Centro. Son numerosos los epígrafes y
referencias a la integración de las TIC en el mismo, así como en las Programaciones Didácticas y
en el resto de planes y proyectos que el centro desarrolla.
La comunicación con las familias y la gestión del centro han sufrido una importante evolución.
La digitalización de algunos procesos, la comunicación vía web, las relaciones entre alumnos,
profesores, familias y administración han mejorado y se están consolidando como una evolución
muy positiva. Por ello nuestra metodología y línea pedagógica deben seguir en esta línea.
En nuestro centro consideramos que la incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza-
aprendizaje debe tener una doble vertiente:
1- Contemplar a las TIC como objetivo directo de aprendizaje, ya que en el currículum actual se
establece como una de las competencias básicas para alcanzar en educación primaria es la del
tratamiento de la Información y competencia digital (es un fin).
2- Considerar el trabajo con las nuevas tecnologías como un valioso instrumento para conseguir los
aprendizajes que desarrollamos en Educación Primaria. Siendo un valioso complemento educativo
para apoyar, reforzar, desarrollar y ampliar los aprendizajes de las distintas áreas.
No obstante estos principios pasan a desarrolarse de una forma más detallada en los
siguientes apartados.
3.- En cuanto a la trayectoria y experiencia en la aplicación de las TIC en el centro, destacamos
los siguientes:
Planes de mejora: Elaboración y desarrollo de la aplicación informática generadora de los
boletines por competencias.
Proyectos de Innovación: “El Trashumante”, para el cuál se utilizó las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, tanto para su desarrollo como para su difusión (Dossieres, vídeos,
Presentaciones fotográficas, difusión a través de página web y bloggs…)
Premios: Con el Proyecto “El trashumante”, nuestro centro logró el tercer premio de
Innovación Educativa.
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3. OBJETIVOS GENERALES
1. Incrementar la utilización y manejo de las TIC de forma más eficiente en la tarea diaria
mediante la incorporación de los recursos de Red XXI.
2. Potenciar el empleo activo de los recursos informáticos como herramientas de trabajo en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
3. Facilitar y fomentar el uso de los medios informáticos entre los alumnos como medio de
motivación, de apoyo y refuerzo de sus aprendizajes, tanto en la jornada escolar como en las
actividades extraescolares que realiza el centro.
4. Favorecer la utilización de estos medios por el profesorado en sus tareas administrativas y
docentes: programaciones, planes, memorias, seguimiento académico, circulares, normativas,
actividades, etc.
5. Facilitar el conocimiento de internet como recurso para la búsqueda de información y el
tratamiento crítico de la misma.
6. Mejorar la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa a través de los
recursos implementados por Internet.
7. Potenciar el trabajo en equipo del profesorado y continuando la incorporación de las TIC en
las diferentes áreas del currículo.
8. Fomentar y propiciar la formación y el uso en el profesorado de estos medios, para avanzar
y mejorar en la tarea educativa.
9. Impulsar la comunicación con otros centros y con las familias.
3.1. INTEGRACIÓN CURRICULAR
Implantar un modelo metodológico de trabajo con TIC.
Establecer de forma concreta y secuenciada la adquisición de la competencia digital en las
áreas curriculares, relacionando objetivos, contenidos y estándares evaluables.
Relacionar los contenidos de las materias con actividades multimedia.
Incluir en los Planes y Proyectos del centro objetivos y contenidos relacionados con el
desarrollo y la adquisición de la competencia digital.
Simplificar el proceso de adquisición de la competencia digital para sistematizarlo en el
trabajo diario del aula.
Crear un sistema sencillo y objetivo para evaluar la competencia digital.
Planificar el uso de materiales digitales concretos partiendo de un inventario elaborado o
base de datos.
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Planificar y secuenciar el uso de dispositivos y aplicaciones didácticas digitales para alumnos
con necesidades educativas y de apoyo.
Crear una plataforma, base de datos o inventario de materiales y recursos organizados por
áreas, niveles, uso didáctico u otros criterios.
Utilizar plataformas educativas, blogs, aulas virtuales, cuadernos digitales… para fomentar
la participación, la interacción y la colaboración de los profesores y los alumnos.
Potenciar el uso de recursos educativos del Portal de Educación y de la Web del centro.
Fomentar la creación de materiales didácticos y desarrollo de aplicaciones por parte de los
docentes. Compartir materiales y recursos creados y alojarlos en plataformas educativas propias
y aulas virtuales.
Animar a los alumnos y a las familias a hacer uso de los servicios que el Portal Educativo de
la JCYL les proporciona, dependiendo del nivel educativo, utilizando sus datos de usuario y
contraseña.
3.2. INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTO
Organizar, actualizar y establecer nuevos espacios digitales para compartir recursos tanto
del profesorado como de los alumnos (Web, Blog, revista digital...).
Establecer criterios organizativos para el uso y la distribución de espacios y equipamiento
digital.
Marcar las normas para un adecuado uso de equipos informáticos y multimedia.
Configurar los equipos para facilitar el acceso de los alumnos a sus programas y
aplicaciones.
Participar en proyectos y concursos para obtener nuevos recursos y renovar los ya
existentes.
Integrar nuevos sistemas de comunicación y aplicaciones que faciliten y mejoren las
relaciones del centro y el profesorado con las familias de nuestros alumnos (Web, correo
electrónico...).
3.3. FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Desarrollar un plan formativo que secuencie contenidos metodológicos para la utilización de
las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Secuenciar la competencia digital del profesorado.
Diagnosticar las necesidades de formación del profesorado para planificar las actuaciones
formativas.
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Determinar el nivel formativo del profesorado utilizando la Autoevaluación de la
Competencia Digital.
Fomentar la creación y desarrollo de materiales y recursos digitales para los alumnos.
Planificar la formación según las necesidades TIC del profesorado y del centro.
Definir los perfiles del profesorado según el uso que hacen de las TIC.
Sistematizar las actuaciones respecto al uso de TIC en la integración y apoyo al nuevo
profesorado.
Incrementar las acciones formativas sobre elaboración de materiales educativos digitales y
su integración didáctica.
Dotar de horario complementario al responsable TIC del centro.
Dinamizar y dar mayor protagonismo a los procesos formativos del profesorado en el centro.
Desarrollar Planes de Mejora de los recursos y herramientas TIC.
Participar en sesiones formativas de Seguridad y Confianza digital para transmitirla a la
comunidad educativa.
3.4. COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN INSTITUCIONAL.
Mejorar y ampliar los procedimientos de comunicación digitales entre el centro y los
alumnos, las familias, la Administración y otras entidades.
Incrementar la interactividad de las comunicaciones en la comunidad educativa y facilitar la
participación en el proceso educativo.
Contemplar y facilitar entornos de participación con las familias y otras Instituciones.
Informar a los alumnos y a las familias sobre el uso adecuado de TIC en sesiones
informativas, tutorías, enlaces en la Web del centro, participación en actividades.
Participar en procesos de innovación e investigación y experimentación de las relaciones
entre el centro y los distintos sectores educativos del entorno.
Valorar y permitir el uso de dispositivos móviles para fines educativos, fuera del entorno
escolar (móviles y tabletas).
3.5. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
Organizar y sistematizar la digitalización de los procesos de gestión y organización del
centro.
Unificar modelos de documentos y digitalizarlos al máximo.
Incluir los objetivos del Plan TIC en el Proyecto Educativo de centro.
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Digitalizar al máximo los documentos de información, seguimiento y evaluación de los
alumnos.
Fomentar el uso de aplicaciones para rellenar formularios de matrícula, ayudas,
justificantes, comunicaciones, evaluaciones...
Establecer normas que garanticen la confidencialidad de datos y documentos de alumnos,
familias, profesorado, etc.
Mejorar los sistemas de seguridad para evitar usos inadecuados de los equipos.
Reciclar de forma adecuada los equipos y componentes no válidos así como los consumibles
agotados.
Desarrollar actuaciones de mejora en función de la evaluación y el diagnóstico realizado.
4.- ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DINAMIZACIÓN,
DIFUSIÓN Y COORDINACIÓN DEL PLAN TIC DEL CENTRO.
4.1. COMISIÓN TIC.
La Comisión del PIan TIC del CRA deberá estar formada por:
- Coordinador/a de Medios audiovisuales e Informáticos
- Responsable de Formación, Innovación y Calidad Educativa
- Coordinador/a de Educación Infantil
- Coordinador/a interniveles de Primaria
- Director/a del Centro
- Otros/as
Durante el curso escolar 2016/17, se constituye una comisión formada por:
Un miembro del equipo directivo que la presidirá (Víctor Manuel Latorre Fuentelsaz)
Un coordinador/a de la estrategia Red XXI en el centro, designado por el propio centro y
perteneciente al Ciclo de Ed. Infantil que actuará de secretario/a. (David Prada Rodríguez)
Un tutor/a coordinador/a del tercer ciclo de Ed. Primaria. (Boris Gómez Ariño)
El representante de formación del Centro de Formación e Innovación Educativa (CFIE) (Mª
Carmen Escribano Tello)
REUNIONES:
La comisión se reunirá de forma ordinaria una vez por trimestre:
o En la primera sesión se diseñará el Plan de trabajo y actuación anual, para su inclusión en la
P.G.A.
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o En el segundo trimestre se realizará la evaluación y seguimiento del Plan para establecer las
correcciones que fueran necesarias.
o Al finalizar el curso, se valuará el Plan y se elaborará la correspondiente memoria.
o Reunión mensual los últimos miércoles de mes de 16:30 a 17:30 h en la sala de informática
que puede recoger las aportaciones de la sesión semanal de coordinación de los tutores de
Educación Primaria.
FUNCIONES DE LA COMISIÓN RED XXI DE CENTRO.
La RESOLUCIÓN de 3 de diciembre de 2.010, establece:
a) Estudiar los criterios organizativos de tipo tecnológico y educativo requeridos para la
implantación de la Estrategia RedXXI en el centro educativo, con el apoyo de las comisiones
provinciales y regionales.
b) Impulsar el desarrollo de acciones organizativas relativas a la utilización de los equipos
informáticos del centro y de las redes del centro educativo.
c) Recopilar y organizar la información relativa a la implantación de la estrategia en el centro
educativo.
d) Apoyar al profesorado en aspectos relativos a la organización tecnológica y educativa de la
estrategia.
e) Orientar al profesorado implicado para la incorporación de la Estrategia RedXXI en la
programación de aula.
f) Desarrollar tareas organizativas básicas tales como el registro de equipos de alumnos, la
canalización del servicio de mantenimiento y la asignación y control de los equipos
informáticos.
g) Diseñar actuaciones de información a familias, al alumnado y al profesorado.
h) Canalizar el flujo informativo entre la comisión RedXXI provincial y el centro.
i) Elaborar un plan RedXXI de centro que se integrará en el proyecto educativo del centro.
4.2. PROCESOS Y TEMPORALIZACIÓN DEL PLAN TIC PARA EL CURSO 2017/18.
Este Plan es el punto de partida de la participación en la convocatoria de Certificación TIC
propuesta. Se certificará al CRA Tierras Altas con uno de los niveles establecidos en la normativa,
teniendo en cuenta el grado de integración de las tecnologías de la información y la comunicación
en los planes del centro y la tarea docente.
Será llevado a cabo durante los dos siguientes cursos escolares a la consecución de dicha
certificación.
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Además, una vez conseguido uno de los niveles de certificación, será tenido en cuenta para
facilitar la puesta en marcha de proyectos de innovación educativa, la formación del profesorado
específica en este ámbito o la programación de inversiones en infraestructuras y equipamiento en
tecnologías de la información y la comunicación.
4.3. DIFUSIÓN Y DINAMIZACIÓN DEL PLAN
El Plan TIC formará parte del Proyecto Educativo de Centro y será un apoyo y complemento para
el desarrollo de los demás planes y proyectos del Centro. Se dará a conocer en la web del centro y
los padres tendrán conocimiento de su puesta en marcha a través del Consejo Escolar, de las
reuniones con los tutores y del profesorado en general.
De su dinamización se ocupará principalmente la comisión TIC implicando a todo el profesorado
en su desarrollo.
Debemos tener claro que para desarrollar este plan correctamente trazamos varias líneas de
trabajo que se interrelacionan y cuyas funciones son las siguientes:
Equipo directivo Promocionar, proponer y hacer seguimiento de la comisión y Plan
TIC del centro.
CCP Planificar y proponer la composición de la comisión TIC, sus
funciones y periodicidad de sus reuniones.
Comisión TIC Proponer y planificar tareas y actividades del Plan TIC, calendario
de reuniones, realizar seguimiento, recoger la información y
difundirla entre el profesorado
Claustro Debatir, aprobar y elevar propuestas
Consejo Escolar Seguimiento y evaluación de las propuestas del Plan y
seguimiento.
Profesorado Dinamización de la participación del alumnado y recogida de
propuestas del alumnado. Seguimiento del trabajo y desarrollo del
Plan.
AMPA Intercambio de información y recogida de propuestas.
Alumnado Desarrollo de su competencia digital.
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5. LÍNEAS DE ACTUACIÓN EN LOS SIGUIENTES ÁMBITOS
5.1. INTEGRACIÓN CURRICULAR
Necesitaremos un período en el que progresivamente iremos introduciendo este nuevo modelo
educativo para adaptarnos todos y en el que posiblemente tendremos distintos ritmos de
aprendizaje.
Pasamos a enumerar las actividades que creemos posible realizar en las diferentes áreas, pero sin
que esto sea un listado cerrado ni definitivo.
5.1.1. ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA
Lectura: utilización de textos informatizados. Bajar libros gratuitos para leer desde
INTERNET.
Escritura: copias y dictados de textos. Completar textos. Aprendizaje de una correcta
mecanografía, redacción de historietas y cuentos, presentación correcta de los trabajos,...
Ortografía: corrección ortográfica y gramatical de textos con la ayuda de correctores
ortográficos y gramaticales de los procesadores de textos.
Gramática: Realización de esquemas, tablas, resúmenes, autoevaluaciones de contenidos
gramaticales.
Selección de actividades que se adapten a cada nivel, bajadas desde INTERNET.
Utilización del correo electrónico para comunicarnos con alumnos/as de otros centros.
Lectura de prensa digital.
Realización del periódico escolar.
Comunicación con organismos oficiales y aprendizaje de cumplimentación de formularios.
5.1.2. ÁREA DE MATEMÁTICAS
Numeración y ordenación de cantidades en orden ascendente y descendente.
Aprendizaje de la tabla de multiplicar mediante juegos motivadores y/o hoja de cálculo.
Cálculo mental de operaciones combinadas.
Operaciones con fracciones.
Los porcentajes.
Juegos de preguntas y respuestas adaptadas a cada ciclo y realizadas por cada maestro/a.
La longitud y la superficie.
Dibujos geométricos con aplicaciones informáticas. Obtención de figuras geométricas.
Representaciones Gráficas desde internet y hoja de cálculo.
Calculadora, hoja de cálculo.
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Búsqueda de datos estadísticos en Internet.
Actividades diversas de recuperación y de ampliación.
Páginas educativas de Internet de contenido matemático.
5.1.3. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
Manejo del cuerpo humano interactivo.
Búsqueda de información sobre animales y plantas.
El reino vegetal.
Geografía de España. Mapas interactivos e impresos de internet, Google Earth
Población y actividades humanas. Desenterrando el pasado. Líneas de tiempo.
Elaboración de diferentes gráficos (climas, poblaciones, ...)
Búsqueda de información sobre ciudades y monumentos.
Estudio de diferentes costumbres y modos de vida.
Respeto y comprensión para quienes son diferentes.
Conocimiento, a través de la red, de programas para la conservación de la naturaleza.
Fomento de actitudes de respeto al medio-ambiente.
Estudio e investigación de otras unidades didácticas a través de internet.
Realización de temas transversales con información conseguida en la red.
Programa de Educación Vial de la D.G.T.
Educación para la salud: Cuida tu cuerpo.
Educación sexual.
Educación para la paz: "prevención del racismo, la xenofobia y la intolerancia".
Educación para el ocio y el consumo.
Educación en solidaridad.
5.1.4. ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS):
Con la incorporación de las TICs en el aula de inglés se podrán realizar actividades encaminadas al
desarrollo de las cuatro destrezas comunicativas:
LISTENING: Los alumnos/as podrán escuchar la pronunciación correcta de las palabras,
distinguir y producir una adecuada pronunciación y entonación, y utilizar programas relacionados
con sus intereses .También aprenderán rimas y canciones.
READING: Los alumnos/as podrán acceder a cuentos, historias y todo tipo de texto escrito en
lengua inglesa que sea de interés y utilidad. Trabajarán los contenidos programados y realizarán
actividades relacionadas con las unidades didácticas. Investigarán la lengua escrita para
afianzarla.
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WRITING: Los alumnos/as realizarán actividades de vocabulario (asociar imagen-vocablo),
completar y ordenar palabras y frases, hacer sopas de letras, reproducir breves textos escritos
utilizando el ordenador.
SPEAKING: Se utilizarán micrófonos con programas de pronunciación, dirigidos a mejorar la
expresión oral y a reforzar el vocabulario de la unidad didáctica que corresponda.
5.1.5. ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
MÚSICA
En el área de Educación Musical podemos utilizar el ordenador como recurso educativo para tratar
los siguientes contenidos:
Lenguaje musical: estudio de notas, figuras, silencios, compases, signos de repetición, y
demás elementos que permitan el conocimiento e interpretación del ritmo y la entonación de
pequeñas partituras o piezas musicales.
Dictados melódico-rítmicos.
Instrumentación.
Búsqueda de información sobre los instrumentos musicales, agrupaciones musicales y
familias, canciones populares o canciones de actualidad…
Discriminación auditiva de los sonidos de los instrumentos estudiados.
Refuerzo sobre la utilización de la flauta.
Canto: reproducción y aprendizaje de canciones.
Cultura musical: búsqueda en la red de biografías y obras de compositores clásicos o grupos
musicales de actualidad. Información sobre evolución de la música a través de la historia.
Movimiento. Información sobre danzas populares. Visualización, paso a paso, de las danzas a
estudiar.
Uso del blog de aula www.ponlemusicaatuvida.blogspot.com para visualizar contenidos,
reforzar el aprendizaje de la flauta a través de videos elaborados en el aula… etc.
Manejo de la tablet y apps específicas del área.
PLÁSTICA
Utilización de programas de dibujo para diseñar, colorear, componer formas y colores.
Realización de portadas para trabajos diversos.
Intercambio de trabajos con otros compañeros/as y visualización de los mismos a través del
blog del aula www.olenuestroarte.blogspot.com
Archivo digitalizado de los mejores trabajos y exposición interactiva de los mismos.
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Visitar en la red museos, exposiciones
Visión interactiva de obras artísticas, monumentos...
Manejo de la tablet y apps específicas del área.
5.1.6. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA:
Visionado y aprendizaje de juegos deportivos.
Actividades sobre el cuerpo humano, la salud y el deporte.
Búsqueda de información sobre deportes, reglas de juego, figuras del deporte etc.
En todas estas áreas y temas transversales el equipo se utilizará no sólo como un recurso más de
apoyo a cada una de las materias (cosa que ya hacemos) sino como el instrumento básico para el
cambio metodológico que estamos propiciando.
5.2. INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS
5.2.1. SITUACIÓN DE PARTIDA.
Conviene comenzar este apartado haciendo una descripción general de la situación de partida
para a continuación hacer una relación detallada de los recursos disponibles.
En un primer momento se acondicionó una sala de informática con conexión por cable a internet.
Hoy en día se sigue utilizando rotativamente por la totalidad de los cursos de la cabecera del CRA.
Los equipos informáticos disponibles en ella se han ido actualizado y son suficientes para las
necesidades actuales.
A partir de esta sala se sacaron varias lineas por cable para atender a las tutorías y aulas de
apoyo, ampliando este servicio mediante red WIFI.
El Proyecto RED XXI nos permitió convertir en aulas digitales todas las aulas de Infantil y Primaria,
y en algunas aulas de uso común (Inglés) se instalaron pizarras digitales.
En el curso 2013/14 se nos enviaron 4 minipcs de segunda mano y en el curso 2015/16 recibimos
una dotación de 10 tablets.
Comenzamos a trabajar con los minipcs con el alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria y en el
curso 2015/16 se usaron las tablets con todo el alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria,
ampliándolo a las otras localidades del CRA en el curso 2016/17.
Por otro lado el profesorado del centro recibe formación para el uso de estos nuevos recursos de
las TICs cada curso escolar.
5.2.2. MEDIOS DISPONIBLES EN TODO EL CENTRO.
Los edificios de las tras localidades cuentan con los siguientes espacios y/o recursos informáticos.
Red wifi disponible en todo el edificio y con salida a Internet.
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1 ordenadorde sobremesa en cada aula con su correspondiente pizarra digital.
Sala de usos múltiples con PDI y ordenador portátil (Ingles y biblioteca en Yanguas).
Sala de Informática en San Pedro (8), con Fotocopiadora, escanner e impresora.
Edificio de San Pedro:
Planta baja: consta de:
o Sala de Informática cableada y con salida a Internet por ADSL:
8 ordenadores de sobremesa.
o Aula de Infantil
PDI.
1 ordenador para trabajo con alumnos.
o Aulas de Usos múltiples (bilingüismo):
PDI con su correspondiente ordenador.
o Dirección y secretaría con:
2 ordenadores para trabajo burocrático.
Scanner y sistemas de reprografía.
2 portátiles para uso de todo el profesorado.
Planta primera: consta de:
o Aula de Audición y Lenguaje con.
1 ordenador para trabajo con alumnos.
o Aulas de primaria
PDI con sistema amplificador de sonido.
Ordenador de sobremesa.
10 tablets y 4 miniportátiles.
Edificio de Almajano:
o 2 Aulas de primaria con Ordenadores de sobremesa, impresora y PDI.
Edificio de Yanguas:
o 2 Aulas de primaria con Ordenadores de sobremesa.
o 1 sala de usos múltiples con Ordenador, PDI e Impresora/fotocopiadora.
5.2.3. PÁGINA WEB
La Web del centro sirve como plataforma de comunicación e información para profesores,
alumnos y padres/madres. En ella se publica la información relevante del centro: localidades,
organización del centro, noticias en cuanto a plazos y procesos de la enseñanza, imágenes de las
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actividades que se realizan, documentos (Secretaría virtual) para familias y profesorado... En ella
se aloja un Blog de cada localidad del CRA, Formación con actividades extraescolares y
complementarias realizadas y las revistas digitales de cada curso escolar.
5.2.1. EQUIPAMIENTO Y SOFTWARE
Equipamiento y software asignado al uso del alumno.
Todos los ordenadores tienen las aplicaciones básicas necesarias: procesador de textos, base de
datos, hoja de cálculo, presentaciones multimedia, cortafuegos, software educativo...Además
todos ellos están congelados para mayor seguridad.
Equipamiento y software de profesorado y equipo directivo.
Los equipos informáticos dedicados a tareas directivas cuentan con controles de usuario y
contraseña, puesto que la seguridad y custodia de la información, la documentación y los
programas de gestión instalados por la Administración lo requieren.
Recursos Humanos:
Coordinador de medios informáticos.
La figura de alguien que coordine y motive el trabajo y la organización de las TIC resulta obvia y
necesaria. Por ello esta persona debe formar parte de esta Comisión.
Técnico de mantenimiento de medios informáticos.
16
El centro cuenta con un servicio de mantenimiento contratado. Aún así, el coordinador TIC
intenta solventar los problemas que le son notificados por sí mismo y sólo en caso necesario se
llama al técnico, tratando de abaratar al máximo el servicio.
En otras ocasiones, se intenta resolver por control remoto pero otras es imposible y el técnico
acude sin problemas a las localidades.
5.3. FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
La formación del profesorado y su implicación en las aulas está contribuyendo a la puesta en
marcha de este Plan. Además, hay que seguir fomentando o potenciando que todo el profesorado
vaya adquiriendo poco a poco los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para usar
estas herramientas.
El mayor problema con el que nos encontramos es la falta de estabilidad del profesorado, siendo
en su mayoría profesorado interino, por lo que la formación recibida durante un curso escolar, no
siempre se puede aplicar al siguiente. Tanto es así, que actualmente, de los 16 que formamos
parte del Claustro, sólo 4 son definitivos.
Formación dirigida a la aplicación de las TIC y a la creación de materiales educativos
propios o entornos de aprendizaje con TIC.
El profesorado del centro lleva varios cursos intentando desarrollar estos aspectos.
Formación específica sobre el uso seguro de internet para los menores: hábitos de uso,
riesgos con los que se enfrentan, medidas y herramientas de seguridad.
A nivel de centro no tenemos formación en este ámbito. En la Web hay un enlace del CFIE de
Soria con información aportada por pantallasamigas.net. El coordinador TIC está actualmente
realizando el curso: UsoSeguroTIC1CyL.
Actividades formativas respecto a la utilización de herramientas institucionales (Portal
Educativo, Aulas Virtuales,Web de centro y servicios de almacenamiento,…).
A nivel individual, algunas personas tienen esta formación más específica. El Coordinadora de
TIC es el encargado de actualizar laWeb del Centro y elaborar la Revista Digital con el alumnado
de esta actividad extraescolar. En San Pedro, la maestra de bilingüismo es la encargada de
administrar el blog de esta localidad y el profesorado del Almajano y Yanguas su propio blog.
Estrategias organizativas coordinadas para dinamizar y motivar la difusión de las
acciones formativas.
No existen. Se informa puntualmente desde el Equipo directivo y la Responsable de Formación en
el centro. Sí se intenta que el plan de formación del centro vaya encaminado hacia este ámbito,
como en el curso 2016/17, con el seminario: la integración de las TIC en el Aula.
17
5.4. ENTORNO FAMILIAR E INSTITUCIONAL
5.4.1. INTERACCIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Por parte de las familias no hay demanda en el uso de TIC. Según el análisis y el contexto
sociofamiliar del centro vemos que hay familias que no tienen acceso a las TIC, por lo que
tampoco conocimientos para su uso. El escaso acceso a internet se realiza a través del móvil que
sí les sirve como vehículo de comunicación, aunque desde el centro solo lo utilizamos para
realizar llamadas telefónicas.
5.4.2. MECANISMOS TECNOLÓGICOS DE COMUNICACIÓN.
Los mecanismos existentes entre alumnos y profesorado, son el correo electrónico del portal
educacyl. En la comunicación con las familias, el centro utiliza circulares, documentos
informativos, la Web... Entre el profesorado utilizamos frecuentemente el correo electrónico,
Google Drive y WhatsApp. Con el resto de miembros de la Comunidad Educativa, usamos laWeb
como vehículo de información y documentos o circulares en general.
5.4.3. PLANIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN E INFORMACIÓN A USUARIOS.
No existe ningún tipo de planificación al respecto.
5.4.4. USO Y FOMENTO DE LA WEB DE CENTRO COMO FOMENTO DE LA
PARTICIPACIÓN E INTERACTIVIDAD CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
La Web del centro mantiene su contenido relativamente actualizado mostrando la organización
del CRA, sus localidades, actividades que se realizan, noticias de actualidad en el ámbito
educativo, propuestas de recursos multimedia...
5.5. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
5.5.1. Gestión administrativa y académica.
Integración de herramientas para la gestión administrativa y académica.
Actualmente la gestión y organización del centro está muy digitalizada. De hecho, la mayoría de
las gestiones no pueden realizarse de otra manera.
Procesos de administración y gestión electrónica.
Se usan:
– Aplicaciones Informáticas establecidas por la Administración: Programa Colegios, Gece,
Stilus…
– Programas y aplicaciones para la informatización de documentos como: Planes y Proyectos del
centro, horarios, actividades y valoración de las mismas, plantillas de reuniones, control de
asistencia de los alumnos, evaluaciones...
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– Herramientas digitales para la elaboración de plantillas, documentos y evaluaciones de uso
docente, así como la organización de recursos.
5.5.2. Gestión de soporte técnico.
Contamos con soporte técnico de la Administración para las aplicaciones de gestión y equipo
directivo, además del servicio técnico contratado por el centro.
5.5.3. Criterios de seguridad y confidencialidad.
Se necesita formación o asesoramiento en seguridad y confianza digital para gestionar y
almacenar contraseñas y datos de forma segura.
5.5.4. Uso inadecuado e incidencias.
No se ha dado el caso de usos inadecuados. Cuando surgen incidencias (equipos que fallan o se
estropean) se avisa al Coordinador para darle solución lo antes posible.
5.5.5. Renovación y reciclado del equipamiento informático.
Plan para la renovación y actualización de equipos en función de las necesidades.
Los criterios para la renovación, aprovechamiento y actualización de equipos van en función de
las necesidades de cada aula con un reparto equitativo en cuanto alumnos y distribución de los
mismos por niveles y uso de las TICs en el aula.
Plan de reciclado para los equipos y consumibles.
Reciclado para los equipos y consumibles. El centro periódicamente recoge y recicla equipamiento
no útil o desechable que el profesorado lleva a puntos de recogida de residuos en la localidad de
residencia.
5.6. ESTRATEGIA Y ORGANIZACIÓN PARA EL CURSO 2017/18.
En este curso hemos diseñado las líneas directrices del proyecto TIC, siguiendo las líneas marcadas
en el proyecto RED XXI:
1. Constitución de la Comisión Red XXI.
2. Presentar a los compañeros de internivel las actuaciones, líneas de trabajo, materiales y
recursos disponibles.
3. Comprobación del estado, la conexión y situación de los minipcs. Presentación de las
tablets.
4. Adquisición de un armario para los minipcs y tablets.
5. Diseño de la estrategia RED XXI para el curso actual. Planificación de actuaciones de apoyo,
asesoramiento metodológico, así como sesiones de formación interna.
19
6. Establecer normas sobre navegación segura, antivirus, contraseñas, seguridad en equipos
compartidos, etc.
7. Se elabora un horario de utilización por aulas y días, así como un tiempo máximo de
utilización a la semana, que sirva como complemento de las diversas materias del currículo.
8. Etiquetar los equipos informáticos. Se asignarán a cada alumno/a según el listado de clase.
9. Actualizar en los equipos del profesorado que así lo solicite los datos de los nuevos
alumnos/as al programa de gestión de aula virtual.
10. Seleccionar y organizar los recursos didácticos con los que vamos a trabajar y a presentar al
alumnado (actividades de portales de Internet, recursos en la Web del centro, materiales de la
editorial Santillana, materiales de nuestro servidor, programas…).
11. Referenciar y relacionar en nuestra programación de aula, tanto las competencias como los
aprendizajes de cada tema o UD, con los recursos TIC que vamos a utilizar.
12. Modificación, organización y presentación de GoogleDrive (carpetas compartidas)
implementando este recurso en el ritmo de la clase.
13. Mantener en el mejor estado posible todos los equipos del centro.
14. Incorporación del profesorado de las dos etapas al grupo de trabajo TIC y RED XXI del
centro.
15. Informar al profesorado de los cambios en su labor docente que va a implicar RED XXI.
16. Informar al profesorado de los bancos de recursos existentes en los distintos ámbitos.
Apoyando este proceso con maestros colaboradores, asesores del CFIE, etc.
17. Detectar necesidades de formación TIC del profesorado para poder atenderlas con
prontitud.
18. Fomentar la implicación de todo el profesorado, en especial del 2º internivel.
19. Establecer mecanismos de valoración que nos permitan saber el nivel de competencia digital
de nuestros alumnos/as. Informe TIC de los alumnos/as al finalizar el 2º internivel.
20. Presentación de sus tareas/trabajos en el aula al resto de los compañeros.
Documentos oficiales del centro; repercusiones.
La comisión velará porque los órganos correspondientes adapten los documentos del centro al
proyecto, incluyendo los nuevos recursos TIC y destacando la Competencia digital.
La Elaboración del Plan Red XXI del centro implica su incorporación al PEC y la PGA.
En el PEC se harán al menos los cambios y/o adaptaciones necesarios para incluir los
cambios metodológicos que implican el uso de las TIC.
20
En el R.R.I. se deben incluir las normas y reglas del uso de los equipos, así como las
sanciones por uso inadecuado de los distintos recursos TIC.
En la página Web del centro se incluirá un apartado de Red XXI con información general
del proyecto. Sería bueno incluir las aportaciones que se lleven a cabo y la formación que
se está llevando en el centro.
5.7. BLOQUES DE TRABAJO RED XXI
El trabajo de red XXI se desglosa en una parte técnica que supone dar a conocer el ordenador y
las tablets, y las posibilidades que tiene: qué trabajos puedo hacer, qué necesito… y en una parte
didáctica que implica servirme de los minipcs para que cada alumno trabaje individualmente con
los recursos que maneja y conoce forma habitual.
6. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN.
6.1. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN.
El objetivo principal de la evaluación de este Plan TIC de Centro, es conocer el desarrollo, el
impacto y los resultados de su aplicación, así como identificar aquellos aspectos susceptibles de
mejora.
Se trata de obtener información y valorar los siguientes puntos:
Conocer las percepciones y valoraciones de todos/as aquellos que han intervenido en su
aplicación y desarrollo.
Identificar en qué grado su aplicación ha incidido en la mejora del proceso de Enseñanza –
Aprendizaje.
Conocer el nivel de implicación de todos/as aquellos/as que han intervenido en el
Programa.
Identificar el grado de mejora de las competencias profesionales docentes y en especial la
competencia digital.
Utilización de las TICs como recurso didáctico en diversas áreas de aprendizaje por el
profesorado y los alumnos.
Valorar la influencia que la utilización didáctica de las nuevas tecnologías ha tenido en los
resultados escolares y en las capacidades básicas de los/as alumnos/as.
Conocer cómo ha influido en los aspectos organizativos del Centro.
21
Conocer y valorar el grado de utilización que se ha hecho de los recursos educativos
digitales.
Valorar el grado de satisfacción de los/as alumnos/as.
Valorar el grado de satisfacción de las familias.
Frecuencia en el uso de las TICs dentro y fuera del aula.
Participación en el desarrollo y seguimiento de la página web del centro y blogs escolares
de alumnos, profesores y miembros de la comunidad educativa: consultas, trabajos,
propuestas...
Análisis de las dificultades encontradas y posibles soluciones.
Detectar todos aquellos aspectos susceptibles de mejora y analizar las dificultades
encontradas para mejorar el desarrollo del Plan y su aplicación en el aula.
6.2. INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO Y DIAGNÓSTICO DEL PLAN.
Para la evaluación del Proyecto TIC utilizaremos los siguientes instrumentos:
Cuestionario de valoración sobre aspectos concretos de este proyecto como la consecución
de objetivos marcados.
Cuestionario de valoración de la aplicación de materiales web, multimedia y recursos TIC.
Observación sistemática y análisis del uso TIC en clase por cada tutor o especialista.
Registro de incidencias.
Valoración de equipos y recursos.
Reuniones periódicas de los Equipos de Coordinación y CCP.
La evaluación irá dirigida a las familias, alumnos/as y profesores/as implicados. Serán
responsables de la recogida de información:
El profesorado implicado: especialistas y tutores.
Los componentes de la Comisión TIC.
El Equipo Directivo.
6.3. SISTEMAS DE ACREDITACIÓN.
El centro tras la realización de este Plan, la evaluación del mismo y las evidencias de
funcionamiento en nuestro centro respecto a la integración de TIC, será acreditado con una
determinada CERTIFICACIÓN TIC sobre la que seguiremos trabajando.
6.4. INDICADORES RESPECTO A LAS DIFERENTES LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
Para una evaluación exhaustiva se pasarán, entre otros, los siguientes cuestionarios para
valorar el grado de consecución de los objetivos propuestos en las diferentes líneas de actuación
22
propuestas. (Anexo I)
6.5. TEMPORALIZACIÓN.
El seguimiento y evaluación se realizará:
Al recibir la Certificación TIC solicitada por la que el centro participa en la convocatoria.
Al finalizar cada curso académico coincidiendo con la evaluación general del centro para
elaborar la memoria.
Tras concluir la fase de aplicación práctica del Plan, para renovar la Certificación o
solicitar otra.
7. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DEMEJORA.
7.1. CONCLUSIONES SOBRE LA PUESTA EN MARCHA DEL PLAN TIC DE CENTRO.
Este Plan TIC pretende ser un instrumento de planificación, integrado en el Proyecto Educativo de
Centro, que plasme el desarrollo del tratamiento de la información y la comunicación, de la
competencia digital y la integración de las TIC como herramienta didáctica en los procesos de
enseñanza-aprendizaje. El plan TIC debe recoge los objetivos generales que deseamos conseguir,
las estrategias de dinamización y gestión de los recursos tecnológicos y la inclusión de las TIC en
las diferentes concreciones curriculares. Aunque el plan TIC guarda una estrecha relación con la
"competencia digital", su naturaleza globalizadora, implica que las decisiones tomadas en este
documento, contribuyan al desarrollo del resto de competencias clave, especialmente, a la
competencia "aprender a aprender", competencia en "comunicación lingüística" y "competencia
social y cívica".
Con todo ello pretendemos que desde el ámbito educativo se garantice que los
alumnos/as estén alfabetizados digitalmente a través de la articulación de las áreas
curriculares, en torno a las competencias básicas, y en especial la competencia digital.
7.2. ACTUACIONES Y ESTRATEGIAS PREVISTAS PARA LA AMPLIACIÓN Y MEJORA
DEL PLAN EN LOSPRÓXIMOS CURSOS.
Los objetivos propuestos tienen una periodicidad de 2 cursos académicos posteriores a la
acreditación o certificación que el centro reciba. Por lo que los dos próximos cursos, 2017-2018 y
2018-2019, el Centro tendrá como finalidad conseguir las metas propuestas a través de las
actuaciones de mejora que se han especificado en cada uno de los apartados de este plan.
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Una vez finalizado este periodo se valorará de nuevo el desarrollo y puesta en práctica de este
Plan TIC y con los resultados obtenidos el claustro propondrá mantenerse y renovar la
certificación adquirida o conseguir una superior.
ACTUACIONES Curso
2016-2017 Curso
2017-2018 Curso
2018-2019
Diseñar el Plan TIC
Dar a conocer el Plan al profesorado y a las familias.
Ser acreditados y recibir la Certificación TIC.
Fomentar la formación del profesorado en TIC: metodología, aplicación de TICs y uso de recursos.
Aplicación generalizada en todas las aulas del Plan de Integración de las TIC.
Aumentar los recursos por localidades.
Completar la formación en TIC para todos los profesores del centro
Digitalización total de la gestión del centro.
Mejorar los sistemas de comunicación y hacer participativa a toda la comunidad educativa.
Alfabetización digital de alumnos.
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ANEXO I. GRADO DE CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS (0 -No conseguido 4- Alto grado de consecución)
OBJETIVOS GENERLES 1 2 3 4
Fomentar el uso de los medios informáticos, facilitando a los alumnos el acceso a esta herramienta como medio de apoyo y refuerzo de sus aprendizajes.
Potenciar el empleo de la informática como herramienta de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Formar alumnos competentes digitalmente en la utilización de las nuevas tecnologías y en la aplicación a sus aprendizajes.
Favorecer la utilización de los medios informáticos por parte del profesorado en sus tareas habituales del centro: programaciones, memorias, planes, circulares, comunicaciones, actividades diarias para el aula...
Acceder a la información, transmitirla y elaborarla en distintos soportes.
Considerar internet como una importante fuente de información, como una gran biblioteca.
Fomentar un uso seguro y responsable, advirtiendo de los riesgos y peligros que podrían derivarse de un uso inadecuado.
Potenciar una administración ágil, eficaz e informatizada.
Actualizar y mantener al día la información, documentación y los datos de las diferentes aplicaciones informáticas: Web y Blogs de Centro, Colegios, GECE, Stilus, ATDI…
Facilitar la comunicación entre el centro y las familias con el fin de mejorar el seguimiento del alumnado y de la actividad que desarrolla el centro.
Implicar a toda la comunidad educativa y proponer actividades que posibiliten su participación.
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INTEGRACIÓN CURRICULAR 1 2 3 4
Implantar un modelo metodológico de trabajo con TIC.
Establecer de forma concreta y secuenciada la adquisición de la competencia digital en las áreas curriculares, relacionando objetivos, contenidos y estándares evaluables.
Relacionar los contenidos de las materias con actividades multimedia.
Incluir en los Planes y Proyectos del centro objetivos y contenidos relacionados con el desarrollo y la adquisición de la competencia digital.
Simplificar el proceso de adquisición de la competencia digital para sistematizarlo en el trabajo diario del aula.
Crear un sistema sencillo y objetivo para evaluar la competencia digital.
Planificar el uso de materiales digitales concretos partiendo de un inventario elaborado o base de datos.
Planificar y secuenciar el uso de dispositivos y aplicaciones didácticas digitales para alumnos con necesidades educativas y de apoyo.
Crear una plataforma, base de datos o inventario de materiales y recursos organizados por áreas, niveles, uso didáctico u otros criterios.
Utilizar plataformas educativas, blogs, aulas virtuales, cuadernos digitales…para fomentar la participación, la interacción y la colaboración de los profesores y los alumnos.
Potenciar el uso de recursos educativos del Portal de Educación y de laWeb del centro.
Fomentar la creación de materiales didácticos y desarrollo de aplicaciones por parte de los docentes.
Compartir materiales y recursos creados y alojarlos en plataformas educativas propias y aulas virtuales.
Animar a los alumnos y a las familias a hacer uso de los servicios que el Portal Educativo de la JCYL les proporciona, dependiendo del nivel educativo, utilizando sus datos de usuario y contraseña.
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INFRAESTRUCTURAS Y EL EQUIPAMIENTO 1 2 3 4
Organizar, actualizar y establecer nuevos espacios digitales para compartir recursos tanto del profesorado como de los alumnos (Web, Blog, Revista Digital...).
Establecer criterios organizativos para el uso y la distribución de espacios y equipamiento digital.
Marcar las normas para un adecuado uso de equipos informáticos y multimedia.
Configurar los equipos para facilitar el acceso de los alumnos a sus programas y aplicaciones.
Participar en proyectos y concursos para obtener nuevos recursos y renovar los ya existentes.
Integrar nuevos sistemas de comunicación y aplicaciones que faciliten y mejoren las relaciones del centro y el profesorado con las familias de nuestros alumnos (Web, correo electrónico...).
FORMACIÓN DEL PROFESORADO 1 2 3 4 Desarrollar un plan formativo que secuencie contenidos metodológicos para la utilización de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Secuenciar la competencia digital del profesorado.
Diagnosticar las necesidades de formación del profesorado para planificar las actuaciones formativas.
Determinar el nivel formativo del profesorado utilizando la Autoevaluación de la Competencia Digital.
Fomentar la creación y desarrollo de materiales y recursos digitales para los alumnos.
Planificar la formación según las necesidades TIC del profesorado y del centro.
Definir los perfiles del profesorado según el uso que hacen de las TIC.
Sistematizar las actuaciones respecto al uso de TIC en la integración y apoyo al nuevo profesorado.
Incrementar las acciones formativas sobre elaboración de materiales educativos digitales y su integración didáctica.
Dotar de horario complementario al responsable TIC del centro.
Dinamizar y dar mayor protagonismo a los procesos formativos del profesorado en el centro.
Planificar la formación según las necesidades TIC del profesorado y del centro.
Desarrollar Planes de Mejora de los recursos y herramientas TIC.
Participar en sesiones formativas de Seguridad y Confianza digital para transmitirla a la comunidad educativa.
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COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN INSTITUCIONAL 1 2 3 4 Mejorar y ampliar los procedimientos de comunicación digitales entre el centro y los alumnos, las familias, la Administración y otras entidades.
Incrementar la interactividad de las comunicaciones en la comunidad educativa y facilitar la participación en el proceso educativo.
Contemplar y facilitar entornos de participación con las familias y otras Instituciones.
Informar a los alumnos y a las familias sobre el uso adecuado de TIC en sesiones informativas, tutorías, enlaces en la Web del centro, participación en actividades.
Participar en procesos de innovación e investigación y experimentación de las relaciones entre el centro y los distintos sectores educativos del entorno.
Valorar y permitir el uso de dispositivos móviles para fines educativos, fuera del entorno escolar (móviles y tabletas).
Mejorar y ampliar los procedimientos de comunicación digitales entre el centro y los alumnos, las familias, la Administración y otras entidades.
Incrementar la interactividad de las comunicaciones en la comunidad educativa y facilitar la participación en el proceso educativo.
GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 1 2 3 4 Organizar y sistematizar la digitalización de los procesos de gestión y organización del centro.
Unificar modelos de documentos y digitalizarlos al máximo.
Eliminar el sello de entradas y salidas y sustituirlo por una marca o registro digitalizado.
Incluir este los objetivos del Plan TIC en el Proyecto Educativo de centro.
Digitalizar al máximo los documentos de información, seguimiento y evaluación de los alumnos.
Fomentar el uso de aplicaciones para rellenar formularios de matrícula, ayudas, justificantes, comunicaciones, evaluaciones...
Establecer normas que garanticen la confidencialidad de datos y documentos de alumnos, familias, profesorado, etc.
Mejorar los sistemas de seguridad para evitar usos inadecuados de los equipos.
Reciclar de forma adecuada los equipos y componentes no válidos así como los consumibles agotados.
Desarrollar actuaciones de mejora en función de la evaluación y el diagnóstico realizado.
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Este Plan ha sido realizado de acuerdo a la normativa vigente, de lo cual se ha informado al
Claustro y al Consejo Escolar.
Y para que conste, se firma la presente diligencia en San Pedro Manrique, a 24 de marzo de 2017.
El Director del CRA
Víctor Manuel Latorre Fuentelsaz