plan tic de centro 15/16 - ieso san juan de...

IESO SAN JUAN DE LA CRUZ

FONTIVEROS

PLAN TIC DE CENTRO 15/16

PLAN TIC DE CENTRO 15/16 PLAN TIC

Página 1

INDICE

1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................... 2

2. CONTEXTUALIZACIÓN ............................................................................................ 3

2.1. ANÁLISIS DAFO “Implementación de las TIC” ............................................................. 4

2.2. EXPERIENCIA Y TRAYECTORIA EN FORMACIÓN Y PLANES DEL CENTRO ....................... 5

3. OBJETIVOS ............................................................................................................. 6

4. ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y COORDINACIÓN DEL PLAN TIC DEL CENTRO................................................................................................... 7

4.1. COMISIÓN TIC ........................................................................................................... 7

4.2. PROCESOS Y TEMPORALIZACIÓN DEL PLAN TIC .......................................................... 9

4.3. DIFUSIÓN Y DINAMIZACIÓN DEL PLAN ..................................................................... 10

5. LÍNEAS DE ACTUACIÓN EN LOS SIGUIENTES ÁMBITOS ...........................................11

5.1. INTEGRACIÓN CURRICULAR ..................................................................................... 12

5.2. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO ..................................................................... 18

5.3. FORMACIÓN DEL PROFESORADO ............................................................................ 26

5.4. ENTORNO FAMILIAR E INSTITUCIONAL .................................................................... 29

5.5. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN ..................................................................................... 31

6. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN ..............................................32

7. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA ..........................................................34

7.1. CONCLUSIONES SOBRE LA PUESTA EN MARCHA DEL PLAN TIC ................................. 34

7.2. ACTUACIONES Y ESTRATEGIAS PREVISTAS PARA LA AMPLIACIÓN Y MEJORA DEL PLAN EN LOS PRÓXIMOS CURSOS ................................................................................................ 35


Página 2

1. INTRODUCCIÓN

La Ley Orgánica 8/2003, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa indica en su preámbulo que las TIC serán una pieza fundamental para producir el cambio metodológico que lleve a conseguir el objetivo de mejora de la calidad educativa. Asimismo, establece que el uso responsable y ordenado de estas nuevas tecnologías por parte de alumnado debe estar presente en todo el sistema educativo.

Conocer las principales aplicaciones informáticas, saber usar Internet y tener la capacidad de acceder, seleccionar y diferenciar entre la gran cantidad de información disponible en la red; colaborar, comunicarse y participar en las redes sociales, son consideradas actualmente como capacidades básicas para desenvolverse en la sociedad de la información.

Desde nuestro Centro, tenemos presente que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) incide de forma cada vez más determinante en la sociedad produciendo transformaciones de las que es imposible mantenerse al margen. Por ello, apostamos por la adquisición de pizarras digitales en todas nuestras aulas durante el curso 2009/10, (mucho antes de que este instrumento se generalizara en otros centros) financiadas con el premio obtenido por una de nuestras experiencias de calidad. A partir de ese momento, comenzamos a llevar a cabo procesos de actualización y de formación en las TIC a través de los CFIES. Sin embargo, a raíz de los numerosos cambios en la plantilla del centro a lo largo de los últimos años, y del espectacular avance de las TIC en todos los ámbitos, creemos que es hora de protocolarizar nuestros procedimientos incluyéndolos de una manera más formal en la actividad docente del Centro. Por otro lado, durante los cursos 2011/12 hasta el actual, hemos alcanzado un nivel 3 de certificación TIC, que creemos que es hora de intentar mejorar abordando diferentes estrategias de formación e integración curricular.

Por todo ello, el pasado curso 14/15 y a raíz de una experiencia de calidad, elaboramos este Plan TIC, que tiene como finalidad principal el fomento y la integración de las TIC en el ámbito educativo, de una manera formativa y educativa, pero también segura y responsable. El tiempo inicial de aplicación de este Plan TIC coincidirá con el mandato del nuevo equipo directivo que fue nombrado el pasado curso 2014/15, teniendo en cuenta que la integración de las TIC en la vida del Centro forma parte de los objetivos del nuevo proyecto de dirección establecido.

Ante todo, el Plan TIC del Centro pretende ser una herramienta útil, que sirva de referencia a toda la comunidad educativa con las siguientes características:

- Es un plan totalmente contextualizado. Parte de las características del contexto TIC del Centro, para plantear objetivos y actuaciones viables. Se realizó una evaluación inicial a través de cuestionarios respondidos por todos los miembros de la comunidad educativa.

- Es un plan consensuado. Su elaboración ha partido de un Plan de Mejora en el que ha participado la práctica totalidad del profesorado del Centro y se ha informado y consultado en el Consejo Escolar. Por tanto, se basa en las aportaciones de los distintos sectores educativos. Esto facilitará que el plan sea una herramienta útil y de todos.


Página 3

- Pretende ser el referente de todas las actividades relacionadas con las nuevas tecnologías del Centro. Una herramienta eficaz para el desarrollo de la competencia digital de todos los sectores educativos.

El destino final de este Plan TIC es convertirse en una parte más de nuestro Proyecto Educativo. Por tanto, no tendrá sentido si no es asumido por el Centro en su conjunto como una parte integrante de la realidad del mismo.

2. CONTEXTUALIZACIÓN

Nuestro Centro es un Instituto de Educación Secundaria Obligatoria que cuenta con cuatro grupos, uno por cada curso de ESO. El presente curso tenemos 69 alumnos matriculados.

Se trata de un Centro situado en el entorno rural, donde el alumnado procede no solo de Fontiveros, sino sobre todo de unos 20 pueblos de la comarca, generalmente con un nivel de población muy bajo (salvo excepciones, la media de población no supera los 80 ó 100 habitantes).

Las principales necesidades educativas de nuestro Centro son:

- Escasez de recursos que faciliten y/o complementen un satisfactorio proceso de enseñanza- aprendizaje en el entorno familiar y socio-cultural del alumnado.

- Escasa oferta cultural y/o actividades lúdicas de carácter artístico y/o educativo en el entorno: lectura, teatro, cine, danza, música, pintura, etc.

- Insuficiente desarrollo de habilidades sociales y educación en valores, ya que muchos alumnos/as no tienen con quien relacionarse en sus pueblos de origen, lo cual afecta también a la convivencia.

Apostamos porque nuestros alumnos tengan, al menos, las mismas oportunidades que cualquier otro alumno de un centro urbano o de un tamaño superior. Ello no es fácil, primero porque debemos respetar la normativa vigente, muy estricta en cuanto a números se refiere, pero también porque las oportunidades de estos pueblos tan pequeños son inferiores en cuanto a cantidad de servicios se refiere. Y esto afecta también al acceso a las nuevas tecnologías. Muchos de nuestros alumnos no han tenido acceso a internet en sus casas hasta hace muy poco. Eso ha hecho difícil poner en marcha una mayor integración de las TIC en nuestro Centro, ya que no nos podemos limitar solamente a actuaciones dentro del mismo, sino que debemos extenderlo a las familias, y no podemos pretender generalizar el uso de algunos recursos TIC, por ejemplo, el Aula Virtual, sin tener claro que pueden y saben acceder a dicho recurso. Así, lo primero que nos planteamos antes de comenzar con la elaboración de este Plan TIC, fue llevar a cabo un análisis previo de la realidad en la que se encuentra el Centro, analizando su situación de partida respecto a los recursos tanto del Centro como de nuestro alumnado y su utilización. Para ello, el pasado curso se pasó un cuestionario de evaluación inicial a los docentes, alumnos y familias. Los resultados de dichos cuestionarios se muestran en el Anexo I.

En general, podemos decir que contamos con unos recursos suficientes para nuestro Plan TIC, los cuáles se podrían ir incrementando o actualizando en función de los recursos de los que disponga el Centro. Sin embargo, nos planteamos optimizar el uso de los mismos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.


Página 4

Las familias también disponen de suficientes recursos TIC y todas ellas disponen de servicio de internet en algún dispositivo. Bien es cierto que muchas de ellas no tienen la suficiente formación en dichas tecnologías, sobre todo desde un punto de vista educativo.

El Plan TIC del Centro se integra en el Proyecto Educativo formando parte de la Programación General Anual como un documento con entidad propia. El papel que juegan las TIC en el Centro queda bien definido en los documentos básicos del Centro (propuesta curricular, programaciones didácticas, plan de atención a la diversidad, plan de acción tutorial, contrato-programa, plan de convivencia, plan de formación en centros):

- Se integran en la PGA como parte de algunos objetivos generales. Además el Plan TIC está integrado como Anexo en la PGA.

- Se integran en la propuesta curricular como un objetivo de la misma (e) y como parte del apartado 3 dedicado a la metodología didáctica de carácter general en el Centro.

- Se integran en las programaciones didácticas (anexo II). - Se integran en distintos planes del Centro (plan de lectura, PAD, plan de acción tutorial…). - Se integran en el plan de formación en centros que se está llevando a cabo este y el próximo

curso, en el que uno de los itinerarios a seguir es el de la ‘integración de las TIC’. - Se integran en el Programa Educativo para la Mejora (contrato-programa) que se está

desarrollando el presente curso, como parte de uno de los compromisos de mejora adquiridos.

- Se integran en la gestión académica y organizativa del Centro, a través de los distintos programas y aplicaciones de gestión (GECE, IES2000, IES Fácil, Stilus, ABIES…), así como método de difusión y comunicación esencial entre los miembros de la comunidad educativa (correo electrónico, página web, aula virtual, blogs…)

2.1. ANÁLISIS DAFO “Implementación de las TIC”

FORTALEZAS

DEBILIDADES

- Recursos e infraestructuras suficientes - Disposición y participación del equipo

docente - Motivación para el aprendizaje

- Falta de difusión al entorno - Sobrecarga de acciones y planes para

el Centro - Falta de tiempo disponible - Diferente software de PDI

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

- La administración educativa a través del área de programas nos facilita recursos formativos y didácticos

- Difusión a través de la Web del Centro - Apoyo del CFIE en formación y

recursos

- Falta de recursos económicos - Equipos obsoletos - Falta de implicación y de formación de

las familias


Página 5

2.2. EXPERIENCIA Y TRAYECTORIA EN FORMACIÓN Y PLANES DEL CENTRO

CURSO FORMACIÓN PLANES Y PROYECTOS PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS

2004/2005 - Grupo de trabajo “Las aplicaciones de las TIC al aula de Matemáticas”

- Curso del centro “Uso y aplicación de los recursos informáticos”

- Grupo de trabajo: Mantenimiento de la página Web del centro

Modelo de autoevaluación regional

2005/2006 Grupo de trabajo “Departamentos de Matemáticas, Física y Química, Plástica en la Web”

Plan de mejora “Aula de trabajo y convivencia” Programa para la mejora de la biblioteca del centro.

Reconocimiento experiencia de calidad

2006/2007 Grupo de trabajo “TIC de desarrollo de contenidos curriculares de Matemáticas y Física y Química en la Web”

Plan de mejora “Aula de trabajo y convivencia”

Premio experiencia de calidad

2007/2008 Curso: “ Pizarra digital interactiva inicial Smart en el IESO San Juan de la Cruz”

2009/2010 Plan de mejora “Actualización del modelo de autoevaluación del IESO San Juan de la Cruz”

2010/2011 Grupo de trabajo: “Elaboración y dotación de contenidos de la Web del Instituto”

Autoevaluación para organizaciones educativas de CyL

2011/2012 Plan de formación en Centros Proyecto de mejora e impulso de la biblioteca del IESO San Juan de la Cruz

2012/2013 - Grupo de trabajo “Elaboración de materiales didácticos para PDI”

- Seminario: “Uso Básico de las TIC PDI Y software

- Seminario “Uso básico de las TIC PDI y Software

- Grupo de trabajo “Elaboración de materiales didácticos para PDI”

Plan de formación en Centros

2014/2015 Grupo trabajo: “Realidad Aumentada en la Educación”

Plan de mejora “Elaboración del plan TIC del centro”

- Premio provincial concurso de vídeos: “ Plan de seguridad y confianza digital”


Página 6

Además, nos consta que el profesorado del Centro ha recibido formación a nivel individual a

través del CFIE y/o otras entidades, sobre todo respecto a la adquisición de la competencia digital, como ‘Curso: Creación y participación en comunidades virtuales: blogs y videoblogs educativos (Inicial)’; “Aplicaciones de la web de centros JCYL”; “Aplicaciones de Geogebra en Matemáticas”, “Curso: Realidad aumentada”; “Congreso educa 2014: una experiencia cienTICfica”, “Curso: Web 2.0 en educación”, etc.

3. OBJETIVOS

Nos planteamos los siguientes objetivos, con la intención de que sean una realidad en nuestro Centro, y vayan consiguiéndose progresivamente en un período de cuatro cursos académicos que es lo que dura el proyecto de dirección de la actual directora, y teniendo en cuenta que este Plan se inició en el curso 2014/15. Estos objetivos, aquí más desarrollados y concretos, aparecen en el proyecto de dirección actual, y a su consecución se hace referencia en documentos institucionales del centro como son la Propuesta Curricular y la Programación General Anual.

Referidos a la integración curricular:

1. Integrar las TIC en todos los procesos educativos del Centro. 2. Fomentar su uso activo y responsable por parte de los alumnos, como medio de apoyo

y refuerzo en sus aprendizajes. 3. Utilizar las TIC como medio de investigación para ampliar conocimientos y elaborar

pequeños proyectos a nivel individual y/o colectivo. 4. Potenciar la comunicación de los alumnos con otros compañeros de su entorno y de

fuera de su entorno próximo, a través de Internet y las redes sociales. 5. Utilizar programas y aplicaciones educativas que faciliten el aprendizaje en las distintas

asignaturas. 6. Utilizar el Aula Virtual como complemento del aula ordinario.

Referidos a infraestructuras y equipamiento

7. Mejorar la infraestructura de nuestro Centro, aumentando el número de ordenadores o actualizándolos. Tenemos pizarras digitales en todas las aulas, pero la mayoría de los ordenadores de las mismas no soportan las actualizaciones del software de las PDI.

- 3erpremio Concurso “Abadengo” de ortografía

2015/2016 - Seminario “Introducción al Aula Virtual”

- Grupo de trabajo “Renovación de la Web del Centro”

- Grupo de trabajo “Animación a la lectura”

- Grupo de trabajo “Revista El Tintero13”

- Plan en formación de centros, 1º año, 4 actividades de formación

- Plan RELEO - Plan de mejora:

“Renovación del modelo de autoevaluación para organizaciones educativas”

- Programa educativo para la mejora “Nuestros recursos, vuestros servicios”


Página 7

8. Actualizar anualmente el inventario TIC del Centro para conocer las posibles necesidades.

9. Organizar la comunicación de las incidencias informáticas al responsable de estos medios y mejorar el mantenimiento de los equipos.

Referidos a formación

10. Valorar y diagnosticar al inicio de cada curso el nivel de competencia digital del profesorado a través de la herramienta web de autoevaluación alojada en la página https://autoevaluaciontic.educa.jcyl.es/

11. Facilitar e incluso impartir formación básica a aquellos sectores que lo necesiten (alumnos, personal, familias) en contenidos TIC. Para ello, el centro solicitará planes de formación en centros en los que algún itinerario estará relacionado con este tema, adaptándonos a las demandas y necesidades del profesorado.

12. Informar a las familias de la utilidad educativa de los recursos TIC que tienen a su alcance.

13. Participar en el Plan de seguridad y confianza digital en el entorno educativo.

Referidos a comunicación institucional

14. Renovar la Web del centro como espacio de información y encuentro de la comunidad educativa.

15. Fomentar el uso de la Web del centro y del Aula Virtual facilitada por la Consejería de Educación como estrategia para mejorar los mecanismos de colaboración e información de la comunidad educativa.

16. Impulsar el uso de las TIC en todos los procesos de comunicación con todos los miembros de la comunidad educativa, utilizando la plataforma Web del Centro y las herramientas disponibles: Blogs, herramientas de Google, correo electrónico, etc.

Referidos a gestión y organización

17. Utilizar las TIC como una herramienta de gestión y organización del centro, facilitando su acceso a todos los miembros de la comunidad educativa implicados en la gestión del centro, garantizando la seguridad y confidencialidad de toda la información.

18. Establecer un protocolo interno para la reutilización y el reciclado de los equipos que no se utilicen y de los consumibles que se generen.

19. Participar en el procedimiento de certificación y acreditación del nivel de implantación de las TIC en el centro, promoviendo actuaciones que permitan aumentar el nivel de los últimos años (nivel 3).

4. ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y COORDINACIÓN DEL PLAN TIC DEL CENTRO

4.1. COMISIÓN TIC El Plan TIC de nuestro Centro se ha realizado durante el curso 14/15 dentro de un Plan de

Mejora.

El IESO San Juan de la Cruz es un instituto pequeño con un número reducido de profesores, esto tiene la ventaja de poder transmitir la información de una manera inmediata, utilizando muchas veces tiempos distintos a las reuniones de los órganos de coordinación.

https://autoevaluaciontic.educa.jcyl.es/


Página 8

La Comisión de Coordinación Pedagógica es el elemento básico que contribuye a la puesta en marcha, el desarrollo, la coordinación y evaluación del Plan de Mejora en el que se engloba el Plan TIC.

A efectos organizativos optamos por crear una Comisión TIC integrada en la CCP que está formada por los siguientes miembros:

• Equipo directivo (directora, jefa de estudios y secretaria) • Responsable de medios informáticos • Responsable de formación del centro (coordinadora de formación calidad e innovación) • Coordinadora responsable de biblioteca • Jefa del departamento de actividades complementarias y extraescolares

De ellos, el encargado de medios informáticos será el coordinador de la comisión.

A principio de cada curso se podrán unir a este equipo inicial otros profesores en calidad de colaboradores. Se podrá formar un seminario o grupo de trabajo, cuya misión será aportar sus actividades e iniciativas a las acciones planificadas en el Plan TIC del curso, el cual se intentará que se forme en el seno de un Plan de Formación en Centros.

Se recoge a continuación la asignación de tareas a desarrollar por la Comisión TIC.

TAREAS ACTUACIONES REUNIONES

Elaboración, difusión y revisión del Plan TIC

• Supervisar y actualizar el Plan TIC. • Informar a la Comunidad Educativa, mediante

los recursos TIC correspondientes de las actuaciones que se llevan a cabo.

• Coordinar los procesos de revisión y evaluación.

- Inicio de curso. - Todo el curso.

- Final de curso Tareas técnicas • Supervisar las incidencias técnicas para poner

a punto infraestructuras y equipos: PDI, cañones, ordenadores, impresoras, tablets….

• Controlar las averías y necesidades de mantenimiento.

• Notificar las averías a las empresas de mantenimiento.

• Instalar y controlar los programas necesarios para el desarrollo de los diferentes procesos recogidos en el Plan TIC.

-Inicio del curso Todo el curso

Tareas organizativas • Planificar el uso de espacios y tiempos de los recursos TIC.

• Actualizar el inventario de los recursos TIC. • Actualizar en ABIES los recursos bibliográficos

de nuestra biblioteca. • Integrar los recursos TIC en los Planes del

Centro.

-Todo el curso - Inicio y final de curso.

-Inicio de curso -Inicio de curso

Tareas dinamizadoras • Recoger las sugerencias aportadas por el profesorado, los alumnos y las familias para incorporarlas al Plan TIC y planificar su realización.

-Todo el curso


Página 9

• Integrar las necesidades formativas en el Plan TIC y en el Plan de Formación del Centro.

• Organizar sesiones cooperativas dirigidas a profesores, alumnos y familias para el intercambio de información, recursos y experiencias.

• Mantener contacto con el CFIE para dinamizar y garantizar la formación.

• Establecer la web del centro como mecanismo dinamizador y de información actualizada.

-Inicio de curso

-Todo el curso -Especialmente en al ppio. y final de curso -A lo largo del curso.

En particular, las funciones específicas del coordinador de la comisión TIC serán: Organizar los recursos, espacios y tiempos relacionados con el uso de las TIC. Velar por el mantenimiento de los equipos informáticos. Supervisión e instalación,

configuración y desinstalación del software de finalidad curricular. Informar al profesorado sobre las nuevas herramientas, los productos y sistemas

disponibles para la educación y difundir su utilización en el aula.

4.2. PROCESOS Y TEMPORALIZACIÓN DEL PLAN TIC Cronograma de actuaciones para su puesta en marcha, seguimiento y evaluación.

Revisión y actualización de datos

generales: EQUIPO DIRECTIVO Y COORDINADOR TIC

Programaciones didácticas en relación con las TIC

COMISIÓN TIC Y CCP Informe sobre la integración curricular TIC

DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

Integración de datos, informes y compromisos en PLAN TIC Y EN LAS PROGRAMACIONES

La Comisión TIC elabora un nuevo Plan

DOCUMENTO

Plan TIC

Elaborado en un Plan de

Mejora 14/15

Septiembre (1 al 15)

Septiembre (15 al 30)

Octubre (1 al 15) Actualizar datos. Formular compromisos de mejora

NUEVO DOCUMENTO

Plan TIC Curso 15/16

CONSENSUADO Y APROBADO

POR LA COMUNIDAD


Página 10

4.3. DIFUSIÓN Y DINAMIZACIÓN DEL PLAN

El proceso para dinamizar y difundir nuestro PLAN TIC entre la comunidad educativa se desarrolla adoptando un conjunto de estrategias, planificadas a partir de la realidad del Centro al inicio de cada curso.

Tendrá como documento base de trabajo el Plan TIC del curso anterior y la memoria de evaluación realizada al finalizar cada curso por la Comisión TIC, que formará parte de los cuestionarios de la memoria final.

La dinámica establecida para llevar a cabo todas las actuaciones según el plan de temporalización que se recoge en el apartado anterior establece las bases para la difusión del Plan entre profesores, personal no docente, alumnos y familias.

En todos los apartados de este documento se establecen los cauces de participación de cada sector en correspondencia a los diferentes grupos de implicación:

Para el profesorado: A partir del nivel de competencia en el uso de los recursos TIC se establece una

doble estrategia basada en la formación (con el objetivo de adquirir conocimientos y técnicas para mejorar el nivel) y en el incremento de la utilización en los recursos en el plano de gestión académica (programa IES FÁCIL) y en el plano de integración curricular de los recursos (uso de TIC y uso del aula virtual).

ACTUACIONES QUE SE REALIZAN DURANTE EL CURSO PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROGRAMADOS

Actuaciones de acogida al nuevo profesorado. Apertura de Aulas Virtuales de profesorado nuevo.

Profesores: Evaluación inicial del grado de competencia digital. Bianual.

Valoración del uso de las TIC. Anual. Alumnos: Evaluación inicial del grado de competencia digital. Bianual.

Valoración del uso de las TIC. Anual. Familia: Valoración del conocimiento y uso se las TIC. Bianual.

Divulgación del Plan TIC.

Puesta en marcha de estrategias de formación para toda la comunidad

educativa. Calendario semanal para la utilización de espacios comunes.

Revisión de infraestructuras, equipos, programas y servicios.

Sesiones de seguimiento y evaluación. Propuestas de mejora.

Publicaciones en la página Web del Centro.


Página 11

Se recordará al profesorado que aún no lo haya hecho, que debe realizar su autoevaluación en competencia digital de acuerdo a la herramienta de RedXXI de la Junta de Castilla y León. Con el fin de facilitar esta tarea, un enlace directo a dicha herramienta estará a disposición del profesorado (y de aquel a quien interese conocer su nivel de competencia digital) en la página Web del Centro.

Se adoptan las medidas organizativas necesarias para ofrecer un asesoramiento continuo por parte de la Comisión TIC y en particular por el coordinador TIC del Centro a todos los docentes del instituto, que tendrá como objetivo motivar a todo el profesorado para incentivar el uso de recursos didácticos existentes y la creación de un banco de recursos propios que pueda difundirse a través de nuestra página Web.

Para el personal no docente: Su participación para el impulso y la dinamización del Plan se considera esencial

por la continua relación que mantienen con el resto de sectores del Centro, siendo parte esencial para la difusión de sus objetivos.

Para el alumnado: Para desarrollar al máximo su competencia digital, adquieren la formación teórica

y práctica necesaria a partir de procesos secuenciados que se integran en las diferentes áreas curriculares complementándose entre sí.

Se planifican progresivamente los estándares de aprendizaje de cada materia para alcanzar una formación global en la que los recursos TIC se conviertan en elementos auxiliares imprescindibles para la consecución de todas las competencias básicas.

Para las familias: El Centro organiza jornadas para que las familias conozcan todos los recursos,

entre ellos las TIC del Centro y planifica la difusión de sus planes impulsando la participación de las madres y padres en procesos de comunicación.

La opinión de las familias es tenida en cuanta de manera continua para adoptar medidas de corrección en todos los procesos que se desarrollan en el Centro.

5. LÍNEAS DE ACTUACIÓN EN LOS SIGUIENTES ÁMBITOS

La incorporación de las TIC brinda posibilidades de cambio y de mejora educativa. Los cambios más significativos de esta propuesta giran en torno al papel que profesor y alumno desempeñan en el aula. La integración de las TIC en el quehacer educativo es necesaria tanto en los procesos de enseñanza como en los de aprendizaje. Puede haber diferentes modelos y propuestas para llevar a cabo esta integración, y en nuestro proyecto apostamos por la integración de las TIC en una estructura de colaboración/cooperación que ayude a realizar un uso maduro de la tecnología y a fomentar el necesario cambio metodológico.


Página 12

5.1. INTEGRACIÓN CURRICULAR

SITUACIÓN DE PARTIDA

Cuando se elaboró este Plan TIC el pasado curso, partíamos de una situación en la que no en todas las programaciones de los distintos departamentos existía un apartado destinado al desarrollo de los criterios didácticos y metodológicos de las TIC. Con la elaboración de este plan, el equipo docente se propuso que en todas las áreas, los criterios didácticos y metodológicos estén especificados y secuenciados, con el fin de que el alumnado adquiera la competencia digital y tratamiento de la información. En el Anexo II se recoge la integración curricular de las TIC que hace cada Departamento Didáctico y en el Anexo VI el modelo de autoevaluación que se introducirá a partir del presente curso para que los Departamentos evalúen dicha integración y poder establecer propuestas de mejora de cara al siguiente curso.

Por otro lado, la página Web del Centro era muy poco visitada, primero por la falta de este hábito entre la comunidad educativa, pero también por falta de difusión de la misma e incluso por resultar poco intuitiva y útil. Pretendemos que esto vaya cambiando paulatinamente, reestructurando la página Web para hacerla más interesante, útil y actualizada, pero también dinamizando y difundiendo el presente Plan entre los miembros de la comunidad educativa. La página Web del Centro es uno de los ejes vertebradores de este Plan, ya que además de todos los contenidos e información que se pueden transmitir a través de la propia Web, en ella también se aloja el Aula Virtual. El pasado curso se empezó a utilizar el Aula Virtual por primera vez en este Centro. Actualmente podemos decir que, gracias también a una de las actividades del Plan de Formación que estamos desarrollando, tenemos el Aula Virtual abierta para casi todos los departamentos, y se está empezando a trabajar con la ‘sala de profesores virtual’ también alojada en el Aula Virtual.

� Criterios didácticos y metodológicos: 1. Inclusión de las TIC como parte de la docencia en todas las programaciones didácticas. Durante

el presente curso todas las programaciones didácticas ya cuentan con un apartado de inclusión de las TIC (Anexo II).

2. Actualización del Proyecto Educativo del Centro. Se trata de uno de los objetivos incluidos en la PGA del presente curso, de manera que se actualice este importante documento en varios aspectos, uno de ellos, la incorporación de las TIC en el Centro.

3. Apertura del Aula Virtual de la plataforma educativa de la Junta en diferentes asignaturas. Como ya hemos mencionado, desde el pasado curso en el que se inició la apertura del Aula Virtual, se han ido abriendo más grupos en dicha Aula.

4. Revisión del plan de acogida del profesorado nuevo en el Centro, en lo que respecta a las TIC. 5. Participación en el Plan de Seguridad y Confianza Digital en el entorno educativo. 6. Análisis de aplicaciones y/o programas educativos para la atención de las necesidades

específicas de apoyo educativo.

� Criterios organizativos para la integración de las TIC:

En cuanto a los criterios organizativos, cada departamento tendrá en cuenta la organización dinámica de grupos a través de actividades individuales, actividades de grupo y actividades


Página 13

colaborativas. Además, se trabajará con diferente organización del espacio y tiempo didáctico (aulas-clase, aulas virtuales, entornos de interacción didácticas, plataformas educativas…) en función de las necesidades de comunicación e interacción entre docentes y alumnado.

7. Utilización del aula virtual en varias asignaturas (al menos un tercio de ellas) como complemento al aula ordinario y como método de comunicación e interacción entre docentes-alumnado y alumnado entre sí.

8. Utilización de los programas y plataformas de gestión administrativa, facilitando su uso a aquellos miembros de la comunidad educativa que lo precisen (IES2000, GECE, ABIES, IESFácil, Stilus, Infoeduca, etc).

9. Creación de una ‘sala de profesores virtual’ que constituya en elemento de apoyo para el profesorado, como medio de comunicación y de repositorio de documentos importantes para la práctica docente. Esta acción forma parte de una de las actividades del Plan de Formación en Centros que se está llevando a cabo durante los cursos 15/16 y 16/17.

10. Renovación y actualización de la web del Centro para hacerla más intuitiva y agradable, de manera que se fomente su uso entre la comunidad educativa.

11. Utilización de los formularios previstos para comunicar las incidencias TIC al encargado de estos medios con el fin de agilizar su resolución.

� Planificación y organización de materiales didácticos digitales

Se viene demostrando en los últimos años que la dotación de recursos tecnológicos por sí misma no es suficiente para obtener ninguna ventaja ni beneficio a nivel educativo. Resulta evidente el gran potencial de las tecnologías para ayudar al profesor a realizar su labor docente y al alumno a realizar su aprendizaje, sobre todo si integramos estas tecnologías en la dinámica habitual del aula. Y para conseguir esto es imprescindible que el docente tenga acceso a una formación y asesoramiento metodológico, lo que le permitirá tener seguridad en qué aplicaciones docentes puede trabajar con las diferentes herramientas y servicios tecnológicos a su alcance sin necesidad de ser un tecnólogo. Las TIC no son el fin, sino el medio.

Es necesario tener a nuestra disposición contenidos educativos en formato digital que sean significativos, de buena calidad y que tomen en cuenta la diversidad cultural.

Como hemos mencionado anteriormente, pretendemos que la página Web del Centro se convierta en el eje vertebrador de este Plan. En ella, se han creado varias secciones con enlaces a recursos que pueden resultar interesantes. Dichos enlaces están organizados y clasificados de acuerdo a criterios didácticos de manera que sea más fácil acceder a lo que realmente interesa en cada momento. Estas secciones estarán en continua revisión, adaptándose a lo que la comunidad educativa vaya demandando, a través de las reuniones con las familias, claustros y consejos escolares, etc. El responsable de esta actualización será el webmaster de la página Web, que es la directora del Centro. No obstante, algunas secciones serán actualizadas por el responsable de medios informáticos. Además, se apostará por la recién creada ‘sala de profesores virtual’ alojada en el Aula Virtual, como elemento de comunicación e interacción entre el profesorado.


Página 14

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DIGITALES ALOJADOS EN LA WEB DEL CENTRO

ENLACES DE INTERÉS PARA PADRES/MADRES:

RECURSOS PARA PROFESORES:


Página 15

ENLACES RECOMENDADOS POR EL DEPARTEMENTO DE ORIENTACIÓN (PARA ALUMNOS Y/O PADRES):

ENLACES DE INTERÉS LECTOR:


Página 16

INTERNET SEGURA

SALA DE PROFESORES VIRTUAL:

APLICACIONES EDUCATIVAS RECOMENDADAS:

KHANACADEMY: Ofrece ejercicios de práctica, videos instructivos y un panel de aprendizaje personalizado que permite a los alumnos aprender a su propio ritmo. Abordan las matemáticas, la ciencia, la programación informática, la historia, la historia del arte…

SYS2E: Resuelve paso a paso sistemas de 2 ecuaciones lineales con 2 incógnitas por los métodos de sustitución, igualación y reducción.


Página 17

POCKET: Aplicación para iPhone y iPad del App Store, para guardar fácilmente artículos, vídeos y más.

INCLASS: Agenda diseñada para iPhone y iPad que te permite llevar al día todas las tareas, deberes e información para seguir tu curso escolar de la mejor manera.

CLASES DE APOYO (De Ger): Aplicación para preparar bachillerato y selectividad.

GEOGEBRA: Programa para el estudio de la geometría.

MisMates y TutorMates: Proyectos 100% digitales de Oxford para el área de Matemáticas en Secundaria.

Phision: Simulador laboratorio y análisis.

Model ChemLab: Programa simulador de laboratorio de química.

FÍSICA Y QUÍMICA (De Juan Gabriel Salas): Exclusiva para tu iPhone, iPad o iPod que pone a tu disposición toda la teoría de esta asignatura. Fórmulas de cinemática, dinámica, energías, teoría atómica, formulación y nomenclatura, cinética química, termodinámica...

Picaa: Está diseñado para la creación de actividades didácticas adaptadas para alumnos con necesidades educativas especiales.

AppyAutism: Web dedicada a las apps para personas con TEA. AppyAutism incluye un potente buscador de apps y contenido actualizado, incluyendo listas de artículos académicos y genéricos. Alumnado de necesidades.

iSEQUENCES: 100 ejercicios de secuencias de hábitos de autonomía, actividades lúdicas, situaciones típicas del día a día y emociones. Alumnado de necesidades.

Dyseggxia: aplicación para trabajar algunos aspectos concretos de la dislexia.

Katamotz: Programas de software libre para Windows y GNU/Linux que ayudarán y animaran a nuestros alumno a mejorar su proceso de lectura. Trabajo con la ruta fonológica y la ruta léxica.

ACTUACIONES DE MEJORA:

Sería conveniente crear un banco de recursos didácticos digitales propios con criterios homogéneos y revisión periódica. Este podría ser una de las áreas de mejora para los próximos años y se podría llevar a cabo a través de seminarios o grupos de trabajo. Si bien, algunos profesores crean sus propios materiales y llevan a cabo la organización de secuencias de aprendizaje. Sobre todo se elaboran materiales digitales con el software de las pizarras digitales Smart y TeamBoard.

http://www.oupe.es/es/Paginas/Home.aspx

http://www.appyautism.com/

http://www.appyautism.com/


Página 18

5.2. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO


El Centro cuenta con una importante dotación de equipos informáticos cuyos detalles y características técnicas se detallan en el Anexo VII. Todas nuestras aulas ordinarias son aulas digitales que disponen de PDI, ordenador y proyector. Además, también contamos con aulas digitales específicas de inglés, de francés, de tecnología y de informática. Las aulas de música, de plástica y de refuerzo (PT) disponen de ordenador y proyector, pero no de pizarra digital.

Uno de los inconvenientes que hemos observado en los últimos años ha sido precisamente el hecho de tener pizarras digitales, pero con un software diferente a las PDI habituales en los centros públicos. Al tener un alto grado de eventualidad en la plantilla, cada año el profesorado nuevo no estaba familiarizado con su uso, y cuando empezaba a estarlo, era hora de dejar el centro. Ese inconveniente ha sido prácticamente superado, primero porque la plantilla es mucho más estable, pero también diseñando un Plan de acogida del profesorado nuevo que incluye una pequeña formación en el manejo de nuestras PDI (Anexo X). Por otro lado, otros profesores tienen material didáctico elaborado con la pizarra Smart (la habitual en los centros públicos) por lo que ha sido necesario dar una solución de software para que ese material sea válido con nuestras PDI.

La mayoría de los alumnos disponen de tablets que son utilizadas en clase por varios profesores. El Centro ha adquirido recientemente tres ipad para poder completar en algún aula con esta herramienta cuando algún alumno no disponga de ella. El uso de tablets en las aulas está en fase inicial, siendo un elemento que se va introduciendo progresivamente por el profesorado en algunas de sus materias. Los padres manifiestan (así lo observamos en los cuestionarios que se hicieron) que la mayoría no conocen aplicaciones educativas de este material. Por este motivo, planificamos algunas actividades formativas o más bien informativas que les permita sacar más partido a este recurso. La finalidad de estos ipad es que puedan ser utilizados por cualquier miembro de la comunidad educativa que lo solicite, siempre que sea con un fin educativo.

� Servicios de Internet y seguridad digital

En todos los ordenadores existen al menos dos perfiles de usuario con control de acceso diferentes, ‘administrador’ y ‘profesor’. Además, en los ordenadores de uso para los alumnos (biblioteca, aula de informática) también hay un perfil ‘alumno’ para que los alumnos no puedan acceder a información del profesorado en estos ordenadores (trabajos de cursos, información del aula, etc...) y sean conscientes de la responsabilidad en el uso de ordenadores compartidos.

Las contraseñas y usuarios necesarios para acceder se facilitan al profesorado en el primer claustro de septiembre.

Por todos son conocidos los riesgos que engloba el acceso a Internet y que podemos clasificar como:

- Relacionados con la información:

Información poco fiable, dispersión, pérdida de tiempo.


Página 19

Información inapropiada (niños), peligrosa (violencia, delincuencia), inmoral (pornografía).

- Relacionados con la comunicación interpersonal:

Acoso, mensajes basura y ofensivos. Perdida de intimidad en el uso de redes sociales, malas compañías.

- Relacionados con actividades económicas:

Estafas, robos, delitos contra la propiedad intelectual.

- Relacionados con el funcionamiento de Internet:

Virus, espionaje.

Uno de los objetivos de este Plan es conseguir una integración en las nuevas tecnologías, pero desde un uso seguro y responsable. Por ello, nuestro Centro está participando desde el pasado curso en el ‘Plan de seguridad digital en el entorno educativo’ de la Junta. Puesto que nuestra página web pretende ser el eje fundamental de difusión del centro, una de las secciones de la misma es precisamente ‘internet segura’.

También ponemos a disposición de la comunidad educativa una serie de consejos y pautas sobre seguridad digital (Anexo IV).

� Red del centro

El Centro dispone de las adecuadas infraestructuras internas (Wifi, cableado interno, etc.) pero no dispone actualmente de banda ancha ultrarrápida y tampoco hay previsión de disponibilidad de banda ancha ultrarrápida en los próximos dos años.

Se tienen 2 redes independientes, una red administrativa y otra red para profesorado y alumnos con puntos de acceso wifi en todo el centro. La red administrativa es utilizada para los servicios de gestión por parte del equipo directivo y por la auxiliar administrativa del Centro; mediante ella se accede al servicio de reprografía. La red propia es utilizada por profesores y alumnos para labores docentes y aspectos relacionados con los procesos de enseñanza- aprendizaje.

Se dispone de un Servidor Central conectado las 24 horas con los servicios de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León cuyas contraseñas de acceso son absolutamente confidenciales y sólo son conocidas por el equipo directivo y la auxiliar administrativa del IESO.

En cuanto a los elementos de seguridad y protección de los datos del servidor, está programado para hacer una copia de seguridad todos los días; además existe un protocolo para realizar una copia de seguridad en un disco duro externo diariamente. El servidor está protegido además con un SAI para proteger los datos del mismo en caso de alteración eléctrica (muy frecuente en Fontiveros).


Página 20

DATOS DE CONFIGURACIÓN DE LA VPN DEL CENTRO 05006429

CENTRO • CÓDIGO: 05006429 • NOMBRE: IESO San Juan de la Cruz • LOCALIDAD: Fontiveros • ACCyL: AV0293 • IESFACIL MOVE: NO SERVIDOR • PUERTO ROUTER: 0 (si no se tiene acceso, conectar al 1) • CODIGO SERVIDOR: AV006429 • PUERTA DE ENLACE: 10.200.51.97 • MÁSCARA DE SUBRED: 255.255.255.224 • IP DEL SERVIDOR: 10.200.51.102 RED DE ADMINISTRACIÓN • PUERTO ROUTER: 1 • PUERTA DE ENLACE: 10.200.51.97 • MÁSCARA DE SUBRED: 255.255.255.224 • IP MÍNIMA: 10.200.51.103 • IP MÁXIMA: 10.200.51.126 RED DE PROFESORADO • PUERTO ROUTER: 2 • PUERTA DE ENLACE: 10.199.198.33 • MÁSCARA DE SUBRED: 255.255.255.224 • IP MÍNIMA: 10.199.198.34 • IP MÁXIMA: 10.199.198.62 RED DE NAVEGACIÓN • PUERTO ROUTER: 3 • PUERTA DE ENLACE: 10.195.58.1 • MÁSCARA DE SUBRED: 255.255.255.192 • IP MÍNIMA: 10.195.58.2 • IP MÁXIMA: 10.195.58.62 POSIBLES DNS • DNS1: 80.58.0.33 • DNS2: 80.58.32.97 • DNS3: 80.58.61.250 • DNS4: 80.58.61.254 IESFACIL EXTERNO (TCPIP.INI para acceso desde Internet) • SERVIDOR= 195.77.246.86 • PUERTOEXCLUSIVO= 50018 • INTERBASE= NO IESFACIL INTERNO (TCPIP.INI para acceso desde la intranet a través de los puertos 0 a 2) • SERVIDOR= 10.200.51.102 • INTERBASE= NO


Página 21

0

Ó

RED PROFESORES CONFIGURACIÓN DE LOS PC SI SE

CONECTARAN A LA VPN: Puerta: 10.199.198.33

Mascara: 255.255.255.224 IP Mínima: 10.199.198.34 IP Máxima: 10.199.198.62

SWITCH RED ADMINISTRACIÓN

CONFIGURACIÓN DE LOS PC: Puerta: 10.200.51.97

Mascara: 255.255.255.224 IP Mínima: 10.200.51.103 IP Máxima: 10.200.51.126

RED NAVEGACIÓN (DHCP) CONFIGURACIÓN DE LOS PC SI SE

CONECTARAN A LA VPN: Puerta: 10.195.58.1

Mascara: 255.255.255.192 IP Mínima: 10.195.58.2

IP Máxima: 10.195.58.62

1 2 3

SERVIDOR JCYL AV006429

TARJETA RED JCYL Puerta: 10.200.51.97

IP: 10.200.51.102 Máscara: 255.255.255.224

TARJETA IESFACIL RED PROPIA

Sin puerta de enlace IP: 192.168.1.129

Máscara: 255.255.255.0 Toma 1.09

SALA DE PROFESORES Puerta: 10.199.198.33

IP: 10.199.198.34 Máscara: 255.255.255.224

Toma 1.01

ADMINISTRATIVA Puerta: 10.200.51.97

IP: 10.200.51.103 Máscara: 255.255.255.224

DIRECTORA Puerta: 10.200.51.97

IP: 10.200.51.104 Máscara: 255.255.255.224

CONSERJERÍA DHCP

Toma 1.17

JEFA DE ESTUDIOS Puerta: 10.200.51.97

IP: 10.200.51.105 Máscara: 255.255.255.224

SECRETARIA Puerta: 10.200.51.97

IP: 10.200.51.106 Máscara: 255.255.255.224


Página 22

NOTAS DE INSTALACIÓN

Router:

• En el armario de comunicaciones (rack) situado en un cuarto al que se entra por conserjería. • Puerto 0: no conectado, probablemente el servidor está accesible si se localiza la toma de

la tarjeta de red de la JCyL. • Puerto 1: conectado al switch de administración (verde). • Puerto 2: conectado a toma 1.01 que va al PC de la sala de profesores. • Puerto 3: conectado a toma 1.17 que va al PC de conserjería

Servidor de la Junta (puerto 0 no se conecta, se conecta al switch de administración):

• Situado en la oficina. • Tarjeta Red JCyL: IP=10.200.51.102, máscara=255.255.255.224, PE=10.200.51.97. Se

conecta al switch de la red administrativa (puerto 1). Podría conectarse al puerto 0 directamente si se localizara la toma que va al rack.

• Tarjeta IESFacil: IP=192.168.1.129, máscara=255.255.255.0, sin puerta de enlace. Conectada al rack a través de la toma 1.09.

Red administrativa (puerto 1):

• Switch verde situado en el armario de comunicaciones (rack) de detrás de conserjería. • PC ADMINISTRATIVA, IP=10.200.51.103 (la antigua era 10.194.226.20) • PC DIRECTORA, IP=10.200.51.104 (la antigua era 10.194.226.14) • PC JEFA DE ESTUDIOS, IP=10.200.51.105 • PC SECRETARIA, IP=10.200.51.106 (la antigua era 10.194.226.9)

Red de profesores (puerto 2):

• Se conecta sólo el PC de la sala de profesores al puerto 2 del router VPN a través de la toma 1.01

• PC SALA DE PROFESORES, IP=10.199.198.34 (la antigua era 10.194.226.13, estaba conectado a la red administrativa del router antiguo)

Red de navegación (puerto 3):

• Se conecta sólo el PC de conserjería al puerto 3 del router VPN a través de la toma 1.17. • PC CONSERJERIA: configuración automática (DHCP).

Red propia del centro:

• Switch azul situado en el rack • Los departamentos y las aulas conectan a internet a través de router adsl propio • La conexión a IESFacil se hace a través de la 2ª tarjeta colocada en el servidor desde los

departamentos y las aulas


Página 23

IESFACIL DESDE CASA:

Todos los profesores deberán cambiar los ficheros que tuvieran:

• El fichero IESFacil2007.exe ha de ser el mismo que haya en el servidor. • El fichero TCPIP.INI ha de tener el siguiente texto:

[TCPIP] SERVIDOR=195.77.246.86 PUERTOEXCLUSIVO=50018 INTERBASE=NO

IESFACIL DESDE LAS REDES DE ADMINISTRACIÓN Y PROFESORES:

• El fichero IESFacil2007.exe ha de ser el mismo que haya en el servidor. • El fichero TCPIP.INI ha de tener el siguiente texto:

[TCPIP] SERVIDOR=10.200.51.102 INTERBASE=NO

POSIBLES DNS

80.58.0.33 80.58.32.97 80.58.61.250 80.58.61.254 Redes Wifi disponibles en el centro:

NOMBRE LOCALIZACION ¿LIBRE? RedWifi Aula 05 NO OvisLink/Evo-W300AR Aula 06 SI Linksys Aula 01 SI

Todos los ordenadores de las aulas tienen el usuario profesor con la misma contraseña.

Los usuarios alumno del aula de informática no tienen contraseña. Esos ordenadores tienen limitadas las opciones d configuración.

En todos los ordenadores del centro existe el usuario administrador protegido con contraseña.


Página 24

� Servidores y servicios

El Servidor Central ofrece la posibilidad de utilizar varias aplicaciones para llevar a cabo los diferentes procesos de gestión y administración propios del Instituto. El acceso a estas aplicaciones está reservado a la directora quien puede delegar alguna de ellas en algún otro miembro del equipo directivo o en la auxiliar administrativa del Centro, solicitando el permiso necesario para el acceso desde la aplicación Stilus.

El equipo directivo tiene habilitada una carpeta compartida en la nube (dropbox) donde se organizan los documentos importantes del Centro y que sirve como herramienta para el trabajo colaborativo. También se está comenzando a explorar las posibilidades de uso del disco duro virtual que pone a nuestra disposición la consejería de educación a través de su página web https://www.educa.jcyl.es/es

A través del servicio Infoeduc@ se ofrece información académica puntual a las familias de los alumnos del Centro que tienen dicho servicio activado. Nos consta que este servicio está activado para 32 familias.

LA WEB DEL CENTRO: http://iesosanjuandelacruz.centros.educa.jcyl.es

Queremos destacar como servicio fundamental para toda la comunidad educativa, la página web del Centro. Garantiza la presencia del mismo en Internet difundiendo aspectos relacionados con su identidad, organización y funcionamiento, y alojando todos los procesos relacionados con sus planes, proyectos y procesos de enseñanza-aprendizaje. Pretendemos además que sea un recurso útil para las familias en el que puedan encontrar toda la información que precisen y de una manera actualizada. Durante el presente curso se está desarrollando una actividad dentro del plan de formación ‘renovación de la página web del centro’, con la que se está intentando dar un diseño y contenido más atractivo y actual a la web.

https://www.educa.jcyl.es/es

http://iesosanjuandelacruz.centros.educa.jcyl.es/


Página 25

Los servicios de Internet que facilitan la participación del alumnado, la interacción y la comunicación están recogidos en la página web del centro. Por una parte el alumno puede descubrir los recursos educativos que ofrece el Portal de Educación con sus correspondientes enlaces en la página web. Por otra, puede recurrir al banco de recursos y actividades que ofrece el Aula Virtual del IESO pudiendo acceder con sus datos de usuario y su contraseña a los grupos en los que está activo, interactuando y comunicándose de manera ágil con los diferentes profesores. Está en estudio por parte del Instituto la creación de perfiles del Centro en Facebook, concienciando a los alumnos del uso responsable de los mismos.

Por otro lado, se ha creado una ‘sala de profesores virtual’ dentro del Aula Virtual de la plataforma, en la que los profesores tienen acceso a diferentes documentos y archivos útiles para su actividad docente. Hasta ahora todos esos documentos se alojaban en una carpeta del ordenador de la sala de profesores. Pretendemos que de esta manera cualquiera pueda acceder a estos archivos y recursos desde cualquier ordenador o tableta. En el apartado 5.1 se ha hecho una exposición de los diversos recursos que se alojan en nuestra página web.

� Equipamiento y software: Equipamiento y software alumnos:

Los alumnos disponen de 16 ordenadores en el aula de informática, 10 en el aula de tecnología, 1 ordenador en el aula de apoyo y 4 ordenadores en la biblioteca para la realización de trabajos y consultas en todas las materias. En su utilización siempre están acompañados por profesores del Centro y acceden a la sesión de alumnos por medio de una contraseña genérica.

El objetivo que se persigue con el uso de esta amplia oferta de recursos es facilitar a nuestros alumnos los medios necesarios para que fomenten la iniciativa emprendedora y desarrollen las competencias básicas del tratamiento de la información y la competencia digital, la competencia para aprender a aprender y la relacionada con la autonomía e iniciativa personal entre otras.

Las aplicaciones instaladas son básicas y van desde el software libre al software disponible con licencia. Dentro de estos últimos se encuentra Microsoft Office con diferentes versiones, antivirus libre (Panda o Avira) y diferentes aplicaciones básicas del aula de Tecnología tales como Cocrodile Clips, Fluidsim, etc.

Equipamiento y software aulas:

Todas las aulas son digitales. Los ordenadores de aula tienen establecidas al menos dos sesiones (administrador-encargado de medios informáticos- y profesor). Si algún profesor precisa tener una sesión propia lo solicita al encargado de medios informáticos.

Las pizarras digitales en las aulas ordinarias son Teamboard. Como algunos profesores tenían recursos propios elaborados con la pizarra digital Smart (la que facilitó la Junta a los centros públicos), todos los ordenadores de las aulas están dotados del software de ambas pizarras, para poder trabajar con contenidos elaborados de ambas.

Los ordenadores de las aulas ordinarias tienen instalado el mismo sistema operativo (Windows 8.1) y los mismos programas, lo que facilita el acceso y manejo al profesorado. Su


Página 26

conexión a internet es vía cable, si bien tenemos instalados varios puntos de router para disfrutar de wifi en cualquier área del Centro.

La instalación de aplicaciones con software libre y el mantenimiento básico de los equipos

entran en las funciones del responsable TIC del Centro. No está permitida la descarga de programas, cuando un profesor necesita alguno que no esté instalado, se solicita al responsable TIC.

Equipamiento y software de centro:

El ordenador central trabaja bajo Windows Server 2003 con acceso limitado con contraseña en todas las aplicaciones instaladas.

Ofrece la posibilidad de disponer para la gestión y administración de los servicios de las siguientes aplicaciones: IES 2000, GECE 2000, STILUS, ABIES, OPTE, IES FACIL (con su correspondiente revisión de errores: GUARDIAN), el Módulo Avanzado de Transmisión de datos en Intranet, MASTIN entre otros.

La gestión está enlazada directamente con los servicios informáticos de la Dirección Provincial y los servicios centrales de la Junta.

En cuanto al mantenimiento, aquellas incidencias que no pueden ser resueltas por el responsable TIC se contratan con la empresa externa SEINCO.


- Fomentar el uso de la web del centro por parte de toda la comunidad educativa, familiarizar a las familias y alumnos de este recurso que tienen a su alcance, como medio habitual de información y participación con el Centro.

- Familiarizar a las familias y al alumnado con la página web de educacyl, mostrándoles todos los servicios de que disponen en la misma.

- Impulsar el uso de Infoeduc@ entre las familias del centro. - Mejorar el software de algunos ordenadores que están obsoletos. - Sería conveniente disponer de un catálogo de los programas educativos que dispone el

centro y unificar así su instalación.

5.3. FORMACIÓN DEL PROFESORADO


Para la planificación de la formación del profesorado tuvimos en cuenta el cuestionario pasado durante el curso 14/15. En él se ponía de manifiesto el interés y necesidad de una línea de formación en TIC por parte de la mayor parte del personal docente. Por ese motivo se solicitó un plan de formación en centros con una línea en formación TIC que se está desarrollando durante el presente curso. Además, este año se ha recordado al profesorado la conveniencia de


Página 27

realizar su propia autoevaluación TIC a través de la herramienta web de autoevaluación alojada en la página https://autoevaluaciontic.educa.jcyl.es/.

� Plan de acogida, integración y apoyo al profesorado de reciente incorporación al contexto tecnológico y didáctico del Centro.

1. Al profesorado de reciente incorporación, se le da bienvenida al centro presentándole y haciendo una pequeña visita por las instalaciones del instituto.

2. Se le facilitará en una memoria de almacenamiento USB extraíble todos los protocolos generales de actuación y, en particular, en relación con las TIC:

Programaciones y planes (incluido el Plan TIC) Organización y funcionamiento del centro El RRI Protocolo de actuación ante la disrupción en el aula Protocolo de actuación del aula de trabajo Plan de Acogida a los alumnos de 1º ESO Profesor de Biblioteca Protocolo para las actividades Complementarias y Extraescolares Memoria final del curso anterior Plan de evacuación del centro Protocolo para el uso de los medios informáticos y consejos sobre seguridad digital Utilización de los medios y material general Claves de interés (wifi, sesiones profesores de ordenadores comunes, etc)

Parte de toda esta información se puede encontrar en el escritorio del ordenador de la sala de los profesores y se está incorporando también a la recién creada ‘sala de profesores virtual’.

3. Se le permite el acceso a los grupos que solicite en el aula virtual (acceso como tutor/administrador) de sus grupos y a la sala de profesores virtual (perfil usuario).

4. Formación inicial: del uso de la PDI e incluso del uso del aula virtual, si fuera preciso. (Anexo X: Manejo de la pizarra Teamboard)

5. La secretaria del Centro le facilita el programa externo IESFácil para instalar en su casa.

En las sesiones de claustro de septiembre se hace una presentación mostrando la información básica y recursos alojados en la página web del centro, así como la disponibilidad del aula virtual para todo el profesorado. No obstante, si recibimos a algún profesor nuevo a lo largo del curso, se llevará a cabo más escrupulosamente este Plan de acogida.

� Líneas de formación del profesorado en TIC respecto al Plan de formación de profesorado del Centro.

Durante este curso se ha iniciado un Plan de Formación en Centros que tendrá una duración de dos cursos lectivos. Uno de los itinerarios de dicho Plan es la ‘integración didáctica de las TIC’. Las actividades que llevaremos a cabo en el Centro son las siguientes:

https://autoevaluaciontic.educa.jcyl.es/


Página 28

Itinerario 1: INTEGRACIÓN DIDÁCTICA DE LAS TIC ACTIVIDADES TÍTULO MODALIDAD CURSO INTRODUCCIÓN AL AULA VIRTUAL SEMINARIO 15/16 RENOVACIÓN DE LA PÁGINA WEB GRUPO TRABAJO 15/16 SALA DE PROFESORES VIRTUAL GRUPO TRABAJO 16/17 ACTUALIZACIÓN PÁGINA WEB GRUPO TRABAJO 16/17

Además, como ya hemos mencionado en el apartado anterior, se enseñará a utilizar el software de la pizarra digital a aquellos profesores que no estén familiarizados con este tipo de pizarras.

� Potenciar y facilitar actividades de formación relacionadas con las TIC.

Durante el presente curso, y de acuerdo a la ORDEN EDU/1056/2014, de 4 de diciembre, por la que se regula la organización y funcionamiento de la Red de formación y la planificación, se ha nombrado a una profesora del Centro como ‘coordinadora de formación, calidad e innovación’. Ella es el nexo de unión fundamental entre el Centro y el CFIE, y se encarga de fomentar e informar al profesorado de cualquier tema relacionado con la formación e innovación. El procedimiento de comunicación de cualquier novedad que surja se hace (además de personalmente, lo cual es posible en un centro tan pequeño), a través del corcho destinado a tal efecto en la sala de profesores, así como por e-mail a los posibles interesados.

Por otro lado, no solo debemos formar al profesorado, sino que es imprescindible en nuestro caso formar también a padres y alumnos, y sobre todo, familiarizarlos con este tipo de recursos TIC, que en el medio rural a veces pueden ser menos frecuentes y conocidos.

En este sentido, se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:

- Participar en el ‘Plan de seguridad y confianza digital en el entorno educativo’, impartiendo algún taller de los que están alojados en el Plan de seguridad a los alumnos.

- Impartir charlas informativas a los padres sobre seguridad digital y usos educativos de las TIC.

- Participar con alguna actividad en el ‘Día de internet segura’. - Aprovechar los recursos del Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) de

Peñaranda de Bracamonte, asistiendo a alguna actividad programada por dicha institución.


- Impulsar la participación de todo el profesorado en las actividades del Plan de Formación y fomentar la continuidad en el centro de planes de formación que nos permitan continuar progresivamente con la implementación de las TIC en la actividad docente.

- Impulsar la participación de las familias en las actividades formativas que desde el Centro se ofrezcan.


Página 29

5.4. ENTORNO FAMILIAR E INSTITUCIONAL


Respecto al Centro, generalmente, las familias colaboran con los tutores ante cualquier llamada para venir y solucionar la problemática que se produzca con sus hijos, a pesar de que la dispersión geográfica dificulta la presencia física de los padres en el Centro. Pero hay que tener en cuenta que el entorno no facilita la participación de las familias. Por ello, se pretende fomentar el uso de las TIC para posibilitar la comunicación entre las familias y el Centro sin necesitar la asistencia física al mismo.

De los resultados de los cuestionarios de uso de las TIC del sector de las familias destacamos que de los 50 cuestionarios entregados, 31 familias estarían dispuestas a recibir formación TIC y 9 no. Y respecto a los temas de formación, la mayoría señala Internet, redes sociales, webs educativas y alfabetización digital. A 45 familias les gustaría mantener contacto a través de internet frente a 4 que no. Prácticamente todas las familias disponen de ordenador e Internet y la mayoría manifiesta la importancia de las TIC en el centro y en la sociedad.

Por otro lado, en la comunicación e interacción con el entorno y otras instituciones, cada vez es más frecuente el uso de los medios TIC. El correo electrónico se ha establecido como método de comunicación elemental entre el profesorado, así como entre todas las instituciones. De manera que cada vez es menos la documentación y convocatorias que se envían y reciben en papel.

� Sistemas y mecanismos de comunicación e interacción con la comunidad educativa:

En la primera sesión del curso del claustro, se establece el e-mail como instrumento de comunicación, incluso para enviar y recibir convocatorias oficiales. De hecho, esta práctica ya es tan habitual en el Centro que es una propuesta a incluir en nuestro RRI.

También se está fomentando el uso del e-mail como medio de comunicación e interacción entre las familias y el Centro. Este es un proceso que se está iniciando, ya que en muchos de nuestros pueblos no ha habido conexión a internet hasta hace poco e incluso aún falla en algunos de ellos. Por otra parte, muchas familias están poco familiarizadas con su uso.


Página 30

MECANISMOS Y PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN ENTRE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:


- Implicar a las familias en la vida del Centro, fomentando el uso de los medios tecnológicos de que disponen.

- Familiarizar a todos los miembros de la comunidad educativa con el uso habitual del correo electrónico como herramienta rápida y fácil para la comunicación.

- Abrir el Centro a las redes sociales.

CON LAS FAMILIAS CON LOS ALUMNOS CON EL PROFESORADO CON OTRAS INSTITUCIONES

Página Web Correo electrónico Infoeduc@

Información relativa al Centro, gestión, actividades, convocatorias

Página Web Aula Virtual Blog educativo Correo electrónico


Página Web Sala de Profesores Virtual Correo electrónico


Página Web Correo electrónico


Comunicación directa y personal

Información específica de la materia

Información relativa al Centro, claustro, consejo escolar, etc


Información específica del alumno

Contenidos específicos de un área

Comunicación directa y personal Envío de convocatorias digitales

Comunicación directa y personal


Página 31

5.5. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN


GESTIÓN ADMINSTRATIVA

PROGRAMA IES2000

Profesorado

Alumnado

Familias

STILUS ENSEÑA

ALGR

EECD

Releo

ATDI

Autoevaluación

Admisión

OPTE

Comedor Escolar

Convivencia

Certificación TIC

ABIES

Gestión fondos de la Biblioteca

GECE

Gestión económica y contable

BLOGSPOT

Gestión de los blogs educativos

GESTIÓN ACADÉMICA

PROGRAMA

IESFácil

Asistencia

profesorado

Asistencia alumnado

Evaluación

MANTENIMIENTO

SEINCO Empresa de Servicios de Mantenimiento y actualización del equipamiento informático. Visita el Centro ante incidencias puntuales y gestiona la problemática de forma remota.

RESPONSABLE TIC

Se encarga de las incidencias menores y gestión de claves.

CRITERIOS DE SEGURIDAD Y CONFIDENCIALIDAD Todo el equipamiento del Centro se encuentra protegido por contraseñas de acceso (administrador, profesor y alumno) así como las diferentes redes Wifi. Para un mejor rendimiento de los equipos informáticos, se ha establecido un antivirus de Microsoft que filtra y corta cualquier indicio de troyano y virus que pueda afectar al óptimo funcionamiento de los ordenadores.


Página 32

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTO EN CASO INADECUADO En nuestro RRI se encuentra regulado el uso y las normas relacionadas con las TIC del Centro. RENOVACIÓN Y RECICLADO DEL EQUIPAMIENTO INFORMÁTICO Habitualmente la empresa de mantenimiento, SEINCO, realiza operaciones de mantenimiento de los equipos informáticos, de manera que cuando un equipo se tiene que dar de baja, se reutilizan todas las piezas que pueden ser útiles para ampliar o reparar otros equipos (sobre todo se reutilizan las memorias para ampliar capacidad de otro ordenador similar). Desde hace unos años los Centros no estamos autorizados para adquirir material inventariable, lo que está dificultando la renovación de algunos equipos que se están quedando obsoletos. Por último, todo el material informático desechable se almacena en el Centro en los contenedores previstos a tal efecto, para posteriormente ser enviado al punto limpio de Peñaranda de Bracamonte. No obstante, el tóner usado lo recoge periódicamente una empresa ‘Empleo Down SLU’. PRESENCIA DEL CENTRO EN INTERNET E IDENTIDAD DIGITAL El Centro dispone de certificado digital emitido por FNMT Clase 2 CA válido hasta el 18/03/2019. El Centro dispone de página Web de la plataforma de la Junta de Castilla y León y tiene activada el Aula Virtual para todos los niveles. Está en proceso de estudio la presencia del Centro en las redes sociales (Facebook).


- Fomentar el uso del IES Fácil en casa por parte del profesorado. - Renovar los equipos informáticos que estén obsoletos. - Abrir el Centro a las redes sociales. - Fomentar el uso y apertura de Blogs educativos.

6. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN

� Estrategias, seguimiento y evaluación del Plan

El seguimiento de las actuaciones recogidas en el Plan TIC corresponde a la Comisión de Coordinación Pedagógica en la que está integrada la Comisión TIC y el Responsable de las TIC del IESO.

En sus reuniones, celebradas generalmente al finalizar cada mes, realizará la oportuna valoración y establecerá las pautas para evaluar las acciones llevadas a cabo en cada una de las áreas que definen los ámbitos de actuación sobre los que se centra el Plan TIC. También corresponde a la Comisión TIC aplicar los instrumentos de evaluación con sus respectivos indicadores seleccionándolos entre los que existen en diferentes foros o mediante el diseño de otros específicos de creación propia.

Por otro lado, cada profesor y Departamento cumplimentará los correspondientes cuestionarios que se mencionan y cuyos resultados se tendrán en cuenta para la valoración y propuestas de mejora.


Página 33

� Instrumentos de seguimiento y diagnóstico del Plan

- Instrumentos de diagnóstico estandarizados a utilizar: documento de autoevaluación de la competencia digital del profesorado (http://csfp.centros.educa.jcyl.es/sitio/).

- Sistemas de acreditación y diagnóstico: autocuestionario para solicitar el Nivel de certificación TIC.

- Auditorías externas basadas en el Modelo de autoevaluación para organizaciones educativas de Castilla y León.

- Cuestionario interno para la elaboración de la Memoria de final de curso del Centro. - Cuestionario de integración curricular de las TIC por Departamentos. (Anexo VI)

� Indicadores respecto a las diferentes líneas de actuación

Integración curricular:

- Se han recogido en los documentos oficiales (PGA, Propuesta curricular y Programaciones didácticas) los objetivos, metodologías y procesos para adquirir competencias digitales.

- Planes del centro (plan de convivencia, PAD, PAT, Plan de Lectura, Programa Educativo para la Mejora) que integran competencias digitales.

- Desarrollo del plan de actuaciones recogidas en el Plan TIC. - Indicadores establecidos en el cuestionario de integración curricular de las TIC en los

distintos Departamentos (Anexo VI). - Utilización de recursos TIC para alumnos de refuerzo o con necesidades educativas. - Uso de los recursos alojados en la web del centro para la actividad docente.

Infraestructuras y equipamiento:

- Indicadores establecidos en los cuestionarios para la Memoria Final del Centro referidos a infraestructuras y equipamientos. (Anexo VIII)

- El inventario informático y tecnológico del Centro se mantiene actualizado. (Anexo VII)

Formación del profesorado:

- Desarrollo del Plan de formación. Actividades realizadas y valoración de las mismas. - Número de profesores que han realizado su autoevaluación de la competencia digital

utilizando la herramienta web alojada en http://csfp.centros.educa.jcyl.es/sitio/ - Aplicación del plan de acogida para el profesorado nuevo y valoración del mismo por el

profesorado implicado.

Comunicación e interacción institucional:

- Actuaciones de información y orientación para alumnos y familias en el uso adecuado de las Tic.

- Grado de participación y comunicaciones entre los miembros de la comunidad educativa, utilizando medios TIC. (Foros del aula virtual, correos electrónicos, visitas de la página web, blogs, infoeduc@)

Gestión y organización:

- Integración de las TIC en los procesos organizativos del Centro (boletines de notas, control de asistencias, adaptaciones curriculares, gestión de bibliotecas, etc).

- Se aplican las medidas de seguridad necesarias para la protección, confidencialidad y seguridad de los datos de carácter educativo.

- Se reciclan los equipos obsoletos y los consumibles de desecho.

http://csfp.centros.educa.jcyl.es/sitio/

http://csfp.centros.educa.jcyl.es/sitio/


Página 34

� Temporalización

El período inicial de implantación de este Plan TIC es de cuatro cursos (que comenzó desde el pasado 14/15), coincidiendo con el período de vigencia del Proyecto de Dirección de la actual directora. Si bien se actualizará anualmente.

7. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA

7.1. CONCLUSIONES SOBRE LA PUESTA EN MARCHA DEL

PLAN TIC

Nuestro Centro ha participado en anteriores convocatorias de Certificación TIC de la Junta de Castilla y León, obteniendo una calificación de 3 y a principios del curso 2014-2015, momento en el que cambió el equipo directivo, nos planteamos como objetivo aumentar dicha calificación en la próxima convocatoria en la que participemos. Para ello, era necesario partir del correspondiente Plan TIC del Centro, que elaboramos durante el pasado curso a través de una Experiencia de Calidad, ya que el Centro carecía de dicho documento. Al comenzar el curso 2014-2015 se recogió de manera expresa en la Programación General Anual dentro de los objetivos en relación con la práctica educativa, lo siguiente:

“Mejorar la práctica educativa fomentando el uso de las TIC”: o Actualizando la página web del Centro. o Elaborando el Plan TIC del Centro. o Fomentando la formación TIC del profesorado a través de grupos de trabajo,

cursos, etc. o Poniendo en marcha el Aula Virtual y fomentando su uso. o Fomentando entre el profesorado el uso de la plataforma ‘Aula Planeta’. o Publicando la revista del Centro ‘El Tintero’ en el portal de educación.

Durante el presente curso 15/16, también aparece como uno de los objetivos de la PGA la actualización y desarrollo de este Plan.

El plan anual de actividades TIC para este curso recoge las siguientes:

Actividades TIC por departamento y materia: Anexo 2

Actividades TIC del Centro en colaboración con otras instituciones (CITA, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, Castilla y León Digital, etc):

- Visitas con Ratón: alumnos de 4º ESO, 2º trimestre. En el CITSA (Peñaranda de Bracamonte)

- Visita a la Fundación Germán Sánchez Ruipérez de Peñaranda de Bracamonte. Alumnos de 1º y 2º ESO. 2º trimestre.


Página 35

Actividades incluidas en el Plan de Seguridad y Confianza digital en el ámbito educativo:

- Talleres informativos para las familias sobre uso seguro y educativo de medios TIC. Primer trimestre.

- Talleres del Plan de seguridad y confianza digital. Se importará el curso al Aula Virtual del Centro para que cada nivel realice al menos 1 de los talleres propuestos. A lo largo del curso.

- Celebración del día internacional de la Internet segura.

7.2. ACTUACIONES Y ESTRATEGIAS PREVISTAS PARA LA

AMPLIACIÓN Y MEJORA DEL PLAN EN LOS PRÓXIMOS

CURSOS

Ha sido necesario ahora renovar, completar y actualizar el Plan TIC elaborado el pasado curso y la intención es que vuelva a hacerse una actualización cada comienzo del curso, tras el correspondiente seguimiento y evaluación. Cumplimos así uno con de los objetivos planteados en la PGA del presente curso 15/16 (actualizar y desarrollar el Plan TIC del Centro).

Tendremos que ir mejorando la situación de partida sobre todo en los siguientes aspectos:

- elaborando un procedimiento de recogida sistemática de materiales didácticos y actividades TIC realizadas

- ampliando la utilización de los recursos y actividades a través del Aula Virtual - fomentando el uso de los recursos alojados en el Portal de Educación (sobre todo en las

familias) - organizando grupos de formación de profesorado encaminados a la elaboración de

recursos digitales propios los criterios didácticos para adquirir y desarrollar la competencia digital en todas las materias, etc.

plan tic de centro 15/16 - ieso san juan de...

Documents