plan tesis software educativo
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UNIDAD ACADÉMICA:
Departamento de Investigación, Posgrado y Autoevaluación.
TÍTULO DEL TRABAJO
Desarrollo de material didáctico multimedia para la asignatura de Estudios
Sociales para el octavo año de educación básica del Colegio "Mariano Benítez"
Plan de trabajo de tesis de grado previo a la obtención del título de Magíster en
Tecnologías para la Gestión y Práctica Docente.
AUTOR:
SANDRA MARICELA FREIRE TORRES
Asesor Propuesto:
Ing. PATRICIO MEDINA
Línea de investigación: Aprendizaje y desarrollo.
Ambato-Ecuador
DICIEMBRE 2011
1.- TEMA
Desarrollo de material didáctico multimedia para la asignatura de Estudios
Sociales para el octavo año de educación básica del Colegio "Mariano Benítez"
2.- ANTECEDENTES.
En el PEA de Estudios Sociales en los Octavos Años del Colegio Nacional “Mariano
Benítez” se desarrollara material didáctico multimedia la utilización también de
los denominados auxiliares didácticos o medios didácticos, pueden ser cualquier tipo
de dispositivo diseñado y elaborado es parte fundamental para que los contenidos de
la materia para que sean asimilidados, comprendidos y puedan poner en práctica los
estudiantes y por ende los maestros sentirse satisfechos con sus conocimientos
impartidos.
El tema escogido es de palpitante actualidad, pues parte de la crisis en el
proceso de enseñanza aprendizaje de Estudios Sociales es la falta de
utilización de material didáctico para que los estudiantes se motiven y participen
activamente en clases.
El Colegio sin duda alguna juega un papel importante como agente socializador
de los conocimientos de Estudios Sociales puesto que es el espacio donde los
estudiantes pueden intercambiar y asimilar los conocimientos de forma
participativa y creativa.
Desde este punto de vista la misión de la educación debería consistir en la
superación y socialización de los conocimientos, el desarrollo de material
didáctico multimedia para la asignatura de Estudios Sociales para el octavo año
de educación básica del Colegio "Mariano Benítez" permitirá que nuestros
estudiantes en forma dinámica y participativa puedan insertarse en el PEA.
3.1.-Delimitación del problema
Desarrollo de material didáctico multimedia para el proceso de enseñanza-
aprendizaje en la asignatura de Estudios Sociales para el octavo año de
educación básica del Colegio "Mariano Benítez", ya que hasta la presente fecha
se han desperdiciado los recursos tecnológicos creando un ambiente de
monotonía, creando estudiantes sin capacidad de reflexión falto de interés en el
PEA.
3.2.-Preguntas Básicas
¿De qué manera el desarrollar el material didáctico mutimedia
pueda prometer éxito en el PEA de Estudios Sociales?
¿Cuál es la función del docente en la potencialización en el
proceso inter-aprendizaje?
¿Cómo se debe organizar los procesos de mediación con el
desarrollo de material didactico multimedia?
3.3.- Delimitacion del Problema
Campo: Estudios Sociales
Area: Estudio Sociales
Delimitación Espacial: Area de Estudios Sociales Colegio Nacional
“Mariano Benítez”.
Aplicación: Desarrollo de material didáctico multimedia para la
el PEA en la asignatura de Estudios Sociales para el octavo año de educación
básica del Colegio "Mariano Benítez"
4.- MARCO TEÓRICO
SOFTWARE EDUCATIVO
Se denomina software educativo al destinado a la enseñanza y el aprendizaje
autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas
Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así
también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software
educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir
entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador, aprendiz,
conocimiento, computadora.
Como software educativo tenemos desde programas orientados al aprendizaje
hasta sistemas operativos completos destinados a la educación, como por
ejemplo las distribuciones GNU/Linux orientadas a la enseñanza
MATERIAL DIDÁCTICO MULTIMEDIA
Los materiales didácticos, también denominados auxiliares didácticos o
medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseñado y
elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje
Según Cabero (2001), existe una diversidad de términos para definir el
concepto de materiales didácticos, tales como los que se presentan a
continuación:
“Esta diversidad de términos conduce a un problema de indefinición del
concepto, así como también al de la amplitud con que éstos son considerados”.
(Cabero, 2001:290) Es decir, cada autor da un significado específico al
concepto, lo que conduce a tener un panorama mucho más amplio en cuanto a
materiales didácticos se refiere.
La terminología utilizada para nombrar a los materiales didácticos da lugar a
considerarlos, según Cebrián (Citado en Cabero, 2001:290) como “Todos los
objetos, equipos y aparatos tecnológicos, espacios y lugares de interés cultural,
programas o itinerarios medioambientales, materiales educativos que, en unos
casos utilizan diferentes formas de representación simbólica, y en otros, son
referentes directos de la realidad. Estando siempre sujetos al análisis de los
contextos y principios didácticos o introducidos en un programa de enseñanza,
favorecen la reconstrucción del conocimiento y de los significados culturales del
currículum”.
LAS TICS
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta
realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos
aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual.
No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es
preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma,
cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples
manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de
las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa
cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:
Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los
niveles de la Enseñanza, ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado
de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a
lo largo de toda la vida
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el
primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar.
Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar
mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas
adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la
Informática Educativa.
GEOGRAFÍA
Es la ciencia que se encarga de la descripción de la Tierra. También la
palabra puede utilizarse para hacer referencia al territorio o al paisaje.
La geografía, por lo tanto, estudia el medio ecológico, las sociedades que
habitan en él y las regiones que se forman al producirse esta relación. En otras
palabras, se encarga de analizar la relación hombre-Tierra y los fenómenos
geográficos de la superficie terrestre.
EL SISTEMA SOLAR
El sistema solar es una estructura compleja, compuesta por diversos cuerpos:
El Sol
Ocho planetas con sus respectivos satélites
Los planetas enanos
Asteroides
La nube de Oort (un enjambre de cometas que envuelve el sistema)
El cinturón de Kuiper (se sospecha que existe entre la nube de Oort y
estaría
formado por planetas de muy pequeño tamaño).
Material interplanetario de miles de planetas menores y meteoritos.
Planetas interiores
Los miembros de este grupo son planetas rocosos relativamente pequeños:
Mercurio, Venus, Tierra, Marte. A pesar de su semejanza inicial tienen
diferencias: Mercurio y Venus son altamente calientes, mientras que Marte
durante la mayor parte del año es terriblemente frío.
Planetas exteriores
Difieren mucho de los interiores. Están mucho más alejados del Sol, y son
muchos mayores. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno son planetas gaseosos
gigantescos, sin superficies sólidas.
CONCEPTO DE EDUCACIÓN
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los
individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La
educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde
las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones
anteriores.
PROCESO EDUCATIVO se materializa en una serie de habilidades y valores,
que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De
acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda
la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.
En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de
estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda en el
proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la convivencia
grupal.
PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La enseñanza.
“Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten
conocimientos especiales o generales sobre una materia. Este concepto
es más restringido que el de educación, ya que ésta tiene por objeto la
formación integral de la persona humana, mientras que la enseñanza se
limita a transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos. En
este sentido la educación comprende la enseñanza propiamente dicha.”
1.1.- PROBLEMA
¿Con el material didáctico multimedia mejorara el proceso de enseñanza –
aprendizaje los alumnos del octavo año en la asignatura de estudios sociales?
1.2.- ANTECEDENTES.
Los materiales didácticos, también denominados auxiliares didácticos o
medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseñado y
elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje.
Según Cabero (2001), existe una diversidad de términos para definir el
concepto de materiales didácticos, tales como los que se presentan a
continuación:
“Esta diversidad de términos conduce a un problema de indefinición del
concepto, así como también al de la amplitud con que éstos son considerados”.
(Cabero, 2001:290) Es decir, cada autor da un significado específico al
concepto, lo que conduce a tener un panorama mucho más amplio en cuanto a
materiales didácticos se refiere.
La terminología utilizada para nombrar a los materiales didácticos da lugar a
considerarlos, según Cebrián (Citado en Cabero, 2001:290) como “Todos los
objetos, equipos y aparatos tecnológicos, espacios y lugares de interés cultural,
programas o itinerarios medioambientales, materiales educativos que, en unos
casos utilizan diferentes formas de representación simbólica, y en otros, son
referentes directos de la realidad. Estando siempre sujetos al análisis de los
contextos y principios didácticos o introducidos en un programa de enseñanza,
favorecen la reconstrucción del conocimiento y de los significados culturales del
currículum”.
Son empleados por los docentes e instructores en la planeación didáctica de
sus cursos, como vehículos y soportes para la transmisión de mensajes
educativos. Los contenidos de la materia son presentados a los alumnos en
diferentes formatos, en forma atractiva en ciertos momentos clave de la
instrucción. Estos materiales didácticos (impresos, audiovisuales, digitales,
multimedia) se diseñan siempre tomando en cuenta el público al que van
dirigidos, y tienen fundamentos psicológicos, pedagógicos y comunicacionales.
Una clasificación de los materiales didácticos que conviene indistintamente a
cualquier disciplina es la siguiente (Nérici, p.003284)
1. Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos
para escribir en él, video-proyectores, cuadernos, reglas, compases,
computadores personales.
2. Material informativo: Mapas, libros, diccionarios, enciclopedias,
revistas, periódicos, etc.
3. Material ilustrativo audiovisual: Posters, videos, discos, etc.
4. Material experimental: Aparatos y materiales variados, que se presten
para la realización de pruebas o experimentos que deriven en
aprendizajes.
1.3.- SIGNIFICADO DEL PROBLEMA
El notable desarrollo en los últimos años de las tecnologías de la información y
la comunicación, y su aplicación generalizada en el campo educativo, y el
importante avance metodológico que ha tenido el proceso enseñanza
aprendizaje aplicado al uso de las TIC en la educación, se configuran como los
tres principales factores que han influido en que el número de propuestas
formativas basadas en materiales didácticos autosuficientes, que se utilizan
para fomentar en los estudiantes los denominados procesos auto dirigidos de
aprendizaje.
1.4.- PLANTEAMIENTO DEL TEMA
Desarrollar material didáctico multimedia para incorporar las TIC dentro del
proceso enseñanza aprendizaje, mejorando el desempeño académico de los
estudiantes, hacer la clase más llamativa y que se convierta en algo novedoso y
así exista mayor atención a la misma.
1.5.- DELIMITACIÓN DEL TEMA
Asignatura: Estudios Sociales
Área: Ciencias Sociales
Delimitación Espacial: Octavos Años de Educación Básica del Colegio Nacional
“Mariano Benítez” del cantón Pelileo.
Delimitación Temporal: Año Lectivo 2011 - 2012
Aplicación: Desarrollar material didáctico multimedia para la asignatura de
Estudios Sociales.
II MARCO TEÓRICO
2.1.- SOFTWARE EDUCATIVO
Se denomina software educativo al destinado a la enseñanza y el aprendizaje
autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas
Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así
también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software
educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir
entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador, aprendiz,
conocimiento, computadora.
Como software educativo tenemos desde programas orientados al aprendizaje
hasta sistemas operativos completos destinados a la educación, como por
ejemplo las distribuciones GNU/Linux orientadas a la enseñanza
2.2.- MATERIAL DIDÁCTICO MULTIMEDIA
Los materiales didácticos, también denominados auxiliares didácticos o
medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseñado y
elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje
Según Cabero (2001), existe una diversidad de términos para definir el
concepto de materiales didácticos, tales como los que se presentan a
continuación:
“Esta diversidad de términos conduce a un problema de indefinición del
concepto, así como también al de la amplitud con que éstos son considerados”.
(Cabero, 2001:290) Es decir, cada autor da un significado específico al
concepto, lo que conduce a tener un panorama mucho más amplio en cuanto a
materiales didácticos se refiere.
La terminología utilizada para nombrar a los materiales didácticos da lugar a
considerarlos, según Cebrián (Citado en Cabero, 2001:290) como “Todos los
objetos, equipos y aparatos tecnológicos, espacios y lugares de interés cultural,
programas o itinerarios medioambientales, materiales educativos que, en unos
casos utilizan diferentes formas de representación simbólica, y en otros, son
referentes directos de la realidad. Estando siempre sujetos al análisis de los
contextos y principios didácticos o introducidos en un programa de enseñanza,
favorecen la reconstrucción del conocimiento y de los significados culturales del
currículum”.
Son empleados por los docentes e instructores en la planeación didáctica de
sus cursos, como vehículos y soportes para la transmisión de mensajes
educativos. Los contenidos de la materia son presentados a los alumnos en
diferentes formatos, en forma atractiva en ciertos momentos clave de la
instrucción. Estos materiales didácticos (impresos, audiovisuales, digitales,
multimedia) se diseñan siempre tomando en cuenta el público al que van
dirigidos, y tienen fundamentos psicológicos, pedagógicos y comunicacionales.
2.3.- LAS TICS
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta
realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos
aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual.
No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es
preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma,
cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples
manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de
las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa
cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:
Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los
niveles de la Enseñanza, ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado
de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a
lo largo de toda la vida
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el
primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar.
Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar
mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas
adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la
Informática Educativa.
2.4.- GEOGRAFÍA
Es la ciencia que se encarga de la descripción de la Tierra. También la
palabra puede utilizarse para hacer referencia al territorio o al paisaje.
La geografía, por lo tanto, estudia el medio ecológico, las sociedades que
habitan en él y las regiones que se forman al producirse esta relación. En otras
palabras, se encarga de analizar la relación hombre-Tierra y los fenómenos
geográficos de la superficie terrestre.
2.5.- EL SISTEMA SOLAR
El sistema solar es una estructura compleja, compuesta por diversos cuerpos:
El Sol
Ocho planetas con sus respectivos satélites
Los planetas enanos
Asteroides
La nube de Oort (un enjambre de cometas que envuelve el sistema)
El cinturón de Kuiper (se sospecha que existe entre la nube de Oort y
estaría
formado por planetas de muy pequeño tamaño).
Material interplanetario de miles de planetas menores y meteoritos.
Estos cuerpos están ligados al sistema por la gravedad.
Se cree que este sistema se formó hace 4600 millones de años por la reunión
acumulativa de una nube giratoria de gas y polvo que también dio origen al Sol.
La gravedad fue la fuerza dominante durante el proceso formativo y en un
momento dado se originaron núcleos dentro de la nebulosa solar que más tarde
dieron lugar a los planetas que conocemos.
2.6.- Los planetas interiores
Los miembros de este grupo son planetas rocosos relativamente pequeños:
Mercurio, Venus, Tierra, Marte. A pesar de su semejanza inicial tienen
diferencias: Mercurio y Venus son altamente calientes, mientras que Marte
durante la mayor parte del año es terriblemente frío.
2.7.- Los planetas exteriores
Difieren mucho de los interiores. Están mucho más alejados del Sol, y son
muchos mayores. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno son planetas gaseosos
gigantescos, sin superficies sólidas.
2.8.- Los planetas menores
Llamados también asteroides, abarcan varios miles de astros, la mayoría de
ellos en órbita entre Marte y Júpiter (el cinturón de asteroides).
La mayoría de los astrónomos creen que estos cuerpos representan una clase
de objetos primitivos, “dejados” durante la formación del sistema solar a causa
del tirón gravitacional de Júpiter.Se conocen los siguientes planetas menores:
Orcas, Varuna, Sedna, Quaoar, Ixión y 2002 TX300.
Los planetas enanos En la actualidad, desde lo determinado por la Unión
Astronómica Internacional (UIA) el 24 de agosto de 2006, Plutón, Ceres,
Creonte y Eris o Xena son planetas enanos. En 2008 agregaron a Makemake
y Haumea
Plutoides
Un plutoide es un cuerpo celeste en órbita alrededor del Sol a mayor distancia
que la de Neptuno, con masa suficiente para que su propia gravedad supere las
fuerzas de cuerpo rígido de tal modo que asumen una forma casi esférica de
equilibrio hidrostático, y que no han vaciado su órbita de cuerpos vecinos.
Cualquier objeto que tenga las condiciones de la definición de planeta enano y
objeto transneptuniano es un plutoide.
Meteoros
También se mueven en órbitas alrededor del Sol millones de partículas
diminutas llamadas meteoroides. Tienen el tamaño de granos de arena. Cuando
un meteoroide entra en la atmósfera de nuestro planeta, se calienta a causa de
la fricción y es destruido. Entonces el aire brilla y produce el efecto que
conocemos como meteoro o “estrella fugaz”.
Los objetos mayores pueden sobrevivir y alcanzar intactos la Tierra. Se los
llama meteoritos. Al alcanzar la Tierra pueden producir cráteres en su
superficie.
Anillos planetarios
Los planetas gaseosos Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno poseen sistemas de
anillos. El más espectacular es el de Saturno.
Los anillos se componen de millones de partículas de hielo y polvo. No se ha
entendido del todo la mecánica de los sistemas anulares, pero, especialmente
en el caso de saturno, parece que las particulares anulares son retenidas en su
lugar por pequeños satélites “pastores”.
Los cometas
Se los puede describir como “bolas de nieve sucia”. Se cree que
se originan en la región conocida como nube de Oort, a
aproximadamente un año luz de distancia del Sol.
Están constituidos por un núcleo que aparece como un punto brillante, rodeado
de una nube de apariencia circular, transparente y débilmente luminosa,
denominada coma (cabellera): cuando un cometa se acerca al Sol, parte del
núcleo se evapora para formarla. Muchos cometas exhiben también una cola en
forma de un largo haz luminoso, orientado siempre en dirección contraria al Sol.
A veces, los cometas se ven expulsados de la nube de Oort y
caen hacia el Sol. La atracción gravitacional de un planeta puede
atrapar al cometa en una órbita muy elíptica que lo llevará periódicamente a la
proximidad del Sol ( es el caso del conocido cometa Halley, que tiene un
periodo de 76 años).
Otros cometas pueden alcanzar órbitas parabólicas abiertas o hiperbólicas.
Pasarán una vez cerca del Sol para perderse para siempre fuera del Sistema
Solar.
2.8.- La Vía Láctea
También llamada la Galaxia o Camino de
Santiago, es un agrupamiento de estrellas
con forma de disco, que incluye al Sol y a su
Sistema Solar. La Vía Láctea se extiende a través de las constelaciones
Perseo, Casiopea y Cefeo; es una gran galaxia espiral, con varios brazos
espirales que se enroscan alrededor de un núcleo central de un grosor de unos
10.000 años luz. Las estrellas del núcleo central están más agrupadas que las
de los brazos, donde se han encontrado mayor número de nubes interestelares
de polvo y gas.
Los Eclipses
Un eclipse es el oscurecimiento de un cuerpo celeste por la interposición de
otro cuerpo celeste. Es decir que cuando un astro queda oculto por un corto
período, a la vista, se produce un eclipse.
En la tierra ocurren dos tipos de eclipses: los de luna y los de sol.
Los eclipses lunares suceden cuando la tierra se interpone alineada entre el sol
y la luna, y su sombra hace oscurecer al satélite.
Los eclipses solares se producen cuando la luna se encuentra entre el sol y la
tierra, y su sombra se proyecta sobre algún punto de la superficie de la tierra.
No siempre son visibles desde todo el planeta. Pueden ser totales o parciales y
suceden una o dos veces en el año. los eclipses de luna son visibles en las
zonas nocturnas del planeta, siempre que el tiempo permita ver la luna.
2.9.- CONCEPTO DE EDUCACIÓN
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los
individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La
educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde
las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones
anteriores.
El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores,
que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De
acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda
la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.
En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de
estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda en el
proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la convivencia
grupal.
La educación formal o escolar, por su parte, consiste en la presentación
sistemática de ideas, hechos y técnicas a los estudiantes. Una persona ejerce
una influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la intención de formarle.
Así, el sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y conserva su
existencia colectiva entre las nuevas generaciones.
Por otra parte, cabe destacar que la sociedad moderna otorga particular
importancia al concepto de educación permanente o continua, que establece
que el proceso educativo no se limita a la niñez y juventud, sino que el ser
humano debe adquirir conocimientos a lo largo de toda su vida.
Dentro del campo de la educación, otro aspecto clave es la evaluación, que
presenta los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación
contribuye a mejorar la educación y, en cierta forma, nunca se termina, ya que
cada actividad que realiza un individuo es sometida a análisis para determinar si
consiguió lo buscado.
2.10.- PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La enseñanza.
“Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten
conocimientos especiales o generales sobre una materia. Este concepto
es más restringido que el de educación, ya que ésta tiene por objeto la
formación integral de la persona humana, mientras que la enseñanza se
limita a transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos. En
este sentido la educación comprende la enseñanza propiamente dicha.”
El Aprendizaje.
“Este concepto es parte de la estructura de la educación, por tanto, la
educación comprende el sistema de aprendizaje. Es la acción de
instruirse y el tiempo que dicha acción demora. También, es el proceso
por el cual una persona es entrenada para dar una solución a
situaciones; tal mecanismo va desde la adquisición de datos hasta la
forma más compleja de recopilar y organizar la información.”
III HIPÓTESIS
El Desarrollo de material didáctico multimedia de la asignatura de Estudios
Sociales para el octavo año de educación básica del Colegio "Mariano Benítez"
fortalecera el proceso enseñanza – aprendizaje.
3.1.- VARIABLES E INDICADORES
Dependiente: Desempeño Académico
Independiente: Material Multimedia
IV OBJETIVOS
4.1.- Objetivo General
Desarrollar material didáctico multimedia para la asignatura de Estudios
Sociales para el octavo año de educación básica del Colegio "Mariano Benítez"
4.2.- Objetivos Específicos
Recopilar información de elementos multimedia para la asignatura de
estufios sociales.
Mejorar la calidad de aprendizaje de los estudiantes.
Promover el trabajo colaborativo e investigativo de los estudiantes del
octavo año de educación básica por la asignatura de estudios sociales.
Implementar las tecnologías de la información y la comunicación dentro
del proceso enseñanza aprendizaje.
V METODOLOGIA DEL TRABAJO.
En este proyecto de titulación se utilizan metodologías de investigación
cientifica como la observación, la entrevista, la escuesta y el método
inductivo,los cuales nos sirven de herramienta para elaborar el Modelo de Plan
Estratégico Informático.
Para el desarrollo del proyecto de titulación se identificaran los objetivos que se
persiguen y deben cumplise dentro del Plan Informático Institucional y para esto
se realizará una investigación de la situación actual, los recursos disponibles,
las necesidadesw y espectativas de la Dirección de Informática y Redes,
uuxiliados por los métodos de Planeación y Tecnologías de Información.
Con esta investigación se realizara el trabajo de elaboración del Plan el cual
nos permatirá direccionar las pautas de gestión, de tal manera que se
establezcan parámetros de gestión por la cual se aprocechen recursos y
refuerzos.
VI JUSTIFICACIÓN
La educación tradicional ha sido un factor elevado para la baja participación de
los estudiantes dentro del proceso enseñanza aprendizaje, ya que en la
actualidad los estudiantes son considerados como nativos digitales y tienen
más interes por la tecnología y la metodología tradicional no la toman en cuenta
las clases de estudios sociales se han tornado bastante aburridas, repetitivas
por su gran contenido teorico.
No existe material didáctico que sea el adecuado para la enseñanza de la
misma, por tal razón se desarrolla el presente trabajo radicado en la necesidad
de introducir a la educación de hoy las tecnologías de la información y la
comunicación para poder aprovechar de los estudiantes el interes por la
tecnología y manejo de paquetes informáticos educativos.
El material didácico multimedia mejorar el desempeño académico de los
educandos de los octavos años de educación básica y levantara el interes por
la asignatura, las clases serán muy dinamicas, llamativas y pondrán más interes
en la asignatura de estudios sociales.
No hay nada de la metodologia
VII INDICE TENTATIVO
I TEMA...........................................................................................................................................2
1.1.- PROBLEMA........................................................................................................................2
1.2.- ANTECEDENTES.................................................................................................................2
1.3.- SIGNIFICADO DEL PROBLEMA...........................................................................................3
1.4.- PLANTEAMIENTO DEL TEMA.............................................................................................3
1.5.- DELIMITACIÓN DEL TEMA.................................................................................................3
II MARCO TEÓRICO........................................................................................................................4
2.1.- SOFTWARE EDUCATIVO....................................................................................................4
2.2.- MATERIAL DIDÁCTICO MULTIMEDIA.................................................................................4
2.3.- LAS TICS.............................................................................................................................5
2.4.- GEOGRAFÍA.......................................................................................................................6
2.5.- EL SISTEMA SOLAR............................................................................................................6
2.6.- Los planetas interiores......................................................................................................7
2.7.- Los planetas exteriores.....................................................................................................7
2.8.- Los planetas menores.......................................................................................................7
Los cometas..............................................................................................................................9
2.8.- La Vía Láctea.....................................................................................................................9
2.9.- CONCEPTO DE EDUCACIÓN.............................................................................................11
2.10.- PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE............................................................................12
III HIPÓTESIS................................................................................................................................12
3.1.- VARIABLES E INDICADORES.............................................................................................12
IV OBJETIVOS...............................................................................................................................13
4.1.- Objetivo General.............................................................................................................13
4.2.- Objetivos Específicos.......................................................................................................13
V METODOLOGIA DEL TRABAJO..................................................................................................13
VI JUSTIFICACIÓN........................................................................................................................14
VII INDICE TENTATIVO.................................................................................................................15
VIII BIBLIOGRAFIA........................................................................................................................16
IX CRONOGRAMA........................................................................................................................16
X RECURSOS................................................................................................................................16
VIII BIBLIOGRAFIA
IX CRONOGRAMA
Diciembre 2011 Enero Febrero Marzo Abril
3 10 17 24 7 14 21 28 4 11 18 25 3 10 17 24 7 14 21
Planteamiento del
Tema
Elaboración del Plan
de Tesis
Aprobación del Plan
de Tesis
Recopilación de
Información
Desarrollo de Tesis
Presentación Tesis
Defensa de Tesis
X RECURSOS.
Recursos Institucionales: Colegio “Mariano Benitez”
Recursos Humanos: Realizado; Sandra Maricela Freire
Torres Estudiantes.
Recursos Técnicos: Documentos de apoyo, libros,
Internet, investigaciones.
Recursos economicos: El costo de la investigación se
Estima en 1200 dolares, de acue
Rdo al siguiente presupuesto.
Material.
Bibliografía USD $ 100
Transporte USD $ 50