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Región de Murcia Consejería de Educación y Cultura
Dirección General de Innovación Educativa y Atención a la Diversidad
C/ Francisco Palazón s/nº MULA, Teléfono:
968637030
PLAN QUINCENAL AMPLIACIÓN
Periodo 4 – 15 mayo
Profesor/a: Jesús Fernández Guerrero
DOSSIER DE ACTIVIDADES DURANTE CONFINAMIENTO DE ENSEÑANZAS
INICIALES NIVEL II
CONTENIDOS:
TEMAS 7 Y 8. - Lectura y comprensión de textos. - El pronombre: tipos de pronombres. - El clima: tipos de climas - Climogramas.
PLATAFORMA:
Debido a las especiales características del contexto en el que desarrollamos nuestra labor como docentes,
no nos es posible atender a nuestros alumnos/as de manera directa a través de medios telemáticos, es por
ello que decidimos facilitar material de repaso, ampliación y desarrollo de algunos nuevos contenidos que
consideramos esenciales a través del director de formación del CP Murcia II y del educador del módulo, que
actuarán como enlace entre maestros y alumnos. Tal y como establecen las “INSTRUCCIONES DE 20 DE
ABRIL DE 2020, se realizarán planes quincenales de actuación, que serán facilitados a los alumnos/as con fin
de que conozcan los contenidos que vamos a trabajar durante ese periodo de tiempo.
ACTIVIDADES:
A continuación se adjunta los documentos que se han enviado por correo electrónico al director de
formación y al educador del módulo con el fin de que se los hagan llegar a los alumnos.
La selva y los caminos inexistentes
Después del seco, fresco y despejado ambiente de los Andes, no fue bastante
difícil adaptarnos a los fenómenos propios de la selva. El excesivo calor y la
humedad pegajosa fueron los primeros anuncios de una etapa que no sería
cómoda, aunque lo peor resultaron, nuevamente, los insectos, que ya nos
habían entretenido en Centroamérica. Las picaduras que sufrimos ahora nos
molestan más de un mes.
Nuestra tarea fue, en adelante, verdaderamente difícil, por describirla de
algún modo. Debíamos abatir arbustos y manojos de enredadera salvaje, para
que el jeep gateara dificultosa y lentamente por un sendero que nunca había
sido transitado por nada más grande que un mulo. Cuando un árbol cerraba la
vía –el árbol podía ser gigantesco, como es común en esta selva increíblemente
tupida- era necesario podarlo como primer trabajo, y luego trozar el tronco,
para poder despejar la senda. Cuando el obstáculo era un impasible torrente,
teníamos que apelar a la mayor dosis de paciencia y construir un puente.
Con relativa facilidad vencimos los dos primeros ríos que encontramos,
pese a su profundidad, de más de un metro. Ya comenzábamos a creer que
andar en la selva era algo hecho a medida humana, pero entonces llegó la lluvia.
El lodo nos atrapó sin misericordia; nos volvía impotentes y ridículos,
obligándonos a hacer piruetas desesperadas.
¿La transamazónica, por fin!
En el último tramo hacia la frontera encontramos una selva llena d encantos. El sol
ardía resplandeciente, pero los árboles nos proporcionaban su acariciante sombra, y
aunque el camino presentaba serios obstáculos, la capa de hierba nos hacía sentir que
andábamos sobre una lujosa alfombra.
La certeza de un pronto y exitoso final nos permitió gozar de la exótica
belleza de la tierra aún virgen. Éste fue el único lugar, además, donde hallamos
verdadera vida silvestre: monos, jabalíes, picuros, venados y culebras fueron
sorprendidos testigos de nuestro paso. Y allí fuimos protagonistas de lo que entonces
creímos peligrosa hazaña y terminó siendo una experiencia sin riesgo alguno:
capturamos una víbora de tres metros y, envanecidos por nuestra temeridad, la
exhibimos a un boyero que nos acompañaba; lacónicamente, éste nos dijo: “Es una
anaconda, no hace daño y se deja atrapar sin resistencia”.
Robert Cook
(Revista de Geografía Universal)
Año III, vol. 5, nº 3
RECUERDA QUE…
En los grupos nominales de las frases, además de los nombres, pueden ir otras
palabras matizando o precisando el significado de esos nombres. Delante de los
nombres suelen ir los determinantes (artículos, demostrativos, posesivos…) y detrás
del nombre van los complementos del sustantivo (adjetivos calificativos,
determinativos, una preposición más un nombre…)
Contesta en tu cuaderno a las siguientes cuestiones:
1.- En el primer párrafo explican cómo era el tiempo en los Andes y cómo era el tiempo
en la selva ¿Cómo se define cada uno?
2.- ¿Con qué animales molestos se encontraron?
3.- ¿Cuál era el trabajo que tenían que hacer?
4.- ¿Con qué obstáculos se encontraban?
5.- ¿Cómo era la vegetación de la selva?
6.- ¿Cuál fue el último obstáculo meteorológico con el que se encontraron?
7.- ¿En qué medio de transporte realizaban el viaje?
8.- Escribe lo que significa cada una de las siguientes palabras:
abatir, gatear, transitar, tupida, trozar, exótica, boyero, anaconda.
9.- En el texto aparece la palabra “camino”. ¿Qué otros sinónimos de camino aparecen
en el texto?
10.- ¿Qué adjetivos utiliza el autor para describir el ambiente de los Andes?
11.- ¿Qué significa la expresión “la exótica belleza de la tierra aún virgen”
Completa las siguientes frases poniendo los determinantes y complementos que
consideres:
………… libros ................ son muy caros
Se han puesto de moda ……… zapatos ……
…….. primos .............. aún creen en los Reyes Magos
……….. países .............. piden más ayudas
……….. árbol ........... cerraba el camino
………. serpiente ........... es más venenosa que la blanca
Hacía …… viento .......... en la costa
Añadir un adjetivo determinativo y dos adjetivos calificativos a cada nombre de
los siguientes:
………. casa ………………
……….armario……………
…………coche………………
……….comida…………….
………….leones…………….
Clasifica los siguientes adjetivos según sean: calificativos, demostrativos, posesivos,
numerales, indefinidos o interrogativos:
- segundo, suyos, varios, azul, aquella, ¿qué?, doble, tuyo, cuatro, viejo, cada, vuestra,
esos, lento, demasiado, ¿cuántos?, su, este, antiguo, medio, ningún,
GRAMÁTICA.
El pronombre.- Es la palabra que funciona como un nombre y que en ocasiones lo
sustituye o va en lugar de él.
Por ejemplo el pronombre “ella”:
Carmen compró libros = Ella compró libros
Clases de pronombres:
Pueden ser: personales, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos,
interrogativos y relativos.
Personales.- Sirven para nombrar a las personas:
PRONOMBRES PERSONALES 1ª persona 2ª persona 3ª persona
Puede
funcionar
como sujeto
singular yo tú, usted él, ella, ello
plural nosotros, -as vosotros,-as
ustedes ellos, ellas
Nunca funciona como
sujeto
singular me, mí, conmigo
te, ti, contigo lo, la, le, se, si,
consigo
plural nos os los,
Demostrativos.- Tienen las mismas formas que los adjetivos demostrativos con la
diferencia de que éstos llevan tilde (y no van junto a ningún nombre, sino que lo
sustituye). Además tiene formas neutras.
Pronombres demostrativos masculino femenino neutro
singular éste, ése, aquél ésta, ésa, aquélla esto, eso, aquello
plural éstos, ésos, aquéllos éstas, ésas, aquéllas
Ejemplos:
CON ADJETIVO CON PRONOMBRE
este atleta es el mejor éste es el mejor
¿quién es esa señorita? ¿quién es ésa?
quiero esos zapatos dame ésos
Posesivos.- Tienen la misma forma que los adjetivos posesivos, pero no acompañan al
nombre:
Pronombres posesivos Un solo poseedor Varios poseedores
1ª persona mío, mía, míos, mías nuestro, nuestra, -os, -as
2ª persona tuyo, tuyo, tuyos, tuyas vuestro, -a, vuestros, -as
3ª persona suyo, suya, suyos, suyas suyo, suya, suyos, suyas
Ejemplos:
CON ADJETIVO CON PRONOMBRE Mis libros están aquí los míos están aquí
Nuestro equipo ganó ganaron los nuestros
Tu raqueta está rota la rota es la tuya
¿Dónde está vuestro pueblo? ¿dónde está el vuestro?
Numerales: pueden funcionar como pronombres o como adjetivos
Indefinidos: tienen las mismas formas que los adjetivos indefinidos (un, algún,
ningún, poco, mucho, todo, demasiado, cierto, varios, bastante…) más las siguientes
formas que son solo pronombre: algo, alguien, nada, nadie, quienquiera, uno
Interrogativos: presentan las mismas formas que los adjetivos interrogativos (qué,
cuál, cuáles, cuánto, cuánta, cuántos, cuántas) además de: quién, quiénes (que son
siempre pronombres y nunca adjetivos)
Relativos: repiten el significado de una palabra dicha anteriormente.
Son:
. que (el que, la que, los que, las que)
. cual, cuales (el cual, los cuales…)
. quien, quienes
. cuanto, cuanta, cuantos, cuantas
Por ejemplo: vi a un señor, el cual vive en el segundo
NUMERALES ADJETIVOS NOMBRES O
PRONOMBRES
cardinales dos páginas diez horas
el dos las diez
ordinales primer premio quinto curso
conseguí el primero estudia quinto
multiplicativos doble vía
triple sueldo el doble el triple
fraccionarios media página
una quinta parte la mitad
me tomé un quinto
CIENCIAS SOCIALES
En el tema 5 se estudiaba una serie de factores o fenómenos que se producen en la
atmósfera.
Se veía que la presión atmosférica es el peso de la columna de aire que hay sobre un
punto concreto, se mide con el barómetro y la presión media es de 760 milímetros o
1013 mb (milibares).
También se estudiaba que la temperatura dependía de la estación del año, también
depende de la altura y de la proximidad o lejanía al mar.
Por otro lado se estudió el ciclo del agua señalándose la influencia de la temperatura y el
viento para la producción de lluvia.
Todos estos elementos, relacionados entre sí, determinan los fenómenos atmosféricos
que se producen en una zona concreta y que caracteriza al tipo de clima.
Elementos de clima Definición Varía con Se mide con
Temperatura
Grado de calor de la
atmósfera
Latitud
Altitud
Proximidad al mar
Estación del año
Termómetro
Precipitación
Cantidad de agua que
recibe la tierra
Latitud
Presión
Relieve
Proximidad
Pluviómetro
Presión atmosférica
Peso del aire
atmosférico ejercido
sobre la superficie
Altitud
Temperatura
Latitud
Barómetro
Viento Desplazamiento del
aire
Presión
Temperatura
Anemómetro
Veleta
Nivel II – Enseñanzas Básicas – Tema 8
Los factores que afectan y modifican el clima son los siguientes:
Latitud.- Es la mayor o menor aproximación al Ecuador. Se mide por grados. España se
encuentra en torno a 40º latitud norte. A nivel general, a mayor latitud (cuanto más
cerca de los polos se esté), habrá menos temperatura y menos precipitaciones.
Relieve.- Si se está a mayor altura (montañas, colinas….) habrá menos temperatura y
más precipitaciones. Si se está en la vertiente de la montaña que está expuesta a los
vientos, llueve más que en la opuesta.
Proximidad al mar.- El mar es un regulador térmico, es decir, el agua se calienta y se
enfría más despacio que la tierra, lo que hace que junto al mar haga menos calor y
menos frío que lejos del mar.
En función a los diferentes elementos y factores planteados, los climas existentes
son los siguientes:
Nivel II – Enseñanzas Básicas – Tema 8
En el siguiente mapa se puede ver la distribución de los climas en el mundo
Por lo que respecta a España, los factores del clima que afectan a su geografía son:
Latitud: España está situada en la zona templada del hemisferio Norte; por lo
tanto tenemos climas suaves.
Relieve: somos un país montañoso lo que impide que la influencia marítima llegue
al interior.
El mar: el Atlántico suaviza las temperaturas y aumenta la humedad. El
Mediterráneo proporciona un clima seco y cálido (por estar en la fachada Este).
Nivel II – Enseñanzas Básicas – Tema 8
Circulación atmosférica: Anticiclón de las Azores provoca un tiempo seco y estable.
Las borrascas del Atlántico dan un clima seco y cálido. El anticiclón continental
origina un tiempo frío y seco.
Los climas de
España son:
Atlántico.- (verde)
temperaturas suaves
y lluvias abundantes
y regulares.
Vegetación: prados
y bosque de
caducifolias (robles,
hayas).
Continental o de
interior.- (naranja)
temperaturas más
extremas,
precipitaciones en primavera y otoño. Vegetación: bosque de hoja perenne y matorral.
Mediterráneo.- (rosa) veranos cálidos y secos e inviernos suaves. Precipitaciones
irregulares y escasas. Vegetación: matorral y bosque de hoja perenne.
Canario.- (amarillo) es una variedad del atlántico pero con temperaturas más altas y
menos precipitaciones. Vegetación mediterránea y subdesértica.
Clima de montaña.- (morado) Temperaturas bajas y precipitaciones abundantes.
Vegetación escalonada, varía a medida que se asciende.
LOS CLIMOGRAMAS
Son unos gráficos que facilitan el estudio de los climas y en los que se representa la
temperatura y la precipitación de una zona concreta.
¿Cómo se hace un climograma?
Nivel II – Enseñanzas Básicas – Tema 8
prec. temp. MESES
140 9 enero
100 10 febrero
80 12 marzo
84 13 abril
82 15 mayo
80 16 junio
50 18 julio
60 20 agosto
130 19 septiembre
140 18 octubre
120 12 noviembre
164 9 diciembre
Sobre un papel se traza una línea horizontal con 12
divisiones que corresponden a los 12 meses.
En el extremo derecho trazamos una perpendicular y la dividimos de forma que cada
división sean 5 grados de temperatura
En el extremo izquierdo trazamos otra
perpendicular teniendo en cuenta que cada
división corresponda a 20 mm de precipitación.
La temperatura se representa mediante un punto
situado a la altura que marca la escala de
temperaturas, uniéndose los puntos con un trazo
rojo. Las precipitaciones se representan
mediante una columna cuya altura indica el
valor de las precipitaciones de cada mes.
Para realizar un climograma hace falta una tabla con los valores de precipitación y
temperaturas.
El siguiente corresponde al aeropuerto de Sondica en Bilbao
La interpretación de este climograma sería algo parecido a esto:
Si nos fijamos en las temperaturas, en invierno son muy moderadas, nada frías y en
verano son suaves. La oscilación térmica es pequeña (la oscilación es la diferencia entre
la mayor temperatura y la menor: 20 – 9 = 11 grados de oscilación)
e f m a m j j a s o n d
Nivel II – Enseñanzas Básicas – Tema 8
Por lo que respecta a las lluvias, las suma de las precipitaciones es de 1030 mm
(milímetros) que son abundantes (más de 800 mm se consideran abundantes) y son
bastante regulares, bajando un poco en verano.
Teniendo en cuenta lo expuesto y mirando el esquema de los climas, podemos afirmar
que corresponde a un clima oceánico. Con estos datos podríamos determinar
aproximadamente su localización geográfica (costa atlántica europea y costa O de USA)
su vegetación (prados y bosque de caducifolias, robles hayas…)
Realiza en tu cuaderno los siguientes ejercicios:
1.- ¿Cuáles son los elementos que influyen en el clima?
2.-¿Qué es la precipitación? ¿Con qué se mide?
3.- ¿Para qué se utiliza un anemómetro?
4.- ¿Cómo se llama al peso de la columna de aire que soporta un punto concreto de
la superficie?
5.-¿En qué puntos de la Tierra se sitúa la latitud 0?
6.- ¿Qué efectos produce la proximidad del mar en el clima?
7.-¿En qué tipo de clima son más abundantes las precipitaciones?
8.- ¿En qué tipo de clima la oscilación térmica entre el día la noche es más
extrema?
9.- ¿En qué tipo de clima las lluvias son más abundantes en verano que en
invierno?
10.- ¿En qué tipo de clima se genera una vegetación de encinares, alcornoques y
matorral?
PREC. TEMP.
E 54 10
F 70 12
M 84 14
A 58 16
M 30 20
J 22 23
J 2 35
A 2 27
S 13 25
O 34 23
N 95 16
D 70 11
PREC. TEMP.
E 50 0
F 40 2
M 50 4
A 68 10
M 96 16
J 120 18
J 125 19
A 110 19
S 80 17
O 60 15
N 52 10
D 50 0
PREC. TEMP.
E 320 28
F 350 29
M 350 28
A 325 27
M 250 27
J 160 26
J 150 25
A 100 26
S 90 27
O 80 28
N 70 29
D 150 28
PREC. TEMP.
E 40 -10
F 40 -5
M 30 0
A 50 5
M 56 13
J 70 17
J 80 20
A 70 20
S 50 19
O 66 15
N 48 8
D 40 -10
11.- ¿En qué tipo de clima hay una vegetación de estepa?
¿Dónde se localiza geográficamente?
12.- ¿Qué es un anticiclón?
13.- ¿Qué anticiclón provoca que en España en verano se
produzca un tiempo seco y estable?
14.- ¿En qué zona de España hay una vegetación de prados y
bosques de robles y hayas? ¿Qué clima hay en esa zona?
15.- Las siguientes tablas de precipitaciones y temperaturas
corresponden a Moscú, Munich, Belem (Brasil) y Sevilla.
Representa en un climograma cada tabla y define el tipo de
clima al que corresponde cada uno y la vegetación
correspondiente.