plan para la convivencia -...

CEIP El Prado - Megeces

CEIP EL PRADO C/ Miguel Delibes s/n 47440 MEGECES (VALLADOLID) Teléfono / Fax 983604248 e-mail: [email protected]

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PLAN

PARA LA

CONVIVENCIA

C.E.I.P. “EL Prado”

Megeces (Valladolid)

Curso escolar 2.015-2.016



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ÍNDICE:

1. Introducción.

2. Datos de identificación del centro.

3. Características del centro.

4. Objetivos del Plan para la Convivencia.

5. Actividades previstas para la consecución de los

objetivos.

6. Procedimientos de actuación.

7. Mecanismos para la difusión, seguimiento y evaluación

del Plan para la Convivencia.

8. Medidas de acogida de nuevos alumnos

9. Personal implicado en la realización del Plan para la

Convivencia.

10. Comisión de convivencia.

11. Plan de actuación contra situaciones de acoso escolar



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PLAN DE CONVIVENCIA

1. INTRODUCCIÓN.

El Reglamento de Régimen Interno y el Plan de Convivencia se incluye en el

Proyecto Educativo de Centro (PEC) ya que es uno de los componentes del

mismo. Ambos son instrumentos que deben contribuir a favorecer el adecuado

clima de trabajo y respeto mutuo entre los miembros de la comunidad educativa.

Las funciones del R.R.I. relativo a la convivencia y Plan de Convivencia están

basadas en:

- Constitución art. 2, 7, 3.

- LOE 2/2006 de 3 de mayo.

- Ley orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

educativa

- Decreto 51/2007 de 17 de mayo de 2007 por el que se regulan los derechos

y deberes de los alumnos, la participación y los compromisos de las

familias en el proceso educativo y se establecen las normas de convivencia

y disciplina en los centros educativos de Castilla y León (BOCYL nº 99)

- Correcciones de errores del decreto 51/2007 de 17 de mayo (BOCYL 21

de septiembre de 2007)

NORMATIVA ESPECÍFICA



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- La resolución del 31 de enero de 2005 de la Dirección General de

Planificación y Ordenación Educativa que desarrollan aspectos de la Orden

52/2005 de 26 de enero para el fomento de la convivencia e los centros de

Castilla y León (BOCYL nº 21)

- Orden EDU/52/2005 de 26 de enero relativa al fomento de la convivencia

en los centros docentes de Castilla y León (BOCYL lunes 31 de enero de

2005, nº20)

- DECRETO 23/2014, de 12 de Junio por el que se establece el marco de

gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos

públicos que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de

Castilla y León.

2.DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.

Nombre del centro: C.E.I.P “El Prado” Código: 47001511

Dirección: C/ Miguel Delibes s/n. C.P. 47440

Localidad: Megeces.

Teléfono: 983604248.

Fax: 983604248.

Correo electrónico: [email protected]

Coordinador del Plan: Roberto Fernández Villarragut

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/[email protected]



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3. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO.

El centro se encuentra situado al final del pueblo, en la zona del nuevo Polígono

Industrial. Es una zona tranquila, rodeada de monte bajo, espacios verdes y

arboledas que proporcionan un ambiente ideal, puro, limpio y sin ruidos.

El edificio es una construcción de planta baja, sin escaleras ni problemas de

acceso para los alumnos. Está bordeado por un patio de hierba y arena que se

encuentra cerrado por una valla.

Consta de dos unidades: una para Educación Infantil y primer ciclo de Educación

Primaria y otra para el segundo y tercer ciclo de Educación Primaria. Además

contamos con otras dos aulas que se utilizan para cubrir las diferentes

necesidades educativas: un aula de P.T, A.L, fisioterapia y desdobles tanto de

inglés como de religión y otra aula dedicada a música y audiovisuales.

Los alumnos están agrupados por niveles, de tal forma que en cada aula existen

tres o cuatro niveles diferentes ya que no hay ningún alumno escolarizado en 2º

de Educación Infantil ni en 3º de EP.



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El profesorado está formado por dos profesoras (tutoras definitivas) una para

cada aula, una profesora interina especialista de Audición y Lenguaje a jornada

partida y un profesor definitivo especialista en Educación Física que itinera a

otras localidades colindantes como Cogeces de Iscar, San Miguel del Arroyo y

Viloria. El centro cuenta con un ATE para el cuidado de un alumno que se

encuentra escolarizado en 6º curso de Educación Primaria. Durante el presente

curso continúa en el centro en escolarización combinada con el colegio Obregón

de Valladolid.

Los profesores del presente curso son:

- Tutora de Ed.Infantil y primer ciclo de Ed. Primaria: Laura Nieto Ruiz.

- Directora y tutora de segundo y tercer ciclo de Ed. Primaria: Mar Martín

Rivera.

- Profesor de Ed. Física: Roberto Fernández Villarragut

- Profesores itinerantes que vienen de cada uno de sus centros de procedencia:

- Profesora de Lengua Extranjera: San Miguel del Arroyo.

- Profesora de Religión: Matapozuelos

- Profesor de Pedagogía Terapeútica: San Miguel del Arroyo

- Profesora de Música: Portillo

- Profesora de Audición y Lenguaje (A.L.): Pedrajas de San Esteban

Los alumnos tienen un ambiente familiar bueno y estable. La relación con las

familias es positiva. La integración de alumnos de otras nacionalidades ha sido

buena y no ha causado problemas significativos en la convivencia.



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La situación actual de convivencia en el centro es buena entre los alumnos y

entres alumnos y profesores.

4. OBJETIVOS DEL PLAN.

Las normas de convivencia del colegio “El Prado” pretenden definir unas

características de las conductas que deben promoverse a fin de lograr:

1.- El crecimiento integral de cada persona.

2.- El desarrollo de la comunidad educativa.

3.- Un buen ambiente educativo y de relación en el colegio.

4.- El respeto a los derechos de todas las personas que participan en la

acción educativa.

Finalidades del R.R.I. y Plan de Convivencia:

- Proporcionar un marco de referencia para el funcionamiento de la institución

escolar y para cada uno de los sectores que la componen.

- Mejorar el funcionamiento del centro y facilitar la toma de decisiones.

- Favorecer la convivencia escolar para un proceso educativo de calidad.

- Inculcar a los alumnos que el desarrollo de los derechos propios va

acompañado del cumplimiento de los deberes hacia los demás.

- Implicar a las familias en el proceso educativo de sus hijos así como en la

corrección de conductas perturbadoras de la convivencia.



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- Configurar un régimen de infracciones y sanciones y un procedimiento

sancionador claro y contundente para aquellas conductas que perjudican

gravemente la convivencia escolar.

- Dotar al centro de un documento organizativo que supla las posibles

deficiencias de organización dada la movilidad del profesorado.

- Reforzar la autoridad del profesor para un correcto desarrollo del proceso

educativo.

- Dar relevancia a los órganos colegiados y profesores para el impulso de la

convivencia.

Para ello intentamos:

1. Convertir los conflictos en una oportunidad para aprender a convivir.

Abordarlos con serenidad, con razonamiento, con implicación cooperante de

los afectados a fin de que se transformen en oportunidad para madurar y

crecer. Es necesario un esfuerzo constante por acentuar las medidas

preventivas y educativas sobre las sancionadoras.

2. Trabajar con el alumnado habilidades de comunicación para participar, decidir

y discutir. Conviene destacar como cauces de participación: Asamblea de

aula, Comité de Convivencia, etc.

3. A convivir se aprende conviviendo y por eso tiene especial importancia todo

lo que regula la convivencia:

- Los derechos y deberes de sus componentes.

- Las normas de convivencia.

- Los sistemas de resolución de conflictos.

- Los mecanismos de participación en la toma de decisiones.



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- El reparto de poderes y responsabilidades.

- Las posibilidades de asociación

- El funcionamiento de los órganos colegiados.

- Creando espacios donde reflexionar sobre las normas de convivencia,

los criterios de distribución y utilización de tiempos y espacios, etc.

- Atención especial a las conductas de los alumnos respecto a la

limpieza, el cuidado de los muebles y material escolar.

4. Evitar que las diferencias se conviertan en desigualdades, aceptando la

diversidad y cultivando el compañerismo, la colaboración, la solidaridad y

no la competitividad (Ej. optar por equipos heterogéneos de trabajo en el

aula,...) Todos los alumnos son diferentes y únicos.

5. Que el TUTOR sea el principal, aunque no el único, educador que actúa:

- Como “mediador” de conflictos.

- Con cierta capacidad ejecutiva en relación con las situaciones que

afectan a la convivencia.

- Con atención adecuada a las familias.

6. Para las familias:

- Formación conjunta de padres y profesores en temas como: la

pedagogía del valor, la crisis de la sociedad actual, necesidad de

incorporar a las familias a la vida del centro, el contexto socio-

familiar como generador de conflictos, los valores del entorno...

- Realizar asambleas de aula con el tutor, buscar espacios de reflexión y

debate.

- Poner en práctica medios de intercomunicación de padres y tutores.



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5. ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS

OBJETIVOS.

El número reducido de alumnos favorece la convivencia y la buena relación. No

se presentan grandes conflictos y se trata de favorecer más las normas de respeto

y la buena educación.

Con las siguientes actividades pretendemos:

- Fomentar el aprendizaje cooperativo.

- Crear un ambiente de trabajo, estudio y respeto en el aula.

- Ayudar a la comunicación.

- Conocer las normas de educación.

- Proporcionar técnicas para la resolución de conflictos.

- Reconocer lo positivo de una buena convivencia.

- Analizar lo negativo de una convivencia deteriorada.

Las actividades serán realizadas por todos los alumnos del centro, prestando una

especial atención a los alumnos con N.E.E. y A.N.C.E. por parte de las tutoras y

compañeros. Se tendrá en cuenta:

- La difusión y conocimiento de los derechos y deberes de los alumnos así como

el R.R.I. trabajándolos con una metodología que se acerque a todas las edades.



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Elaboración en la clase de las normas que van a regir la marcha de la clase

basadas en las normas generales de convivencia del centro.

- Comunicación a las familias de dichas normas.

- Trabajar la forma de proceder para evitar el maltrato, acoso o intimidación entre

iguales.

- Realización de trabajos sobre el significado de tolerancia, igualdad, justicia,

diversidad, conflicto, etc.

- Elaboración de una parte para recoger las incidencias de los alumnos que

presenten alteraciones de comportamientos con estos apartados: información

previa, pronóstico, toma de decisiones, evaluación.

- Celebración significativa del:

Magosto: fiesta que realizamos para celebrar la estación del otoño, en la que

participan todos los alumnos del centro y algunos padres junto a los tutores.

La celebración se realizará este curso en el colegio de Cogeces de Íscar en

convivencia con los alumnos profesores y padres de este centro. Los tutores

son las responsables.

Día del los derechos y deberes de los niños: Se celebrará en el CEIP El

Prado junto con el CEIP San Roque y conmemoraremos también el día de la

no violencia de género.

Festival de Navidad: como final del primer trimestre, todos los alumnos

participan, realizando diferentes actividades como canciones, bailes,

dramatizaciones, etc. para profesores y padres. Desde el curso pasado se

organiza el festival junto con el CEIP San Roque y este curso el festival se

celebrará en la localidad de Megeces.



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Las responsables son los tutores y profesores itinerantes con la colaboración

del AMPA.

Día de la Paz: fiesta que realiza todo el centro del día 30 de enero, este curso

escolar se celebrará el 29 de enero, en el patio o pasillo del colegio, en la que

los alumnos ponen en común el trabajo realizado en sus aulas, exponiéndolo

en las dependencias del centro. Es un momento que se utiliza para destacar la

importancia de las normas de convivencia y el respeto de las mismas. Son

responsables las tutoras.

Carnavales: actividad realizada conjuntamente con el CEIP San Roque en la

que los alumnos se disfrazan y participan en la fiesta que se celebra en el patio

del centro. Son responsables los tutores.

También se realizarán durante todo el curso una serie de convivencias,

además de las ya señaladas, con el CEIP San Roque de Cogeces de Íscar y el

CEIP Tierra de Pinares de Mojados.

6. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN.

Procedimientos generales.

Para situaciones puntuales con alteraciones graves en el comportamiento, el

centro se guiará por el Anexo I y II de la orden EDU/52/2005 del 26 de enero

para el fomento de la convivencia en los centros de Castilla y León.



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Procedimientos específicos.

Según el artículo 28 bis del RD 23/2014 de 12 de junio, los centros podrán

elaborar sus propias normas de convivencia.

Las actuaciones serán de carácter individual sobre el propio alumno y colectivo

en relación con el centro combinando, por una parte, prevención, medidas

correctiva e intervención dirigida al ajuste del comportamiento del alumno y por

otra parte abordar las actuaciones necesarias de carácter colectivo, poniendo en

marcha las que afecten al centro: profesores, alumnos y familias. Estas

actuaciones serán dirigidas especialmente al tercer ciclo de Educación Primaria.

De las conductas contrarias a la convivencia establecidas en el R.R.I. se derivan

las siguientes normas de convivencia relativas al alumnado, al profesorado y a las

familias.

6.1. NORMAS RELATIVAS AL ALUMNADO.

6.1.1. Referentes a su comportamiento personal.

- Asistir puntualmente a las actividades escolares. Se considerará falta

de puntualidad cada vez que el/la alumno/a se incorpora con

posterioridad a la hora establecida para comenzar la actividad.

- Asistir a clase debidamente aseados y convenientemente vestidos.



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-Transitar por las dependencias del colegio con orden y compostura (sin

gritos ni carreras)

- Estudiar y respetar el derecho al estudio de sus compañeros/as.

- Es imprescindible el aportar a las clases los libros y el material escolar

que sean precisos.

- Mantener las mismas conductas y actitudes exigidas en el centro

cuando se realizan visitas, excursiones o cualquier otra actividad

organizada por el centro fuera del mismo.

- No comer ni beber en clase.

- No utilizar auriculares, móviles, gafas de sol, gorras, etc. en clase o en

las dependencias colegiales.

- Devolver los boletines de notas debidamente firmados.

- Respetar las normas de limpieza en el colegio (no tirar papeles, bolsas,

desperdicios, pipas, etc. en los pasillos, aulas, servicios y demás

dependencias)

6.1.2. Referentes a sus compañeros/as.

- No agredir ni insultar ni humillar a sus compañeros de centro y evitar

juegos violentos.

- Respetar todas las pertenencias de los demás.

- No perturbar la marcha de las clases.

- Colaborar con los compañeros en las actividades escolares y

extraescolares así como participar en los trabajos colectivos.



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- Responsabilizarse de los encargos que se le encomienden.

6.1.3. Referentes al profesorado.

- Tener un trato respetuoso con el profesorado.

- Prestarse al diálogo para esclarecer las cuestiones que se planteen en

la vida colegial.

- Seguir las orientaciones de sus profesores/as respecto a su aprendizaje

y formación.

6.1.4. Referentes al colegio.

- Respetar las instalaciones, mobiliario y material escolar.

- Cuidar que las clases, pasillos, servicios y patio se mantengan limpios

y ordenados.

- Participar, de acuerdo con su edad, en la organización del centro.

- No ausentarse del aula o del centro sin la debida autorización.

- Participar en la creación de un clima que fomente el estudio, el

trabajo, la creatividad, la participación, la solidaridad, el espíritu

crítico, el respeto y el compañerismo.

- No permanecer en las aulas en los recreos sin la debida autorización.

- Cumplir las normas de convivencia recogidas en el R.R.I.

6.2. NORMAS RELATIVAS AL PROFESORADO



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6.2.1. Deberes del profesorado

- Tratar a los alumnos/as con el debido respeto.

- Tener palabras de ánimo para el alumno/a que fracasa o va mal en sus

estudios.

- Observar y apreciar los esfuerzos y logros positivos de los alumnos/as,

aunque sean pequeños y se les felicite por ello.

- Imponer una sanciones . Cuando las cosas se hayan calmado, tratar

de tener una buena palabra o gesto amistoso con él/ella.

- En el aula tratar de mirar, atender preguntas, animar,... a todos por

igual sin marginar a nadie.

- Asumir como un reto personal el tema de la atención académica a la

diversidad, colaborando con el Equipo de Orientación.

- Colaborar con los tutores de la clase, ayudándoles en su labor,

comunicándoles lo que se observa sobre la personalidad del alumno y

otros datos de su situación familiar, social...

- Ejercer su labor educativa también fuera del aula o del colegio.

6.2.2. Derechos del profesorado

Según el artículo 124 de ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la

mejora de la calidad educativa, “Los miembros del equipo directivo y los

profesores y profesoras serán considerados autoridad pública. En los

procedimientos de adopción de medidas correctoras, los hechos constatados



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por profesores, profesoras y miembros del equipo directivo de los centros

docentes tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción de veracidad « iuris

tantum» o salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa

de los respectivos derechos e intereses, puedan señalar o aportar los propios

alumnos o alumnas.

6.3. NORMAS RELATIVAS A LOS PADRES.

6.3.1. En relación con el colegio.

Conocer el Reglamento de Régimen Interior y observar las normas contenidas en

el mismo.

- Abstenerse de visitar a sus hijos/as durante las clases y recreos sin causa

justificada. En ese caso es necesaria una autorización previa del tutor o del

profesor.

- Participar en el funcionamiento del colegio a través de sus representantes en el

Consejo Escolar o mediante la utilización de los canales de la A.M.P.A.

(Asociación de Madres y Padres de Alumnos)

- Participar activamente en la consecución de los fines y objetivos propuestos

por el centro.

- En caso de separación judicial de los padres, justificar a quién corresponde la

tutela de su hijo/a.

6.3.2. En relación con el profesorado.



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- No desautorizar la acción del profesorado en presencia de sus hijos/as.

- Facilitar todo tipo de información y datos valorativos de sus hijos/as al

profesorado que lo precise.

- Colaborar, principalmente con el tutor, en la mejora de la formación y

el rendimiento de su hijo

- Acudir a las entrevistas del profesorado y avisar en caso de

imposibilidad.

6.3.3. Referentes a sus hijos/as.

- Colaborar, como primeros educadores, en la labor educativa ejercida sobre el

alumnado.

- Vigilar y controlar sus actividades así como las obligaciones de sus hijos/as

respecto al centro: puntualidad, orden y aseo, principalmente.

- Justificar las ausencias y retrasos de sus hijos/as durante el horario escolar.

- No utilizar períodos lectivos de sus hijos/as para momentos de vacación

familiar.

- Estimular a sus hijos/as en el respeto a las normas de convivencia del colegio

como elemento que contribuye a su formación.

Medidas correctoras de las conductas contrarias a las normas de convivencia.



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a) Las correcciones aplicadas tendrán un carácter educativo y recuperador

garantizando el respeto a los derechos del resto de los alumnos.

b) La amonestación privada y verbal del profesor o de la directora y el

compromiso de modificación de la conducta.

c) La amonestación por escrito del profesor o de la directora.

d) Quedarse sin recreo.

e) Quedarse al terminar la jornada escolar a realizar tareas.

f) Realización de tareas que contribuyan a la mejora de las actividades del

centro o reparar el daño causado a instalaciones o material del centro.

g) Rectificación pública cuando proceda.

h) Suspensión del derecho a participar en actividades complementarias.

i) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo

máximo de tres días. Durante este tiempo el alumno realizará los deberes o

trabajos que se determinen.

j) Suspensión del derecho de asistencia al centro por un plazo máximo de tres

días lectivos. El alumno realizará los deberes o trabajos que se determinen.

Se consideran circunstancias paliativas:

a) El reconocimiento espontáneo de su conducta incorrecta.

b) La falta de intencionalidad.



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Se consideran circunstancias acentuadas:

a) La premeditación y la reiteración.

b) Causar daño, injuria y ofensa a los compañeros de menor edad.

Como norma general para todos los integrantes de la comunidad educativa se

prohíbe fumar y utilizar cigarros electrónicos en todo el recinto escolar, siguiendo

las recomendaciones dictadas por la Dirección general de Salud Pública de la

Consejería de Sanidad de la Junta de Castilla y León.

En caso de registrarse conductas gravemente contrarias a las Normas de

Convivencia (intimidación y acoso entre alumnos) del centro, serán corregidas

con medidas que imponga el Consejo Escolar y se seguirán las instrucciones que

fije la legislación vigente.

7. MECANISMOS PARA LA DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA.

De acuerdo con lo establecido en el artículo 19 del decreto 23/2014 del 12 de

junio se llevarán a cabo en el centro las siguientes actuaciones de seguimiento y

evaluación.

La comisión de convivencia del Consejo Escolar elaborará un informe que

recogerá las incidencias ocurridas en un período de tiempo escolar (trimestre,

semestre o curso)



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Una copia del informe del estudio realizado por el Consejo Escolar se enviará a la

Dirección Provincial (Área de Inspección Educativa)

De forma general, la evaluación se realizará a nivel individual y colectivo,

mediante fichas de seguimiento que realizarán las tutoras tanto dentro como fuera

del aula.

Se hará especial hincapié en el cumplimiento del slogan para este curso:

“TODOS SOMOS IMPORTANTES”, que tendrán en su aula y

en el tablón del colegio, se esconde en efecto un reparto de responsabilidades

entre todos los alumnos/as del centro.

8. MEDIDAS DE ACOGIDA DE NUEVOS ALUMNOS

Tal y como establece el decreto 23/2014, de 12 de Junio en el artículo 28.3, el

plan de convivencia del centro deberá recoger las actuaciones relacionadas con la

atención a los nuevos alumnos que se incorporen al centro tanto al comienzo del

curso escolar como a los que lo hagan durante el curso.

Dado que estas actuaciones ya aparecen reflejadas en el plan de acogida del

CEIP El Prado, vamos a señalar las principales medidas que aparecen en dicho

plan y son las que se aplican por tanto en este centro.

Como objetivo general nos fijamos el siguiente:



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- Lograr la mayor aceptación de toda la comunidad educativa, fomentando

actitudes de acogida y cooperación, hacia el nuevo alumnado.

En relación con este objetivo, nos fijamos una serie de objetivos específicos

como son:

- Facilitar la escolarización del alumnado perteneciente a familias de

extranjeros, así como los trámites burocráticos que implica su

matriculación en el centro.

- Propiciar un ambiente escolar en el que el nuevo alumnado y sus familias

se sientan bien acogidos.

- Dar a conocer a las familias los aspectos básicos del sistema educativo.

- Informar sobre las ayudas y becas de estudio, así como de las actividades

complementarias y extraescolares que se ofrecen en el centro.

- Contribuir a que las familias se sientan parte integrante de nuestra

Comunidad Educativa y sientan presente la valoración y el respeto hacia

sus culturas de origen.

Para llevar a cabo el cumplimiento de estos objetivos, la actuaciones a realizar,

quedan reflejadas en tres fases que relatamos a continuación:

FASE INICIAL DE PRESENTACIÓN E INFORMACIÓN

Responsables Actuaciones

Equipo directivo, en colaboración, si se precisa del

profesorado.

- Acogida inicial a la familia y a los alumnos.

- Entrevista inicial.



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- Información a la familia sobre la ubicación temporal

del alumno en el curso que le corresponda por edad,

hasta la adscripción definitiva, según legislación.

- Visita a las dependencias del centro.

FASE DE ACOGIDA EN EL CENTRO Y EN EL AULA

Profesorado.

Profesor tutor

Profesor de apoyo

Equipo de orientación

- Visita de las dependencias del centro

- Elaborar un cartel de bienvenida

- Realizar actividades de sensibilización con todo el

alumnado

- Desarrollar alguna dinámica de grupos

- Evaluación inicial y adscripción definitiva del

alumno.

- Pictografiado de los objetos del aula.

- Presentación de normas del centro, del aula y

horario.

- Evaluación Inicial.

- Entrevista a la familia.

- Adecuación de la Programación de Aula.

FASE DE ACOGIDA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Comunidad educativa - Actividades organizadas en el propio centro o en

colaboración con otros (Día de la Paz, Semana

Intercultural,…).



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- Actividades extraescolares y complementarias

- Integración en el deporte extraescolar

9. PERSONAL IMPLICADO EN LA REALIZACIÓN DEL PLAN DE

CONVIVENCIA.

El coordinador responsable, profesor de Ed. Física: Roberto Fernández

Villarragut.

La tutora de Ed. Infantil y primer ciclo de Ed. Primaria: Laura Nieto Ruiz.

La directora y tutora de segundo y tercer ciclo de Ed. Primaria: Mar Martín

Rivera.

En cuanto a los participantes, contaremos de forma puntual con la colaboración

de los profesores/as especialistas e itinerantes en algunas actividades relacionadas

con cada una de las asignaturas que imparten.

12. COMISIÓN DE CONVIVENCIA

La comisión de convivencia estará formada por:

• Mar Martín Rivera (directora del centro)

• Laura Nieto Ruiz (representante profesores del Consejo Escolar)

• Lidia Herrero (representante de padres del Consejo Escolar)

10.1. Competencias:



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• Dinamizar, realizar propuestas, evaluar y coordinar todas aquellas actividades

del Plan de Convivencia.

• Estudiar con urgencia los problemas que pudieran producirse y velar por el

cumplimiento del reglamento.

• Ser informada por la Dirección de los casos que se hayan producido.

• Adoptar medidas correctoras o sancionadoras, por delegación del Consejo

Escolar, en los supuestos y términos por éste establecidos, a la luz de lo dispuesto

en el RD 23/2014 del 12 de Junio

• Elaborar el informe trimestral sobre la situación de la convivencia en el centro.

10.2. Periodicidad de reuniones:

La Comisión de Convivencia, se reunirá cada vez que sea necesario, por temas

disciplinarios y al menos una vez al trimestre para elaborar un informe que debe

recoger las incidencias producidas durante ese periodo, las actuaciones llevadas a

cabo y los resultados conseguidos.

10.3. Información de las decisiones:

Una copia del informe será entregado para su estudio al Consejo escolar y el

Consejo Escolar de ese trimestre lo estudiará y una copia se enviará a la

Dirección Provincial. (Área de Inspección)

Se informará al Claustro para que sean incorporadas las decisiones por todos los

tutores.



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PLAN DE ACTUACIÓN CONTRA SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR Desde el centro consideramos necesario tener un plan de actuación referente a las situaciones concretas de acoso escolar, para saber en cada momento cual es la consecuencia a determinados actos que puedan incurrir en la ofensa hacia los demás compañeros. Por ello establecemos que existen dos tipos de conductas (concretando las establecidas en el punto 8 y 9 del RRI).

- Leves: se consideran las siguientes acciones:

o Imposición de criterio.

o Amenaza verbal.

o Insulto.

o Falta de respeto.

o Acciones de desconsideración.

o Habla despectiva.

- Graves:

o Agresiones físicas, verbales o ambas.

o Conductas que atenten contra la dignidad.

o Reiteración de conductas leves.

Desde el centro consideramos importante que la reiteración de 3 conductas leves en un plazo máximo de 1 mes, dirigidas a una misma persona conlleva implícito que la acción es premeditada y por lo tanto la sancionaríamos como una conducta grave. A continuación presentamos las medidas de corrección, todas ellas acumulativas en función de las faltas LEVES (entendiendo siempre que todas ellas ocurren en un plazo máximo de 1 mes). 1ª falta leve: Amonestación por escrito, la cual tendrán que traer firmada por ambos progenitores y una reflexión escrita sobre lo sucedido. 2ª falta leve: Realización de tareas de apoyo al alumnado o profesorado. 3ª falta leve:

- Conlleva la no participación en actividades complementarias.

- Reunión con los padres del alumno.

4ª falta: se consideraría como falta grave y supondría la suspensión del derecho a la asistencia a determinada clase durante un periodo de tiempo establecido por el profesor (máximo de 1 día en caso de la profesora tutora o por 2 sesiones en caso de profesores especialistas) donde haya sucedido el incidente y la gravedad del hecho.



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5ª falta: supondría 2 semanas sin recreo haciendo trabajos que se consideren oportunos por el profesorado. 6ª falta: EXPULSIÓN del centro durante 1 día y por lo tanto apertura de expediente disciplinario. En el caso en que llegase este supuesto y el alumno no cambiase la actitud y originase dos faltas leves más llevaría implícito la expulsión durante 2 días. Y si sucediesen otras dos faltas leves más conllevaría 3 días de expulsión. Con respecto a las conductas que hemos considerado como graves, las valoramos igual que a partir de la 4º falta leve. Si en algún momento, nos encontramos ante un alumno que se encuentra ante la EXPULSIÓN, ya sea por haber cumplido las 6 faltas leves o por haber realizado una falta grave, se avisaría al Consejo Escolar, el cual sería informado de la situación y de la sanción establecida. Sin quitar importancia de los hechos acontecidos, siempre se tendrá en cuenta tanto las circunstancias que atenúan la responsabilidad como las que lo incrementan para valorar de una forma más realista la situación ocurrida y establecer una medida de corrección más acorde y oportuna.

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