plan nacional de tics (2010-2020) perÚ
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SE PRESENTA UNA PROPUESTA PARA EL DISEÑO DE UN PLAN NACIONAL DE TICs EN EL SECTOR EDUCACION (2010-2020)TRANSCRIPT
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APORTES PARA EL DISEÑO DE UN PLAN
NACIONAL DE TICS (2010-2020) EN EL SECTOR
EDUCACIÓNAUTORA: MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ JUNIO 2009
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INTRODUCCIÓN
• Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), son el conjunto de
herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como: voz, datos, texto, video e imágenes
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INTRODUCCIÓN
• Este modelo se apoya en el uso adecuado y en la apropiación de las TIC para modernizar el sector educativo y lograr una educación de calidad en el marco del DCN 2009 y el PEN.
• Se ha fijado como objetivo que, en el 2020, todas las escuelas peruanas públicas estén conectadas y haciendo uso eficiente de las TIC.
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INTRODUCCIÓN
• Sin embargo, en este proceso de fomentar con políticas públicas el uso y apropiación de TIC, no se parte de cero, actualmente se encuentra en plena ejecución a nivel de la EBR, el Proyecto Huascarán impulsado por el MINEDU, así como otros programas, éstos se integrarán al Plan Nacional de TICS.
• En efecto, este Plan busca coordinar y repotenciar los programas y proyectos existentes, a la par que desarrollar nuevas iniciativas, con la participación de la sociedad civil.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• El Proyecto HUASCARAN fue creado por D.S. Nº067-2001-ED como un órgano desconcentrado del Ministerio de Educación, que se encargaba de desarrollar, ejecutar, evaluar y supervisar, con fines educativos, una red nacional, moderna, confiable, con acceso a todas las fuentes de información, capaz de trasmitir contenidos de multimedia, a efectos de mejorar la calidad educativa en las zonas rurales y urbanas, así como facilitar el acceso a las TIC a I.E. públicas.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Por D.S. Nº016-2007-ED el Proyecto Huascarán (en adelante P.H.) se fusionó a la Dirección General de Tecnologías Educativas del MINEDU el año 2007.
• Actualmente la Dirección General de Tecnologías Educativas del MINEDU es la responsable de integrar las Tecnologías de Información y Comunicación en el proceso educativo, en concordancia con estándares internacionales y las políticas educativas y pedagógicas.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Es decir las funciones que le fueron dadas al P.H. de promover, planificar, diseñar y ejecutar acciones destinadas a la integración de las TICS en el proceso educativo, así como desarrollar y proveer a la comunidad educativa de un Sistema de Información con recursos especializados en las TICS para mejorar la calidad tanto del proceso de aprendizaje como del de enseñanza, ya no las tiene, y al ser subsumidas por la Dirección General de Tecnologías Educativas del MINEDU hoy el P.H. es un proyecto más entre muchos otros.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• La última actualización del P.H. data del Dic. del 2005 y señala entre su logros: Alumnos Beneficiados: 2 527 045 Docentes Capacitados: 48.267
• La falta de prioridad en la asignación de recursos y una cuestionada estrategia de aplicación, condujeron a replantear el Huascarán y a la aparición de otros programas
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• El 2008 se lanza el Plan “Maestro siglo XXI” que brinda facilidades para la adquisición de laptops para maestros, y el Programa “Una Laptop por niño” que ha equipado más de 3.000 escuelas con unas 25.000 computadoras y se ha formado a unos 115.000 maestros para que puedan satisfacer las necesidades de aprendizaje de 2 millones 705 mil alumnos. En su segunda fase, este proyecto beneficiará a 9.000 maestros y 200 mil alumnos más.
FUENTE: Pagina Web del MINEDU
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• A pesar de estos encomiables avances en materia de TICs no existe actualmente un Plan Nacional de TICs con proyección al mediano-largo plazo que fomente y plasme propuestas nacionales, planifique, implemente, articule y ejecute los esfuerzos sectoriales, importantes pero aislados, que se vienen haciendo desde la Dirección General de Tecnologías Educativas del MINEDU.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Tan solo existen normas elaboradas por el INEI y la Contraloría que simplemente guían el proceso para que cada Institución del sector público elabore sus políticas de gestión de TICs.
• Es por ello que la creación de un Plan Nacional de TICs en el sector educación es una necesidad impostergable, que entre otras cosas permitiría una capacitación gratuita, a distancia y permanente a los docentes del Perú
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VISIÓN
• En 2020, todos las Instituciones Educativas publicas peruanas estarán dotadas de infraestructura de conectividad, tecnología, personal docente y administrativo adecuadamente capacitado, haciendo uso eficiente y productivo de las TICs para mejorar calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje y de gestión pedagógica e institucional. Y habrá 4 computadoras por alumno en las I.E. públicas del Perú
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MISIÓN
• Lograr un salto en la modernización de las Instituciones Educativas públicas a través de la apropiación y el uso adecuado de las TIC, tanto en los procesos de enseñanza aprendizaje como de gestión pedagógica e institucional
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JUSTIFICACIÓN
El uso racional y universal de las TICs en las I.E. tendrá impacto en el desarrollo del Perú pues coadyuvará a una mejora de la calidad educativa, disminución de la brecha de la educación urbana-rural, público-privada, y al egreso de alumnos más capacitados para enfrentar las demandas del mercado laboral y los retos del mundo moderno.
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POLITICAS
El Plan Nacional de TICs se coordinará y estará alineado con:
• El Acuerdo Nacional
• El Plan Nacional de educación para todos
• Plan Nacional de la Infancia.
• Lineamientos de Política educativa al 2021 del PEN.
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POLITICAS
• El Gobierno y la sociedad peruana utilizarán las TICs para potenciar un sistema educativo incluyente y de alta calidad, dentro del cual se favorezca la autoformacíon y el autodesarrollo.
• Se buscarán esquemas asociativos del Gobierno con el sector privado que permitan acelerar el despliegue de la infraestructura de conectividad a las distintas regiones del país
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SITUACION ACTUAL DE TICS EN PERU
• Perú tiene 11% de hogares con acceso al Internet aunque hay un sector poblacional que sin tener un computador en casa lo hace a través de las aproximadamente 20 mil cabinas públicas que funcionan en el país
• Según la Encuesta de Hogares 2007, en 26.4% de hogares de la capital del país hay una computadora, pero en el resto urbano y en el área rural ese porcentaje desciende al 16.2% y 1.3%.
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SITUACION ACTUAL DE TICS EN PERU
• El 65,6% de la población con nivel primario hace uso de Internet una vez a la semana, mientras que 16,9% una vez al día.
• Entre la población con nivel secundario las tendencias son similares, 61,5% accede a Internet una vez a la semana y 19,3% una vez al día.
FUENTE: Informe ENAHO Jul-Ago-Set 2008
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País Año Acceso Internet
Corea del Sur 2005 86%Chile 2006 43%Argentina 2006 19%México 2006 18%Brasil 2006 14%Perú 2007 11%Colombia 2006 10%
Fuente. Informe 2010. Comisión Europea. Para el Caso peruano: INEI, Encuesta de Hogares.
Internet en los hogares
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SITUACION ACTUAL DE TICS EN PERU
• En la dinámica de las escuelas, las TICs son solo un componente complementario o accesorio.
• Una limitación mayor del uso de las TICs está en la propuesta pedagógica, las computadoras se instalan pero las reformas curriculares no se adecuan a las necesidades de formación y prácticas socioculturales de la sociedad de la información; por el contrario, el currículum y su organización responden a necesidades y modos de aprendizaje convencionales
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SITUACION ACTUAL DE TICS EN PERU
• Otra limitación es la disponibilidad y calidad de recursos tecnológicos, didácticos y psicopedagógicos. Sin ellos es difícil que profesores y alumnos trabajen con las TICs
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País Año Escuelas con computadora
Escuelas con Internet
Publ Priv Publ Priv
México 2003 42% 88% 9% 55%
Argentina 2005 52% 82% 13% 53%
Colombia 2001 22% 57% 5% 21%
Perú 2004 13% 51% 2% 13%
ESCUELAS CON COMPUTADORAS Y ESCUELAS CON INTERNET (2004)
Fuente. OSILAC. Para datos de Perú de los años 2005 y 2006.
Escale, Ministerio de Educación.
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Escuelas con: Suficientes Com-putadoras
Internet
Total país 3.3% 23.1%-Moquegua 23.8% 31.7%
-Callao 21.9% 67.2%
-Lima Metropolitana 10.9% 62.3%
-Tacna 12.7% 34.2%
-Tumbes 1.9% 46.3%
-Arequipa 7.1% 40.3%
-Ica 6.8% 39.8%
-Huánuco 2.5% 10.3%
-Huancavelica 5.6% 9.7%
-Ucayali 5.9% 9.0%
-Loreto 2.5% 6.8%
ESCUELAS CON SUFICIENTES COMPUTADORAS Y ESCUELAS CON
INTERNET. PERÚ 2006
Fuente. Censo Escolar del Ministerio de Educación. Unidad de Estadística Educativa.
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“ONE LAPTOP CHILD” El 2009 se han adquirido 150 mil computadoras más para este programa, con lo cual se estaría llegando a 290 mil computadoras para 290 mil niños, los más pobres de las zonas de menor índice de desarrollo con acceso a la tecnología. “MAESTRO SIGLO XXI: una laptop para cada docente”, hasta el diciembre 2008 se entregaron 33 mil computadoras con una inversión de 15 millones de soles. Sumando lo que ofertaron ambos programas: 290,000 + 33,000 = 323,000 PCs
Promedio anual aprox. de compra de PC para niños = 150,000 PC/año
SITUACION ACTUAL DE TICS EN PERU
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SITUACION ACTUAL DE TICS EN PERU
• Pocos profesores disponen de un computador propio se ven obligados a acudir a una cabina pública, algunos tienen pobres competencias en su dominio. Adicionalmente la capacitación recibida omitió formarlos en didáctica y metodologías con uso de las TICs.
• Hay que tener en cuenta que se debe avanzar en el camino de cubrir necesidades de infraestructura en TICs, al tiempo que promover el uso y apropiación de las mismas.
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OBJETIVOS GENERALES
• Consolidar a las TIC como plataforma para mejorar la cobertura y la calidad de los servicios educativos, fortalecer la fuerza laboral en el uso de las TIC y promover la generación de contenidos educativos.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
• En el 2020, todas las I.E. peruanas públicas están conectadas y haciendo uso eficiente de las TIC.
• Diseño de una propuesta pedagógica que integre a las TICs en las actividades curriculares docentes diarias.
• Consolidación progresiva de alianzas estratégicas del sector privado con el sector publico en el área de las TICs
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Para el 2012, el MINEDU aspira a que el 100% de los docentes tengan un manejo básico fundamental de las herramientas y el 50% las incorporen de manera cotidiana en su quehacer pedagógico.
• Hacer el seguimiento a la infraestructura para conectar a los estudiantes de las I.E., con el fin de alcanzar la meta de la Visión 2020 de cuatro estudiantes por computador.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Producción de recursos didácticos y la calificación de profesores bajo un nuevo entorno caracterizado por una fuerte influencia de la variable tecnológica, incluyendo la web 2.0, las librerías digitales y los campus virtuales para producir, crear, comunicarse, intercambiar, cooperar, buscar, informarse y formarse.
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INDICADORES GENERALES
• Tenencia de TIC y presencia de niños menores de 16 años en el hogar.
• Lugar de uso de Internet• Número de estudiantes por computador
conectado a Internet de banda ancha en todos lo niveles de educación.
• % de I.E. con PC• % de I.E. conectados a Internet• % docentes del sector público capacitados
en el uso pedagógico TICs
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Presupuesto Público
• El financiamiento provendrá de:
• Ministerio de Educación
• Recursos del Tesoro Nacional
• Ministerio de Transportes y Comunicaciones
• % de Canon en Regiones.
• Cooperación Internacional