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PLAN MUNICIPAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Tecnología e informática Turbo 2005

1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:Centros e instituciones privadas y oficiales del Municipio

MUNICIPIO:Turbo Antioquia.

NÚCLEOS DE DESARROLLO EDUCATIVO:O1, 02, 03, 04, 05

TITULOPlan Municipal del área de educación en tecnología e informática.

GRADOS Y NIVELES: Educación básica y media

INTENSIDAD HORARIA:Según plan de estudios institucional

COORDINADOR DEL PROYECTO:Equipo líder de la mesa de Educación en tecnología e informática;

Omaira Elisa González MoralesHermilda Gómez ChaverraBetzaida Mena MenaGregoria SanmartínRubilda BlandònCandelaria SilgadoGloria Rojas

EQUIPO DOCENTE DEL ÁREADocentes de la educación básica y media que sirven el área en las instituciones y centros educativos del Municipio de Turbo

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2. DIAGNÓSTICO.

ASPECTO ECONÓMICO:

La mayor parte de nuestros alumnos provienen de familias de escasos recursos económicos y muy numerosas. En algunos hogares no cuenta con los servicios básicos, viviendo en hacinamiento y condiciones precarias. Esta problemática ha llevado a una gran descomposición social, que se manifiesta en la extorsión, el dinero fácil, el sicariato y el paramilitarismo, y toda esta problemática afecta profundamente a nuestros alumnos.

ASPECTO SOCIO – POLÍTICO:

Existe una gran crisis de valores, liberando grandes problemas, como la politiquería, ausencia de liderazgo social, la violencia intra familiar, las masacres y el desplazamiento forzado.

No existen verdaderos lideres políticos; ya que se lucha más por intereses personales, que por resolver los problemas de la comunidad.

ASPECTO CULTURAL:

La mayor parte de los padres de nuestros alumnos son analfabetas y algunos escasamente han cursado algunos años de la primaria, por la que no están capacitados para ayudar en el proceso de aprendizaje de sus hijos.La motivación del alumno por el estudio es mínima, ya que para él es más importante la rumba, las fiestas tradicionales, el licor y la playa, que sus estudios.

Se cuenta en el municipio con universidades de programas presénciales, abierta y a distancia, al igual que con numerosos centros de educación no formal.

ASPECTO MORAL Y RELIGIOSO:

Existe gran proliferación de comunidades separadas de la iglesia Católica, descomposición moral, ausencia de fe, crisis de valores, exaltación del dinero como valor absoluto, práctica del satanismo, drogadicción y una constante violación de los derechos humanos.

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3. PLANTEAMIENTO DEL PROGRAMA

La creación e implementación del área de tecnología e informática al plan de estudios de los planteles educativos obedece a la necesidad de incorporar el sistema educativo Colombiano a la modernidad en respuesta del cúmulo de cambios que en todos los ordenes se están gestando en el mundo y en el país. Por naturaleza interdisciplinaria, la formación tecnológica general se constituye en elemento integrador de la necesidad presente entre una educación con énfasis teórico y otra con énfasis práctico.

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4. JUSTIFICACIÓN

IMPORTANCIA:El área de tecnología es importante, porque a través de ella se permite ofrecer al estudiante una alfabetización tecnológica que lo capacite para el manejo de tecnologías cotidianas, de manera que logre frente a ellos un desempeño mínimo que facilite su incorporación al mercado laboral desde puestos de trabajos no especializados, como también les faciliten al estudiante elementos actitudinales, conceptuales y prácticos para enfrentar con responsabilidad y acierto, la cultura tecnológica que estamos viviendo.

ASPECTOS QUE LIMITAN Y/O FACILITAN LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA.

El proyecto presenta algunas situaciones que lo limitan, tales como:El desinterés de las autoridades municipales para la construcción y dotación del centro de recursos educativos municipales.La carencia de presupuesto del establecimiento para la construcción y dotación de sus propias aulas taller.La poca oferta de cursos de capacitación para los docentes.Poco material bibliográfico

Entre los aspectos que facilitan la solución del problema tenemos:

El interés demostrado por los estudiantes, padres de familia y profesores para la consecución de materiales que permiten la realización de actividades prácticas. La colaboración y respaldo ofrecido por la administración de las instituciones permitiendo la salida de los estudiantes a otros sitios a realizar actividades prácticas.

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5. MARCO CONCEPTUAL

DEFINICIÓN DEL ÁREA:

La tecnología, como fenómeno cultural, es el conjunto de conocimientos que han hecho posible la transformación de la naturaleza por el hombre y que son susceptibles de ser estudiados, comprendidos y mejorados por las generaciones presentes y futuras.

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS:

Tecnología: es el uso del conocimiento para el mejoramiento de la calidad de vida.

Informática: conjunto de los conocimientos y técnica donde se basan los procesos de tratamiento automático de la información mediante computadores u ordenadores electrónicos.

Computador: es una maquina que efectúa en un tiempo extremadamente corto operaciones automáticas y lógicas muy sencillas.

Ciencia: es una actividad que busca y establece provisionalmente, sistemas explicativos y predictivos a partir de principios universales sobre el mundo real o el mundo informal.

Producto: es el resultado de una operación, a la cuál el hombre le ha dado valor por medio del trabajo.

Proceso: son los pasos lógicos que se deben seguir para transformar la materia prima, materiales o insumos hasta alcanzar el producto deseado.

Técnica: es el saber práctico, el saber hacer, se refiere al conjunto de actividades, procedí mentales para el uso de herramientas materiales y equipos.

Información: es todo lo que es capaz de aumentar el conocimiento.

Comunicación: transmisión de un mensaje con un código común.

Invento: es una cosa nueva que alguien idea o pone de moda.

Innovación: es la extensión de una invención a la escuela industrialCreatividad: es la capacidad humana de producir contenidos mentales de cualquier tipo.

Herramienta: instrumento fabricado. Utilizado manualmente o mediante máquina para realizar un trabajo.

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Materia: es la sustancia que constituyen los cuerpos, dotados de propiedades físicas.

6. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO RELACIONADOS CON EL ÁREA.

Los fines de la educación que establece la ley en el artículo 5 que tienen relación con el área de tecnología e informática, los numerales:

(5). La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

(7). El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y de mas bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

(9). El desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y Analítica que favorezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y a la calidad de vida de la población a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

(11). La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

(13). La promoción en la persona y en la sociedad para crear, investigar y adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permitan al educando ingresar al sector productivo.

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7. MARCO LEGAL.

El marco legal del área de tecnología e informática, tiene su fundamento en el articulo 67 de la Constitución Nacional; en la Ley General de Educación en el articulo 5 -, numerales 5,7,11 y 13 de los fines del sistema educativo Colombiano.

Articulo 76, concepto de currículo; articulo 77, autonomía curricular; articulo 79 plan de estudio y los artículos 16, 20, 21, 22, 23, 24,31 y 33 que nos hablan de los objetivos y áreas obligatorias de los diferentes niveles que ofrece el sistema educativo Colombiano. También es importante anotar el decreto 1.860 /94 en sus artículos 33, 34,35 y 37 donde se definen los criterios para la elaboración del currículo y la organización de las áreas y asignaturas que conforman el plan de estudio.

. Decreto 1860 de 1.994. Art. 33-38.CAPITULO V. ORIENTACIONES CURRICULARES Artículo 33. Criterios para la elaboración del currículo. La elaboración del currículo es el producto de un conjunto de actividades organizadas conducentes a la definición y a la actualización de los criterios. Planes de estudio, programas, metodologías que contribuyan a la forma integral y identidad cultural nacional en los establecimientos educativos.

El currículo se elabora para orientar el que hacer académico y debe ser concebido de manera flexible para permitir su innovación y adaptación a las características propias del medio cultural donde se aplica.

De acuerdo con lo dispuesto en el articulo 78 de la ley 115 de 1.994, cada establecimiento educativo mantendrá actividades de desarrollo curricular que comprendan la investigación , el diseño y la evaluación permanente del currículo.

De acuerdo con lo dispuesto en el articulo 77 de la ley 115 de 1.994, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para estructurar al currículo en cuánto a contenidos, métodos de enseñanza, organización de actividades formativas, culturales y deportivas, creación de opciones para elección de los alumnos e introducción de adecuaciones según condiciones regionales o locales. Sin embargo, el diseño del currículo hecho por cada establecimiento educativo, debe tener en cuenta:

Los fines de la educación y los objetivos de cada nivel y ciclos definidos por la misma ley;Los indicadores de logro que defina el ministerio de educación nacional;Los lineamientos que expida el Ministerio de Educación Nacional para el diseño de las estructuras curriculares y los procedimientos para su conformación, yLa organización de las diferentes áreas que ofrezcan.

La identificación de los contenidos, temas y problemas de cada asignatura y proyecto pedagógico, así como el señalamiento de las diferentes actividades pedagógicas.

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La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando el periodo lectivo y el grado en que se ejecutarán las diferentes actividades.La metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyecto pedagógicos, sumando el uso del material didáctico, de textos escolares, laboratorios, ayuda, audiovisuales, la informática educativa o cualquier otro medio o técnica que oriente o soporte la acción pedagógica.Los logros para cada grado, o conjunto de grado, según los indicadores definidos en el proyecto educativo institucional.Los criterios de evaluación y administración del plan.

Parágrafo. Con el fin de facilitar el proceso de formación de un alumno o de un grupo de ellos, los establecimiento educativos podrán introducir excepciones al desarrollo del plan general de estudios y aplicar para estos casos planes particulares de actividades adicionales, dentro del calendario académico o en horarios apropiados, mientras los educandos consiguen alcanzar los objetivos. De manera similar se procederá para facilitar la integración de alumnos con edad distinta a la observada como promedio para un grado o con limitaciones o capacidades personales excepcionales o para quienes hayan logrado con anticipación, los objetivos de un determinado grado o área.

Circular 77 de octubre 19 de 1994.ASUNTO: Orientación pedagógica y administrativas para el desarrollo del currículo de acuerdo con los alineamiento de la Ley General de Educación y el decreto reglamentario 1860 de agosto 1994.

CON LA AUTONOMÍA ESCOLAR, consagrada por la Ley General de Educación, se abre a la comunidad educativa la posibilidad la posibilidad de ser protagonistas en la decisión, construcción y ejecución de su propio currículo convirtiéndose así en la mayor responsable de la formación de sus estudiantes. En este contexto, maestro, padres de familia, egresados, directivos docentes, asumen el compromiso de consolidar y prospectar el nuevo proyecto educativo cultural que exigen los avances del desarrollo científico, cultural, tecnológico, técnico. Político y ético de la sociedad y desarrollo, “creemos que las condiciones están dadas como nunca para el cambio social, y que la educación será su órgano maestro”.

Dentro de este reto y como una parte fundamental del currículo compete a cada institución educativa definir y adoptar sus planes de estudios.

La estructuración del plan de estudios en el plantel debe iniciarse con el estudio diagnostico de la realidad institucional. En esta perspectiva, los establecimientos educativos emprenderán con la participación de los distintos estamentos de la comunidad:

La reflexión sobre los programas, proyectos, acciones y procedimientos desarrollados hasta el momento, con el fin de identificar logros e impactos positivos, así como las dificultades y obstáculos.La revisión de lo enfoques pedagógicos, las metodologías y los criterios de calidad en los procesos de enseñanza.El estudio y análisis que del uso de la infraestructura y de los recursos se ha hecho.La revisión de la pertinencia del currículo que ofrece la institución.

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La identificación de las demandas hechas por la comunidad y las prioridades que el Consejo Directivo determine para sus satisfacciones.La recontextualización de los programas, proyectos, acciones y procedimientos con base en las prioridades de trabajo establecidas. En este sentido es preciso pensar y estructurar nuevos esquemas y estrategias para el desarrollo del currículo en el plantel, consolidar aquellas cuyos resultados han sido beneficiosos para la comunidad e incluir nuevas propuestas cuando fuere necesario según las demandas de la comunidad.

Recontextualizar, significa igualmente redefinir, en el marco de los parámetros establecidos en la Ley 115 de 1994 y su decreto reglamentario 1860, las áreas y las modalidades de bachillerato que se han ofrecido, así mismo, las metodologías de enseñanza que se han utilizado, los enfoques que internamente o de la cual pueda hacer uso el establecimiento .

Si bien la organización del plan de estudios, es necesario esperar las orientaciones que con respecto a los indicadores de logro y los lineamientos para el diseño de las estructuras curriculares y los procedimientos para la conformación de las mismas, de el Ministerio de Educación Nacional, las instituciones educativas deberán:Iniciar la organización del PLAN DE ESTUDIOS, de conformidad con 1° dispuesto en el articulo 38 del Decreto 1860 y dando particular importancia a lo dispuesto en el articulo 14 de la Ley General de Educación en lo concerniente a la ENSEÑANZA OBLIGATORIA, por la significación que en el proceso de FORMACIÓN de los estudiantes tienen estos temas y valores.Tener en cuenta que mínimo el 30% del plan de estudios deben constituirlo los grupos de áreas obligatorias y fundamentales y el 20% las asignaturas adicionales. Artículos 23 de la Ley 115 de 1994 y 34 del decreto 1860.En este sentido las instituciones podrán optar por: Dedicar el 100% de su plan de estudios a las áreas obligatorias y fundamentos, solamente.Destinar libremente un máximo del 20% al desarrollo de áreas o asignaturas diferentes a la orientación elegida por la institución que posibiliten la satisfacción de intereses, aspiraciones y necesidades particulares planteados por los alumnos a la comunidad.Trabajar este 20% con áreas o asignaturas adicionales complementarias, propias de la orientación y/o especialidades ofrecidas.

Debe quedar claro que en ningún caso las áreas adicionales seleccionadas por la institución se destinarán a las tradicionalmente llamadas “intensificaciones”.Las instituciones educativas definirán la proporción en que las diferentes áreas o asignaturas se estructuran de acuerdo con los objetivos del proyecto educativo institucional. Sugiere la Secretaría de Educación organizar las áreas y/o asignaturas utilizando entre otras las siguientes estrategias metodológicas:Núcleos temáticos.Centros de interés.Núcleos problematizadores.Núcleos epistemológicos (ejes generadores de conocimientos, mediante los cuales se articulan interdisciplinariamente los deberes, desapareciendo las fronteras entre las disciplinas de conocimiento), ver a este respecto el documento de integración curricular del ministerio de Educación Nacional y las elaboraciones del Doctor CARLOS EDUARDO VASCO sobre este particular.

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Seminarios de contexto (espacios abiertos para el tratamiento de contenidos de diferentes saberes, articulados a una realidad concreta actual).Seminarios de profundización e investigación en relación con un campo o contenido especifico del saber.Proyectos.Talleres creativos integrados, entre otros.

Cada una de las anteriores estrategias metodológicas recomendadas requieren del colectivo de educadores del plantel o de la región, el estudio riguroso y permanente no solo de la ley 115 y el decreto 1860 sino, de la epistemología y pedagogía de los saberes que deben enseñar, para la comprensión de los concepto de interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y enseñabilidad de las diversas disciplinas del conocimiento, sin cuyo dominio ninguna institución podría hacer uso real de la AUTONOMÍA ESCOLAR, corriéndose el riesgo de quedarse en la réplica de prácticas educativas y pedagógicas, empíricas y ajenas (transplantadas sin ninguna reflexión) a la institución y por ello carentes de innovación y de adaptación propias del medio cultural al cual se aplican e imposibilitando, además, la creación de verdaderas comunidades académicas e investigativas, ideal que se ha reclamado desde los grupos de base de los educadores y hacia el cual han tendido, el movimiento pedagógico, las instituciones formadoras de docentes y el Estado a través de la puesta en marcha de la renovación curricular y la diversificación educativa.

En este trabajo la Secretaria de Educación brindará, la asesoría y acompañamiento necesario, a través de su personal profesional y técnico, y de los equipos profesionales de que se doten las secretarías de educación o las Alcaldías Municipales.

Para el caso de la educación media y como claramente lo dispone el articulo 28 de la Ley 115, ésta tendrá el carácter de ACADEMIA o TÉCNICA. La primera debe permitir al estudiante profundizar en un campo de las ciencias, las artes o las humanidades y acceder a la educación superior.

No puede confundirse el bachillerato con esta orientación con el tradicional bachillerato académico. Véanse al respecto los nuevos objetivos e intencionalidades que se plantean para la educación media con esta orientación en el articulo 30 de la Ley.

La segunda, la educación media técnica, como ya queda dicho deberá prepararse al estudiante para el DESEMPAÑO LABORAL Y PARA LA CONTINUACIÓN DE L EDUCACIÓN SUPERIOR. El bachillerato con esta orientación, estará dirigido a la formación calificada en ESPECIALIDADES.

Como se desprende de lo anterior la oferta del bachillerato con cualquier de las orientaciones, académica o técnica. Posibilita a las instituciones la oferta de una gama amplia de oportunidades educativas que responde a intereses, capacidades, condiciones socioculturales y vocación de los alumnos y de las comunidades, como hasta el momento ha sido el sentido de la diversificación educativa en Antioquia.

En consecuencia, lo dispuesto por la Ley 115 y su Decreto 1860 para la educación media, no constituye una ruptura abrupta con respecto al modelo de diversificación que se adelanta en el departamento.

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En adelante los establecimientos que vienen ofreciendo el bachillerato diversificado en artes y en ciencias: Naturales, matemáticas o humanas quedan asimilados a la educación media de carácter ACADÉMICA de que trata en articulo 29 de la Ley 115. De idéntica manera los establecimientos que vienen ofreciendo el bachillerato en tecnología en cualquiera de sus modalidades y/o especialidades se asimilan a la educación media técnica.

según lo decidan las instituciones en su proyecto educativo institucional puede optar por las dos orientaciones, ACADÉMICA Y TÉCNICA o por una de ellas. En el caso de la educación media académica con uno o varios énfasis: Ciencias, artes o humanidades y en caso de la media técnica con una o varias especialidades.La asimilación a la educación Media técnica y a la Media Académica, implica en ambos casos asumir los grupos de áreas obligatorias y fundamentales establecidos en la ley 115, teniendo en cuenta que las instituciones que se asimilen a la MEDIA TÉCNICA, en lugar de filosofía, ciencias económicas, y ciencias políticas, no contempladas para esta orientación en el Decreto 1860, articulo 41, ofrecerán en su reemplazo áreas propias de las especialidades que permitan cumplir con el cometido de la formación laboral, quedando si, la posibilidad de trabajar estas tres áreas en el grupo de las condicionales u optativas.

Es claro que las ÁREAS OBLIGATORIAS y FUNDAMENTALES en la MEDIA TÉCNICA, se enfocarán hacia las especialidades que para la capacidad laboral de sus estudiantes hayan elegido las instituciones dentro del proyecto educativo, siendo esta característica la que las distingue de las correspondientes a la formación académica.

La asimilación a la MEDIA TÉCNICA de los actuales bachilleratos diversificados en modalidades de tipo tecnológico estará supeditada a las posibilidades que en materia de infraestructura a nivel interno o externo, y de personal docente especializado poseen las instituciones, así como de los recursos de que dispongan el municipio respectivo para cofinanciar su desarrollo y consolidación con criterios de pertinencia, calidad y eficiencia. De no contarse con estas condiciones, las instituciones decidirán su reconversión a la educación media académica.En todos los casos la asimilación a la RECONVERSIÓN a una orientación diferentes a la que actualmente tienen las instituciones, serán frutos de la decisión consensual de sus propias comunidades educativas.

Los alumnos que inicien el grado 11° en el año de 1995 culminarán sus estudios con el plan establecido por la Resolución Departamental Nº.007377 de 1992, salvo que en uso de su autonomía curricular o previo estudio y análisis de sus posibilidades, las instituciones decidan ajustar o reconvertir sus plan de estudios, de conformidad con los principios y orientaciones de la Ley 115 y del Decreto 1860.

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8. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO APLICADOS AL ÁREA

SOCIOLÓGICOS.Las actividades productivas de Urabá, especialmente las generadas por la agroindustria del banano, han influido notablemente en los habitantes de la región por que se han organizado sindicatos que luchan por la reivindicación de la clase obrera y en muchos casos, realizando foros y jornadas de protesta que directa o indirectamente influye en el orden público.

Además, en la zona existe una competencia por el dominio territorial, en lo que son actores los grupos alzados en armas. Los paramilitares.

FILOSÓFICOS.

El nombre Urabaense ha sido protagonista de muchos episodios, tiene como filosofía el progreso de la región, por eso es miembro activo de los diferentes procesos que se generan en la misma.

PEDAGÓGICOS.

Desde el punto de vista pedagógico en Urabá se fomenta todos los enfoques y metodologías implementadas en el país. En la actualidad se hace énfasis en los principios de la escuela activa; enfoque constructivita y el empleo de métodos como el científico; trabajos por método inductivo – deductivo, donde el estudiante es un elemento activo protagonista de su propio aprendizaje.

ANTROPOLÓGICOS.

El hombre Urabaense tiene sus ancestros en diferentes culturas. Llegó a la región con el ánimo de trabajar, progresar e innovar; participando en su que hacer diario, ha ido generando su propia cultura.

PSICOLÓGICOS.

Aunque el hombre de Urabá ha vivido en la violencia; y sus niños y jóvenes, directa o indirectamente, le han heredado, todavía no han perdido su capacidad de pensar, actuar y crear; pero si es bueno que, desde el aula escolar, se le borren las secuelas que le ha dejado la guerra; se erradique la cultura de la violencia y se siembre la cultura de la paz.

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EPISTEMOLÓGICOS.Aunque en el área de tecnología se habla de conocimientos científicos no podemos olvidar que en Urabá y especialmente en Turbo, se han manejado conocimientos empíricos que al confrontarlos con los científicos no están errados; por tanto, tienen validez y los observamos en nuestros navegantes, agricultores, campesinos, trabajadores de la madera, (ebanistas, labradores, carpintero), comerciantes, etc. Donde quien llega egresado, con titulo expedido por las mejores universidades, tienen mucho que aprender del analfabeta.

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9. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA.

Propiciar una formación general mediante el acceso de manera critica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación en la sociedad y el trabajo.

Ampliar y profundizar el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.

OBJETIVOS GENERALES DE GRADO.

Primero: Reconocer la importancia del buen uso que se le debe dar a los objetos que nos rodean

Segundo: hacer uso adecuado, teniendo en cuenta normas de seguridad en la manipulación de artefactos útiles de la vida cotidiana

Tercero: Brindar trato adecuado a las máquinas y herramientas de uso cotidiano tanto en el hogar como en el colegio

Cuarto: Utilizar según la necesidad los materiales y herramientas básicas del diseño y la fabricación de pequeños prototipos

Quinto: utilizar las representaciones gráficas como expresión de la creatividad para el diseño y la construcción

Sexto.

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a). Analizar algunos hechos históricos que han incidido en los adelantos tecnológicos actuales.

b). Definir la tecnología y la informática como elementos fundamentales para el mejoramiento de la calidad de vida del ser humano.

c). Identificar, analizar y presentar alternativas de solución a problemas sencillos de su comunidad mediante la realización de actividades técnicas.

Séptimo.

Destacar la importancia de la tecnología en relación con el desarrollo local regional y nacional.

Octavo.

Identificar y analizar por sus propiedades algunos materiales empleados en la elaboración

técnica de objetos.

Noveno.

Descubrir en el alumno y con el alumno intereses, aptitudes que lo conlleven a una adecuada

elección vocacional, teniendo en cuenta las alternativas que el medio le presenta.

Décimo.

a). Reconocer adecuadamente los diferentes sistemas operativos del medio actual.

b). Manejar adecuadamente conceptos teóricos – prácticos del sistema operativo.

c). Reconocer por sus características los diferentes programas de aplicación, de presentación,

de utilidad y lenguaje de programación de uso actual.

undécimo.

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a). Manejar adecuadamente herramientas de trabajo de los diferentes sistemas operativos del

uso actual.

b). Manejar conceptos teóricos – prácticos de diferentes procesadores de palabras de uso

actual.

c). Aplicar conceptos relacionados con la búsqueda y consulta de información a través de las

diferentes redes de navegación de uso comercial y privado a nivel local.

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10. RECURSOS

HUMANOS.

Personal docente, administrativo y operativo del establecimiento. Técnicos en ebanistería,

cerrajería, mecánica e informática.

MATERIALES.

Material de deshechos, objetos metálicos en diferentes presentaciones comerciales, herramientas

y máquinas básicas, folletos, módulos y documentos de apoyo.

LOGÍSTICOS.

Ley 115, Decreto 1860, Resolución 2343 y Circular 77.

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11. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso, nos centramos en los siguientes aspectos:

Observación al educando en todas sus manifestaciones.

Revisión y análisis de su libro personal.

Pruebas orales y escritas.

Observación de trabajos.

Planeación, ejecución, control y evaluación de proyectos.

Observación de actividades, prácticas.

Realización de talleres,

charlas introductorias,

trabajos en grupo,

trabajo individual,

salidas de observación y trabajos de campo,

elaboración y socialización de objetos y trabajos,

ejecución de proyecto sencillos,

juegos y dinámicas,

implementación del diario de proceso.

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12. BIBLIOGRAFÍA

- MEN. Replanteamiento del área de tecnología e informática en la educación básica general

Bogotá, 1.992.

- MEN. pet 21 Santafé de Bogotá.

Acuerdo de Cartagena. Cartilla de construcción con madera. Bogotá 1.990.

- CARVAJAL, Lizardo. Fundamentos de tecnología. Curso general y aplicado. Santiago de Cali –

Colombia, 1.995.

- Avendaño G. Juan Lino, hacia el futuro. Grado séptimo.

- Educación en tecnología. Grado 6°, 7°, 8° Y 9°. María Santos, Rosa Arroyo.

- Educación en tecnología.

- Vélez R. Libia y Betancurt B. Lucelly. Tecnología en evolución 6°.

Editorial Uryco Ltda.

- Velez R. Libia y Bentacur B. Lucelly. Tecnología en evolución 7°.


- Velez R. Libia y Bentacur B. Lucelly. Tecnología en evolución 8°.


- Rosas Arroyo María Santos. Educación en tecnología 6°. Editorial litografía alas libres Ltda. El

31 de Diciembre de 1.996.



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13. PLANEACION INTEGRADA

Esta plantación esta diseñada para aquellos planteles en donde su fortaleza no son los computadores o que por razones de ubicación no se cuenta con estos equipos.

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TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 1° A 3°

Nª NOMBRE DE LA UNIDAD

EJES

TEMÁTICOS SABERES LOGROS INDICADORES DE LOGROS

1 Conocimiento, funcionamiento y manejo de instrumentos.

Materiales, herramientas y máquinas.

MartilloPala SerruchoMachete

Identificar y manejar algunos instrumentos de su entorno inmediato.

Identifica y manejar algunos instrumentos de su entorno.Utiliza adecuadamente algunos instrumentos de su entorno.

2 Ubiquemos cada cosa en su lugar

Organización, gestión y administración.

Materiales, herramientas y máquinas

Instrumentos de uso escolar: Lápiz, regla, tajalápiz, borrador, cuaderno, colores, maletín.

Implementos de aseo: Papel higiénico, cepillo y crema dental, peinadora, jabón y champú.

Utensilios de cocina: Cuchillo, cubiertos, platos, vasos etc.

Identificar los implementos básicos de uso escolar.

Manejar adecuadamente los implementos básicos de uso personal.

Explicar la función tecnológica de algunos utensilios de cocina.

Identifica los implementos básicos de uso escolar.

Maneja adecuadamente los implementos básicos de uso personal.

Explica la función tecnológica de algunos utensilios de cocina.

3 Artefactos de comunicación

Informática. Grabadora, televisor,

Explicar el uso de artefactos de

Explica el uso de artefactos de

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energía teléfono, comunicación a través de imágenes.

comunicación en el hogar.Comunicar ideas en forma oral y escrita.Identificar aparatos de comunicación por su nombre.

comunicación en el hogar.Comunica ideas en forma oral y escrita.Identifica aparatos de comunicación por su nombre.

4 Medidas Metrología Dimensión espacial: Lejos – cera, encima – debajo, atrás – adelante, dentro – fuera.

Establecer diferencia entre algunas dimensiones.

Manejar el espacio de su entorno inmediato.

Establece diferencia entre algunas dimensiones.

Maneja el espacio de su entorno inmediato.

5 Normas de seguridad

Gestión y administración.

Informática.

Normas de seguridad en el trayecto casa – institución.

Normas de seguridad en la calle, en escenarios deportivos, e

Practicar normas de seguridad básicas en su entorno.

Comportarse adecuadamente en lugares públicos. (Calle, escenarios deportivos etc.)

Practica normas de seguridad básicas en su entorno.

Se comporta adecuadamente en lugares públicos. (Calle, escenarios deportivos etc.)

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TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4°

# NOMBRE DE LA UNIDAD

EJES


1 Ubicación del niño en la institución

Expresiones gráficas.

Organización, administración y gestión.

Conceptos básicos.

Conocimiento personal

Conocimiento de la institución

Reseña histórica del área

Historia de algunos inventos (rueda, imprenta, reloj)

Identificar al ser humano como ser único e irrepetible.

Reconocer la institución educativa con las dependencias y funciones de cada una de ellas.

Valorar la tecnología como área del conocimiento.

Identifica al ser humano como ser único e irrepetible.

Reconoce la institución educativa con las dependencias y funciones de cada una de ellas.

Valora la tecnología como área del conocimiento.

2 Grafiquemos Expresiones gráficas.

Informática

Dependencia de la casa y sus funciones.

La calle como espacio para todos.

Señales de tránsito.

Identificar las dependencias de la casa y sus funciones.

Reconocer la calle como un espacio público.

Identificar y respetar señales de transito.

Identifica las dependencias de la casa y sus funciones.

Reconoce la calle como un espacio público.

Identifica y respetar señales de transito.

3 Materiales de fabricación

Construcción y montaje.


Concepto básico de materiales.Madera: Qué es, de donde sale, propiedades físicas, utilización.

Identificar algunos materiales de fabricación y su uso.

Identifica algunos materiales de fabricación y su uso.

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Hierro, materiales de playa, barro, arcilla, pegantes, pinturas, cartón.Procesos de fabricación.

4 Herramientas Materiales, herramientas y máquinas.

Movimiento

Instrumentos y manejo.

Normas de seguridad e higiene que se deben practicar en los talleres.

Diferencia entre herramientas y máquina.

Identificar instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana.

Practicar normas de seguridad e higiene.

Identifica instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana.

Practica normas de seguridad e higiene.

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# NOMBRE DE LA UNIDAD

EJES


1 Conocimiento de la institución


Conceptos básicos

Conocimiento de la institución; del personal docente, administrativo y otros.

Reseña histórica del área.

Historia de algunos inventos (vestido, vivienda, rueda, teléfono)

Identificar en la institución el personal docente, administrativo, otros y sus funciones.

Identificar los propósitos del área de tecnología e informática.

Identificar algunos inventos y explicar sus funciones.

Identifica en la institución el personal docente, administrativo, otros y sus funciones.

Identifica los propósitos del área de tecnología e informática.

Identifica algunos inventos y explica sus funciones.

2 Representación gráfica

Expresión gráfica.

Energía.

Informática.

Servicios públicos:Acueducto, alcantarillado, energía, recolección de basuras, transporte, teléfono etc.

Reconocer los servicios públicos básicos y su utilidad.

Reconocer los servicios públicos básicos y su utilidad.

3 Utilicemos materiales


Construcción y montaje.

Utilización de materiales del medio.

Construcción de viviendas.

Identificar materiales de construcción en su medio.

Identificar viviendas

Identifica materiales de construcción en su medio.

Identifica viviendas

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construidas en diversos materiales.

construidas den diversos materiales.

4 Utilicemos herramientas

Materiales, herramientas, maquinas.


Conceptos básicos.

Manejo de algunas herramientas.

Concepto de instrumento – herramienta.Concepto de maquina – herramienta.

Normas de seguridad e higiene.

Clasificación de desechos sólidos.

Identificar el manejo de algunas herramientas.

Identificar normas de seguridad e higiene en el manejo de algunas herramientas.

Explicar normas de reciclaje en la clasificación de desechos sólidos.

Identifica el manejo de algunas herramientas.

Identifica normas de seguridad e higiene en el manejo de algunas herramientas.

Explica normas de reciclaje en la clasificación de desechos sólidos.

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NºNOMBRE DE LA UNIDAD

EJES


1 Ambientación

Organización, gestión y administración

* Dinámicas de conocimiento* Fines y objetivos del área* Antecedentes del área* El grupo: Concepto, clases, trabajo colaborativo* Dependencia institucional

- Diferenciar las funciones tecnológicas que cumplen diferentes espacios dentro del ambiente en que se encuentran.

- Explicar los fines y objetivos de la educación en la tecnología.

- Diferencia e identifica la importancia de algunos espacios tecnológicos dentro de la institución

- Comprende e interpreta los fines de la educación en tecnología

2 Una mirada a la tecnología

Conceptos básicos

Definición de tecnologíaTecnología primitivaTecnología modernaTecnología obsoletaTecnología atrasadaConcepto de proyecto

- Describir las etapas del proceso evolutivo de la tecnología.

- Identificar algunos términos técnicos del área.

- Describe en forma clara los procesos evolutivos de la tecnología.

- Reconoce algunos términos propios del área

3 Tomemos medidas

Metrología Concepto metrologíaQue es medirMedidas fundamentales de longitudInstrumentos de medición

- Explicar funciones de instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana.

- Manejar

- Describe con propiedad el funcionamiento de algunos instrumentos tecnológicos

- Aplica

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(longitud) conceptos básicos de medida.

conceptos básicos de medidas

4 Exploremos nuestra creatividad

Expresión gráfica y materiales, herramientas y máquinas

Materiales:* Madera* PapelDibujo: Concepto, artístico y técnico, instrumentos de dibujo y su aplicación.PlantillasCroquisDelineadores

- Diseñar, elaborar y explicar simulaciones de sistemas tecnológicos sencillos, mediante representaciones como maquetas, diagramas, modelos, etc.

- Elabora en forma creativa simulaciones de sistemas tecnológicos sencillos, mediante representaciones como maquetas, etc

5 Inventemos y construyamos

* Movimiento* Construcción y montaje* Energía

Concepto de inventos o innovaciones.Grandes inventos (bicicleta, televisión, teléfono)Concepto de energía Reseña histórica energíaFuentes de energíaClases de energía Concepto de movimientoFuentes de movimiento (máquinas y palancas)Piecería y fijación ( clavos,

- Utilizar de manera apropiada los recursos de su entorno para la solución de problemas tecnológicos.

- Aprovecha los recursos de su entorno para resolver dificultades de tipo tecnológico

- Identifica los principios fundamentales que permiten el funcionamiento de algunas máquinas

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TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7ª

Nº NOMBRE DE LA UNIDAD

EJES


1 Ambientación Organización, administración, gestión conceptos básicos.

- Dinámicas de grupo.

- Dependencia institucional.

- Grupo.Concepto, clases.

- Trabajo colaborativo, lectura autorregulada.

- Diario de proceso.

- Mapa: Conceptual.

Reconocer a sus nuevos compañeros y espacios donde se encuentra.

Utilizar diferentes estrategias de aprendizaje.

Reconoce a sus nuevos compañeros y espacios donde se encuentra.

Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje

2 Conociendo el área de educación en tecnología e informática

Conceptos básicos

- Fines y objetivos del área.

- Antecedentes del área.

- Tecnología – conceptos.

- Glosarios técnicos.

- Proceso tecnológico.

- La tecnología es fruto del estudio y la experimentación.

- ¿De que manera se pretende

Asociar la tecnología con los bienes y servicios que manejan nuestra calidad de vida y la forma como el hombre accede a ellos.

Asocia la tecnología con los bienes y servicios que manejan nuestra calidad de vida y la forma como el hombre accede a ellos.

Establece la diferencia entre invento e innovación.

Comprende la fundamentación epistemológica del área.

30


utilizar la tecnología?

- Experimentos para producir una tecnología útil.

- Inventos e innovaciones dos cosas distintas.

- Factores que impiden la innovación.

- Control de calidad un factor que impulsa la innovación.

3 Documentos comerciales

Organización, administración, gestión informática.

- Consignación bancaria.

ChequeFactura, cotización.La carta comercial.

Seleccionar, ubicar y organizar información con oportunidad y pertinencia para solucionar problemas y satisfacer necesidades.

Selecciona, ubica y organiza información con oportunidad y pertinencia para solucionar problemas y satisfacer necesidades.Utiliza diferentes tipos de correspondencia comercial.Diligencia documentos negociables y no negociables.

4 Dibujemos, pintemos y bordamos

- Expresión gráfica.

- Materiales y herramientas.

- Conceptos básicos.

- Fibras naturales (lino, algodón, yute y seda)

- Grandes inventos:

Emplear los instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato de acuerdo con

Emplea los instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato de acuerdo con la función

31


- Informática. La aguja Máquina de coserPinturaOrigenClases: Esmaltes Vinilos Para tela- Brocha y

pinceles- Dibujo a

mano alzada- Plantillas- Croquis

la función tecnológica propia de cada uno de ellos.

Conseguir información en diversas fuentes y organizarlos según sus experiencias y necesidades.

tecnológica propia de cada uno de ellos.Clasifica tejidos según su origen.

Utiliza diversos materiales e instrumentos para pintar y dibujar.Reconoce algunos artefactos útiles en el manejo de fibras..Consigue información utilizando diversas fuentes.

.

5 Construyamos con plástico

- Informática, materiales, herramientas y máquinas.

- Construcción y montaje.

- Conceptos básicos.

- Plásticos origen, utilidad, manejo.

Clasificar y usar materiales básicos para la construcción de varios objetos.

Clasifica y usar materiales básicos para la construcción de varios objetos.Valora la importancia del plásticoElabora objetos con plástico aplicando sus conocimientos.

6 Nuestros productos en la cocina

- Materiales, herramientas, maquinas.

- Construcción y montaje.

- Conceptos

- El plátano.CultivoUsos en la cocina (recetas)Otros usos de la planta

- Desarrollar proyectos sencillos y participar en la gestión colectiva de

- Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestión colectiva de ellos basados

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básicos. ellos basados en una metodología de diseño.

Utilizar de manera apropiada los recursos de su entorno para la solución de problemas tecnológicos.

en una metodología de diseño.Interactúa con los procesos del cultivo del plátano.

Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno para la solución de problemas tecnológicos.

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TECNOLOGIA E INFORMATICAGRADO OCTAVO

Nº NOMBRE DE LA UNIDAD

EJES TEMÀTICOS

SABERES LOGROS INDICADORES DE LOGROS

1 Ambientación Organización,Administración y gestión.Conceptos básicos Informática

-Dinámicas de grupo.-Conceptos, clases -Grupos colaborativos - Diario de proceso- Mapa conceptual- Cuadro sinóptico-Protocolo

-Asimilar el manejo de algunos instrumentos que facilitan la construcción de aprendizajes significativos.

- Se adapta a los diferentes espacios y a las personas con quien debe interactuar.

Utiliza adecuadamente instrumentos que le facilitan el aprendizaje

2 Penetrando en la tecnología

Conceptos básicosInformática

- Fines y objetivos del área.-Antecedentes del área - Conceptualizacion del área y glosario básico.- Asistencia Técnica -Consultor técnico.- Firma consultora- Contrato de Asistencia. Técnica- Proceso tecnológico

- Asumir postura critica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología, en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas.

- comunicar sus ideas en forma oral, escrita u otras.

- Interpretar la conceptualizacion básica del área.

- Comprende la fundamentación epistemológico del área.

- Identifica diversos aspectos de la asistencia técnica.

3 La energía eléctrica

Energía Materiales Herramientas y maquinas Construcción y montajesInformática.Análisis de la factura de cobro de la energía.

- Concepto de energía Generación , transporte y transmisión - Circuito eléctrico.-Cables lámparas, caimanes pinza, portalámparas, resistencia.- Grandes inventos.La bombilla, nevera,, licuadora.- Fabricación de caladora de icopor

- Establecer relaciones entre los saberes tecnológicos y de las demás áreas desconocimiento para fundamentar conceptualmente sus propuestas para la solución de problemas tecnológicos.

- Diseñar, elaborar y explicar

- Reconoce el proceso de generación transporte y transmisión de la energía.

- reconoce algunos elementos básicos en el manejo de la energía eléctrica.- Explicar el funcionamiento general de algunos electrodomésticos.

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o algo sencillo.- Manual del usuario de energía.- Análisis de la factura de energía.

simulaciones de sistemas tecnológicos sencillos, mediante representaciones como maquetas, dioremas, modelos de prueba.

- Describir el funcionamiento general de algunos electrodomésticos.

- Interpreta la información dada en la factura del servicio de energía.

74 Expresión grafica metro técnica

- Conceptos básicos - Dibujo a escala.- Instrumentos para el dibujo técnico escuadra, transportador, compás y otros,

- imaginar, jugar y experimentar con instrumentos tecnológicos de su entorno.

- Reconoce y utiliza algunos elementos básicos párale dibujo técnico.

5 Fabriquemos objeto con madera

Construcción y montaje.Materiales, herramientas y maquinas.Concepto básicos movimientos.Expresión grafica.

- Proceso de fabricación técnica.- herramientas de corte.-Maderas comerciales.-Tecnología y medio ambiente.-Clases de movimiento lineal.-Pintura en madera.

- Clasificar y usar materiales básicos para la construcción de varios objetos.

- Construye objetos en madera con un acabado técnico.

- utilizar herramienta de corte según la necesidad.

-Comprende la importancia del buen uso de la tecnología para conservar el medio ambiente.

6 Trabajando con metales

Materiales, herramienta y maquinas Conceptos básicos

- Definición - Clases de metales.

El latón: usos, herramientas para trabajar

Utilizar de manera apropiada los recursos de su entorno para la solución de problemas tecnológicos,

- Establece la diferencia entre algunos metales.- Realiza objetos con metales básicos

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TECNOLOGÍA E INFORMATICAGRADO NOVENO

EJE TEMATICO

SABERES LOGROS INDICADORES DE LOGROS

Organización , administración y gestión , Informática

- Dinámica de iniciación.

- Grupo colaborativo.

- Protocolo- Diario de

procesos l - Mapa

conceptual

Asimilar la metodología empleada en el área

- Asimila diferentes métodos para el aprendizaje -comunica sus ideas en forma oral y escrita

Conceptos básico Informática

- Fines y objetivos del área - antecedentes del área - Conceptualizacion del área y glosario básico- Licencia

tecnológica.- Tecnología

libre y secreta.

- Propiedad industrial.

- Marcas de fábrica.

- La patente.- El know-

how.- Proceso

tecnológico.

- Asumir postura crítica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas .

- Comunicar sus ideas en forma oral, escrita , corporal u otras .

- Comprende la fundamentación epistemología del área. - Asume postura cítrica y reflexiva frente al área- Reconoce a la importancia de patentar los productos.- Establece la diferencia entre tecnología libre y tecnología secreta.

Materiales, maquilas y herramienta

- Especies acuícola que se Cultivan en la zona.

- Elemento

- Reconocer la importancia y la relación existente entre la tecnología y las actividades del

- Diferencia especies acuícola de terrestres que se manejan a nivel domestico.- Utiliza herramientas según la necesidad en el manejo de

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para su manejo.

- Animales domésticos (Cerdos, gallinas, pollos, conejos.) características manejo y sostenimiento.

- La huerta casera concepto ,

Utilidad. - Herramientas necesarias para el laboreo - especialidad agropecuaria,

Objetivos , convenidos , interinstitucionales , perfil del estudiante , colegios que la ofrecen en la zona , plan de estudio , posibilidades de ocupación , proyección a nivel superior .

- especialidad acuícola.

campo.

Detectar sus interés y aptitudes respecto a las especialidades tanto acuícola como agropecuaria

especie acuícola y o agropecuarias.

- Se identifica con las labores de la especialidad agropecuaria - se identifica con las labores de la especialidad acuícola

Organización , administración y gestión Informática

- El acta - Cronograma

de actividades

- Manejo de

- Interactuar con actividades relacionadas con el comercio.

- Inspeccionar

- Se identifica con las actividades de la especialidad comercio.

37


archivos .- Elaboración

de proyectos- Especialidad

en comercio.- Especialidad

en informática

los intereses y aptitudes existentes para la especialidad comercial

Materiales , herramientas y maquinas

- El gas y los gasodomésticos.

- Elaboración de velas

- Elaboración de gel

- Elaboración de jabón

- Especialidad en ciencia y o académico

-Describir el funcionamiento de algunos gasodomesticos.

- Valorar sus intereses , respeto a la especialidad en ciencias o bachillerato académico

- Se identifica con las actividades de la especialidad en ciencias o bachiller académico

Materiales, herramientas y maquinas

- Hierro concepto presentación comercial, usos

- Energías alternativas conceptos, clases, usos.

- Aluminio- Concepto

presentación comercial, uso.

- Especialidad industrial

- Reconocer diversos tipos de energías y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos.- Determinar sus intereses respecto a la especialidad industrial

- Se identifica con las actividades de la especialidad industrial.- Reconoce los metales mas usados en el medio

Materiales, maquinas y herramientas construcción y montaje

- Empaque y embalajes.

- Clasificación de los alimentos.

- Receta culinarias

- Botiquín de primeros auxilios

- Determinar la importancia del buen trato al cuerpo humano para preservar la salud

- Valorar sus intereses y aptitudes

- Se identifica con las actividades de la especialidad en la salud y nutrición- Reflexiona respecto a la importancia del buen trato al cuerpo humano

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- Orientación sexual.

- Especialidad en salud y nutrición

respecto a la especialidad en salud y nutrición

Materiales , maquinas , y herramientas

- El icopor - ayudas

didácticas Carteleras Carteles Moldes de letras- técnicas grupales Panel Philips 6-6 Coversatorio - Especialidad

pedagógica

- detectar intereses y aptitudes respecto a la vocación para ser maestro (a)

- Acceder al público a través de diversas formas de expresión

Manifiesta correspondencia entre sus intereses aptitudes hacia la especialidad pedagógico

GRADO 10º TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

UNIDAD

NOMBRE EJE CURRICULAR CONTENIDO LOGROS INDICADORES

1

Grupos Documentos comerciales

Organización, administración y gestión

Grupo Concepto Clases Trabajo

colaborativo Roles Documentos

comerciales

Comprender conceptos básicos del área.

Ejecuta actividades de orden grupal.

Elabora documentos comerciales básicos.

2 Lenguaje técnico

Expresión gráfica

El punto La línea El plano Convenciones

Establecer las diferencias entre dibujo técnico y dibujo artístico.

Diferencia el dibujo técnico del artístico.

3 Metrología Metro técnica Qué es metrología

Qué es medir Clases de

medidas Longitud,

Comprender los conceptos de metrología

Utiliza las medidas según la necesidad

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Magnitud Unidad de

medida

4Evaluación de informática

Informática

Historia de los computadores

Introducción a los computadores

Redes de redes

Adquirir conocimientos sobre el computador

Reconocer la importancia del computador en el manejo de la información.

Realiza operaciones básicas en el computador.

Clasifica las herramientas según su utilidad.

Materiales, herramientas y máquinas

Clasificación según la función

Corte Trazo Medición Golpe Berbiquí Raspado Aserrado Tajado

Diferenciar las herramientas de las máquinas

Utiliza Herramientas atendiendo a la necesidad

6

Operaciones y elementos de construcción

Construcción y montaje

Componentes mecánicos

Piñones, engranajes, tornillos, sinfín, motor, collar de tope y eje rueda, cremallera

Conocer los operadores y elementos de la construcción

Construye pequeños montajes mediante la utilización de diversos operadores

7 La energía Eléctrica

Energía Reseña Histórica

Fuentes de energía

Clases de energía

Qué es la energía eléctrica y como se

Tener conocimientos mas claros sobre la energía

Estaca la importancia de la energía eléctrica

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genera

8Fuentes y clases de movimientos

Movimiento

Máquinas Palancas Rotatorio

circular

Establece las diferencias entre fuentes de movimientos y clases

Reconocer diversos tipos de movimientos identificada la fuente de algunos tipos de movimiento.

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 11º

UNIDAD

NOMBRE EJE CURRICULAR CONTENIDO LOGROS INDICADORES

1

Documentos comercialesycontratos laborales

Organización, administración y gestión

Cheque Factura Letra Desarrollo

empresarial Consignación Derecho de

autor Comercializació

n

Diligenciar los documentos mas usuales en la actividad comercial

Diligencia los documentos mas usuales en la actividad comercial.

2 Dibujo técnico Expresión gráfica

Instrumentos ara el dibujo técnico

Perspectiva Símbolos Esquema Diagrama y

gráfica

Identificar elementos y conceptos del dibujo técnico

Aplica nuevos conocimientos en el dibujo técnico.

Realiza diferentes tipos de dibujo técnico.

41


3 Instrumentos Metrología

Masa, volumen, tiempo, velocidad, temperatura, ángulo y densidad.

Valorar la importancia que tienen los instrumentos de medida en la vida cotidiana.

Utiliza el instrumento de medición adecuado a la circunstancia.

4Formas de sistematización

Informática

Protocolo, relatorías, ensayos, mapas conceptuales, esquemas, cuadros sinópticos y diarios de procesos.

Comprende las diferentes formas de sistematizar los contenidos.

Sistematiza la información de acuerdo a los requerimientos.

5 MáquinasMateriales, herramientas y máquinas

Conceptos de máquinas

Clasificación de las máquinas

El papel El vidrio

Comprender que es una máquina y cuales son sus clases.

Establece la diferencia entre material, herramienta y máquina. Utiliza materiales del medio en la fabricación de objetos

6

Operadores y elementos de construcción

Construcción y montaje

Porta lámpara Cable Lámpara –

Bombillo Pinza –

Cocodrilo Regla de

conexión Resistencia

Obtener conocimiento sobre los componentes eléctricos

Aplica conocimientos básicos de energía eléctrica en la fabricación de sencillos objetos.

7 Circuito eléctrico Energía

Elementos Símbolo y

planos Construcción

de un circuito eléctrico

Adquirir conocimientos sobre la energía

Construye un sistema eléctrico simple

8 El Movimiento Sistema del Adquirir Demuestra

42


movimiento y sus sistemas

movimiento Movimiento y

fuerza

conocimientos sobre los sistemas de transmisión de movimientos.

con pequeñas construcciones un sistema de transmisión de movimiento.

14. PLANEACION DE INFORMATICA

Esta planeaciòn se elaboró teniendo en cuenta que hay establecimientos educativos en los cuales se tiene como especialidad la computación, pero aún así no se debe hacer a un lado la programación del otro componente del área; educación en tecnología.

43


– EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

GRADO PRIMERO

UNIDAD 1

NOMBRE: EL COMPUTADOR

OBJETIVOS: Iniciar al alumno al ambiente del manejo del computador, como herramienta

educativa.

CONTENIDOS:

1. Que es un computador2. Partes de un computador

44


UNIDAD 2

NOMBRE: EL MOUSE

OBJETIVO: Practicar el uso y manejo del Mouse (ratón)

CONTENIDOS:

1. El ratón2. manejo básico del Mouse3. juegos didácticos

GRADO SEGUNDO

UNIDAD : 1

NOMBRE: CONOCIENDO EL COMPUTADOR

OBJETIVO: Identificar las partes físicas que componen el computador

CONTENIDOS:

1. El computador y sus partes 2. Motricidad fina (manejo del Mouse)3. Teclas direccionales.

45


UNIDAD 2

NOMBRE: AFIANZANDO EL MANEJO DEL COMPUTADOR.

OBJETIVO: Practicar el uso y manejo del Mouse (ratón)

CONTENIDOS:1. Dibujemos en paint.2. Afianzando el manejo del computador (Juegos didácticos).

GRADO TERCERO

UNIDAD 1

NOMBRE: EL COMPUTADOR Y SUS PARTES

OBJETIVO: Utilizar el computador y reconocer sus partes principales haciendo énfasis especial en el uso adecuado del teclado (keyboard) y del ratón (Mouse).

CONTENIDOS:

1. ¿Qué es el computador?

2. El Computador y sus partes 3. Breve historia del computador 4. Prender y apagar el sistema 5. Uso del teclado 6. Uso del ratón (Mouse) 7. Botones del Mouse 8. Movimiento del Mouse

46


9. Seleccionar 10. Doble clic 11. Arrastrar y soltar 12. Actividades para ganar precisión con el Mouse

UNIDAD 2

NOMBRE: EL AMBIENTE WINDOWS

OBJETIVO: Conocer el sistema operativo Windows como herramienta indispensable para el manejo de la computadora y sus partes principales partes.

CONTENIDOS:

1. El escritorio

2. Ventanas

3. Manipulación de ventanas

4. Iniciar programas (entrar)

5. Cerrar programas

UNIDAD: 3

NOMBRE: DIBUJEMOS CON PAINT

OBJETIVO: Adquirir destrezas en el manejo del Mouse

CONTENIDOS:

1. Abrir Paint 2. La interfaz de Paint 3. La caja herramientas 4. Dibujar una tarjeta y grabarla

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GRADO CUARTO

UNIDAD:1

NOMBRE: El Computador

OBJETIVOS: Manejar con propiedad el Computador y sus partes Identificar los periféricos básicos Reconocer el teclado y sus partes

CONTENIDOS

1. El computador y sus partes 2. Periféricos básicos (impresora, escáner).3. Manejo del teclado

Letras Números Cursores Caracteres especiales Posición correcta de ambas manos.

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UNIDAD: 2

NOMBRE: Herramientas

OBJETIVOS Utilizar adecuadamente las herramientas de edición . Manejar con claridad el concepto de archivos.

CONTENIDOS

1. Herramientas de Edición2. Cajas de Texto3. Manejo de Archivos

UNIDAD: 3

NOMBRE: Algunos accesorios auxiliares

CONTENIDOS

1. Agenda Abrir Añadir citas a la agenda Visualizar el mes y seleccionar un día Instalar una alarma Grabar la agenda Recuperar una agenda

2. Fichero

Abrir Colocar índice en la parte superior de la ficha Llenar una ficha Grabar y recuperar tarjetas

49


3. Bloc de notas Abrir crear notas grabar una nota Recuperar una nota Editar una nota Imprimir una nota

GRADO QUINTO

UNIDAD: 1

NOMBRE: EL COMPUTADOR

OBJETIVOS: Manejar con propiedad el Computador y sus partes Identificar los periféricos básicos Reconocer el teclado y sus partes

CONTENIDOS

1. El computador y sus partes 2. Periféricos avanzados (cámaras digitales de video y fotográficas).

Manejo del teclado Posición correcta de ambas manos. Teclear con la punta de los dedos. Realizar actividades que promuevan velocidad y precisión al teclear. Utilizar un software para mecanografía

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UNIDAD: 2

NOMBRE: Introducción a Internet

OBJETIVO: Utilizar adecuadamente el Internet como una herramienta de apoyo

CONTENIDOS:1. Breve Historia de Internet2. Conceptos básicos3. Uso del navegador

La barra de direcciones Direcciones de Internet

GRADO SEXTO

UNIDAD: 1

NOMBRE: El computador

OBJETIVOS: Adquirir los conocimientos básicos del proceso evolutivo de la informática y sus componentes.

CONTENIDOS:

1. Concepto de informática.2. Historia del computador.3. Principales componentes ( Hardware y software)4. Dispositivos de entrada y salida.5. Iniciación en la digitación

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6. Unidades de almacenamiento.7. Actividades de aprestamiento. Dibujo paint

UNIDAD: 2

NOMBRE: Los periféricos.

OBJETIVOS: Distinguir cada uno de los periféricos del computador.Identificar los principales usos y características de los periféricos.

CONTENIDOS:

1. El Mouse.(Concepto y manejo)2. Impresora3. Monitor4. Teclado5. Micrófonos6. Scanner7. Cámaras de video y fotográficas

UNIDAD: 3

NOMBRE: El software

OBJETIVOS: Analizar la función que cumple el software en el computador.

CONTENIDOS:

1. Definición de software.2. Clasificación.3. Función que cumple en el equipo.

UNIDAD: 4

NOMBRE: Mi primer documento.

OBJETIVO: Realizar documentos sencillos en un procesador de texto.

CONTENIDOS:

52


1. Concepto.2. Como entrar y salir de Word3. Introducción elementos de Word.4. Manejo de ventana de Word5. Diferentes barras de Word( de titulo, menús, estándar, formato, regla y de tareas)6. Como dar formato a UN TEXTO.

UNIDAD: 5

NOMBRE: Internet

OBJETIVO: manejar adecuadamente el Internet como herramienta para realizar trabajos e investigaciones.

CONTENIDOS:

1. Introducción, historia.2. Direcciones Como navegar en Internet3. Motores de búsqueda4. Correo electrónico.

GRADO SÉPTIMO:

UNIDAD:1

NOMBRE: Elementos de Word.

OBJETIVO: Familiarizar al estudiante con el ambiente de Word.

CONTENIDOS

1. Introducción elementos de Word2. Distintas formas de arrancar a Word3. Elementos de la pantalla inicial4. Ayudas de Word5. Barras de herramientas.6. Partes de la ventana Word

53


UNIDAD: 2 NOMBRE: Edición básica

OBJETIVO: Adquirir habilidades en el manejo de textos en Word.

CONTENIDOS:

1. Desplazarse por el documento2. Seleccionar3. Eliminar4. Deshacer y rehacer5. Copiar, cortar y pegar6. Formas de ver un documento en Word

UNIDAD: 3

NOMBRE: Guardar , Eliminar Abrir

OBJETIVO: Reconocer las formas de guardar, eliminar y abrir documentos en Word.

CONTENIDOS:

1. Diferentes opciones de guardar un archivo.2. Cambiar nombre a un archivo.3. Diferentes opciones de abrir un archivo.4. Búsqueda avanzada.5. Crear carpetas, 6. Cambiar nombre a carpetas.

UNIDAD: 4

NOMBRE: Formato, carácter y párrafo.

OBJETIVO: Adquirir las bases necesarias para darle formato a cualquier texto en Word.

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CONTENIDOS:

1. Formato carácter2. Formato de párrafo3. Cambiar formato4. Preparar pagina

UNIDAD: 5

NOMBRE: Ortografía y gramática

OBJETIVO: Identificar la forma de corregir ortografía en Word.

CONTENIDOS:1. Revisión ortográfica2. Revisión gramatical3. Auto corrección

UNIDAD : 6

NOMBRE: Imágenes y gráficos.

OBJETIVO: Manejar adecuadamente archivos gráficos

CONTENIDOS:

1. Tipos de archivos y gráficos2. Insertar imágenes3. Manipular imágenes4. Insertar auto formas.5. Insertar imágenes personales6. Modificar gráficas7. Insertar Word Art.8. Insertar imágenes desde Internet.

55


GRADO OCTAVO

UNIDAD: 1

NOMBRE: Creación de tablas

OBJETIVO: Realizar tablas en Word de manera eficiente y organizada.

CONTENIDOS

1. Crear tablas2. Eliminar filas y columnas3. Insertar filas y columnas4. Bordes de una tabla5. Combinar y dividir celdas6. Efectos de color.7. Ordenar alfabéticamente.8. Formato en tablas.

UNIDAD: 2

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NOMBRE: Power point

OBJETIVO: Manejar adecuadamente las herramientas e Power Point.

CONTENIDOS:

1. Arrancar Power Point2. Pantalla inicial3. Herramientas4. Como crear diapositivas.

UNIDAD Nº 3NOMBRE.: FORMATO DE DIAPOSITIVAS

OBJETIVO: manejar diapositivas en diferentes procesos.

CONTENIDOS:

1. Guardar una presentación2. Guardar como pagina Web3. Abrir una presentación4. Diferentes formas de ver una presentación.5. Clasificador de diapositivas.

UNIDAD: 4

NOMBRE: TRABAJAR CON DIAPOSITIVAS:

OBJETIVO: Trabajar adecuadamente con diapositivas.

CONTENIDOS:

1. Insertar una nueva Diapositiva

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2. Copiar diapositivas3. Duplicar una diapositiva4. Mover y eliminar diapositivas5. Diseño de diapositivas.6. Animación personalizada de diapositivas

UNIDAD: 5

NOMBRE: BARRA DE DIBUJO.

OBJETIVO: Utilizar adecuadamente las herramientas de la barra de dibujo.

CONTENIDOS:

1. La barra de dibujo2. Dibujar líneas3. Dibujar figuras geométricas4. Dibujar formar y cambiar formas.

UNIDAD: 6

NOMBRE :TRABAJAR CON TEXTOS:

OBJETIVO: utilizar las opciones de la barra de menú.

CONTENIDOS:

1. Insertar textos2. Añadir texto nuevo3. Cambiar aspecto de los textos4. Alineación de párrafos5. Sangrías6. Numeración y viñetas7. Personalizar viñetas.

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GRADO NOVENO

UNIDAD 1NOMBRE: Introducción a elementos de Excel

OBJETIVO: Identificar la forma correcta de arrancar Excel

CONTENIDO:

Arrancar ExcelLa pantalla inicialLas barrasAyuda ¿Qué es y para qué sirve Excel?Compaginar dos sesionesMenús inteligentes

Unidad 2.NOMBRE: Empezando a trabajar con Excel

OBJETIVO: Aplicar de manera adecuada las herramientas de Excel

59

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_1_1.htm



http://www.aulaclic.org/excel2000/t_1a_1.htm

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_1b_2.htm


http://www.aulaclic.org/excel2000/t_1_1.htm#ayuda

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_1_1.htm#barras

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_1_1.htm#inicial




CONTENIDO:

Movimiento rápido en la hoja Movimiento rápido en el libro I ntroducir datos Modificar datos Tipos de datos Conceptos básicos de ExcelTipos de datos de Excel

UNIDAD: 3

NOMBRE: operaciones con archivos

OBJETIVO: Poner en práctica el uso de diferentes archivos en Excel

CONTENIDOS:

Guardar un libro de trabajo Cerrar un libro de trabajo Abrir un libro de trabajo ya existente Empezar un nuevo libro de trabajo Botones del cuadro de diálogo GuardarCrear automáticamente copias de seguridadProteger libros de trabajo Cerrar todos los libros abiertos Botones del cuadro de dialogo Abrir Abrir varios libros de trabajo a la vez Abrir libros de trabajo de sólo lectura Botones del cuadro de diálogo nuevo Usar plantillas Crear plantillasFunciones Insertar función

60

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_4_1.htm#insertar



http://www.aulaclic.org/excel2000/t_3a_4.htm#usar

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_3a_4.htm#botones

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_3a_3.htm#lectura

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_3a_3.htm#varios



http://www.aulaclic.org/excel2000/t_3a_1.htm#proteger

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_3a_1.htm#copias


http://www.aulaclic.org/excel2000/t_3_1.htm#empezar

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_3_1.htm#abrir

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_3_1.htm#cerrar





http://www.aulaclic.org/excel2000/t_2_1.htm#tipos

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_2_1.htm#modificar

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_2_1.htm#introducir

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_2_1.htm#libro

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_2_1.htm#libro



UNIDAD: 4

NOMBRE: Formato de celdas

OBJETIVO: Manejar adecuadamente el formato de las celdas

CONTENIDOS:

Selección de celdas Añadir a una selección Ampliar o reducir una selecciónSeleccionar celdas con el tecladoSeleccionar varias hojas de cálculo

Formato de celdas , fila y columnas.FuenteAlineaciónBordesTramasNúmerosProtección de celdasBorrar celdas Alto de fila Auto ajustar Ocultación de filas y columnas Ancho de columnaAuto ajustar a la selecciónAncho estándar de columnaOcultación de filas y columnas

UNIDAD: 5

NOMBRE: Manejo del libro en Excel

OBJETIVO: Manejar de acuerdo a pautas establecidas el libro en Excel

CONTENIDOS:

Cambiar nombre de la hojaOcultar hojas, mostrar hojas ocultasañadir un fondo a una hoja

UNIDAD: 6NOMBRE: Crear gráficos en Excel

OBJETIVO: Adquirir habilidades en el diseño e inserción de gráficos y filtros

61

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_10a_1.htm#fondo

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_10a_1.htm#ocultar



http://www.aulaclic.org/excel2000/t_9_1.htm#ancho

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_9_1.htm#autoajustar



http://www.aulaclic.org/excel2000/t_8_1.htm#autoajustar




http://www.aulaclic.org/excel2000/t_6_1.htm#numero

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_6_1.htm#tramas

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_6_1.htm#bordes

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_6_1.htm#alineacion



http://www.aulaclic.org/excel2000/t_5a_1.htm#hojas

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_5a_1.htm#teclado

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_5_1.htm#anadir

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_5_1.htm#anadir



CONTENIDOS:

Crear un gráfico Modificar la posición y el tamaño de un gráfico Personalizar gráficosFiltros

UNIDAD: 7

NOMBRE: Configurar pagina e imprimir

OBJETIVO: Dominar el proceso de configuración e impresión en Excel

CONTENIDOS:

Vista preliminar Configurar página Imprimir Encabezado y pie de página

62


http://www.aulaclic.org/excel2000/t_17_1.htm#imprimir

http://www.aulaclic.org/excel2000/t_17_1.htm#configurar








GRADO DECIMO

UNIDAD: 1

NOMBRE: Creación de tablas en Excel

OBJETIVO : Crear adecuadamente tablas en Microsoft Word

CONTENIDOSCreación de tablas.Desplazarse, seleccionar y borrar en las tablas. Barra de herramientas Tablas y bordes.Menú contextual de Tablas.

Modificar tablas Ajustar texto y márgenesMover libremente, tablas y ajuste de imágenes Aplicar estilos. Crear y modificar estilos.

UNIDAD: 2NOMBRE : Plantillas

63

http://www.aulaclic.org/word2000/t_8_1.htm#crear

http://www.aulaclic.org/word2000/t_8_1.htm#aplicar

http://www.aulaclic.org/word2000/t_7a_2.htm




http://www.aulaclic.org/word2000/t_7_2.htm#menu

http://www.aulaclic.org/word2000/t_7_2.htm#barra

http://www.aulaclic.org/word2000/t_7_1.htm#desplazarse

http://www.aulaclic.org/word2000/t_7_1.htm#creacion


OBJETIVO: Utilizar plantillas en documentos en Microsoft Word.

CONTENIDOS:Utilización de las plantillas de Word. Modificar plantillas. Crear plantillas a partir de documentos Word.

UNIDAD: 3

NOMBRE: Creación de pagina Web

OBJETIVO: Crear una pagina Web

CONTENIDOS:

Título de la página Web.Insertar hiperenlaces en una página Web. Modificar un hiperenlaces.Convertir a HTML.Barra Web.Barra marcos.Escribir código HTML.Asistente para páginas Web.Publicar en Internet.Diseño.

HTML básicoAsistente para páginas Web

UNIDAD: 4

NOMBRE: Combinar correspondencia

64

http://www.aulaclic.org/word2000/t_12b_2.htm



http://www.aulaclic.org/word2000/t_12_4.htm#diseno

http://www.aulaclic.org/word2000/t_12_4.htm#publicar

http://www.aulaclic.org/word2000/t_12_4.htm

http://www.aulaclic.org/word2000/t_12_3.htm#escribir

http://www.aulaclic.org/word2000/t_12_3.htm#marcos

http://www.aulaclic.org/word2000/t_12_3.htm#barra


http://www.aulaclic.org/word2000/t_12_2.htm#modificar


http://www.aulaclic.org/word2000/t_12_1.htm#titulo


http://www.aulaclic.org/word2000/t_9_2.htm#modificar

http://www.aulaclic.org/word2000/t_9_1.htm#utilizacion


OBJETIVO: Combinar correspondencia siguiendo parámetros establecidos en Word

CONTENIDOS:

Crear o abrir el documento principalInsertar campos de combinación Ver datos combinadosDesplazarse por los registrosBuscar un registroCombinar en un documento nuevoCombinar al imprimirEl botón combinarOpciones de consultaOrdenar registrosModificar el contenido del origen

UNIDAD: 5

NOMBRE: Power Point Avanzado

OBETIVO: Realizar la animación en una diapositiva

CONTENIDOS:

Insertar sonidos en una presentaciónInsertar sonidos de la galería multimediaInsertar sonidos desde un archivoInsertar de un CD audioInsertar películas de la galería multimedia Insertar películas desde archivo Animar textos y objetosOcultar diapositivasTransición de diapositivaEnsayar intervalos

65

http://www.aulaclic.org/power/t_15_2.htm#ensayar

http://www.aulaclic.org/power/t_15_2.htm

http://www.aulaclic.org/power/t_15_1.htm#ocultar


http://www.aulaclic.org/power/t_14_2.htm#archivo

http://www.aulaclic.org/power/t_14_2.htm#peliculas

http://www.aulaclic.org/power/t_14_2.htm#insertar


http://www.aulaclic.org/power/t_14_1.htm#insertar




http://www.aulaclic.org/word2000/t_13_4.htm#ordenar

http://www.aulaclic.org/word2000/t_13_4.htm#opciones

http://www.aulaclic.org/word2000/t_13_4.htm#boton

http://www.aulaclic.org/word2000/t_13_4.htm#imprimir


http://www.aulaclic.org/word2000/t_13_3.htm#buscar


http://www.aulaclic.org/word2000/t_13_2.htm#ver




GRADO UNDÉCIMO UNIDAD: 1

NOMBRE: Acces

OBJETIVO: Crear una base de datos sencilla

CONTENIDOS:

Arrancar AccessLa pantalla inicialLas barrasCompaginar dos sesionesMenús inteligentesConceptos básicos de AccessCrear una base de datos Opciones del cuadro de diálogo Cerrar la base de datos Abrir una base de datos Más opciones al abrir una base de datos

UNIDAD: 2

NOMBRE: Crear tablasOBJETIVOS: Crear una tabla teniendo en cuenta sus diferentes campos

66

http://www.aulaclic.com/access2000/a_2_2_1.htm

http://www.aulaclic.com/access2000/t_2_2.htm#abrir

http://www.aulaclic.com/access2000/t_2_2.htm#cerrar

http://www.aulaclic.com/access2000/t_2_1.htm#opciones

http://www.aulaclic.com/access2000/t_2_1.htm#crear

http://www.aulaclic.com/access2000/b_2_1_1.htm



http://www.aulaclic.com/access2000/t_1_1.htm#barras

http://www.aulaclic.com/access2000/t_1_1.htm#inicial

http://www.aulaclic.com/access2000/t_1_1.htm#arrancar


CONTENIDOS:

Crear una tabla de datos Tipos de datos Propiedades de los campos Personalizar formatos de los campos Personalizar máscaras de los campos Guardar una tabla Cerrar una tabla Modificar el diseño de una tabla Introducir y modificar datos de una tabla Desplazarse dentro de una tabla

UNIDAD: 3

NOMBRE: Las relaciones

OBJETIVO: Crear relaciones entre diferentes tablas

CONTENIDOS:

Tipos de relaciones Integridad referencial Crear la primera relación Añadir tablas en la ventana relaciones Modificar relaciones

UNIDAD: 4

NOMBRE: Los formularios

OBJETIVO: Crear formularios

CONTENIDOS:

Crear un formularioManejar formulariosBuscar datos

67

http://www.aulaclic.com/access2000/t_6_2.htm#buscar

http://www.aulaclic.com/access2000/t_6_2.htm#buscar

http://www.aulaclic.com/access2000/t_6_2.htm#manejar


http://www.aulaclic.com/access2000/t_5_1.htm#modificar

http://www.aulaclic.com/access2000/t_5_1.htm#anadir




http://www.aulaclic.com/access2000/t_4_1.htm#desplazarse

http://www.aulaclic.com/access2000/t_4_1.htm#datos

http://www.aulaclic.com/access2000/t_4_1.htm#diseno

http://www.aulaclic.com/access2000/t_3_1.htm#cerrar

http://www.aulaclic.com/access2000/t_3_1.htm#guardar







UNIDAD: 5

NOMBRE: Las consultas

OBJETIVO: Crear una consulta con base en las tablas

CONTENIDOS:Tipos de consultas Consultas de acción Crear consultas de selecciónEjecutar una consulta Modificar el diseño de una consulta

UNIDAD: 6

NOMBRE: Los algoritmos

OBJETIVOS: Despertar el espíritu creativo para la solución de problemas cotidianos

CONTENIDOS:

Conceptos básicos ¿Qué es un algoritmo? Clasificación y codificación Simbología Estructuras del lenguaje algorítmico Partes de un Algoritmo Entrada Proceso Salida Entender un Problema Analizar un Problema (descomponerlo en sus distintas partes) Organizar Lógicamente estas partes Construir un modelo del problema Codificar el problema en seudo código y en forma de diagrama de flujo. Inicio y Final Entrada y Salida Proceso Decisión Decisión Múltiple Conectores

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http://www.aulaclic.com/access2000/t_7_1.htm#modificar

http://www.aulaclic.com/access2000/t_7_1.htm#ejecutar



http://www.aulaclic.com/access2000/t_7_1.htm#tipos


69

plan municipal del area de educaciÓn en tecnologÍa e ... · web view1. identificaciÓn del...

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