plan lector 2014

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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “SAN MARCOS” DE QARWAQOQO DISTRITO DE PARAS PLAN LECTOR   2014 PRIMARIA   SECUNDARIA 2014

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  • INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA

    SAN MARCOS DE QARWAQOQO DISTRITO DE PARAS

    PLAN LECTOR 2014 PRIMARIA SECUNDARIA

    2014

  • DOCUMENTO DE GESTIN LECTORA

    1. DATOS INFORMATIVOS:

    Institucin Educativa Pblica Resolucin de Creacin Lugar Distrito rgano Intermedio Nivel Horario Director Comisionados

    : SAN MARCOS : : Qarwaqoqo : Paras : UGEL HUAMANGA : Primaria, secundaria - EBR : : :

    2. EVALUACIN DIAGNSTICA:

    RBOL DE PROBLEMAS

    FORTALEZAS AMENAZAS

    Textos escolares del MED. Bibliotecas de aulas taller. Banco de libros. Continuidad del Plan Lector. Materiales tecnolgicos.

    Influencia de TV seal abierta Falta de hbitos de lectura. El Internet filtros a pginas prohibidas Familias no integradas. Falta de programas lectoras.

    DEBILIDADES OPORTUNIDADES

    Falta dinamizar el Plan Lector institucional. Textos lectores al alcance de las familias

    Promocin del Plan Lector. Proyecto del Plan Lector Institucional.

    3. FUNDAMENTACIN:

    Como una forma de enfrentar esta problemtica que se observa en nuestra institucin educativa y nuestra comunidad en general desarrollamos este proyecto.

    El proyecto pretende lograr esta necesidad de ayudar a desarrollarse como lectores y poder a su vez ser capaz de leer, comprender los diferentes textos que se encuentran en su entorno social. Proponemos desarrollar capacidades de comprensin lectora para mejorar el nivel de comprensin en nuestros alumnos.

    EFECTO 1

    Alumnos indiferentes

    EFECTO 2

    Alumnos con bajo

    rendimiento escolar

    EFECTO 3

    Alumnos desmotivados.

    PROBLEMA

    Deficiencia en la comprensin Lectora

    CAUSA 1

    Falta de hbitos de

    lectura

    CAUSA 2

    Desnutricin y dficit de

    atencin.

    CAUSA 3

    Falta de nimo de

    superacin.

  • 4. BENEFICIARIOS:

    Los beneficiarios del proyecto: La lectura, llave del xito son los 350 alumnos del nivel primaria y secundaria en el turno de la maana, as como los docentes, administrativos, padres de familia y poblacin en general.

    5. MARCO TERICO:

    Partimos del concepto de comprensin lectora, desde el punto de vista cognoscitivista, es un

    proceso interactivo entre un lector con un sistema cognitivo determinado y un texto escrito por un autor, que a su vez posee un sistema cognitivo. El autor deja en su texto pistas o instrucciones acerca de cmo debe ser interpretado su mensaje.

    Nos preocupa la mente de nuestro alumno y los procesos que realiza durante la lectura. Segn Margarita A. De Snchez y Donna Kabalen, el aprendiz puede operar en varios niveles del texto al mismo tiempo para interpretarlo. El proceso inicia con el primer nivel denominado Literal, en el cual debe comprender la informacin explcita, lo que el texto dice. Se pueden emplear desde preguntas abiertas qu? quin?, etc; la tcnica cloz, hasta poder decir el contenido del texto con sus propias palabras (parafraseo). La informacin es fcil de ser olvidada (memoria de corto plazo). El segundo nivel Inferencial, permite encontrar las ideas principales y secundarias de un tema, encontrar relaciones entre los conceptos y hasta la elaboracin de ideas expresadas en forma no explcita, encontrando causas y consecuencias, semejanzas y diferencias, etc. Finalmente, el tercer nivel analgico e interpretativo crtico. En esta fase, se llega a la confirmacin de supuestos (hechos antes de leer), para luego incorporarlos a su memoria del largo plazo (la informacin perdura por mucho tiempo). Al lector, se le plantea una nueva situacin, en la que debern actuar en base a lo comprendido y aprendido en el texto anterior.

    Desde el punto de vista constructivita, es el contexto o ambiente, el que influye en los aprendizajes del alumno, (sistema de valores antolgicos, sociales y culturales). Por ello consideramos que los espacios que tanto la escuela (sala de lectura) como el hogar (hogares promotores de lectura) brinden, va a producir efectos positivos en la promocin y formacin de hbitos de lectura; logrando que el individuo recurra regularmente, y por propia voluntad, a los materiales de lectura como medio eficaz para satisfacer sus demandas cognoscitivas y de esparcimiento.

    En la comprensin de textos, la interaccin entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensin, ya que en el proceso de comprender el lector relaciona la informacin que le es presentada con la informacin que tiene almacenada en su mente. Aprende significativamente, si los temas son de su inters. Y es nuestra propuesta que los docentes elaboren sus textos con temas que son recogidos del propio lugar o zona donde se desenvuelven nuestros estudiantes, recogiendo su historia, sus intereses, su problemtica, etc. Utilizando al principio de la experiencia, vocablos que manejan, y en forma de textos recreativos: cuentos, leyendas, etc. Ms adelante se irn introduciendo vocablos ms rebuscados y en textos informativos para el estudio e investigacin de temas en otras reas. No es de extraarse, que el alumno, tambin produzca textos, pues el resultado de un buen nivel de comprensin, se comprueba con el producto que ste redacta.

    6. OBJETIVOS:

    Promover el desarrollo de las capacidades de leer, comprender y expresar, como aspectos esenciales para la formacin integral de los estudiantes.

    Implementar las bibliotecas de aula y/o taller para desarrollar y potenciar las capacidades comunicativas mediante la inclusin del Plan Lector en los horarios escolares.

    Promover, organizar y orientar la prctica de la lectura para su comprensin y expresin, en los docentes, alumnos, padres de familia y comunidad.

    Seleccionar lecturas y actividades respetando el desarrollo afectivo, volitivo y cognitivo de los estudiantes. Implementar con tecnologa informacional las aulas taller, para asegurar la difusin de contenidos educativos

    virtuales.

  • La Institucin Educativa imparte una formacin incidiendo en la comprensin lectora.

    De la Metas:

    1. 75 % de docentes conocen, dominan y manejan estrategias de comprensin lectora. 2. 70 % de estudiantes comprenden lo que leen.

    De los Resultados:

    1. Los docentes de la I.E. trabajan de manera organizada y coordinada bajo los lineamientos de estrategias de comprensin lectora.

    2. Docentes comprometidos y que manejan textos para el desarrollo de comprensin. 3. Comprensin lectora con medicin de resultados (ECE, PISA)

    7. BASES LEGALES:

    Ley N 28044, Ley General de Educacin.

    Decreto Supremo N 011-2012-ED, Reglamento de Educacin bsica Regular.

    Resolucin Ministerial N 0431-2012-ED, Directiva para el Ao Escolar 2013.

    Resolucin Ministerial N 0386-2006-ED, Directiva organizacin y aplicacin del Plan Lector en II. EE de la EBR.

    8. DISPOSICIONES GENERALES:

    1. El Plan Lector es la estrategia pedaggica bsica para promover, organizar y orientar la practica de la lectura en los estudiantes de la Institucin Educativa seleccionando los ttulos mensuales en los diferentes ciclos de estudio.

    2. Los docentes de Institucin proponen los ttulos del Plan Lector en funcin de las intenciones educativas, los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes de cada aula y/o seccin y guarda correspondencia con los contenidos de todas reas curriculares organizadas en los Planes de Estudio de la Institucin Educativa, y deben estar relacionadas con los temas transversales y los valores contenidos en el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa.

    3. El Plan lector comprende textos escolares y no escolares, de tipo continuo (descripcin, narracin, exposicin, argumentacin, etc.) y discontinuos (impresos, anuncios, grficos, cuadros, tablas, mapas, diagramas, etc.); textos literarios, tcnicos, funcionales, etc. Incluye la lectura con intencionalidades diversas (recreativa, pblica, educacional); y se practica en contextos comunicativos diferentes: privados, pblicos, masivos.

    RESULTADO 1

    Los alumnos lograrn

    adquirir el hbito por la

    lectura

    OBJETIVO GENERAL Lograr que nuestros alumnos lean y comprendan diferentes textos.

    OBJETIVO ESPECFICO 1

    Elaborar, difundir y aplicar

    hbitos de lectura.

    OBJETIVO ESPECFICO 2

    Lograr que los docentes conozcan, se

    interesen y manejen estrategias de

    lectura y comprensin lectora.

    OBJETIVO ESPECFICO 3

    Disear y aplicar estrategias

    para mejorar la comprensin

    lectora.

    RESULTADO 2

    Docentes comprometidos que

    manejan estrategias y sean los

    promotores de la lectura en el plantel.

    RESULTADO 3

    Comprensin lectora con

    medicin de resultados.

  • 9. DISPOSICIONES ESPECFICAS:

    a) DE LOS PARTICIPANTES: Participaran todos los estudiantes, docentes, administrativos y padres de la Institucin.

    b) DEL PLAN DE LECTOR: El plan del Lector es la estrategia bsica para desarrollar la capacidad de leer y el hbito

    lector que permita mejorar los niveles de comprensin lectora y acceder a otros aprendizajes.

    El Plan Lector ser formulado en forma consensuada por toda la comunidad Educativa (directivos, docentes, padres de familia y estudiantes), en funcin de los intereses de los estudiantes y la realidad de la Institucin educativa. El Plan Lector comprender una relacin de 10 ttulos para ao, que la maestra leer para los nios tres libros por bimestre, segn una secuencia previamente convenida.

    El Plan Lector tiene carcter transversal. Los libros seleccionados deben estar relacionados con todas las reas Curriculares y Tutora y Orientacin Educacional.

    c) DE LAS ESTRATEGIAS DE EJECUCIN:

    Los libros que se hayan seleccionado para la lectura deben ser considerados en la

    programacin anual de cada docente. En lo posible, el contenido de los libros ledos debe ser vinculado con los contenidos desarrollados en las reas curriculares.

    La secuencia de lectura ser determinada en comn acuerdo con los estudiantes del grado teniendo en cuenta la cantidad de ttulos con que se cuenta. Se puede leer, simultneamente, mas de un titulo en el mismo mes si no se cuneta con la cantidad de libros suficientes. Es responsabilidad de la Institucin Educativa Organizada de los ttulos de modo que no falten libros y/o agenciarse de la dotacin necesaria de los estmulos del Plan Lector, una vez definida su composicin.

    La lectura de los libros se realizara fuera del horario de clase en la Institucin Educativa, en la biblioteca, en el domicilio o en lugar que el estudiante estime conveniente.

    Durante las sesiones de aprendizaje, los estudiantes expresaran las ideas del libro ledo durante el mes, el mismo que tendr temas vinculados con las actividades de aprendizaje.

    La Institucin facilita el acceso a los mdulos de biblioteca distribuidos por el Ministerio de Educacin y otro material disponible para la realizacin efectiva del Plan.

    Para facilitar la ejecucin del Plan Lector debe proceder a la codificacin y exposicin inmediata de los libros de la biblioteca de las aulas taller para que los estudiantes y los docentes sepan con que material de lectura cuentan en la Institucin Educativa.

    10. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES:

    N

    ACTIVIDADES

    FECHA 2014 RESPONSABLES INICIO TERMI

    01 Planificacin del Plan Lector 06-01-14 31-01-14 Comisin Plan Lector

    02 Seleccin de las lecturas segn los grupos etarios

    06-01-14

    31-01-14 Comisin Plan Lector

    03 Taller de informacin y organizacin 02-02-14 28-02-14 Comisin Plan Lector

    04 Determinacin de la hora del Plan Lector simultneo en los 3 niveles.

    06-01-14

    28-02-14

    Direccin Comisin Plan Lector

    05 Campaas de implementacin de las bibliotecas de aula.

    06-01-14

    28-02-14

    Comisin Plan Lector

    06 Implementacin de las Bibliotecas del Aula en todos los niveles.

    06-01-14

    26-0214

    Comisin Plan Lector

    07 Implementacin de tecnologas en las aulas taller.

    03-03-14

    30-05-14 Comisin Plan Lector

    08 Plan de monitoreo del Plan Lector. 10-03-14 19-12-14 Comisin Plan Lector

  • 11. RESPONSABLES DE LA SUPERVISIN Y MONITOREO:

    Equipo Directivo : Responsables :

    Docentes de los niveles: inicial, primaria y secundaria y, Auxiliares de Educacin. Comits de Aula de primaria y secundaria. Miembros del CONEI. Miembros del Consejo Directivo de la APAFA.

    12. FINANCIAMIENTO:

    Donacin de los comits de Aula y de los Alumnos. Transferencias de textos escolares por el MED. Donaciones y/o transferencias de entidades pblicas y privadas (aliados estratgicos).

    13. EVALUACIN:

    El equipo responsable evaluar la ejecucin del Plan Lector al trmino de cada unidad. La I.E. presentar el Plan Lector a la UGEL. Informe final para la evaluacin por el CONEI.

  • PROPUESTA DEL PLAN LECTOR -2014

    LECTURAS POR CICLOS DE ESTUDIO

    UNIDADES DIDCTICAS

    II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO

    INICIAL PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

    I UNIDAD

    Caperucita Roja.

    Lectura 1. Texto del

    MED.

    Paseo contra Medusa

    Lectura 3 Texto del

    MED

    Lectorcito 4 Texto del

    MED

    Paco Yunque Texto del

    MED

    Paco Yunque. Texto del MED

    Zorrito de puna.

    El caballero Carmelo

    El poema del Mo Cid

    Teora sobre el mundo.

    Teora sobre el mundo.

    II UNIDAD

    Las siete cabritas.

    Manco Cpac y Mama Ocllo

    El vuelo de os cndores

    Poemas y rimas

    Amigo se escribe con H

    Yawar fiesta Texto del

    MED

    Las sirenas. Peje sapo.

    Texto del MED

    Danza del gallo.

    Ms all de la vida y la muerte

    Marianela

    Variadas tendencias de

    la msica peruana.

    Variadas tendencias de

    la msica peruana.

    III UNIDAD

    Aladino y la lmpara

    maravillosa

    El Caballero Carmelo

    La oveja aventurera

    Poemas y

    rimas

    El bagrecito El vuelo de

    los cndores

    Tradiciones de Huamanga

    Texto del MED

    Sangre de campeones.

    Texto del MED

    Ushananhampi.

    El trompo. El Quijote

    de la Mancha.

    Artculos del diario el Peruano

    Ollantay

    El papel de las TIC en el desarrollo.

    IV UNIDAD Hansel y Gretel

    Las aventuras de Tom Sawyer

    El delfn Rugor, el dragn

    enamorado

    Tradiciones de Huamanga

    Texto del MED

    Warmakuyay Texto del MED

    El delfn. Calixto

    Garmendia Platero y yo

    Formacin del hielo

    glacial

    Comida chatarra y

    rendimiento escolar

    V UNIDAD El sapito chico

    Los Hermanos

    Ayat

    Poemas y rimas

    El caballo de Troya

    Cuentos peruanos Texto del

    MED

    Rasuiti Texto del

    MED

    Caballero Carmelo

    Texto del MED. El retoo.

    La palabra del mudo.

    Fuente ovejuna

    Qu es el sistema solar

    La balsa

    VI UNIDAD Quiquito, el

    pollito

    Paco yunque

    Pago a la pachamama.,

    Texto del MED

    Gorrin 3 Texto del

    MED

    Cuentos peruanos Texto del

    MED

    Aves sin nido Texto del

    MED

    El agua.

    Texto del MED

    Warma Kuyay.

    Los gallinazos sin plumas

    Colegiala Los video

    juegos La bisfera

    VII UNIDAD

    Quin eres tu hoy

    El Caballero Carmelo

    Yachanapaq Texto del

    MED.

    Yachanapaq Texto del

    MED

    Quechua 4 Texto del

    MED

    Quechua 5 Texto del

    MED

    La achirana del Inca.

    Texto del MED

    Rumi y el pincullo mgico.

    Tradiciones huaman-

    guinas

    Tradiciones peruanas

    La balsa La capa de

    ozono.

    VIII UNIDAD El abecedario

    de titino

    Paseo contra

    Medusa

    Yachanapaq

    Texto del MED

    Yachanapaq Texto del

    MED

    Quechua 4 Texto del

    MED

    Mi planta naranja lima

    Texto del MED

    Palla huarcu na.

    Texto del MED

    Cuentos andinos.

    Yawar fiesta Tradiciones

    de Huamanga

    Aves sin nido La cultura y el

    lenguaje

    IX UNIDAD Un gran circo.

    Gorrin 1. Texto del

    MED

    Paco Yunque Texto del

    MED

    Cuentos peruanos Texto del

    MED

    Revistas, peridicos,etc

    . Texto del

    MED

    Agua Texto del

    MED

    Mi planta naranja lima.

    Texto del MED

    Tradiciones de

    Huamanga.

    Los ros profundos

    Crnica de una muerte anunciada

    La explosin demogrfica

    El momento de la creacin

    literaria

    X UNIDAD Patito feo. Revistas,

    peridicos y afiches

    Revistas peridicos y

    afiches

    Cuentos peruanos Texto del

    MED

    Paco Yunque Texto del

    MED

    Agua Texto del

    MED

    Elme. Texto del MED

    Los gallinazos

    sin plumas.

    La palabra del mudo

    Crnica de una muerte anunciada

    El tnel La poesa

    mtica

  • HOJA DE TRABAJO N 01

    SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR 2014

    I.E.: N . NIVEL: Primaria y secundaria

    OBJETIVOS GENERALES: Fomentar el hbito de la lectura. Mejorar el desarrollo de capacidades comunicativas para la comprensin de textos escritos.

    OBJETIVO ESPECIFICO

    ACTIVIDAD

    CANTIDAD PROGRAMADA

    M / S / A

    CANTIDAD EJECUTADA

    M / S / A

    GRADO DE CUMPLIMIENTO

    (%)

    OBSERVACIONES

    Propiciar el gusto por la lectura.

    Lectura fuera de la jornada lectiva de textos seleccionados

    Lectura de textos teatrales acompaados de observacin de videos de obras clsicas.

    Fomentar la lectura de textos de estudio.

    Bsqueda de informacin de textos escritos aplicando tcnicas pertinentes.

    Lectura de notas informativas.

    Fomentar competitividad Caligrafa/ortografa

    Concurso de percentil.

    ACTIVIDADES EJECUTADA NO PROGRAMADA

  • HOJA DE TRABAJO N 02

    EJECUCIN PRESUPUESTARIA POR OBJETIVO GENERAL DEL PLAN LECTOR 2014

    I.E.: N . NIVEL: Primaria y secundaria OBJETIVO GENERAL: Fomentar hbitos de lectura y mejorar el desarrollo de capacidades comunicativas para la comprensin de textos escritos.

    1.1 PRESUPUESTO EJECUTADO POR FUENTE DE FINANCIAMIENTO

    ACTIVIDADES DEL PLAN

    LECTOR

    PRESUPUESTO PROGRAMADO

    (S/.)

    PRESUPUESTO

    EJECUTADO (S/.)

    Recursos propios de la I. E. (S/.)

    Convenios o acuerdos con

    empresas privadas o

    pblicas (S/.)

    ONGs (S/.)

    Municipio

    (S/.)

    Instituciones artsticas, culturales,

    religiosas (S/.)

    APAFA (S/.)

    Lectura fuera de la jornada lectiva de textos seleccionados.

    Lectura de textos teatrales acompaados de observacin de videos subtitulados al espaol.

    Seleccin de textos pertinentes a sus propsitos.

    Lectura de notas informativas.

  • MATRIZ N 01

    EVALUACIN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN LECTOR 2014

    I.E.: N . NIVEL: Primaria y secundaria MISIN: Somos una institucin educativa que propicia el desarrollo de capacidades comunicativas para la comprensin de textos escritos, fomentando hbitos de

    lectura.

    OBJETIVO GENERAL PLAN LECTOR MED

    OBJETIVO GENERAL

    PLAN LECTOR I. E.

    INDICADOR(ES)

    VALOR

    ESPERADO DEL INDICADOR (100

    puntos)

    VALOR

    ALCANZADO DEL

    INDICADOR (0 100 p)

    GRADO DE CUMPLI-

    MIENTO %

    VALORACIN DEL OBJETIVO

    INFLUENCIA de qu

    manera, los resultados de este objetivo, apoyan las

    metas trazadas?

    DEPENDENCIA en qu grado de

    asociacin, los resultados obtenidos dependen de factores

    ajenos a la institucin?

    Promover la ejecucin de acciones para desarrollar la capacidad de leer.

    Fomentar el hbito de la lectura.

    Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas para el aprendizaje continuo.

    Mejorar las capacidades comunicativas para la comprensin de textos escritos.

  • MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PLAN LECTOR - 2014

    I.E.: N . NIVEL: Primaria y secundaria

    VISION INSTITUCIONAL OBJETIVOS ACTIVIDADES / TAREAS

    INDICADORES

    GENERALES ESPECIFICOS PROCESO RESULTADO La Institucin Educativa San Marcos lidera la gestin de la Educacin Bsica Regular de la localidad de Qarwaqoqo desarrollando una educacin transformadora del entorno social con competitividad y efectividad, basado en una cultura reflexiva, analtica, crtica, ambiental y productiva.

    - Fomentar el hbito de la lectura.

    - Desarrollar

    capacidades para la comprensin de textos escritos.

    - Propiciar el gusto por la lectura.

    - Fomentar la lectura

    de textos teatrales. - Desarrollar la

    comprensin de textos escritos

    - Fomentar la

    comprensin de textos de estudio.

    Seleccin de textos por parte de los alumnos (as) para ser ledos fuera de las horas de clase Lectura recreativa de textos teatrales de la literatura clsica acompaada de lectura de pelculas subtituladas. Bsqueda de informacin en textos escritos aplicando las tcnicas pertinentes - Seleccin de textos pertinentes a sus propsitos.

    Leen un texto seleccionado. Leen un texto clsico acompaado de la observacin de versiones en video subtituladas al espaol. Reconocen textos por su funcin y estructura a travs de la exploracin de los mismos. - Seleccionan textos en funcin a sus propsitos.

    VISITE Y CONSULTE las siguientes herramientas en lnea. Se basan en los parmetros de ECE y PISA.

    www.lectoresenred.com.pe

    PERMITE A LOS ESTUDIANTES:

    Ejercitar las habilidades necesarias para la comprensin lectora.

    Reflexionar sobre lo ledo para regular la comprensin.

    Utilizar las TIC como herramientas de aprendizaje.

    PERMITE A LOS DOCENTES:

    Identificar las dificultades de los procesos lectores en los estudiantes y planificar acciones para mejorar la comprensin.

    Medir el impacto de la lectura de textos literarios en la comprensin lectora a travs de grficos estadsticos.

    www.lainfotecasantillana.com

    www.Colgadodelalectura.com

    Espacio dirigido a los lectores, la familia y los maestros. Aqu encontrarn actividades, informacin de inters, juegos, videos para promover y consolidar el hbito lector. Adems, podrn descargar las primeras pginas de los libros que guran en los catlogos.