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UNIVERSIDAD DEL TOLIMAPROYECTO PEDAGOGICO

1. LINEAMIENTOS GENERALES

1.1 UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA1.2 PROGRAMA: ADMINISTRACIÓN FINANCIERA1.3 CAMPO DE FORMACIÓN: CREACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

COMPETITIVAS PARA LA CREACIÓN DE EMPLEO1.4 NUCLEO DE FORMACIÓN: DESARROLLO ECONÓMICO Y CONTABLE1.5 CURSO: MACROECONOMÍA1.6 NÚMERO DE CRÉDITOS: 41.7 TIEMPO PARA TRABAJO

PRESENCIAL: 40 Horas1.8 TIEMPO PARA TRABAJO

INDEPENDIENTE: 104 Horas1.9 ASESORIAS: 7 Horas1.10 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: CARACTERIZACIÓN DE LAS EMPRESAS

REGIONALES.

2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

Los administradores financieros, deben comprender el entorno macroeconómico de los sectores productivos de la economía nacional, en este sentido, la macroeconomía, es el enlace entre estos sectores y la academia.

La macroeconomía se fundamenta en los diferentes hechos económicos nacionales e internacionales, con el fin de establecer las relaciones y el funcionamiento de los sectores productivos en la economía nacional, regional, local e internacional. De esta forma, el estudio de la macroeconomía permite al estudiante, entender el engranaje del sistema económico a nivel nacional y la influencia de las políticas económicas en que se desenvuelve el país.

Bajo estos aspectos, el curso de Macroeconomía forma parte integral del estudiante por que:

- Es un espacio de reflexión e interacción académica, social y laboral, en donde los estudiantes intercambian experiencias e ideas y participan en la construcción de conocimientos acerca de la microeconomía

- Concibe el curso de Macroeconomía, como una red de organización, comprometida en la formación, capacitación y actualización de los mismos en el entorno laboral.

- Promueve la dimensión económica para responder a los principios de autogestión empresarial para la transformación productiva de la economía regional y nacional.

- Ayuda de manera eficiente al logro de los objetivos propuestos por la organización en la cual se pueda desempeñar.

- Desarrolla alternativas de solución a problemas económicos empresariales, que tienen una repercusión dentro del aparato productivo del país.

2.1 PROPOSITO GENERAL

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Hacer que el estudiante conozca, determine y analice las principales variables macroeconómicas, implícitas en la economía de una nación o región, para que de esta manera pueda analizar la estructura económica nacional, local o internacional.2.2 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

- Comprender la estructura y funcionamiento del sistema económico.- Conocer y comprender el papel de las variables económicas en la estructura económica del país.- Analizar el fenómeno de la inflación y sus efectos en la economía.- Analizar la estructura sectorial de la economía.- Analizar las relaciones económicas del país con el entorno internacional.- Comprender los términos de crecimiento y desarrollo económico, así mismo, las relaciones entre

éstos.- Analizar las causas y consecuencias del desempleo.- Conocer los modelos económicos llevados a cabo en el país, a partir de la década los noventa.

3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN

El curso permite continuar un proceso de formación de Administradores Financieros, que se apropien de competencias fundamentales, cognitivas y aplicativas, para su aplicación en la transformación social y resolución de problemas cotidianos de su campo laboral. El curso pretende desarrollar procesos de construcción en:

- AUTONOMÍA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social.

- AUTOFORMACIÓN. Se da a partir del estudio auto programado del diálogo de saberes como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.

- TRANSFORMACIÓN CRÍTICA. El fin es la formación del estudiante para que transforme críticamente los discursos y las prácticas pedagógicas.

- TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad académica, para el desarrollo del proyecto de investigación en la relación con el medio donde habita y trabaja.

4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEOS DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR.

La articulación esta relacionada con los campos de formación del estudiante, en este sentido, éstos deben responder a:

- LA EFECTIVIDAD: relacionada con el nivel de logro de los objetivos, lo cual significa contrastar los resultados alcanzados con las metas formuladas.

- LA EFICACIA: referida al grado de estructuración y adecuación de las estrategias pedagógicas, de los procesos metodológicos, de las tecnologías y de los recursos utilizados par alcanzar los objetivos.

Igualmente, la articulación del curso esta fundamentada con los parámetros del saber, en la investigación, estos se basan en:

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- APRENDER A PREGUNTAR. Se estimula esta actividad y la alimenta. Nos lleva a buscar las propias respuestas y la apertura permanente a nuevas preguntas.

- ESTUDIAR Y ARGUMENTAR. El escuchar demuestra confianza en la capacidad de los demás, esto nos lleva al trabajo en equipo, que es la base de la investigación.

- HACER SINTESIS Y DIRIGIR. Recoger aspectos centrales de las discusiones para dar lugar a las conclusiones.

- APRENDER A CRITICAR. Aprender a realizar oposición académica razonable, persiguiendo la verdad.

- APRENDER A LEER Y ESCRIBIR. Quien lee bien es porque interpreta, quien interpreta se pone en el lugar de quien escribe, lo escucha, discute con el para construir conocimiento.

5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR.

5.1 IMPORTANCIA DEL CURSO.

La asignatura constituye, una herramienta para el conocimiento del comportamiento de las principales variables de la macroeconomía, que mueven la actividad económica del país; estas variables hacen referencia a la inflación, devaluación, desempleo, ingreso, consumo, ahorro, inversión, entre otras.

5.2 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

De acuerdo al documento, Seminario Permanente para Docencia Universitaria en Educación Superior de la Universidad del Tolima, se tiene: en el país, particularmente en las instituciones de educación superior, el Consejo Nacional de Acreditación –CNA, comenzó a hablar de investigación formativa, como aquel tipo de investigación que se hace entre estudiantes y docentes en el proceso de desarrollo del currículo de un programa y que es propio de la dinámica de la relación con el conocimiento que debe existir en todos los procesos académicos tanto en el aprendizaje, por parte de los alumnos, como en la renovación de la práctica pedagógica por parte de los docentes.

El curso se orienta dentro del contexto de un primer proyecto de investigación, el cual será: Caracterización de las Empresas Regionales.

Con este proyecto se pretende que el estudiante aplique las competencias comunicativas, argumentativas e interpretativas, entre otras, adquiridas durante el ciclo tecnológico, y que le permiten el reconocimiento de la empresa y su entorno. Así mismo, da la posibilidad para que el estudiante trabaje en equipo y realice diagnósticos empresariales, entre los cuales se revisen aspectos administrativos, económicos, financieros, tecnológicos, entre otros, que permitan reconocer en la empresa las fortalezas y debilidades al mismo tiempo que posibiliten el reconocimiento de las oportunidades y amenazas dadas en los ámbitos regional, nacional e internacional.

En este sentido, durante el curso se trabajará en el desarrollo del proyecto de investigación por parte de los estudiantes en el Análisis del Producto Interno Bruto del Tolima, de acuerdo a los sectores productivos. Este proceso de investigación se llevará a cabo con el acompañamiento de los diferentes tutores del semestre respectivo.

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5.3 ASESORIAS

ASESORIA ACTIVIDADES TIEMPO

1.

- Presentación y contextualización del curso desde la discusión del Proyecto de Investigación.

- Definición de las preguntas orientadoras.

1 Hora

2.

- Revisión, análisis y asesoría de los registros ubicados de acuerdo al trabajo por CIPAS

- Socialización de los procesos adelantados en el proyecto de investigación

2 Horas

3.

- Revisión, análisis y orientaciones sobre avances en la elaboración de Informes parciales

- Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo al trabajo por CIPAS.

2 Horas

4.- Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo

al trabajo por CIPAS.1 Hora

5.- Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo

al trabajo por CIPAS.1 Hora

6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORÍA, PROBLEMAS, CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA.

6.1 JUSTIFICACIÓN.

Los Profesionales en Administración Financiera, deben comprender el entorno macroeconómico y su relación con los demás sectores económicos, como sectores productivos de la economía nacional, en este sentido, la macroeconomía, es el enlace entre estos sectores y la academia.

De esta forma, el estudio de la Macroeconomía permite al estudiante, entender el engranaje del sistema económico a nivel nacional y la influencia de las políticas económicas en que se desenvuelve el país. Igualmente constituye, una herramienta para el conocimiento del comportamiento de las principales variables de la macroeconomía, que mueven la actividad económica del país; estas variables hacen referencia a la inflación, devaluación, desempleo, ingreso, consumo, ahorro, inversión, entre otras.

Desde una perspectiva más pragmática, el estudio de la Macroeconomía, es fundamental para desempeñar un sinnúmero de cargos en las empresas nacionales o multinacionales, en las entidades gubernamentales y en los organismos internacionales. En este sentido, se hace necesario que el estudiante, tenga conocimiento de las diferentes políticas que se han dado en el manejo de los problemas económicos y de las medidas que se toman en determinado momento, con el fin de poder atender las causas y efectos que en un futuro puedan presentarse en la economía nacional y/o internacional.

6.2 PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS

El curso plantea cinco (5) núcleos problémicos para ser desarrollados durante los encuentros presénciales.

6.2.1 NÚCLEO PROBLEMICO 1: ¿Influyen los objetivos macreconómicos para el desarrollo de la macroeconomía?

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6.2.1.1 TÍTULO: VISIÓN PANORÁMICA DE LA ECONOMÍA: LOS OBJETIVOS MACROECONÓMICOS.

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS1. Porqué estudiar la macroeconomía

2. De que forma los objetivos macroeconómicos influyen en la economía de un país?

3. De que forma el pensamiento Clásico y Keynesiano influye en el desarrollo de la macroeconomía.

1. Qué estudia la macroeconomía

2. Objetivos macroeconómicos Nivel de empleo: El

desempleo Nivel de precios: La

inflación Eficiencia

económica Distribución del

ingreso Crecimiento y

desarrollo económico

3. Enfoques económicos: Clásico y Keynesiano

1. Porqué la inflación afecta la economía de un país?2. Porque el nivel de consumo familiar se relaciona con el desempleo?3. De que depende la eficiencia económica?4. Qué variables afectan el nivel de crecimiento económico?5. Cuándo se puede hablar de desarrollo económico?6. ¿Que diferencia el pensamiento clásico de la economía al keynesiano?

6.2.1.2 COMPETENCIAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES

- Participar en diálogos de saberes en los temas de los objetivos macreconómicos, con el ánimo de clarificar conceptos con los demás estudiantes.

- Realizar escritos de análisis propuestos por el docente en los respectivos temas.

COMPETENCIAS COGNITIVAS OPERATIVAS- Analiza las relaciones del sistema económico compuesto.- Distingue los conceptos de desempleo, inflación, deflación, hiperinflación, estanflación, costo de

oportunidad, crecimiento económico, desarrollo económico, etc.- Analiza el efecto de los precios de los bienes y servicios en el nivel de producción de una

economía.- Analiza las causas y efectos del desempleo en una economía.- Analiza las causas y efectos de la variación de precios en una economía. - Analiza las causas y efectos de los costos de oportunidad en una economía.

COMPETENCIAS APLICATIVAS- Realiza escritos de los problemas presentados en la economía.- Analiza diversos escritos de problemas económicos locales, regionales, nacionales e

internacionales.- Hace distinciones de los problemas económicos.

6.2.1.3 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓNSe realizarán actividades metodológicas presénciales y no presénciales, las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de mirar la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos.

Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, el respectivo taller o ejercicios propuesto por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas.

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Así mismo, las actividades presénciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presénciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio.6.2.1.4 LECTURA RECOMENDADA

- SCHILLER Bradley. Principios esenciales de economía. España: Mc Graw Hill. 1997. Cap.1: Una visión panorámica

6.2.1.5 LECTURA BÁSICA- DORNBUSCH – FISCHER. Economía. 2 ed. México: Mc Graw Hill. 1995. Cap. 23: Introducción a

la macroeconomía y modelo de la oferta y demanda agregadas.- MANKIW, Gregory. Principios de Economía. España: Mc Graw Hill, 1998. Cap. 1: Los diez

principios de la economía.- SCHILLER Bradley. Principios esenciales de economía. España: Mc Graw Hill. 1997. Cap. 10: El

ciclo económico.

6.2.1.6 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICOEl estudiante deberá entender las variables económicas y su relación con la actividad económica local, regional, nacional e internacional

6.2.2 NÚCLEO PROBLEMICO 2: De que manera la contabilidad nacional nos ayuda a determinar la actividad económica de un país?

6.2.2.1 TÍTULO: CONTABILIDAD NACIONAL: PRODUCCIÓN NOMINAL Y REAL

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS1. Cuales son las principales cuentas de la contabilidad nacional?

2. ¿Qué diferencia existe entre producción nominal y real?

3. ¿Que es un ciclo económico y cuales son las fases del mismo?

4. Cómo podemos analizar la actividad económica de un país?

5. Que diferencia el PIB del PNB?

1. Principales cuentas de la contabilidad nacional

2. Índices de precios 3. Producción nominal y real

4. PIB, PNB, PNN, YN

5. La matriz insumo-producto

6. La balanza de pagos

1. Para qué nos sirve la contabilidad nacional

2.Cómo determinar la producción real a partir de la producción nominal?

3. Cómo podemos medir la actividad económica de un país?

4. Por que los resultados de la balanza de pagos en un momento determinado no son confiables?

5. Porque la balanza comercial de un país puede ser deficitaria en un momento determinado y al mismo tiempo el saldo de la balanza en cuenta corriente superavitaria?


- Participa en diálogos de saberes de los temas de la contabilidad nacional y producción nacional- Realiza escritos de análisis de ejercicios propuestos por el docente en los respectivos temas- Desarrolla ejercicios y/o problemas propuestos por el docente de forma grupal para intercambiar

ideas

COMPETENCIAS COGNITIVAS OPERATIVAS- Distinguir los conceptos de las cuentas de la contabilidad nacional

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- Explicar los de las cuentas de la contabilidad nacional- Comprender el concepto de producción nominal y producción real- Analizar los resultados de PIB, PNB, PNN, YN- Explicar los resultados de la balanza de pagos de un país- Explicar los resultados de la matriz insumo producto

COMPETENCIAS APLICATIVAS- Realizar problemas y/o ejercicios que determinan la producción nominal y producción real- Desarrollar problemas y/o ejercicios para analizar los resultados de la balanza de pagos y la

matriz insumo-producto- Desarrollar ejercicios y/o problemas aplicativos a las cuentas de la contabilidad nacional



Así mismo, las actividades presénciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presénciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio.

6.2.2.4 LECTURA RECOMENDADA

- LARRAIN, Felipe. SACHS Jeffrey. Macroeconomía en la economía global. 2 ed. Cap. 2: La medición de la actividad económica. Argentina: Pearson, 2004.

- FISCHER Y DORNBUSH. Economía. 3 ed. Cao. 24: Indicadores macroeconómicos. México: Mc Graw Hill, 1995.

- MANKIW, Gregory. Principios de Economía. Cap. 22: La medición de la renta de un país. España: Mc Graw Hill, 1998.

6.2.2.5 LECTURA BÁSICA- MC CONNELL - BRUE. Economía. Cap. 7: Ingreso Nacional, Empleo y Política Fiscal. Mc Graw

Hill, 2000.- BRADLEY, Schiller. Principios Esenciales de Economía. Cap. 15: El crecimiento económico.

México: Edt. Mc Graw Hill, 1996.- LORA; OCAMPO; STEINER. Introducción a la macroeconomía colombiana. 3 ed. Cap. 1: La

estructura de la economía colombiana. Bogotá: Fedesarrollo – Siglo XXI, 1996.

6.2.2.6 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICOEl estudiante deberá comprender y analizar los conceptos y categorías de la producción nacional, con el fin de determinar el ciclo económico y sus repercusiones en la economía de un país.

6.2.3 NÚCLEO PROBLEMICO 3: Cómo llegar a determinar el nivel de equilibrio de una economía, teniendo en cuenta los niveles de consumo , inversión y ahorro?

6.2.3.1 TÍTULO: DEMANDA Y OFERTA AGREGADA: EQUILIBRIO ECONÓMICO

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS1. Cómo determinar la demanda agregada en una

1. Demanda agregada y sus componentes

1. Cómo se afecta el nivel de equilibrio económico, por un

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economía?

2. Que nos determina la oferta agregada de una economía?

3. Con base en la demanda y oferta agregada, cómo lograr el equilibrio económico?

4. Por que se presentan las brechas económicas?

2. Variaciones de la demanda agregada

3. Oferta agregada y sus componentes

4. Variaciones de la oferta agregada

5. Equilibrio económico y variaciones

aumento disminución del consumo familiar?

2. Qué relación se presenta entre el nivel de inversión y el equilibrio general?

3. Que relación existe entre el PIB y el nivel de gastos planeados?

4. Que se puede hacer en la economía en caso de presentarse una brecha inflacionaria o recesionista?

5. Qué nos determina el multiplicador de la inversión?

6. Que relación existe entre la propensión marginal al ahorro y al consumo?


- Participa en diálogos de saberes de los temas de demanda y oferta agregas.- Interviene en el desarrollo de los temas con preguntas referentes a los componentes de la

demanda y oferta agregadas.- Realiza escritos de análisis de ejercicios y/o problemas propuestos por el docente en los

respectivos temas- Desarrolla ejercicios y/o problemas propuestos por el docente de forma grupal para intercambiar

ideas

COMPETENCIAS COGNITIVAS OPERATIVAS- Distinguir los conceptos de función: inversión, consumo, ahorro. Demanda y oferta agregada. - Explicar las respectivas alteraciones de la curva de demanda agregada y del equilibrio

económico.- Comprender los conceptos de inversión, ahorro, consumo, demanda agregada, oferta agregada,

equilibrio económico.

COMPETENCIAS APLICATIVAS- Realizar problemas y/o ejercicios que determinan el equilibrio económico a cuerdo a la demanda

y oferta agregada.- Desarrollar problemas y/o ejercicios para analizar el equilibrio económico y sus alteraciones.



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6.2.3.4 LECTURA RECOMENDADA- LARRAIN, Felipe. SACHS Jeffrey. Macroeconomía en la economía global. 2 ed. Cap. 6: Oferta

agregada, demanda agregada, producto y desempleo. Argentina: Pearson, 2004.- FISCHER Y DORNBUSH. Economía, 2 ed. Cap. 25: La determinación de la renta. México: Mc

Graw Hill, 1995.

6.2.3.5 LECTURA BÁSICA- MC CONNELL - BRUE. Economía. Cap.11: Demanda y Oferta agregada. Mc Graw Hill, 2000- MANKIW, Gregory. Principios de Economía. Cap. 31: La demanda y la oferta agregadas. España:

Mc Graw Hill, 1998.

6.2.3.6 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICOEl estudiante determinará y analizara las causas y consecuencias del equilibrio económico de la economía, teniendo en cuenta la demanda y oferta agregadas

6.2.4 NÚCLEO PROBLEMICO 4: Cómo puede el mercado de bienes, cursa IS y el mercado de dinero, curva LM, alterar el equilibrio económico, en un momento determinado?

6.2.4.1 TÍTULO: EQUILIBRIO ECONÓMICO: MERCADO DE BIENES, CURVA IS Y EL MERCADO

DE DINERO, CURVA LM.

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS1. Cómo afecta el mercado de bienes el equilibrio económico de un país?

2. Cómo afecta el mercado de dinero el equilibrio económico de un país?

3. Cómo afectan las variables macroeconómicas el equilibrio económico?

4.. Cómo actúan las políticas económicas en el equilibrio económico?

1. Mercado de bienes: Curva IS

- La función Ahorro- La función Inversión- La función Consumo- La propensión marginal

2. Mercado de Dinero: Curva LM

- Demanda de dinero- Oferta de dinero

3. Equilibrio económico

3.1. La función de inversión3.2. El tipo de interés y la demanda agregada: La curva IS3.3. Los mercados de activos3.4. El equilibrio en el mercado de dinero y la curva LM3.5. El dinero y el sistema monetario colombiano3.6. El equilibrio en los mercados de bienes y activos3.7. Variaciones de los niveles de equilibrio de la renta y el tipo de interés

1. Cómo puede una economía lograr el equilibrio económico en el modelo IS = LM. Explique con la ayuda de un gráfico.2. Cómo se puede afectar el equilibrio económico, por un aumento del consumo familiar. Explique con la ayuda de un gráfico.3. Que se entiende por: a) oferta monetaria? b) Base monetaria?4. Cómo se puede afectar el equilibrio económico por una entrada fuerte de capital extranjero. Explique con la ayuda de un gráfico.5. Cómo afecta la economía nacional, el efecto devaluación o revaluación de la moneda nacional.

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- Participa en diálogos de saberes de los temas del equilibrio económico, teniendo en cuenta las curvas IS=LM, con el ánimo de clarificar los conceptos con los demás estudiantes.

- Realiza escritos de análisis de ejercicios y/o problemas propuestos por el docente en los respectivos temas

- Desarrolla ejercicios y/o problemas propuestos por el docente de forma grupal para intercambiar ideas

COMPETENCIAS COGNITIVAS OPERATIVAS- Distinguir los conceptos de mercado de bienes y mercado de dinero, y sus diferentes

componentes- Explicar las respectivas alteraciones del equilibrio económico por causa de las diferentes

variables macroeconómicas.- Comprender el concepto de base monetaria, oferta monetaria, tipo de cambio, devaluación y

otros acordes al tema.

COMPETENCIAS APLICATIVAS- Realizar problemas y/o ejercicios que determinan el equilibrio económico, de acuerdo a las

curvas IS y LM.- Desarrollar problemas y/o ejercicios para analizar los efectos de las políticas económicas en el

equilibrio IS = LM




6.2.4.4 LECTURA RECOMENDADALARRAIN, Felipe. SACHS Jeffrey. Macroeconomía en la economía global. Cap. 7: El modelo IS – LM. 2 ed. Argentina: Pearson, 2004.

6.2.4.5 LECTURA BÁSICA- BRADLEY, Schiller. Principios Esenciales de Economía. Cap. 13: El dinero y los bancos. México:

Edt. Mc Graw Hill, 1996.- FISCHER Y DORNBUSH. Economía. 2ed. Cap. 29: El dinero y la economía. México: Mc Graw

Hill, 1995.- LORA; OCAMPO; STEINER. Introducción a la macroeconomía colombiana. 3 ed. Cap. 4: El

dienro y el sistema financiero colombiano. Bogotá: Fedesarrollo – Siglo XXI, 1996.- MANKIW, Gregory. Principios de Economía. Cap. 27: El dinero y los precios a largo plazo

España: Mc Graw Hill, 1998.

6.2.4.6 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICOEl estudiante podrá determinar y analizar el equilibrio económico de un país con base en el modelo IS = LM, y sus alteraciones por las diferentes variables macroeconómicas.

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6.2.5 NÚCLEO PROBLEMICO 5: Cómo repercuten las políticas económicas en el nivel de crecimiento y/o desarrollo económico para un país?

6.2.5.1 TÍTULO: POLÍTICAS ECONÓMICAS: MONETARIA, FISCAL Y CAMBIARIA

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS1. Que variables se tienen en cuenta en la política monetaria?. Fiscal?. Cambiaria?.

2. Cómo se afecta el crecimiento económico, por acción de una política monetaria?. Fiscal?. Cambiaria?.

1. Política monetaria El dinero La inflación El desempleo

2. Política fiscal Déficit fiscal Impuestos

3. Política cambiaria Tipo de cambio Devaluación y/o

Revaluación

1. Que se entiende por movilidad de capitales y de qué depende ésta?2. Que se entiende por tasa de interés interna (nacional) y tasa de interés externa?3. Cómo se puede afectar la balanza de pagos de un país?4. Que es un tipo de cambio y cuantos se conocen?5. Cómo puede afectar el nivel de déficit fiscal la economía nacional?6. Cómo afecta la devaluación y/o revaluación el comportamiento de la economía


- Participa en diálogos de saberes de los temas de las políticas económicas: monetaria, fiscal, y cambiaria, con el ánimo de clarificar los conceptos con los demás estudiantes.

- Realiza escritos de análisis de ejercicios y/o problemas propuestos por el docente en los respectivos temas

- Desarrolla ejercicios y/o problemas propuestos por el docente de forma grupal para intercambiar ideas

COMPETENCIAS COGNITIVAS OPERATIVAS- Distinguir los conceptos de política fiscal, monetaria, cambiaria y sus diferentes variables.- Explicar las respectivas alteraciones de los niveles de crecimiento por acción de las políticas

económicas- Comprender el concepto de política fiscal, monetaria y cambiaria

COMPETENCIAS APLICATIVAS- Realizar problemas y/o ejercicios que determinan crecimiento económico por acción de las

políticas económicas.- Desarrollar problemas y/o ejercicios para analizar los efectos de las políticas económicas




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6.2.5.4 LECTURA RECOMENDADA- BRADLEY, Schiller. Principios Esenciales de Economía. Cap. 12: La política fiscal. Cap. 14: La

política monetaria. México: Edt. Mc Graw Hill, 1996. - FISCHER Y DORNBUSH. Economía. Cap. 28: El presupuesto, la política fiscal y la demanda

agregada. México: Mc Graw Hill, 1995.- LARRAIN, Felipe. SACHS Jeffrey. Macroeconomía en la economía global. 2 ed. Cap. 4:

Crecimiento de largo plazo. Argentina: Pearson, 2004.

6.2.5.5 LECTURA BÁSICA- LORA; OCAMPO; STEINER. Introducción a la macroeconomía colombiana. 3 ed. Cap. 2: El

sector externo. Bogotá: Fedesarrollo – Siglo XXI, 1996.- MC CONNELL - BRUE. Economía. Cap.18: Crecimiento Económico. Mc Graw Hill, 2000- DOMINICK, Salvatore. Economía internacional. 4 ed, Bogotá: Mc Graw Hill, 1995. Cap. 7:

Crecimiento económico y comercio internacional.- MANKIW, Gregory. Principios de Economía. España: 1998. Cap. 24: La producción y el

crecimiento.

6.2.5.6 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICOEl estudiante podrá analizar el impacto que generan las políticas monetaria, cambiaria, y fiscal, en el nivel de crecimiento y desarrollo económico.

6.3 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES Y LAS ASESORÍAS

6.3.1 NÚCLEO PROBLÉMICO 1. VISIÓN PANORÁMICA DE LA ECONOMÍA: OBJETIVOS MACRECONÓMICOS

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES INDIVIDUALES

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES POR

CIPAS

ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES

ACTIVIDADES PRESENCIALES POR

CIPAS1. Lectura de material sugerido2. Realización de mapa conceptual de los objetivos macroeconómicos

1. Desarrollo de preguntas problemas2. Desarrollo de taller propuesto por el tutor

1. Asistir a la actividad programada2. Socialización de mapa conceptual3. Discusión y aclaración a dudas sobre lectura básicas.4. Evaluación sobre el tema tratado

1. Asistir a la tutoría programada2. Establecer diálogos de saberes entre los participantes del cipa y el tutor3. Presentar el taller o actividad propuesta por el tutor4. Evaluación

TIEMPO: 5 Horas TIEMPO: 6 Horas TIEMPO: 2 Horas TIEMPO: 2 Horas

6.3.2 NÚCLEO PROBLÉMICO 2: CONTABILIDAD NACIONAL: PRODUCCIÓN NOMINAL Y REAL



CIPAS



CIPAS1. Lectura de material sugerido2. Realizar informe escrito sobre la lectura básica.

1. Desarrollo de preguntas problemas2. Desarrollo del taller o ejercicios propuestos por el tutor

1. Asistir a la actividad programada2. Socialización del informe3. Discusión y aclaración a dudas sobre lectura básicas.

1. Asistir a la tutoría programada 2. Establecer diálogos de saberes entre los participantes del cipa y el tutor3. Presentar el taller o

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4. Aplicación con ejercicios sobre la lectura del tema tratado 5. Evaluación sobre el tema tratado

actividad propuesta por el tutor4. Evaluación

TIEMPO: 6 Horas TIEMPO: 6 Horas TIEMPO: 2 horas TIEMPO: 2 Horas

6.3.3 NÚCLEO PROBLÉMICO 3. DEMANDA Y OFERTA AGREGADAS: EQUILIBRIO ECONÓMICO



CIPAS





1. Asistir a la actividad programada2. Socialización del informe3. Discusión y aclaración a dudas sobre lectura básicas.4. Aplicación con ejercicios sobre la lectura del tema tratado5. Evaluación sobre el tema tratado

1. Asistir a la tutoría programada 2. Establecer diálogos de saberes entre los participantes del cipa y el tutor3. Presentar el taller o actividad propuesta por el tutor4. Evaluación

TIEMPO: 9 Horas TIEMPO: 12 Horas TIEMPO: 3 horas TIEMPO: 4 Horas

6.3.4 NÚCLEO PROBLÉMICO 4. EQUILIBRIO ECONÓMICO DE ACUERDO AL MODELO IS = LM



CIPAS





1. Asistir a la actividad programada2. Socialización del informe3. Discusión y aclaración a dudas sobre lectura básicas.4. Aplicación con ejercicios sobre la lectura del tema tratado5. Evaluación sobre el tema tratado

1. Asistir a la tutoría programada 2. Establecer diálogos de saberes entre los participantes del cipa y el tutor3. Presentar el taller o actividad propuesta por el tutor4. Evaluación


6.3.5 NÚCLEO PROBLÉMICO 5. POLÍTICAS ECONÓMICAS: MONETARIA, FISCAL Y CAMBIARIA



CIPAS





1. Asistir a la actividad programada2. Socialización del informe3. Discusión y aclaración

1. Asistir a la tutoría programada 2. Establecer diálogos de saberes entre los participantes del cipa y el

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a dudas sobre lectura básicas.4. Aplicación con ejercicios sobre la lectura del tema tratado5. Evaluación sobre el tema tratado

tutor3. Presentar el taller o actividad propuesta por el tutor4. Evaluación


7. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO

El sistema de evaluación del programa de Administración Financiera por Ciclos se rige por el Acuerdo número 024 de 1.995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece los criterios para la evaluación de todos los programas en el IDEAD. Las evaluaciones que se realizan en el sistema de educación a distancia son las siguientes:

7.1 EVALUACIÓN PERMANENTE

Corresponde al proceso de evaluación de las actividades desarrolladas durante el trabajo de un curso académico. La nota obtenida en este proceso tendrá un valor del 60 % de la acreditación del curso.

7.2 CONVOCATORIAS

Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por la dirección académica de cada uno de los programas académicos pertenecientes al IDEAD, con el propósito de apoyar y complementar la evaluación permanente. Se realizarán dos convocatorias en fechas previamente determinadas en el encuadre pedagógico, a saber:

7.2.1 PRIMERATendrá un valor del 40 % de la acreditación total del curso, cuando el estudiante haya cumplido con la evaluación permanente.

Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluación permanente y se presentare a la primera convocatoria, ésta tendrá un valor del 100 % de la acreditación total del curso.

7.2.2 SEGUNDAPodrán presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en el curso. La calificación obtenida valdrá el 50% la cual se computará con la calificación resultante del proceso inicial que corresponde al 50% restante. La sumatoria dará el 100%

Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluación permanente y a la primera convocatoria, la segunda convocatoria tendrá un valor del 100 %.

8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL CURSO

- ALAMEDA OSPINA, Raúl. Las Políticas Macroeconómicas en América Latina. Bogotá: Ecoe, 1994.

- ARANGO LONDOÑO, Gilberto. Estructura Económica Colombiana. Bogotá, Mc Graw Hill, 1997.- CUEVAS, Homero. Introducción a la economía. Bogotá: Universidad Externado de Colombia,

1996.

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- DIULIO, Eugene. Macroeconomía. 2 ed. México: Mc Graw Hill, 1996. - FISCHER, Stanley. DORNBUSCH, Richard. Economía. 2 ed. México: Mc Graw Hill. 1995.- LARRAIN, Felipe. SACHS Jeffrey. Macroeconomía en la economía global. 2 ed. Argentina:

Pearson, 2004.- LORA, OCAMPO, STEINER. Introducción a la Macroeconomía Colombiana. 3 ed. Colombia:

Tercer mundo – Fedesarrollo. 1996. - MC CONNELL - BRUE. Economía.. Mc Graw Hill, 2000 - MANKIW, Gregory. Principios de Economía. España: Mc Graw Hill, 1998. - MENDEZ, Silvestre. Fundamentos de Economía. 3 ed. México: Mc Graw Hill, 1999. - REVISTA ECONOMIA COLOMBIANA. Bogotá: Contraloría General de la República- ROGER LEROY, Miller. Economía Hoy. Ed. 2001-2002. Colombia: Pearson Educación, 2002.- ROSSETTI, José Paschoal. Introducción a la Economía. 3 ed. Mexico: Oxford – Alfaomega. 2002- SCHILLER Bradley. Principios esenciales de economía. España: Mc Graw Hill. 1997.

DIRECCIONES DE INTERNET

- www.gestiopolis.com/dirgp/eco/index.htm- www.eumed.net/cursecom/manual.htm- www.wikipedia.org/wiki/portada- www.aulafacil.com/Macro/CursoMacro.htm- www.ciberconta.unizar.es/docencia/macro- www.auladeeconomia.com/macro-material.htm- www.macrorienda.blogspot.com/- www. cepal.org.co Comisión Económica para América Latina- www. banrep.gov.co Banco de la República- www. dnp.gov.co Departamento Nacional de Planeación- www. imf.org/external/ Fondo Monetario Internacional- www. worlbank.org Banco Mundial

TUTORES

GENTIL MORENO AVILA CARLOS FERNANDO [email protected] [email protected]@yahoo.com [email protected]. 2702962 – 312 582 06 67 Tel. 2649209

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