plan igualdad 2012/2013
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PLAN DE
IGUALDAD
EOI CONSTANTINA
2012-2013
CONTENIDO
EOI CONSTANTINA Plan de Igualdad 2012-2013
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1. INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………3
2. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR COEDUCACIÓN? ……………………………….4
3. LA IGUALDAD EN LA ESCUELA DE IDIOMAS DE CONSTANTINA …...4
4. PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN ………………………………………………..5
5. OBJETIVOS Y MEDIDAS ……………………………………………………..5
6. PROPUESTA DE ACTIVIDADES COEDUCATIVAS A REALIZAR ………7
7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ……………………………………………7
8. LEGISLACIÓN …………………………………………………………………8
9. BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………..8
10. WEBGRAFÍA …………………………………………………………………..9
1.- INTRODUCCIÓN
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La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía emprendió el I Plan de
Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación (BOJA n. 227 de 21 de
noviembre de 2005) ya que consideraba que el sistema educativo debe hacerse cargo de
crear las condiciones favorables para que los centros educativos potencien la educación
integral de las personas siguiendo el principio de igualdad entre hombres y mujeres y
potenciando unas relaciones basadas en la equidad y el respeto.
Este plan introduce un nuevo marco global de intervención en el contexto escolar, lo
que en la práctica se va a traducir en realizar cambios en el modelo educativo. El
cambio consiste en modificar o reemplazar formas tradicionales de actuar y pensar por
otras nuevas.
La conveniencia de este nuevo marco educativo viene determinada por el reto de las
sociedades modernas de educar a personas íntegramente y para la democracia, lo que
significa que todo el mundo pueda adquirir un conjunto de capacidades básicas de tipo
cognitivo, emocional y ético a lo largo de su estancia en la escuela.
Uno de los principios de actuación del Plan, el de inclusión, se refiere a que las
medidas y actuaciones educativas se dirigen al conjunto de la comunidad, porque educar
en igualdad entre hombres y mujeres requiere intervención tanto sobre unos como sobre
otras, para así corregir los desajustes producidos por los cambios desiguales en los
papeles tradicionales, conciliar intereses y crear relaciones de género más igualitarias.
Es la respuesta a una demanda social, que implica poner en marcha una serie de
iniciativas y acciones, no contempladas con anterioridad. Se trata de profundizar en un
proyecto educativo ligado a la idea de progreso social y consciente de los profundos
cambios de mentalidad que se viene experimentando en los últimos años.
La defensa de la igualdad de derechos entre mujeres y hombres parte del principio
de que las mujeres, como ciudadanas, deben ser tan libres como los hombres a la hora
de decidir y ejercer papeles sociales y políticos. Esta perspectiva, que se ha denominado
derecho a la igualdad, se fundamenta en la firme convicción de que no es posible la
libertad sin igualdad y ésta requiere la eliminación de las barreras de la discriminación y
del prejuicio. Hay que hacer posible que la igualdad pueda alcanzarse a través de
reformas en las estructuras democráticas que garanticen la educación en las mismas
condiciones de oportunidad, de trato y de logro a ambos sexos y, en consecuencia, la
libertad de elección.
Se considera, por tanto, que el ofrecer igualdad en la educación a los dos sexos es
condición necesaria para que las potencialidades individuales de mujeres y hombres
puedan estimularse y desarrollarse.
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2. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR COEDUCACIÓN?
La Coeducación considera que alumnos y alumnas deben tener los mismos
derechos y oportunidades. Es un proceso de interacción entre los dos sexos, que supone:
No reconocer el modelo masculino ni el femenino como universales de manera
única
Corregir los estereotipos existentes
Actuar intencionadamente contra la discriminación
Trabajar las habilidades individuales independientemente del sexo
Proponer un currículo equilibrado dirigido a eliminar las diferencias
De manera que, coeducar significa educar desde la igualdad de valores de las
personas. Por lo que respecta al profesorado, coeducar implica preparar al alumnado no
sólo para su futuro laboral sino también para su dimensión privada y familiar y su
integración social paritaria. Para ello, es preciso realizar un proceso de análisis personal,
reconocer las formas con que el sexismo se manifiesta realmente en el centro y tomar
conciencia de la necesidad de cambios.
Desde la EOI de Constantina, intentaremos potenciar en nuestro alumnado la
adquisición de un segundo idioma a la vez que contribuiremos a un manejo no sexista
del mismo.
3. LA IGUALDAD EN LA ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE
CONSTANTINA
La educación en igualdad o coeducación es una de las finalidades educativas del
Proyecto Educativo de Centro, puesto que partimos de la base de que nuestro reto es la
construcción de una escuela coeducativa. Desde el contexto de la Escuela Oficial de
Idiomas de Constantina entendemos la educación como un proceso de interacción entre
los sexos cuyo objetivo básico es la superación de estereotipos y discriminaciones.
Este Plan implica a toda la comunidad educativa, concibiendo que la educación de
las nuevas generaciones constituye el motor de cambio en las relaciones entre niños y
niñas, hombres y mujeres y, en definitiva constituye un paso más hacia la consecución
de una sociedad más justa y equilibrada.
La Escuela Oficial de Idiomas de Constantina contribuirá, mediante el presente Plan
de Acción para la Igualdad de Género, a propiciar desde el ámbito de sus competencias
el desarrollo integral de alumnos y alumnas en igualdad, superando el peso de la
tradición y los prejuicios. Para ello se propone un diagnóstico de la realidad actual del
centro así como una serie de medidas concretas y una posterior evaluación de dichas
medidas. La implicación de todos los miembros de la comunidad educativa es
fundamental para llevar a buen término la implementación del presente Plan de
Igualdad. Por esta razón queremos convencer de que es imprescindible que exista una
formación y sensibilización sobre la desigualdad de género y sus consecuencias a nivel
general.
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4. PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN
La escuela Oficial de Idiomas de Constantina tiene como uno de sus fines crear en el
marco educativo las condiciones que permitan seguir avanzando en la construcción de
una sociedad más igualitaria desde la convivencia, el reconocimiento, la cooperación y
el respeto mutuo. Para ello, centraremos nuestra actuación en tres principios
fundamentales:
Visibilidad: visibilizaremos a las mujeres a través de su contribución al
desarrollo de las sociedades, valorando el trabajo que tradicionalmente han
realizado. Usaremos el lenguaje de forma no discriminatoria. Reflexionaremos
sobre la injusticia de los privilegios en una sociedad democrática y de la
pervivencia de papeles sociales discriminatorios en función de sexo. Todo ello,
haciendo visibles las diferencias entre chicos y chicas, hombres y mujeres, para
facilitar el reconocimiento de las desigualdades y discriminaciones que aquellas
pueden producir y producen.
Transversalidad: llevaremos a cabo la inclusión de la perspectiva de género en
la elaboración, desarrollo y seguimiento de todas las actuaciones que afecten,
directa o indirectamente, a la comunidad educativa de nuestro centro. Por ello,
las actuaciones y medidas impulsadas por la administración educativa buscarán
ser ejemplarizantes.
Inclusión: Las medidas y actuaciones educativas se dirigirán al conjunto de la
comunidad, porque educar en igualdad entre hombres y mujeres requiere una
intervención tanto sobre unos como sobre otras para corregir así los desajustes
producidos por cambios desiguales en los papeles tradicionales, conciliando
intereses y creando relaciones de género más igualitarias.
5. OBJETIVOS Y MEDIDAS
No hay un modelo ideal y único para educar correctamente en la coeducación, pero
si se pueden plantear unos objetivos y medidas básicas que orienten, hagan reflexionar,
y sirvan para prevenir y promover la igualdad de oportunidades en la educación. Para
eso, la Escuela Oficial de Idiomas de Constantina se propone los siguientes objetivos y
medidas a adoptar y cumplir:
OBJETIVOS:
Promover las prácticas educativas igualitarias y correctoras de estereotipos de
dominación y dependencia
Fomentar los cambios en las relaciones de género
Corregir el desequilibrio de responsabilidades entre el profesorado
Facilitar el conocimiento de las diferencias entre los sexos para evitar y corregir
las discriminaciones que de aquellas se derivan, así como favorecer las
relaciones basadas en el reconocimiento y la libertad de elección
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Coeducar con el fin de favorecer una mayor toma de conciencia de las injusticias
y los abusos y favorecer actitudes de tolerancia hacia otras culturas
MEDIDAS:
Promover el lenguaje no sexista, tanto en la documentación impresa de centro
como en la comunicación verbal entre el profesorado y los alumnos, para no
incurrir en expresiones sexistas
Análisis de los materiales didácticos con el fin de eliminar todos los prejuicios
culturales y los estereotipos que aparezcan en ellos
Instrucciones al Consejo Escolar sobre la elección de materiales curriculares
Información a las Editoriales sobre sus libros de texto y lectura cuando se
detecte el uso de vocabulario sexista y la presentación de roles y de estereotipos
que vulneren la igualdad de género en la educación y en la vida
Profesora o profesor responsable en coeducación
Reflejar en el libro de actas de los departamentos didácticos las medidas y
actuaciones que se hayan acordado en los aspectos relativos a la coeducación
Continuar con la elaboración del perfil del alumnado, e incluir en las respectivas
programaciones de Departamento y en las programaciones de aula de cada
miembro del profesorado las diferencias que se observen entre mujeres y
hombres
Espacios escolares compartidos y no excluyentes
Memorias sobre las medidas adoptadas para el cumplimiento de este Plan
Se incluirán contenidos y actividades dirigidos a visibilizar la contribución de
las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad
Consejos Escolares: designar a una persona experta
Educación de personas adultas en igualdad
Aprendizaje para la igualdad y la respuesta a las responsabilidades familiares y
cuidados de las personas
Nuevos materiales y nuevos currículos incluyendo en ellos las aportaciones y
presencia de las mujeres en las distintas sociedades
Revisión de los indicadores de evaluación de las actividades del profesorado
para que incluyan la participación de profesoras
Promover la responsabilidad de las mujeres en la dirección de los centros y otros
puestos de decisión
Análisis del contexto y análisis de datos disgregados por sexo, señalando las
diferencias
Análisis de resultados
Para lograr los objetivos será necesaria la labor conjunta de todos los sectores de la
comunidad educativa, siendo la observación de este Plan de Actuaciones para la
Igualdad de Género en la EOI de Constantina responsabilidad de la persona
encargada de coeducación.
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6. PROPUESTA DE ACTIVIDADES COEDUCATIVAS A REALIZAR
La responsable del plan de igualdad entre hombres y mujeres de la Escuela Oficial
de Idiomas de Constantina, se propone como principal objetivo fomentar los valores de
igualdad entre hombres y mujeres, con el fin de favorecer el respeto y la convivencia.
Para ello, las actividades a realizar en nuestro centro serán comunes a los dos idiomas
que se imparten, con la única particularidad de que se realizarán en el idioma que se esté
cursando. Se proponen las siguientes actividades:
Semana del 21 al 25 de Noviembre: Día Internacional contra la Violencia de
Género (25 de noviembre). Con motivo de este día, se colocará en la entrada de
la escuela un lazo morado gigante como símbolo de rechazo a la violencia
machista, igualmente la responsable de coeducación repartirá lazos pequeños
para el profesorado y el personal de administración y servicios. Junto al gran
lazo, se colocarán distintos mensajes en inglés y en francés.
También con motivo de este día, se trabajará con el alumnado un anuncio contra
la violencia de género, en el idioma correspondiente. Se comentará el lenguaje
utilizado y se debatirá y reflexionará sobre los mismos. La dificultad de las
actividades a realizar dependerá de los distintos niveles.
Semana del 5 al 9 de Marzo: Día Internacional de la mujer (8 de marzo). Se
elegirá una mujer importante en la historia de los países de habla inglesa y
francesa y se trabajará con los alumnos un texto con su biografía, de manera que
para la semana del 5 al 9 de marzo los alumnos hayan realizado una biografía
similar de alguna mujer importante para ellos. Estas biografías se colocarán en
el pasillo de la escuela para que todos puedan leerlas.
Reflexiones y debates sobre sexismo y estereotipos en el idioma
correspondiente.
Tablón con mensajes y noticias relacionadas con la igualdad y la coeducación.
Estas actividades se llevarán a cabo en colaboración con los distintos
departamentos como parte de sus actividades complementarias.
7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Consideramos que la evaluación es un proceso necesario para introducir propuestas
de mejora. Para lo que pondremos en marcha mecanismos de seguimiento de las
actuaciones que se desarrollen, y estrategias de evaluación que permitan valorar el
alcance real de dichas actuaciones.
La evaluación, entendida como ejercicio de responsabilidad individual y colectiva,
debe garantizar la confidencialidad, el respeto a las diferencias, difusión de las
informaciones y el fomento del diálogo y de la búsqueda del consenso. Por ello, la
evaluación no puede limitarse a la identificación y valoración de resultados, sino que ha
de extenderse a la explicación de los procesos a través de los que se alcanzan.
De modo que la Memoria Final presentará e incluirá los siguientes puntos:
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Grado de consecución de los objetivos establecidos
Idoneidad de las actuaciones programadas y de los recursos de todo tipo
previstos para alcanzar los objetivos
Eficacia de los mecanismos de difusión, coordinación y organización interna
Otros resultados no previstos
Propuestas de mejora de las actuaciones que se llevan a cabo
8. LEGISLACIÓN
NORMATIVA NACIONAL
Constitución Española:
o Artículo 9 sobre la obligación de los poderes públicos para la igualdad real y
efectiva entre hombres y mujeres.
o Artículo 14 sobre el derecho a la igualdad y a la no discriminación por razón de
sexo.
o Artículo 23 sobre la educación para la igualdad de mujeres y hombres
Ley Orgánica 1/2004 de 28 de diciembre de medidas de protección integral
contra la violencia
Ley Orgánica 3/2007, de 22 de Marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y
hombres.
NORMATIVA EN ANDALUCIA
BOJA 227 del 21 de Noviembre de 2005. I Plan de Igualdad entre Hombres
y Mujeres en Educación. Es una declaración de intenciones de la Junta de
Andalucía en materia de igualdad de género.
ORDEN 99 del 15 de Mayo de 2006 por la que se regulan y desarrollan las
actuaciones y medidas establecidas en el I Plan de Igualdad entre Hombres y
Mujeres en Educación.
LEY 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de
género en Andalucía.
Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de medidas de prevención y protección
integral contra la violencia de género. BOJA Nº 247 de 18/12/2007.
Convocatoria de subvenciones a proyectos de coeducación presentados por
las Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado de los centros docentes
sostenidos con fondos públicos para el curso 2009/2010. BOJA Nº 64 DE
02/04/2009.
Instrucciones de 15 de diciembre de 2005, de la Viceconsejería de
educación, sobre los criterios a aplicar para el reconocimiento profesional de
los coordinadores y responsables de los planes y programas que desarrolla la
consejería de educación en los centros docentes públicos, así como del
profesorado participante en los mismos.
9. BIBLIOGRAFÍA
(1993). Programa de Coeducación. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia,
Junta de Andalucía.
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(2007). Ni ogros ni princesas. Guía para la educación afectivo-sexual en la ESO.
Oviedo: Consejería de Salud y Servicios Sanitarios – Instituto Asturiano de la
Mujer.
tematico.asturias.es/imujer/upload/documentos/guia_no_ogros_ni_princesas1069.p
df
ACUÑA, S. (coord.) (1995). Coeducación y tiempo libre. Madrid: Editorial
Popular.
BARRAGÁN, F. (1996). La construcción colectiva de la igualdad. 1, ¿Cómo nos
enseñan a ser diferentes? Materiales para la Formación, 7. Sevilla: Consejería de
Educación y Ciencia, Junta de Andalucía.
BARRAGÁN, F. (1996). La construcción colectiva de la igualdad. 2, ¿Qué
podemos hacer con las diferencias? Materiales para la Formación, 8. Sevilla:
Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía.
BARRAGÁN, F. (coord.) (2002). Educación en Valores y Género. Sevilla: Diada
Editora.
BARRAGÁN, F., DE LA CRUZ, J.M., DOBLAS, J.J. y PADRÓN, M.M. (2001).
Violencia de Género y Currículum. Un programa para la mejora de las relaciones
interpersonales y la resolución de conflictos. Málaga: Aljibe.
BARRAGÁN, F., DE LA CRUZ, J.M., DOBLAS, J.J. y PADRÓN, M.M. (2005).
Violencia, Género y Cambios Sociales. Un programa educativo que [sí] promueve
nuevas relaciones de género. Málaga: Aljibe.
10. WEBGRAFÍA
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/igualdad
http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/ugen
http://www.inmujer.migualdad.es/MUJER/
http://www.educacion.es/intercambia
http://www.mluisaochoa.com/proyectos/coeducacion/
http://www.quieremebien.es/
http://www.womensaid.org.uk/