plan formativo instalacion de paneles fotovoltaicos

8/16/2019 PLAN FORMATIVO Instalacion de Paneles Fotovoltaicos

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PLAN FORMATIVO

Ó


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Validación técnica: --- Edición y validación curricular: SENCE. Fecha última Rev.: Diciembre 2014

PLAN FORMATIVO

Nombre INSTALACIÓN Y MONTAJE DE PANELES SOLARES FOTOVOLTAICOS Duración 180 horas

Descripción de la ocupación y campolaboral asociado

El instalador de paneles solares deberá efectuar el montaje y mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas con la calidady seguridad requeridas; y cumpliendo la normativa vigente. El campo laboral asociado es empresas de ingeniería eléctrica,ambiental, así como empresas integrales de energías renovables

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValorarelacionado(s) Sin perfil relacionado.

Requisitos Otec1 Sin requisitos especiales.

Licencia habilitante participante2 No requiere.

Requisitos de ingreso al Plan Formativo Enseñanza media completa.

Competencia del Plan Formativo Realizar operaciones de montaje y mantención de paneles fotovoltaicos según normativa legal y de seguridad vigente.

1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el Otec, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.

SECTOR SUMINISTRO DE GAS, ELECTRICIDAD Y AGUA

SUB SECTOR ENERGÍAS RENOVABLES NO CONVENCIONALES

PERFILES ASOCIADOS SIN PERFIL RELACIONADO

NIVEL CUALIFICACION 2

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL SIN VIGENCIA


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Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración

Módulo 1: Introducción sectorial. 8

Módulo 2: Apresto Laboral. 8

Módulo 3: Formación social para el trabajo. 20

Módulo 4: Formación personal para el trabajo. 22

Módulo 5: Herramientas para la comunicación efectiva. 20

Módulo 6: Herramientas para la búsqueda de empleo y uso de Tics. 22

Módulo 7: Componentes , características y funcionamiento de paneles solares fotovoltaicos 25

Módulo 8: Montaje de paneles solares fotovoltaicas 40

Módulo 9:Seguridad y prevención de riesgos en las operaciones de instalación y mantenimiento de paneles solaresfotovoltaicos

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TOTAL DE HORAS 180


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MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL

N° de horas asociadas al módulo 8

Perfil ChileValora asociado al módulo Sin perfil relacionado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.

Requisitos de Ingreso Enseñanza media completa.

Competencia del módulo Identificar características generales de energías renovables no convencionales en el mercado laboral.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Reconocer que es y en qué consisten lasenergías renovables no convencionales.

1.1 Describe el concepto energía renovable y noconvencional.

1.2 Menciona los avances y beneficios de la energíarenovable no convencional.

1. Energías renovables no convencionales:

Definición energía renovable no convencional.

Tipos de energía renovable no convencional.

Avances y beneficios energía renovable

convencional.

2. Reconocer el contexto ambiental y energéticonacional.

2.1 Señala el contexto ambiental chileno respecto de laspolíticas públicas de protección ambiental.

2.2 Describe el contexto energético nacional con suslogros y desafíos.

2. Contexto nacional ambiental y energético:

Marco ambiental.

Problemática actual.

Desafíos actuales.

3. Reconocer la alta empleabilidad proyectadapara las energías renovables noconvencionales.

3.1 Señala la importancia actual de las energíasrenovables no convencionales.

3.2 Menciona la alta empleabilidad proyectada para elsubsector de energías renovables no convencionales.

3. Empleabilidad para el subsector energías renovables nconvencionales:

Informes de empleabilidad para el sector Suministde gas, electricidad y agua, subsector energírenovables no convencionales.

Importancia de la sostenibilidad en el uso de energí


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renovables no convencionales.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

La Metodología de enseñanza es donde se explica tácitamente como se despliega el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera tal de impactar en los trabajadores desde el ude medios tecnológicos, o bien soportes y/o recursos didácticos, cuyo propósito es instar a que cada estudiante tenga la calidad de explotar sus competencias laborales así com

explorar nuevas disposiciones para una mejora continua de su productividad. Así, es importante seguir una ruta formativa clara y concreta para enseñar y aprender, en función la naturaleza de cada plan formativo. En esta transmisión de conocimientos procedimentales, actitudinales y cognitivo, el rango de consistencia entre el fin último del curso con lherramientas didácticas seleccionadas debe ser coherente y retroalimentada, es decir, los ejercicios, guías y actividades y técnicas de estudio planificadas deben ser concordantcon su competencia general, aprendizajes esperados, criterios de evaluación y contenidos. Las exposiciones del relator y las interacciones que surjan deben ser conducidas manera tal de potenciar los procesos productivos, posteriores.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantesrespectos de los aprendizajes esperados del módulo

El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempede los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollocierre del mismo.

Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos evaluación de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, así como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas dcontrol, escalas de apreciación, entre otros.

Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Caparticipante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productoinformes, listas de chequeo, pruebas, etc.

La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

Profesional del área de la Ingeniería ambiental Profesional del área de la Ingeniería ambiental con Experiencia laboral demostrable de 3 años


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con especialización en los temas a impartir através de certificados, diplomas u otro documentoemitido por la institución responsable.

Experiencia laboral demostrable de 3 años enel desarrollo de energías renovables noconvencionales en Chile.

Experiencia demostrable de 3 años comofacilitador en programas de formación y/o

capacitación en el subsector EnergíasRenovables no Convencionales.

especialización en los temas a impartir a través decertificados, diplomas u otro documento emitido por lainstitución responsable.

Experiencia demostrable de 3 años como facilitadoren programas de formación y/o capacitación en elsubsector Energías Renovables no Convencionales.

en el desarrollo de energías renovables noconvencionales en Chile.

Experiencia demostrable de 3 años comofacilitador en programas de formación y/ocapacitación en el subsector EnergíasRenovables no Convencionales.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²por alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que consideremobiliario similar o equivalente al de laeducación superior.

- Escritorio y silla para profesor.

- Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres ymujeres en recintos de aulas y de actividadesprácticas.

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias

de actividades realizadas, especialmente de losparticipantes.

Carpetas o archivadores.

Cuadernos o croqueras.

Lápices pasta y grafito.

Gomas de borrar.

Pautas de evaluación.

Plumones para pizarrón. Libro de clases.


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Nombre APRESTO LABORAL


Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.


Competencia del módulo Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.


1. Reconocer las principales características delmundo laboral actual.

1.1 Identifica las principales características asociadas alproceso de cambios observados en el mundo deltrabajo.

1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un recursopara integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo

laboral.1.3 Identifica factores externos que influyen en la

empleabilidad de las personas que buscan t rabajo.

1. Características del mundo laboral actual:

Mundo laboral actual, características y desafíos(Globalización, TIC’s, nuevas formas dorganización del trabajo)

Enfoque de competencias: Transversales, dempleabilidad y personales.

Conocimientos, habilidades y actitudes.

Características locales del mercado del trabajo.

2. Identificar los elementos socio-culturales quecondicionan la empleabilidad de mujeres, jóvenes y personas con capacidadesdiferentes.

2.1 Identifica los factores que sustentan la discriminaciónde jóvenes y personas con capacidades diferentes, lageneralización de estos atributos y su flexibilidad.

2.2 Identifica las características asociadas a losestereotipos femenino y masculino, la generalizaciónde estos atributos y su flexibilidad.

2.3 Describe el concepto de género y su implicancia en laconstrucción social y laboral de las personas.

2.4 Reconoce la división sexual de trabajo como una

2. Condicionantes de la empleabilidad:

Factores que sustentan la discriminación en etrabajo de jóvenes, mujeres y personas cocapacidades diferentes.

Trabajo productivo y reproductivo.

Concepto de género: Diferencia sexo-género.

División sexual del trabajo.


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barrera de acceso laboral para las mujeres. Conciliación Familiar

3. Distinguir las condiciones legales mínimas queregulan el mercado del trabajo y el empleodependiente.

3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a lanoción de trabajo decente.

3.2 Reflexionar sobre las características del trabajo enChile y su aproximación a la noción de trabajodecente.

3. Regulación legal del mercado laboral:

Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabiliday seguridad en el trabajo salud y seguridad econdiciones de trabajo).

4. Reconocer la importancia de establecerrelaciones respetuosas y cordiales en elproceso de capacitación y en la integración almundo laboral.

4.1 Participa con disposición.4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las y

los participantes del grupo.

4.3 Apoya las decisiones del grupo.

4.4 Reconoce la experiencia de otros/as.

4. Relaciones intrapersonales en el mundo laboral: ¿Por qué es importante la buena disposición para e

aprendizaje?

Desarrollo de relaciones.

Actitudes que favorecen la integración grupal ylaboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad descuchar.



Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se sugier

el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la entrega de loprincipales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos. Además de incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y los participantepuedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo

Textos recomendados

“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006

“Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006

“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.


La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes

respectos de los aprendizajes esperados del módulo


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El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempede los participantes. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al in icio del módulo como en el desarrollo y cierre del mismo

Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, acomo ejercicios prácticos y simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.

Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Caparticipante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los producto

informes, listas de chequeo, pruebas, etc.La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado



Formación académica como profesional o técnicode nivel superior, del área de las CienciasSociales, titulado.

Experiencia laboral en el área de las cienciassociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitacioneslaborales para adultos, de mínimo 3 años,demostrables.

Formación académica como profesional o técnico denivel superior, del área de las Ciencias Sociales,titulado.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laboralespara adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en el área de las cienciasociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 añosdemostrables.

Experiencia como facilitador de capacitacionelaborales para adultos, de mínimo 3 añosdemostrables.



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2

por alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales queconsidere mobiliario similar o equivalente alde la educación superior.

Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias

Hojas blancas,

Tarjetas

Portafolio

Lápices


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Espacio físico adecuado para realizar actividades yejercicios de desplazamiento.

de actividades realizadas, especialmente de losparticipantes.

Fichas de trabajo

Pautas de evaluación

Plumones


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Nombre FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO





Competencia del módulo Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del proyectolaboral.


1. Identificar las principales competenciaspersonales necesarias para ingresar,mantenerse y desarrollarse en el mundolaboral.

1.1 Reconoce la importancia de la puntualidad,responsabilidad, imagen personal y probidad parala integración al mercado laboral.

1. Competencias necesarias para desarrollarse en el munddel trabajo:

Competencias Personales:

- Puntualidad

- Responsabilidad

- Imagen personal

- Probidad.

2. Manejar los conceptos y derechosfundamentales que forman parte de todarelación contractual.

2.1 Reconoce los derechos laborales fundamentalesconsagrados en la normativa laboral chilena.

2.2 Describe los elementos centrales en una relacióncontractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral,Remuneraciones y Descuentos Previsionales.

2. Concepto legales básicos en las relacionelaborales/contractuales:

Legislación laboral:

- Contrato de Trabajo

- Jornada laboral

- Remuneraciones


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- Descuentos Previsionales

3. Identifica los derechos previsionales comotrabajador(a) de acuerdo a su situación laboraly a la legislación vigente en estas materias.

3.1 Identifica las contingencias y riesgos que dan origena la previsión social como mecanismo de protección.

3.2 Distingue los principales derechos y deberesrelacionados con la previsión social en su calidad detrabajado(a) dependiente y la forma de ejercerlos.

3.3 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a

pensión de los descuentos legales realizados y losderechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

3.4 Reconoce el Seguro de Accidentes del Trabajo comomecanismo de protección ante los riegos a que estáexpuesto como trabajador(a) y los derechosasociados al pago de la cotización y Seguro.

3.5 Reconoce el objetivo del Seguro de Cesantía y susderechos asociados como trabajador (a).

3.6 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas asalud de los descuentos legales realizados y losderechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

3.7 Identifica las Instituciones públicas que resguardanlos derechos en estas materias, y las obligaciones de

las instituciones administradores con el trabajador.

3. Previsión social:

Contexto General y fundamentos de la SeguridadSocial: hitos históricos que constituyen lSeguridad Social como un Derecho Fundamental eChile. Seguridad Social según la OIT: Principioque la rigen y contingencias que dan origen a lanecesidad de un sistema de Seguridad Social.

Acceso a la Seguridad Social a través de loSistemas Previsionales: Características del sistemprevisional chileno y sus mecanismos dfinanciamiento (Cotizaciones Previsionales)

Derechos del trabajador/a : Pagos previsionales cargo del empleador y trabajador; exigencia en epago de sus cotizaciones previsionales en caso que eempleador no cumpla esta obligación ( (Ley BustosCobranza judicial )

Derechos previsionales del trabajador (a)

- Liquidación de sueldo y descuentoprevisionales, Derecho a Pensión: de vejez, deinvalidez y de sobrevivencia, Beneficiariopensión de Sobrevivencia.

- Sistema de Pensiones ante las contingencias dvejez, invalidez y muerte

- Administradoras de Fondos de Pensionesobligaciones con el trabajador(a)

- Subsidios estatales asociado al sistema depensiones: Subsidio para Trabajadores JóvenesBono por Hijo.

Derecho a prevención y protección ante los riesgode accidente laboral y enfermedad profesional.

Derecho a protección económica en caso dedesempleo


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Derecho a atención en Salud ante las contingenciasde enfermedad y embarazo:

- Concepto de autocuidado y responsabilidacompartida.

4. Administrar los recursos económicospersonales, considerando ingresos y gastos.

4.1 Construye su planificación financiera, considerandoPresupuesto y Consumo.

4. Administración de recursos financieros:

Consumo y calidad de vida:

Plan de acción financiera.



El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo, para la incorporación de conocimientos sesugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria a considerar en todo proceso de integración al mundo laboral y sobre lagarantías que este otorga. Para la adquisición de habilidades se recomienda desarrollar actividades grupales que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operalos derechos laborales básicos, los beneficios sociales y previsionales asociados a este, además de revisar fichas que les permitan simular el ejercicio de organización de sufinanzas. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la cada sesión.



El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del procesformativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciael éxito del aprendizaje.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de losproductos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.



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Experiencia laboral en el área de las cienciassociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,demostrables.


Formación académica como profesional otécnico de nivel superior, del área de lasCiencias Sociales, titulado.


Experiencia laboral en el área de las ciencias socialeen los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables

Experiencia como facilitador de capacitaciones laboralepara adultos, de mínimo 3 años, demostrables.





- Puestos de trabajo individuales queconsidere mobiliario similar o equivalente alde la educación superior.





Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrarevidencias de actividades realizadas,especialmente de los participantes.

Hojas blancas

Cartulina(juego de cartas)

Portafolio

Lápices

Fichas de trabajo


Plumones

Calculadora.


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Nombre FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO





Competencia del módulo Reconocer las áreas de interés laboral y así proyectarlas en el mundo del trabajo en que desea desempeñarse.


1. Identificar áreas de interés personal yajustarlas a sus posibilidades y expectativaslaborales.

1.1 Evalúa sus intereses laborales, conforme a susgustos, necesidades, responsabilidades, destrezas yconocimientos.

1.2 Define áreas de desempeño y trabajo, considerando

sus capacidades, necesidades y niveles deresponsabilidad.

1.3 Identifica las oportunidades y restricciones delentorno productivo local.

1. Intereses personales v/s Posibilidades y expectativalaborales:

¿Por qué y para qué desea integrarse al mundlaboral?

Revisión de:

- Intereses personales

- Expectativas

- Capacidades personales.

Áreas de desempeño.

Tipos de cargo, según niveles de responsabilidad.

Conocimientos y habilidades.

2. Construir un plan de acción para concretarsu potencial proyecto laboral.

2.1 Identifica las barreras para incorporarse al mundodel trabajo de mujeres, jóvenes y personas con

2. Plan de acción concretar plan laboral:

Intereses Laborales: Oficio, lugar en que desear


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capacidades diferentes.

2.2 Identifica los conocimientos y habilidades con quecuenta para su inserción laboral.

2.3 Construye un plan de acción para su desarrollolaboral con metas concretas, realistas y medibles.

trabajar (Empresa, área), horario, remuneracióetc.

Conocimientos y Habilidades según área desempeño.

Barreras para la empleabilidad

Plan de acción para la inserción laboral.



Para la adquisición de aprendizajes de este módulo se considera entregar información del concepto de Conciliación Familiar, el cual puede ser entregado de manera expositiva obien a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, etc. Para la adquisición de habilidades se sugiere completar fichas de trabajo individual para identificar las fortalezas ydebilidades personales, que luego en plenario permitan hacer una revisión de las más apropiadas para la inserción laboral. Utilizar estrategias donde se revise y describa lcomposición familiar de cada participante y el potencial beneficio de la organización familiar como un valor que contribuye a la empleabilidad. Por último el/la facilitador/a debeprocurar generar un espacio de reflexión que permita valorar la construcción de un plan de acción que potencia su desarrollo laboral. Se recomienda entregar a las/osparticipantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.



El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buendesempeño de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en edesarrollo y cierre del mismo.

Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos devaluación relacionados con el desarrollo de contenidos que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativosasí como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.

Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cadparticipante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de loproductos, informes, listas de chequeo, pruebas, etc.



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Experiencia laboral en el área de las ciencias

sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales

para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en el área de las cienciasociales en los últimos 5 años, de mínimo 3años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitacione

laborales para adultos, de mínimo 3 añosdemostrables.





- Puestos de trabajo individuales que

considere mobiliario similar o equivalente alde la educación superior.





Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidenciasde actividades realizadas, especialmente de losparticipantes.

Hojas blancas,-Portafolio

Lápices

Fichas de trabajo personal


Plumones.


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MÓDULO FORMATIVO N°5

Nombre HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EFECTIVA





Competencia del módulo Distinguir los elementos que propician una buena comunicación y favorecen las relaciones laborales.


1. Reconocer la importancia de la comunicación noverbal en el trabajo.

1.1 Reconoce y maneja su lenguaje corporal deacuerdo al contexto laboral.

1.2 Distingue los comportamientos sociales decortesía en contexto formal, que facilitan los

vínculos laborales.

1. La importancia de la comunicación no verbal:

• Lenguaje verbal y no verbal.

• Comportamientos sociales de cortesía.

2. Utilizar un lenguaje acorde al contexto de trabajo. 2.1 Adapta su presentación personal a un contextotrabajo.

2.2 Reconoce diferencias en el lenguaje en uncontexto de trabajo.

2. Uso de lenguaje formal en contexto:

• Presentación personal.

• Comunicación en relaciones Jerárquicas.



Considerando que este módulo enfatiza en la adquisición de habilidades y actitudes respecto a los elementos que favorecen una buena comunicación y la utilización de un lengacorde al contexto laboral, se sugiere que para la incorporación de habilidades se desarrollen ejercicios de observación y auto observación que permitan distinguir el uso del leng

corporal y verbal. Se sugiere observar trozos de películas mudas o películas en otros idiomas. Respecto a la adquisición de actitudes, se sugiere implementar ejercicios práctico


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mímica y role playing. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.


La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respde los aprendizajes esperados del módulo

Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradasreconocimiento y selección múltiple)

De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del program

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación.instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la evaluacisalida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selemúltiple.

De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.

De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.

Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un procesenseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.

Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos de historia y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entreque destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones dpropios participantes.


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Experiencia laboral en el área de las ciencias socialesen los últimos 5 años, de mínimo 3 años,demostrables.




Experiencia laboral en el área de las ciencias socen los últimos 5 años, de mínimo 3 ademostrables.

Experiencia como facilitador de capacitacilaborales para adultos, de mínimo 3 ademostrables.


Infraestructura Infraestructura Infraestructura

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts. 2


- Puestos de trabajo individuales que consideremobiliario similar o equivalente al de laeducación superior.




Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrarevidencias de actividades realizadas, especialmentede los participantes.

Hojas blancas.

Tarjetas con expresión de emociones. Portafolio.

Lápices.


Plumones.


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Nombre HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC`S





Competencia del módulo Manejar herramientas para la búsqueda de empleo tradicional y digital.


1. Identificar los elementos necesarios para elproceso de postulación a un empleo.

1.1 Identifica los requisitos, y procedimientos básicos depostulación a un puesto de trabajo.

1.2 Reúne y prepara correctamente los documentosnecesarios de postulación.

1. Elementos para el proceso de postulación a un empleo:

Herramientas para la búsqueda de empleo.

- Requisitos de postulación.

-

Procedimientos de postulación.- Documentación necesaria (Curriculum, carta

de recomendación, Certificaciones y/o títulosotros.)

2. Reconocer personas, lugares y sitios web quecontribuyen a la búsqueda de empleo.

2.1 Identifica, personas, redes, instituciones y lugares deapoyo a su inserción laboral.

2.2 Elabora un listado de personas, lugares y bolsas detrabajo online para la postulación a ofertas deempleos.

2. Redes físicas y electrónicas para la búsqueda deempleo:

Corresponsabilidad familiar en las tareas domésticay de cuidado.

Estrategias de colocación laboral : OMIL

Bolsas de empleo:

- Portal de empleo mujer Prodemu


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- Bolsa Nacional de Empleo BNE

- Trabajando.com

- Trovit.com

3. Manejar los principales elementos paraenfrentar una entrevista laboral.

3.1 Identifica los elementos relevantes para enfrentar unaentrevista Laboral.

3.2 Prepara una entrevista laboral.

3. Cómo enfrentar una entrevista laboral:

Elementos a considerar en una entrevista:

- Información de la empresa

- Requisitos del puesto de trabajo- Lenguaje verbal y no verbal.

- Competencia/s a destacar.

- Información de su CV.

Preparación entrevista:

- Presentación formal (para una entrevista labora

- Lenguaje verbal y no verbal.

- Información que desea transmitir.

- Test o instrumentos de evaluación psicológica.



Este módulo enfatiza principalmente en la adquisición de conocimientos y habilidades. Para la adquisición de conocimientos se sugiere desarrollar presentaciones dialogadas quaborden los principales elementos a considerar en la entrevista laboral. Respecto a la adquisición de habilidades se recomienda realizar actividades prácticas en las cuales los y laparticipantes ejerciten situaciones de entrevista laboral, considerando la relevancia de la comunicación verbal y no verbal en este proceso. Además, se sugiere realizar ejercicioprácticos de uso de buscadores de empleo, para un listado de ocupaciones. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidoabordados en la sesión.




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El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempede los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollocierre del mismo.

Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos como, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejerciciointerpretativos, así como ejercicios prácticos y simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.

Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Caparticipante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los producto

informes, listas de chequeo, pruebas, etc.




Formación académica como profesional o técnicode nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,titulado.

Experiencia laboral en el área de las cienciassociales en últimos 5 años, de mínimo 3 años,demostrables.


Formación académica como profesional o técnico denivel superior, del área de las Ciencias Sociales y/otitulado.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laboralespara adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en el área de las cienciasociales en los últimos 5 años, de mínimo 3años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitacionelaborales para adultos, de mínimo 3 añosdemostrables.





- Puestos de trabajo individuales que

considere mobiliario similar o equivalente al

Notebook o PC.


Telón.

Hojas blancas

Tarjetas de colores


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de la educación superior.




Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidenciasde actividades realizadas, especialmente de losparticipantes.

Fichas de trabajo


Plumones

Lápices

Portafolio

Uhu Tac/ scotch


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MÓDULO FORMATIVO N°7

Nombre COMPONENTES , CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONAMIENTO DE PANELES SOLARES FOTOVOLTAICOS

N° de horas asociadas al módulo 25 horas




Competencia del módulo Manejar componentes y funcionamiento de paneles solares fotovoltaicos, según normativa y teoría técnica.


1. Distinguir principales elementos conceptualesrelacionados con energías renovables noconvencionales según teoría relacionada.

1.1 Define los elementos conceptuales relacionados conenergías renovables no convencionales, de acuerdo ateorías relacionadas.

1.2 Identifica la importancia de conocer elementos

relacionados con energías renovables según teoríarelacionada.

1.4 Identifica la importancia del emplazamiento geográficosegún teoría relacionada.

1.5 Identifica la importancia de los movimientos de la tierraen relación al sol según teoría relacionada.

1. Elementos conceptuales relacionados con energíasrenovables no convencionales.

Elementos conceptuales relacionados conenergías renovables

Elementos conceptuales relacionados conenergías no convencionales.

Teorías de energía eléctrica.

Importancia de conocer elementoconceptuales sobre energías renovables noconvencionales.

Ventajas y desventajas de las energíasrenovables no convencionales.

Importancia de conocer la orientación yemplazamiento geográfico en la instalaciónde paneles.

Importancia de conocer astronomía solar.


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2. Identificar componentes, características yclasificación de paneles solares fotovoltaicos.

2.1 Identifica componentes y características de los panelessolares fotovoltaicos, de acuerdo a especificacionestécnicas.

2.2 Describe la clasificación de los paneles solaresfotovoltaicos

2.3 Configura la conexión de los paneles solaresfotovoltaicos.

2. Componentes, características y clasificación de lopaneles solares fotovoltaicos.

Componentes de los paneles solarefotovoltaicos

Características de los paneles solarefotovoltaicos

Clasificación de Paneles solares fotovoltaicos

Tipos de artefactos de paneles fotovoltaicos Configuración de conexionado de panele

fotovoltaicos.

Dimensionamiento de paneles fotovoltaicos.

3. Identificar principios eléctricos relacionados conla instalación y funcionamiento de panelesfotovoltaicos de acuerdo a elementos técnicosy teóricos eléctricos y relacionados conenergías no renovables

3.1 Identifica las condiciones técnicas para la instalación depaneles solares fotovoltaicos de diverso tipo

3.2 Determina los principios eléctricos relacionados con lainstalación de paneles fotovoltaicos de acuerdo aelementos técnicos y teóricos eléctricos y relacionadoscon energías no renovables.

3.3 Define los principios eléctricos relacionados con elfuncionamiento de paneles fotovoltaicos de acuerdo a

elementos técnicos y teóricos eléctricos y relacionadoscon energías no renovables.

3.1 Identifica las ventajas, beneficios e importancia de lainstalación y funcionamiento de paneles fotovoltaicos.

3. Principios eléctricos de instalación y funcionamientode paneles fotovoltaicos.

Componentes y accesorios para lainstalación de paneles fotovoltaicos dediverso tipo

Principios eléctricos de la instalación depaneles fotovoltaicos.

Funcionamiento de paneles fotovoltaicos. Principios eléctricos del funcionamiento de

paneles fotovoltaicos. Importancia y beneficios de la instalación de

paneles fotovoltaicos



Se sugieren actividades de presentación de contenidos del tipo expositiva, apoyada con recursos audiovisuales, que expliquen en qué consisten el funcionamiento panelefotovoltaicos, así mismo, las herramientas necesarias para un eficiente trabajo.

Además, se sugieren otras actividades de análisis y comprensión de los contenidos, como trabajos grupales e individuales utilizando técnicas como elaboración de informes


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ensayos, lectura dirigida, diseño de organizadores gráficos; mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc.).

El facilitador debe proporcionar actividades prácticas que lleven al desenvolvimiento del participante en conocer el funcionamiento de los paneles solares , por esto es que sesugiere que los alumnos ejecuten ensayos según análisis de caso en un contexto de trabajo real.

Además, se sugiere considerar actividades de aplicación, de resolución de conflictos y así contribuir a que los alumnos anticipen situaciones y problemas que en la prácticasuceden. La solución a estos problemas requiere de una secuencia lógica de pasos en los que se movilizan conocimientos generales y profesionales o técnicos, habilidades yexperiencias.

El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación efectiva, la atención al cliente, trabajo en equipo, respeto por las normas, pro actividad, liderazgo, empatía,asertividad, tolerancia, perseverancia, orden, creatividad, autocuidado, responsabilidad, etc., se puede integrar en el desarrollo de las actividades prácticas tanto cognitivas comprocedimentales, relacionadas con la comprensión y aplicación de la normativa vigente en términos de seguridad, buscando desarrollar la reflexión del oficio en su forma y fondo.



El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso formativcomo de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar éxito del aprendizaje.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetrosinstrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de losproductos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para d isponibilidad de Sence.



Formación Académica como profesional o técnico denivel superior, en áreas de la construcción, electricidad,ingeniería medio ambiental o de otras áreas que tengaespecialización en uso de energías alternativas,titulado.

Experiencia laboral en energías alternativas de mínimo

Formación Académica como profesional o técnicode nivel superior, en áreas de la construcción,electricidad, ingeniería medio ambiental o de otrasáreas que tenga especialización en uso deenergías alternativas, titulado.

Experiencia como facilitador de capacitación de,

Experiencia laboral en energías alternativas dmínimo tres años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación de,mínimo, tres años, preferentemente con formaciónen técnicas de facilitación y evaluación del

aprendizaje, demostrables.


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tres años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación de,mínimo, tres años, preferentemente con formación entécnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje,demostrables.

mínimo, tres años, preferentemente conformación en técnicas de facilitación y evaluacióndel aprendizaje, demostrables.



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² porparticipante, que cuente con:

- Sillas y mesas modulares, que permitan realizartrabajos grupales.

- Escritorio y silla para el facilitador.

- Iluminación adecuada para la sala de clases.

- Sistema de aire acondicionado y ventilación.

Espacio físico adecuado para realizar actividadesprácticas de instalación de paneles solares.

Servicios higiénicos separados para hombres ymujeres.


Pizarrón.

Notebook o PC.

Telón.

Filmadora y cámara fotográfica para registraractividades realizadas por los participantes.

Equipo individual de seguridad, compuesto por:

Casco.

Lentes.

Guantes.

Overol.

Polímetro.

Pinza amperimétrica.

GPS.

Veleta.

Anemómetro.

Flexómetro.

Nivel.


Plumones para pizarrón.

Libro de clases.

Croquera o cuaderno para apuntes.

Lápiz pasta.

Lápiz grafito.

Goma de borrar.

Archivador de palanca para portafolio de evidenciao bitácora, con separadores y fundas plásticas

protectoras de hojas. Manual del participante que contenga todos los

contenidos especificados para este módulo enformato gráfico, sencillo y amigable.

Recursos didácticos audiovisualecomplementarios.

Normativa vigente.

Paneles fotovoltaicos.

Soportes.

Inversores.

Alambre de cobre positivo.


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Brújula.

Equipos de movimientos de materiales (grúas),para proveedor de paneles.

Cepillos.

Escuadra.

Sierra de arco.

Taladro eléctrico.

Punzón. Llaves fijas.

Destornillador.

Llaves dinamométricas.

Martillo.

Lijadora.

Serrucho.

Alicates.

Grapadora.

Pelacables.

Tijeras.

Tenazas para terminales.

Taladradora.

Atornillador eléctrico.

Remachadora.

Cautín.

Alambre de cobre positivo y negativo.

Listones de madera para marcos.

Tornillos

Cola.

Silicona.

Pintura.


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Nombre MONTAJE DE INSTALACIONES DE PANELES SOLARES FOTOVOLTAICAS





Competencia del módulo Montar instalaciones solares fotovoltaicas, cumpliendo con la normativa vigente.


1. Manejar sistema de acumulación de baterías paraadaptar el panel fotovoltaico según orientación ycarga.

1.1 Reconoce sistema de acumulación de baterías.

1.2 Identifica tipos de células solares comocomponentes de los paneles fotovoltaicos.

1.3 Aplica cálculo de radiación solar.

2. Sistema de acumulación de batería:

Tipos de células solares con que están fabricadoslos paneles fotovoltaicos.

Metodología de cálculo de radiación solar.

2. Utilizar técnicas de montaje para optimizar laconexión y puesta en marcha de panelesfotovoltaicos.

2.1 Reconoce técnicas para el montaje de panelessolares.

2.2 Conecta paneles fotovoltaicos según serie yparalelo.

2.3 Identifica criterios de orientación de los panelesfotovoltaicos.

2.4 Evalúa dimensiones de regulador de carga.

2.5 Calcula banco de baterías.

2.6 Determina el efecto sombre y rendimiento de lospaneles fotovoltaicos.

3. Montaje y puesta en marcha (aspectos generales,requerimientos técnicos, tipo de cubiertas,componentes):

Conexión de paneles fotovoltaicos: serie yparalelo.

Técnicas de optimización en instalación depaneles fotovoltaicos.

Criterio de orientación de los panelesfotovoltaicos.

Dimensionamiento de regulador de carga.


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2.7 Selecciona según requerimientos, inversor decorriente continua a corriente alterna.

2.8 Evalúa paneles fotovoltaicos según vivienda endonde se instalará.

Cálculo del banco de baterías.

El efecto sombra y el rendimiento de los P.F.

Elección de un sistema de acumulación(baterías).

Dimensionamiento y elección de inversor deCorriente Continua (CC) a Corriente Alterna(CA).

Cálculo de Paneles Fotovoltaicos a instalar en

una vivienda.

3. Instalar eficientemente panel solar fotovoltaico enviviendas teniendo en cuenta variables climáticas ysolares para su adecuado funcionamiento.

3.1 Instala un panel fotovoltaico según protocolos yprocedimientos.

3.2 Determina factores climáticos adecuadosrelacionados con la instalación de paneles solaresfotovoltaicos.

4. Ejercicio práctico de instalación de panel en unavivienda:

Laboratorio de montaje de un sistemafotovoltaico con todos sus componentes deCC/CA.

Factores climáticos que afectan la instalación.



Se sugieren actividades de presentación de contenidos del tipo expositiva, apoyada con recursos audiovisuales, que expliquen en qué consiste la instalación de panelesfotovoltaicos en relación con la normativa vigente. Además, se sugieren otras actividades de análisis y comprensión de los contenidos, como trabajos grupales e individualesutilizando técnicas como elaboración de informes, ensayos, lectura dirigida, diseño de organizadores gráficos (tales como diagramas de Venn; mapas conceptuales, cuadroscomparativos, etc.).

El facilitador debe proporcionar actividades prácticas para la entrega de información, ya que se requieren una serie de habilidades en relación a las técnicas de instalación, dondeel participante debe desarrollarse en términos de ensayo y error; por esto es que se sugiere que los participantes ejecuten las técnicas referidas según análisis de caso en unambiente simulado o, en lo posible, en un contexto de trabajo real.


El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación efectiva, la atención al cliente, trabajo en equipo, respeto por las normas, pro actividad, liderazgo, empatía,asertividad, tolerancia, perseverancia, orden, creatividad, autocuidado, responsabilidad, seguridad, prevención, etc., se pueden integrar en el desarrollo de las actividadesprácticas tanto cognitivas como procedimentales, relacionadas con la comprensión y aplicación de la normativa vigente en términos de seguridad, buscando desarrollar la


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reflexión del oficio en su forma y fondo.



El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buedesempeño de los participantes en el módulo de instalación paneles fotovoltaicos. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa

tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y cierre del mismo.Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos devaluación relacionados con el desarrollo de contenidos como montaje paneles fotovoltaicos; normas de seguridad y medidas de control de riesgos en monatje fotovoltaicos, losque podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, así como ejercicios prácticos y simulaciones de evacuacióante emergencias, realización de procedimientos de higiene, uso de implementos de seguridad, etc., evaluados a través de list as de control, escalas de apreciación, entre otros.

Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cadparticipante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de loproductos, informes, listas de chequeo, pruebas, etc.




Formación académica como profesional o técnico denivel superior, en áreas de la construcción,electricidad, ingeniería medio ambiental o de otrasáreas que tenga especialización en uso de energíasalternativas, titulado.

Experiencia laboral en energías alternativas de mínimotres años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación de,mínimo, tres años, preferentemente con formación entécnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje,demostrables.

Formación académica como profesional o técnicode nivel superior, en áreas de la construcción,electricidad, ingeniería medio ambiental o deotras áreas que tenga especialización en uso deenergías alternativas, titulado.

Experiencia como facilitador de capacitación de,mínimo, tres años, preferentemente conformación en técnicas de facilitación y evaluacióndel aprendizaje, demostrables.

Experiencia laboral en energías alternativas demínimo tres años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación de,mínimo, tres años, preferentemente con formaciónen técnicas de facilitación y evaluación delaprendizaje, demostrables.


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Infraestructura Equipos y Herramientas Insumos y Materiales

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² porparticipante, que cuente con:








Notebook o PC.

Telón.

Pizarrón.



- Casco.

- Lentes.

- Guantes.

- Overol.

Polímetro.

Pinza amperimétrica.

GPS. Veleta.

Anemómetro.

Flexómetro.

Nivel.

Brújula.

Equipos de movimientos de materiales (grúas),para proveedor de paneles.

Cepillos.

Escuadra.



Libro de clases.

Croquera o cuaderno para apuntes. Lápiz pasta.

Lápiz grafito.

Goma de borrar.

Archivador de palanca para portafolio de evidenciaso bitácora, con separadores y fundas plásticasprotectoras de hojas.

Manual del participante que contenga todos loscontenidos especificados para este módulo enformato gráfico, sencillo y amigable.

Recursos didácticos audiovisuales complementarios.

Normativa vigente.

Paneles fotovoltaicos.

Soportes.

Inversores.

Alambre de cobre positivo.

Alambre de cobre positivo y negativo.

Listones de madera para marcos.

Tornillos

Cola.

Silicona.


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Sierra de arco.

Taladro eléctrico.

Punzón.

Llaves fijas.

Destornillador.

Llaves dinamométricas.

Martillo.

Lijadora.

Serrucho.

Alicates.

Grapadora.

Pelacables.

Tijeras.

Tenazas para terminales.

Taladradora.

Atornillador eléctrico.

Remachadora.

Cautín.

Pintura.


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Nombre SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LAS OPERACIONES DE INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO DEPANELES SOLARES FOTOVOLTAICOS.





Competencia del módulo Aplicar normativas de seguridad y prevención de riesgos a instalaciones solares fotovoltaicas, cumpliendo con lanormativa vigente.


1. Conocer la normativa SEC sobre instalación ymantenimiento de paneles solares fotovoltaicos.

1.1 Identifica Normativa vigente SEC.

1.2 Cumple los aspectos legales sobre instalación ymantenimiento de paneles solares.

1. Normativa SEC en relación con el mantenimiento depaneles fotovoltaicos solares.

2. Utilizar sistemas de calidad y mejoramiento continuoen el proceso de instalación y mantenimiento depaneles solares fotovoltaicos

2.1 Utiliza sistema de calidad y mejoramiento en losprocesos de instalación de los paneles solaresfotovoltaicos

2.2 Utiliza sistema de calidad y mejoramiento en losprocesos de mantención de los paneles solaresfotovoltaicos

2. Sistema de Calidad y Mejoramiento Continuo.

Sistema de calidad y mejoramiento aplicado alos procesos de instalación y mantención de lospaneles solares fotovoltaicos (Norma ISOactualizada)

3. Aplicar procedimientos de gestión de seguridad ysalud ocupacional en el montaje y mantenimiento depaneles solares.

3.1 Reconoce procedimientos de gestión de seguridad ysalud en la faena.

3.2 Aplica protocolos de gestión de seguridad y saludocupacional.

3. Programa de Seguridad, HSEC, Salud, Seguridad,medio Ambiente y Comunidad.

• Procedimientos de gestión de seguridad ysalud ocupacional de faena


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4. Utilizar técnicas de prevención de riesgos yseguridad en el montaje y mantenimiento depaneles solares.

4.1 Reconoce técnicas de prevención de riesgos en lainstalación y mantenimiento de paneles solares.

4.2 Maneja con seguridad las herramientas de trabajo

4.3 Ejecuta técnicas de prevención de riesgos yseguridad para instalación de paneles solares.

4.4 Ejecuta técnicas de prevención de riesgos yseguridad para mantención de paneles solares.

4. Técnicas de prevención de riesgos y seguridad

Planes de emergencia en caso de derrumbes,incendios, accidentes, terremotos, entre otros.

Primeros auxilios, Higiene industrial, Riesgoeléctrico.



Se sugieren actividades de presentación de contenidos del tipo expositiva, apoyada con recursos audiovisuales, que expliquen la normativa vigente respecto a condiciones detrabajo en la instalación y mantención de paneles solares, extendiendo este sentido a la prevención de riesgos y accidentes.

Además, se sugieren otras actividades de análisis y comprensión de los contenidos, como trabajos grupales e individuales utilizando técnicas como elaboración de informesensayos, lectura dirigida, diseño de organizadores gráficos (tales como mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc.).

El facilitador debe proporcionar actividades prácticas para la entrega de información, por esto es que se sugiere que los participantes ejecuten ensayos según análisis de casoen un ambiente simulado o, en lo posible, en un contexto de trabajo real.


El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación efectiva, la atención al cliente, trabajo en equipo, respeto por las normas, pro actividad, liderazgo, empatía,asertividad, tolerancia, perseverancia, orden, creatividad, autocuidado, responsabilidad, etc., se puede integrar en el desarrollo de las actividades prácticas tanto cognitivascomo procedimentales, relacionadas con la comprensión y aplicación de la normativa vigente en términos de seguridad, buscando desarrollar la reflexión del oficio en su forma yfondo.



El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del procesformativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar e


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éxito del aprendizaje.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de losproductos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.



Formación académica como profesional o técnico denivel superior, en el campo de la seguridad yprevención de riesgos, titulado.

Experiencia laboral en seguridad y prevención deriesgos industriales de, mínimo, tres años,demostrables.


Formación académica como profesional o técnico denivel superior, en el campo de la seguridad yprevención de riesgos, titulado.


Experiencia laboral en seguridad y prevención deriesgos industriales de, mínimo tres años,demostrables.



Infraestructura Equipos y Herramientas Insumos y Materiales

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²por participante, que cuente con:






Notebook o PC.

Telón.

Pizarrón.





Libro de clases.

Croquera o cuaderno para apuntes.

Lápiz pasta.

Lápiz grafito.


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- Casco.

- Lentes.

- Guantes.

- Overol.

Goma de borrar.

Archivador de palanca para portafolio de evidenciaso bitácora, con separadores y fundas plásticasprotectoras de hojas.

Manual del participante que contenga todos loscontenidos especificados para este módulo enformato gráfico, sencillo y amigable.

Normativa vigente.

plan formativo instalacion de paneles fotovoltaicos

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