plan escolar de desarrollo educativo (pede) -...

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Plan Escolar de Desarrollo Educativo (PEDE)

CICLO ESCOLAR 2011-2012

Escuela: INSTITUTO LAGUENSE CCT: 14PES0119V Zona Escolar: 20 Sector: Subsistema: ESTATAL Turno: MATUTINO Región: ALTOS NORTE Nivel: SECUNDARIA Total de docentes: 12 Total de alumnos: 194 Domicilio: NICOLAS BRAVO 834 Teléfono: (474) 64845 Dirección de correo electrónico: [email protected] Localidad: LAGOS DE MORENO Municipio: LAGOS DE MORENO

COLEGIADO NOMBRE FIRMA

Director de la escuela ANTONIO SÁNCHEZ PARTIDA (rúbrica ilegible)

Representante de la CEPS CARLOS MUÑOZ MENA (rúbrica ilegible)

Supervisor SERGIO MARIS MICHEL (rúbrica ilegible)

Docentes

LUIS GERARDO PADILLA GUTIÉRREZ

(rúbrica ilegible)

HÉCTOR MANUEL VILLANUEVA DÍAZ

(rúbrica ilegible)

ANA OLIVIA ORTÍZ MARTÍN (rúbrica ilegible)

ENRIQUE HERNÁNDEZ RAZO (rúbrica ilegible)

GRISELDA GUADALUPE SALAZAR PÉREZ

(rúbrica ilegible)

JAIME ARMANDO POZO GALÁN

(rúbrica ilegible)

ISIDRO ALVARADO RIVERA (rúbrica ilegible)

JUAN ANTONIO ÁLVAREZ GUTIÉRREZ

(rúbrica ilegible)

MITZI YARELI MÁRQUEZ PÉREZ

(rúbrica ilegible)

JORGE LUNA DUARTE (rúbrica ilegible)

MANUEL OSWALDO CEPEDA CESEÑA

(rúbrica ilegible)

MA. GUADALUPE RODRÍGUEZ ENRIQUEZ

(rúbrica ilegible)

mailto:[email protected]

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a) AUTOEVALUACIÓN INICIAL

Al término del Ciclo Escolar 20010-2011, los directivos, docentes, miembros del CEPS y la Sociedad

de Padres de familia del INSTITUTO LAGUENSE evaluaron las diferentes dimensiones de la gestión

escolar.

Los participantes en su momento se distribuyeron aleatoriamente en cuatro grupos (uno por

dimensión) y realizaron el análisis FODA correspondiente, detectando las fortalezas,

oportunidades, debilidades y amenazas específicas a la dimensión Pedagógico Curricular;

Organizativa; Administrativa; y, Participación Social.

Luego de informar en sesión plenaria los resultados correspondientes, a la luz de la misión, visión y

valores institucionales se establecieron los objetivos, estrategias, metas e indicadores para

integrar el Proyecto Escolar de Desarrollo Educativo (PEDE) con una proyección a cinco años,

mismo que a continuación se comenta.

b) MISIÓN

El INSTITUTO LAGUENSE promueve el desarrollo integral del alumno en los aspectos cristiano y

humano, inspirados en el carisma educativo de San Juan Bautista De La Salle, con una mentalidad

analítica y crítica que le compromete con el desarrollo de la sociedad en la que se desenvuelve.

c) VISIÓN

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El INSTITUTO LAGUENSE pretende ser una institución reconocida en la sociedad, reflejo de una

educación centrada en el alumno y sus aprendizajes que coadyuve a la proyección social de su

comunidad, como consecuencia de una formación integral.

d) VALORES PARA CUMPLIR CON LA MISIÓN Y ALCANZAR LA VISIÓN

Para cumplir con su misión y alcanzar la visión el INSTITUTO LAGUENSE promueve los siguientes

valores:

Fe. Espíritu de confianza en la cual los miembros de la Comunidad Educativa perciben y valoran el

mundo, la historia y la cultura a la Luz del Evangelio; captan la acción educativa que se realiza

como una misión que Dios les ha confiado; e, impulsa a vivir, y anunciar el Evangelio a través del

testimonio personal y comunitario.

Fraternidad. Vivir relaciones de conocimiento, valoración, amistad, respeto y mutua colaboración

entre los integrantes de la Comunidad Educativa y la Iglesia Universal, los Lasallistas del mundo y

con todos los pueblos de la tierra en especial con los más necesitados.

Servicio: Inspira y alimenta la disponibilidad, la participación, la creatividad y la generosidad de

toda la Comunidad Educativa a favor de los adolescentes, preferentemente de los más

necesitados. Fomenta la actitud de colaboración, apoyo y solidaridad para la construcción de una

sociedad más justa.

Justicia: Estar atentos y comprometidos a democratizar la cultura, los recursos, igualdad de

circunstancias y de oportunidades para que en nuestra sociedad y en el mundo, todos estén en

igualdad de situación y desaparezcan las diferencias entre los individuos y las naciones.

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e) COMPROMISOS DE MEJORAR POR:

Los diferentes actores de la comunidad educativa del INSTITUTO LAGUENSE, con el fin de lograr su

transformación y mejoramiento, se comprometen a:

Director:

1. Cumplir con los componentes y principios del Modelo de Gestión Educativa Estratégica y

garantizar así la mejora continua en la institución.

2. Garantizar el cumplimiento de la misión y visión institucionales a través del seguimiento y

evaluación correspondiente al PEDE y PAT.

Colectivo docente:

1. Participar en la generación del PEDE y PAT y contribuir a su cumplimiento a través de la

acción educativa cotidiana.

Alumnos:

1. Contribuir al cumplimiento del PEDE y PAT asumiendo los compromisos, derechos y

obligaciones derivados de su rol, en el proceso de aprendizaje.

Padres de familia:

1. Contribuir al cumplimiento del PEDE y PAT asumiendo los compromisos, derechos y

obligaciones derivados de su rol, en el Consejo de Participación Social y Asociación de

Padres de Familia en general.

f) ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PEDE

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Dimensión de la gestión escolar

Objetivos Estrategias Metas Indicadores

I. Pedagógica Curricular

1. Lograr que los docentes conozcan y comprendan el Modelo educativo lasallista para que configuren desde este referente ideológico su práctica educativa cotidiana.

1.1. Garantizando que todos posean un ejemplar del Modelo educativo lasallista. 1.2. Favoreciendo espacios para la lectura y reflexión del Modelo educativo lasallista.

1.1.1. Entrega de ejemplares del “Modelo Educativo Lasallista” a los docentes. 1.1.2. Solicitar a los docentes acuse de recibo. 1.1.3. Solicitar a los docentes la lectura del ejemplar. 1.2.1. Lectura y reflexión de la Primera Parte del Modelo educativo lasallista: “El contexto en el que se desarrolla la misión educativa lasallista” durante la Reunión Técnico Pedagógica. 1.2.2. Lectura y reflexión de la Segunda Parte del Modelo educativo lasallista: “Filosofía del Modelo Educativo” durante la Reunión Técnico Pedagógica. 1.2.3. Lectura y reflexión de la Tercera y última parte: “Elementos que orientan la acción educativa lasallista” durante la Reunión

Profesores que conocen y viven el Modelo Educativo Lasallista. Profesores que leen y reflexionan, individual y colegiadamente, sobre su práctica a la luz del Modelo Educativo Lasallista. Reuniones Técnico Pedagógicas. Planeaciones Didácticas. Utilización de metodologías afines al Modelo Educativo Lasallista. Evaluaciones alineadas a la planeación y ejecución. Supervisión de clase.

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2. Facilitar que los docentes se actualicen para mejorar la calidad de su desempeño.

1.3. Materializando el Modelo educativo lasallista en la planeación, ejecución y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje. 2.1. Identificando las líneas de formación y actualización docente. 2.2. Gestionando las estructuras y mecanismos necesarios para la formación y la actualización profesional.

Técnico Pedagógica. 1.3.1. Supervisar periódica y sistemáticamente el cumplimiento de las políticas referentes al ámbito pedagógico curricular incluidas en el Modelo Educativo Lasallista. 2.1.1. Diagnóstico de las necesidades de desarrollo de los docentes recurriendo a diversas fuentes de información: El docente mismo; las personas con las que interactúa; su currículum, las evaluaciones de su desempeño. 2.1.2. Establecimiento de los objetivos de desarrollo del colectivo docente. 2.2.1. Selección de actividades de desarrollo: Conferencias, reuniones de trabajo, programas autodidácticos de aprendizaje, lecturas, visitas a otras escuelas,

Diagnóstico de necesidades de desarrollo de los docentes. Programas pertinentes de actualización docente. Profesores actualizados. Estándares de desempeño docente. Evaluación del desempeño docente. Entrevistas de retroalimentación

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3. Contribuir a que los docentes asuman las nuevas posibilidades que ofrece la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) para facilitar aprendizajes de calidad entre sus alumnos.

2.3. Facilitando la transferencia del conocimiento a la práctica educativa cotidiana. 2.4. Estableciendo estándares claros de desempeño docente. 3.1. Atendiendo a los diferentes estilos de aprendizaje.

cursos, talleres, educación virtual, etc. 2.3.1. Selección de las experiencias de trabajo que serán la mejor oportunidad para que el docente aplique lo aprendido. 2.4.1. Supervisión periódica y sistemática del desempeño de los docentes. 2.4.2. Evaluación periódica y sistemática del desempeño docente bajo las formas de Autoevaluación y heteroevaluación. 2.4.3. Retroalimentación oportuna sobre su desempeño a todos los docentes. 3.1.1. Diagnóstico de los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos. 3.1.2. Informe a los docentes respecto a los estilos de aprendizaje de los alumnos. 3.1.3. Diseño de la planeación del proceso

Planeaciones didácticas. Uso de metodologías afines a la RIEB. Evaluaciones alienadas a la planeación y ejecución. Supervisión del desempeño

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3.2. Aprovechando los aprendizajes previos, las experiencias, los intereses y las necesidades del alumno. 3.3. Propiciando aprendizajes significativos. 3.4. Orientando la planeación, la ejecución y la evaluación hacia el desarrollo de competencias básicas, por

enseñanza-aprendizaje tomando en consideración los diferentes estilos de aprendizaje. 3.1.4. Supervisión respecto al cumplimiento de la planeación. 3.2.1. Ejecución del proceso enseñanza-aprendizaje tomando en consideración los conocimientos y aprendizajes previos de los alumnos. 3.3.1. Ejecución del proceso enseñanza-aprendizaje en base a las experiencias, intereses y necesidades del alumno. 3.3.2. Desarrollo de proyectos que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de competencias en el alumno. 3.4.1. Análisis y reflexión del texto “Guía para el desarrollo de competencias docentes” de Marissa Ramírez

docente. Proyectos escolares y actividades integradoras.

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asignatura y para la vida.

previas al inicio del Ciclo Escolar. 3.4.2. Adecuación del formato de planeación conforme al enfoque de desarrollo de competencias. 3.4.3. Implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorezcan el desarrollo de las diferentes competencias. 3.4.4. Supervisión del desempeño docente. 3.4.5. Implementación de formas y mecanismos de evaluación basados en normas de competencias. 3.4.6. Supervisión de las prácticas de evaluación empleadas por los docentes.

II. Organizativa 1. Contribuir a que los docentes reconozcan la necesidad de la mejora continua en el proceso enseñanza-aprendizaje para elevar resultados.

1.1. Aprovechando los beneficios de la comparación con los mejores en el ramo de la educación (benchmarking).

1.1.1. Análisis y reflexión de los resultados obtenidos a través de la medición ENLACE 2011 durante la Reunión Técnico Pedagógica. 1.1.2. Comparación con el desempeño logrado en el 2010.

Resultados ENLACE que manifiestan un mejoramiento sostenido. Inclusión en el grupo de los 100 mejores en el Estado. Programa de preparación para ENLACE 2012.

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1.2. Concientizando a los docentes sobre la necesidad de mejorar los procesos para mejorar los resultados. 1.3. Facilitando la aplicación de los principios de la mejora continua en la práctica educativa ordinaria.

1.1.3. Comparación con otras escuelas particulares de la localidad, de la Zona 20 y del Estado. 1.1.4. Nuestra posición en el ranking estatal. 1.1.5. Establecimiento de metas, estrategias y actividades respecto a ENLACE 2012. 1.2.1. Análisis y Reflexión del texto “Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas” de Sylvia Schmelkes durante la Reunión Técnico Pedagógica. 1.3.1. Identificar áreas de oportunidad: Deserción, reprobación, el no aprendizaje, la falta de equidad, etc. Durante la Reunión Técnico Pedagógica. 1.3.2. Análisis y reflexión colegiada sobre las causas que originan las diferentes áreas de oportunidad durante la Reunión Técnico

Profesores comprometidos con la mejora continua. Disminución en los índices de reprobación y deserción. Aumento en el índice de cobertura y eficacia terminal. Programas remediales. Supervisión del desempeño docente.

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Pedagógica. 1.3.3. Establecimiento de metas, estrategias y actividades para el mejoramiento de la calidad. 1.3.4. Monitoreo permanente. 1.3.5. Evaluación de resultados.

III. Administrativa

1. Garantizar el control de la información del centro escolar (boletas, credenciales, incidencias, reportes, becas, estadísticas, informes, pago de colegiaturas, etc.) para ofrecer un mejor servicio educativo.

1.1. Automatizando los procesos de control de la información académica y administrativa a través del sistema computacional SERVO ESCOLAR XXI PLUS. 1.2. Brindando capacitación a los usuarios del SERVO ESCOLAR XXI PLUS. 1.3. Informando a los

1.1.1. Adquisición del sistema computacional SERVO ESCOLAR XXI PLUS. 1.1.2. Adquisición y actualización del equipo de cómputo. 1.1.3. Conexión en red del equipo de cómputo. 1.2.1. Proporcionar curso de capacitación para usuarios del SERVO ESCOLAR XXI PLUS. 1.2.2. Gestionar asesoría técnica con el proveedor del sistema. 1.2.3. Implementar la utilización del sistema a partir del presente ciclo escolar. 1.3.1. Brindar información a los

Licencias del sistema computacional SERVO ESCOLAR XXI PLUS. Equipo computacional actualizado y en red. Curso de capacitación para usuarios del sistema. Asesoría técnica del proveedor del sistema computacional. Reuniones informativas con Padres de familia y alumnos sobre las ventajas que ofrece la utilización de SERVO ESCOLAR XXI PLUS. Incentivos a beneficiarios del sistema.

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2. Mejorar las condiciones físicas y tecnológicas de nuestras instalaciones para promover un ambiente favorable a la enseñanza y el aprendizaje.

beneficiarios de la implementación del SERVO ESCOLAR XXI PLUS: Autoridades educativas, Padres de familia y alumnos. 2.1. Realizando un análisis de las necesidades físicas y tecnológicas existentes. 2.2. Generando un plan de desarrollo físico y tecnológico 2.3. Gestionando los recursos económicos necesarios.

beneficiarios sobre las ventajas del sistema SERVO ESCOLAR XXI PLUS 1.3.2. Incentivar el uso del sistema en los beneficiarios, principalmente: Padres de familia y alumnos. 2.1.1. Consultar a diferentes informantes clave: Profesores, personal de apoyo, Padres de familia y alumnos. 2.1.2. Establecer prioridades de desarrollo físico y tecnológico. 2.2.1. Informar al Consejo Escolar de Participación Social y a la Sociedad de Padres de familia sobre las prioridades de desarrollo físico y tecnológico. 2.2.2. Conseguir la aprobación del plan. 2.3.1. Involucrar al CEPS y a la Sociedad de Padres de Familia. 2.3.2. Compartir los costos. 2.3.3. Realizar actividades de gestión de recursos económicos.

Análisis de necesidades físicas y tecnológicas. Plan de desarrollo físico y tecnológico. Apoyo del CEPS y de la Sociedad de Padres de Familia. Actividades para la gestión de recursos económicos.

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IV. Participación Social

1. Incorporar a los Padres de familia en la vida de la escuela para que brinden el apoyo que requieren sus hijos.

1.1. Convocando a los Padres de familia a participar de experiencias que los habiliten para continuar en casa con la tarea de enseñar.

1.1.1. Solicitar su apoyo en la realización de tareas escolares. 1.1.2. Convocar a los Padres de Familia cuyos hijos están teniendo bajos logros académicos. 1.1.3. Ofertar ciclos de conferencias, cursos y talleres a los Padres de Familia que les hacen saber cómo ayudar mejor a sus hijos en los estudios.

Presencia de Padres de Familia en las instalaciones de la escuela. Entrevistas con Padres de Familia. Ciclos de conferencias, cursos y talleres para Padres de Familia. Padres de familia que se involucran en la formación de sus hijos.

g) CRONOGRAMA DE METAS

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CICLO ESCOLAR

DIMENSIONES

PEDAGOGICO CURRICULAR

ORGANIZATIVA

ADMINISTRATIVA

PARTICIPACION

SOCIAL COMUNITARIA

2011-2012

Lograr que el 75% de los docentes conozcan y comprendan el Modelo educativo lasallista para que configuren desde este referente ideológico su práctica educativa cotidiana. Facilitar que el 75% de los docentes se actualicen para mejorar la calidad de su desempeño. Contribuir a que el 75% de los docentes asuman las nuevas posibilidades que ofrece la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) para facilitar aprendizajes de calidad entre sus alumnos.

Contribuir a que el 75% de los docentes reconozcan la necesidad de la mejora continua en el proceso enseñanza-aprendizaje para elevar resultados.

Garantizar el 95% del control de la información del centro escolar (boletas, credenciales, incidencias, reportes, becas, estadísticas, informes, pago de colegiaturas, etc.) para ofrecer un mejor servicio educativo. Mejorar en un 75% las condiciones físicas y tecnológicas de nuestras instalaciones para promover un ambiente favorable a la enseñanza y el aprendizaje.

Incorporar al 75% de los Padres de familia en la vida de la escuela para que brinden el apoyo que sus hijos requieren.

2012-2013

Lograr que el 80% de los docentes conozcan y comprendan el Modelo educativo lasallista para que configuren desde este referente ideológico su práctica educativa cotidiana. Facilitar que el 80% de los docentes se actualicen para mejorar la calidad de su desempeño. Contribuir a que el 80% de los docentes asuman las nuevas

posibilidades que ofrece la Reforma Integral de la Educación Básica

(RIEB) para facilitar aprendizajes de calidad entre sus alumnos.




2013-2014

Lograr que el 85% de los docentes conozcan y comprendan el Modelo educativo lasallista para que configuren desde este referente ideológico su práctica educativa cotidiana. Facilitar que el 85% de los docentes se actualicen para mejorar la calidad de su desempeño. Contribuir a que el 90% de los docentes asuman las nuevas






2014-2015

Lograr que el 90% de los docentes conozcan y comprendan el Modelo educativo lasallista para que configuren desde este referente ideológico su práctica educativa cotidiana. Facilitar que el 90% de los docentes se actualicen para mejorar la

calidad de su desempeño.

Contribuir a que el 90% de los docentes asuman las nuevas





Incorporar al 90% de los Padres de familia en la vida de la escuela para que brinden el apoyo que sus requieren.

2015-2016 Lograr que el 95% de los docentes conozcan y comprendan el Modelo educativo lasallista para que configuren desde este

Contribuir a que el 95% de los docentes reconozcan la necesidad de la mejora

Garantizar el 99% del control de la información del centro escolar (boletas, credenciales, incidencias,

Incorporar al 95% los Padres de familia en la vida de la escuela para

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referente ideológico su práctica educativa cotidiana. Facilitar que el 95% de los docentes se actualicen para mejorar la calidad de su desempeño. Contribuir a que el 95% de los docentes asuman las nuevas



continua en el proceso enseñanza-aprendizaje para elevar resultados.

reportes, becas, estadísticas, informes, pago de colegiaturas, etc.) para ofrecer un mejor servicio educativo. Mejorar en un 95% las condiciones físicas y tecnológicas de nuestras instalaciones para promover un ambiente favorable a la enseñanza y el aprendizaje.

que brinden el apoyo que sus hijos requieren.

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