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Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno Tel: +(593 3) 292610–292403

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UNIDAD EDUCATIVA

“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

DATOS

Asignatura: MATEMÁTICA Semana 14

Docente Lic. Norma Molina Curso Octavo A -B Nombre del Estudiante:

Firma del Representante

INDICACIONES GENERALES

Imprimir la ficha, de ser posible

Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha.

Realizar las actividades solicitadas en el espacio correspondiente.

Archivar en el portafolio (carpeta) o cuaderno y si ingresa a Teams enviar por ese medio cada semana.

ACTIVIDADES

Números racionales en la recta numérica Para representar un racional en la recta numérica, se dividen las unidades en tantas partes como indica el denominador y se toman tantas como indica el numerador. Los racionales negativos toman las partes hacia el lado izquierdo del cero. Ejemplo 1 :

Ejemplo 2 :

Representa el racional -

en la recta numérica.

El procedimiento descrito para representar el racional -

consiste en dividir la unidad en ocho partes iguales

como lo indica el denominar. Luego, se toman siete de estas partes. Como el racional es negativo, las partes se deben tomar hacia la izquierda del número 0.

Representa en la recta numérica los números

y -

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA El acompañamiento al estudiante por parte del padre de familia es importante

Vigilar que el estudiante realice las actividades con responsabilidad.

De ser posible observe el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=UiJZwbqT06U


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FICHA PEDAGÓGICA

DATOS Asignatura: Lengua y Literatura Semana 14

Docente Lic. Ketty Ordoñez , Lic. Byron Herrera Curso Octavo A y B


Realizar la tarea con buena letra, controlando la ortografía

La tarea debe estar sin manchas ni tachones

Desarrollar las actividades en un espacio cómodo y adecuado para el estudiante

Presentar la tarea en orden según la actividad a desarrollarse.

Llevar un registro de las actividades realizadas y guardar las evidencias en su portafolio.

ACTIVIDADES

Tema: El Relato Policial

Actividad 1: Leer el siguiente contenido de las “Tres viudas”. Llene las actividades del anexo 2 Dos de las viudas eran hermanas: Penélope, para quien el dinero era nada, y Lyra, para quien lo era todo, y por lo tanto ambas lo necesitaban en grandes cantidades. Como las dos enterraron a esposos manirrotos en un período temprano, volvieron a la mansión de Murray Hill, del padre de ambas, con lo que todos supusieron que era una sensación de alivio, pues el viejo Theodore Hood tenía una generosa provisión de monedas de la república, y siempre había sido indulgente con sus hijas. Pero poco después de que Penélope y Lyra recuperaran sus camas de solteras, Theodore Hood tomo una segunda esposa, una dama catedrática y gran fuerza de carácter. Alarmadas las hermanas presentaron batallas, que su madrasta aceptó con expresión torva. El anciano Theodore atrapado en medio del fuego cruzado, solo ansiaba paz. Al cabo la encontró y dejó una casa habitada exclusivamente por tres viudas. Una noche, no mucho después de la muerte de su padre, Penélope, la regordeta y Lyra la delgada fueron llamadas a la sala. Encontraron esperándola al señor Strake quien le dijo si pueden sentarse señoras con un tono tan ominoso que resultaba evidente que el delito solo se purgaría con el ahorcamiento. Las damas intercambiaron miradas y declinaron el ofrecimiento. Minutos después entro Sara Hood débil y del brazo del doctor Benedict, el médico de la familia. El manifestó que había revisado la semana pasada a la señora Sara como es de costumbre su revisión semestral yo la encontré muy bien de salud pero al día siguiente cayó enferma por primera vez en ocho años, pensé que era algún virus intestinal pero me asegure enviándole exámenes los cuales resultaron que ella había sido envenenada por tal razón se empezó a investigar a las hermanas poco tiempo después la señora volvió a caer enferma y esta vez ya no sabían porque ya que ella había tomado las precauciones necesarias para que ya no la pudieran volver a envenenar y aun así paso, volvieron a investigar hasta que la señora no aguanto más y murió ,Penélope no dejaba de llorar en cambio Lyra estaba furiosa ,Ellery y Benedic no se cansaron de investigar ya que era el tipo de problema que el aparato pensante de Ellery a pesar de todas las protestas de su cuerpo no podía dejar en paz.Durante cuarenta seis horas vivió en su cabeza, sin comer, insomne, paseándose sin cesar por las habitaciones del departamento de los Queen En la hora cuarenta y siete el inspector Queen lo tomó del brazo por la fuerza y lo acostó. Ya me parecía dijo el inspector. Fiebre. Que te duele hijo. Toda mi existencia masculló Ellery y se sometió a las aspirinas, la bolsa de hielo y un bistec semiasado. En la mitad del bistec lanzó un grito de demente y aferró el teléfono. Hasta que un día Ellery llamo a Benedic diciendo que después de todo él había encontrado a la homicida y que ahora sí puede determinar cómo fue envenenada.

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

Motivar al estudiante a cumplir sus tareas con responsabilidad

Firmar la ficha pedagógica de su representado

Diálogos en familia sobre las medidas de protección ante la crisis sanitaria

Controlar las tareas en casa.


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ANEXO 2 ACTIVIDAD 1

1.- ¿Cómo se llamaban las hijas de Teodore Hood?

………………………………………………………………………………………………………………

2.- ¿Quién era Ellery y que papel desempeña en el relato policial?

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

3.- ¿Cómo era la relación entre las hermanas y su madrasta?

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………..

4.- ¿Quién era Benedict Y que papel desempeña en el relato policial?

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

Actividad 2.

Complete la siguiente ficha de lectura.

FICHA DE LECTURA

Tema: Las Tres Viudas Autor: Ellery Queen

Personajes Principales

………………………………………………..

………………………………………………..

……………………………………………….

………………………………………………..

………………………………………………..

Personajes Secundarios

………………………………………………..

………………………………………………

Vocabulario:

Manirroto …………………………………….

………………………………………………..

Indulgente……………………………………..

………………………………………………….

Purgar………………………………………….

…………………………………………………

Ominoso……………………………………….

………………………………………………….

Masculló……………………………………….

…………………………………………………..

Idea Principal del relato policial

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

Ideas secundarias:

……………………………………………………..

……………………………………………………..

……………………………………………………..

……………………………………………………..

……………………………………………………..

……………………………………………………..

……………………………………………………..

……………………………………………………..

……………………………………………………..

…………………………………………………….

…………………………………………………….

…………………………………………………….

……………………………………………………..


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DATOS

Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES Semana 14

Docente: MSc. Maria Tapia M. - Lic. Esmeralda Barona Curso: 8V0 A Y B


Instalar un lugar adecuado para realizar la evaluación.

Elija un horario regular para hacer los deberes.

Evite al mínimo las distracciones como la televisión, música alta, llamadas telefónicas.

ACTIVIDADES II PARCIAL PRIMER QUIMESTRE

(8) LA SOCIEDAD FEUDAL :

La Edad Media:

La Edad Media, o medioevo, es la época histórica de mil años que Europa y sus zonas de

influencia vivieron desde el siglo V hasta el XV. Se suele mencionar que se inició con la caída

del Imperio romano de occidente en el año 476 y que concluyó con el descubrimiento de

América en 1492.

Primera etapa:

Entre el siglo III y el VIII se dio una etapa de transición (algunos la llaman la Alta Edad Media).

Durante ella el Imperio romano se fue fraccionando y Roma misma perdió su poderío como eje y

centro del mundo mediterráneo. Las numerosas tribus hablaban diferentes lenguas, tenían

distintas costumbres, vivían en constantes guerras, el descuido y la maleza destruían las

carreteras y ciudades construidas por los romanos.

Imperio carolingio:

Esta larga fase de luchas constantes tuvo su culminación con Carlomagno. Su padre Pipino III y

su abuelo Carlos Martel, habían consolidado el poder de la tribu de los francos. En 768

Carlomagno (que significa Carlos El Grande) sucedió a su padre y se propuso crear un reino

mucho más grande. Los más difíciles de conquistar fueron los sajones, que vivían al norte de la

actual Alemania. Consolidó su pacto con el papa de Roma, a quien cedió las tierras y

poblaciones de los lombardos, del norte de Italia. Carlomagno impartió leyes, buscó rodearse de


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hombres cultos, impulsó la educación y sembró la idea de que Europa era una sola a pesar de la

multiplicidad de idiomas y costumbres.

Pero 100 años después no existía ya el imperio como tal, por las guerras entre sus sucesores.

Estos, para poder tener ejércitos, fueron dando concesiones de tierras a los jefes de tribus a

cambio de que les proveyeran de hombres, armaduras y caballos. Estos nobles repartían entre

otros jefes menores la tierra y población. Era su feudo, donde podían hacer lo que quisieran, con

la condición de que ayudaran a los nobles. Así empezaron los señores feudales.

Señores y siervos:

Los señores feudales sometieron a los pobladores de su territorio y los convirtieron en sus

siervos. Los siervos no eran esclavos no eran propiedad del amo, pero tampoco poseían nada

propio, no eran propietarios de la tierra que trabajaban ni podían abandonarla sin permiso del

señor feudal. Debían cultivar los campos, entregar al señor las cantidades señaladas de granos,

carne, lana y leña. A cambio, el señor debía darles protección contra los ataques de otros señores

feudales.

Estos señores feudales vivían en un castillo fortificado y tenía un pequeño núcleo de oficiales y

soldados permanentes. Para acceder al castillo había un puente levadizo puente que se podía

levantar desde el lado del castillo. En caso de ataque, los siervos con sus familias se refugiaban

en el castillo. Alrededor de los castillos empezaron a crecer pequeños pueblos. La sociedad

feudal era jerárquica, cada estamento social: los monjes rezaban, los señores hacían la guerra y

los campesinos labraban la tierra.

Monjes y catedrales:

En todos estos siglos poquísimas personas sabían leer y escribir. Producto de la ignorancia, había

muchas supersticiones y miedos. Los monasterios eran lugares en que vivían los monjes, se

convirtieron en sitios de estudio y de difusión de prácticas de agricultura, horticultura y

ganadería; sirvieron también como posadas para los viajeros. Quien empezó a formar estos

monasterios fue un hombre llamado Benito estos prometían ser pobres, no casarse y obedecer al

jefe. El lema de Benito era reza y trabaja. El trabajo era labrar la tierra pero también estudiar y

copiar los rollos y pergaminos antiguos que reunían y conservaban. Como no había imprenta, los

monjes copiaban la Biblia, libros espirituales, tratados agrícolas, pero también textos antiguos.


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RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.- A la época histórica de mil años que Europa y sus zonas de influencia vivieron desde el

siglo V hasta el XV se le llama Edad Medio o:

………………………………………….

2.- Entre el siglo III y el VIII se dio una etapa de transición algunos la llaman la:

………………………………………………………..

3.- Carlomagno que significa?:

………………………………………………………..

4.- Los señores feudales sometieron a los pobladores de su territorio y los convirtieron en

sus?:

………………………………………….

5.- Describa a los siervos:

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

6.- Quien empezó a formar estos monasterios fue un hombre llamado:

………………………………………….


Los Padres en la casa deben estar pendientes, indicaciones para que su representados realicen su

evaluación.

Elogie el trabajo y esfuerzo de su representado.


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Asignatura: CIENCIAS NATURALES Semana 14

Docente LIC. ESMERALDA BARONA Curso OCTAVO “A” “B”


Señores y Señoritas estudiantes las actividades que se envían deben realizar en estas hojas e ir poniendo en un portafolio o enviar por watsap a la Docente. Las tareas deben ser impecables no debe realizar tachones, borrones, no corrector etc. La actividad de cada semana debe ser realizada de acuerdo a la temática y no salirse del tema.

ACTIVIDADES

DESCUBRIMIENTO DEL MICROSCOPIO

En la Tierra existen millones de seres con formas y tamaños diferentes, pero todos comparten una

característica común: la célula. Para estudiar la célula, los científicos han desarrollado instrumentos

especiales como los microscopios.

Los primeros lentes de aumento fueron elaborados hacia 1600 por monjes austríacos, pero los

holandeses Hans Janssen (1570–1619), óptico, y Zacharias Janssen (1588–1638), inventor, usaron un

sistema de lentes que producía aumentos mayores que los obtenidos con un lente. En 1655, Robert

Hooke fabricó el primer microscopio compuesto, con el cual observó y describió a las células, a las

que dio ese nombre porque le recordaban a las celdas de los monjes.

El comerciante holandés Anthon van Leeuwenhoek (1632-1723) usaba lentes simples de pequeños

trozos de cristal y los pulía con cuidado; así, logró aumentar la visión de un objeto hasta 270 veces sin

alterar la nitidez; construyó microscopios y con ellos logró describir los glóbulos rojos y los capilares.

Leeuwenhoek fue el primero en ver lo que más tarde se llamarían bacterias y protozoarios, que él

denominó animáculos.

Un defecto de estos microscopios era que sus lentes descomponían la luz blanca en los colores que la

conforman y los objetos pequeños se veían rodeados de anillos de color que impedían observarlos con

claridad. Alrededor de 1820 Joseph Jackson Lister (1786-1869), un óptico inglés, diseñó un

microscopio capaz de eliminar ese anillo.

En 1930, aparece del microscopio electrónico, cuyas ventajas fueron lograr un aumento de 1000 veces

el objeto observado, una mejor resolución y mayor definición.

Desarrollo tecnológico del microscopio y su aporte a la ciencia

El aparecimiento del microscopio permitió al ser humano observar objetos y estructuras que se escapan

a la vista humana, e incluso a cualquier lupa inventada hasta ese momento, abriendo con esto un mundo

nuevo de posibilidades de conocimiento.

Alrededor del siglo XIX se dio un mayor desarrollo de la microscopia, y apareció el microscopio

compuesto, que al inicio tenía dos lentes; sin embargo, luego se incorporó un tercero para acoplar una

cámara de fotos y de video, con la cual se podían registrar los resultados, e incluso procesos en

movimiento, lo que mejoró el estudio de la reproducción de las bacterias, por ejemplo.


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A mediados del siglo XX ocurrió el invento de un nuevo tipo de microscopio, conocido como

‘microscopio electrónico’, que es capaz de conseguir aumentos de 100 mil veces, gracias al cual es

posible observar estructuras aún más pequeñas, además de que por primera vez se pudieron hacer

observaciones microscópicas en tres dimensiones, y determinar la ubicación de los organelos y otros

componentes en el interior de la célula. Posteriormente se logró, incluso, observar la estructura interior

de los organelos como las mitocondrias.

Así, el descubrimiento del microscopio fue el punto de partida de una serie de avances en la ciencia,

como el estudio de las bacterias y virus, y el análisis de la sangre, con lo cual fue posible determinar

la causa de muchas enfermedades, e, incluso, desarrollar las curas gracias a esto.

Otro aporte importante fue el de la observación de cromosomas y ADN, gracias a lo cual hoy se usa

esta información para casos legales, ya que las observaciones realizadas aportan a la criminalística y,

por lo tanto, a la solución de crímenes de diversa índole.

En el caso de la bioquímica, mejora la observación de los resultados de las reacciones químicas y

aporta también a este campo.

PREGUNTAS: 1- ¿Qué se puede observar con el microscopio? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.- ¿Qué pasaría si no existiera el microscopio? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.- ¿En qué siglo apareció el microscopio compuesto? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4.- ¿Quién fabricó el primer microscopio compuesto? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Señor Padre de Familia por favor brindar la ayuda necesaria para que su hijo realice sus actividades y pueda desarrollar sus destrezas sin dificultad.


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DATOS

Asignatura: INGLES – LENGUA EXTRANJERA Semana 14 Docente LIC. CARMEN MOLINA Curso 8th A - B


*Print the Pedagogical card 14 and do it. *Send the homework to your teacher to review *Put the homework in a folder for your portafolio.

ACTIVIDADES


PARENTS SHOULD SUPERVISE THE TASKS OF THE STUDENTS


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DATOS

Asignatura: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Semana No.14

Docente DR. GALO BEDÓN GAMBOA Curso 8vo “A”-“B” EGB

Alumno Fecha Del 07 al 11/12/2020


- Sí estas en posibilidades puedes imprimir esta hoja (no es obligatorio), puedes utilizar como documento de lectura para que realices su tarea. - Lavarse las manos antes y después de la realización de las tareas. - Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores y los puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ - Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio, se utilizará para evaluar tu proyecto.

LA IMPORTANCIA DE LA INTERRELACIÓN DE LOS COMPONENTESDIVERSOS DE VIDA CON SU ENTORNO

TEMA: ARTES PLASTICAS.- TÉCNICA DEL PAPEL ARRUGADO PARA LA ELABORACIÓN DE

FONDOS

Las manifestaciones artísticas son expresiones creativas que, mediante el uso de diversos recursos, permiten a las personas mostrar sus ideas, emociones y la percepción que tienen sobre el mundo exterior.

ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1. Observa el video en el siguiente link para la realización del trabajo práctico:

https://www.youtube.com/watch?v=jMIWrDdAd3U&authuser=0

En una lámina de Formato A4, o en una hoja reciclada, reproduce una de los trabajos

observados en el video, ya sea utilizando un solo color o a su vez mas de dos colores.

ENVIAR LOS TRABAJOS REALIZADOS A LOS CORREOS RESPECTIVOS, QUE SON LOS SIGUIENTES

CURSO LINK

OCTAVO DE BÁSICA “A” [email protected] OCTAVO DE BÁSICA “B” [email protected]

NOTA: NO ES OBLIGATORIO IMPRIMIR LA FICHA


Realiza las actividades con la ayuda de una persona adulta.

Conversa con tu familia cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que

aprendiste.

Recuerde siempre el uso de mascarilla, lavado frecuente de manos y distanciamiento social.

https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/

https://www.youtube.com/watch?v=jMIWrDdAd3U&authuser=0

mailto:[email protected]

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DATOS

Asignatura: PROYECTOS Semana 14

Docente MSc. Maria Tapia – Lic. Katy Toapanta Curso OCTAVO “A” Y “B”


Señores y Señoritas estudiantes las actividades que se envían deben realizar en estas hojas e ir poniendo en un portafolio o enviar por whatsapp a la Docente. Las tareas deben ser impecables no debe realizar tachones, borrones, no corrector etc. La actividad de cada semana debe ser realizada de acuerdo a la temática y no salirse del tema.

ACTIVIDADES

Explicación científica: Leche de colores: experimento y obra de arte

La leche es en su mayor parte agua pero también contiene entre otros productos grasas. Cuando

añades los colorantes estos flotan porque son menos densos que la leche pero cuando el jabón

entra en acción, los colorantes empiezan a correr por todo el plato mezclándose, y retorciéndose,

creando un efecto sensacional.

Dos cosas han sucedido: la primera es que el jabón rompe la tensión superficial de la leche y los

colores salen despedidos alejándose del jabón. La segunda es que el jabón tiene una misión que

cumplir que es atrapar grasas. Esta persecución hace que la leche se mueva creando corrientes y

remolinos en los que quedan atrapados los colorantes. Cuando el jabón haya atrapado toda la

grasa, el movimiento cesará.

.

REALIZA EL SIGUIENTE EXPERIMENTO:

Materiales:

Leche entera.

Colorantes.

Jabón para los platos-

Un bastoncillo para los oídos.

https://educaconbigbang.com/tension-superficial-del-agua-clip-que-flota/


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Pasos:

Pon leche entera en un plato hondo y espera a que repose.

Echa unas gotas de colorantes en la leche.

Baña el bastoncillo impregnado en jabón en la leche.

Sorpréndete con el increíble baile de colores.

Responde:

1. ¿Cuáles son los materiales para realizar Leche de colores?

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cuándo añades los colorantes estos flotan porque son menos densos que la?

……………………………..

3. El jabón tiene una misión que cumplir que es atrapar:

……………………………..

Nombre: ……………………………………………..

Curso: ……………………


Señor Padre de Familia por favor brindar la ayuda necesaria para que su hijo realice sus actividades y pueda desarrollar sus destrezas sin dificultad.


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DATOS

Asignatura: Educación Física Semana 14


Realizar la actividad y recuerda que tienes que archivar las actividades realizadas en tu portafolio.

ACTIVIDADES

Mi condición física por partes

1. Te invitamos a realizar el siguiente juego:

Para el juego “No te mojes” necesitas dos hojas de papel A4. Primero, colócalas en el suelo y, a

continuación, marca el punto de partida y llegada con un zapato u otros objetos. Pídele a alguien

cercano que te acompañe en la realización de este juego. Una vez que escuches la señal deberás

caminar sobre los papeles coordinando y alternando tus movimientos para avanzar sin tocar el

suelo. Si en algún momento tocas el suelo directamente con los pies, vuelve al punto de partida.

Intenta jugar con algunas variantes, puede ser en parejas, con relevos, en carreras, etc.

¿Sabías que...? La expresión corporal y facial es importante para tener mayor efectividad en la

comunicación.

2. Crea un cuento o historia sobre el “Origen de la humanidad”, en el cual tú serás el narrador. Pide

a tu familia que actúe en las escenas.

Escribe una narración que les exija muchas expresiones corporales, tales como: caminar, saltar,

correr, detenerse, regresar, asustarse, admirarse, reírse, enojarse, etc.

Participa tú también como uno de los actores.

3. Conversa con tu familia y responde la pregunta en tu cuaderno:

¿Cómo se sintieron tú y tu familia al transmitir sus emociones y sentimientos?

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA - Acompaña a tu hijo/a y realizar la actividad, comparte, realiza actividad física y diviértete. - Utiliza materiales reciclados.

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