PLAN DE TRABALLO PARA 6º . Semana do 23 ao 27 de marzo.

Ola a tod@s! Esperamos que estas actividades sexan unha axuda para vós. Xa sabedes o importante

que é aprender e manter activa a nosa mente. Intentamos que este traballo sexa ameno e que non

atopedes dificultades para facelo. Está organizado por sesións; en cada asignatura atoparedes o

número de sesións que hai na semana para que poidades seguir o horario de clases. Se non vos da

tempo de rematar as tarefas dunha sesión déixadelo para o día seguinte, traballade ao voso ritmo, sen

présa. Hai que facelo ben, o mellor que saibades. Consultade os libros, os diccionarios, buscai en

internet e se hai algo que non saibades facer non pasa nada. Facede tamén os recreos porque son moi

necesarios. Xa veredes como facer o voso traballo vos fai sentir máis felices!

Non olvidedes facer exercicio. É o momento de bailar seguindo eses vídeos que tanto vos gustan.

Estamos a vosa disposición no correo do cole: ceip.rosalia.xinzo@edu.xunta.es

Moito ánimo a tod@s das vosas titoras!

Pilar e Aurora

LENGUA CASTELLANA: Realiza estas actividades en el cuaderno.

(1ª sesión) Resuelve este test. Elige la opción correcta y cópiala en el cuaderno.

1. La palabra representada en este dibujo:

a. Está formada por raíz y prefijo. b. Está formada por prefijo, raíz y sufijo. c. Está formada por sufijo y prefijo.

2. La palabra azúcar es un sustantivo:

a. Común, concreto, individual y no contable. b. Común, abstracto, individual y no contable. c. Común, concreto, colectivo y no contable.

3. La palabra representada en este dibujo:

Es un sustantivo epiceno en cuanto al género. a. Verdadero. b. Falso.

4. En la siguiente cita del poeta Antonio Machado: “Si es bueno vivir, todavía es mejor soñar, y lo mejor de todo, despertar”...

a. Hay una palabra esdrújula y otra sobreesdrújula. b. Hay seis palabras llanas. c. Hay cinco palabras agudas.

5. La palabra representada en la imagen:

a. Es una palabra derivada formada por un prefijo y una raíz. b. Es una palabra compuesta. c. Es una palabra simple porque no procede de ninguna otra

6. Las palabras representadas en el dibujo pertenecen a la misma familia de palabras:

a. Verdadero. b. Falso.

7. Si afirmamos que las botas son muy caras:

a. Estamos expresando una cualidad de manera comparativa de superioridad. b. Estamos expresando una cualidad de manera superlativa absoluta. c. Estamos expresando una cualidad de manera superlativa relativa.

8. Vas a celebrar tu cumpleaños pero algunos invitados son intolerantes a ciertos alimentos, así que debes fijarte al hacer la compra.

a. Observa estos iconos de etiquetas de los alimentos durante quince segundos.

b. Ahora tapa las etiquetas y copia en tu cuaderno cuáles aparecen:

Sin frutos secos Sin grasas Sin leche

Azucarado No contiene pescado Sin azúcar

Sin gluten Alimento ecológico Sin conservantes

c. ¿Cuáles de las etiquetas anteriores no pueden aparecer juntas en un envase?

9. La palabra ruina: a. No se acentúa porque los hiatos formados por vocales cerradas nunca llevan tilde. b. No se acentúa porque es llana terminada en vocal. c. No se acentúa porque es aguda terminada en vocal.

10. En la oración: Me voy con él en el autobús... a. Hay dos pronombres personales y un determinante artículo. b. Hay dos determinantes artículos y un pronombre personal. c. Hay dos pronombres personales y dos determinantes artículos.

Resuelve el enigma: Lee las notas de la policía sobre estos sospechosos del asesinato del Dr. Negro en el salón con un candelabro. Escoge las afirmaciones correctas de la lista.

a. Señorita Amapola Se encontraba en la cocina preparándose un refresco con hielo, pero en su bolsillo se ve la mecha de una vela. La cocina se une con la escena del crimen mediante un pasadizo secreto.

1. En a hay dos palabras con diptongo y en b también.

b. Profesor Ciruelo Se encontraba con el Dr. Negro en el momento del crimen. Asegura que hubo un apagón de luz y que no vio nada, pero en su camisa nueva hay unas gotas de sangre roja.

2. En a hay dos palabras esdrújulas y en b ninguna. 3. En a hay cuatro verbos y en b cinco. 4. En a hay un sinónimo de túnel y en b hay un antónimo de sombra. 5. En a hay un adjetivo y en b hay dos. 6. En a hay un triptongo y en b hay dos.

Suma los números de las preguntas que has escogido y réstale 5. El resultado es el número de sílabas del nombre del asesino. ¿Has resuelto el enigma?

(2ª sesión)Lee despacio el siguiente texto y responde las preguntas que tienes a continuación.

Cuando haya varias opciones, elige solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.

http://www.quo.es

¿Bandadas de estorninos o coreografía? La ciencia ha descubierto cómo se coordinan miles de

pájaros para realizar sus espectaculares coreografías.

Dolores Pérez - 30/05/2013

Como si fuera una gigantesca ballena, una bandada de estorninos sobrevuela el cielo de la localidad

israelí de Arava formando una nube tan compacta que ningún individuo queda aislado del grupo.

La unión hace la fuerza. Un estornino de 20 cm de tamaño no puede competir con las afiladas garras

de un halcón de casi 38 cm. Pero miles de ellos sí. Como en una película de zombis, es la fuerza del

número lo que imprime carácter.

Seguramente, todos hemos contemplado las nubes de estorninos que sobrevuelan al atardecer los

cielos de muchas ciudades europeas y asiáticas en compactas formaciones, ofreciendo un espectáculo

similar a un ballet aéreo. Ahora, los científicos desentrañan por primera vez las claves de este

comportamiento gregario.

De seis en seis

Entre un estornino cualquiera, llamémoslo A, y otro calificado como B, siempre hay seis pájaros de

separación. Los investigadores han descubierto que cada ave está ligada a otras seis, a las que nunca

pierde de vista, ya que se mantiene como mucho a un metro de distancia de ellas; y cada una de esas

aves está, a su vez, vinculada a otras seis. Gracias a la suma de estas interrelaciones es como los

estorninos construyen sus formaciones, cuya cohesión no parece romperse nunca.

Sin embargo, volar en formación no es un mero capricho estético, sino una cuestión de supervivencia.

Porque cuanto mayor es el grupo, menos probabilidad tiene cada individuo de ser capturado por un

depredador. La zona más segura es el corazón de la bandada, un área exclusiva que solo ocupan los

más privilegiados: los machos de más edad. Por el contrario, las hembras y los machos jóvenes son

desplazados a los bordes de la formación, que es la zona más expuesta a las incursiones de las rapaces.

Esta aparente injusticia queda parcialmente compensada por el hecho de que la mayor acumulación de

individuos en la parte exterior crea un efecto muro que, en ocasiones (pocas, todo hay que decirlo),

disuade a los depredadores de lanzarse al ataque.

Los ‘chulitos’ de la bandada

Pero lo más sorprendente es que los investigadores han descubierto que algunos machos no tienen

miedo al peligro. Despreciando la seguridad de la formación, algunos vuelan en solitario. ¿Por qué?

“Son los vigías”, explica Amotz Zahavi, un biólogo israelí que lleva una década estudiando el

comportamiento de los estorninos. “Arriesgan su vida para alertar a sus congéneres.” ¿Pero qué les

impulsa a rechazar la protección de la masa y a sacrificarse por el bien colectivo? ¿Existe un

comportamiento altruista entre las aves? “Lo hacen por prestigio social, por decirlo de algún modo”,

explica Zahavi. “Un macho capaz de desafiar a las rapaces en solitario les está diciendo a las hembras

que es el más hábil del grupo y, por tanto, la mejor opción para aparearse”.

1. ¿Dónde crees que se ha encontrado este texto?

o En una revista en papel.

o En una enciclopedia digital sobre aves.

o En una revista digital.

o En el Facebook de la revista Quo.

2. ¿Para qué crees que se ha escrito este texto?

o Para mostrarnos cómo los estorninos crean formas de ballena mientras vuelan.

o Para informarnos sobre los continentes en los que vuelan los estorninos.

o Para enseñarnos la forma en la que vuelan los estorninos.

3. ¿Con qué compara el autor las bandadas de estorninos en el primer párrafo?

4. El título del texto es: ¿Bandadas de estorninos o coreografía? ¿Qué significados tiene coreografía?:

coreografía

1. f. Arte de componer bailes. 2. f. Arte de representar en el papel un baile por medio de signos, como se

representa un canto por medio de notas. 3. f. Arte de la danza. 4. f. Conjunto de pasos y figuras de un

espectáculo de danza o baile.

5. ¿En qué se parece el vuelo de los estorninos a una coreografía? Razónalo.

6. Completa esta tabla con el lugar que ocupa cada individuo en bandada.

Individuo Orden de aparición

Hembras

Machos jóvenes

Machos jóvenes

7. En la segunda parte del texto se dice lo siguiente: …volar en formación no es un mero capricho

estético, sino una cuestión de supervivencia. ¿Por qué?

8. ¿Quién es Amotz Zahavi?

9. ¿Cómo sabemos cuándo interviene Amotz Zahavi en el texto?

10. En la primera parte del texto se dice lo siguiente: “Ahora, los científicos desentrañan por primera vez

las claves de este comportamiento gregario”. Elige el significado correcto.

gregario, ria

(Del lat. gregarius).

1. adj. Dicho de un animal: Que vive en rebaño o manada.

2. adj. Dicho de una persona: Que está en compañía de otros sin distinción, como el soldado raso.

3. adj. Dicho de una persona: Que, junto con otras, sigue ciegamente las ideas o iniciativas ajenas.

4. m. Dep. Corredor encargado de ayudar al cabeza de equipo o a otro ciclista de categoría superior a la

suya.

11. El diccionario de la Real Academia define la palabra congénere como: “Del mismo género, de un

mismo origen o de la propia derivación”. En el último párrafo, Zahavi dice que los estorninos que vuelan

en solitario:

Arriesgan su vida para alertar a sus congéneres.

Elige cuál de las siguientes palabras puede funcionar como sinónimo en la oración, ahora que sabes su

significado: vecinos - compañeros - semejantes - amigos

12. ¿Qué relación tiene el apareamiento de los estorninos con que algunos de ellos vuelen en solitario?

Localiza en el texto la explicación y redáctalo con tus propias palabras.

(3ª sesión) Comprueba lo que sabes contestando estas preguntas. Busca lo que no recuerdes.

1. Indica si estas oraciones son interrogativas directas o indirectas y complétalas con una palabra

interrogativa adecuada.

A ………….. hora deben ir los pasajeros hacia la puerta de embarque?

Nunca supe ………………….. no se escapó el genio de la lámpara.

A través de la ventana descubrimos …………………… elevaban las cometas.

¿ …………………… fuiste por primera vez a clase?

2. Copia los verbos de la actividad anterior que están en negrita, escribe su infinitivo, fíjate en su raíz

e indica si son regulares o irregulares.

3. Lee en voz alta estas estrofas del poema de Gloria Fuertes “Doña Pito Piturra” y copia por parejas

las que riman entre sí. Indica el tipo de rima.

Doña Pito Piturra

tiene unos guantes;

Doña Pito Piturra,

muy elegantes.

Doña Pito Piturra

tiene un sombrero;

Doña Pito Piturra,

con un plumero.

Doña Pito Piturra

tiene un zapato;

Doña Pito Piturra,

le viene ancho.

Doña Pito Piturra

tiene unos guantes;

Doña Pito Piturra,

le están muy grandes.

4. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas sobre él.

Desde fuera, el tren fantasma parecía muy vetusto y medio derruido. Habían tapado las puertas y

rendijas clavando gruesos tablones, y todas las cerraduras estaban echadas. Nadie se imaginaba

que allí viviera alguien.

Los monstruos y su amigo Max siempre entraban en aquel edificio por una entrada secreta.

Y es que justo al lado del tren fantasma se encontraba la tapa de una alcantarilla por la que se

bajaba a un gran pozo. Después solo había que cruzar el apestoso y parduzco canal de aguas

residuales para llegar a un gran tubo por el que se podía subir al tren fantasma.

Thomas Brezina: Todos mis monstruos. Fantasmas en el colegio, SM

Marca las afirmaciones sobre el texto que son verdaderas.

o El acceso secreto al tren se hacía a través de una alcantarilla.

o Las cerraduras estaban cerradas con llave.

o Alrededor del tren había una tapia.

o Solo Max conocía la entrada secreta.

o Max es amigo de los monstruos.

La descripción que se hace de la entrada al tren fantasma es…

objetiva subjetiva física y de carácter

El texto anterior es…

o un fragmento de una novela de aventuras y pertenece al género narrativo.

o un pasaje de una leyenda y pertenece al género narrativo.

o un conjunto de tres estrofas, pertenecientes al género lírico.

Las palabras “su, aquel y las” subrayadas en el texto son, en este orden:

o un pronombre posesivo, un determinante numeral ordinal y un artículo indeterminado.

o un determinante posesivo, un determinante demostrativo y un pronombre personal.

o un determinante posesivo, un determinante demostrativo y un artículo determinado.

¿Vetusto y viejo son palabras sinónimas? Usa el diccionario.

5. ¿Cuáles de estas palabras contienen un diptongo?

puertas - agua - viviera - parecía - después - aquel

6. Nadie y alguien son…

o determinantes numerales cardinales.

o determinantes indefinidos.

o pronombres indefinidos

7. Escribe el análisis correcto de los verbos parecía y bajaba:

o Son verbos en tercera persona del singular del pretérito perfecto de indicativo, de la segunda y la

primera conjugación, respectivamente.

o Son verbos en primera persona del singular del condicional de indicativo, de la segunda y la

primera conjugación, respectivamente.

o Son verbos en tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo, de la segunda y

la primera conjugación, respectivamente.

8. Copia las palabras derivadas formadas con un sufijo:

apestoso - tablones - canal - cerraduras - residuales - gruesos – entrada - parduzco

9. Relaciona en el cuaderno cada tipo de palabra con la característica que la define.

Homónimas

Homófonas

Homógrafas

Se escriben de forma distinta, pero se pronuncian igual. Se escriben y se pronuncian exactamente de la misma manera. Engloban al conjunto de palabras homófona y homógrafas. Aparecen con diferentes entradas en el diccionario.

10. Clasifica las siguientes palabras según la regla de escritura de b que cumplen.

escribieron – íbamos – sostenibilidad – alababan - ha habido - deben

Pretérito imperfecto de indicativo de ir y de los verbos de la 1.ª conjugación:

Verbos acabados en -bir o –buir:

Verbos haber, caber, beber, deber y saber:

Sustantivos acabados en -bilidad :

11. Observa los adverbios destacados e indican si complementan a un verbo, a un adjetivo o a otro

adverbio.

Ese tren es el más rápido del mundo.

El actor ha interpretado muy bien su personaje.

Llegamos demasiado pronto y el museo aún estaba cerrado.

12. Lee esta oración. Indica qué tipo de homonimia se produce en tubo/tuvo y explica por qué tuvo se

escribe con v.

El conductor tuvo un problema con el tubo de escape de su camión.

LINGUA GALEGA:

(1ª sesión) Páxina 162. Clases de enunciados. O texto. Le e realiza as actividades nº 5, 6 e 7.

Páxina 166. A personificación e a hipérbole. Le e fai as actividades da páx. 167 nos 1 a 6.

(2ª sesión)Páxina 149. Repasa as unidades 1 a 7. Le o folleto e contesta todas as preguntas.

(3ª sesión)Páxina 112. Ponte a proba. Le e realiza as actividades.

MATEMÁTICAS. Tema 10:

(1ª sesión)

Mide el largo y el ancho de la mesa de tu cocina en cm y calcula su superficie en cm2. Después

exprésala en dm2 y m2.

Quieres hacer pan y necesitas 2,5 kg de harina. Expresa su peso en g, dg, cg y mg.

Página 141. Cambios de unidades de superficie. Haz las actividades nos 32, 33, 34 y 35.

(2ª sesión)

1. Completa: 33.000 l =.................kl

1.200 cl = ............... l

4,5 dal = ..............ml

34,5 hl = .............ml

2.300 cl = ............ l

3.500 l = ............dal

0,5 l = ..............cl

45,6 cl = ........... dal

135 ml = ........... cl

4,5 dl = ............ ml

345 dal =..............cl

23 l = …………hl

2. Expresa en la misma unidad y ordena las medidas de menor a mayor: 123 hl - 12 dal - 12kl - 103 l

4,2 cl - 45ml - 42dl 156ml

3. Javier ha comprado el doble de litros de leche que de zumo. En total ha comprado 12 botellas de 1,5 l

cada una. ¿Cuánto litros de zumo y cuántos de leche ha comprado Javier?

4. Haz los cambios necesarios y completa: a) 10 dal 3,1 hl 3 dl = ..................l

b) 2,12 l 3,5 dl 8 ml = ..................l

5. Expresa en forma compleja:

3,4 l = ....l ....cl

b) 15,7 dal = ....dal....l

c) 5,2 hl = ....hl ....l

d) 6,2kl = ....kl ....l

6. Sé estimar medidas. Escribe en qué unidades expresarías las siguientes medidas.

a) El peso de un rinoceronte.

b) El agua consumida en la ducha.

c) El peso de una magdalena.

d) La capacidad de un bote de refresco.

7. Carlos ha hecho 15 litros de refresco y ha llenado 13 botellas de 75 cl cada una.

El resto lo pone en botellas de 750 ml cada una. ¿Cuántas botellas de 750 ml ha llenado?

8. Un frasco contiene 25 cl de jarabe. El médico le ha recetado a Patricia que tome 3 cucharadas diarias de 5 ml cada una. ¿Tiene suficiente jarabe para 12 días de tratamiento? (3ª sesión)

Haz las siguientes actividades del libro: página 144 del nº 1 al nº 4; página 145 los nos 10 y 11; página 146

Repaso nos 3, 4, 5, 6, 9 y 10.

(4ª sesión)

Haz las siguientes actividades del libro: página 152 Repaso trimestral nos 1 a 14.

(5ª sesión)

Haz las siguientes actividades del libro: página 153 Repaso trimestral nos 15 a 23.

SOCIAIS. Tema 2: O medio físico de España.

(1ª sesión) Recorda o que sabes sobre o clima e contesta as seguintes preguntas:

1. Fai a mesma temperatura en todos os lugares do planeta? E en todas as partes de España?

2. Estamos sempre na mesma estación? Que diferenza existen entre unha e outra?

3. Inflúe o clima no desenvolvemento das plantas?

4. Recorda a definición de clima:

“O clima é o tempo atmosférico que se dá nun lugar nun longo período de tempo”

5. Completa o seguinte texto, utilizando as palabras que aparecen no cadro:

proximidade clima factores latitude mar

Os …………… que inflúen no ………….. son: a altitude, a …………….., o relevo e a ……………… ao ……………..

6. Unha vez descubertos os factores que inflúen no clima une cada factor coa súa definición.

Relevo 1. Distancia á costa. As temperaturas son máis suaves nos lugares costeiros.

Latitude 2. Altura desde o nivel do mar. Canto maior, máis baixa é a temperatura.

Proximidade ao mar 3. Forma do terreo. Nos lugares montañosos as precipitacións son máis frecuentes.

Altitude 4. Distancia ao ecuador. A maior distancia as temperaturas son máis baixas.

7. Une tres imaxes con cada tipo de clima segundo lle corresponde:

Clima montañoso Clima mediterráneo

1. 2. 3.

4. 5. 6.

(2ª sesión) Agora consulta as páxinas 32 e 33 do teu libro e fai as seguintes actividades.

1. Escribe cada zona de España e o tipo de clima que lle corresponde. Costa mediterránea, Illas Baleares Baleares e a maior parte de Andalucía e Extremadura. Clima montañoso Illas Canarias. Clima atlántico Galicia, costa Cantábrica e a parte Clima subtropical Occidental dos Pireneos. Zonas montañosas situadas a máis de Clima mediterráneo continental 1200 m. sobre o nivel do mar, como por exemplo os Pireneos e Serra Nevada. Meseta, depresión do Ebro Clima mediterráneo e parte de Andalucía e Cataluña.

2. Copia as seguintes características e escribe o nome do clima ao que pertenzan.

a-Temperaturas suaves no inverno e frías no verán e precipitacións escasas.

b-Temperaturas suaves durante todo o ano, con poucas oscilacións e precipitacións escasas.

c-Temperaturas suaves durante todo o ano e precipitacións frecuentes ao longo do ano.

d-Temperaturas extremas, moi baixas no inverno e moi altas no verán. Precipitacións escasas, aínda que

algo máis abundantes na primavera e outono.

e-Temperaturas moi frías no inverno e suaves no verán e precipitacións abundantes que aumentan coa

altitude.

3. Cal é o teu clima preferido? Por que?

4. Cres que cambiaría algo da túa vida se vivises nun sitio con clima diferente?

5. Que clima se dá en Xinzo de Limia? Describe brevemente como son as estacións na túa vila.

6. Cal é a vexetación predominante na comarca da Limia debido ao seu clima.

(3ª sesión) Continúa consultando o teu libro.

1. Observa o mapa da páxina 33. Emprega un mapa do relevo de España que teñas no arquivador ou

debúxao. Consulta e recorda como elaboramos o mapa dos climas de Europa.

a) Debuxa as liñas de separación das distintas zonas que lle corresponden a cada clima.

b) Escribe con bolígrafo o nome das especies de vexetación propias de cada clima.

c) Escribe a lenda asignando a cor que lle corresponde a cada clima.

d) Colorea suavemente o mapa segundo a lenda.

Podes estudar online buscando en Google: mapas interactivos de Enrique Alonso e elixindo

España: relevo, ríos.

NATURAIS. Tema 5: A materia

(1ª sesión)

Fai no caderno as actividades nos 1, 3, 4 e 5 da páxina 124. Consulta no libro, no tema 5, e en internet.

(2º sesión)

Copia e completa esta táboa no caderno buscando información en internet.

SEPARACIÓN DE MESTURAS

Métodos de separación de mesturas

Descrición do procedemento Exemplos Debuxo ou representación

FILTRACIÓN

DECANTACIÓN

EVAPORACIÓN (vaporización e ebullición)

SEPARACIÓN MAGNÉTICA

DESTILACIÓN

Podes buscar en yotube estos vídeos:

Métodos para separar mezclas. Naturales 6º de Primaria. Jesús Chacón Chaparro

Mezclas y separaciones. Elesapiens SL

PLÁSTICA: Busca poemas de Rafael Alberti. Elixe o que máis che guste, inspírate nel e realiza un debuxo libre que exprese os sentimentos que che produce a súa lectura. Intenta ser o máis creativ@ posible.

Adicádelle un tempo cada día á lectura. Podedes volver ler libros que vos gustaron moito e nos que

seguramente descubriredes novas ideas nas que non reparastes antes.

Escoitade música e xogade, sobre todo a xogos de mesa.