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PLAN DE TRABAJO EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

C.P.E.B. DE COLOMBRES - CURSO 2019-2020

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Contenido

1) Coordinación docente y organización de Educación Infantil y Primaria en el tercer trimestre de forma no

presencial. ............................................................................................................................................................. 3

2) Criterios para seleccionar y organizar las tareas que se propondrán al alumnado: ............................................... 3

3) Criterios y procedimientos coordinados para la valoración de las tareas realizadas por el alumnado: ................... 3

4) Cauces para la información y comunicación con el alumnado y sus familias. ........................................................ 4

5) Criterios para la evaluación final: se llevará a cabo en el marco de la evaluación continua. .................................. 4

ANEXO I: RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE .................................................................................. 5

ANEXO II: ADAPTACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS ............................................................................ 6

EDUCACIÓN INFANTIL ..................................................................................................................................................... 6

PRIMERO ......................................................................................................................................................................... 8

SEGUNDO ...................................................................................................................................................................... 15

TERCERO ....................................................................................................................................................................... 21

CUARTO ........................................................................................................................................................................ 29

QUINTO ......................................................................................................................................................................... 34

SEXTO ............................................................................................................................................................................ 42

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1) Coordinación docente y organización de Educación Infantil y Primaria en el

tercer trimestre de forma no presencial. Los órganos de coordinación docente seguirán funcionando a través de la plataforma Teams:

• El Equipo Directivo realiza labores de coordinación a diario.

• La Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) tendrá lugar los lunes, con la presencia de coordinadores de los

ciclos de educación Infantil y Primaria, Dirección y Jefaturas de Estudios.

• Los martes se realiza una Reunión de Equipo Docente de Infantil y Primaria en el que Jefatura de Estudios

transmite las informaciones y acuerdos tomados en la CCP

• De la misma manera, los Equipos Docentes se reunirán el 12 de mayo y el 10 de junio. En la primera fecha para

valorar el desarrollo de grupos y alumnado en esta modalidad no presencial, y en la segunda para realizar la

Sesión de Evaluación Final.

• Los claustros se realizarán transmitiendo las informaciones a los equipos de RED.

• Aún está pendiente de determinar el formato que regirá las reuniones del Consejo Escolar; pendientes de la

situación se organizará telemáticamente o presencialmente.

• Los/las tutores/as ejercerán la función de coordinación, de las medidas y acuerdos y propuestas de los

órganos de coordinación docente.

2) Criterios para seleccionar y organizar las tareas que se propondrán al

alumnado: 2.1. Criterios para la selección de tareas:

1. Se trabajará fundamentalmente sobre aspectos relacionados con las competencias clave.

2. No se adelanta materia (contenidos y competencias previamente trabajados a lo largo del curso).

3. Se recomiendan planteamientos interdisciplinares: tareas o proyectos que involucren distintas áreas.

4. No plantear tareas acumulativas inconexas entre sí.

5. Seleccionar tareas para el alumnado en función de su situación en cuanto a la adquisición de contenidos (tareas

de repaso/refuerzo o recuperación y/o en su caso de profundización).

6. Se prestará seguimiento personalizado al alumnado con NEAE facilitando la INCLUSION.

Este alumnado con NEAE, así como los que se encuentren en situación vulnerable, se les adaptarán las tareas

de forma que se facilite su elaboración, su entrega y su corrección.

2.2. Criterios para la organización de tareas:

La cantidad y el tipo de tareas debe ser apropiados para el curso y la situación en la que se encuentra el alumnado en

general (cuarentena) y en particular (no todas las familias disponen de los mismos medios, competencias, en algunos

casos comparten ordenador con más heramanas/os, etc).

1. Plantear un conjunto de tareas de forma semanal o diaria según el criterio del docente.

2. Existirá comunicación para coordinar el volumen de trabajo entre el equipo docente de cada nivel (Consultar

blog, canales de Teams del nivel, etc.)

3. El equipo docente valorará si las tareas a realizar son excesivas, escasas y modificarlas en consecuencia,

centrándose en tareas de contenidos esenciales.

3) Criterios y procedimientos coordinados para la valoración de las tareas

realizadas por el alumnado: 3.1. Criterios para la valoración de tareas:

1. Elaborar una selección de los elementos del currículum trabajados hasta el 13 de marzo.

2. Valorar la entrega de tareas en el plazo establecido por el tutor/a o especialista.

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3. Valorar las dificultades que tienen algunas familias en cuanto a medios y competencias digitales.

4. Priorizar la valoración cualitativa por delante de la numérica, atendiendo a una evaluación global del alumnado.

5. La evaluación final tendrá en cuenta todo lo trabajado a lo largo del curso y las tareas del tercer trimestre.

6. La calificación final no será más baja que la media de las dos primeras evaluaciones y dará la oportunidad de

recuperar evaluaciones o áreas de cursos anteriores no superadas.

3.2. Procedimientos para la valoración de tareas:

1. Proporcionar un feedback individual a través de correo pudiendo recurrir a otras vías, si esta no es factible.

2. Llevar registro de los resultados obtenidos que aporte información de cara a la evaluación final.

3. Utilizar instrumentos tales como rúbricas o cuaderno de recogida de información que reflejen el nivel de

cumplimiento de los criterios de evaluación hasta el 13 de marzo. Igualmente se seguirá para el registro de

tareas del tercer trimestre. Recordad que estos criterios de evaluación de los contenidos han de referirse a las

dos primeras evaluaciones.

4. Flexibilizar los criterios en los casos del alumnado con situaciones especialmente difíciles, en cuanto a contextos

familiares, sociales y/o económicos.

4) Cauces para la información y comunicación con el alumnado y sus familias. Se utilizan o se han creado distintas vías para la comunicación entre el centro y el alumnado.

• Web del centro: se utiliza para enviar informaciones dirigidas a toda la comunidad educativa del CPEB.

• Para la comunicación con los grupos de infantil y primaria se han creado Blogs de Educastur en los que publican

tareas que el alumnado debe realizar, pero también informaciones generales dirigidas a las familias del grupo.

• Para la comunicación individual se utilizan cuentas de correo electrónico particulares o educastur 365.

• Por último, se da la posibilidad al profesorado de recurrir a la vía telefónica en los casos en los que la

comunicación es más complicada.

• En las sesiones de Evaluación Final se recogerá la información que se acuerde transmitir al alumnado y a sus

padres, madres y tutores/as legales.

• Deberá quedar constancia por los medios habituales y/o telemáticos de que las familias han recibido esta

información.

• Se podrán enviar las evaluaciones y calificaciones finales a través de correo postal con acuse de recibo.

5) Criterios para la evaluación final: se llevará a cabo en el marco de la evaluación

continua.

5.1. Alumnado con todas las evaluaciones superadas: la calificación final del presente curso se basará en la media

obtenida en las dos evaluaciones anteriores, y podrá ser más alta en función del grado de desempeño de las tareas

realizadas a partir del 13 de marzo. Se tendrá en cuenta también las dificultades que pueda encontrar el alumnado en

la realización de estas.

5.2. Alumnado con evaluaciones suspensas del presente curso: Se considerarán superadas estas evaluaciones y, por

tanto, el presente curso si se adquieren los contenidos básicos de repaso/refuerzo presentados desde el 13 de marzo

hasta su finalización. Se tendrá en cuenta también las dificultades que pueda encontrar el alumnado en la realización

de estas tareas.

5.3. Alumnado con áreas no superadas de cursos anteriores:

• Se considerará superado el presente curso si se adquieren los contenidos básicos de repaso y refuerzo

presentados desde el 13 de marzo hasta la finalización del mismo.

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• Con ayuda de los planes de trabajo individualizados para alumnos con áreas pendientes, se valorará el grado

de cumplimiento de los criterios de evaluación de cursos anteriores, teniendo en cuenta la situación

excepcional que estamos viviendo.

• Se valorarán igualmente las dificultades individuales de cada alumno para la realización de las tareas,

intentando siempre favorecer a este para poder continuar su proceso de aprendizaje en cursos sucesivos.

ANEXO I: RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE

Alumna/o:

TA

RE

A

ENTREGA TAREAS (Teniendo en cuenta las dificultades para hacerlo)

0 NUNCA O CASI

NUNCA

0,5 EN OCASIONES

1 SIEMPRE O CASI

SIEMPRE

ENTREGA EN PLAZO (Teniendo en cuenta las dificultades para hacerlo)

0 NUNCA O CASI

NUNCA

0,5 EN OCASIONES

1 SIEMPRE O CASI

SIEMPRE

CO

NT

EN

IDO

VALORACIÓN DE LA TAREA

0 MUY BAJA

2 BAJA

4 MEDIA

6 ALTA

8 MUY ALTA

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ANEXO II: ADAPTACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

EDUCACIÓN INFANTIL CURSO: INFANTIL 3 años

PROFESORA: Marta Castro Estrada

- Identificación y expresión de sentimientos y emociones propias y ajenas

- Gusto por aprender habilidades nuevas.

- Disfrute y escucha activa de cuentos y relatos.

- Realización de las actividades con iniciativa y progresiva autonomía.

- Propiedades de los objetos cotidianos.

- Utilización de cuantificadores básicos y de la serie numérica.

- Comparación de elementos.

- Problemas lógicos

- Aplicación del razonamiento en la resolución de actividades

- Descubrimiento de la funcionalidad de la lectura y la escritura.

- Comprensión de la intención comunicativa.

- Desarrollar estrategias que permitan adquirir rutinas y destrezas de pensamiento.

- Evocación y expresión de los conocimientos adquiridos sobre Van Gogh.

- Descubrimiento y experimentación de la expresión plástica y musical.

CURSO: INFANTIL 4 años

PROFESORA: Marta Ortiz Crespo

-Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, propias y de los demás.

-Percepción de atributos y cualidades de los objetos, exploración, clasificación y ordenación.

-Aproximación a la cuantificación de colecciones.

-Aproximación a la serie numérica, observación y toma de conciencia de la funcionalidad de los números en la vida

cotidiana.

-Identificación de figuras planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo óvalo.

-Observación de fenómenos del medio natural, climatología, cambios en el paisaje y ropas acordes.

-Escucha, disfrute y comprensión de cuentos, poesías…

-Experimentación y descubrimiento del lenguaje plástico: textura, color, forma, espacio, olor…

-Interpretación de diferentes tipos de obras plásticas manifestando las sensaciones y emociones que producen.

-Reconocimiento e identificación de forma oral y escrita, de palabras.

-Evocación y expresión de los conocimientos adquiridos sobre Van Gogh.

-Descubrimiento de la funcionalidad de la lectura y la escritura.

CURSO: INFANTIL 5 años

PROFESORA: Raquel Pinedo Niño

-Imagen ajustada y positiva de sí mismo.

-Coordinación y control del propio cuerpo.

-Sentimientos y emociones propias y ajenas.

-Autonomía en el desarrollo de las actividades.

-Juego cooperativo.

-La serie numérica. Cantidad, grafía. Ordinales. Ascendente y descendente.

-Clasificaciones atendiendo a varios criterios (forma, color, tamaño, utilidad…)

-Seriaciones lógicas de 2-3 elementos.

-Conceptos: Tamaño, espaciales: delante/detrás; temporales: antes/después

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-Figuras planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo y óvalo.

-Problemas lógicos.

-Comprensión de los contenidos de los proyectos.

-Expresión de conocimientos, ideas, sentimientos a través del lenguaje oral de forma clara.

-Comprensión de los mensajes orales que se le transmiten.

-Lectura de imágenes

-Comprensión de cuentos.

-Identificación de distintos tipos de texto.

-Identificación de palabras escritas del vocabulario trabajado.

-Escritura de palabras del vocabulario de los proyectos.

-Asociación de palabras escritas e imágenes del vocabulario trabajado.

-Memorización de poemas.

-Utilización del ordenador para la búsqueda de información en relación con los proyectos.

-La figura humana. Dibujo.

-Materiales y técnicas plásticas: picado, recortado, pegado, modelado.

-Canciones de los proyectos.

-Memorización e interpretación de las canciones del proyecto.

-Expresión de diferentes emociones mediante el lenguaje gestual y corporal (alegría, tristeza, miedo, asombro, ira,

enfado…).

-Adaptación de los movimientos corporales al ritmo de la música.

-Experimentación de los estados de movimiento y relajación.

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PRIMERO CURSO: 1º

ÁREA: Lengua

PROFESORA: Rosa María Fernández Azcoaga

BLOQUE 1 Comunicación oral: hablar y escuchar

- Expresión oral de pensamientos, deseos o sentimientos relacionados con situaciones del entorno. Iniciación al

diálogo.

- Comprensión de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes soportes.

- Iniciación a la utilización dirigida de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información.

BLOQUE 2 Comunicación escrita: leer

- Comprensión del sentido global de textos de nivel adecuado y responder a preguntas que demuestren dicha

comprensión.

- Interés por los textos escritos como fuente de diversión y de aprendizaje.

- Desarrollo del hábito lector, expresión de opiniones y manifestación de preferencias sobre textos leídos.

BLOQUE 3 Comunicación escrita: escribir

- Producción de textos breves propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil: narraciones, notas,

mensajes personales, descripciones breves.

- Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de texto en tareas sencillas (manejo del teclado y

ratón, apertura y cierre de documentos).

BLOQUE 4 Conocimiento de la lengua

- Ampliación del vocabulario en las producciones orales y escritas mediante el uso de campos semánticos, familias de

palabras, sinónimos y antónimos usuales.

- Inicio en la identificación y en el uso de los siguientes términos: enunciado, palabra y sílaba; nombre, nombre

común y nombre propio; género y número.

BLOQUE 5 Educación literaria

- Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales, entre otros.

- Audición de cuentos sencillos leídos o narrados.

- Comprensión, memorización y recitados de poemas con entonación y dicción adecuadas.

CURSO: 1º

ÁREA: Matemáticas


BLOQUE 1 Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

- Identificación de los datos y de la pregunta en el enunciado de un problema.

- Comunicación verbal del proceso para la resolución de un problema.

- Estrategias sencillas de suma y resta para la comprensión y resolución de problemas cotidianos.

- Procesos de invención de problemas a partir de datos dados.

BLOQUE 2 Números

- Problemas de sumas y restas con resultados inferiores a la centena.

- Representación horizontal y vertical de las operaciones con las que se resuelve un problema.

BLOQUE 3 Medida

- Utilización de unidades usuales e instrumentos convencionales para medir distancias del entorno y diferentes

magnitudes de objetos cotidianos.

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- Estimación de resultados de medidas (distancias, tamaños, pesos, capacidades ...) en contextos familiares.

- Uso de las unidades de medida del tiempo: el tiempo cíclico (día, semana, mes y año).

BLOQUE 4 Geometría

- Situación y movimiento en el plano

- Situación de nuestro cuerpo respecto a un objeto (delante, detrás, izquierda, derecha, dentro, fuera).

- Posiciones concretas respecto a otro objeto o persona, mediante instrucciones orales.

BLOQUE 5 Estadística y probabilidad

- Distinción entre lo posible, lo imposible y lo seguro.

CURSO: 1º

ÁREA: Ciencias de la Naturaleza


BLOQUE 1 Iniciación a la actividad científica

- Iniciación a la actividad científica mediante el aprendizaje por descubrimiento poniendo especial interés en la

observación.

- Adquisición de hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro.

- Realización de sencillos proyectos.

BLOQUE 2 El ser humano y la salud

- Identificación de las partes del cuerpo humano (cabeza, tronco, extremidades) y de las principales articulaciones.

Aceptación del propio cuerpo y del de otras personas con sus limitaciones y posibilidades.

- Identificación y descripción de alimentos diarios necesarios para una dieta sana. Conocimiento de hábitos

adecuados en la forma de comer.

BLOQUE 3 Los seres vivos

- Elementos de la naturaleza: animales, plantas y seres inertes.

- Clasificación de animales y plantas según elementos observables (forma de desplazamiento, medio en que viven,

alimentación...), identificación y denominación.

- Identificación de diferencias entre animales y plantas.

- Las plantas del entorno: utilidad y partes que se distinguen en ellas.

- Hábitos de cuidado y respeto hacia los animales.

- Desarrollo de actitudes y hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos.

BLOQUE 4 La materia y la energía

- Reducción, reutilización y reciclaje.

BLOQUE 5 Tecnología, objetos y máquinas

- Manipulación de herramientas y máquinas sencillas del propio entorno y de uso común.

- Identificación de los elementos básicos de un ordenador (teclado, pantalla, ratón…). Iniciación en su uso. Cuidado de

los recursos informáticos.

- Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

CURSO: 1º

ÁREA: Ciencias Sociales


BLOQUE 1 Contenidos comunes

- Iniciación a la recogida pautada de información del entorno social próximo y a la lectura de imágenes.

- Utilización de las normas básicas del trabajo en el aula.

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- Respeto por todas las personas.

- Fomento de la autonomía respecto a sus actividades y sus materiales escolares

BLOQUE 2 El mundo en que vivimos

- Identificación en el entorno de las estaciones del año.

- La medida del tiempo: el calendario.

- Sensibilización por la conservación del medio que le rodea.

- Uso responsable del agua en la vida cotidiana.

- Reciclaje de objetos y sustancias

BLOQUE 3 Vivir en sociedad

- La familia. Relaciones entre sus miembros.

- Formas de organización en el entorno próximo: la escuela.

- La localidad en la que viven.

BLOQUE 4 Las huellas del tiempo

- Utilización de las nociones básicas de tiempo, antes – después, y unidades de medida, día y semana.

- Observación de imágenes que ilustren la evolución de algún aspecto básico de la vida cotidiana a lo largo de la

historia (la casa, herramientas de trabajo, medios de transporte, danzas, bailes…).

- Cuidado del entorno.

CURSO: 1º

ÁREA: Inglés

PROFESORA: Tania Marcos Domingo

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

- Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula.

- Normas de cortesía (please, thank you, greetings).

- Uso del lenguaje no-verbal para ayudarse a comprender el discurso.

- Comprensión de la existencia (there is/are); la entidad (nouns and pronouns, articles), la cualidad (very + Ad.)

- Relativo a identificación personal, familia, días de la semana, meses del año, estaciones del año, clima, números,

colores; y Tecnologías de la Información y la Comunicación.

BLOQUE 2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

- Producción de textos orales sobre temas cercanos al alumnado basados en modelos y estructuras lingüísticas

conocidas y previamente trabajadas en el aula.

- Pronunciación y acentuación, bastante adecuadas en la recitación o dramatización

- Señalar objetos, usar gestos o realizar acciones que aclaren el significado.

- Saludos, presentaciones, disculpas y agradecimientos.

- Expresión del espacio (here, there, in, on).

- Relativo a identificación personal; familia; días de la semana, meses del año, estaciones, clima, números, colores; y

Tecnologías de la Información y la Comunicación.

BLOQUE 3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

- Comprensión del sentido general e información esencial.

- Lectura y comprensión de palabras, frases, rimas y canciones muy sencillas en soporte papel o digital.

- Canciones, rimas, cantinelas, poesías, etc.

- Comprensión del espacio (prepositions of position).

- Relativo a identificación personal, familia, días de la semana, meses del año, estaciones del año, clima, números y


BLOQUE 4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

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- Escritura de palabras sencillas y previamente trabajadas en clase de forma oral.

- Uso de diccionarios de imágenes.


- Expresión del espacio (here, there, in, on)

- Expresión de la existencia (there is/are).

- Reproducción del uso de mayúsculas y punto final.

CURSO: 1º

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

PROFESOR: Borja Fernández Fernández

BLOQUE 1: EL CUERPO HUMANO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN

- Concienciación e identificación del esquema corporal.

- Experimentación de posturas corporales diferentes.

- Exploración del propio cuerpo en relación con la tensión, y la relajación global.

- Exploración de la lateralidad propia.

- Experimentación de situaciones de equilibrio y desequilibrio en el suelo y sobre objetos estables en situaciones

simples.

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES

- Experimentación de diferentes formas y posibilidades de movimiento a través del juego.

- Adquisición de tipos de movimientos y conductas motoras saludables: Transportar, golpear, arrastrar, reptar, etc.

- Coordinación óculo-motriz con manos y pies en posiciones estáticas simples, con o sin móviles.

- Manipulación de objetos e instrumentos de la vida cotidiana en las actividades de aprendizaje escolar.

BLOQUE 3: ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS

- Imitación de personajes, animales y objetos.

- Exteriorización de emociones y sentimientos e imitación de personajes, animales, objetos y situaciones

individualmente y en grupo.

- Expresión a través del propio cuerpo, con objetos y materiales.

- Exploración de la espontaneidad y de la creatividad en el movimiento expresivo a través del juego corporal

individual.

- Toma de conciencia de la respiración y relajación.

BLOQUE 4: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD

- Iniciación a hábitos básicos de higiene corporal: Bolsa de aseo y material necesario para la actividad física.

- Iniciación a hábitos saludables básicos alimentarios: Desayuno y tentempié del recreo.

- Iniciación a hábitos saludables básicos posturales en la vida cotidiana y en la actividad física.

- Descubrimiento del calentamiento como fase fundamental en la prevención de lesiones.

- Descubrimiento de los entornos naturales cercanos y del patio escolar como espacios válidos para realizar actividad

física.

- Descubrimiento de distintas formas de desplazarse por el entorno de manera saludable.

BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS

- Compresión y cumplimiento de las normas de juego.

- Confianza en las propias posibilidades en la realización de juegos.

- Valoración del juego como medio de disfrute.

- Aceptación del resultado final del juego como algo natural e inherente al desarrollo del mismo.

- Conocimiento de juegos realizados en el medio natural.

CURSO: 1º

ÁREA: Valores Sociales y Cívicos

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BLOQUE 1 La identidad y la dignidad de la persona

- Expresión oral positiva de sus propias cualidades y limitaciones.

- Construcción de personalidad basada en el respeto propio y a las demás personas.

- Reconocimiento de las propias emociones y sus efectos.

BLOQUE 2 La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales

- Expresión oral de pensamientos, deseos, sentimientos relacionados con el entorno escolar, familiar o social.

- Descripción de emociones, sentimientos propios. Identificación de emociones en otras personas.

BLOQUE 3 La convivencia y los valores sociales

- El compañerismo. Participación en actividades de aula entre iguales. Resolución de problemas en colaboración.

- La educación en valores. El altruismo. Identificación de modelos que practican el altruismo. Valoración de la

generosidad en el entorno.

- Derechos de la infancia: Exposición de los derechos básicos.

CURSO: 1º

ÁREA: Plástica


BLOQUE 1 Educación audiovisual

- Reconocimiento y análisis de imágenes fijas: tamaño, color y tema.

- Ordenación de viñetas para formar una historia.

BLOQUE 2 Expresión Artística

- Las sensaciones que producen los colores cálidos y fríos.

- Organización del espacio en obras plásticas.

- Elaboración de collages intentando conseguir cierto volumen.

- Descripción verbal de un modo sencillo de alguna obra plástica propia (personajes, colores…).

BLOQUE 3 Dibujo geométrico

- Línea recta: horizontal y vertical.

- Trazado de rectas con regla con unidades de medida básicas.

- El círculo.

- Formas poligonales: cuadriláteros y triángulos.

- Presentación correcta y con limpieza de las tareas.

CURSO: 2º

ÁREA: Música

PROFESOR: Hugo Muñoz Robles

- Sonido y silencio.

- Reconocimiento de las cualidades del sonido: intensidad y duración.

- Reconocimiento de instrumentos del aula: pandero, maracas, claves, triángulo y cascabeles.

- Identificación de la estructura de una pieza musical.

- Audición activa de piezas musicales con musicogramas.

- Audición activa de canciones

- La voz y sus posibilidades expresivas.

- Sonorización de un cuento.

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- Interpretación vocal.

- Exploración del cuerpo y sus posibilidades sonoras.

- Interpretación de rimas y retahílas.

- Interpretación de rimas y retahílas con acompañamiento de percusión corporal.

- Creación e interpretación de ostinatos rítmicos.

- Exploración de las posibilidades sonoras de los materiales: construcción de una maraca-rascador.

- Conciencia y expresión cultural.

- Movimiento y expresión corporal.


- El pulso.

- El timbre. Agudo y grave.

- Instrumentos de la orquesta: xilófono, contrabajo y flauta.

- Lento, normal, rápido.

- La negra y su silencio.

- Los nombres de las notas.

- Instrumentos populares.

- Interpretación instrumental con grafías no convencionales.

- La escala musical. Escalas ascendentes y descendentes.

- Instrumentos de la orquesta: clarinete, violín y trompeta.

- Sonidos del entorno.

CURSO: 1º

ÁREA: Cultura Asturiana


BLOQUE 1 Contenidos comunes

- Iniciación al análisis de las informaciones presentadas para seleccionar las más relevantes.

- Exposición oral, de forma clara y ordenada, de contenidos relacionados con el área de estudio.

BLOQUE 2 Cultura tradicional

- Diferenciación de distintos códigos de comunicación: Castellano/Asturiano.

- Vocabulario específico de la tradición y cultura asturiana.

- El hórreo asturiano: características y funciones.

- Juegos tradicionales asturianos: características, funciones y reglas.

- El Antroxu.

- Gastronomía tradicional asturiana.

- Postres tradicionales.

- Acercamiento al mundo fantástico de los mitos.

- Audición de relatos sobre personajes mitológicos.

BLOQUE 3 La construcción histórica y social de Asturias sobre un medio físico

- Especies representativas de la flora y fauna asturianas.

BLOQUE 4 Aspectos económicos, sociales y políticos del presente asturiano. La convivencia cultural en la Asturias

actual

- Participación o conocimiento de alguna manifestación cultural desarrollada en el entorno del alumnado.

CURSO: 1º

ÁREA: LLINGUA ASTURIANA Y LLITERATURA

PROFESORA: Claudia Menéndez Fernández

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- Comprensión y expresión de mensajes orales sencillos, interviniendo en situaciones comunicativas del aula,

utilizando estructuras lingüísticas básicas.

- Adquisición del vocabulario en el nivel léxico-referencial más cercano y motivador para el alumnado (especialmente

la familia, los animales y el tiempo atmosférico y cronológico)

- Audición y reproducción de textos orales breves.

- Lectura comprensiva en voz alta de textos escritos breves y sencillos.

- Composición libre o dirigida de frases y textos cortos sobre vivencias, intereses personales u otros tipos de temas

trabajados, utilizando estructuras lingüísticas básicas y con una presentación adecuada.

- Conocimiento del abecedario asturiano.

- Discriminación perceptivoauditiva de palabras, sílabas y sonidos en la secuencia hablada, reproduciendo

correctamente los fonemas característicos de la lengua asturiana.

- Conocimiento del orden de las palabras, tipos de nombres, género y número.

- Aplicación de las normas ortográficas, reconociendo la importancia de su uso.

- Escucha guiada y reproducción comprensiva de textos tradicionales.

- Audición y lectura creativa de textos narrativos, imaginando desenlaces diferentes.

- Comentarios orales guiados sobre aspectos concretos de determinados textos.

- Interés por la audición y lectura (tanto en papel como en soporte digital) de textos literarios.

CURSO: 1º

ÁREA: Religión

PROFESOR: Jesús Morán Abascal

- La creación como regalo de Dios.

- El relato bíblico «Dios y Moisés».

- Jesús, el Hijo de Dios, se hace hombre, vive y crece en una familia. Navidad.

- El relato bíblico «La parábola de la oveja perdida».

- El relato bíblico «El rey David reza a Dios».

- Jesús murió para nuestra salvación.

- El relato bíblico «Jesús muere y resucita».

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SEGUNDO CURSO: 2º

ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERARURA

PROFESORA: Ana María Junquera Sánchez del Río

BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR

- Expresión oral de sus propias ideas, pensamientos y deseos.

- Utilización del lenguaje oral con pronunciación y entonación.

- Escucha atenta de textos orales.

- Participación activa en las situaciones comunicativas del aula.

BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER

- Comprensión del sentido global de textos de nivel adecuado y responder, oralmente y por escrito, a preguntas que

demuestren dicha comprensión.

- Utiliza estrategias para la comprensión de textos: Observar las ilustraciones, identificar el título, releer o identificar

palabras clave.

- Gusto por la lectura. Hábito lector.

BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR

- Escritura de textos breves, copiando o al dictado con reproducción correcta de todos los grafemas, cuidado de la

buena presentación y corrección ortográfica.

- Ortografía natural. Interrogación y exclamación. El punto

- Atención a otros elementos formales del escrito: Distribución en el papel, márgenes, títulos, linealidad de la

escritura.

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

- Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas.

- Inicio en la identificación y en el uso de los siguientes términos: denominación de los textos trabajados; enunciado,

palabra y sílaba; nombre, nombre común y nombre propio; género y número.

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA

- Lectura en silencio y en voz alta de textos.

CURSO: 2º

ÁREA: MATEMÁTICAS


BLOQUE 1: PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES

- Identificación de los datos de un problema, determinación de la operación a realizar y expresión de la respuesta de

forma correcta.

BLOQUE 2: NÚMEROS

- Orden numérico. Comparación de números. Construcción de series.

- Operaciones con números naturales: adición, sustracción, multiplicación

- Calcula el doble de un número.

- Resolución de problemas elementales (sumas y restas con resultados inferiores al millar).

- Representación horizontal y vertical de las operaciones con las que se resuelve un problema, expresando

correctamente las unidades de los resultados.

BLOQUE 3: MEDIDAS

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- Uso de las unidades de medida del tiempo: el tiempo cíclico (día, semana, mes y año) y los intervalos de tiempo

(lectura del reloj, las horas enteras, las medias).

CURSO: 2º

ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA


BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA.

- Lectura de textos propios del área

- Trabajo individual y en grupo.

BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD.

- Identificación de los principales huesos y músculos que intervienen en los movimientos del cuerpo

- Identificación de los órganos de los sentidos y de los principales órganos que intervienen en la respiración y la

digestión.

- Conocimiento de hábitos adecuados en la forma de comer.

- Valoración de la higiene personal.

BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS.

- Seres vivos, seres inertes: diferencias y características básicas de cada grupo.

- Partes de una planta: raíz, tallo, hojas.

- Elementos que necesitan las plantas para vivir.

CURSO: 2º

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES


BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES

- Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos

- Técnicas de trabajo intelectual

- Utilización de estrategias para potenciar la cohesión de grupo y el trabajo cooperativo.

BLOQUE 2: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

- Distribución de las aguas en el planeta. El ciclo del agua.

- El tiempo atmosférico. Mapas del tiempo.

- La diversidad geográfica de los paisajes de España.

- Identifica el uso sostenible de los recursos naturales.

BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD

- Órganos de gobierno. Derechos y deberes de los ciudadanos.

- Describe de forma muy elemental las profesiones, sus características y la función de las mismas para la sociedad.

- Educación vial: reconoce la importancia de respetar las señales de tráfico y las utiliza tanto como peatón y como

usuario de medios de transporte (abrocharse el cinturón, no molestar al conductor…).

CURSO: 2º

ÁREA: Inglés



- Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula.

- Normas de cortesía (please, thank you, greetings).

- Uso del lenguaje no-verbal para ayudarse a comprender el discurso.

17

- Comprensión de la existencia (there is/are); la entidad (nouns and pronouns, articles), la cualidad (very + Ad.)

- Relativo a identificación personal, familia, días de la semana, meses del año, estaciones del año, clima, números,



- Producción de textos orales sobre temas cercanos al alumnado basados en modelos y estructuras lingüísticas

conocidas y previamente trabajadas en el aula.

- Pronunciación y acentuación, bastante adecuadas en la recitación o dramatización

- Señalar objetos, usar gestos o realizar acciones que aclaren el significado.


- Expresión del espacio (here, there, in, on).

- Relativo a identificación personal; familia; días de la semana, meses del año, estaciones, clima, números, colores; y

Tecnologías de la Información y la Comunicación.


- Comprensión del sentido general e información esencial.

- Lectura y comprensión de palabras, frases, rimas y canciones muy sencillas en soporte papel o digital.

- Canciones, rimas, cantinelas, poesías, etc.

- Comprensión del espacio (prepositions of position).

- Relativo a identificación personal, familia, días de la semana, meses del año, estaciones del año, clima, números y



- Escritura de palabras sencillas y previamente trabajadas en clase de forma oral.

- Uso de diccionarios de imágenes.


- Expresión del espacio (here, there, in, on)

- Expresión de la existencia (there is/are).

- Reproducción del uso de mayúsculas y punto final.

CURSO: 2º

ÁREA: PLÁSTICA


BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL:

- Interés por realizar obras con diferente material.

- Frida Khalo: obra y vida

- Salvador Dalí: obra y vida

BLOQUE 2: EXPRESIÓN ARTÍSTICA

- Valorar el aspecto lúdico de la combinación de formas

- Esfuerzo por el cuidado y la limpieza en el proceso de trabajo.

- Tendencia a aportar características propias al dibujo

- Utilización de diferentes colores

BLOQUE 3: DIBUJO GEOMÉTRICO

- Gusto por explorar las características plásticas de los materiales.

CURSO: 2º

ÁREA: Música

18


- Figuras musicales y sus partes: negra, corchea y pareja de corcheas.

- Discriminación de determinados contrastes de los sonidos: lento-normal rápido, fuerte y suave.

- Reconocimiento de las cualidades del sonido: compás y compás de dos tiempos.

- Reconocimiento de instrumentos de percusión de láminas: xilófono, metalófono y carillón.

- Identificación de sonidos ascendentes y descendentes.


- La interpretación vocal.

- Construcción de instrumentos: tamborete.

- Interpretación de musicogramas sencillos.

- Movimiento y danza.


- Reconocimiento de las cualidades del sonido: tempo e intensidad.

- Creación de partituras sencillas.

- Interpretación de dictados melódicos.

- Escucha activa de una pequeña historia de la música.

- El diálogo musical.

- Muestra iniciativa y valora la creatividad al llevar a cabo sus actuaciones.

CURSO: 2º




- Concienciación e identificación del esquema corporal segmentario.

- Afirmación de la lateralidad.

- Toma de conciencia del propio cuerpo en relación con la tensión, la relajación global y la respiración.

- Aceptación de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, su autoestima y su

autonomía personal.

- Experimentación de situaciones de equilibrio y desequilibrio sobre objetos estables e inestables llevando un objeto

en situaciones simples sobre el suelo o en alturas pequeñas.


- Experimentación de diferentes formas y posibilidades de movimiento, de ejecución y control de las habilidades

motrices básicas relacionándolas con estilos de vida saludables.

- Aplicación de tipos de movimientos y conductas motoras adaptadas a diferentes situaciones y medios: Transportar,

golpear, arrastrar, reptar, etc.

- Coordinación óculo-motriz con manos y pies en desplazamientos simples, con o sin móviles, a través de juegos

sencillos.


- Toma de conciencia del mundo exterior percibido a través de la vista, el oído y el tacto.

- Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con desinhibición dentro

del grupo.

- Posibilidades expresivas con objetos y materiales.

- Toma de conciencia y mejora de la respiración y relajación.


- Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal: Bolsa de aseo y material necesario para la actividad física.

- Adquisición de hábitos básicos de alimentación: Desayuno y tentempié del recreo.

- Adquisición de hábitos básicos posturales en la vida cotidiana y en la actividad física.

19

- Concienciación de la importancia del calentamiento como fase fundamental en la prevención de lesiones.

- Descubrimiento de los entornos naturales cercanos y del patio escolar válidos para realizar actividad física.

- Experimentación de distintas formas de desplazarse por el entorno de forma saludable y sostenible: Andando,

patinete…


- Compresión y cumplimiento de las normas de juego.

- Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en la resolución de problemas motores y en los juegos.

- Valoración del juego como medio de disfrute y de relación con otras personas.

- Aceptación del resultado final del juego como algo natural e inherente al desarrollo del mismo.

- Conocimiento e incorporación a su tiempo de ocio, de juegos realizados en el medio natural.

- Participación en juegos que puedan ser practicados en el medio natural.

CURSO: 2º

ÁREA: CULTURA ASTURIANA


- Reconoce los símbolos institucionales propios de Asturias.

- Sitúa a Asturias en un mapa de España.

- Lectura y audición de relatos y canciones sobre personajes mitológicos

- Reconoce las principales características de la gastronomía popular.

- Conocer las principales tradiciones asturianas (Magüestu, el Antroxu…)

- Mostrar interés y respeto hacia la Cultura Asturiana.

- Conocer algunas palabras sencillas en lengua asturiana y su significado.

CURSO: 2º

ÁREA: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS


BLOQUE 1. LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA

- Conocimiento de uno mismo: la identidad personal y el autoconcepto.

- Desarrollo de una imagen ajustada y positiva de uno mismo.

- Identificación de sentimientos y emociones propias

BLOQUE 2. LA COMPRENSIÓN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES

- La expresión reconocimiento de las emociones y sentimientos de los demás.

- Valoración de comportamientos positivos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.

- Valoración de la importancia de la amistad y las relaciones interpersonales sanas, sinceras y respetuosas.

BLOQUE 3. LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES

- Actitudes de integración y respeto hacia todas las personas

CURSO: 2º



20

- Comprensión y expresión de mensajes orales sencillos, interviniendo en situaciones comunicativas del aula,

utilizando estructuras lingüísticas básicas.

- Adquisición del vocabulario en el nivel léxico-referencial más cercano y motivador para el alumnado (especialmente

casa, sentimientos y estados de ánimo, el tiempo cronológico y atmosférico)

- Escucha, comprensión y valoración de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes.

- Lectura comprensiva en voz alta de textos escritos sencillos y desarrollo del hábito lector.

- Composición libre o dirigida de textos escritos sencillos utilizando estructuras lingüísticas básicas con cierto grado de

organización textual, respetando creaciones ajenas.

- Conocimiento de la correspondencia entre fonemas y grafías del abecedario asturiano.



- Conocimiento del orden de las palabras, los tipos de nombres, el género, el número y el papel del verbo.

- Aplicación, con interés y respeto, de las normas ortográficas y desarrollo del hábito de consultar la escritura de

palabras difíciles o dudosas.

- Escucha guiada y reproducción comprensiva de textos de tradición oral.

- Audición y lectura creativa de textos narrativos, avanzando hipótesis de actuación de los personajes o imaginando

desenlaces diferentes.

- Dramatización de textos adaptados a la edad y características del alumnado.

CURSO: 2º

ÁREA: Religión


- Dios crea al hombre para ser su amigo. El Paraíso como signo de amistad.

- El relato bíblico «El patriarca Abrahán».

- El Adviento, espera del cumplimiento de la promesa de salvación

- La Navidad: nacimiento del Salvador.

- El valor del amor.

- El Bautismo: incorporación a la Iglesia.

- El relato bíblico «El Bautismo de Jesús».

- Un gran gesto de amor.

- El relato bíblico «Las mujeres van al sepulcro».

- La Biblia y el arte: Jesús Resucitado y María Magdalena

- El relato bíblico «San Pablo explica la Iglesia».

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TERCERO CURSO: 3º

ÁREA: Lengua

PROFESORA: Miguel Santervás Martín

- Comunicación verbal y no verbal.

- La entrevista.

- Utilización del lenguaje oral con fines comunicativos.

- Gusto por la lectura y desarrollo del hábito lector.

- Redacción de una noticia siguiendo el proceso de escritura: planificación, elaboración y revisión.

- Palabras sinónimas.

- Anuncios publicitarios.

- Utilización del lenguaje oral con determinados fines comunicativos.

- Utilización del lenguaje oral en el contexto escolar para explicar, describir y definir.

- Antónimos.

- Distinción de lenguaje y lengua.

- Vocabulario relacionado con el relieve.

- La descripción oral de lugares.

- Vocabulario relacionado con el relieve.

- La descripción oral de lugares.

- Reconocimiento e identificación del sujeto y el predicado en la oración.

- Palabras polisémicas.

- Aplicación de la norma ortográfica de palabras con b o v en los textos escritos.

- Formación de las palabras.

- Las frases hechas.

- Reglas ortográficas del punto.

- La sílaba y el diptongo.

- Aumentativos.

- La sílaba.

- Los diptongos.

- Clasificación de palabras según su número de sílabas.

-La descripción de personas y personajes.

-Las presentaciones personales.

-Las palabras derivadas.

-Revisión y mejora del texto.

-Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación.

-Caligrafía. Orden y presentación. Dictados.

-Las palabras compuestas.

-Palabras homófonas.

-Los sustantivos comunes y propios.

-Elaboración de esquemas.

-Escritura al dictado fijándose en la separación de palabras al final de línea.

-Crear textos breves narrativos y descriptivos, de tema libre o sugerido, con claridad en la expresión, y orden en la

presentación de las ideas.

22

CURSO: 3º

ÁREA: Matemáticas


- Números de tres cifras.

- Números de cuatro cifras.

- Números ordinales.

- Cálculo mental: Suma o resta decenas y centenas.

- Problemas con números de tres y cuatro cifras.

- Números de cinco cifras.

- Aproximaciones.

- Números romanos.

- Cálculo mental: Suma o resta decenas a un número de dos cifras.

- Problemas que se resuelven con números de cinco cifras.

- Suma de dos y de tres números.

- Cálculo mental: Sumar 9 o sumar 11 a números de 2 cifras.

- Cálculo de sumas con dos y tres sumandos.

- Estimación de sumas.

- Problemas que se resuelven con sumas de dos y de tres sumandos.

- Restas llevando.

- Estimación de restas.

- Problemas de dos operaciones.

- Cálculo mental: Restar 11 o restar 9 a números de números de 2 cifras.

- Tablas de multiplicar.

- Multiplicaciones sin llevar (doble, triple).

- Multiplicaciones llevando.

- Problemas que se resuelven con multiplicaciones sin llevadas y con llevadas.

- Interés por aprender y utilizar las tablas de multiplicar

- Multiplicación por números de dos y tres cifras.

- Problemas de multiplicación con estimaciones.

- Cálculo mental: Multiplicar un número de una cifra por 10, 100 y 1.000.

- Cálculo de multiplicaciones con llevadas.

- Problemas de multiplicación.

- Repartos y división.

- División exacta y división entera.

- Cálculo de divisiones.

- Prueba de la división.

- Mitad, tercio y cuarto.

- Problemas de división.

- Divisiones exactas.

- Problemas de divisiones

CURSO: 3º



23

-El cuerpo humano.

-Las funciones vitales.

-Las etapas de la vida.

-Identificación y descripción de las distintas etapas en la vida de una persona: infancia, pubertad, edad adulta y

ancianidad.

-Los sentidos.

-El aparato locomotor.

-Identificación y descripción de las partes de los sentidos.

-Reconocimiento y adquisición de hábitos saludables para la higiene y el cuidado de los sentidos.

-Los alimentos y los nutrientes.

-La dieta saludable.

-Hábitos de alimentación saludable.

-La conservación de los alimentos.

-Otros hábitos saludables: la postura, el ejercicio y la higiene.

-Los animales y sus funciones vitales.

-Tipos de animales.

-Los beneficios de los animales.

-El respeto y el cuidado de los animales.

-Las partes de una planta.

-Las funciones vitales de las plantas.

-Las clases de plantas.

-Respeto y cuidado de las plantas.

-Los animales y las plantas.

-La vegetación.

-Los animales acuáticos.

-Los animales terrestres.

-Las guías de animales y su información.

-Los ecosistemas.

CURSO: 3º



- La Tierra y su situación en el espacio.

- El Sol, los planetas y los astros.

- El día y la noche.

- La influencia que ejerce el satélite de la Luna sobre de la Tierra, distinguiendo las fases Lunares.

- Identificación del sistema solar, la Luna y sus elementos.

-Reconocimiento de los globos terráqueos y sus elementos: polos, eje terrestre, ecuador y hemisferios.

-La orientación y los puntos cardinales (norte, sur, este y oeste).

-Aparatos útiles para la orientación y localización de puntos cardinales: la brújula y el GPS.

-Las nubes, sus tipos según su forma y su localización; cúmulos, nimbos, estratos y cirros.

-Partes de la atmósfera: troposfera y estratosfera.

24

-Capa de ozono.

-La importancia de cuidar su entorno practicando medidas que eviten la contaminación del aire.

- El agua y sus estados: sólido, líquido y gaseoso.

- Fases del ciclo del agua: evaporación, condensación, precipitación y retorno.

- Identificación y definición de los distintos estados en los que puede estar el agua al someterla a diferentes cambios

de temperatura.

- Reconocimiento de las fases del ciclo de agua, explicando el hecho más relevante que ocurre en cada una.

-Clasificación de diferentes formas de relieve atendiendo a sus características.

-Identificación y definición de las diferentes formas de relieve que se encuentran en el interior, tanto el montañoso

como el llano.

-Descripción de las formas de relieve costeras, distinguiendo el tipo de entrante: tierra o mar.

-Los paisajes naturales y los transformados.

-Tipos de pueblos y sus calles.

-Las zonas de la ciudad.

-Descripción de las características que definen a los dos tipos de localidad: ciudad y pueblo.

CURSO: 3º

ÁREA: Música


- El pulso. El acento.

- La intensidad: forte, mezzoforte y piano.

- La velocidad: adagio, andante, allegro, accelerando y ritardando.

- Cualidades del sonido y de la música: altura, duración y escalas ascendentes y descendentes.

- Canciones populares.

- Familias de instrumentos.

- Discriminación auditiva de compases binarios y ternarios.

- Audición activa de canciones

- Timbres de instrumentos.

- Los elementos de lenguaje musical en las partituras.

- El silencio de corchea.

- Los signos de repetición en partituras.

- Compás de dos y tres tiempos, líneas divisorias e indicador de compás.

- El lenguaje musical no convencional.


- Discriminación de interpretaciones al unísono y en forma de canon.

- Identificación auditiva de la forma musical binaria (AA y AB).

- Identificación de sonidos en un paisaje sonoro.

- La voz, tipos de voces (masculinas, femeninas e infantiles).

- Cualidades del sonido, el timbre y la intensidad.

- Construcción de instrumentos con material reciclado.

- Los pasos de una danza. Memoria corporal.

CURSO: 3º

AREA: INGLÉS

PROFESOR: Martín Barros Blanco

25

BLOQUES 1 y 3

Estrategias de comprensión:

-Comprensión del sentido general e información específica de textos orales y escritos.

-Uso de conocimientos previos y contexto para apoyar la comprensión.

-Uso de diccionarios y de las TIC como medio de consulta y aprendizaje.

BLOQUES 3 y 4

Estrategias de producción:

-Producción de textos orales sobre temas adaptados a la competencia lingüística del alumnado basados en modelos y

estructuras lingüísticas conocidas.

-Escritura de textos con progresiva autonomía, claridad, coherencia y complejidad basados en modelos y estructuras

lingüísticas conocidas, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica.

BLOQUES 1,2,3 y 4

Léxico de alta frecuencia relativo a:

-Objetos de las salidas al campo

-Animales

-Actividades de ocio (Unit 1)

-Prendas de vestir

-Las estaciones

-La casa y mobiliario

-Adverbios de lugar

Estructuras sintáctico-discursivas:

-Relaciones lógicas (and, or, but).

-Singular/plural.

-Pronombres personales.

-Frases afirmativas y negativas.

-Yes/no questions.

-Wh- questions.

-Verbo to have.

-Present simple.

-Verbo can para expresar habilidad.

Funciones comunicativas:

-Expresión y comprensión de la posesión.

-Expresión y comprensión de la capacidad.

-Descripciones de personas.

-Indicaciones de localización.

CURSO: 3º




- Percepción de la independencia y relación existente entre los segmentos corporales.

- Representación del propio cuerpo.

- Conciencia y experimentación del control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la respiración.

- Consolidación de la lateralidad.

- Posibilidades perceptivas. Exploración de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento.

- Experimentación de situaciones de equilibrio estático y dinámico y desequilibrio sobre bases de apoyo reducidas.


- Control motor y dominio corporal adaptados a diferentes situaciones y medios desde un planteamiento previo a la

acción.

26

- Interés por mejorar la competencia motriz.

- Manejo de objetos y manipulación de instrumentos habituales en la vida cotidiana y en los propios del área.

- Participación en actividades diversas en condiciones de igualdad, aceptando las diferencias individuales en el nivel

de habilidad.


- Conocimiento del entorno cercano a través de la vista, el oído y el tacto.

- Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento.

- Toma de conciencia y dominio de la respiración.


- Consolidación de hábitos de higiene corporal: Bolsa de aseo y material necesario para la actividad física.

- Adquisición de hábitos alimentarios saludables: Desayuno, tentempié del recreo e hidratación.

- Adquisición y mejora de hábitos posturales en la vida cotidiana y en la actividad física.

- Reconocimiento de los beneficios de la actividad física en la salud en el ámbito escolar y en nuestro tiempo de ocio

reforzando la autoestima.

- Valoración del calentamiento, dosificación del esfuerzo y relajación como aspectos fundamentales en la prevención

de lesiones.


- Percepción e interiorización de distintas formas de desplazarse por el entorno de forma saludable y sostenible:

Andando, patinete, bicicleta…


- Participación en juegos e iniciación a la práctica de actividades pre-deportivas individuales.

- Comprensión, aceptación y cumplimiento de las normas de juego y actitud responsable con relación a las estrategias

establecidas.

- Valoración del juego como medio de disfrute, de relación con otras personas y de empleo del tiempo de ocio.

- Aceptación, dentro del equipo, del papel que le corresponde como jugador o jugadora.

- Participación en juegos realizados en el medio natural.

CURSO: 3º



-Identificación de características físicas y rasgos de la personalidad.

-Sentimientos y emociones propios.

-Respeto por todas las personas.

-La dignidad personal.

-El pensamiento efectivo e independiente empleando las emociones de forma positiva.

-Desarrollo de la empatía.

-Expresión de opiniones e ideas propias de forma sincera y respetuosa.

-Identificación y adquisición de actitudes de escucha activa y diálogo.

-Identificación de emociones y sentimientos ajenos de forma empática y respetuosa.

-Identificación de cualidades, habilidades y rasgos característicos y distintivos de las personas. Valoración positiva de

la diversidad de personas.

-Adquisición de actitudes de respeto, integración e interés por otras culturas. Valoración positiva de la diversidad de

las culturas.

-Valoración de la importancia de la amistad y las relaciones interpersonales sanas, sinceras y respetuosas.

27

CURSO: 3º



-Patrimonio asturiano

-Costumbres y tradiciones sociales

-Música tradicional

-Mitología

-Juegos y deportes populares

-Economía y sociedad actual

-Instituciones asturianas

-Panorama cultural

-La familia, la casa, el espacio agrario, el ciclo vital, construcciones y la indumentaria.

-Elementos de la economía tradicional asturiana y sus consecuencias sociales.

-Juegos y deportes, fiestas, gastronomía, música y danza.

-El mundo de las creencias: mitología, ritos y santuarios.

-Las fiestas más importantes del ciclo anual.

CURSO: 3º



- Comprensión y expresión de mensajes orales con distinta intención comunicativa, con una pronunciación y

entonación adecuadas.

- Adquisición y empleo del vocabulario en el nivel léxico-referencial necesario para comunicarse en diferentes

contextos temáticos habituales: la escuela, la vivienda, la comida, el vestido.

- Comprensión de textos orales procedentes diferentes soportes.

- Uso de la expresión oral, en lengua asturiana, de modo habitual en el aula.

- Lectura comprensiva en voz alta de diferentes tipos de textos con fluidez y entonación adecuadas y desarrollo del

hábito lector.

- Empleo del diccionario.

- Aplicación de estrategias para la comprensión de textos.

- Producción de textos escritos adecuados a diferentes situaciones cotidianas prestando especial atención al orden, la

caligrafía y la ortografía y respetando creaciones ajenas.

- Correspondencia entre la lengua oral y la escrita.



- Conocimiento de las reglas que explican las variaciones de género, de número, las concordancias, etc.

- Utilización de las estrategias básicas de comunicación para la ampliación del vocabulario y la resolución de dudas:

comprobación del significado de una palabra en distintos contextos, uso de sinónimos, antónimos y palabras

polisémicas, etc.

- Audición y reproducción de textos narrativos y poéticos.

- Comentarios guiados orales de textos narrativos.

CURSO: 3º

ÁREA: Religión


- Ruptura del hombre con Dios: Adán y Eva.

28

- El relato bíblico «La vida de Moisés».

- El mensaje cristiano de la Navidad.

- El relato bíblico «El Niño Jesús y los pastores».

- El Bautismo de Jesús: comienzo de la misión.

- El relato bíblico «La parábola del buen samaritano».

- El relato bíblico «El leproso agradecido».

- El relato bíblico «La historia de Zaqueo».

- El relato bíblico «El milagro de la boda de Caná».

29

CUARTO CURSO: 4º

ÁREA: Lengua

PROFESORA: Rebeca Fernández Miranda

- GRAMÁTICA: La comunicación. Las Lenguas. La oración: sujeto y predicado. Clases de oraciones. La sílaba. Clases de

sílabas. Sustantivos y adjetivos. El artículo. Los demostrativos. Los posesivos. Numerales e indefinidos. ORTOGRAFÍA:

Palabras agudas, llanas y esdrújulas. La tilde. Uso de la h, la b. Uso del guión. La coma y el punto y coma.

- TEXTOS:

- LITERATURA: los textos literarios. Cuentos, leyendas y novelas. La lírica. La medida de los versos.

- SABER HACER: escribir sobre un animal, un cuento, una lista, una encuesta.

CURSO: 4º

ÁREA: Matemáticas


- Reloj digital: horas, minutos. Unidades de tiempo. Problemas.

- Decimales: números decimales. Comparación de números decimales. Aproximación de números decimales. Suma de

números decimales. Resta de números decimales.

- Fracciones: Propias e impropias. Comparación de fracciones. Fracción de un número.

- Números de 6 y de 7 cifras. Aproximaciones. Operaciones combinadas.

- La división. División exacta y división entera.

CURSO: 4º



- España en Europa. Países europeos.

- La organización del territorio de España.

- Los paisajes. Los paisajes de España.

- Las aguas continentales. Los ríos de España. Las vertientes.

- La atmósfera. Los climas.

- La corteza terrestre.

CURSO: 4º



- Los animales vertebrados.

- Los animales invertebrados.

- Los grupos de seres vivos.

- La salud. Hábitos saludables.

- Las funciones vitales.

CURSO: 4º

ÁREA: Plástica


- Colores Primarios.

- Colores Secundarios.

30

- Formas geométricas.

- Estilo: Pop Art.

CURSO: 4º



- La identidad personal.

- La autoestima.

- Autonomía y compromiso personal y con relación a los demás.

- El compromiso social.

- Igualdad de derechos y no discriminación.

CURSO: 4º

ÁREA: Cultura Asturiana.


- Obtención de información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos utilizando diferentes fuentes.

- Seres mitológicos.

- Alimentos tradicionales.

- La parroquia rural, el pueblo o aldea y el barrio.

CURSO: 4º

ÁREA: Música


- Ritmo y melodía.

- Reconocimiento, descripción e identificación de las cualidades del sonido: intensidad, altura, timbre y duración.

- Reconocimiento de instrumentos: caja china, crótalos.

- Representación no convencional de la música.

- Identificación de compases de dos, tres y cuatro tiempos.


- Interpretación de melodías con instrumentos de percusión escolar.

- Acompañamiento con objetos sonoros.

- Identificación y distinción entre melodía y base rítmica.

- La frase musical.


- Interpretación y creación de coreografías.

- Representación de música acompañándola con percusión corporal y movimientos inventados.

- Invención de movimientos para representar la música.

- Valora el trabajo en grupo y cooperativo al realizar sus bailes y representaciones.

CURSO: 4º

AREA: INGLÉS


BLOQUES 1 y 3




31


BLOQUES 3 y 4






BLOQUES 1,2,3 y 4


-Identificación personal.

-Hobbies

-Familia

-Lugares de la ciudad.

-Adverbios de lugar.

-Partes del día.

-Actividades de ocio.


-Relaciones lógicas (and, or, but, because).

-Singular/plural.



-Present simple.

-Verbo to have.

-Present Continuous.

-There be

-Preferencia.


-Descripción de personas.

-Descripción de acciones que están ocurriendo.

-Descripción de lugares.

-La preferencia.

CURSO: 4º




- Interiorización de la independencia y relación existente entre los segmentos corporales.

- Conciencia y control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la respiración.

- Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices.

- Consolidación de la lateralidad y su proyección en el espacio.

- Experimentación de situaciones de equilibrio estático y dinámico y desequilibrio, disminuyendo la base de

sustentación y elevando el centro de gravedad.


- Formas y posibilidades del movimiento. Consolidación de los elementos fundamentales en la ejecución de las

habilidades motrices básicas.

32

- Utilización eficaz de las habilidades básicas en medios y situaciones estables y conocidas a través de la realización de

juegos o actividades físicas en el medio natural o en entornos no habituales.

- Mejora de las cualidades físicas básicas de forma genérica y orientada a la ejecución motriz.

- Autonomía y confianza en la mejora de las propias habilidades motrices valorando su importancia para un estilo de

vida saludable.


- Conocimiento del entorno cercano y de distintos objetos a través de la vista, el oído y el tacto.

- Toma de conciencia y dominio de la respiración y relajación.


- Autonomía en la higiene corporal: Bolsa de aseo y material necesario para la actividad física.

- Adquisición y de hábitos alimentarios saludables: Desayuno, tentempié del recreo, hidratación y dieta equilibrada.

- Adquisición, mejora y comprensión de la importancia de tener unos hábitos posturales saludables.

- Reconocimiento del calentamiento, dosificación del esfuerzo y relajación como aspectos fundamentales en la

prevención de lesiones.


- Reconocimiento de la importancia que tiene para nuestra salud desplazarse por el entorno de manera sostenible:

Andando, patinete, monopatín, bicicleta...


- Participación en juegos e iniciación a la práctica de actividades pre-deportivas individuales y de equipo mejorando la

competencia motriz.

- Comprensión, aceptación y cumplimiento de las normas de juego y actitud responsable con relación a las estrategias

establecidas. Comprensión de las normas del juego a través de la lectura.

- Valoración del juego como medio de disfrute, de relación y de empleo del tiempo de ocio y del esfuerzo en los

juegos y actividades deportivas con independencia del sexo.

- Valoración del esfuerzo en los juegos y actividades deportivas con independencia del grado de competencia motriz y

del sexo.

- Aceptación, dentro del equipo, del papel que le corresponde como jugador o jugadora y de la necesidad de

intercambiar papeles para que todos y todas experimenten diferentes responsabilidades.

CURSO: 4º



- Comprensión y expresión de mensajes orales con distinta intención comunicativa, con una pronunciación y

entonación adecuadas.

- Adquisición y empleo del vocabulario en el nivel léxicoreferencial necesario para comunicarse en diferentes

contextos temáticos habituales.

- Identificación y comprensión de las ideas principales y secundarias de un texto oral y escrito.

- Lectura comprensiva en voz alta de diferentes tipos de textos con fluidez y entonación adecuadas, desarrollando el

hábito lector.

- Comprensión de textos escritos adecuados a la edad, distinguiendo sus partes y siendo capaz de realizar un

resumen.


- Utilización dirigida de las Tecnologías de la Información y Comunicación para la búsqueda de información y disfrute

personal.

- Producción de textos escritos adecuados a diferentes situaciones comunicativas y con distintos fines comunicativos

atendiendo al orden, la caligrafía y la ortografía y respetando las creaciones ajenas.

33

- Utilización y ampliación de vocabulario adecuado, elementos de cohesión y estructuras lingüísticas necesarias para

expresar por escrito conocimientos, ideas, experiencias, sentimientos, deseos.

- Correspondencia entre la lengua oral y la escrita: las agrupaciones fónicas y su representación gráfica.

- Manejo de los términos necesarios para referirse al grupo nominal, al verbo y sus variaciones, así como a las

regularidades morfológicas, sintácticas y ortográficas que permiten expresar la posesión, la localización, la cantidad,

las cualidades y su comparación.

- Conocimiento de las reglas que explican las variaciones de género, de número, las concordancias, etc.

- Utilización de las estrategias básicas de comunicación para la ampliación del vocabulario y la resolución de dudas:

comprobación del significado de una palabra en distintos contextos, uso de sinónimos, antónimos y palabras

polisémicas, empleo de la ironía

- Lectura de fragmentos u obras completas narrativas o líricas, comentándolas de forma oral o escrita.

- Creación de textos literarios, narrativos o líricos, valorando el sentido estético y la creatividad.

CURSO: 4º

ÁREA: Religión


- El relato bíblico «La torre de Babel».

- El perdón como necesidad del ser humano.

- Infidelidad a la misión encomendada por Dios en la historia de David.

- El relato bíblico «La adoración de los Magos¨

- El relato bíblico «La parábola del hijo pródigo».

- Amistad y preferencia de Jesús por los más débiles y necesitados. Paralítico.

- El relato bíblico «Pasión, muerte y resurrección de Jesús».

34

QUINTO CURSO: 5º

ÁREA: Lengua

PROFESORA: Laura García Casero

Expresión y comprensión oral

-Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

-Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.

Lectura y comprensión lectora

-Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de

diversión.

-Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Relectura. Anticipación de

hipótesis y comprobación. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Ideas principales y

secundarias. Resumen.

Ortografía y caligrafía

-Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación. Dictados.

-Caligrafía. Orden y presentación.

Escritura

-Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones

Gramática

-Reconocimiento de las distintas clases de palabras y sus características y uso (sustantivo, verbo, adjetivo,

pronombres, artículos).

-Conjugación de los verbos. Modo indicativo

-Reconocimiento y explicación reflexiva de las relaciones que se establecen entre el sustantivo y el resto de los

componentes del grupo nominal.

CURSO: 5º

ÁREA: Matemáticas


Resolución de problemas

-Planificación del proceso de resolución de problemas.

-Resolución de problemas de la vida cotidiana.

Cálculo

-Utilización de los algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división.

Conceptos básicos

-El sistema de numeración decimal

-Identificación y uso de los términos propios de la división.

-Divisibilidad: múltiplos, divisores, números primos y números compuestos. Criterios de divisibilidad

-Concepto de fracción como relación entre las partes y el todo.

-Operaciones con fracciones.

-Número mixto. Representación gráfica.

-Fracciones equivalentes, reducción de dos o más fracciones a común denominador.

-El número decimal: décimas, centésimas y milésimas.

-Operaciones con números decimales

35

-Relación entre fracción y número decimal

-Porcentajes: Expresión de partes utilizando porcentajes.

-Cálculo de tanto por ciento en situaciones reales.

CURSO: 5º

ÁREA: Matemáticas


-Vocabulario específico de la tradición y cultura asturiana.

-Oficios tradicionales asturianos.

-Los deportes tradicionales asturianos: características, funciones y reglas.

-Personajes mitológicos.

-El mapa de Asturias: concejos y ríos.

-Gastronomía asturiana.

-Fiestas tradicionales de Asturias.

-La formación histórica de la identidad asturiana.

CURSO: 5º



BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

- Utilización de diferentes fuentes de información (directas, libros).

- Lectura de textos propios del área.

- Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular

procesos y presentar conclusiones.

BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD

- El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas.

- Las funciones vitales en el ser humano:

- Función de relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).

- Función de nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).

- Función de reproducción (aparato reproductor).

- Avances de la ciencia que mejoran la vida.

- Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios.

BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS

- Organización interna de los seres vivos. Estructura de los seres vivos: células, tejidos: tipos; órganos; aparatos y

sistemas: principales características y funciones.

- Las plantas: La estructura y fisiología de las plantas. La fotosíntesis y su importancia para la vida en la Tierra.

- Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas.

- Características y componentes de un ecosistema. Ecosistemas, pradera, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres

vivos.

BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA

- Utilidad de algunos avances, productos y materiales para la sociedad.

- Fuentes de energías renovables y no renovables. El desarrollo energético, sostenible y equitativo.

CURSO: 5º

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES


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BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES

- Recogida de información de distintas fuentes para analizar situaciones y problemas, valorando los distintos puntos

de vista.

- Búsqueda guiada de información en la red. Sistemas de intercambio de información.

- Utilización con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los

temas tratados.

BLOQUE 2: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

- El Universo.

- Componentes del Universo. Galaxia, estrella, planeta, satélite, asteroide y cometa.

- El Sistema Solar: El sol y los planetas.

- El Sistema Solar: Los planetas y sus satélites.

- La Luna: Rotación y traslación alrededor de la Tierra.

- Identificación de las capas internas y externas de la Tierra.

- Representaciones de la superficie terrestre.

- El Globo terráqueo: Los polos, el eje y los hemisferios.

- Uso de mapas físicos y políticos.

- Ecuador, paralelos y meridianos.

- Factores determinan el clima de España. Los climas de España. Principales climas. Influencia en el paisaje y en la

actividad humana.

BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD

- Las provincias españolas.

- Población de un territorio y factores que influyen en la misma.

- La población en Asturias y en España: Distribución y evolución.

- Densidad de población.

- Sectores productivos en España.

BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO

- Utilización de unidades de medida temporal (década, siglo).

- Caracterización de algunas sociedades de épocas históricas: La Prehistoria, la Edad Antigua y la Edad Media. Modos

de vida, condiciones económicas y sociales.

- Conocimiento, valoración y respeto de manifestaciones significativas del patrimonio histórico y cultural asturiano y

español e interés por su mantenimiento y recuperación.

CURSO: 5º

ÁREA: PLÁSTICA


BLOQUE 2: EXPRESIÓN ARTÍSTICA y BLOQUE 3: DIBUJO GEOMÉTRICO

- La textura: puntos y líneas.

- Descripción de los colores complementarios que aparecen en el círculo cromático y su definición.

- Observación e interpretación de obras artísticas de autores españoles reconocidos para inspirar sus trabajos.

- Representación de volumen en un papel utilizando la técnica de los sombreados.

- Elaboración de un collage utilizando telas y papeles.

- Valoración de la creatividad y la iniciativa personal al realizar sus tareas plásticas.

- Presentación de sus trabajos de forma organizada, limpia y clara.

- Empleo del color, las luces y las sombras para obtener sensación de profundidad en un dibujo.

- Utilización del color con fines expresivos (colores cálidos y fríos y su simbología).

- Trazo de un triángulo inscrito en una circunferencia dividiéndola en seis partes manejando la regla y el compás.

- Muestra curiosidad por conocer y especializarse en nuevas técnicas artísticas.

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CURSO: 5º

ÁREA: Música


- Las cualidades del sonido.

- Matices de intensidad.

- Instrumentos cordófonos.

- Las formas musicales.

- La ópera.

- Tipos de voz.

- Grupo rítmico de corchea y dos semicorcheas.

- El metrónomo.

- El indicador de compás.

- La semicorchea y su silencio.

- Interpretación vocal de canciones.

- Creación de ostinatos rítmicos para acompañar una canción.

- Interpretación de ostinatos vocales para acompañar un fragmento operístico.

- El compositor Pablo Sarasate.


- Danzas tradicionales.

- La anacrusa.

- Composición de una melodía.

CURSO: 5º

ÁREA: Inglés



- Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales).

- Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión: uso de contexto visual y no verbal y de los

conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.

- Comprensión de descripciones sencillas de personas, actividades, lugares, objetos y hábitos.

- Comprensión de petición y ofrecimiento de ayuda, información, instrucciones, objetos, planes e intenciones.

- Comprensión de relaciones lógicas: conjunción (and), disyunción (or), oposición (but), causa (because), comparación

(as Adj. As. smaller (than); the biggest).

- Comprensión de la existencia (there is/are); la entidad (nouns and pronouns, articles, demonstratives); la cualidad

(very+ Adj.).

- Comprensión del tiempo (points (e. g. quarter past five), divisions (e. g. half an hour, summer), and indications (e. g.

now, tomorrow (morning)) of time, duration (e. g. for two days), anteriority (before), posteriority (after), sequence

(first…then), simultaneousness (at the same time), frequency (e. g. sometimes, on Sundays).


- Producción de textos orales sobre temas necesarios y/o interesantes para el hablante y de distinto tipo, adaptados a

la competencia lingüística del alumnado basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas.

- Saludos, presentaciones, disculpas, agradecimientos e invitaciones.

- Expresión de la capacidad, el gusto, la preferencia, el acuerdo o desacuerdo y el sentimiento.

- Descripción de personas, actividades, lugares, objetos y hábitos.

- Expresión del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance, direction and origin)

- Léxico oral de alta frecuencia (producción): - Relativo a identificación personal; vivienda, hogar y entorno;

actividades de la vida diaria; familia y amistades; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y

vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y

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restauración; transporte; lengua y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; y Tecnologías de la

Información y la Comunicación.


- Lectura y comprensión de diferentes tipos de textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado, como

instrucciones o explicaciones, en soporte papel o digital, para extraer el sentido general, información esencial y

puntos principales.

- Comprensión de relaciones lógicas: conjunción (and), disyunción (or), oposición (but), causa (because), comparación

(as Adj. As. smaller (than); the biggest).

- Comprensión del tiempo: pasado (simple past), presente (simple present), futuro (going to; will)


- Saludos, presentaciones, disculpas, agradecimientos e invitaciones.

- Expresión de la capacidad, el gusto, la preferencia, el acuerdo o desacuerdo y el sentimiento.

- Descripción de personas, actividades, lugares, objetos y hábitos.

- Expresión del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present continuous); habitual (simple tenses + Adv., e. g.

always, everyday).

CURSO: 5º




- Estructuración del esquema corporal, tomando conciencia y del cuerpo en reposo y en movimiento.

-- Aplicación del control tónico y de la respiración al control motor.

- Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma equilibrada.

- Ejecución de movimientos sencillos con los segmentos corporales no dominantes.

- Equilibrio estático y dinámico en situaciones complejas.


- Acondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución de las habilidades motrices. Las capacidades físicas

básicas como condicionantes de las habilidades.

- Utilización de las habilidades motrices para la resolución eficaz de problemas motrices derivados de la práctica de

actividades físicas en entornos naturales, mostrando actitudes de respeto hacia el medio en el que se practican

valorando su importancia para la salud.


de habilidad.


- Estructuración simbólica del mundo exterior percibido a través de la vista, el oído y el tacto.

- Toma de conciencia y dominio de la respiración antes de emprender las tareas.


- Valoración y aceptación de la importancia de la higiene corporal y el uso de los materiales necesarios para la

actividad física.

- Valoración y aceptación de la importancia de hábitos alimentarios saludables: Desayuno, tentempié del recreo,

hidratación y dieta equilibrada.

- Reconocimiento de la importancia de tener unos hábitos posturales saludables en la vida diaria y a la hora de

realizar actividad física.

- Reconocimiento de la actividad física como medio para mejorar nuestra salud en el ámbito escolar y en nuestro

tiempo de ocio evitando el sedentarismo.

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- Utilización de manera autónoma del calentamiento, dosificación del esfuerzo y relajación como aspectos

fundamentales en la prevención de lesiones.

- Disposición favorable a la utilización de formas saludables y seguras de desplazamiento por el entorno (a pie,

bicicleta, monopatín…) aceptando su influencia sobre la salud.


- Aprecio del juego como medio de disfrute, y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio, tanto para niñas como para

niños.

- Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. Elaboración de un

código de juego limpio en el que prime la educación en igualdad.

- Tipos de juegos y actividades pre-deportivas. Realización de juegos y de actividades pre-deportivas de diversas

modalidades y dificultad creciente.

- Los juegos como fenómenos sociales y culturales.

- Actitud de colaboración, tolerancia, no discriminación y resolución de conflictos a través del diálogo, y el debate de

forma pacífica en la realización de juegos y actividades deportivas en las que participe.

- Práctica de deportes de naturaleza.

- Reconocimiento de la importancia que tienen la práctica de juegos y deportes realizados en espacios naturales para

el desarrollo de hábitos de vida saludable.

CURSO: 5º



-Conocimiento de sí mismo: la personalidad, el autoconcepto y la autoestima.

-Identificación de emociones y sentimientos positivos y negativos.

-El valor de la responsabilidad

-El valor de la solidaridad

-Uso de estrategias de escucha activa

-La empatía y la integración social. Actitudes de empatía, respeto e integración hacia personas que padecen alguna

dificultad, enfermedad o trastorno o que carecen de alguno de los sentidos.

-Análisis del bullying o acoso escolar. Propuestas e iniciativas para combatirlo.

-La igualdad de derecho y la no discriminación por razones de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier

otra condición o circunstancia personal o social

-La resolución pacífica y justa de conflictos: las actitudes de cooperación y mediación

-El medio ambiente: su protección ante las agresiones humanas.

CURSO: 5º



- Comprensión y expresión de mensajes orales con distinta intención comunicativa utilizando normas y estrategias

verbales y no verbales para un intercambio comunicativo receptivo, constructivo y respetuoso.

- Adquisición y empleo sistemático del vocabulario en el nivel léxico-referencial apropiado para comunicarse en

diferentes contextos temáticos habituales.

- Lectura comprensiva en voz alta de diferentes tipos de textos con la velocidad adecuada, pronunciación y

vocalización correctas y entonación ajustada a su contenido y desarrollo del hábito lector.


- Aplicación de estrategias para la comprensión de

- Utilización dirigida de las Tecnologías de la Información y Comunicación para la búsqueda de información.

40

- Composición de diferentes tipos de texto que atiendan a fines comunicativos diversos y que se adecuen a las

distintas estructuras textuales y diferentes personas destinatarias con una estructura ordenada y coherente,

respetando las reglas ortográficas.


expresar por escrito textos diversos.

- Discriminación de los fonemas propios del asturiano y correspondencia entre las agrupaciones fónicas y su

representación gráfica, reproduciendo correctamente los fonemas más característicos de la lengua asturiana,

incluyendo los dialectales.

- Empleo de los términos básicos necesarios para hablar de las regularidades morfológicas, sintácticas y ortográficas

que permiten expresar: las variaciones del nombre: la sustitución nominal; la posesión, la localización y la cantidad;

las cualidades y su comparación; la diversidad de las acciones verbales y su concatenación; las circunstancias de la

acción; la afirmación, la negación y la duda.

- El verbo: modos y tiempos.

- La formación de las palabras en asturiano (prefijos y sufijos propios).

- Comprobación del significado de una palabra en distintos contextos, uso de sinónimos, antónimos y palabras

polisémicas, empleo de la ironía.

- Diversidad y unidad lingüística asturiana.

- Audición y reproducción de textos significativos orales o escritos que forman parte del patrimonio literario

asturiano.

- Creación de textos literarios narrativos.

CURSO: 5º



-Conocimiento de sí mismo: la personalidad, el autoconcepto y la autoestima.

-Identificación de emociones y sentimientos positivos y negativos.

-El valor de la responsabilidad

-El valor de la solidaridad

-Uso de estrategias de escucha activa

-La empatía y la integración social. Actitudes de empatía, respeto e integración hacia personas que padecen alguna

dificultad, enfermedad o trastorno o que carecen de alguno de los sentidos.

-Análisis del bullying o acoso escolar. Propuestas e iniciativas para combatirlo.

-La igualdad de derecho y la no discriminación por razones de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier

otra condición o circunstancia personal o social

-La resolución pacífica y justa de conflictos: las actitudes de cooperación y mediación

-El medio ambiente: su protección ante las agresiones humanas.

CURSO: 5º

ÁREA: Religión


- El relato bíblico «Jacob y la escalera de Dios».

- El valor de la libertad.

- El relato bíblico «La promesa de Dios a Abrahán».

- El valor del compromiso.

- La Biblia y el arte: Moisés y los Diez Mandamientos.

- El valor de la responsabilidad.

- El relato bíblico «La parábola del trigo y la cizaña».

41

- El valor de aconsejar.

- El encuentro con Jesús desvela a la persona su verdadera identidad.

- El valor de la autenticidad.

- Los signos del reino: los milagros.

- El relato bíblico «Las apariciones de Cristo resucitado».

- El valor de la esperanza.

42

SEXTO

CURSO: 6º

ÁREA: Lengua Castellana y Literatura


BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

- Descripción oral de una imagen.

- Expresión oral libre (Audio Grabado) sobre una imagen.

- Argumentos para defender una idea.

- Razones para mantener una discusión.

- Escucha activa y respuesta a preguntas sobre la misma.

- Uso del lenguaje oral con determinados fines comunicativos (persuasión)

- El respeto por las normas.

- Elección de situaciones y posterior debate.

- Dramatización de una situación.

- Escucha activa de una entrevista.

- Expresión de una opinión.

- Reflexión acerca de una cuestión.

- Aumento de vocabulario. .

BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER

- Lectura recitada de textos en verso.

- Exposición oral (Audio grabado) sobre un libro.

- Comprensión lectora.

- Lectura expresiva del texto Cien Liras en el bolsillo de Rodari.

- Desarrollo de la competencia lectora: léxico, marco, personajes, narrador, acción, causas, tipo de texto e intención

comunicativa.

- Lectura comprensiva de textos descriptivos (fragmentos de Los erizos, Momo y Charlie y Robinsón Crusoe).

- Identificación de los personajes.

- Reconocimiento de las acciones que se suceden en el texto.

- Extracción de información del cuento leído para elegir el tipo de texto.

- Búsqueda en internet de información sobre las bibliotecas públicas de la localidad.

- Interés por la lectura de cuentos

- Reconocimiento de las pretensiones del autor.

- Los textos periodísticos y sus géneros

- Lectura comprensiva de un texto periodístico.

BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR

- Escritura de textos en verso.

- Escritura de un email.

- Elaboración de un trabajo sobre Rodari con el uso de la TIC.

- Respuesta a distintas preguntas relacionadas con la competencia lectora.

- Escritura de dictados.

- Elaboración de un Proyecto en Equipo con el uso de las TIC.

- Escritura de un eslogan.

- Justificación de opiniones.

- Formación de adjetivos.

- Reconocimiento del adverbio, sus clases y funciones.

- Las locuciones adverbiales.

- Uso de la letra ll y de la letra y.

- Uso de la letra b y de la letra v.

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- Uso de la letra h.

- Uso de la letra x.

- Cuidado de la ortografía: palabras con g y j.

- Escritura de una noticia

- Escritura creativa de la continuación de un texto.

- Redacción de un texto sobre algo que le gustaría hacer.

- Redacción de un trabajo con el uso de las TIC.

- Escritura de un discurso de agradecimiento.

- Diseño de carteles de promoción.

- Elaboración de folletos y carteles con el uso de las TIC.

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

- Prefijos y sufijos.

- El grupo nominal; sustantivo, artículo y adjetivos; el grupo nominal.

- Principios de acentuación.

- Prefijos y sufijos intensivos.

- Demostrativos, posesivos y sus formas.

- Análisis morfológicos.

- La acentuación de monosílabos.

- El lenguaje en las descripciones: uso de adjetivos

- Prefijos de negación y oposición.

- Numerales e indefinidos.

- Otras palabras con tilde.

- Identificación de prefijos y formación de palabras.

- Distinción y clasificación de numerales: ordinales y cardinales.

- Reconocimiento de los indefinidos más frecuentes.

- Normas de acentuación de palabras con valor interrogativo y exclamativo.

- La tilde en palabras compuestas.

- Prefijos de situación.

- El pronombre personal y sus formas.

- La formación de sustantivos añadiendo sufijos.

- El verbo.

- Reconocimiento del verbo, conjugación, formas y tiempos verbales.

- Análisis de formas verbales: raíz, desinencia, tiempo y forma.

- Clases de verbos.

- Clasificación de verbos en regulares e irregulares.

- Los tipos de estrofas.

- Clases de poemas.

- Reconocimiento y distinción de los tipos de estrofas más frecuentes: pareado, terceto, cuarteto y serventesio.

- Clasificación de poemas en estróficos y no estróficos.

- Análisis métrico del poema.

- Formación de verbos.

- Enlaces. Interjecciones; preposiciones y conjunciones; interjecciones.

- Las palabras onomatopéyicas.

- Palabras onomatopéyicas.

- La oración y el enunciado.

- Distinción entre enunciado oracional y no oracional.

- El sujeto y el predicado.

- La estructura del sujeto: núcleo, determinante y complemento.

- Las siglas y olas abreviaturas.

- Clases de predicados: predicado nominal y predicado verbal.

- Oraciones copulativas y oraciones predicativas.

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- Elementos del predicado nominal: el verbo copulativo y el atributo.

- Signos de puntuación que indican pausa interna.

- Los textos argumentativos; la estructura de los textos argumentativos.

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA

- El lenguaje literario; la literatura; el lenguaje literario; literatura e Internet.

- Lectura de un texto e invención se textos complementarios.

- Lectura de un texto narrativo.

- Los textos descriptivos: la descripción objetiva y la descripción subjetiva.

- Distinción de los principales géneros literarios.

- Rima y medida de versos.

- Invención de poemas.

- La narrativa.

- El cuento y la leyenda.

- Reconocimiento de los elementos básicos de las obras narrativas: narrador, personajes, marco narrativo y acción.

- El género narrativo: distinción entre cuento y leyenda.

CURSO: 6º

ÁREA: Matemáticas


BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS

- Lectura comprensiva de enunciados.

- Relación de enunciado de un problema y su resolución.

- Aplicación de procesos de resolución de problemas.

- Expresión de razonamientos matemáticos.

- Explicación de lo que se ha calculado.

- Búsqueda de datos en varios gráficos.

- Análisis de la difusión de una noticia.


- Determinación de conclusiones extraídas de un enunciado.

- Búsqueda de datos en varios textos y gráficos.

- Interpretación de datos geográficos.

- Elaboración e interpretación de tablas a partir de informaciones.

- Anticipación de una solución aproximada.

- Cambio de datos en un problema.


- Representación de datos.

- Lectura de etiquetas de alimentos.

- Resolución de problemas empezando por el final.

BLOQUE 2. NÚMEROS

- Números de hasta nueve cifras.

- Operaciones con números naturales.

- Operaciones combinadas.

- Cálculo mental sumando 1.001, 2.001, 3.001… a números de cuatro cifras.

- Cálculo mental sumando 999, 1.999, 2.999… a números de cuatro cifras.

- Potencias.

- Expresión polinómica de un número.

- Potencias de base 10.

- Raíz cuadrada.

45

- Cálculo mental restando 1.001, 2.001, 3.001… a números de cuatro cifras.

- Cálculo mental restando 999, 1.999, 2.999... a números de cuatro cifras.

- Números enteros.

- Suma y resta de números enteros.

- La recta entera. Comparación de números enteros.

- División de un número natural entre decenas y centenas.

- Cálculo de la fracción de un número.

- Cálculo de todos los divisores.

- Aplicación de criterios de divisibilidad.

- Mínimo común múltiplo.

- Máximo común divisor.

- Realización de problemas hallando el mínimo común múltiplo y máximo común divisor.

- Fracciones.

- Reducción a común denominador.

- Suma y resta de fracciones.

- Comparación de fracciones.

- Multiplicación y división de fracciones.

- Realización de restas por compensación: sumar el mismo número.

- Realización de restas por compensación: restar el mismo número.

- Determinación de la representación gráfica de una situación.

- Representación de una situación.

- Suma y resta de números decimales.

- Aproximaciones y estimaciones.

- Multiplicación de números decimales.

- Cálculo mental: multiplicación de un número natural por 2 y por 5.

- Anticipación de una solución aproximada.

- División de un decimal entre un natural.

- División de un natural entre un decimal.

- División de un decimal entre un decimal.

- Aproximación de cocientes con cifras decimales.

- Expresión decimal de una fracción.

- Proporcionalidad.

- Escalas: planos y mapas.

- Problemas de porcentajes.

- Planteamiento de preguntas a partir de una tabla o gráfico.

- Resolución de un problema empezando por el final.

- Estimación de sumas y restas aproximando los términos a las unidades.

BLOQUE 3. MEDIDA

- Longitud, capacidad y masa.

- Superficie.

- Expresión de la unidad de medida.

- Ordenación de grupos de medidas.

- Sistema sexagesimal.

- Suma y resta de tiempors y ángulos.

- Elección de la unidad adecuada para expresar distintas superficies.

- Análisis de datos hidrológicos.

BLOQUE 5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

- Tratamiento de la información. Gráficos lineales de dos características.

- Búsqueda de datos en varios gráficos.

- Coordenadas cartesianas.

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- Buscar datos en varios gráficos.

- Interpretar datos geográficos.

- Relación de gráficos lineales con tablas y otros gráficos.

- Realización de un proyecto con gráficos lineales.

CURSO: 6º



BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES

- Búsqueda de información relacionada con el relieve.

- Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información.

- Lectura e interpretación de textos, mapas y gráficos sobre el relieve.

- Observación e interpretación de imágenes y textos sobre el relieve.

- Realización de resúmenes y esquemas.

- Interés por participar de forma activa en el trabajo cooperativo.

- Curiosidad por conocer el relieve de España y Europa.

- Búsqueda de información relacionada con las aguas y los climas de Europa y España.

- Lectura e interpretación de textos, mapas y gráficos sobre las aguas y los climas de Europa y España.

- Observación e interpretación de imágenes y textos sobre las aguas y los climas de Europa y España.

- Realización de trabajos en grupo.

- Curiosidad por conocer el relieve de España y Europa.

- Búsqueda de información relacionada con la actividad económica.

- Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información.

- Lectura e interpretación de anuncios publicitarios.

- Observación e interpretación de imágenes y textos sobre las actividades económicas.

- Explicación de ideas principales.

- Curiosidad por conocer diferentes aspectos de las actividades económicas.

- Búsqueda de información relacionada con la población y las actividades económicas de Europa y España.

- Lectura e interpretación de textos, mapas y gráficos sobre la población y las actividades económicas de Europa y

España.

- Observación e interpretación de imágenes y textos sobre la población y las actividades económicas de Europa y

España.

- Realización de resúmenes, esquemas y listas de palabras clave.

- Interés por participar de forma activa en el trabajo cooperativo.

- Valoración de la cooperación y la negociación para resolver conflictos.

- Búsqueda de información relacionada con el medio ambiente.

- Lectura e interpretación de textos y mapas sobre el medio ambiente.

- Observación e interpretación de imágenes y textos sobre el medio ambiente.

- Interés por los problemas del medio ambiente y valoración de las iniciativas para protegerlo

BLOQUE 2 . EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

- La localización y el relieve de Europa.

- Las costas de Europa.

- La localización y el relieve de España.

- Las montañas y las depresiones de la Península.

- El relieve de las islas.

- Las costas de España.

- Cálculo de distancias con la escala de un mapa.

- Los ríos de Europa.

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- Los climas y la vegetación de Europa.

- Los ríos de España.

- La vertiente cantábrica.

- Las vertientes mediterránea y atlántica.

- Los climas y la vegetación de España.

- Contaminación y precauciones.

- La actividad económica y las empresas.

- La publicidad.

- El dinero, el ahorro y la inversión.

- El emprendedor.

- Los derechos de los consumidores.

- El consumo responsable.

- Elaboración de un presupuesto personal

- La población de Europa y España.

- El sector primario en Europa y en España.

- El sector secundario en Europa y en España.

- La construcción.

- El comercio en Europa y en España.

- La libre circulación de mercancías en la Unión Europea (UE).

- El transporte y el turismo en Europa y en España.

- Los servicios públicos.

- El medio ambiente.

- La modificación del medio ambiente por las personas.

- Los problemas del medio ambiente.

- El cambio climático.

- El calentamiento global.

- La protección del medio ambiente.

- Presentación sobre el desarrollo sostenible

BLOQUE 3 . VIVIR EN SOCIEDAD

- La actividad económica y las empresas.

- La publicidad.

- El dinero, el ahorro y la inversión.

- El emprendedor.

- Los derechos de los consumidores.

- El consumo responsable.

- Elaboración de un presupuesto personal.

- La población de Europa y España.

- El sector primario en Europa y en España.

- El sector secundario en Europa y en España.

- La construcción.

- El comercio en Europa y en España.

- La libre circulación de mercancías en la Unión Europea (UE).

- El transporte y el turismo en Europa y en España.

- Los servicios públicos.

- Las instituciones de la Unión Europea.

- España en la Unión Europea.

CURSO: 6º



BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

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- Utilización de diferentes fuentes de información (directas, libros).

- Lectura de textos propios del área.

- Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular

procesos y presentar conclusiones.

BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD

- El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas.

- Las funciones vitales en el ser humano:

-Función de relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).

- Función de nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).

- Función de reproducción (aparato reproductor).

- Conocimiento de sí mismo y los demás. La identidad y la autonomía personal.

BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS

- Organización interna de los seres vivos. Estructura de los seres vivos: células, tejidos: tipos; órganos; aparatos y

sistemas: principales características y funciones.

- Seres vivos, seres inertes. Diferenciación.

- Los seres vivos: Características, clasificación y tipos.

- Los animales vertebrados e invertebrados, características y clasificación.

- Las plantas: La estructura y fisiología de las plantas. La fotosíntesis y su importancia para la vida en la Tierra.

BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA

Concepto de energía. Diferentes formas de energía. Fuentes de energía y materias primas: su origen. Energías

renovables y no renovables.

CURSO: 6º

ÁREA: PLÁSTICA


BLOQUE 2: EXPRESIÓN ARTÍSTICA y BLOQUE 3: DIBUJO GEOMÉTRICO

- Completa un dibujo utilizando tonos claros para iluminar ciertas zonas.

- La perspectiva frontal y la oblicua.

- La línea del horizonte y el punto de fuga.

- Dibujo de diferentes objetos partiendo de un mismo esquema.

- Interés por conocer nuevas técnicas plásticas que promuevan el trabajo creativo y autónomo.

- Organización y colocación de varios personajes sobre un fondo teniendo en cuenta su tamaño y su posición (la

escala).

- Uso correcto y adecuado del material artístico empleado.

- Trazado de un polígono estrellado a partir de un hexágono inscrito en una circunferencia.

- Dibujo de un objeto visto desde diferentes posiciones dependiendo del punto de vista del espectador.

- Análisis, interpretación y dibujo de diferentes obras artísticas pictóricas reconocidas.

CURSO: 6º

ÁREA: Música


- Discriminación auditiva de las cualidades del sonido.

- Reconocimiento y distinción de las partes de una obra musical: introducción, puente y coda.

- Discriminación auditiva de instrumentos electrófonos, idiófonos, membranófonos, aerófonos y cordófonos.

- La distancia entre las notas: intervalos y tonos.

- Experimentación con las cualidades del sonido: timbre, intensidad, duración y altura.

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- Identificación e interpretación de elementos del lenguaje musical de algunos pentagramas: el calderón, De Capo a

Fine, repeticiones, la escala musical, etc.

- Creación de ostinatos vocales para acompañar una canción.

- Interpretación vocal señalando el nombre de las notas de un pentagrama.

- Improvisación melódica sobre una base musical atendiendo a determinadas premisas.

- Acompañamiento con percusión corporal, objetos sonoros y con instrumentos de láminas.

- Exploración de las posibilidades que ofrece la electrónica en la creación musical.

- Discriminación auditiva de fragmentos de musicales famosos.

- Interpretación vocal en canon.


- Invención de una coreografía siguiendo las indicaciones propuestas.

CURSO: 6º

AREA: INGLÉS


BLOQUES 1 y 3





BLOQUES 3 y 4






BLOQUES 1,2,3 y 4


-Actividades de ocio

-Adjetivos

-Profesiones

-Adverbios de frecuencia

-Las TIC

-Actividades de la vida diaria


-Relaciones lógicas (and, or, but, because).

-Singular/plural.



-Yes/no questions.

-Wh- questions.

-Present Simple.

-Present Continuous.

-Past Simple.

-Adjetivos en grado positivo.

-Adjetivos comparativos.

-Adjetivos superlativos.

-Existencia (There is/are).


-Narración de acontecimientos que están ocurriendo ahora.

-Narración de acontecimientos que ocurren con cierta frecuencia.

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-Narración de hechos pasados y recientes.

-Descripción de lugares, objetos y personas.

-El email.

CURSO: 6º




- Estructuración del esquema corporal, tomando conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento.

- Aplicación del control tónico y de la respiración al control motor.

- Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma económica y equilibrada.

- Ejecución de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes.

- Equilibrio estático y dinámico en situaciones complejas portando objetos.


- Desarrollo de la competencia motriz: Aptitud global y habilidad. Valorando la importancia de las capacidades físicas

para conseguirlo.

- Utilización eficaz de las habilidades motrices básicas para la resolución eficaz de problemas motrices derivados de la

práctica de actividades físicas en entornos naturales, mostrando actitudes de respeto hacia el medio en el que se

practican valorando su importancia para la salud.


de habilidad.


- Estructuración simbólica y análisis del mundo exterior percibido a través de la vista, el oído y el tacto.

- Toma de conciencia y dominio de la respiración antes de emprender tareas e improvisaciones.


- Análisis crítico de la importancia de la higiene corporal y el uso de materiales necesarios para la actividad física.

- Reflexión sobre la importancia de la dieta equilibrada y sus efectos sobre la salud.

- Valoración de la importancia de tener unos hábitos posturales saludables en la vida diaria y a la hora de realizar

actividad física.

- Comprensión de la importancia de la actividad física como medio para mejorar la salud y los efectos negativos del

sedentarismo.

- Descubrimiento de medidas sencillas de primeros auxilios y acciones preventivas relacionadas con la actividad física.

- Aplicación de formas de desplazamiento seguras y sostenibles por el entorno: A pie, monopatín, bicicleta...


- Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relación y de empleo satisfactorio del

tiempo de ocio, tanto para niñas como para niños.

- Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. Cumplimiento de

un código de juego limpio, previamente elaborado, en el que prime la educación en igualdad.

- Tipos de juegos y actividades deportivas. Realización de juegos y de actividades deportivas de diversas modalidades

y dificultad creciente.

- El juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales.

- Actitud de colaboración, tolerancia, no discriminación y resolución de conflictos a través del diálogo, el debate y

aceptando la disparidad de criterios de forma pacífica en la realización de juegos y actividades deportivas en las que

participe bien como deportista o como público.

- Práctica de deportes de naturaleza desarrollados en espacios naturales.

- Reconocimiento de la importancia del juego y las actividades deportivas realizadas en espacios naturales, para el

desarrollo de hábitos de vida saludable.

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CURSO: 6º



BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES

- Son asturianos: Personajes ilustres.

- Nos lo cantaban nuestros abuelos: Canciones populares asturianas.

- Cosas nuestras: los templos prerrománicos.

- Cosas nuestras: el Estatuto de Autonomía

BLOQUE 2 . CULTURA TRADICIONAL

- Mitología. Homes malonos, la Güestia, la Guaxa, Xuan de la Borrina ...

- Espacios culturales en Asturias.

- Distintas manifestaciones de la cultura asturiana.

- Cosas nuestras. La gastronomía.

BLOQUE 3 . LA CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA Y SOCIAL DE ASTURIAS SOBRE UN MEDIO FÍSICO

- Cosas nuestras: el Estatuto de Autonomía

- La identidad asturiana. Estructura administrativa de Asturias.

- Son asturianos, son importantes: Trabajo sobre Personajes ilustres con el uso de las TIC

BLOQUE 4 . ASPECTOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y POLÍTICOS DEL PRESENTE ASTURIANAO: LA CONVIVENCIA

CULTURAL EN LA ASTURIAS ACTUAL

- Cosas nuestras. Los órganos institucionales asturianos

- El campo y la mar en Asturias.

- La montaña y la minería.

CURSO: 6º



- Comprensión y expresión de mensajes orales con distinta intención comunicativa (acercamiento a debates)

utilizando normas y estrategias verbales y no verbales para un intercambio comunicativo receptivo, constructivo y

respetuoso.

- Adquisición y empleo sistemático del vocabulario en el nivel léxico-referencial apropiado para comunicarse en

diferentes contextos temáticos habituales.

- Lectura comprensiva en voz alta de diferentes tipos de textos con la velocidad adecuada, pronunciación y

vocalización correctas y entonación ajustada a su contenido, captando el sentido global de los mismos y separando

las ideas principales de las secundarias.

- Simulación o producción de los textos orales propios de los medios audiovisuales de comunicación.


- Aplicación de estrategias para la comprensión de

- Utilización dirigida de las Tecnologías de la Información y Comunicación para la búsqueda de información.

- Composición de diferentes tipos de texto que atiendan a fines comunicativos diversos y que se adecuen a las

distintas estructuras textuales y diferentes personas destinatarias con una estructura ordenada y coherente,

respetando las reglas ortográficas.


expresar por escrito textos diversos.

- Discriminación de los fonemas propios del asturiano y correspondencia entre las agrupaciones fónicas y su

representación gráfica, reproduciendo correctamente los fonemas más característicos de la lengua asturiana,

incluyendo los dialectales.

- Empleo de los términos básicos necesarios para hablar de las regularidades morfológicas, sintácticas y ortográficas

que permiten expresar: las variaciones del nombre: la sustitución nominal; la posesión, la localización y la cantidad;

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las cualidades y su comparación; la diversidad de las acciones verbales y su concatenación; las circunstancias de la

acción; la afirmación, la negación y la duda.

- El verbo: modos y tiempos.

- Los pronombres y su relación con el verbo.

- La formación de las palabras en asturiano (prefijos y sufijos propios).

- Comprobación del significado de una palabra en distintos contextos, uso de sinónimos, antónimos y palabras

polisémicas, empleo de la ironía.

- Diversidad y unidad lingüística asturiana.

- Audición y reproducción de textos significativos orales o escritos que forman parte del patrimonio literario

asturiano.

- Creación de textos literarios narrativos.

CURSO: 6º

ÁREA: Religión


- La incapacidad del ser humano para ser feliz reclama la salvación

- El valor de tomar conciencia.

- Los libros sapienciales enriquecen a la humanidad.

- El valor de la comprensión.

- El valor de la tolerancia.

- El relato bíblico «Los amigos de Jesús».

- El valor de la dignidad humana.

- El relato bíblico «La vida de San Pablo».

- El relato bíblico «El milagro de la boda de Caná».

plan de trabajo - educastur

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