plan de recuperaciÓn iep buenas nuevas 2020 debido a

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PLAN DE RECUPERACIÓN IEP BUENAS NUEVAS 2020 DEBIDO A EMERGENCIA SANITARIA POR COVID-19

I. DATOS GENERALES 1.1. DRE: Lima Metropolitana 1.2. UGEL: 03 1.3. Institución Educativa: IEP Buenas Nuevas 1.4. Modalidad: Básica Regular 1.5. Niveles: Inicial, Primaria y Secundaria 1.6. N° Código de Local: 337945 1.7. N° Código Modular Nivel Inicial: 0689729 1.8. N° Código Modular Nivel Primaria: 0689745 1.9. N° Código Modular Nivel Secundaria: 1020866 1.10. Director: Danny Stuard Marquez Puescas

[email protected] 1.11. Gerente Promotora: Delssy Olivera Ochoa

[email protected] 1.12. Coordinadores Académicos:

Niveles Inicial y Primaria Úrsula Becerra Cuentas [email protected] Nivel Secundaria Elías Tinta Leo [email protected]

1.13. Dirección de la IE: Prolongación Cusco 165; San Miguel 1.14. Teléfono de Contacto: 2630891 – 2638191 1.15. Correo Electrónico: [email protected] 1.16. Fecha de Aprobación del Plan: 01/05/2020 1.17. N° RD de aprobación del Plan: 040-2020 1.18. Periodo de Reprogramación: 12/03/2020 al 22/12/2020 1.19. Canales Digitales:

Página web : www.buenasnuevas.edu.pe

Fanpage: https://www.facebook.com/ColegioCristianoBuenasNuevas/ II. BASE LEGAL 2.1 Ley General de Educación Nª 28044 2.2 Ley Nª 26549, Ley de los Centros Educativos Privados 2.3 Decreto Supremo Nª 009-2006- ED, que aprueba el Reglamento de Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica y Técnico Productiva. 2.4 Resolución Ministerial Nª 281-2016 – MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica Regular. 2.5 Resolución Ministerial Nª 629-2016- MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial, primaria y secundaria 2.6 Resolución Ministerial Nª 159-2017 – MINEDU que modifica el Currículo Nacional de la Educación Básica 2.7 Resolución Vice Ministerial Nª 220-2019 que aprueba las Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las instituciones educativas y Programas Educativos de la Educación Básica. 2.8 Resolución Vice Ministerial Nª 079-2020 – MINEDU que Aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica” aprobada por la Resolución Vice Ministerial Nª 220-2019. 2.9 Decreto Supremo Nª 044-2020 –PCM del 15 de marzo de 2020 2.10 Resolución Ministerial Nº 160 – 2020 MINEDU que dispone el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en casa” a partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras disposiciones. 2.11 Resolución Viceministerial Nº 090-2020-MINEDU Disposiciones para la prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID - 19

mailto:[email protected]





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2.12 Resolución Viceministerial Nº 093-2020-MINEDU aprueba el documento normativo denominado “Orientaciones Pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el coronavirus COVID – 19. 2.13. RVM 00094-2020-MINEDU: “Norma que regula la evaluación de las competencias de los estudiantes de educación básica”. III. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVO GENERAL

Garantizar la REPROGRAMACION de actividades y metas de aprendizajes de los

estudiantes de la IEP BUENAS NUEVAS, brindando las condiciones adecuadas del

servicio educativo que favorezca la movilización de competencias en los

estudiantes, en el marco de la emergencia sanitaria declarada mediante Decreto

Supremo N° 008-2020-SA y de las medidas para prevenir y controlar el COVID-19

previstas en el Decreto de Urgencia N° 026-2020 y normativa conexa.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICO

Garantizar la continuidad del servicio educativo que proveemos y de esta forma

salvaguardar el derecho a la educación de todos los/las estudiantes que forman

parte de nuestra comunidad educativa.

Masificar en nuestra comunidad educativa el uso de las plataformas de trabajo

digital que hemos puesto a su servicio y/o de las TICS.

Incentivar el desarrollo de competencias digitales en nuestra comunidad educativa

(personal docente, personal administrativo, estudiantes, padres de familia y

directivos).

IV. DESCRIPCIÓN DE LA MODALIDAD SIENDO DESARROLLADA (SERVICIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA – NO PRESENCIAL)

4.1. El servicio educativo en la emergencia sanitaria La Institución Educativa responde en su propuesta de gestión administrativa, del personal y de los aprendizajes a las orientaciones y lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación con el fin de lograr aprendizajes de calidad en el marco de la emergencia sanitaria y de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica.

4.2. Educación a distancia La Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 27, define la Educación a Distancia como una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo y facilitada por medios tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia. Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas; contribuyendo a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje.

V. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A USARSE DURANTE EL PERIODO DE REPROGRAMACIÓN

5.1. NIVELES INICIAL Y PRIMARIA

Desarrollo de las sesiones de clase en videos grabados (en canal de youtube institucional) – Los videos quedan grabados en nuestros canales de youtube con la finalidad de que puedan ser consultadas por las familias de forma libre debido a las lógicas demandas del teletrabajo.

Sesiones de acompañamiento pedagógico y tutorial en videollamadas en vivo (se usan para ello las plataformas MEET y ZOOM)

Interacción entre docente-estudiante por medio de las plataformas CUBICOL y SANTILLANA COMPARTIR (en las áreas académicas de Ciencia y Tecnología, Matemática, Comunicación e Inglés) para el intercambio y archivo de las evidencias de aprendizaje.

Interacción entre docente-padres de familia por medio de la plataforma whatsapp

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5.2. NIVEL SECUNDARIA

Desarrollo de las sesiones de clase en video llamadas en vivo por medio de la plataforma MEET (las clases quedan grabadas en los canales de youtube para ser consultadas por los estudiantes de forma libre).

Sesiones de acompañamiento pedagógico y tutorial en video llamadas en vivo

Interacción entre docente-estudiante por medio de las plataformas CUBICOL y SANTILLANA COMPARTIR (en las áreas académicas de Ciencia y Tecnología, Matemática, Comunicación e Inglés) para el intercambio y archivo de las evidencias de aprendizaje.

Interacción entre docente-padres de familia por medio de la plataforma whatsapp

Interacción entre tutores-estudiantes por medio de la plataforma whatsapp 5.3. PROTOCOLO DEL TRABAJO TUTORIAL FRENTE A LA LUCHA CONTRA LA VIOLENCIA

El trabajo tutorial en nuestro colegio es entendido como “un proceso de acompañamiento al

estudiante con la finalidad de procurar su bienestar espiritual, académico y emocional. Este

proceso no puede ser desarrollado de forma unilateral por el tutor(a) de aula sino que involucra

un trabajo en equipo y multidisciplinario”.

El proceso de atención tutorial en el colegio frente a problemas como violencia intrafamiliar,

problemas emocionales, dilemas éticos y/u otros similares es el siguiente:

1. Familia o estudiante reportan la situación presentada al tutor(a) del aula

2. El tutor informa a las oficinas de soporte emocional (consejería familiar/estudiantil y

psicología) para la atención del caso presentado.

3. Las oficinas de soporte emocional atienden el caso y hacen seguimiento del mismo (reportan

sus acciones a Dirección).

4. En caso sea necesario (conforme a la gravedad de la situación presentada); la Dirección de

la IEP buscará la intervención de las instituciones de apoyo tales como DEMUNA, CENTRO

DE EMERGENCIA MUJER, COMISARÍA DE SAN MIGUEL, etc.

VI. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE En nuestra IEP consideramos 5 elementos básicos para nuestro servicio educativo a distancia en cuanto al trabajo docente: A. Acompañamiento pedagógico: Entendemos que el servicio de educación a distancia no es

similar al proceso de educación presencial. El dictado de las clases digitales supone que el personal docente a cargo pueda desarrollar su labor de orientación más allá del dictado o grabación de una clase virtual y se fundamenta en la interacción con los estudiantes (y padres de familia – sobre todo en los grados menores).

B. Seguimiento tutorial: Esto implica que los/las tutores(as) de cada grado puedan desarrollar acciones de seguimiento tutorial con todos y cada uno de los estudiantes a su cargo para la atención inmediata de necesidades y pronta solución de conflictos. Esto se complementa con el servicio que brinda las oficinas de soporte emocional (Consejería Familiar/Estudiantil y Psicología).

C. Soporte Emocional: Nuestra IEP en todos sus años de existencia ha mantenido una profunda preocupación por la atención integral de las familias que forman parte de nuestra comunidad educativa. Como colegio cristiano y en concordancia con nuestra línea axiológica se ha implementado oficinas de soporte emocional a distancia para la atención a las familias que forman parte de nuestro colegio. Estas oficinas son:

Oficina de Consejería Familiar y Estudiantil - [email protected]

Oficina de Psicología – [email protected] D. La evaluación como retroalimentación: En estricto respeto a lo planteado en la normativa que

corresponde a evaluación formativa nos vamos a enfocar en definir el proceso de evaluación como una oportunidad para ejercer retroalimentación académica (promoviendo la reflexión continua con el fin de mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje).

E. Supervisión Docente: La supervisión y acompañamiento a la labor docente es un elemento fundamental en el desarrollo del presente plan. La supervisión del personal docente va de la mano con los espacios de capacitación para la mejora continua de sus competencias didácticas. En nuestra IEP tenemos la clara convicción de darle valor a la labor docente en el marco de una



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educación a distancia (el servicio educativo a distancia demanda del docente un mayor trabajo de lo que se requiere en la educación presencial). La supervisión y acompañamiento docente tiene el siguiente esquema de trabajo para su desarrollo en nuestra IEP:

1. Trabajo colegiado – entre personal docente de la misma especialidad o áreas afines. 2. Reuniones de reflexión pedagógica – entre el personal docente y su respectivo coordinador

académico. 3. Jornadas de capacitación pedagógica – entre el personal docente e instituciones de apoyo (como

la Escuela de Capacitación Pedagógica, Círculo de Docentes Santillana, UGEL 03, DRELM, etc). 4. Reuniones de trabajo generales – Convocadas por la Dirección de la IEP para tratar temas

específicos que requieren atención o con el fin de evaluar el cumplimiento de los principios establecidos en el presente plan.

A continuación detallamos el trabajo académico del personal docente que estamos desarrollando y que esperamos seguir perfeccionando:

6.1. NIVEL INICIAL NIVEL INICIAL – 3 AÑOS

A. AULA/ ÁREA ACADÉMICA

INICIAL 3 AÑOS MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y AMBIENTE, PSICOMOTRICIDAD.

B. DOCENTE A CARGO.

Nombre Lucinda Vásquez More

Teléfono 973813992

Mail [email protected]

Canal. https://www.youtube.com/channel/UC6mluk2q-PAOf5ViQCxqfyw?view_as-subscriber=

C. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS.

Control de asistencia Se monitorea diariamente mediante la plataforma de cubicol y en el acompañamiento.

Tareas o actividades Se va evaluando según la participación de los estudiantes y cuando lo envían por WhatsApp

El dictado de las clases virtuales Esto reciben los estudiantes en compañía de los padres de familia y pueden visualizar por medio de cubicol y YouTube inicial 3,4,5 años.

D. DESCRIPCIÓN DEL SEGUIMIENTO TUTORIAL.

Tengo comunicación diaria con los PP.FF por medio del WhatsApp incluso por llamadas telefónicas

privado, los padres se preocupan por enviar las actividades de refuerzo que realizan sus niños en casa y

como evidencia envían fotos, vídeos a la plataforma de Cubicol y por WhatsApp.

E. DESCRIPCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.

De lunes a viernes se realiza el acompañamiento pedagógico con los niños (acompañados de sus padres),

he formado 3 grupos para que puedan entrar por turnos al acompañamiento mediante la aplicación

WhatsApp, el tiempo aproximado del acompañamiento por cada grupo es de 20 minutos. Aquí se canta y

se realiza preguntas a los niños de cómo se sienten (aquí los niños expresan su deseo de estar con sus

amigos, de jugar con ellos). Así mismo se les menciona la importancia del lavado de las manos

continuamente; Finalmente cantamos y dialogamos los temas trabajados el día anterior y el tema del


https://www.youtube.com/channel/UC6mluk2q-PAOf5ViQCxqfyw?view_as-subscriber=


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presente día. Se realizan preguntas para evidenciar lo aprendido en cada sesión. También realizamos

actividades lúdicas con los niños y sus padres, considerando las pautas brindadas por el Minedu para esta

temporada.

F. REGISTRO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

El registro de evidencias de aprendizaje se realiza diariamente, mediante la participación de los niños

con preguntas, retroalimentación. También se realiza las evidencias de aprendizaje de los niños con sus

trabajos que me los hacen llegar ya sea por Cubicol, por WhatsApp.

G. ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE QUE TENGAN PROBLEMAS DE CONECTIVIDAD.

En cuanto a problemas de conectividad, algunas familias si han tenido problemas ya que el

internet se encuentra saturado a la hora que se realiza el acompañamiento con los niños. Es por

eso se le escribía a cada padre para que estén calmados y se les daba opción para que puedan

ingresar a otro grupo del acompañamiento.

NIVEL INICIAL – 4 AÑOS


INICIAL 4 AÑOS MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y AMBIENTE ,PSICOMOTRICIDAD

B. DOCENTE A CARGO.

Nombre Lidia Raquel Villegas Arévalo

Teléfono 972200480



C. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS.

Control de asistencia Se monitorea diariamente mediante la plataforma de Cubicol y en el acompañamiento diario mediante la aplicación Meet.





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Tengo comunicación diaria con los padres de familia por medio del WhatsApp, los padres se preocupan

por enviar los trabajos que realizan sus niños diariamente en casa y cómo evidencias envían fotos, videos

a la plataforma Cubicol y también por WhatsApp.

E. DESCRIPCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO


mediante la aplicación Meet, el tiempo aproximado es de 20 a 30min. Se dialoga con los niños,

interactuamos entre los niños que se encuentran conectados y mi persona, reforzamos la sesión que fue

vista por el video que se da por la mañana y respondo algunas dudas tanto de niños como padres.


El registro de evidencias del aprendizaje se realiza diariamente, mediante la participación de los niños con

preguntas. También se realiza las evidencias de aprendizaje de los niños con sus trabajos que me los hacen

llegar ya sea por Cubicol o por WhatsApp. Siempre realizamos una retroalimentación recalcando sus

fortalezas y animándolos a que puedan seguir mejorando si así lo requieren.

G. ESTRATEGIAS A ESTUDIANTES QUE TENGAN PROBLEMAS DE CONECTIVIDAD.

En cuanto al problema de conectividad, algunos si tienen dificultades ya que el internet se encuentra

saturado a la hora que se realiza el acompañamiento pedagógico a los niños.

Del mismo modo termino dando ánimo y agradecimiento a los niños y padres de familia por su

participación en cada sesión.

NIVEL INICIAL – 5 AÑOS


INICIAL 5 AÑOS MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y AMBIENTE, PSICOMOTRICIDAD

B. DOCENTE A CARGO.

Nombre Katya Becerra Villar.

Teléfono 943699076.





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Control de asistencia Se monitorea diariamente mediante la plataforma de cubicol y en el acompañamiento.




Tengo comunicación diaria con los PP.FF por medio del WhatsApp, los padres se preocupan por enviar los

trabajos que realizan sus niños diariamente en casa y como evidencia envían fotos, vídeos a la plataforma

de Cubicol y por WhatsApp.

E. DESCRIPCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO-


he formado 3 grupos para que puedan entrar por turnos al acompañamiento mediante la aplicación del

Meet, el tiempo aproximado del acompañamiento por cada grupo es de 30 minutos. Aquí se les pregunta

a los niños de cómo se sienten (aquí los niños expresan su deseo de estar con sus amigos, de jugar con

ellos). Así mismo se les menciona la importancia del lavado de las manos continuamente, con los niños

recordamos los temas trabajados el día anterior y el tema del presente día. Se realizan preguntas para

evidenciar lo aprendido en cada sesión.


El registro de evidencias de aprendizaje se realiza diariamente, mediante la participación de los niños con

preguntas y una retroalimentación. También se realiza las evidencias de aprendizaje de los niños con sus

trabajos (videos, fichas) que me los hacen llegar ya sea por Cubicol, por WhatsApp.


Algunos si tienen problemas ya que el internet se encuentra saturado a la hora que se realiza el

acompañamiento con los niños. Es por eso se le escribía a cada padre para que estén calmados y se les

daba opción para que puedan ingresar a otro grupo del acompañamiento.

6.1. NIVEL PRIMARIA

PRIMER GRADO


1ER GRADO MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y AMBIENTE, TUTORIA

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B. DOCENTE A CARGO.

Nombre Sandra Chamorro Osorio

Teléfono 939026765


Canal. https://www.youtube.com/channel/UCdkoRSpq5Z7DS8mkO4SoUrg


Control de asistencia Se monitorea diariamente mediante la plataforma de Cubicol y en el acompañamiento.

Tareas o actividades Las actividades que se realizan con los niños tratamos que sean significativas y en familia usando materiales y recursos que tengan a su alcance. Se va evaluando según la participación de los estudiantes y cuando lo envían por WhatsApp

El dictado de las clases virtuales El dictado de clase se hace de manera virtual para que sea más significativo para los niños, estas clases pasan por tres momentos: La grabación de la clase. La edición del video. La publicación del video. Cumpliendo los momentos de aprendizaje, estos videos también se suben al canal de YouTube y también se les deja link de la clase en la plataforma Cubicol, para que puedan ingresar los padres de familia con más facilidad.

D. HORARIO DE SEGUIMIENTO TUTORIAL.

GRADO TUTOR HORARIO NÚMERO DE ALUMNOS

1ER GRADO Sandra Chamorro Osorio

Permanente. Siempre por las mañanas. Y si requiere en otro momento del día.

22 alumnos

E. DESCRIPCIÓN DEL SEGUIMIENTO TUTORIAL.

El seguimiento tutorial es constante ya que se supervisa que los niños entren a ver los videos y realicen

las actividades propuestas, y se mantiene una comunicación fluida con los niños y padres de familia

orientándolos para que puedan ayudar a sus niños en casa. Vía el aplicativo Meet o WhatsApp

F. DESCRIPCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.

También realizamos videoconferencia a través de la plataforma METT o ZOOM, para obtener una

comunicación más fluida con los niños y padres de familia, se observa una respuesta positiva ya que los

niños se alegren al poder verse por un momento y se esfuerzan por prestar atención y participar en el

refuerzo de las áreas.

Este acompañamiento pedagógico se da de lunes a viernes desde las 11:00am hasta las 12:30m.

Se divide al salón por grupos para que puedan ser mejor atendidos.

https://www.youtube.com/channel/UCdkoRSpq5Z7DS8mkO4SoUrg

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G. REGISTRO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Se trabajamos con los niños actividades significativas y ellos envían sus evidencias, vídeos a través de la

plataforma Cubicol. Estos son algunos de los trabajos que envían. También podemos ver a través de

nuestra plataforma Santillana Compartir (PLENO).

H. ESTRATEGIAS A ESTUDIANTES QUE TENGAN PROBLEMAS DE CONECTIVIDAD.

Todos los estudiantes de mi tutoría cuentan con internet, de igual manera se realiza un seguimiento y

comunicación fluida con los padres de familia a través de WatsApp y la plataforma CUBICOL.

SEGUNDO GRADO


2do GRADO MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y AMBIENTE, TUTORIA.

B. DOCENTE A CARGO.

Nombre Marlith Arévalo Pérez

Teléfono 969643542 – 015953069


Canal. https://www.youtube.com/channel/UCuYCMBtQaN4d1dMsxq8PxTQ


Control de asistencia Se toma la asistencia a los estudiantes mediante la plataforma de cubicol todos los días se verifica mediante el ingreso al aula virtual según el horario que se les brindo, con los niños que no tienen internet y no pueden ingresar a la plataforma se les está tomando la asistencia por medio del WhatsApp. Tengo por lo general en el aula virtual la participación de la mayoría de los estudiantes por día, con los 3 niños que no lograron ingresar a la plataforma lo hacemos por medio de WhatsApp,

Tareas o actividades Por medio de la plataforma se les está enviando sus tareas en el cual ahí encuentra la ficha que se les deja a diario según el horario enviado y según la actividad que nos toca en el día. Se va evaluando según la participación de los estudiantes y cuando lo envían por WhatsApp.

El dictado de las clases virtuales El dictado de clase se hace de manera virtual para que sea más significativo para los niños, cumpliendo los momentos de aprendizaje, estos videos también se suben al canal de YouTube y también se les deja link de la clase en la plataforma Cubicol, para que puedan ingresar los padres de familia con más facilidad; los niños ven sus videos y luego más tarde se les da el acompañamiento pedagógico.

https://www.youtube.com/channel/UCuYCMBtQaN4d1dMsxq8PxTQ

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Se realiza el seguimiento tutorial desde las 8am hasta las 4pm por medio de WhatsApp o por medio de la

plataforma de Cubicol es allí donde los niños envían sus tareas del cuaderno, libro, exposiciones con

videos, fotos y audios o dictado de palabras.

En este tiempo verificamos si sus tareas están correctamente resueltas en las diversas áreas según el

horario que les toco en el día.

También para mejorar nuestra comunicación y trabajo formamos 2 equipos de trabajo de 9 alumnos cada

grupo para que ellos también puedan observar y escuchar las exposiciones de sus compañeros.


Todas las tardes en el horario de 4pm está 2do A y a las 5pm nos comunicamos con los estudiantes del

2do B por el aplicativo Meet para reforzar la actividad del día haciendo uso de material didáctico ya que

nuestros estudiantes en el turno de la mañana observaron mediante nuestro canal SEGUNDO GRADO

PRIM. BUENAS NUEVAS la explicación del tema, entonces en las tardes respondemos sus inquietudes y

dificultades mediante reforzamientos.


El registro de evidencias de aprendizaje nos facilita el control y seguimiento de los estudiantes ya que por

medio de este registro podemos ver como los estudiantes se están comunicando con nosotros además si

está cumpliendo con sus tareas y si está participando en la clase del día y cuantos estudiantes ingresaron

y por cual medio.

También si nos dejaron sus inquietudes por WhatsApp o por la plataforma de cubicol así mismo por este

medio podemos saber con claridad que niños aun no ingresaron al pleno y que niños si pudieron dar sus

evaluaciones por medio de la plataforma de Santillana.


Con los estudiantes que tienen problemas de conexión por no tener acceso a internet nos comunicamos

por vía telefónica o por medio del WhatsApp, es por ese medio que se les facilita los links de los videos y

las fichas que se trabajaron o mediante sus correos electrónicos.

También se les facilita las páginas del libro que se trabajó en el día y se les envía escaneado esas páginas

por medio del WhatsApp a los niños que no tienen.

TERCER GRADO


3ER GRADO A y B MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y AMBIENTE, TUTORIA.

B. DOCENTE A CARGO.

Nombre Sandra Fiorela Huamán Flores

Teléfono 944 686 016


Canal. https://www.youtube.com/channel/UCjbG0yTUzplrxEyiPiqaW2A


https://www.youtube.com/channel/UCjbG0yTUzplrxEyiPiqaW2A

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Nombre EVELINE SAMANTHA LAYME COLÁN

Teléfono 962706196


Canal. TERCER GRADO BUENAS NUEVAS


Control de asistencia Se toma la asistencia a través de la plataforma CUBICOL todos los días en tres horarios diferentes 9:00 am / 13:00 pm / 16:00 pm entendiendo que nuestro grupo académico tienen hermanos en el hogar y no las suficientes herramientas tecnológicas para ingresar todos en un mismo horario. Además, en caso de que algún alumno o alumna no hubiera ingresado a través de los diversos canales de atención se contacta con los apoderados y se les animará a continuar con este proceso de seguimiento en la educación a distancia, escuchando y comprendiendo las circunstancias por las cuales no ingreso en un determinado día, brindándole la flexibilidad para presentar sus avances y evidencias de aprendizaje.

Tareas o actividades Se plantean y analizan que actividades pueden realizar con el acompañamiento de los miembros de la familia y con materiales sencillos que tengan fácil acceso o puedan encontrar en casa, incentivando el reciclaje y reutilización de materiales como forma de interiorización sobre el cuidado de nuestro medio ambiente. Durante las reuniones tutoriales se les realiza las consultas respectivas sobre cómo han sentido el trabajo en casa durante la semana y se realizan ajustes de considerarlo necesario.

El dictado de las clases virtuales Como institución educativa, en el nivel de inicial y primaria, se ha

optado por grabar las clases considerando la realidad de nuestra

comunidad educativa quienes comparten las herramientas

tecnológicas con diversos miembros del hogar. Por ello,

realizamos un proceso de planificación de clases buscando

desarrollar desde la educación remota un proceso formativo en

nuestros alumnos fortaleciendo su responsabilidad y autonomía,

este proceso de dictado de clases pasa por tres momentos:

Grabación – Edición y revisión – Publicación. Cada clase es

pensada en lograr el desarrollo desde casa de la adquisición y

desarrollo de algunos desempeños y capacidades. Además,

contamos con un proceso de retroalimentación diario a través de

videoconferencias donde logramos resolver dudas e inquietudes

de nuestros estudiantes, generando un vínculo de confianza con

nuestros estudiantes y sus familias.

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En este tiempo de clases virtuales, nos hemos adaptado al medio de comunicación más usado por los

padres de familia, Gmail y WhatsApp, en donde hemos podido comunicarnos directamente con ellos para

poder disipar algunas dudas, atender algunas solicitudes y recibir sus sugerencias, todo ello con la

finalidad de tener una conversación personalizada y más cercana al desarrollo académico de los

estudiantes.

También es importante resaltar que, durante el día, tarde e incluso la noche en diversos horarios logramos

contactar con las familias y nuestros estudiantes para realizar el recojo de las evidencias de aprendizajes,

así como de manera oportuna se resuelven dudas con respecto de los temas trabajados. De considerarlo

necesario se tiene una comunicación personalizada con las familias tanto de mi tutoría tercero A, como

con el aula de tercero B para resolver ciertas inquietudes y darles la tranquilidad y acompañamiento

permanente en esta educación a distancia.


Durante estas clases, se han realizado módulos de reforzamiento en los temas de mayor dificultad para

los estudiantes, a través de la plataforma de YouTube. Actualmente contamos con la aplicación de

videoconferencia Hangouts Meet, con una duración de 60 minutos, realizando la retroalimentación de la

clase dictada del día, promoviendo la participación oral y también escrita a través del chat de esta misma

aplicación. De esta manera podemos analizar las fortalezas y debilidades de cada estudiante.

Por otra parte, el director y nuestra coordinadora académica de primaria están suscritos a nuestros

canales de YouTube y desde ahí supervisan el contenido brindado a nuestros niños acorde a lo planificado

y comunicado a las familias de manera oportuna.

También se realizan sesiones de videoconferencia con el director o con nuestra coordinadora para

expresar de manera clara los objetivos planteados y orientaciones brindados por el ministerio de

educación (MINEDU) para afrontar esta crisis sanitaria COVID 19. De igual manera, se nos brinda

información constante en diversos horarios del día sobre cambios o medidas dispuestas por la institución

a través del WhatsApp institucional


Todas actividades son fotografiadas por los padres de familia y enviada por los canales de comunicación

y validadas por la tutoría. También tenemos evaluaciones virtuales a través de la plataforma de Santillana

Compartir, realizando las evaluaciones PLENO, donde obtenemos el reporte de las competencias,

capacidades y desempeños que ha desarrollado el estudiante. Todos estos avances se encontrarán en el

registro de matemática de CUBICOL.


Tenemos a 1 estudiante de 3ro “A” de primaria, quién no puede ingresar a ver los video

publicados en YouTube, al tener limitada cobertura de internet por parte de la familia, en tal caso

le envío a la mamá la foto del trabajo realizado, así como me comunico diariamente con él para

estar al tanto de sus avances de igual manera ir retroalimentando los aprendizajes brindados.

1. Me he contactado con la madre de los alumnos con problemas de conexión a

través de Facebook.

2. Diariamente mantenemos comunicación a través de Messenger donde se le

envía la consigna del trabajo a realizar en ese día, así como audios o llamadas

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realizadas por mi persona entendiendo la situación familiar que no poseen

internet en casa y solo tienen acceso a internet a través de una línea prepago

(desde el celular).

3. A través del Messenger (en el caso mencionado en el punto 1); la madre me

envía las fotos de evidencia de aprendizaje de su menor hijo para estar atenta

a sus avances.

La tutoría se comunica telefónicamente con los padres de los estudiantes que por algún motivo no han

podido acceder a los medios digitales. Damos seguimiento a diversos tipos de casos, derivamos a soporte

técnico de la institución para validar los problemas de acceso. También llegamos a algunos acuerdos con

los apoderados para que sus menores hijos puedan volver a rendir una evaluación en línea por algún

desperfecto con la conectividad.

CUARTO GRADO


4TO GRADO MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y AMBIENTE, TUTORIA

B. DOCENTE A CARGO.

Nombre Sthefany Soledad Layme Colán



Canal. https://www.youtube.com/channel/UC0BQIxrZmjORHQTONfOcNRA

Las clases son grabadas: cada una dura un promedio de 30 a 45 minutos de clase. Se publican

muy temprano para que los padres de familia puedan tener acceso desde las 8: 30 am e ir

ingresando durante el día en diversos horarios.


Control de Asistencia

Se toma la asistencia a través de la plataforma CUBICOL todos los días. Además, en

caso de que algún alumno o alumna no hubiera ingresado a través de los diversos

canales de atención se contacta con los apoderados y se les animará a continuar con

este proceso de seguimiento en la educación a distancia, escuchando y

comprendiendo las circunstancias por las cuales no ingreso en un determinado día,

brindándole la flexibilidad para presentar sus avances y evidencias de aprendizaje.

Tareas o Actividades

Se plantean y analizan que actividades pueden realizar con el acompañamiento de los

miembros de la familia y con materiales sencillos que tengan fácil acceso o puedan

encontrar en casa, incentivando el reciclaje y reutilización de materiales como forma

de interiorización sobre el cuidado de nuestro medio ambiente. Durante las reuniones

tutoriales se les realiza las consultas respectivas sobre cómo han sentido el trabajo en

casa durante la semana y se realizan ajustes de considerarlo necesario.

El Dictado de las clases virtuales

Como institución educativa, en el nivel de inicial y primaria, se ha optado por grabar

las clases considerando la realidad de nuestra comunidad educativa quienes

https://www.youtube.com/channel/UC0BQIxrZmjORHQTONfOcNRA

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comparten las herramientas tecnológicas con diversos miembros del hogar. Por ello,

realizamos un proceso de planificación de clases buscando desarrollar desde la

educación remota un proceso formativo en nuestros alumnos fortaleciendo su

responsabilidad y autonomía, este proceso de dictado de clases pasa por tres

momentos: Grabación – Edición y revisión – Publicación.

Cada clase es pensada en lograr el desarrollo desde casa de la adquisición y desarrollo

de algunos desempeños y capacidades. Además, contamos con un proceso de

retroalimentación diario a través de videoconferencias donde logramos resolver

dudas e inquietudes de nuestros estudiantes, generando un vínculo de confianza con

nuestros estudiantes y sus familias.


Durante la semana nos reunimos a través de videoconferencias y realizamos una consulta individual de

cómo vamos realizando las actividades de educación a distancia a través del sistema de educación remota,

durante estas entrevistas notamos el entusiasmo o cansancio en nuestros estudiantes y realizamos

ejercicios de relajación, contamos anécdotas entre otras actividades.

Hemos creado un WhatsApp con cada salón para el asesoramiento directo con el salón respondiendo

algunas dudas o consultas

De considerarlo necesario se tiene una comunicación personalizada con las familias tanto de mi tutoría

cuarto A, como con el aula de cuarto B para resolver ciertas inquietudes y darles la tranquilidad y

acompañamiento permanente en esta educación a distancia.

E. DESCRIPCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.

Diariamente se recolectan las evidencias de aprendizaje a través de las diversas plataformas como

CUBICOL, Santillana compartir, nuestro correo institucional, WhatsApp, ZOOM y además de ello nos

contactamos con cada niño para resolver dudas sobre los diversos temas, replanteándonos en algunos

casos las sesiones o avance en la educación remota. Reforzando con actividades vivenciales que pueden

realizar en compañía de su familia.

Además, nuestra institución educativa a través de la plataforma Santillana compartir nos han brindado

capacitación constante sobre la programación de aprendizajes y elaboración de clases virtuales,

obteniendo el máximo provecho a las herramientas tecnológicas que poseemos a nuestra disposición.

Por otra parte, el director y nuestra coordinadora académica de primaria están suscritos a nuestros

canales de YouTube y desde ahí supervisan el contenido brindado a nuestros niños acorde a lo planificado

y comunicado a las familias de manera oportuna.

También se realizan sesiones de videoconferencia con el director o con nuestra coordinadora para

expresar de manera clara los objetivos planteados y orientaciones brindados por el ministerio de

educación (MINEDU) para afrontar esta crisis sanitaria COVID 19. De igual manera, se nos brinda

información constante en diversos horarios del día sobre cambios o medidas dispuestas por la institución

a través del WhatsApp institucional.

15


Todas actividades son fotografiadas por los padres de familia y enviada por los canales de comunicación

y validadas por la tutoría. También tenemos evaluaciones virtuales a través de la plataforma de Santillana

Compartir, realizando las evaluaciones PLENO, donde obtenemos el reporte de las competencias,

capacidades y desempeños que ha desarrollado el estudiante. Todos estos avances se encontrarán en el

registro de matemática de CUBICOL.


La tutoría se comunica telefónicamente con los padres de los estudiantes que por algún motivo no han

podido acceder a los medios digitales. Damos seguimiento a diversos tipos de casos, derivamos a soporte

técnico de la institución para validar los problemas de acceso. También llegamos a algunos acuerdos con

los apoderados para que sus menores hijos puedan volver a rendir una evaluación en línea por algún

desperfecto con la conectividad.

QUINTO GRADO


5TO GRADO MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y AMBIENTE, TUTORIA.

B. DOCENTE A CARGO.

Nombre Olinda Milagritos Liza Manihuari

Teléfono 985002293


Canal. https://www.youtube.com/channel/UCEynMsIcHZLrAbRqxw4xVSA?view_as=subscriber


Control de asistencia El registro de asistencia se realiza a través de la plataforma de CUBICOL. Además, se observa la asistencia por el canal de YouTube.

Tareas o actividades Las tareas y actividades en los diferentes cursos en la semana son para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes ejecutan sus tareas de una manera sistemática y consistente. Las tareas no son exhaustivas y los estudiantes cumplen con sus tareas y actividades con responsabilidad y compromiso, a través de la Plataforma de Cubicol, Correo electrónico o WhatsApp. Las tareas y actividades son revisadas y registradas.

El dictado de las clases virtuales El dictado de las clases virtuales es de lunes a viernes; según el horario. Las clases se suben al canal de YouTube y a la Plataforma de Cubicol, donde se envía los links, la clase y las fichas de aplicación. En las tardes los estudiantes se conectan conmigo a través de la aplicación MEET para reforzar los temas desarrollados; según el horario.


El seguimiento tutorial es permanente, a través de las clases virtuales transmitidas en YouTube, la

Plataforma de Cubicol, Correo electrónico, WhatsApp y llamadas telefónicas.

https://www.youtube.com/channel/UCEynMsIcHZLrAbRqxw4xVSA?view_as=subscriber

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El motivo de nuestra comunicación con los estudiantes y padres de familia es para saber cómo se

encuentran académica y emocionalmente. También se despejan dudas sobre algún tema de la clase.


En el acompañamiento pedagógico con los estudiantes de quinto grado de primaria intercambiamos

experiencias y conocimientos mediante el cual yo como docente acompaño, enseño, aconsejo, guío a mis

estudiantes, con la ayuda de los padres de familia. Tenemos una relación horizontal de uno a uno,

destinando tiempo, energía y conocimientos, utilizando un conjunto de estrategias, para que los

estudiantes no se sientas solos en el proceso de aprendizaje. Por esta razón, hay reforzamientos en los

temas donde ellos tienen dificultad.

Asimismo, el acompañamiento se realiza por la aplicación MEET (120 min), Correo electrónico, WhatsApp

y llamadas telefónicas.

En el acompañamiento de lunes a viernes promueve que los estudiantes participen de manera oral o por

escrito, con el propósito de fortalecer sus capacidades y disminuir sus dudas.


Las tareas o actividades realizada por los niños son fotografiadas por los padres de familia y enviadas por

las plataformas de Cubicol, WhatsApp y correo electrónico y validadas por la tutoría.

También tenemos evaluaciones virtuales a través de la plataforma de Santillana Compartir, realizando las

evaluaciones PLENO, donde obtenemos el reporte de las competencias, capacidades y desempeños que

ha desarrollado el estudiante en las diferentes áreas.

Todos estos avances se encontrarán en el registro de Matemática, Ciencia y tecnología, Comunicación y

Personal social en la plataforma de CUBICOL.


Cuando un estudiante tiene problemas de conectividad la comunicación es por teléfono móvil o de su

casa.

En esta comunicación se le pregunta al padre de familia las razones de su falta de conectividad y se trata

de dar alternativas de solución para que el estudiante observe y desarrolle las clases. Por ejemplo, si no

pueden realizar una actividad se les da más tiempo, es decir se establecen acuerdos.

SEXTO GRADO


6TO GRADO MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y AMBIENTE, TUTORIA.

B. DOCENTE A CARGO.

Nombre Elizabeth Mendoza Huamán

Teléfono 930721895


Canal. https://www.youtube.com/watch?v=FkTsAkQ3joQ


https://www.youtube.com/watch?v=FkTsAkQ3joQ

17


Control de asistencia Durante todo este lapso de tiempo, se ha estado tomando asistencia a través de los ingresos a CUBICOL y se tiene una base de datos donde se anota en la asistencia y en el caso que no hubiera ingresado a la plataforma se busca la manera de comunicar al padre de familia invitándoles cordialmente a ponerse al día en la revisión de clases.

Tareas o actividades Las tareas o actividades que se proponen a los estudiantes son entregados mediante la plataforma CUBICOL, el correo institucional o vía WHATSAPP. Dependiendo la naturaleza de la tarea el estudiante o la familia elige la vía más adecuada para poder enviar la tarea. Muchos de los estudiantes, a los inicios por diferentes problemas (sea de conexión o la falta de dispositivos) no ha podido estar al día con las clases y por ende con las tareas; es por ello, que se les ha brindado la flexibilidad en la presentación de trabajos y avances. En el inicio, era sólo unos pocos estudiantes los que entregaban las tareas a tiempo, pero ya a partir del mes de abril han empezado a ponerse al día poco a poco casi el 90 % de estudiantes. De igual manera que con las tareas, se lleva un registro de entrega. Si se observa que un estudiante no está al día se conversa con la familia, así como el estudiante para saber los motivos y reprogramar las actividades pendientes.

El dictado de las clases virtuales El dictado de clases virtuales se da mediante las plataformas CUBICOL y YOUTUBE. En la plataforma YOUTUBE se suben los videos según el horario mostrado al inicio, luego el link es colocado en el aula virtual de la plataforma CUBICOL, así como las indicaciones que corresponde a cada clase. No está demás decir que en los acompañamientos que se dan por las tardes se vuelven a tocar los temas (según el horario) para poder reforzarlos y absolver las dudas correspondientes. Hasta ahora la mayoría de los estudiantes entra a las dos plataformas; al inicio entraban directamente a YOUTUBE, pero ahora revisan primero CUBICOL y así acceder al video.

La mayoría de los estudiantes se conectan en sus respectivos horarios, si un estudiante no alcanzó a

conectarse en el horario que le corresponde puede incorporarse en el siguiente grupo, así no perderá el

acompañamiento respectivo. La mayoría de estudiantes se conecta (85%) frecuentemente, en cambio el

resto de estudiantes (15%) no se conecta tan frecuente debido a que no cuentan con internet, suficientes

dispositivos o dispositivos defectuosos.

Durante este acompañamiento se absuelven dudas sobre los cursos que tocaron ese día y se resuelven

diversos ejercicios. Muchos de los estudiantes encuentran este espacio muy atractivo e interesante,

debido a que pueden interactuar entre ellos y la docente.


Para el seguimiento tutorial, se han llevado a cabo las siguientes acciones:

• Mensajería vía correo institucional

• Mensajería mediante CUBICOL • Mensajería mediante WHATSAPP • Llamadas telefónicas

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Cada estudiante, así como el cada padre de familia, puede consultar de manera directa con la docente

sobre cualquier tema en particular, incluso los mismos estudiantes lo hacen con libertad. En caso de que

se encuentre alguna dificultad académica o de otra índole con alguno de ellos, se contacta de manera

directa con los padres para poder llegar a un acuerdo.


Para el acompañamiento pedagógico, se ha tomado como vía de comunicación las plataformas MEET o

ZOOM; por cualquiera de ellas los estudiantes pueden entrar según los horarios mostrados al inicio.

El link para que puedan ingresar se da a los padres mediante WhatsApp, de tal manera que los estudiantes

no tardan segundos en ingresar. Al principio sólo era el 60% del salón que entraba a las sesiones de

acompañamiento pedagógico, pero con el paso del tiempo se ha logrado tener una asistencia del 95% a

100% de los estudiantes.

Para poder brindar un mejor servicio durante este tiempo, se emplea tres tipos de recursos online:

JAMBORAD, CANVAS y WEB PAINT; de tal manera que cada sesión los estudiantes pueden realizar

sesiones de manera interactiva y ver en tiempo real la resolución de ejercicios o video desde la pantalla

del docente. En el caso del JAMBOARD, cada JAM se guarda y se puede convertir a pdf y enviarlos a los

estudiantes que soliciten que se les brinde la sesión si es que su niño ha tenido problemas como: no ha

podido ingresar a la reunión, sus dispositivos no funcionaban de manera correcta, la conexión de internet

no duro lo suficiente o no cuenta con este recurso de manera permanente en su hogar, etc. Por ello, la

sesión puede ser compartida las veces que se desee y así ningún estudiante pueda perderse de nada.


En este punto, los estudiantes mandan de forma frecuente su evidencia sea este video, foto, audio. Cada

evidencia que mandan los estudiantes se coloca en una carpeta, la cual lleva su nombre, de tal manera

que, por curso, según se va enviando, la evidencia pueda ser guardada respectivamente.

En el caso de que algún estudiante por un no estar al día en las tareas no pueda entregar la evidencia del

aprendizaje, se conversa con la familia para poder darle todas facilidades para ponerse al día.


En el caso de sexto grado, hay una estudiante que ha tenido problemas para poder tener las clases y la

entrega de tareas a tiempo debido a que no cuenta con el recurso de una red de internet en casa, es por

ello que se contactó a la familia y se llegó a un acuerdo de brindarles los vídeos en un dispositivo de

almacenamiento extraíble (USB); la docente y uno de sus familiares se encuentran en un punto referente

al colegio para la entrega del dispositivo así como para la devolución. Esta dinámica se hace en un solo

día y con las medidas de salubridad necesarias para salvaguardar la salud de ambas partes.

INGLÉS: NIVEL INICIAL – 1° y 2° PRIMARIA


INICIAL 3 AÑOS HASTA 2do GRADO

INGLÉS

B. DOCENTE A CARGO.

Nombre María Jáuregui Bellido

Teléfono 991307531


Canal. https://www.youtube.com/channel/UCWbsse-L5rYC1QpWGTVP3fQ


https://www.youtube.com/channel/UCWbsse-L5rYC1QpWGTVP3fQ

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Control de asistencia Se monitorea diariamente mediante la plataforma de Cubicol .

Tareas o actividades Se va evaluando según la participación de los estudiantes y cuando lo envían por WhatsApp, correo institucional y Cubicol

El dictado de las clases virtuales Esto reciben los estudiantes en compañía de los padres de familia y pueden visualizar por medio de cubicol y Kinder - Primary 1st 2nd IEP Buenas Nuevas

D. DESCRIPCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.

Para contribuir con el desarrollo de las competencias de los estudiantes se realiza el acompañamiento

Pedagógico, reforzando la clase virtual en el que los niños participan activamente.

No todos los niños pueden acceder al acompañamiento pedagógico por diversos motivos: no contar con

internet, solo contar con una laptop, siendo varios hermanos en casa, padres trabajando en Home Office.

E. REGISTRO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

F. ESTRATEGIAS A ESTUDIANTES QUE TENGAN PROBLEMAS DE CONECTIVIDAD.

Llamar por teléfono, enviar un mensaje por Cubicol, comunicarse por WhatsApp. Hacer una

videollamada.

INGLÉS: 3° a 6° PRIMARIA


3er GRADO HASTA 6TO GRADO.

INGLÉS

Se trabaja el book, activity book y notebook y de fichas de trabajo.

Utilizamos Zoom para interactuar con los estudiantes

Los niños envían fotos de sus fichas, book , activity y cuaderno a cubicol,

correo o WhatsApp.

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B. DOCENTE A CARGO.

Nombre Débora Cavassa Valenzuela

Teléfono 989963588


Canal. INGLES 1-6 PRIMARIA BUENAS NUEVAS https://www.youtube.com/channel/UCQHdVH7WZ8wCePBCWLKKWaQ?view_as=subscriber


Control de asistencia La asistencia a las clases de inglés se lleva a través de la plataforma Cubicol y la maestra lleva un control interno de asistencia a los asesoramientos virtuales de cada grado y sección.

Tareas o actividades Respecto a las tareas de clase se dejan una vez a la semana en previo acuerdo con la tutora del aula y las actividades o ejercicios que resuelven los estudiantes las envían a través de Cubicol, correo electrónico o WhatsApp para recepción y revisión de la maestra.

El dictado de las clases virtuales Las clases virtuales del curso de inglés de 3ro a 6to de primaria están siendo subidas al canal de YouTube una noche anterior y a través de la plataforma Cubicol se envían los links y fichas de trabajo de dicha clase. Posteriormente en las tardes todos los alumnos del grado se conectan a través de la aplicación MEET (ya sea en 1 o 2 grupos según la cantidad de estudiantes) para reforzar el tema del día.


Durante este tiempo de estado de emergencia nos hemos comunicado con los niños y padres de familia

del grado a través de WhatsApp, correos electrónicos y video llamadas, donde se ha podido resolver dudas

respecto al manejo y proceso de las clases virtuales, así mismo se han recibido sus sugerencias con la

finalidad de brindar una mejor atención y desarrollo académico y emocional de los estudiantes.


Durante las sesiones de acompañamiento pedagógico del curso de inglés, los estudiantes están bastante

entusiasmados con el hecho de poder conectarse e interactuar en la clase, se ha reforzado las clases desde

3ro a 6to de primaria según el horario establecido previamente y los alumnos han formulado y repuesto

preguntas acerca del tema. De igual forma, en todos los salones se ha conectado más del 70% de

estudiantes en cada sesión.


Tanto tareas, fichas y actividades de todos los grados son fotografiadas por los padres de familia y

enviadas a través de cualquier canal de comunicación autorizado por la institución, de la misma forma se

cuenta con la plataforma Santillana Compartir que nos permite realizar evaluaciones PLENO para registrar

y monitorear el aprendizaje de cada estudiante.


Desde un inicio se ha contactado a los estudiantes a través de la plataforma CUBICOL, correos

electrónicos y mensajería de WhatsApp y para aquellos que tengan problemas de conectividad se les ha

contactado a través de llamadas telefónicas con previa autorización de los padres para brindar las clases

y monitorear el avance del estudiante.


https://www.youtube.com/channel/UCQHdVH7WZ8wCePBCWLKKWaQ?view_as=subscriber

https://www.youtube.com/channel/UCQHdVH7WZ8wCePBCWLKKWaQ?view_as=subscriber

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EDUCACIÓN CRISTIANA – NIVEL INICIAL Y NIVEL PRIMARIA


DESDE INICIAL 3 AÑOS HASTA 6TO GRADO.

EDUCACIÓN CRISTIANA

B. DOCENTE A CARGO.


Control de asistencia El registro de asistencia se realiza a través de la plataforma de CUBICOL. Además, se observa la asistencia por el canal de YouTube.

Tareas o actividades Las tareas y actividades son para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Las tareas no son exhaustivas y los estudiantes cumplen con sus tareas y actividades con responsabilidad y compromiso, a través de la Plataforma de Cubicol, Correo electrónico o WhatsApp. Las tareas y actividades son revisadas y registradas.

El dictado de las clases virtuales El dictado de las clases virtuales es de lunes a viernes; según el horario. Las clases se suben al canal de YouTube y a la Plataforma de Cubicol, donde se envía los links, la clase y las fichas de aplicación. En las tardes los estudiantes se conectan conmigo a través de la aplicación MEET para reforzar los temas desarrollados; según el horario.

D. DESCRIPCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

El tiempo de acompañamiento se realiza en 40 minutos diario de acuerdo con el horario que nos toca y con cada aula y grado por separado.

Realizamos las actividades: oración, cantos, juegos y lectura de la biblia

Reforzamos los temas ya trabajados en los videos.

Se les da soporte emocional basados en la biblia para aprender a sobrellevar este tiempo de cuarentena.

E. REGISTRO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Tanto tareas, fichas y actividades de todos los grados son fotografiadas por los padres de familia y

enviadas a través de cualquier canal de comunicación autorizado por la institución.

F. ESTRATEGIAS A ESTUDIANTES QUE TENGAN PROBLEMAS DE CONECTIVIDAD.

En mi curso a los estudiantes que no tienen acceso a la tecnología los contactamos por teléfono y se

coordina con los padres darles los videos de las clases en USB para que lo vean en casa y el

acompañamiento se realiza vía WhatsApp de manera personal.

Nombre Sara Yauri Jaimes

Teléfono 998128540


Canal

https://www.youtube.com/channel/UCBfw9B_3msnHdt3GDAQdCVA?view_as=subscriber




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EDUCACIÓN FÍSICA – 1° a 6° PRIMARIA


1ER GRADO HASTA 6TO GRADO

EDUCACIÓN FÍSICA.

B. DOCENTE A CARGO.

Nombre MARCO ANTONIO ABREGU PALOMINO

Teléfono 955463929


Canal. COLEGIO BUENAS NUEVAS - EDUCACIÓN FÍSICA https://www.youtube.com/channel/UCXtxPNb4eGoDefU1KiUR3RA?view_as=subscriber


Control De Asistencia Principalmente en la plataforma CUBICOL podemos verificar quienes son los que han visualizado EL ENLACE DE INTERES que se comparte, es decir el link del vídeo de la clase que se sube en la plataforma de YouTube. También podemos tener una idea por la cantidad de vistas que tiene el vídeo

Tareas o Actividades Por indicación de las autoridades, no se están dejando tareas ni actividades, pero de manera opcional, los padres envían los vídeos de sus niños como evidencia de aprendizaje (vídeos cortos de los niños realizando las actividades realizados en la clase)

El Dictado De Las Clases Virtuales Se optó por grabar las clases para que sea el aprendizaje más significativo, y las grabaciones pasan por tres momentos, grabación de la clase, edición del vídeo y publicación del vídeo. En mi área cumpliendo las tres partes como la activación fisiológica o calentamiento, la parte principal de la clase y la vuelta a calma. Esté vídeo se sube al canal de YouTube, también se deja el link del vídeo en la plataforma CUBICOL para facilitar el acceso de los estudiantes

D. REGISTRO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Las actividades de todos los grados son fotografiadas por los padres de familia y enviadas a través de

cualquier canal de comunicación autorizado por la institución. Cubicol o WhatsApp.

E. ESTRATEGIAS A ESTUDIANTES QUE TENGAN PROBLEMAS DE CONECTIVIDAD.

Desde un inicio se ha contactado a los estudiantes a través de la plataforma CUBICOL, correos electrónicos

y mensajería, para aquellos que tengan problemas de conectividad se les ha contactado a través de

llamadas telefónicas con previa autorización de los padres para brindar las clases y monitorear el avance

del estudiante.


https://www.youtube.com/channel/UCXtxPNb4eGoDefU1KiUR3RA?view_as=subscriber

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ARTE Y CULTURA – 1° a 6° PRIMARIA


1er GRADO HASTA 6TO GRADO.

ARTE Y CULTURA:

DANZA

MÚSICA

B. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS.

Control De Asistencia Principalmente en la plataforma CUBICOL podemos verificar quienes son los que han visualizado el Enlace de interés que se comparte, es decir, el link del video de la clase que se sube a la plataforma de YouTube. También podemos tener una idea por la cantidad de vistas que tiene el video.

Tareas o Actividades Por indicación de las autoridades, no se están dejando tareas ni actividades, pero de manera OPCIONAL, los estudiantes envían sus evidencias de aprendizaje (videos cortos de ellos realizando los pasos aprendidos en la clase de danza, y ejecutando los ejercicios rítmicos y melódicos aprendidos en la clase de música).

El Dictado De Las Clases Virtuales El área de Arte y Cultura dicta sus clases virtuales a través de la grabación de videos. La clase de danza empieza con un calentamiento como preparación corporal, seguido de la enseñanza de los pasos de la danza seleccionada. Asimismo, la clase de música empieza con dinámicas rítmicas y melódicas para luego ir a la explicación de fundamentos musicales. Estos videos se suben al canal de YouTube, dejando también el link en la plataforma CUBICOL para facilitar el acceso del alumno.

C. DESCRIPCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y REGISTRO DE EVIDENCIA.

Se reciben los videos que, de manera OPCIONAL, los alumnos envían y se realiza una

retroalimentación a través de mensajes escritos o audiovisuales, utilizando la plataforma

CUBICOL, el correo institucional o WhatsApp, felicitándolos por el trabajo realizado o dando

indicaciones para que mejoren su desempeño.

D. ESTRATEGIAS A ESTUDIANTES QUE TENGAN PROBLEMAS DE CONECTIVIDAD.

No se han presentado casos para la visualización de los videos de las clases. En caso tuviéramos

conocimiento de alguna dificultad nos comunicaríamos con los padres de familia a través de los distintos

medios como correo, CUBICOL, WhatsApp y/o llamada telefónica.

TALLER DE FRANCÉS – INICIAL 4 y 5 AÑOS


4 años TALLER: FRANCÉS

5 años TALLER: FRANCÉS

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B. DOCENTE A CARGO.

Nombre EDUARDO CASTILLA GARCÍA

Teléfono 956242771


Canal https://www.youtube.com/channel/UCITtYdEjQBNDpIumvOnzh4w?view_as=subscriber


Control De Asistencia Confirmación de los padres de haber visto la clase.

Tareas o Actividades Por norma general, no se está enviado tareas.

El Dictado De Las Clases Virtuales Se prepara un material audiovisual en el que se explica el tema, dando ejemplos y ejercicios que el niño debe desarrollar mientras mira el video. Este video se sube a la plataforma YouTube, en el canal respectivo del taller, también se deja el link del video en la plataforma CÚBICOL para facilitar el acceso del alumno.

D. DESCRIPCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y REGISTRO DE EVIDENCIAS

Se está atendiendo todas las inquietudes de los padres de familia y alumnos vía plataforma

CÚBICOL y a través de nuestros correos institucionales.


No se han presentado casos, pero en el caso que surjan esos inconvenientes, utilizaremos las redes, como

Facebook, WhatsApp enviando material para que puedan estar al tanto de las actividades realizadas.

TALLER DE FRANCÉS, ROBÓTICA Y COMPUTACIÓN – 1° a 6° PRIMARIA


1ero GRADO TALLERES (FRANCÉS-ROBÓTICA)

2do GRADO TALLERES (FRANCÉS-ROBÓTICA)

3reo GRADO TALLERES (FRANCÉS - COMPUTO)

4to GRADO TALLERES (FRANCES - COMPUTO)

5to GRADO TALLERES: FRANCÉS

6to GRADO TALLER: FRANCÉS

B. DOCENTE A CARGO.

Nombre EDUARDO CASTILLA GARCÍA – FRANCÉS DAVID GALARZA – ROBÓTICA TONY CAVIEDES TEAGUA – COMPUTACIÓN

Teléfono 956242771 – EDUARDO CASTILLA 955444029 – DAVID GALARZA 966420740 – TONY CAVIEDES


https://www.youtube.com/channel/UCITtYdEjQBNDpIumvOnzh4w?view_as=subscriber

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Mail [email protected] [email protected] [email protected]

Canal https://www.youtube.com/channel/UCITtYdEjQBNDpIumvOnzh4w?view_as=subscriber - FRANCÉS https://www.youtube.com/channel/UCwNn0_bI9Ltw-x85N76AfEw/featured - COMPÚTO https://www.youtube.com/channel/UCcmmz-2uN3t6YsHtV5qC1aA - ROBÓTICA



Tareas o Actividades Por normativa, no se está dejando, pero de manera opcional, los estudiantes envían sus evidencias de clases (fotos de los que copian en sus cuadernos o folders).

El Dictado De Las Clases Virtuales Se prepara un material audiovisual en el que se explica el tema, dando ejemplos y ejercicios que el niño debe desarrollar mientras mira el video. Este video se sube a la plataforma YouTube, en el canal respectivo del taller, también se deja el link del video en la plataforma CÚBICOL para facilitar el acceso del alumno.

D. DESCRIPCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y REGISTRO DE EVIDENCIAS

- Se está atendiendo todas las inquietudes de los padres de familia y alumnos vía

plataforma CÚBICOL y a través de nuestros correos institucionales.

- Se está respondiendo cada uno de los mensajes con las evidencias que envían los

estudiantes revisándolos y dando el comentario correspondiente al estudiante y a la familia.


No se han presentado casos, pero en el caso que surjan esos inconvenientes, utilizaremos las redes, como

Facebook, WhatsApp enviando material para que puedan estar al tanto de las actividades realizadas.

Nota: A partir del lunes 17 de mayo el taller de Robótica va a sufrir una variación en su nombre y contenido

(este cambio obedece a razones logísticas). La nueva planificación será comunicada a los padres de 1° y

2° grado por el Profesor David Galarza (docente a cargo del taller).

6.2. NIVEL SECUNDARIA

ÁREA DE MATEMÁTICA 1° Y 2° SEC.

A. Aula/Área Académica

1ero sec. Matemática

2do sec. Matemática






https://www.youtube.com/channel/UCwNn0_bI9Ltw-x85N76AfEw/featured


https://www.youtube.com/channel/UCcmmz-2uN3t6YsHtV5qC1aA

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B. Docente A Cargo

Nombre Jeanive Nin Zurita

Teléfono 961967458


Canal COLEGIO BUENAS NUEVAS MATEMATICA 1 Y 2 SEC

C. Descripción De Actividades Académicas

Control De Asistencia Durante las transmisiones por youtube el alumno al conectarse escribe su nombre completo. Cuando las clases son en el meet se registra a cada alumno que se conecta a la reunión; esta se reconfirma a través del chat donde el estudiante escribe su nombre y apellido.

Tareas o Actividades Se realizan en su totalidad durante la clase salvo ciertas actividades con fines evaluativos los cuales son dosificados y enviados a través de las plataformas cubicol, Santillana, correo, etc.

El Dictado De Las Clases Virtuales En busca de la mayor participación e interacción del estudiante se utiliza el meet donde el docente es el guía y moderador de la reunión estableciendo las reglas de convivencia y el orden de las participaciones orales. Al inicio de la sesión se realiza la retroalimentación respectiva en todo momento se fomenta la participación activa de los alumnos.

D. Descripción Del Seguimiento Tutorial.

Los estudiantes que el docente tenga a cargo serán monitoreados comunicándose de forma periódica con los padres de familia. Estas reuniones serán para consultar a los padres de familia las dificultades que han podido notar en el avance académico y emocional de los estudiantes. Dichas reuniones podrán ser realizadas con la ayuda de videollamadas o por vía WHATSAPP. Estos medios ayudarán a que la comunicación con las familias sea mucho más directa. Complementando esto, se tiene a disposición la plataforma CUBICOL o el correo institucional, donde se podrá acoger las consultas de las familias o enviar algún reporte por parte de los docentes. Con los estudiantes se establecerá reuniones en pequeños grupos los días jueves, donde se tratarán diversos temas que ayudarán y complementarán su formación personal, así como su estado anímico y emocional.

E. Descripción Del Acompañamiento Pedagógico.

Los estudiantes podrán tener una complementación pedagógica por parte de los docentes. Para ello se ha dado acceso a los estudiantes al WHATSAPP de los tutores, quienes podrán ayudarles en sus consultas sobre actividades o un tema en específico que desean consultar de otros docentes. A su vez tienen la plataforma CUBICOL o el correo institucional de cada docente para que por ese medio también puedan realizar sus consultas o entrega de actividades dejadas. Por otro lado, los estudiantes recibirán de manera diaria las sesiones de clases vía WHATSAPP e informes o comunicados que deberán terne en cuenta.

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F. Registro De Evidencias De Aprendizaje. Cada sesión posee su parte Teórica por medios de los PPTS compartidos a través de la plataforma CUBICOL, correo institucional, etc. La parte práctica comprenden ejercicios desarrollados en clase los cuales son copiados por el alumno en su cuaderno así mismo el desarrollo del libro de actividades todo esto al finalizar la clase el estudiante debe enviar al profesor la imagen de lo avanzado durante clase vía correo, CUBICOL o WHATSAPP esto incluye aquellas actividades que son parte del proceso dosificado de evaluación por tema, así mismo se programan plenos a través del portal de Santillana para reforzar lo aprendido durante la clase teniendo así un registro de dichas evaluaciones y el proceso evolutivo del aprendizaje.

G. Estrategias De Atención A Estudiantes Que Tengan Problemas De Conectividad. En el caso de aquellos estudiantes con problemas de conectividad se comunica con el padre de familia y se les da las facilidades para que el proceso de aprendizaje se establezca bajo otros medios al alcance del alumno (desarrollo de fichas, libro de actividades, etc.) se realiza un monitoreo constante a través de llamadas telefónicas para absolver dudas que el estudiante pueda tener y detallar algunos marcos teórico- práctico que están en el libro de actividades.

ÁREA DE MATEMÁTICA 3°, 4° Y 5° SEC.


3reo sec. Matemática

4to sec. Matemática

5to sec. Matemática

B. Docente A Cargo

Nombre Junior Josue Hidalgo López

Teléfono 982952463


Canal https://www.youtube.com/channel/UCESKlkyipPyr4r8hrb65iMQ


Control De Asistencia El control de asistencia se lleva a cabo mediante un registro auxiliar, en cual se registraba si los estudiantes estaban presentes al inicio de cada transmisión, así también se daba una tolerancia de 10 minutos, en caso un estudiante se conecte pasado dicho tiempo se le colocaba tardanza, este método se usaba cuando la transmisión se hacía por YouTube, ahora con la implementación de la plataforma MEET, se usa una extensión de dicha aplicación, el cual registra la hora de llegada de cada estudiante, sin embargo, como documento de respaldo se sigue manteniendo el registro auxiliar.

Tareas o Actividades En el área de matemática las actividades se han ido desarrollando a través de la


https://www.youtube.com/channel/UCESKlkyipPyr4r8hrb65iMQ

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plataforma de Santillana, dichas actividades han sido pruebas objetivas llamadas PLENO.

El Dictado De Las Clases Virtuales Las clases se han ido desarrollado a través de la plataforma de transmisión YouTube, por este medio los estudiantes participaban por medio del chat en vivo, luego gracias a la implementación de la plataforma MEET, la retroalimentación y el dictado de clases se hace más didáctico, ya que los estudiantes son participantes activos de cada sesión de aprendizaje.


Desde que se declaró la suspensión de clases presenciales, los tutores estuvimos a disposición de los estudiantes y/o padres de familia para resolver cualquier duda o inquietud que se presente, las cuales nos podían hacer llegar a través del correo institucional. Luego que la suspensión de clases se alargara, se crearon dos grupos de WhatsApp, uno de estudiantes y otro de padres. Por medio de estos canales se tiene una comunicación más cercana y efectiva con cada uno de ellos. Asimismo, mantenemos el seguimiento tutorial con llamadas y entrevistas a padres y alumnos, con la intención de velar por el bienestar no solo académico sino también espiritual y emocional de las familias de la promoción; contando con el apoyo de las áreas de psicología y pastoral de nuestra institución.


Desde que se dios inicio a las clases virtuales, el docente se ha adecuado a esta nueva

forma de brindar una sesión, así también se empezó a realizar un acompañamiento

pedagógico a través del correo institucional, CUBICOL, WhatsApp y llamadas

telefónicas, con el fin de resolver las dudas o inquietudes, así también, en esta nueva

etapa con el uso del MEET se puede interactuar más con el estudiante y realizar una

retroalimentación más efectiva.

F. Registro De Evidencias De Aprendizaje.

Hasta la fecha se ha registrado las evidencias, la participación activa por medio del

chat en las diferentes transmisiones por el canal de YouTube, y en esta última

semana, gracias a la implementación de la plataforma MEET, se da una participación

más eficaz; así mismo se ha ido creando un registro de evidencias por medio de la

plataforma de Santillana donde los estudiantes resuelven las pruebas Pleno.

G. Estrategias De Atención A Estudiantes Que Tengan Problemas De Conectividad.

La estrategia que se trabaja con los estudiantes que no cuentan o que tengan

problemas de conectividad, se envía y recepciona por WhatsApp, los materiales,

páginas de libro y las actividades realizadas en cada sesión de clase.

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COMUNICACIÓN 1° Y 2° SEC.


1ero sec. Comunicación

2do sec. Comunicación

B. Docente A Cargo

Nombre Eva Analí Zavala López

Teléfono 944072440


Canal https://www.youtube.com/channel/UCaEf7GBdTTFMm3DbaVw5lqQ


Control De Asistencia El control de asistencia de los estudiantes, se toma en cuenta llenando un formato que contiene nombres de los estudiantes, así como de la fecha en que se conecta, se detalla su asistencia a tiempo, así como su conexión tardía a la clase virtual. Posteriormente se llama al alumno que tiene más de tres inasistencias.

Tareas o Actividades Las actividades o evidencias se trabajan, en la parte práctica de la clase virtual, primero se realiza la explicación teórica y luego se realiza la actividad correspondiente a la lección, se explica punto por punto los ejercicios de dicha actividad. También se trabaja una vez al mes un proyecto relacionado con los temas tratados en la unidad.

El Dictado De Las Clases Virtuales La clase virtual se realiza con la plataforma de YouTube, acompañado del programa OBS, para una potenciación de la explicación se proyecta unos PPTS y videos. Primero se realiza la explicación teórica luego viene la parte práctica, donde se explica y se disipa interrogantes de los estudiantes. También se cuenta con un chat en donde los alumnos participan hacen sus preguntas y también hay una interacción profesor-alumno. Para terminar se cuenta con al plataforma CUBICOL que nos permite poner material didáctico, fichas de refuerzo y evaluaciones para nuestros estudiantes.


https://www.youtube.com/channel/UCaEf7GBdTTFMm3DbaVw5lqQ

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D. Horario De Seguimiento Tutorial.

GRADO TUTOR Horario NÚMERO DE

ALUMNOS DÍA

1

José Quiroz

3:00 -3:20

12

JUEVES

Eva Zavala 11

Jeanive Nin 12

2 Luis Castilla

3:00 -3:20

Ángel Perales

3 David Galarza

3:00 -3:20

Tonny Caviedes

4

Daniel Ausejo

3:00 -3:20

EDUARDO SOLES

SHEYLA CASTRO

CRISTHIAN RIVADENEYRA

5 JUNIOR HIDALGO

3:00 -3:20

CLAUDIA CARDENAS

E. Descripción Del Seguimiento Tutorial. Los estudiantes que el docente tenga a cargo serán monitoreados comunicándose de forma periódica con los padres de familia. Estas reuniones serán para consultar a los padres de familia las dificultades que han podido notar en el avance académico y emocional de los estudiantes. Dichas reuniones podrán ser realizadas con la ayuda de videollamadas o por vía WhatsApp. Estos medios ayudarán a que la comunicación con las familias sea mucho más directa. Complementando esto, se tiene a disposición la plataforma CUBICOL o el correo institucional, donde se podrá acoger las consultas de las familias o enviar algún reporte por parte de los docentes. Con los estudiantes se establecerá reuniones en pequeños grupos los días jueves, donde se tratarán diversos temas que ayudarán y complementarán su formación personal, así como su estado anímico y emocional.

F. Descripción Del Acompañamiento Pedagógico. Los estudiantes podrán tener una complementación pedagógica por parte de los docentes. Para ello se ha dado acceso a los estudiantes al WHATSAPP de los tutores, quienes podrán ayudarles en sus consultas sobre actividades o un tema en específico que desean consultar de otros docentes. A su vez tienen la plataforma CUBICOL o el correo institucional de cada docente para que por ese medio también puedan realizar sus consultas o entrega de actividades dejadas. Por otro lado, los estudiantes recibirán de manera diaria las sesiones de clases vía WhatsApp e informes o comunicados que deberán terne en cuenta

G. Registro De Evidencias De Aprendizaje.

En cuanto a las evidencias de los alumnos, se tiene como instrumento un registro auxiliar en el que se detalla el día y la actividad presentada, dicha actividad se recepciona por tres vías: Plataforma CUBICOL, correo institucional o WHATSAPP. También se trabaja proyectos por unidad, como exposiciones grabadas en video, fichas de refuerzo, infografías, etc.

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A partir del mes de mayo se implementará un nuevo instrumento que consiste en una lista general donde se recepciona todas las evidencias presentadas por sesión.

H. Estrategias De Atención A Estudiantes Que Tengan Problemas De Conectividad. Los estudiantes que presentan problema para poder conectarse a las clases virtuales, se toman en cuenta los siguientes procedimientos: Primero, mediante la lista de asistencia se detecta el caso, luego se procede a la llamada telefónica al padre de familia para conocer las causas de la ausencia y posteriormente se puede proporcionar material por WhatsApp o video llamadas en caso contara con celular.

COMUNICACIÓN 3°, 4° Y 5° SEC.


3reo sec. Comunicación

4to sec. Comunicación

5to sec. Comunicación

B. Docente A Cargo

Nombre Daniel Ausejo Bueno

Teléfono (051) 954 777 805


Canal https://www.youtube.com/channel/UCrgicsKY8LWo3d42LT-cHdQ


Control De Asistencia La asistencia en una primera instancia, se llevó a cabo con un registro auxiliar donde se registraba si es que los estudiantes estaban presentes y en caso se conectaran a la clase pasado un tiempo de tolerancia (5-8 minutos), se les colocaba tardanza. Los estudiantes indicaban su asistencia en el chat en vivo que se tenía durante la emisión del directo del canal de YouTube. Ahora, que las clases se están dando de manera virtual bajo la plataforma del MEET, se está usando una extensión de la misma plataforma, la cual registra la hora de llegada de los estudiantes, así como cuando salen y vuelven a entrar. Sin embargo, se sigue llevando un registro auxiliar del docente, como documento de respaldo interno.

Tareas o Actividades Desde el inicio de las tareas o actividades el docente siempre ha organizado sus sesiones académicas para realizar todas las actividades programadas en la sesión de aprendizaje durante la clase virtual. Sin embargo, para afianzar los conocimientos, se han dejado asignaciones puntuales, las cuales se dan de manera dosificada y se ha sido flexible para la entrega y el desarrollo de las mismas. Para la explicación de las tareas se usa el tiempo de las sesiones de clases y las indicaciones se suben a


https://www.youtube.com/channel/UCrgicsKY8LWo3d42LT-cHdQ

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la plataforma de CUBICOL. Además, el docente ha abierto todos sus canales de comunicación disponibles para que los estudiantes y padres de familia puedan realizar alguna consulta sobre las tareas. El docente da la retroalimentación inmediatamente lee el mensaje, felicitándolo por su trabajo y detallando los puntos en los que puede seguir mejorando.

El Dictado De Las Clases Virtuales En una primera instancia el dictado de clase se daba por la plataforma de YouTube, en la cual los estudiantes interactuaban con el docente por el chat, respondiendo a preguntas puntuales por parte del docente o participando en el desarrollo de la clase. Sin embargo, desde hace dos semanas se ha implementado el dictado de clases por medio de la plataforma MEET, esto ha permitido una mejor interacción con los estudiantes y de esa manera, asegurar su atención y tomen una acción activa en el proceso de aprendizaje. Las clases dictadas por el docente, son muy participativas y se trata de cubrir el tema teóricamente, para luego pasar a la parte práctica, con la resolución de las actividades del libro. En las clases virtuales se hace uso de las diapositivas creadas por el docente, videos recogidos de internet, y material didáctico proporcionado por la editorial del libro de comunicaciones.


Desde que se declaró la suspensión de clases presenciales, el docente estuvo disponible para toda inquietud que los estudiantes o padres de familia tuvieran. En una primera instancia, con el inicio de las clases virtuales por medio del canal de YouTube, el docente realizaba el seguimiento tutorial por medio de su correo institucional. Luego que está primera suspensión de clases se alargara, el docente junto con los demás tutores del salón encargado, vieron por bien realizar sesiones de encuentros tutoriales virtuales con todos los estudiantes, para ellos se hicieron sesiones vía ZOOM. Dentro de la tercera y actual etapa de alargamiento de la suspensión de clases presenciales, se han creado dos grupos en el WhatsApp, uno de estudiantes y otro de padres. Por medio de estos canales se tiene una comunicación más fluida y dinámica con cada uno de ellos. El docente ha puesto a disposición de los padres de familia y sus estudiantes todos sus canales de comunicación disponibles para cualquier consulta específica. Asimismo, se sigue manteniendo el seguimiento tutorial con llamadas y entrevistas a los padres, para recabar si es que hubiese alguna necesidad, además de la académica, por parte de los estudiantes o sus familias, para brindarle la atención requerida y su pertinente derivación al área de psicología o consejería (familiar o estudiantil).

E. Descripción Del Acompañamiento Pedagógico. El acompañamiento pedagógico, desde el inicio de la suspensión de clases presenciales, ha sido constante y pertinente. Durante las clases virtuales, el docente siempre abre el diálogo para alguna pregunta o inquietud. Además, siempre se inicia las clases virtuales con un tiempo de retroalimentación de la clase anterior. Asimismo, el docente ha abierto todos sus canales disponibles para que tanto estudiantes como padres de familia, puedan contactarse con él, en caso exista

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alguna duda o inquietud académica del curso. Por otro lado, el docente responde y brinda comentarios oportunos a los estudiantes, cada vez que estos entregan sus trabajos o evidencias de aprendizaje.


Para el registro de actividades, se cuenta con un registro auxiliar de reporte de tareas. En este documento se registra las evidencias de aprendizaje dadas por cada estudiante. Es importante señala que, durante la sesión de clase, el docente utiliza el tiempo de clase para realizar las actividades, dejando como tareas muy pocas o aquellas que consideren necesarias para reforzar los aprendizajes aprendidos en la sesión virtual. Asimismo, para las evaluaciones o pruebas, el docente utiliza la plataforma de la editorial Santillana, la cual permite llevar un registro del avance de aprendizaje de cada estudiante. Ahora, luego de la presentación de este documento, el docente añadirá a su reporte de tareas, la ficha de registro – aprendo en casa” para de esa manera seguir fortaleciendo el trabajo pedagógico y contar con una herramienta más para el registro de evidencias de aprendizaje.

G. Estrategias De Atención A Estudiantes Que Tengan Problemas De Conectividad. El docente es consciente que existen estudiantes, aunque son una gran minoría, que tienen problemas de conectividad sea porque no cuentan con la misma o está no es la óptima. En ese caso, las estrategias que se han realizado incluyen: comunicación directa con estos estudiantes y ver la forma de que reciban el material de la clase, por medio de correo, plataforma CUBICOL o WhatsApp. Indicar que nuestras clases quedan grabadas en el canal de YouTube, y en caso logre conectarse luego, pueden revisar la clase y luego indicar al docente que han visto la clase y si tienen alguna duda, el docente se la puede absorber. Asimismo, se mantiene una comunicación directa con sus padres o apoderados para informar de cómo su hijo puede ponerse al día o subsanar las clases que ha perdido por un problema de conectividad.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA


1ero sec. CIENCIA Y TECNOLOGÍA

2do sec. CIENCIA Y TECNOLOGÍA

3reo sec. CIENCIA Y TECNOLOGÍA

4to sec. CIENCIA Y TECNOLOGÍA

5to sec. CIENCIA Y TECNOLOGÍA

B. Docente A Cargo

Nombre José Alberto Quiroz Soto

Teléfono 987156192


Canal https://www.youtube.com/channel/UCM4fsCJr125dXc5IpW60T_A/featured?view_as=subscriber


Control De Asistencia Los estudiantes al entrar a la videoconferencia se registran en el chat colocando su nombre y apellido. El docente verá en su pantalla y con la ayuda de la aplicación la asistencia podrá ser registrada


https://www.youtube.com/channel/UCM4fsCJr125dXc5IpW60T_A/featured?view_as=subscriber

https://www.youtube.com/channel/UCM4fsCJr125dXc5IpW60T_A/featured?view_as=subscriber

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en un Excel actualizándose cada 20 minutos. Se indicará a los estudiantes que permanezcan atentos a las clases. Para verificar que todos estén presentes los estudiantes intervendrán cuando el docente los solicite respondiendo instantáneamente a las preguntas que se planteen activando sus micros y cámaras. Los estudiantes que falten a clase por motivos varios, serán registrados para poder, en coordinación con los tutores, saber que sucedió y darle las indicaciones que debe tener en cuenta para la siguiente clase.

Tareas o Actividades Durante las sesiones de clase los estudiantes realizarán varias actividades con la ayuda de su libro de actividades y guiadas con la asesoría del docente encargado. Los estudiantes trabajarán las preguntas que se planteen en el texto entre otras que el docente de manera pertinente formule para escuchar sus opiniones y conclusiones. Las tareas que sean dejadas a los estudiantes serán un complemento de lo que se realizó en la clase, no serán extensas, sino cortas donde se plantearan situaciones cotidianas, aplicación de la teoría, lecturas científicas de indagación que afianzarán en los estudiantes sus conocimientos que van formando y adquiriendo.

El Dictado De Las Clases Virtuales Las clases se realizan por videoconferencias con la ayuda de la aplicación MEET. Estás tendrán un esquema acorde al tema a tratar. Al iniciar se le presenta el tema a los estudiantes y situaciones cotidianas donde podrán identificar el tema a tratar. En el desarrollo de la sección se van recogiendo saberes previos y se les presentan conceptos y términos nuevos. Durante la sesión se van planteando preguntas a los estudiantes propiciando que estos puedan intervenir e involucrarse del tema que se está tratando. Se les mostrará imágenes o videos que afiancen y ayuden a que el tema sea mucho más entendible. Por último, los estudiantes realizarán actividades acordes a lo aprendido siendo el docente un guía durante este proceso. Como respaldo, aquellos que no han podido ingresar, podrán ver el desarrollo de la clase grabado en el canal del docente.


Los estudiantes que el docente tenga a cargo serán monitoreados comunicándose de forma periódica con los padres de familia. Estas reuniones serán para consultar a los padres de familia las dificultades que han podido notar en el avance académico y emocional de los estudiantes. Dichas reuniones podrán ser realizadas con la ayuda de videollamadas o por vía WHATSAPP. Estos medios ayudarán a que la

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comunicación con las familias sea mucho más directa. Complementando esto, se tiene a disposición la plataforma CUBICOL o el correo institucional, donde se podrá acoger las consultas de las familias o enviar algún reporte por parte de los docentes. Con los estudiantes se establecerá reuniones en pequeños grupos los días jueves, donde se tratarán diversos temas que ayudarán y complementarán su formación personal, así como su estado anímico y emocional.

E. Descripción Del Acompañamiento Pedagógico. Los estudiantes podrán tener una complementación pedagógica por parte de los docentes. Para ello se ha dado acceso a los estudiantes al WHATSAPP de los tutores, quienes podrán ayudarles en sus consultas sobre actividades o un tema en específico que desean consultar de otros docentes. A su vez tienen la plataforma CUBICOL o el correo institucional de cada docente para que por ese medio también puedan realizar sus consultas o entrega de actividades dejadas. Por otro lado, los estudiantes recibirán de manera diaria las sesiones de clases vía WHATSAPP e informes o comunicados que deberán terne en cuenta.

F. Registro De Evidencias De Aprendizaje. Para un adecuado registro de aprendizaje por parte de los estudiantes, se ha establecido un documento en Excel que ayudará a registrar de forma óptima la entrega y cumplimiento de las actividades dejadas. Los docentes estuvieron registrando esta información en listas oficiales de los estudiantes, marcando el cumplimiento de la actividad dejada, siendo esta información reportada de manera periódica a los estudiantes y padres de familia. Por eso es que esta herramienta elaborada optimizará ese registro de actividades entregadas que sólo era por listas oficiales, por ser esta herramienta mucho más específica permitiendo ubicar el medio por el cual el estudiante pudo adjuntar o mandar su actividad.

G. Estrategias De Atención A Estudiantes Que Tengan Problemas De Conectividad. Los estudiantes que por cualquier motivo no cuenten con una conectividad fluida de internet, serán contactados por parte de los tutores y docentes para coordinar la forma de poder hacer llegar la información de la sesión de clase a los estudiantes. Siendo el WHATSAPP la vía más rápida para que pueda recibir tanto documentos como videos cortos. Esta ayuda proporcionada por el grupo de docentes permitirá que todos los estudiantes puedan acceder a la información y no quede truncada su formación académica.

CIENCIAS SOCIALES


1ero sec. Ciencias Sociales

2do sec. Ciencias Sociales

3reo sec. Ciencias Sociales

4to sec. Ciencias Sociales

5to sec. Ciencias Sociales

36

B. Docente A Cargo

Nombre Eduardo Offerus Soles Calonge



Canal https://www.youtube.com/channel/UCs1-3YTVCV2Z_P03yvn_g3w


Control De Asistencia Se envía el link del medio virtual, se espera a los estudiantes y antes de empezar la explicación de la clase se pasa la asistencia y también al finalizar.

Tareas o Actividades Las actividades son desarrolladas a diario con el acompañamiento del docente, se le pide al estudiante arme una explicación sobre los que entendió y vayan respondiendo a las preguntas que el docente plantea.

El Dictado De Las Clases Virtuales En el dictado se hace explicando los puntos y detalles según el requerimiento, se inicia con una pregunta para poder crear el interés del tema, se desarrolla el temas y al finalizar busco la, metacognición en los estudiantes.


El seguimiento tutorial ha sido a través del uso de WhatsApp, mensajes por medio del correo institucional, CUBICOL, llamadas a los teléfonos celulares. Así mismo se desea seguir trabajando con el seguimiento tutorial por medio de la plataforma MEET para tener una interacción más cercana con los estudiantes con la finalidad de seguir escuchándolos, guiándolos y orientándolos ante cualquier dificultad que puedan presentar. Se creó un grupo de padres vía WHATSAPP para mantener una comunicación fluida, al igual que el grupo de estudiantes. Se tuvo una reunión un sábado vía ZOOM con los estudiantes donde los docentes comentaron sus testimonios a los estudiantes.

E. Descripción Del Acompañamiento Pedagógico. Cada vez que un estudiante no ingresa o no se conecta a clase, el siguiente paso es poder enviar mensaje por medio de CUBICOL a los padres y ellos puedan hacer la descripción del motivo, en otras oportunidades llamo por teléfono según la ocasión.

F. Registro De Evidencias De Aprendizaje. Como docente tengo una ficha de cotejo para poder ir evaluando como el estudiante va desarrollando su progreso, la información la decodifico a mi registro de forma literal y la participación activa es la principal fuente de evidencia. Los estudiantes deben de explicar lo que han entendido en la clase al finalizar la explicación, tienen un promedio de 20 minutos para realizarlo.


https://www.youtube.com/channel/UCs1-3YTVCV2Z_P03yvn_g3w

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G. Estrategias De Atención A Estudiantes Que Tengan Problemas De Conectividad. En este caso, envío la información de trabajo a los tutores de aula para que ellos puedan hacer llegar por los diferentes medios digitales la información correspondiente y utilizar el nexo para desarrollar alguna actividad.



1ero sec. Educación Cristiana

2do sec. Educación Cristiana

3reo sec. Educación Cristiana

4to sec. Educación Cristiana

5to sec. Educación Cristiana

B. Docente A Cargo

Nombre Lizbeth Choque Tinta

Teléfono 917995299


Canal COLEGIO BUENAS NUEVAS EDUC. CRISTIANA SEC


Control De Asistencia Al inicio de cada sesión, nos conectamos por medio de la aplicación MEET y esperamos por 10 minutos hasta que todos los estudiantes se conecten y llamamos lista.

Tareas o Actividades Después de cada clase se envían fichas de reforzamiento, a través de la plataforma CUBICOL, para que los alumnos puedan desarrollarlos y enviarlos por medio de CUBICOL, correo electrónico o WhatsApp.

El Dictado De Las Clases Virtuales Empezamos todas las clases con un breve devocional, que nos permite brindar apoyo espiritual y emocional al alumnado. Luego se desarrolla la lección por medio de presentaciones PowerPoint, videos introductorios y de reforzamiento, además de promover la participación activa de los estudiantes durante la clase por medio de preguntas.


GRADO TUTOR Horario NÚMERO DE

ALUMNOS DÍA

1

José Quiroz

3:00 -3:20

JUEVES Eva Zavala

Jeanive Nin

2 Luis Castilla 3:00 -3:20

38

Ángel Perales

3 David Galarza

3:00 -3:20

Tonny Caviedes

4

Daniel Ausejo

3:00 -3:20

EDUARDO SOLES

SHEYLA CASTRO

CRISTHIAN RIVADENEYRA

5 JUNIOR HIDALGO

3:00 -3:20

CLAUDIA CARDENAS


Tenemos una constante comunicación con los estudiantes, por medio de grupos de WhatsApp, correos electrónicos y la plataforma de CUBICOL, a través de los cuales estamos apoyando a los alumnos dándoles las facilidades para realizar las actividades y ellos puedan visualizar las clases diarias.

F. Registro De Evidencias De Aprendizaje. Toda ficha o actividad dentro del curso se recepcionó por medio de tres fuentes: La plataforma de CUBICOL, el correo institucional, o vía WhatsApp, las cuales después de ser revisadas son registradas en nuestro registro auxiliar.

G. Estrategias De Atención A Estudiantes Que Tengan Problemas De Conectividad. En los casos que los estudiantes no puedan conectarse por medio del canal de YouTube, o la aplicación de MEET, nos comunicamos con los ellos y los padres, a través de un correo electrónico, la plataforma de CUBICOL, vía WHATSAPP o realizando las llamadas correspondientes a los padres, para saber la situación del estudiante, y si fuera el caso brindar el apoyo correspondiente.

DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CÍVICA


1ero sec. DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA

Y CÍVICA

2do sec. DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA

Y CÍVICA

3reo sec. DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA

Y CÍVICA

4to sec. DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA

Y CÍVICA

5to sec. DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA

Y CÍVICA

39

B. Docente A Cargo

Nombre Alicia Mejia Delgado

Teléfono 953798865

Mail amejiadarrobabuenasnuevas.edu.pe

Canal youtube


Control De Asistencia A través del ingreso al canal

Tareas o Actividades Cuestionario reflexivo, análisis de caso de

acuerdo al tema planteado, mapa

conceptual,

El Dictado De Las Clases Virtuales Envío de la PPT (CUBICOL) del tema a

trabajar.

A través del ingreso al canal de YOUTUBE se

brinda la explicación del tema propuesto.


No tengo tutoría.

E. Descripción Del Acompañamiento Pedagógico. En cada trabajo enviado a través de la plataforma CUBICOL se realiza una evaluación formativa es decir, se manifiesta el logro alcanzado o las dificultades que este pueda presentar ofreciéndole a cada estudiante herramientas para superar dificultades si es que lo hubiese. Cabe resaltar que dicho acompañamiento es personalizado.


Cuestionario reflexivo

Análisis de Casos.

Análisis de video.

Comentario sobre el tema planteado en el canal.

Mapa Mental

G. Estrategias De Atención A Estudiantes Que Tengan Problemas De Conectividad. Hasta el momento se presentó una Señora Inga refiriendo que no puede conectarse ya que, no contaba con los medios. Se le brindó dos PPT a través de WHATSAPP. En líneas generales las personas que manifiesten algún tipo de problema con relación a la conectividad se le brinda por otros medios el alcance de las clases.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 1° Y 3°


1ro sec. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

3ro sec. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

40

B. Docente A Cargo

Nombre TONNY CAVIEDES TEAGUA – EPT

Teléfono 966420740 – TONNY CAVIEDES


Canal https://www.youtube.com/channel/UCwNn0_bI9Ltw-x85N76AfEw/featured


Control De Asistencia Se cuenta con un registro de alumnos proporcionado por coordinación la asistencia se toma por el chat que proporciona YouTube. Confirmación de los padres de haber visto la clase.

Tareas o Actividades Por normativa, no se está dejando, pero de manera opcional, los estudiantes envían sus evidencias de clases (fotos y archivos de las actividades).

El Dictado De Las Clases Virtuales Se prepara un material audiovisual en el que se explica el tema, dando actividades que el estudiante debe desarrollar mientras mira la clase. Esta clase es en vivo por la plataforma YouTube, en el canal respectivo del área, posteriormente la clase queda grabada en la plataforma.


GRADO TUTOR HORARIO NÚMERO DE

ALUMNOS DÍA

3° David Galarza

3:00 – 3:20 11

JUEVES Tonny Caviedes 12

E. Descripción Del Seguimiento Tutorial.

Las acciones que se han tomado para mantener contacto con los padres de familia y estudiantes han sido las siguientes:

- Cuando se declaró el estado de emergencia, como tutores, empezamos a

comunicarnos vía telefónica. - Luego a través de la plataforma CUBICOL y todas las redes sociales disponibles

(de acuerdo a la conectividad de los padres). - Posteriormente ingresando por momentos a las clases de otros maestros para

verificar si están ingresando y participando. - Ahora contamos con la aprobación de los padres de familia (con los que se tiene

una comunicación constante a través de un grupo de WhatsApp) contamos con un grupo también de estudiantes, acercándonos más a ellos para apoyarlos en lo que concierne a su avance académico, personal y espiritual .



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F. Descripción Del Acompañamiento Pedagógico. - Se está atendiendo todas las inquietudes de los padres de familia y alumnos vía

plataforma CÚBICOL y a través de nuestros correos institucionales. - Se está respondiendo cada uno de los mensajes con las evidencias que envían

los estudiantes revisándolos y dando el comentario correspondiente al estudiante y a la familia.

G. Registro De Evidencias De Aprendizaje.

- Las evidencias se recogieron mediante participaciones que acumulan cada clase (en un inicio por participaciones escritas durante la transmisión en vivo en el canal de YouTube y foros a través de la plataforma CUBICOL ahora a través de participaciones orales en la plataforma MEET)

- Asimismo se recogió evidencias de los estudiantes cuando envían sus actividades asignadas al correo institucional o a través de CUBICOL dando al estudiante la facilidad de enviar sus trabajos por cualquier medio digital.

H. Estrategias De Atención A Estudiantes Que Tengan Problemas De Conectividad.

- Se presentó un caso, donde utilizamos WhatsApp enviando material para que puedan estar al tanto de las actividades realizadas.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2°, 4° Y 5°


1ero sec.

2do sec. Educación para el trabajo

3reo sec.

4to sec. Educación para el trabajo

5to sec. Educación para el trabajo

B. Docente A Cargo

Nombre David Abel Galarza Chanco

Teléfono 955444029


Canal BUENAS NUEVAS: ROBÓTICA PRIMARIA / EPT SECUNDARIA https://www.youtube.com/channel/UCcmmz-2uN3t6YsHtV5qC1aA


Control De Asistencia Se toma al inicio de clases, automatizado con extensión de Excel en MEET.

Tareas o Actividades Actividades durante la clase. Por normativa, no se está dejando tareas, pero los estudiantes muestran sus evidencias de participación durante la clase.

El Dictado De Las Clases Virtuales - Animando y estimulado la participación de los estudiantes.

- Dinamizando la acción formativa y el trabajo en red.

- Facilitando la generación de un entorno social positivo en la convivencia del aula virtual.



42


Asegurarse de que los estudiantes trabajen a un ritmo adecuado.

Motivar a los estudiantes manteniendo una comunicación fluida mediante grupo WHATSAPP y MEET, plataforma que permite video llamadas para exponer las dudas o dificultades que se les presente.

Facilitarles estrategias de mejora y cambio basado en valores.

Informar a los estudiantes sobre su progreso promoviendo la interacción dentro del grupo y el trabajo solidario.

Generar confianza para enfrentar los retos que la educación a distancia implica.

Mantenerse en contacto con los padres de familia y comunicar si ocurriera algún problema que requiera su atención.


Se está atendiendo todas las inquietudes de los padres de familia y estudiantes vía plataforma CÚBICOL y a través de nuestros correos institucionales.

Se está respondiendo cada uno de los mensajes con las evidencias que envían los estudiantes, revisándolos y dando el comentario correspondiente al estudiante durante la sesión y al término de la clase.


Se realizan preguntas intercaladas a lo largo de la clase y los estudiantes responden mediante la mensajería del aplicativo MEET.

Trabajamos actividades durante la clase que son respaldadas por la plataforma CUBICOL, luego son entregadas al finalizar la sesión.

Grabación de Videoconferencias interactivas mediante las herramientas tecnológicas proporcionadas por el aplicativo MEET.


Se envía PDF y PPT en coordinación con los tutores del aula.

EDUCACIÓN FÍSICA


1ero sec. Educación física

2do sec. Educación física - Tutoria

3reo sec. Educación física

4to sec. Educación física

5to sec. Educación física

B. Docente A Cargo

Nombre PERALES ALIAGA, Angel Paulino Melchor

Teléfono 999253837 - 927013807

Mail Aperalesabuenasnuevas.edu.pe

Canal Colegio Buenas Nuevas Educación Física secundaria profesor Angel Perales https://www.youtube.com/channel/UCCB8XGwZXI5XMs2gPsiFy8Q

https://www.youtube.com/channel/UCCB8XGwZXI5XMs2gPsiFy8Q

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Control De Asistencia Si por medio de canal de YouTube y video llamadas

Tareas o Actividades Por medio de lirmi, cubicol, YouTube, MWet, whats app, mensajes. Si actividades prácticas y ficha bioantropometrica

El Dictado De Las Clases Virtuales

En vivo y en directo por YouTube y /o Meet.


Elaborar las estrategias y acciones determinadas con el fin de que nuestros estudiantes puedan tener el apoyo y control de las competencias y capacidades de cada una de las áreas y poder realizar sus tareas y aprendizajes que cada uno de los docentes están trabajando con los estudiantes. Informar a los padres de familia en que necesitan apoyo de parte nuestra y de ellos mismos.

E. Descripción Del Acompañamiento Pedagógico. Acompañar en los momentos coordinados las percepciones, inquietudes y problemas de los estudiantes que podrán ser escuchados y también a sus familiares para poder apoyar de la mejor manera el desarrollo de las actividades en el periodo de las clases virtuales o a distancia.


Fichas semanales de aprendizaje por CUBICOL.

Fotos de las prácticas realizadas.

Videos de las prácticas de las sesiones.


Con los hermanos Pierina y Kevin Jima de 5to y 4to de secundaria se le deja trabajos teóricos y ellos harán el desarrollo del mismo y exposición breve.

Con el estudiante Santiago Campos de 5to de secundaria se le dejo trabajos teóricos por medio de comunicación telefónica, mensajes y WhatsApp.

Con la estudiante Fernanda Inga de 1ro de secundaria se vino llevando a cabo por medio telefónico

ARTE Y CULTURA


1ero sec. Arte y Cultura

2do sec. Arte y Cultura

3reo sec. Arte y Cultura

4to sec. Arte y Cultura

5to sec. Arte y Cultura

B. Docente A Cargo

Nombre Claudia Maribel Cárdenas Alva

Teléfono 991338579


Canal https://www.youtube.com/channel/UCgEJXzEIfeqFMOSnivRrb-w?view_as=subscriber

https://www.youtube.com/channel/UCgEJXzEIfeqFMOSnivRrb-w?view_as=subscriber

https://www.youtube.com/channel/UCgEJXzEIfeqFMOSnivRrb-w?view_as=subscriber

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Control De Asistencia Cada clase de arte y cultura es previamente grabada, pero se transmite en vivo de acuerdo al horario de cada grado a través de nuestro canal de YOUTUBE, en el cual contamos con un chat en vivo donde podemos controlar la asistencia y participación de los estudiantes. Asimismo, en la plataforma CUBICOL podemos verificar quienes son los que han visualizado el Enlace de interés que se comparte, es decir, el link del video de la clase que se sube a la plataforma de YOUTUBE. También podemos tener una idea por la cantidad de vistas que tiene el video.

Tareas o Actividades Por indicación de las autoridades, no se están dejando tareas ni actividades, pero de manera OPCIONAL, los estudiantes envían sus evidencias de aprendizaje (videos cortos de ellos realizando los pasos aprendidos en la clase de danza, y respondiendo a través de mensajes enviados por CUBICOL, las preguntas realizadas en clase de música acerca de los temas de cada sesión).

El Dictado De Las Clases Virtuales El área de Arte y Cultura dicta sus clases virtuales a través de la grabación de videos y su transmisión en vivo a través del canal de YOUTUBE. La clase de danza empieza con un calentamiento como preparación corporal, seguido de la enseñanza de los pasos de la danza seleccionada. Asimismo, la clase de música está dividida en temas sobre conceptos históricos y teóricos para luego pasar a los fundamentos musicales y ejecución. Estos videos se suben al canal de YouTube, dejando también el link en la plataforma CUBICOL para facilitar el acceso del alumno.


Desde que se declaró la suspensión de clases presenciales, los tutores estuvimos a disposición de los estudiantes y/o padres de familia para resolver cualquier duda o inquietud que se presente, las cuales nos podían hacer llegar a través del correo institucional. Luego que la suspensión de clases se alargara, se crearon dos grupos de WHATSAPP, uno de estudiantes y otro de padres. Por medio de estos canales se tiene una comunicación más cercana y efectiva con cada uno de ellos. Asimismo, mantenemos el seguimiento tutorial con llamadas y entrevistas a padres y alumnos, con la intención de velar por el bienestar no solo académico sino también espiritual y emocional de las familias de la promoción; contando con el apoyo de las áreas de psicología y pastoral de nuestra institución.

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E. Descripción Del Acompañamiento Pedagógico. Se reciben los videos y/o fotos que, de manera OPCIONAL, los alumnos envían, y se realiza una retroalimentación a través de mensajes escritos o audiovisuales, utilizando la plataforma CUBICOL, el correo institucional o WhatsApp, felicitándolos por el trabajo realizado o dando indicaciones para que mejoren su desempeño. Asimismo, durante la transmisión en vivo se hacen preguntas sobre el tema y se resuelven las interrogantes que pueda tener el alumno, dando opción a su participación.

F. Registro De Evidencias De Aprendizaje. Las Evidencias de aprendizaje son a través de videos, fotos y/o mensajes escritos que los alumnos envían a través del correo institucional, la Plataforma CUBICOL y/o WhatsApp.

G. Estrategias De Atención A Estudiantes Que Tengan Problemas De Conectividad. No se han presentado casos para la visualización de los videos de las clases. En caso tuviéramos conocimiento de alguna dificultad nos comunicaríamos con los padres de familia a través de los distintos medios como correo, CUBICOL, WhatsApp y/o llamada telefónica.

TALLERES


1ro sec. TALLERES (FRANCÉS- COMPUTACIÓN)

2do sec. TALLERES (FRANCÉS- COMPUTACIÓN)

3ro sec. TALLERES (FRANCÉS- COMPUTACIÓN)

4to sec. TALLERES (FRANCÉS- COMPUTACIÓN)

5to sec. TALLERES (FRANCÉS- COMPUTACIÓN)

B. Docente A Cargo

Nombre

EDUARDO CASTILLA GARCÍA – FRANCÉS TONNY CAVIEDES TEAGUA – COMPUTACIÓN

Teléfono

956242771 – EDUARDO CASTILLA 966420740 – TONNY CAVIEDES

Mail [email protected] [email protected]

Canal https://www.youtube.com/channel/UCITtYdEjQBNDpIumvOnzh4w?view_as=subscriber - FRANCÉS https://www.youtube.com/channel/UCwNn0_bI9Ltw-x85N76AfEw/featured - COMPUTACIÓN



Tareas o Actividades Por normativa, no se está dejando, pero de manera opcional, los estudiantes envían sus evidencias de clases (fotos de los que copian en sus cuadernos o folders).

El Dictado De Las Clases Virtuales Se prepara un material audiovisual en el que se explica el tema, dando ejemplos y







46

ejercicios que el niño debe desarrollar mientras mira el video. Este video se sube a la plataforma YouTube, en el canal respectivo del taller, también se deja el link del video en la plataforma CÚBICOL para facilitar el acceso del alumno.


Las acciones que se han tomado para mantener contacto con los padres de familia y estudiantes han sido la siguiente:

Cuando se declaró el estado de emergencia, como tutores, empezamos a comunicarnos vía telefónica.

Luego a través de la plataforma CUBICOL y todas las redes sociales disponibles (de acuerdo a la conectividad de los padres).

Posteriormente ingresando por momentos a las clases de otros maestros para verificar si están ingresando y participando.

Ahora contamos con la aprobación de los padres de familia (con los que se tiene una comunicación constante a través de un grupo de WhatsApp) contamos con un grupo también de estudiantes, acercándonos más a ellos para apoyarlos en lo que concierne a su avance académico, personal y espiritual .


Se está atendiendo todas las inquietudes de los padres de familia y alumnos vía plataforma CÚBICOL y a través de nuestros correos institucionales.

Se está respondiendo cada uno de los mensajes con las evidencias que envían los estudiantes revisándolos y dando el comentario correspondiente al estudiante y a la familia.


Se ha recogido evidencias a través de las participaciones que van acumulando por clases (en un inicio por participaciones escritas durante la transmisión en vivo en el canal de YouTube y ahora a través de participaciones orales en la plataforma MEET).

También se han recogido evidencias cuando los alumnos envían los avances que han copiado en sus cuadernos (dichos archivos son enviados a la plataforma CÚBICOL al correo institucional, inclusive al WhatsApp, dándole al estudiante la facilidad de enviar por cualquier medio digital).


No se han presentado casos, pero en el caso que surjan esos inconvenientes, utilizaremos las redes, como Facebook, WhatsApp enviando material para que puedan estar al tanto de las actividades realizadas.

47

VII. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

7.1. DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA EN LOS NIVELES DE INICIAL Y PRIMARIA

La evaluación se realiza teniendo como centro al estudiante, contribuyendo a su bienestar, reforzando su

autoestima y motivándolo a seguir aprendiendo.

Nuestro sistema de evaluación es permanente y sistemático, recogiendo información y poder conocer los

niveles de avance hacia las competencias, para poder tomar decisiones de manera oportuna y pertinente

para la mejora continua de los procesos de enseñanza – aprendizaje.

Durante esta etapa a distancia la evaluación formativa en el nivel inicial nuestras docentes logran tener

información sobre el proceso de aprendizaje de cada niño a través de:

Nuestra plataforma institucional Cubicol.

Diálogos virtuales por medio del aplicativo de Meet y/o Zoom.

Llamadas telefónicas.

WhatsApp.

Video llamadas.

Realizándose una comunicación asertiva con los padres de familia, niños y niñas.

Las evidencias de los niños y niñas (productos desarrollados por los estudiantes) son analizadas, se da el

apoyo que requieren mediante el acompañamiento tutorial y se brinda retroalimentación de manera

formativa garantizando un dialogo para poder conocer sus avances y dificultades según sus necesidades

y adecuar la estrategia oportunamente. Si por algún motivo el estudiante no puede hacer llegar sus

evidencias de aprendizaje, se les indicó que pueden tener un portafolio y entregarlo en la fase presencial,

sin embargo hasta el momento no tenemos ningún caso.

Considerando que la evaluación formativa debe darse de manera continua durante el período lectivo

fuimos trabajando del siguiente modo:

¿Hacia dónde vamos?

Aclarando el aprendizaje esperado y los criterios de evaluación para su logro, en donde el estudiante

puede comprender este aprendizaje y los criterios de evaluación para su logro.

Consideramos algunas interrogantes para ello:

¿Cuál es el aprendizaje esperado a desarrollar?

¿Qué aprenderemos en esta clase/semana/unidad?

Explicar y ejemplificar los aprendizajes esperados y sus criterios de evaluación o logro es algo que

consideramos fundamental para que los estudiante sepan ‘hacia dónde va’, es decir, qué se espera que

aprenda. Esto se realiza mediante análisis y conversaciones sobre modelos de los productos esperados o

ejemplos que nos permitan comparar distintos niveles de logro, lo que contribuye a que los niños y niñas

de primaria tengan una noción más clara de lo que implica un “desempeño de calidad”. Cuando los niños

y niñas entienden qué tienen que lograr y cómo es ese logro, la autonomía sobre el propio aprendizaje

resulta más fácil de alcanzar

Entrega de rúbricas o pautas de evaluación de antemano y trabajarlas con los niños y niñas se entiende

no solo como un derecho de cada estudiante sino como algo necesario para que entiendan y se

responsabilicen y comprometan clara y activamente con aquello que están aprendiendo durante el

desarrollo de una sesión o unidad.

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Las rúbricas describen los niveles de desempeño, por lo que son especialmente útiles para hacer

evaluación formativa al permitirles a los estudiantes comprender el logro que se espera y asociar su propio

desempeño, es decir, lo que dicen, escriben, hacen o crean, con las descripciones de cada nivel.

¿Dónde estamos?:

Para ello consideramos algunas interrogantes:

¿Dónde se encuentra mi/ nuestro desempeño respecto a ese aprendizaje?

¿Qué actividades evaluativas son las efectivas para evidenciar mi avance?

¿Qué evidencias son más pertinentes?

Mediante las evidencias, se podrá determinar el desarrollo de diversos aspectos implicados en una

competencia; pasado un tiempo adecuado existirán nuevas evidencias que nos permitan conocer el

progreso del estudiante.

¿Cómo llegamos?

Para ello nos realizamos las siguientes interrogantes:

¿Cómo logro/logramos el aprendizaje esperado?

¿Qué tipo de retroalimentación resulta más efectiva para apoyar el aprendizaje?

¿Qué formato y momento es más idóneo para realizarla?

Para que la retroalimentación sea realmente formativa, además de entregar información principalmente

descriptiva debe resguardar que haya un espacio, un tiempo y el apoyo necesario para que los niños y

niñas puedan actuar o trabajar sobre dicha información respecto de sus desempeños o productos.

Retroalimentación evaluativa con refuerzo positivo. La docente expresa aprobación hacia el trabajo de

uno o más estudiantes. Ejemplos de estas muestras son expresiones faciales positivas, vistos buenos en

el papel y elogios generales como “muy bien”, “bien hecho”.

Retroalimentación descriptiva especificando los logros de aprendizaje por medio del uso de criterios. El

docente identifica “aspectos específicos de aprendizajes exitosos”, lo que apoya el aprendizaje del

estudiante a través de elogios o comentarios específicos como, por ejemplo, “esto está muy bien hecho

porque...”. La docente específica lo que se puede aprender de una actividad o lo que necesita ser

mejorado. Se enfoca en los logros o errores del trabajo realizado y su relación con los aprendizajes más

que en las personas; dialoga con el estudiante para reflexionar sobre el “trabajo que se está realizando”,

facilitando el proceso de aprendizaje, por medio de motivarlos a explicar o demostrar el logro, usando su

propio trabajo.

Durante esta etapa a distancia la evaluación formativa en el nivel Primaria nuestras docentes logran tener

información sobre el proceso de aprendizaje de cada niño a través de:

Nuestra plataforma institucional Cubicol.

Plataforma Santillana Compartir

Diálogos virtuales por medio del aplicativo Meet y/o Zoom.

Llamadas telefónicas.

WhatsApp.

Video llamadas.

Las evidencias pueden ser:

Evidencia oral: preguntas y respuestas de los estudiantes, escuchando lo que ellos dicen cuando trabajan

en pequeños grupos, así como también conversando con ellos.

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Evidencia escrita: Notas, comentarios en guías y cuadernos u otros textos de trabajo.

Evidencia gráfica: Dibujos, esquemas, mapas conceptuales, tablas, imágenes.

Evidencia práctica: Observación y registro de estudiantes haciendo actividades

Evidencia no-verbal: Observación y registro del lenguaje corporal, orientación del cuerpo, etc

Cuando se integra el uso formativo de la evaluación a la práctica docente, esta se potencia como parte

intrínseca de la enseñanza, reconociendo que todo lo que hace, dice, escribe y crea un niño o niña es

evidencia de lo que comprende, sabe hacer y está aprendiendo, y que dicha evidencia es fundamental

para que la profesora entienda lo que sus niños necesitan para seguir aprendiendo y así ajuste la propia

enseñanza a aquello.

7.2. DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIAS DE EVALUCIÓN FORMATIVA EN EL NIVEL SECUNDARIA Las estrategias que utilizamos están basado en técnicas:

TÉCNICA DE OBSERVACIÓN:

Guía de observación

La guía de observación es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden

redactarse ya sea como afirmaciones o bien como preguntas, que orientan el trabajo de

observación dentro del aula, señalando los aspectos que son relevantes al observar. Esta guía

puede utilizarse para observar las respuestas de los alumnos en una actividad, durante una

semana de trabajo, una secuencia didáctica completa o en alguno de sus tres momentos, durante

un bimestre o en el transcurso del ciclo escolar.

La guía de observación como instrumento de evaluación permite:

Centrar la atención en aspectos específicos que resulten relevantes para la evaluación del

docente.

Promover la objetividad, ya que permite observar diferentes aspectos de la dinámica al

interior del aula.

Observar diferentes aspectos y analizar las interacciones del grupo con los contenidos, los

materiales y el docente.

Incluir indicadores que permitan detectar avances e interferencias en el aprendizaje de los

alumnos.

TÉCNICAS DE DESEMPEÑO:

Son aquellas que requieren que el alumno responda o realice una tarea que demuestre su aprendizaje de una determinada situación. Involucran la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores puestos en juego para el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias.

Preguntas sobre el procedimiento

Tienen la finalidad de obtener información de los alumnos acerca de la apropiación y

comprensión de conceptos, los procedimientos y la reflexión de la experiencia.

Con las preguntas se busca:

Promover la reflexión de los pasos para resolver una situación o realizar algo.

Fomentar la autoobservación y el análisis del proceso.

Favorecer la búsqueda de soluciones distintas para un mismo problema.

Promover la verificación personal de lo aprendido.

Ser aplicable a otras situaciones.

50

Organizadores gráficos

Son representaciones visuales que comunican estructuras lógicas de contenidos. Los

organizadores gráficos pueden utilizarse en cualquier momento del proceso de enseñanza, pero

son recomendables como instrumentos de evaluación al concluir el proceso, porque permiten

que los alumnos expresen y representen sus conocimientos sobre conceptos y las relaciones

existentes entre ellos (Díaz Barriga, 2004).

Los organizadores gráficos, como instrumentos de evaluación, tienen como finalidad permitir

identificar los aspectos de determinado contenido que los alumnos consideran relevantes y la

forma en que los ordenan o relacionan.

TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO

Rúbrica

La rúbrica es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten

ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en

una escala determinada.

Las rúbricas que utilizamos son creados bajo los siguientes puntos:

Redactar los indicadores con base en los aprendizajes esperados.

Establecer los grados máximo, intermedio y mínimo de logros de cada indicador para la

primera variante. Redactarlos de forma clara.

Proponer una escala de valor fácil de comprender y utilizar.

Lista De Cotejo

Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, las acciones, los

procesos y las actitudes que se desean evaluar.

La lista de cotejo generalmente lo organizamos en una tabla donde sólo considera los aspectos

que se relacionan con las partes relevantes del proceso, y los ordena según la secuencia de

realización.

Estas son las principales estrategias que utilizamos en el desarrollo de nuestras clases virtuales, sin

embargo podemos ampliarlas por la mejora y el bienestar de nuestros alumnos.

51

VIII. PROGRAMACIÓN ADAPTADA POR EDAD/GRADO

8.1. PROGRAMACIÓN DEL NIVEL INICIAL

INICIAL 3 AÑOS ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE

DOCENTE : LUCINDA VASQUEZ MORE

GRADO : INICIAL 3 AÑOS

EJES TRASVERSALES

BIMESTRE TÍTULO DE LA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Y/O

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CRONOGRAMA

Cuidado de la salud en el contexto familiar.

Enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Convivencia y cuidados de los recursos en el contexto familiar.

Enfoques transversales: Diálogo y concertación / Empatía

Ciudadanía y búsqueda del bien común.

Enfoques transversales: Libertad y responsabilidad /Diálogo intercultural /Responsabilidad

- Bienestar

emocional.

I Inicio: 02 - 03- 20 Finaliza: 15 – 05 – 20

UNIDAD 1 “LISTOS PARA

CONOCERNOS”.

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Portafolio de evidencias Videoconferencia

MEET

Inicio: 2-03-20 Finaliza: 31-03-20

UNIDAD 2 “APRENDIENDO A

CUIDARME DEL CORONAVIRUS”.


-

Narran como practican los hábitos de aseo. Videoconferencia

MEET


UNIDAD 3

“SOMOS FELICES EN FAMILIA”.


Portafolio de evidencias (sobre los seres vivos y no vivos),

Inicio: 4-05-20 Finaliza:15-05-20

II Inicio: 18 – 05 – 20 Finaliza: 31 – 07 – 20

UNIDAD 3



Portafolio de evidencias de la contaminación.


UNIDAD 4

“VALORAMOS NUESTROS

RECURSOS”.

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Mencionan: ¿Cómo proteger el medio ambiente (video conferencia por Meet).


UNIDAD 5

Inicio: 1-07-20

52

- Enfoques transversales: Confianza en la persona.

“APRECIAMOS NUESTRO PERÚ”.


-

Portafolio de evidencias (sobre el ahorro del agua).

Finaliza: 31-07-20

III Inicio: 10 – 08 – 20 Finaliza: 09 – 10 – 20

UNIDAD 6

“UTILIZAMOS LA TECNOLOGÍA CON RESPONSABILIDAD”.


Portafolio de evidencias (sobre el ciclo de vida). Mencionan: Los seres vivos que conocen (video conferencia por Meet).


UNIDAD 7 “APRENDEMOS A

CONVIVIR CON LOS SERES VIVOS”


-

Portafolio de evidencias sobre los animales domésticos. Realizan la germinación.


UNIDAD 8

“CONOCEMOS MÁS DE NUESTRA HISTORIA”.


-

Portafolio de evidencias


IV Inicio: 19 – 10 – 20 Finaliza: 22 – 12 – 20

UNIDAD 8 “CONOCEMOS MÁS DE NUESTRA HISTORIA”.



MEET


UNIDAD 9 “PRACTICAMOS

NUESTROS DEBERES Y DERECHOS”.


-

Portafolio de evidencias (sobre las estaciones del año). Videoconferencia

MEET


UNIDAD 10 “CELEBREMOS A

JESÚS”


-


MEET


Competencias transversales

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

53

ÁREA : COMUNICACIÓN



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA







- Bienestar

emocional.

- Enfoques transversales:


UNIDAD 1 “Listos para conocernos”

Se comunica oralmente en su lengua materna

Foto de trabajos realizados Comprensión de mensajes orales.


UNIDAD 2 “Aprendemos a cuidarnos del coronavirus


Intervención oral Figura -fondo

videoconferencia MEET


UNIDAD 3 “Felices en familia”

Se comunica oralmente en su lenguaje

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Intervención oral

recitan adivinanzas y resaltan la

importancia del día de la madre






Portafolios de sus trabajos



UNIDAD 4 “Valoramos nuestros

recursos”


Portafolios de sus trabajos



54

Confianza en la persona.

UNIDAD 5 “Apreciamos nuestro

Perú”


Lee diversos tipos de textos en su lengua escrita

Intervenciones orales

palabras que rimen Inicio: 1-07-20 Finaliza: 31-07-20


UNIDAD 6 “Utilizamos la tecnología con

responsabilidad”

Se comunica oralmente en su lenguaje. Lee diversos diversos tipos de textos en su lengua escrita

Portafolio de

evidencias de la vocal “A”

videoconferencia

MEET


UNIDAD 7 “Aprendemos a vivir con los seres vivos”

Lee diversos diversos tipos de textos en su lengua escrita

Crea proyectos desde lenguajes escritos

Fotos de trabajos

álbum de etiquetas y logos

Portafolio de

evidencias de la vocal “E”


UNIDAD 8 “Conocemos más de

nuestra historia”




Portafolio de evidencias de la

vocal “I”





nuestra historia”



Portafolio de evidencias de la

vocal “O”


Portafolio de

trabajos Sonidos finales


UNIDAD 9 “Practicamos

nuestros deberes y derechos”


Portafolio de

evidencias de la vocal “U”

videoconferencia

MEET


55



Portafolio de trabajos

Sonidos finales

UNIDAD 10 “Celebremos a

Jesús”


Crea proyectos desde lenguajes escritos .


Creación de un cuento

Videoconferencia: Repaso de la

vocales por MEET





ÁREA : MATEMÁTICAS



EJES TRASVERSALES




EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Y/O CRITERIO DE EVALUACIÓN

CRONOGRAMA







- Resuelve

problemas de cantidad

Foto de trabajos realizados



- Resuelve problemas de cantidad.

Fotos de trabajos realizados Videoconferencia MEET


UNIDAD 3 “Felices en

familia”

- Resuelve

problemas de

cantidad.

Fotos de trabajos realizados de número – cantidad

Videoconferencia MEET


56



- Bienestar

emocional.




familia”

- Resuelve problemas de

forma,

movimiento

y localización.

Fotos de trabajos realizados desplazamiento con su cuerpo


UNIDAD 4 “Valoramos

nuestros recursos”

- Resuelve

problemas de

cantidad.

Portafolio de trabajos. Videoconferencia MEET


UNIDAD 5 “Apreciamos

nuestro Perú”


forma,

movimiento y

localización

- Resuelve problemas de cantidad

Portafolio de trabajos sobre las figuras geométricas.




responsabilidad”


forma,

movimiento y

localización

Portafolio de

agrupaciones por color y forma


UNIDAD 7 “Aprendemos a

vivir con los seres vivos”


Fotos de trabajos realizados de número – cantidad



UNIDAD 8 “Conocemos

más de nuestra historia”


Fotos de trabajos realizados



57





Portafolio de trabajos sobre lateralidad Videoconferencia MEET





Fotos de trabajos realizados de número – cantidad Videoconferencia MEET



Jesús”


Fotografías de trabajos






ÁREA : PERSONAL SOCIAL



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA






Construye su identidad. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Portafolio de evidencias (sobre las normas de convivencia). Portafolio de evidencias (sobre el cuidado de su entorno: colegio).




Intervención oral (Meet): Mencionan sus características físicas (niño - niña).


58




Bienestar emocional.

Enfoques transversales: Confianza en la persona.

Vídeo sobre sus gustos y preferencias.



Intervención oral (Meet): Mencionan a los integrantes de su familia y reconoce la importancia del día de la madre. Portafolio de evidencias sobre su familia.





Portafolio de evidencias (realizan su árbol genealógico de su familia). Elaboramos unas mascaritas con diferentes materiales para celebrar el “Día de la Educación Inicial”.





Portafolio de evidencias (decoran con diferentes materiales la Bandera del Perú). Intervención oral (Meet): Mencionan el trabajo que realiza papá en su trabajo y aprendemos una canción para dedicarle a él.


59


nuestro Perú”

. Construye su identidad. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Exponen sobre los medio de transporte. Portafolio de evidencias (sobre medios de comunicación y de transporte).




responsabilidad”

. Construye su identidad. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Exponen sobre los medios de comunicación. Videoconferencia por Meet.





Vídeo para realizar un semáforo ( con material reciclable que tengan en casa). Portafolio de evidencias (sobre la educación vial).


UNIDAD 8 “Conocemos más

de nuestra historia”


Portafolio de evidencias (sobre las instituciones y los servidores de la comunidad).






Portafolio de evidencias. Videoconferencia por Meet.


60




Intervención oral (Meet): Mencionan los deberes y derechos que tienen los niños. Portafolio de evidencias (Deberes y derechos de los niños).



Jesús”


Portafolio de evidencias. Videoconferencia por Meet.





ÁREA : PSICOMOTRICIDAD



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA



Convivencia y cuidados de los recursos en el



- Se

desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Fotos de trabajos realizados.



- Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Fotografías sobre

trabajos realizados

gateo



familia”

- Se desenvuelve de manera

Videos sobre

marcha


61

contexto familiar.




- Bienestar

emocional.


autónoma a través de su motricidad



familia”


Fotografías sobre

los trabajos realizados

Saltos

Reconocimiento del cuerpo

MEET





Videos sobre

desplazamientos entre personas y

objetos



nuestro Perú”


Videos sobre desplazamientos

cambiando dirección y velocidad

Reconocimiento

del cuerpo MEET




responsabilidad”


Videos sobre saltar, trepar y

rodar





Videos sobre exploración del

cuerpo con relación al espacio y

superficie.


UNIDAD 8

- Se desenvuelve

Fotografías de sus trabajos

Inicio: 01-10-20

62

“Conocemos más de nuestra

historia”

de manera autónoma a través de su motricidad

acciones y movimientos

Finaliza: 09-09-20





Video conferencia

MEET






MEET



Jesús”


Reconocimiento Partes gruesas y

finas MEET





ÁREA: Educación Cristiana

DOCENTE: Sara Yauri Jaimes

GRADO: Inicial 3 años

EJES TRASVERSALES




EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Y/O CRITERIO

DE EVALUACIÓN

CRONOGRAMA


Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno


UNIDAD 1 Listos para conocernos

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Elaboran un dibujo de su cuerpo indicando sus sentimientos. Lista de cotejo


UNIDAD 2

Construye su identidad como

Elaboran manualidades

Inicio: 01-04-20

63

del hogar y la comunidad.

Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, en el manejo de conflictos.

Creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana

Cuidemos nuestro cuerpo

persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

acordes al tema usando técnicas de embolillado. Lista de cotejo

Finaliza: 30-04-20

UNIDAD 3 Somos felices en familia


Elaboran un álbum familiar. Envían fotos de actividades en familia Lista de cotejo





Realizan un árbol familiar de valores. Elaboran una manualidad en familia. Lista de cotejo


UNIDAD 4 Valoramos nuestros recursos


Realizan un germinador. Elaboran dibujos con mensajes en valores. Lista de cotejo


UNIDAD 5 Apreciamos nuestro Perú

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo

Elaboran carteles con mensajes positivos. Envian un pequeño video recitando un versículo bíblico pequeño. Lista de cotejo


64

con las que le son cercanas.


UNIDAD 6 Utilizamos la tecnología con responsabilidad


Envia fotos de sus actividades en casa ayudando a su familia. Lista de cotejo


UNIDAD 7 Aprendemos a convivir con los seres vivos


Muestra una foto cuidando a una mascota como parte de la creación de Dios. Siembra una plantita con su familia. Lista de cotejo


UNIDAD 8 Conocemos más de nuestra historia


Elaboran un colash de manera creativa acorde al tema. Lista de cotejo





Usa técnicas de rasgado y embolillado en carteles con mensajes positivos. Lista de cotejo


UNIDAD 9 Practiquemos nuestros deberes y derechos

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la

Elaboran un cartel de un dibujo de uno de sus derechos. lista de cotejo


65

doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

UNIDAD 10 Celebremos a Jesús


Elaboran una manualidad navideña. Lista de cotejo


INICIAL 4 AÑOS ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE

DOCENTE : LIDIA RAQUEL VILLEGAS AREVALO


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

Cuidado de la salud en el contexto familiar

Convivencia y cuidados de los recursos en el contexto familiar



- Indaga mediante

métodos científicos para construir conocimientos




- Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Fotografías y videoconferencia

MEET




Fotos de sus

trabajos : alimentos

nutritivos y no nutritivos


66

Ciudadanía y búsqueda del bien común

Bienestar emocional




Portafolios de sus trabajos sobre los

sentidos



recursos”


Fotos de trabajos

sobre la germinación



Perú”


Video sobre la prevención de enfermedades




responsabilidad”


Portafolio sobre las partes de una

planta Inicio: 10-08-20 Finaliza: 31-08-20



Fotos de trabajos realizados sobre prevención de enfermedades



nuestra historia”


Mapa cognitivo sobre el ciclo de

vida


IV Inicio: 19 – 10 – 20 Finaliza: 22 – 12 – 20 UNIDAD 8

“Conocemos más de nuestra historia”


Collage y mapa cognitivo de un animal preferido


67




Mapa cognitivo de animales vivíparos

y ovíparos


UNIDAD 10 “Celebremos a Jesús”

Portafolio de

trabajos Inicio: 01-12-20 Finaliza:22-12-20




EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA





- Se comunica

oralmente en su lengua materna

Foto de trabajos realizados Comprensión de mensajes orales.



- Se comunica oralmente en su lengua materna

Intervención oral Semejanzas y

diferencias videoconferencia

MEET



- Se comunica

oralmente en su

lenguaje

- Crea proyectos

desde los

lenguajes

artísticos.

Video

Tarjeta a mamá canción a mi

mamita Inicio: 4-05-20 Finaliza:15-05-20

II Inicio: 18 – 05 – 20


- Se comunica

oralmente en su

lenguaje


68


Bienestar emocional

Finaliza: 31 – 07 – 20

Portafolios de sus trabajos sonidos iniciales con la

vocal a, e


recursos”

- Se comunica

oralmente en su

lenguaje

-

Fotos de sus

trabajos vocales i, o, u



Perú”

- Se comunica oralmente en su lenguaje

- Lee diversos tipos de textos

en su lengua

escrita


palabras que rimen Inicio: 1-07-20

Finaliza: 31-07-20

III Inicio: 10 – 08 – 20 Finaliza: 09 – 10 – 20 UNIDAD 6

“Utilizamos la tecnología con

responsabilidad”

- Se comunica oralmente en su lenguaje.

- Lee diversos

diversos tipos de

textos en su

lengua escrita

- Crea proyectos desde los lenguajes escritos

Portafolio sobre

sus trabajos consonante “m”



- Lee diversos

diversos tipos de

textos en su

lengua escrita

- Crea proyectos desde lenguajes escritos

Fotos de trabajos

álbum de etiquetas y logos



nuestra historia”

- Se comunica

oralmente en su lenguaje

- Lee diversos

diversos tipos de

textos en su

lengua escrita


Mapa cognitivo sobre los sonidos

iniciales de la consonante “m”


69



nuestra historia”


- Lee diversos

diversos tipos de

textos en su

lengua escrita


Sonidos finales




- Se comunica

oralmente en su lenguaje

- Lee diversos

diversos tipos de

textos en su

lengua escrita


Portafolios de trabajo

Producción de textos cortos




- Crea proyectos desde lenguajes escritos .


Creación de un cuento


ÁREA : MATEMATICAS



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA




- Resuelve

problemas de cantidad




- Resuelve problemas de cantidad.


70



Bienestar emocional

Fotos de trabajos

realizados de relación numeral


familia”


forma,

movimiento

y localización.

Fotos de trabajos

realizados desplazamiento con su cuerpo




familia”


forma,

movimiento

- y localización.

Portafolio de

trabajos de figuras geométricas




- Resuelve

problemas de

cantidad.

Portafolio de

trabajos sobre agrupaciones libres



nuestro Perú”


forma,

movimiento y

localización


Portafolio de trabajos sobre agrupaciones y

lateralidad Inicio: 1-07-20 Finaliza: 31-07-20



responsabilidad”


forma,

movimiento y

localización

Portafolio de

agrupaciones por color y forma





Portafolio de relación numeral





Fotografías de los trabajos de

números 12-15


71





portafolio de secuencias temporales





Portafolio de trabajos mayor-

menos



Jesús”








EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA





- Convive y participa

democráticamente en la búsqueda del bien común

Foto de trabajos realizados Normas de convivencia



- Construye su

identidad

Portafolios de los trabajos

datos personales



familia”

- Construye su

identidad


democráticamente

Portafolio de mi

árbol genealógico


72


Bienestar emocional

en la búsqueda del

bien común



familia”

- Construye su

identidad


democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Cuento por el día educación inicial




- Construye su

identidad


democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Collage del día del

campesino



nuestro Perú”

- Construye su

identidad


democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Álbum de los símbolos patrios




responsabilidad”

- Construye su

identidad


democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Collage de un

medio de transporte Inicio: 10-08-20

Finaliza: 31-08-20




democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Presentación de un

semáforo con material reciclable





democráticamente

en la búsqueda del

bien común


servidores de la comunidad


73




- Construye su

identidad


democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Mapa cognitivo de la cultura Chavín




- Construye su

identidad


democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Álbum sobre los derechos de los

niños



Jesús”

- Construye su

identidad


democráticamente

en la búsqueda del

bien común


Deberes de los niños



ÁREA : PSICOMOTRICIDAD



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA




- Se desenvuelve


Fotos de trabajos realizados




Fotografías sobre

trabajos realizados gateo


UNIDAD 3 - Se desenvuelve

de manera

Videos sobre Inicio: 4-05-20

74



Bienestar emocional

“Felices en familia”

autónoma a través de su motricidad

marcha

Finaliza:15-05-20



familia”


Fotografías sobre

los trabajos realizados

Saltos





Videos sobre

desplazamientos entre personas y

objetos



nuestro Perú”


Videos sobre desplazamientos

cambiando dirección y velocidad




responsabilidad”


Videos sobre saltar, trepar y

rodar





Videos sobre exploración del

cuerpo con relación al espacio

y superficie.




- Se desenvuelve


Fotografías de sus trabajos

acciones y movimientos






Video conferencia MEET


75





MEET



Jesús”


Reconocimiento Partes gruesas y

finas MEET


ÁREA : TALLER (FRANCÉS)

DOCENTE : EDUARDO CASTILLA GARCÍA


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia.

Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad.

Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el manejo de conflictos


Bienestar emocional


UNIDAD 1 Listos para concernos.

Se comunica oralmente en francés como lengua extranjera

En este nivel no se deja actividades domiciliarias


UNIDAD 2 Cuidemos nuestro cuerpo.











UNIDAD 4 Valoramos nuestros recursos.









UNIDAD 6 Utilizamos la tecnología con responsabilidad.




76

UNIDAD 7 Aprendemos a convivir con los seres vivos.




UNIDAD 8 Conocemos más nuestra historia









UNIDAD 9 Practicamos nuestros deberes y derechos.











EJES TRASVERSALES

BIMESTRE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE


EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Y/O CRITERIO DE EVALUACIÓN

CRONOGRAMA

Cuidado de la salud en el contexto familiar .





Realizan pequeños videos recitando versículos bíblicos. Elaboran manualidades al tema. Lista de cotejo


UNIDAD 2 Cuidemos nuestro cuerpo

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la

Elaboran manualidades acordes al tema. Mandan fotos de sus fichas


77



doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

realizadas en casa. Lista de cotejo



Elaboran un álbum familiar. Lista de cotejo





Realizan actividades en familia y se toman una foto familiar. Elaboramos un árbol familiar de valores. Lista de cotejo




Realizan un germinador. Elaboran una flor de valores. Lista de cotejo




Elaboran carteles con mensajes positivos. Elaboran una manualidad acorde al tema. Lista de cotejo


III Inicio: 10 – 08 – 20

UNIDAD 6

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,

Realiza un video usando su celular de


78

Finaliza: 09 – 10 – 20

Utilizamos la tecnología con responsabilidad

digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

una actividad en familia. Lista de cotejo



Muestra una foto cuidando a una mascota como parte de la creación de Dios. Siembran una plantita en familia. Lista de cotejo




Elaboran una línea de tiempo de héroes bíblicos. Exponen temas de su interés. Lista de cotejo





Elaboran una reseña de la vida de un personaje bíblico. Elaboran carteles con promesas bíblicas de esperanza. Lista de cotejo




Elabora su álbum de imágenes de promesas. Mandan fotografías de sus fichas. Lista de cotejo


79

UNIDAD 10Celebremos a Jesús


Ficha de refuerzo. Elaboran un nacimiento. Ficha de observación.


AREA: INGLÉS

DOCENTE: MARÍA JÁUREGUI

SECCION: Inicial 4 AÑOS

EJES TRASVERSALES





DE EVALUACIÓN

CRONOGRAMA


Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar


Bienestar emocional

Inicio: 02 - 03- 20 Finaliza: 15 – 05 – 20


Competencia1 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

Dialoga con los integrantes de su grupo saludándose en inglés.


UNIDAD 2 Aprendiendo a cuidarme del coronavirus


Participa oralmente vía zoom.


UNIDAD 3 Somos Felices en Familia

Competencia 1 Lee Diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Competencia 2 Lee diversos textos en inglés como lengua extranjera.

Video cantando a mamá en inglés. Elabora un álbum familiar y envía fotos.


80



Competencia1 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjero Competencia 2 Lee Diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera

Audio de exposición de la familia Obtiene información de texto mediante flashcards. Vía zoom


UNIDAD 4 Valoramos Nuestros Recursos

Competencia1 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Competencia 2 Escribe Diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera

Intervención oral a través del zoom Elabora carteles del tema aprndido



Competencia1 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Competencia 2 Lee Diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera

Dictado de palabras cortas por video llamada.




Competencia1 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Competencia 2 Escribe diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera

Dictado de vocabulario por zoom


81



Descripción de actividades que realizan (actions) Lectura de cards vía zoom





Realiza un proyecto Elabora un afiche del tema, lo muestra a sus compañeros.


UNIDAD 9 Practicamos nuestros deberes y derechos


Explica oralmente a sus compañeros, utilizando trabajos Sencillos Crea un álbum con dibujos, recortes del tema.

Inicio: 02-11-20 Fializa: 30-11-20

UNIDAD 10 Celebramos a Jesús


Participa respondiendo preguntas vía zoom Portafolio de evidencia


82

INICIAL 5 AÑOS ÁREA : TALLERE (FRANCÉS)



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA





Bienestar emocional






































83














ÁREA: Ciencia y Ambiente.

DOCENTE: Katya Becerra.

GRADO: Inicial 5 Años

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


- Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar.



CONOCERNOS”.

Indaga mediante

métodos científicos para construir conocimientos.

Portafolio de evidencias (sobre las partes del cuerpo). Portafolio de evidencias (sobre los alimentos nutritivos y alimentos no nutritivos).


UNIDAD 2

“APRENDIENDO A CUIDARME DEL CORONAVIRUS”.

Indaga mediante


Vídeo sobre el correcto lavado de sus manos. Video para realizar el experimento de la pimienta con el jabón (coronavirus).


84

- Ciudadanía y

búsqueda del bien común.

- Bienestar

emocional.

UNIDAD 3


Indaga mediante


Portafolio de evidencias (sobre los seres vivos y no vivos),



UNIDAD 3



Vídeo sobre las causas de la contaminación.


UNIDAD 4 “VALORAMOS NUESTROS RECURSOS”.

Indaga mediante


Vídeo sobre la realización de su germinador casero. Mencionan: ¿Cómo proteger el medio ambiente (video conferencia por Meet).


UNIDAD 5 “APRECIAMOS NUESTRO PERÚ”.

Indaga mediante


Portafolio de evidencias (sobre el ahorro del agua). Mencionan: ¿ Por qué y cómo se producen los desastres naturales? (video conferencia por Meet). .



UNIDAD 6

“UTILIZAMOS LA TECNOLOGÍA CON RESPONSABILIDAD”.

Indaga mediante


Portafolio de evidencias (sobre el ciclo de vida). Mencionan: Los seres vivos que conocen (video


85

conferencia por Meet).

UNIDAD 7

“APRENDEMOS A CONVIVIR CON LOS SERES VIVOS”

Indaga mediante


Vídeo sobre los animales domésticos que tienen en casa y sus cuidados que le dan. Mencionan: ¿Cuáles son los animales vivíparos, ovíparos y silvestres? (video conferencia por Meet). Portafolio de evidencias (sobre la cubierta y desplazamientos de los animales).


UNIDAD 8


Indaga mediante


Vídeo para realizar el siguiente experimento: “La hoja que pierde su color”.



UNIDAD 8


Indaga mediante


Vídeo para realizar el siguiente experimento: “El globo”. Vídeo para realizar el siguiente experimento: “Pompas de jabón”.


UNIDAD 9 “PRACTICAMOS NUESTROS DEBERES Y DERECHOS”.


Portafolio de evidencias (sobre las estaciones del año). Mencionan: Las actividades que


86

realizan durante el día y la noche (video conferencia por Meet).

UNIDAD 10 “CELEBREMOS A JESÚS”


Vídeo sobre la realización de maqueta del Sistema Planetario. Portafolio de evidencias (sobre los planetas).


ÁREA: Comunicación.



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA




UNIDAD 1

“LISTOS PARA CONOCERNOS”.

Se comunica oralmente en su lengua materna.

Portafolio de evidencias (sobre comprensión de textos orales). Portafolio de evidencias (sobre descripción e interpretación de imágenes).


UNIDAD 2



Crea proyectos desde los lenguajes artísticos..

Intervención oral (Meet): Dialogamos sobre la enfermedad del coronavirus. Intervención oral (Meet): -Reconocemos el sonido inicial de


87

- Ciudadanía y


- Bienestar

emocional.

las palabras. -Realizamos conciencia fonológica de palabras largas y cortas. Portafolio de evidencias (sobre Semejanzas y diferencia de imágenes.

UNIDAD 3




Intervención oral (Meet): Realizamos una poesía para mamá y elaboramos una tarjeta para mamá. Intervención oral (Meet): Realizamos oraciones incompletas.



UNIDAD 3




Intervención oral (Meet): Recordamos la poesía, adivinanza, trabalengua, cuento y canción del módulo de lengua.


UNIDAD 4

“VALORAMOS NUESTROS RECURSOS”.


Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.


Vídeo de realización del trazo de la consonante “M” con diferentes materiales (Plumones, semillas, sémola, témpera) y en sus libros. Intervención oral(Meet): Sonido inicial con las sílabas: ma, me, mi, mo, mu.


88

Portafolio de evidencias (dibujan y pintan objetos que comienzan con la sílaba trabajada).

UNIDAD 5





Crea proyectos desde los lenguajes escritos.

Vídeo de realización del trazo de la consonante “P” con diferentes materiales (plumones, semillas, sémola, témpera) y en sus libros. Intervención oral (Meet): Sonido inicial con las sílabas: pa, pe, pi, po, pu. Portafolio de evidencias (dibujan y pintan objetos que comienzan con la sílaba trabajada).



UNIDAD 6 “UTILIZAMOS LA TECNOLOGÍA CON RESPONSABILIDAD”.

. Se comunica

oralmente en su lengua materna.




Vídeo de realización del trazo de la consonante “S” con diferentes materiales (plumones, semillas, sémola, témpera) y en sus libros. Intervención oral (Meet): Sonido inicial con las sílabas: sa, se, si, so, su. Portafolio de evidencias (dibujan y pintan objetos que


89

comienzan con la sílaba trabajada).

UNIDAD 7

“APRENDEMOS A CONVIVIR CON LOS SERES VIVOS”





.

Vídeo de realización del trazo de la consonante “L” con diferentes materiales (plumones, semillas, sémola, témpera) y en sus libros. Intervención oral (Meet): Sonido inicial con las sílabas: la, le, li, lo, lu. Portafolio de evidencias (dibujan y pintan objetos que comienzan con la sílaba trabajada).


UNIDAD 8






.

Vídeo de realización del trazo de la consonante “T” con diferentes materiales (plumones, semillas, sémola, témpera) y en sus libros. Intervención oral (Meet): Sonido inicial con las sílabas: ta, te, ti, to, tu. Portafolio de evidencias (dibujan y pintan objetos que comienzan con la sílaba trabajada).


IV Inicio: 19 – 10 – 20


Vídeo de realización del


90

Finaliza: 22 – 12 – 20

UNIDAD 8




Crea proyectos desde los lenguajes escritos..

trazo de la consonante “N” con diferentes materiales (plumones, semillas, sémola, témpera) y en sus libros. Intervención oral (Meet): Sonido inicial con las sílabas: na, ne, ni, no, nu. Portafolio de evidencias (dibujan y pintan objetos que comienzan con la sílaba trabajada).

UNIDAD 9

“PRACTICAMOS NUESTROS DEBERES Y DERECHOS”.

.Se comunica oralmente en su lengua materna.



Crea proyectos desde los lenguajes escritos..

Vídeo de su escritura inicial. Intervención oral (Meet): Conciencia fonológica (análisis tónico).


UNIDAD 10

“CELEBREMOS A JESÚS”

.Se comunica oralmente en su lengua materna.




Portafolio de evidencias (reproducen diferentes textos). Vídeo sobre creación de textos.


91

ÁREA: Personal Social.



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA



- Ciudadanía y


- Bienestar

emocional.


UNIDAD 1


Construye su identidad.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Portafolio de evidencias (sobre las normas de convivencia). Portafolio de evidencias (sobre el cuidado de su entorno: colegio).


UNIDAD 2




Intervención oral (Meet): Mencionan de qué manera su familia se cuida de no contraer la enfermedad del coronavirus. Intervención oral (Meet): Mencionan sus características físicas (niño - niña). Vídeo sobre sus gustos y preferencias.


UNIDAD 3




Intervención oral (Meet): Mencionan a los integrantes de su familia. Portafolio de evidencias (decoran su casa, dibujan y pintan a los integrantes de su familia).


92

Intervención oral (Meet): Mencionan el trabajo que realiza en casa, en el trabajo su mamá y aprendemos una canción para dedicarle a ella.


UNIDAD 3




Portafolio de evidencias (realizan su árbol genealógico de su familia). Elaboramos unas mascaritas con diferentes materiales para celebrar el “Día de la Educación Inicial”.


UNIDAD 4




Portafolio de evidencias (decoran con diferentes materiales la Bandera del Perú). Vídeo de cómo prevenir accidentes. Intervención oral (Meet): Mencionan el trabajo que realiza papá en su trabajo y aprendemos una canción para dedicarle a él.


93

UNIDAD 5




Portafolio de evidencias (decoran los Símbolos Patrios). Vídeo de la Proclamación de la Independencia del Perú. Vídeo del Sueño de San Martín. Portafolio de evidencias (sobre el Perú: Mar Peruano, Costa, Sierra, Selva).




. Construye su

identidad. Convive y

participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Vídeo para realizar exposición de un medio de comunicación. Vídeo para exponer un medio de transporte. Portafolio de evidencias (sobre medios de comunicación y de transporte).


UNIDAD 7 “APRENDEMOS A CONVIVIR CON LOS SERES VIVOS”

Construye su



Vídeo para realizar un semáforo (con material reciclable que tengan en casa). Portafolio de evidencias (sobre la educación vial).


UNIDAD 8


Portafolio de evidencias (sobre


94



las instituciones y los servidores de la comunidad). Vídeo para exponer una cultura.


UNIDAD 8




Vídeo para exponer quíén descubrió América. Portafolio de evidencias (Descubrimiento de América).


UNIDAD 9

“PRACTICAMOS NUESTROS DEBERES Y DERECHOS”.

Construye su



Intervención oral (Meet): Mencionan los deberes y derechos que tienen los niños. Portafolio de evidencias (Deberes y derechos de los niños).


UNIDAD 10


Construye su



Intervención oral (Meet): Mencionan la importancia que tiene la Navidad para sus vidas. Portafolio de evidencias (Realizan un trabajo manual por la Navidad).


95

ÁREA: Matemática.



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA



- Ciudadanía y


- Bienestar

emocional.


UNIDAD 1


Resuelve

problemas de cantidad.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Portafolio de evidencias (figuras geométricas: círculo y cuadrado). Portafolio de evidencias (colores primarios).


UNIDAD 2 “APRENDIENDO A CUIDARME DEL CORONAVIRUS”.

Resuelve



Intervención oral (Meet): Identifican objetos cercanos con forma de triángulo y rectángulo. Intervención oral (Meet): Asocian número con cantidad (3-4).


UNIDAD 3


Resuelve



Intervención oral (Meet): Nociones espaciales (encima- debajo/ delante- detrás/ cerca-lejos). Portafolio de evidencias (lateralidad: derecha - izquierda).



Resuelve


Resuelve problemas de forma,

Intervención oral (Meet): Descripción de objetos (grande- mediano - pequeño).


96

UNIDAD 3


movimiento y localización.

Intervención oral (Meet): Agrupaciones libres. Portafolio de evidencias (Seriación: por tamaño - por color).

UNIDAD 4


Resuelve



Intervención oral (Meet): Noción espacial (juntos - separados). Portafolio de evidencias (Número anterior - número posterior). Portafolio de evidencias (Identifican y realizan el trazo y agrupación de los números del 7 al 12). Intervención oral (Meet): Asociación número con cantidad.


UNIDAD 5 “APRECIAMOS NUESTRO PERÚ”.

Resuelve



Intervención oral (Meet): Cuantificadores (muchos - pocos). Portafolio de evidencias (Asociación de número y cantidad de los números 13 - 14 - 15). Intervención oral (Meet):


97

Reforzando sobre las unidades y las decenas con material concreto de sus libros.



. Resuelve



Portafolio de evidencias (Asociación de número y cantidad de los números:16 al 19). Intervención oral (Meet): Menciona en que posición están las personas (números ordinales). Intervención oral (Meet): Realizamos dimensiones (ancho - angosto, con material que tenemos en casa).



Resuelve



Portafolio de evidencias (Asociación de número y cantidad de los números: 20 al 23). Intervención oral (Meet): Realizamos comparaciones con objetos (quién pesa más - quién pesa menos). Portafolio de evidencias


98

(Realizamos cuadros de doble entrada).

UNIDAD 8


Resuelve



Portafolio de evidencias (Asociación de número y cantidad de los números: 24 al 27). Intervención oral (Meet): Realizamos secuencias temporales.



UNIDAD 8


Resuelve



Intervención oral (Meet): Realiza algunos problemas, haciendo uso de la suma. Intervención oral (Meet): Realiza comparaciones con objetos (más que - menos que../ Realiza secuencias familiares.



Resuelve



Intervención oral (Meet): Realiza algunos problemas con restas. Portafolio de evidencias: (Asociación de número y cantidad de los números 28 al 30).


Resuelve


Intervención oral (Meet):


99

UNIDAD 10



Realiza ejercicios con números y los compara (mayor que - menor que - igual que). Portafolio de evidencias: (Realizan tablas y gráficos de barras en sus libros).

ÁREA: Psicomotricidad.



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA



- Ciudadanía y



UNIDAD 1


Se desenvuelve

de manera autónoma a través de su motricidad.

Vídeo para realizar acciones y movimientos con el gateo. Vídeo para realizar acciones y movimientos con la marcha.


UNIDAD 2


Se desenvuelve


Vídeo para realizar acciones y movimientos saltando con dos pies. Vídeo para realizar acciones y movimientos mediante el rodado lateral.


100

- Bienestar emocional.

UNIDAD 3


Se desenvuelve


Vídeo para realizar acciones y movimientos caminando sobre líneas rectas. Vídeo para realizar acciones y movimientos caminando y deteniéndose.



UNIDAD 3


Se desenvuelve


Vídeo para realizar acciones y movimientos en cuadrupedia. Vídeo para realizar acciones y movimientos arrastrándose.


UNIDAD 4


Se desenvuelve


Vídeo para realizar acciones y movimientos rodando. Vídeo para realizar acciones y movimientos caminando y saltando sobre obstáculos.


UNIDAD 5

“APRECIAMOS NUESTRO PERÚ” .

Se desenvuelve


Vídeo para realizar acciones y movimientos lanzando una pelota. Vídeo para realizar acciones


101

y movimientos pateando una pelota.



Se desenvuelve


Vídeo para realizar acciones y movimientos caminando en puntillas. Vídeo para realizar acciones y movimientos desplazándose entre personas y obstáculos.



Se desenvuelve


Vídeo para realizar acciones y movimientos pateando y lanzando una pelota. Vídeo para realizar acciones y movimientos caminando sobre sus talones.


UNIDAD 8


Se desenvuelve


Vídeo para realizar acciones y movimientos desplazándose entre personas. Vídeo para realizar acciones y movimientos con cintas de colores de un lado a otro.



UNIDAD 8


Se desenvuelve


Vídeo para realizar acciones y movimientos con el ula - ula.



102


Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Vídeo para realizar acciones y movimientos lanzando objetos. Vídeo para realizar acciones y movimientos transportando una pelota solo o en pareja.

UNIDAD 10 “CELEBREMOS A

JESÚS”

Se desenvuelve


Vídeo para realizar acciones y movimientos saltando y girando.





EJES TRASVERSALES

BIMESTRE

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE



CRONOGRAMA



Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, en el




Realizan pequeños videos recitando versículos bíblicos. Lista de cotejo




Elaboran manualidades acordes al tema. Participa en la distribución de responsabilidades promoviendo el cumplimiento de los deberes Lista de cotejo


103

manejo de conflictos.




Elaboran un álbum familiar. Elabora un cuaderno de experiencias en familia. Lista de cotejo





Realizan actividades en familia y se toman una foto familiar. Lista de cotejo




Realizan un germinador. Siembran una plantita en familia. Participa en reuniones de clase.




Elaboran carteles en familia con mensajes positivos. Lista de cotejo




Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,

Realiza un video usando su celular de una actividad en familia. Elaboran una manualidad del tema. Lista de cotejo


104

abierto al diálogo con las que le son cercanas.



Muestra una foto cuidando a una mascota como parte de la creación de Dios. Envía un video corto con un mensaje del cuidado de la creación. Lista de cotejo




Elabora manualidades del tema. Elaboran una línea de tiempo de héroes bíblicos. Lista de cotejo





Elaboran un resumen de la vida de un personaje bíblico. Elabora un álbum de versículos bíblicos. Lista de cotejo




Elabora su álbum de promesas bíblicas. Elaboran carteles con mensajes positivos. Lista de cotejo



Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,

Elaboran en familia una manualidad. Ficha de refuerzo. Lista de cotejo.


105

comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

AREA: INGLÉS

DOCENTE: MARÍA JÁUREGUI

SECCION: Inicial 5 AÑOS

EJES TRASVERSALES





DE EVALUACIÓN

CRONOGRAMA




Bienestar emocional

Inicio: 02 - 03- 20 Finaliza: 15 – 05 – 20



Dialoga con los integrantes de su grupo saludándose en inglés.




Expresa en inglés cuales elementos le ayudan a cuidarse del corona virus (soap)



Competencia 1 Lee Diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Competencia 2 Escribe diversos textos en inglés como lengua extranjera.

Registra datos y elabora afiche del tema. Elabora un álbum familiar y envía fotos


II Inicio: 18 – 05 – 20 Finaliza:


Competencia1 Se comunica oralmente en inglés como

Video cantando una canción a mamá en inglés


106

31 – 07 – 20

lengua extranjero Competencia 2 Lee Diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera

Elabora un proyecto (word search)



Intervención oral a través del zoom Foto del cartel




Dictado de palabras cortas por video llamada.





Interactúa en forma oral con sus compañeros vía zoom por zoom Localiza información de una historia vía zoom


107



Realiza audio de exposición (zoom) Portafolio de fotos





Explica oralmente El tema presentado mediante zoom Interpreta información de texto excrito







Video canto por navidad


108

8.2. PROGRAMACIÓN DEL NIVEL PRIMARIA

PRIMER GRADO DE PRIMARIA ÁREA: INGLÉS

DOCENTE: MARIA JÁUREGUI

EJES TRASVERSALES

BIMESTRE

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA

DE APRENDIZAJE



DE EVALUACIÓN

CRONOGRAMA


Convivencia y buen recurso en el entorno del hogar y la comunidad

Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el majeño de conflictos


Bienestar emocional

Inicio: 02 - 03- 20 Finaliza: 15 – 05 – 20



Interactúa con los integrantes de su grupo saludándose en inglés. Localiza información de un texto por medio de Flashcards.




Diálogo con sus compañeros acerca del virus y cómo prevenir esta enfermedad. Lectura de flashcards según el vocabulario



Competencia 1 Lee Diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Competencia 2 Escribe diversos textos en inglés

Identifica los miembros de la familia por medio de la lectura de una historia. Elabora un texto escrito sencillo, mencionado a


109

como lengua extranjera.

los miembros de la familia.




Audio cantando una canción a mamá en inglés Resuelve un pupiletras (word search)




Intervención oral a través del zoom Elabora un poema (chant) por el día del padre




Dictado de palabras cortas por video llamada. Elabora un cartel con las palabras aprendidas




Competencia1 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera



110

Competencia 2 Escribe diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera

Elabora textos escritos sencillos usando recursos gramaticales



Intervención oral Vía zoom Obtiene e interpreta información de textos escritos





Participa respondiendo preguntas sencillas Obtiene e interpreta información de textos escritos




Portafolio de evidencia Obtiene e interpreta información de textos escritos


UNIDAD 10

Competencia1 Se comunica oralmente en

Explica en forma oral el

Inicio: 01-12-20

111

Celebramos a Jesús

inglés como lengua extranjera Competencia 2 Lee Diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera

tema desarrollado Elabora un cartel del tema

Finaliza:22-12-20

ÁREA: EDUCACION FISICA

DOCENTE: MARCO ABREGU PALOMINO

GRADO: 1° PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

Bimestre I

Cuidado de la

salud


UNIDAD 1 LISTO PARA CONOCERNOS

Competencia1 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Competencia 2 Asume una vida saludable

Fichas de practica motricices Lista de cotejo

Vídeos de ejercicios motrices


UNIDAD 2 CUIDEMOS NUESTRO CUERPO

Competencia 2 Asume una vida saludable Competencia 1 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Fichas de

practica motricices Lista de cotejo Vídeos de ejercicios motrices


UNIDAD 3 SOMOS FELICES EN FAMILIA

Competencia 2 Asume una vida saludable Competencia 3 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

Fichas de





Competencia 2 Asume una vida saludable Competencia1


Inicio: 18-05-20

112

ÁREA: Ciencia y Tecnología

Bimestre II

Uso del tiempo

libre

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.


Finaliza: 29-05-20

UNIDAD 4 VALORAMOS NUESTROS RECURSOS

Competencia1 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Competencia2 Asume una vida saludable

Fichas de



UNIDAD 5 APRECIAMOS NUESTRO PERU

Competencia1 Se desenvuelve de

manera autónoma a través de su motricidad.

Fichas de practica motricices Lista de cotejo Vídeos de ejercicios motrices



UNIDAD 6 UTILIZAMOS LA TECNOLOGIACON RESPONSABILIDAD

Competencia1 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Competencia2 Asume una vida saludable Competencia3 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

Folder desarrollado



UNIDAD 7 APRENDEMOS A CONVIVIR CON LOSSERES VIVOS

Competencia3 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.



UNIDAD 8 CONOCEMOS MAS DE NUESTRA HISTORIA

Competencia1 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Folder desarrollado






Folder desarrollado



113

DOCENTE: Miss. Sandra Chamorro Osorio

GRADO: 1 er grado de primaria

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


Enfoques transversales: Orientación al bien común / Ambiental / De derechos / Intercultural



Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Indaga mediante métodos científicos



BIMESTRE III Convivencia en el

hogar y en la escuela BIMESTRE IV Ciudadanía y bien

común

UNIDAD 9 PRACTICAMOS NUESTROS DEBERES Y DERECHOS

Competencia 1 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Competencia 2 Asume una vida saludable Competencia 3 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

Folder desarrollado



UNIDAD 10 CELEBREMOS A JESUS

Competencia2 Asume una vida saludable Competencia3 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

Folder desarrollado

Fichas de practica motricices Lista de cotejo Rubrica analítica


114


Enfoques transversales: Igualdad de género / Orientación al bien común / Intercultural / Búsqueda de la excelencia

Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el manejo de conflictos.

Enfoques transversales: Orientación al bien común / intercultural / De derechos / Búsqueda de la excelencia

Creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana.

Enfoques transversales: igualdad de género / Intercultural / De derechos / Inclusivo


Enfoques transversales: Igualdad de género /

para construir conocimientos

UNIDAD 2 “Aprendemos a cuidarnos del coronavirus”



Narran como practican los hábitos de aseo. Videos o audios de los sentidos.


UNIDAD 3 “Somos felices en familia”


Videos o audios de los sentidos.





Experimentos con nuestros sentidos.


UNIDAD 4 “Valoramos nuestros recursos”



Experimento de mezclas y combinación.


UNIDAD 5 “Apreciamos nuestro Perú”


Portafolio de evidencia


III Inicio:

UNIDAD 6 Explica el mundo físico basándose en

Álbum de descripción de su


115

intercultural / De derechos / inclusivo

10 – 08 – 20 Finaliza: 09 – 10 – 20

“Utilizamos la tecnología con responsabilidad”

conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

mascota o animal favorito.


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Elabora un producto con material reciclaje. La germinación


UNIDAD 8 “Conocemos más de nuestra historia”



Experimentos de la propiedad de la materia.





Portafolio de evidencia.


UNIDAD 9 “Practicamos nuestros deberes y derechos”


Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Maqueta del sistema solar.



UNIDAD 10 Diseña y construye soluciones



116

“Celebremos a Jesús”

tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos



Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

ÁREA: Comunicación



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA





Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el




Lee diversos tipos de textos escritos. Escribe diversos tipos de textos.

Portafolio de evidencias. Exponen un texto descriptivo. Comprensión de lectura del libro de plan lector.



Se comunica oralmente en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos escritos.

Elaboran la escritura de una nota. Lectura de bits ortográficos por (MEET). Comprensión de lectura del libro de plan lector.



Se comunica oralmente en su lengua materna. Escribe diversos tipos de textos.

Escribimos una historieta. Cantan una canción por el día de la madre.

Comprensión de lectura del libro de plan lector.


117






Enfoques transversales: Igualdad de género / intercultural / De derechos / inclusivo




Escritura de un cartel. Portafolio de evidencia. Comprensión de lectura del libro de plan lector. Dictado de palabras por (MEET).




Elaboran un texto informativo. Elabora un poema por el día del padre. Comprensión de lectura del libro de plan lector. Dictado de palabras por (MEET).




Elaboran una poesía para nuestro Perú. Escritura de una noticia. Dictado de palabras por (MEET). Comprensión de lectura del libro de plan lector.



UNIDAD 6 “Utilizamos la tecnología con responsabilidad”


Descripción de las actividades que realizan. Escritura de una invitación. Dictado de palabras por (MEET). Comprensión de lectura del libro de plan lector.




Escritura de un cuento. Dictado de palabras por (MEET).


118

Comprensión de lectura del libro de plan lector.



Realizamos una receta. Lectura de bits ortográficos por (MEET).





Elaboramos una infografía. Lectura de bits ortográficos por (MEET).



Se comunica oralmente en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos escritos. Escribe diversos tipos de textos.

Dictado de palabras por (MEET). Comprensión de lectura del libro de plan lector.



Se comunica oralmente en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos escritos. Escribe diversos tipos de textos.

Portafolio de evidencia Comprensión de lectura del libro de plan lector.





ÁREA: Matemática



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA




Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de movimiento, forma y localización.

Portafolio de evidencias. Intervención oral a través del (MEET).


119










Portafolio de evidencias.

Intervención oral a través del (MEET).




Envían fotos de resolución de problemas. Intervención oral a través del (MEET).





Portafolio de evidencias. Actividades de la lateralidad. Intervención oral a través del (MEET).








Portafolio de evidencias. Envían fotos de sus avances. Intervención oral a través del (MEET).




Resuelve problemas de cantidad. Resuelvo problemas de regularidad, equivalencia y cambios.



120




Resuelve problemas de cantidad. Resuelve de gestión de datos e incertidumbre.

Envían fotos de resolución de problemas. Intervención oral a través del (MEET). Intervención oral a través del (MEET).



Resuelve problemas de cantidad.

Envían fotos de sus avances. Intervención oral a través del (MEET).




Resuelve de gestión de datos e incertidumbre.





Envían fotos de su avances. Intervención oral a través del (MEET).









121

ÁREA: Personal Social



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA









Construye su identidad. Convive y participa democráticamente.

Portafolio de evidencias. Elaboración de las normas de convivencia.




Video de los gustos y preferencias. Portafolio de evidencias.



Construye su identidad. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Elaboran su árbol genealógico.





Exposición de su historia familiar. Portafolio de evidencias.




Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Exposición de las regiones del Perú. Portafolio de evidencias.



Construye interpretaciones históricas. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Exposición de la independencia del Perú y símbolos patrios. Portafolio de evidencias.


III Inicio: 10 – 08 – 20

UNIDAD 6 Convive y participa democrática.

Elaboran con material


122





Finaliza: 09 – 10 – 20



reciclable el semáforo. Portafolio de evidencias.



Realizan a afiche sobre el cuidado de los recursos naturales. Portafolio de evidencias.




Exposición de los servidores de la comunidad. Portafolio de evidencias.








Construye interpretaciones históricas. Convive y participa democráticamente

Exposición de los derechos del niño.



Convive y participa democráticamente. Gestiona responsablemente los recursos económicos.






123

ÁREA : TALLERES (FRANCÉS - ROBÓTICA)

DOCENTE : EDUARDO CASTILLA GARCÍA / DAVID GALARZA

GRADO : PRIMERO PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA





Bienestar emocional




Lee diversos tipos de textos escritos en francés como lengua extranjera

Presenta las evidencias de clase y algunas actividades enviadas a través de fotos o archivos pdf, al correo institucional o a la plataforma CUBICOL.













Lee diversos tipos de textos escritos en francés como lengua extranjera lengua extranjera



124



























125



















GRADO: 1er grado

EJES TRASVERSALES

BIMESTRE




CRONOGRAMA




Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,

Realizan pequeños videos recitando versículos bíblicos. Elaboran una manualidad en familia del tema.


126





Lista de cotejo Ficha de observación.


Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Elaboran manualidades acordes al tema. Elaboran un dibujo personal expensando sus sentimientos. Lista de cotejo Ficha de observación.




Elaboran un álbum familiar. Elaboran un árbol de valores familiar. Lista de cotejo Ficha de observación.





Realizan actividades en familia y se toman una foto familiar. Elaboran una manualidad en familia del tema. Lista de cotejo Ficha de observación.




Realizan un germinador. Elaboran una manualidad en familia del tema. Lista de cotejo Ficha de observación.


127



Elaboran carteles con mensajes positivos. Elaboran una manualidad en familia del tema. Lista de cotejo Ficha de observación.





Realiza un videos y fotos usando su celular de una actividad en familia. Lista de cotejo Ficha de observación.




Muestra una foto cuidando a una mascota como parte de la creación de Dios. Elaboran una flor de valores en familia del tema. Lista de cotejo Ficha de observación.




Elaboran una línea de tiempo de héroes bíblicos. Lista de cotejo Ficha de observación.


IV Inicio:

UNIDAD 8

Competencia 1: Construye su

Elaboran una reseña corta

Inicio: 19-10-20

128

19 – 10 – 20 Finaliza: 22 – 12 – 20

Conocemos más de nuestra historia

identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

de la vida de un personaje bíblico. Lista de cotejo Ficha de observación.

Finaliza: 30-10-20



Elabora su álbum de promesas. Elaboran una manualidad en familia del tema. Lista de cotejo Ficha de observación.


UNIDAD10 Celebremos a Jesús


Ficha de refuerzo. Elaboran una manualidad en familia del tema. Lista de cotejo Ficha de observación.


ÁREA: ARTE Y CULTURA

DOCENTE: CLAUDIA CÁRDENAS ALVA / CHRISTIAN RIVADENEYRA SOTELO

GRADO: 1ER GRADO DE PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

- Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia

- Convivencia y buen uso de los recursos en el


UNIDAD 1 NOMBRE: LISTOS PARA CONOCERNOS

Competencia1: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales

- Participación en clase.


UNIDAD 2 NOMBRE: CUIDEMOS NUESTRO CUERPO

Competencia 1: Aprecia de manera crítica

- Participación en clase


129

entorno del hogar y la comunidad

- Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el manejo de conflictos

- Creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana

- Bienestar emocional

manifestaciones artístico- culturales Competencia 2: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

- Videos y Fotos (pasos de baile, partituras y ejercicios)

UNIDAD 3 NOMBRE: SOMOS FELICES EN FAMILIA

Competencia 1: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales Competencia 2: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos










UNIDAD 4 NOMBRE: VALORAMOS NUESTROS RECURSOS

Competencia 1: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos




UNIDAD 5 NOMBRE: APRECIAMOS NUESTRO PERÚ






UNIDAD 6 NOMBRE: UTILIZAMOS LA TECNOLOGÍA CON RESPONSABILIDAD




UNIDAD 7 NOMBRE:

Competencia 1: Aprecia de



130

APRENDEMOS A CONVIVIR CON LOS SERES VIVOS

manera crítica manifestaciones artístico- culturales Competencia 2: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos


UNIDAD 8 NOMBRE: CONOCEMOS MÁS DE NUESTRA HISTORIA











UNIDAD 9 NOMBRE: PRACTICAMOS NUESTROS DEBERES Y DERECHOS





UNIDAD 10 NOMBRE: CELEBREMOS A JESÚS





131

SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

ÁREA: INGLÉS

DOCENTE: MARIA JÁUREGUI

GRADO: 2DO. GRADO

EJES TRASVERSALES



COMPETENCIAS A DESaRROLLAR


DE EVALUACIÓN

CRONOGRAMA


Convivencia y buen recurso en el entorno del hogar y la comunidad

Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el majeño de conflictos


Bienestar emocional

Inicio: 02 - 03- 20 Finaliza: 15 – 05 – 20



Interactúa con los integrantes de su grupo saludándose en inglés. Localiza información de un texto por medio de Flashcards.




Diálogo con sus compañeros acerca del virus y cómo prevenir esta enfermedad. Dibuja y lee el nombre de los elementos que debe utilizar para el lavado de manos.



Competencia 1 Lee Diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Competencia 2 Escribe diversos textos en inglés

Elabora un árbol genealógico con material simple Elabora un texto escrito sencillo, mencionado a los miembros de la familia.


132

como lengua extranjera.




Audio cantando una canción a mamá en inglés Resuelve un pupiletras (word search)




Intervención oral a través del zoom Elabora textos escritos sencillos, Usando los recursos gramaticales y ortográficos




Dictado de palabras cortas por video llamada. Lee y participa de la historia vía zoom




Competencia1 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Competencia 2



133

Escribe diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera

Elabora textos escritos, utilizando los recursos gramaticales



Interactúa oralmente con los integrantes de su grupo Localiza información de un cuento





Interviene oralmente Realizando diálogos del tema Participa en la comprensión lectora oral




Participa oralmente respondiendo las preguntas del tema Elabora textos escritos sencillos, usando los recursos gramaticales y ortográficos.


134



Interactúa oralmente vía zoom Participa en la comprensión lectora de la historia de Navidad




GRADO: 2° PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

Bimestre I

Cuidado de la

salud









Fichas de





Fichas de



135

Bimestre II

Uso del tiempo

libre



Competencia 2 Asume una vida saludable Competencia1 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.





Fichas de











Folder desarrollado









Folder desarrollado






Folder desarrollado

Fichas de practica motricices

Inicio: 19-10-20

136

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

DOCENTE: MARLITH AREVALO PEREZ

GRADO: 2 grado de primaria

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA




Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos.

-Portafolio de evidencia.




común

Lista de cotejo

Finaliza: 30-10-20



Folder desarrollado





Folder desarrollado



137










Maqueta de reciclaje del Sistema respiratorio.




- Proyecto de la germinación casero. -Elaboran un álbum de fotos la clasificación de las plantas.





-video de exposiciones de los animales vertebrados e invertebrados. -Portafolio de evidencia.




Elaboran una

maqueta con

reciclaje sobre el

ecosistema.




-Elaboran un producto con material reciclaje. -Elaboran una

maqueta con

material reciclaje

sobre el ecosistema.





-Experimento casero de mezcla y combinaciones. -Portafolio de evidencia.



Explica el mundo físico basándose en conocimiento sobre los seres vivos.

-Elabora un cartel sobre los cuidados del medio ambiente. -Experimento de las propiedades de la materia.


UNIDAD 8 Explica el mundo

natural y artificial

basándose en


138




conocimientos sobre

seres vivos, materia

y energía,

biodiversidad, Tierra

y universo.

Indaga mediante

métodos científicos

para construir

conocimientos.

- Portafolio de evidencia.



Explica el mundo

natural y artificial

basándose en

conocimientos sobre

seres vivos, materia

y energía,

biodiversidad, Tierra

y universo.

Indaga mediante

métodos científicos

para construir

conocimientos.

Exposición sobre los movimientos de la tierra.



Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

-Construye un prototipo.



Explica el mundo físico basándose en conocimiento sobre los seres vivos.






ÁREA: COMUNICACIÓN



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


Enfoques transversales:



Se comunica oralmente.

Comprensión de lectura del libro de plan lector por video llamada meet. -Portafolio de evidencias.


139

Orientación al bien común / Ambiental / De derechos / Intercultural







-Fichas de la plataforma de cubicol.



Lee por diversos tipos de textos escritos.

Video, foto y audios de sus exposiciones. -Comprensión de lectura del libro de plan lector por video llamada meet. Fichas de la plataforma de cubicol.



Escribe diversos tipos de textos. Lee por diversos tipos de textos escritos.

Intervenciones orales por meet de sobre los antónimos. -Audio de la canción al día de la madre. Comprensión de lectura del libro de plan lector por video llamada meet.





Lee por diversos tipos de textos escritos.

-Foto de la elaboración de un cartel. Comprensión de lectura del libro de plan lector por video llamada meet.



Lee por diversos tipos de

textos escritos.

Escribe diversos tipos de textos

-Audio y fotos de la descripción de una persona(mamá) Portafolio de evidencias. -Elaboran una tarjeta por el día del padre. -Comprensión de lectura del libro de


140



plan lector por video llamada meet.



Escribe diversos tipos de

textos.

Dictado por video llamadas meet. Portafolio de evidencias. -Comprensión de lectura del libro de plan lector por video llamada meet.






textos.

Comprensión de lectura del libro de plan lector por video llamada meet. Dictado por video llamadas meet.





textos.

Comprensión de lectura del libro de plan lector por video llamada meet. Dictado por video llamadas meet. Descripción de un paisaje por audio.





textos escritos.

-Comprensión de lectura del libro de plan lector por video llamada meet. -Audio de la narración de una fábula. Dictado por video llamadas meet.


IV Inicio: 19 – 10 – 20 Finaliza:



Comprensión de lectura del libro de


141

22 – 12 – 20 Escribe diversos tipos de textos.

plan lector por video llamada meet. Dictado por video llamadas meet. -Fotos de su historieta.



textos escritos.


textos.

-Comprensión de lectura del libro de plan lector por video llamada meet. Dictado por video llamadas meet. -Elabora un álbum de un dialogo.





textos escritos.


textos.

- Comprensión de lectura del libro de plan lector por video llamada meet. -Audio de un villancico. Dictado por video llamadas meet.





ÁREA: MATEMÁTICA



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA






Portafolio de

evidencias.

Envían fotos de

resolución de

problemas.


UNIDAD 2 Resuelve problemas de cantidad.

Video de lo que está Inicio: 01-04-20 Finaliza: 30-04-20

142








Enfoques transversales: Igualdad de género /

“Aprendemos a cuidarnos del coronavirus”

Resuelve problemas de movimiento, forma y localización.

resolviendo sus

problemas.

Envían fotos de

resolución de

problemas.

Portafolio de

evidencias.



Intervención oral a

través del (MEET).

de Multiplicación

cantando.





Video de lo que está

resolviendo sus

problemas.

Envían fotos de

resolución de

problemas.


través del (MEET).





resolviendo sus

problemas.

Envían fotos de

resolución de

problemas.


través del (MEET).





143


Resuelve problemas de movimiento, forma y localización.

Envían fotos de

resolución de

problemas.


través del (MEET).





resolviendo sus

problemas.

Envían fotos de

resolución de

problemas.


través del (MEET).




Portafolio de

evidencias.

Envían fotos de

resolución de

problemas.


través del (MEET).




Envían fotos de

resolución de

problemas.


través del (MEET).




Resuelve de gestión de datos e incertidumbre.

Envían fotos de

resolución de

problemas.


144



Portafolio de

evidencias.

Envían fotos de

resolución de

problemas.


través del (MEET).




Envían fotos de

resolución de

problemas.


través del (MEET).





ÁREA: PERSONAL SOCIAL



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA



Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del




Portafolio de sus evidencias.



-Construye su identidad

-Elaboran su árbol genealógico. -Portafolio de sus evidencias.



Construye interpretaciones históricas.

- Portafolio de sus evidencias.


II Inicio:

UNIDAD 3 Inicio: 18-05-20 Finaliza: 29-05-20

145

hogar y la comunidad.








18 – 05 – 20 Finaliza: 31 – 07 – 20

“Somos felices en familia”

-Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Elaboran un cartel

informativo sobre

los desastres

naturales.



Portafolio de sus evidencias.



-Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Elaboran un semáforo con material reciclaje.





-Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Exposición de un plato típico. -Portafolio de sus evidencias.




- Elaboran un álbum con las manifestaciones culturales de las regiones naturales. - Intervención por video llamadas por meet sobre los departamentos.




Un audio de las etapas de la historia.





-Portafolio de sus evidencias.


UNIDAD 9 Construye interpretaciones históricas.

Exposiciones por medio de un audio sobre un derecho.


146

“Practicamos nuestros deberes y derechos”


Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. -Gestiona responsablemente los recursos económicos.

-Elaboración de un álbum de las culturas. - Portafolio de evidencias.





ÁREA : TALLERES (FRANCÉS - ROBÓTICA)

DOCENTE : EDUARDO CASTILLA GARCÍA / DAVID GALARZA

GRADO : SEGUNDO PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA





Bienestar emocional













Lee diversos tipos de textos


147

escritos en francés como lengua extranjera

























Presenta las evidencias de clase y algunas actividades enviadas a través de fotos o archivos pdf, al correo


148


institucional o a la plataforma CUBICOL.






















149



GRADO: 2do grado

EJES TRASVERSALES

BIMESTRE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE



CRONOGRAMA








Realizan pequeños videos recitando versículos bíblicos. Elaboran manualidades al tema. Lista de cotejo Ficha de observación.




Elaboran manualidades acordes al tema. Mandan fotos de sus fichas realizadas en casa. Lista de cotejo Ficha de observación.




Elaboran un álbum familiar. Lista de cotejo Ficha de observación.




Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,

Realizan actividades en familia y se toman una foto familiar. Lista de cotejo


150

comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Ficha de observación.



Realizan un germinador. Elaboran una flor de valores. Lista de cotejo Ficha de observación.









Realiza un video usando su celular de una actividad en familia. Lista de cotejo Ficha de observación.



Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo

Muestra una foto cuidando a una mascota como parte de la creación de Dios. Elaboran una manualidad en familia del tema. Lista de cotejo


151

con las que le son cercanas.

Ficha de observación.



Elaboran una línea de tiempo de héroes bíblicos. Exponen temas de su interés. Lista de cotejo Ficha de observación.





Elaboran una reseña de la vida de un personaje bíblico. Elaboran carteles con promesas bíblicas de esperanza. Lista de cotejo Ficha de observación.




Elabora su álbum de promesas. Mandan fotografías de sus fichas. Lista de cotejo Ficha de observación.


UNIDAD10 Celebremos a Jesús


Ficha de refuerzo. Elaboran un nacimiento. Lista de cotejo Ficha de observación.


152



GRADO: 2DO GRADO DE PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


- Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad




























- Videos y Fotos (pasos de baile,


153

partituras y ejercicios)











UNIDAD 7 NOMBRE: APRENDEMOS A CONVIVIR CON LOS SERES VIVOS


























154

TERCER GRADO DE PRIMARIA



GRADO: 3° PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

Bimestre I

Cuidado de la

salud




Fichas de prácticas motricices Lista de cotejo


Folder desarrollado




Fichas de





Fichas de










Fichas de

practica motricices Lista de cotejo


155

Bimestre II

Uso del tiempo

libre


hogar y en la escuela










Folder desarrollado









Folder desarrollado






Folder desarrollado




Competencia 1 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Competencia 2 Asume una vida saludable Competencia 3

Folder desarrollado



156

ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DOCENTE : SANDRA FIORELA HUAMÁN FLORES

GRADO : TERCER GRADO DE PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


Enfoques

transversales: Orientación al bien común / Ambiental

/ De derechos / Intercultural



Explica el mundo natural y

artificial basándose en conocimientos sobre los

seres vivos; materia y energía; biodiversidad,

Tierra y Universo.

Indaga mediante métodos científicos para construir

conocimientos

Línea de tiempo de las etapas de la vida

de su familia

Video de experimento sobre

el cuidado del sentido del gusto, el

olfato y la vista






Tierra y Universo.


conocimientos

Video de

experimento de la audición y sus

cuidados

Infografía sobre el coronavirus


BIMESTRE IV Ciudadanía y bien

común

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.



Folder desarrollado



157

Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la

comunidad.

Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

Orientación al

bien común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia

Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos.

Enfoques

transversales: Orientación al bien

común / intercultural / De

derechos / Búsqueda de la

excelencia


Carteles sobre el correcto lavado de

manos como prevención del

coronavirus





Tierra y Universo.

Describen su botiquín familiar




Explica el mundo natural y artificial basándose en

conocimientos sobre los seres vivos; materia y

energía; biodiversidad, Tierra y Universo.

Álbum de consejos

familiares y cuidados médicos de

los sistemas.







Tierra y Universo.

Álbum de descripción de mascotas o su

animal favorito.



nuestro Perú”




Tierra y Universo. Indaga mediante métodos científicos para construir

conocimientos

Intervenciones

orales (videoconferencia

MEET)

Experimento de germinación de

plantitas




responsabilidad”

Explica el mundo físico

basándose en conocimientos sobre los


Tierra y Universo.

Ficha informativa

Sobre el ecosistema


(videoconferencia MEET)






seres vivos; materia y

Afiches y carteles de

protección del ambiente


158


igualdad de género / Intercultural / De

derechos / Inclusivo

Bienestar emocional


Igualdad de género /



Elaboran un

producto con reciclaje






Tierra y Universo.


conocimientos

Experimento de las propiedades de la

materia









Tierra y Universo.


conocimientos

Experimento de las mezclas y

combinaciones








Tierra y Universo.

Diseña y construye soluciones tecnológicas

para resolver problemas de tu entorno.


(videoconferencia MEET)

Experimento del magnetismo:

construyen un prototipo



Jesús”




Tierra y Universo.




Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

159


DOCENTE : SANDRA FIORELA HUAMÁN FLORES/ SAMANTHA LAYME


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


Enfoques




comunidad.

Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

Orientación al

bien común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia



Se comunica oralmente

Escribe diversos tipos de texto

Lee diversos tipos de textos escritos

Foto de sus Cuentos

realistas

Audio de la narración de una

experiencia


plan lector (inferencia)





Video diciendo trabalenguas

Comprensión de

una infografía


plan lector (propósito del

autor)



familia”



Video declamando un poema

Video o audio de exposición de un

tema

Elaboran su tarjeta para el día de la

madre

Dictado por videoconferencia

MEET




familia”



Video de

elaboración de una receta de textos

instructivos


160


Enfoques




excelencia


Enfoques

transversales: igualdad de género / Intercultural / De


Bienestar emocional



autor)





Descripciones de los

miembros de su familia

Elaboran su tarjeta

para el día del padre

Foto de su historieta

(tema libre)


MEET



nuestro Perú”



Audio de un

haciendo un aviso radial

Lectura por


Comprensión de

lectura del libro de plan lector




responsabilidad”



Álbum de historietas

Audio de narración de un cuento con

diálogos


plan lector Dictado por







Afiches de cuidado

del medio ambiente


plan lector


161




Dictado por






Audio de argumentación de

ideas

Foto de sus cuentos con humor

Lectura por








Lectura oral de

cuentos con diálogos por


Comprensión de








Elaboran un

Recetario con los secretos culinarios

de la familia

Álbum de cuentos con diálogos

Narración de

cuentos fantásticos


plan lector



Jesús”




Elaboramos

Coronas navideñas

Mensajes de voz de deseos navideños

Comprensión de






162

ÁREA : MATEMÁTICA

DOCENTE : SANDRA FIORELA HUAMÁN FLORES/ SAMANTHA LAYME


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


Enfoques




comunidad.

Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

Orientación al

bien común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia



Resuelve problemas

de cantidad

Resuelve problemas de regularidad,

gestión de datos e incertidumbre



Foto de ubicación de números en el Tablero posicional

Foto de su representación

gráfica de números en el tablero de valor posicional

Foto del croquis de su casa



Resuelve problemas

de cantidad




Canje de billetes y monedas por


Evaluación Pleno

Modalidad asincrónica a través de la plataforma de Santillana compartir



familia”

Resuelve problemas

de cantidad



Foto de la creación

de sus Encuestas familiares

foto de resolución de patrones

aditivos


II Inicio:

UNIDAD 3 Resuelve problemas

de cantidad


163


Enfoques




excelencia


Enfoques



Bienestar emocional

18 – 05 – 20 Finaliza: 31 – 07 – 20

“Felices en familia”

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y

cambio


Evaluación Pleno Modalidad

asincrónica a través de la plataforma de Santillana compartir



Resuelve problemas

de cantidad



Describen

¿Qué forma tienen mis objetos? En


Multiplicamos cantando

Resolvemos

multiplicaciones con números de dos cifras en nuestro

cuaderno.





nuestro Perú”

Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas

de regularidad, equivalencia y

cambio

Foto de su

pictograma

Video repartiendo

productos del hogar equitativamente



“Utilizamos la tecnología con

responsabilidad”


Resuelve problemas

de regularidad, gestión de datos e

incertidumbre

Calculamos

perímetros de los objetos con nuestra

cinta métrica

Construimos un gráfico de barras

(Foto)

Evaluación Pleno


164




Modalidad asincrónica a través de la plataforma de Santillana compartir




Resuelve problemas


cambio

Video de

tablero posicional humano

Sumar y restar challenge en






Resuelve problemas


incertidumbre

Portafolio de

evidencias

Representamos fracciones con círculos y tiras






Resuelve problemas

de forma, movimiento y localización.

Hacemos

equivalencias entre días, semanas, meses y años

Portafolio de

evidencias





Resuelve problemas


Resuelve problemas


incertidumbre

Realizamos la suma de fracciones en

nuestro cuaderno


Identificamos cuerpos

geométricos.




UNIDAD 10 Resuelve problemas

de cantidad Video de


165

“Celebremos a Jesús”

Resuelve problemas


incertidumbre

jugamos con las probabilidades

Construimos un

diagrama del árbol






DOCENTE : SANDRA FIORELA HUAMÁN FLORES


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


Enfoques




comunidad.

Enfoques

transversales:



Construye su

identidad

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del

bien común

Álbum de

nuestros datos y características

personales

Álbum de descripciones de nuestra familia

Ejercicios de

relajación



Construye su

identidad


bien común

Álbum de

tradiciones familiares

Dado de tradiciones

en mi familia

Collage de ideas: museo



familia”


bien común

Gestiona responsablemente

Foto de su árbol genealógico

Escriben un problema y la


166

Igualdad de

género /

Orientación al

bien común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia


Enfoques




excelencia


Enfoques



el espacio y el ambiente

resolución de conflictos

Audio de su opinión

de Noticias de actualidad



familia”


bien común



Revisamos nuestras normas

De convivencia en el hogar

Elaboramos afiches





bien común



Elaboramos diplomas al

cumplimiento

Dialogamos sobre temas de

actualidad

Foto de sus organizadores

gráficos



nuestro Perú”


bien común



Foto de su cuadro

de resumen


actualidad




responsabilidad”

Construye su

identidad


bien común


Dibujo de los cambios que

observan alrededor

Tríptico de información

Ficha


167

Bienestar emocional





informativa




bien común



Gestiona

responsablemente los recursos económicos

Dialogamos

sobre temas de actualidad

Exposición de una de las regiones

naturales del Perú

Nuestra alcancía familiar





bien común

Construye interpretaciones

históricas

Ficha

informativa

Elaboramos esquemas






bien común


históricas

Rompecabezas de la

historia de la humanidad

Audio narrando etapas de la historia





bien común


históricas

Audio de su opinión sobre los derechos

del niño

Esquemas



Jesús”


bien común


históricas

Maqueta con

reciclaje de las primeras aldeas

Ficha informativa





168

ÁREA : TALLERES (FRANCÉS - COMPUTACIÓN)

DOCENTE : EDUARDO CASTILLA GARCÍA / TONNY CAVIEDES TEAGUA

GRADO : TERCERO PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA





Bienestar emocional


UNIDAD 1 Listos para conocernos.



















169



























170

















ÁREA: INGLÉS

DOCENTE: DEBORA CAVASSA VALENZUELA

GRADO: TERCER GRADO DE PRIMARIA

EJES TRASVERSALES BIMESTRE TÍTULO DE LA





CRONOGRAMA

Cuidado de la salud. ENFOQUES

TRANSVERSALES:

Orientación al bien

común / Ambiental

/ De derechos /

Intercultural.

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza: 15 – 05 –

20


CONOCERNOS”

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua

Fichas de actividades

usando have got y vocabulario relacionado a

classroom objects

Modalidad

virtual a través de la plataforma

CUBICOL y


171

Convivencia en el hogar y en la escuela. ENFOQUES

TRANSVERSALES:



común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia.

Ciudadanía y bien común. ENFOQUES

TRANSVERSALES:


común /

intercultural / De

derechos /

Búsqueda de la

excelencia.

Me conozco y valoro el bienestar emocional. ENFOQUES

TRANSVERSALES:


intercultural / De

derechos / inclusivo.

Uso del tiempo libre. ENFOQUES

TRANSVERSALES:

igualdad de género /

Intercultural / De

derechos / Inclusivo.

extranjera Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

correo institucional.


CUIDARME DEL CORONAVIRUS”

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Elaboramos my room sketch

Reconocemos

preposiciones de lugar

Modalidad

virtual través de la plataforma

CUBICOL

Evaluación Pleno


UNIDAD 3 “SOMOS FELICES EN

FAMILIA”

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Reconocemos the time

Modalidad

virtual a través de la plataforma Hangouts MEET


II Inicio:


FAMILIA”

Se comunica oralmente en inglés como

Identificamos the time in a

clock


172

18 – 05 – 20 Finaliza: 31 – 07 – 20

lengua extranjera Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Utilizamos

vocabulario relacionado a months of the

year

Modalidad virtual a través

de la plataforma Hangouts MEET

UNIDAD 4 “VALORAMOS

NUESTROS RECURSOS”


Identificamos animales y sus

partes del cuerpo

Evaluación Pleno

Reuniones virtuales a través de la plataforma

CUBICOL


UNIDAD 5 “APRECIAMOS

NUESTRO PERÚ”

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Lee diversos tipos de textos

Reconocemos el uso del has y

hasn´t


de la plataforma CUBICOL


173

escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Elaboramos

oraciones con el uso del has y

hasn´t


Hangouts MEET


UNIDAD 6 “UTILIZAMOS LA

TECNOLOGÍA CON RESPONSABILIDAD”


Nos comunicamos utilizando el tiempo verbal present continuous


Hangouts MEET




Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera

Elaboramos preguntas y formamos pequeños

diálogos usando WHERE.

Reuniones

virtuales a través de la plataforma Hangouts MEET

Evaluación Pleno


174

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

UNIDAD 8 “CONOCEMOS MÁS DE

NUESTRA HISTORIA”


Representamos diálogos en inglés sobre

actividades de verano.

Reuniones virtuales a través de la plataforma Hangouts MEET




NUESTRA HISTORIA”

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua

Comparamos adjetivos

calificativos entre personas y

cosas

Reconocemos medios de

transportes en inglés


Hangouts MEET


175

extranjera Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC


NUESTROS DEBERES Y DERECHOS”


Realizamos is it questions

Modalidad

asincrónica a través de la plataforma

CUBICOL

Identificamos objetos para días

de verano


Hangouts MEET


UNIDAD 10 “CELEBRAMOS A

JESÚS”

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Elaboramos y nos

comunicamos a través de

diálogos usando like en positivo y

negativo.

Reuniones virtuales a través de la plataforma Hangouts MEET


176




GRADO: 3er grado

EJES TRASVERSALES

BIMESTRE




CRONOGRAMA








Realizan pequeños videos recitando versículos bíblicos. Elaboran una manualidad en familia del tema. Lista de cotejo Ficha de observación.




Elaboran manualidades acordes al tema. Participa en la distribución de responsabilidades proponiendo y evaluando acciones en función del bien común, tomando en cuenta la opinión de todos sus compañeros(as) y promoviendo el cumplimiento de los deberes. Lista de cotejo Ficha de observación.



Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,

Elaboran un álbum familiar. Elabora un cuaderno de experiencias en familia. Lista de cotejo Ficha de observación.


177





Realizan actividades en familia y se toman una foto familiar. Elaboran una manualidad en familia del tema. Ficha de observación.



Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Competencia 2: Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

Realizan un germinador. Participa en reuniones de clase. Elaboran una manualidad en familia del tema. Lista de cotejo Ficha de observación.






III Inicio: 10 – 08 – 20

UNIDAD 6

Competencia 1: Construye su identidad como persona humana,

Realiza un video y fotos usando su


178

Finaliza: 09 – 10 – 20


amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Competencia 2: Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

celular de una actividad en familia. Elaboran una manualidad del tema. Lista de cotejo Ficha de observación.



Muestra una foto cuidando a una mascota como parte de la creación de Dios. Lista de cotejo Ficha de observación.




Elaboran una línea de tiempo de héroes bíblicos. Lista de cotejo Ficha de observación.




Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo

Elaboran una reseña de la vida de un personaje bíblico. Lista de cotejo Ficha de observación.


179

con las que le son cercanas. Competencia 2: Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.



Elabora su álbum de promesas. Elaboran una manualidad en familia del tema. Lista de cotejo Ficha de observación.




Ficha de refuerzo. Lista de cotejo Ficha de observación.


ÁREA: Taller de Computación

DOCENTE: Tonny Caviedes Teagua

GRADO: 3ro – 4to Primaria

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

- Cuidado de la Salud - Convivencia en el hogar y en la escuela


UNIDAD 1 Listo para conocernos

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.

Elabora materiales digitales combinando textos e imágenes en Word


UNIDAD 2 Se desenvuelve en los entornos

Elabora materiales digitales


180

- Ciudadanía y bien Común - Me conozco y valoro el bienestar emocional - Uso del tiempo Libre

Cuidemos nuestro cuerpo

virtuales generados por las TIC.

combinando textos e imágenes en Word












































181



GRADO: 3ER GRADO DE PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA
































182






































183

CUARTO GRADO DE PRIMARIA



GRADO: 4° PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

Bimestre I

Cuidado de la

salud






Folder desarrollado




Fichas de





Fichas de










Fichas de

practica motricices Lista de cotejo


184

Bimestre II

Uso del tiempo

libre


hogar y en la escuela










Folder desarrollado









Folder desarrollado






Folder desarrollado




Competencia 1 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Competencia 2 Asume una vida saludable Competencia 3

Folder desarrollado



185



GRADO: 4TO GRADO DE PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA




- Creatividad, cultura y recreación en












Competencia 1: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales



BIMESTRE IV Ciudadanía y bien

común

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.



Folder desarrollado



186

su vida cotidiana



































187


















ÁREA : Ciencia y tecnología

DOCENTE : Sthefany Soledad Layme Colán

GRADO : Cuarto grado de primaria

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


Enfoques








Tierra y Universo.


conocimientos

Desarrollo del tema Función de relación

en cuaderno

Video sobre el cuidado del sentido del gusto, el olfato y

la vista






Tierra y Universo.

Video sobre respuestas

voluntarias e involuntarias


188


comunidad.

Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

Orientación al

bien común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia


Enfoques




excelencia



conocimientos

Folleto sobre el coronavirus

Carteles sobre el correcto lavado de

manos como prevención del

coronavirus





Tierra y Universo.

Mencionan los

cuidados del sistema reproductor en

videoconferencia Zoom

Realizan un tríptico

sobre las enfermedades del

sistema reproductor




Explica el mundo natural y artificial basándose en



Realización de

maqueta hecha con plastilina del sistema

digestivo

Experimentación sobre el

funcionamiento de los riñones.







Tierra y Universo.

Recolección de etiquetas de productos no

perecibles para analizar los

nutrientes que contienen

Elaboración de un

cartel que se aconseje a no

consumir comida chatarra en foto



nuestro Perú”




Tierra y Universo.

Intervenciones


Zoom)

Elaboración de álbum de animales


189

Enfoques



Bienestar emocional





conocimientos



responsabilidad”

Explica el mundo físico basándose en



Germinación de una planta en un huevo.

Ficha informativa Sobre el poder

curativo de plantas nativas







Tierra y Universo.

Elaboran un

producto con reciclaje

Intervenciones


Zoom)







Tierra y Universo.


conocimientos

Video sobre la exposición del sistema solar y

estrellas









Tierra y Universo.


conocimientos

Video sobre la conservación del

planeta







seres vivos; materia y



190


Diseña y construye soluciones tecnológicas

para resolver problemas de tu entorno.

(videoconferencia Zoom)

Experimentamos con la luz


Jesús”




Tierra y Universo.

Experimento del magnetismo:

construyen un electroimán






ÁREA : Comunicación



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


Enfoques



Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del






Foto de sus Cuentos problema - solución

Video sobre un relato de viaje

Comprensión de

lectura del libro de plan lector (inferencia)





Video contando una

anécdota

Redacción de un cuento con diálogos.

Comprensión de


(propósito del autor)


191

hogar y la

comunidad.

Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

Orientación al

bien común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia


Enfoques




excelencia


Enfoques



familia”



Video o audio de exposición de un

tema

Elaboran un folleto en foto

Elaboran una

infografía en oto




familia”




autor)






Escuchamos y

presentamos una audiología

Redacción de un texto narrativo –

descriptivo en foto


Zoom



nuestro Perú”



Audio de un debate

Identificamos numerales e

indefinidos en un texto por


Comprensión de





responsabilidad”



Audio de proposición de

soluciones


192


Bienestar emocional




Escribimos una carta formal al presidente

por foto





Realizamos un video

de un aviso televisivo

Comprensión de


Redacción de una tradición por foto

Dictado por







Realizamos una entrevista por video

Foto de la

realización de un cartel







Conjuegan verbos

en videoconferencia Zoom

Redactan un texto

libre señalando palabras agudas,

graves y esdrújulas en foto.

Comprensión de








Elaboran y

declaman un poema en video

Redactan la

biografía de un escritor peruano en

foto


plan lector


193


Jesús”




Video sobre la explicación de un

proceso

Elaboramos bases de un concurso: trabajo navideño

con material reciclado


plan lector





ÁREA: INGLÉS


GRADO: CUARTO GRADO DE PRIMARIA






CRONOGRAMA


TRANSVERSALES:


común / Ambiental

/ De derechos /

Intercultural.


TRANSVERSALES:



común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia.


TRANSVERSALES:

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza: 15 – 05 –

20


CONOCERNOS”


Fichas de actividades

usando WHAT have got y

vocabulario relacionado a

school subjects.


de la plataforma CUBICOL y

correo institucional.




Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe

Identificamos algunos países y nacionalidades

hacemos

preguntas relacionadas a nacionalidades


194


común /

intercultural / De

derechos /

Búsqueda de la

excelencia.


TRANSVERSALES:


intercultural / De



TRANSVERSALES:


Intercultural / De


diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

como where are you from?

Identificamos

verbos en inglés

Modalidad virtual través de

la plataforma CUBICOL

Evaluación Pleno


FAMILIA”


Elaboramos oraciones con like and don´t

like


de la plataforma Hangouts ZOOM




FAMILIA”

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como

Reconocemos estaciones y

meses del año

Utilizamos what and where para

realizar preguntas


de la plataforma ZOOM


195

lengua extranjera Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC




Clasificamos y reconocemos

prendas de vestir de

acuerdo a las estaciones del

año

Evaluación Pleno


ZOOM



NUESTRO PERÚ”


Usamos there is and is there en

oraciones y diálogos

Modalidad

virtual a través de la plataforma

CUBICOL

Elaboramos oraciones con

Evaluación pleno


ZOOM


196






Identificamos alimentos en conversaciones y textos escritos Formulamos preguntas con el uso del how much Respondemos utilizando have en positivo y negativo


ZOOM





Identificamos insectos en

inglés

Elaboramos preguntas

utilizando how many

Reuniones

virtuales a través de la plataforma

ZOOM


197


NUESTRA HISTORIA”


Realizamos fichas de trabajo utilizando have and haven´t got

Evaluación pleno

Reuniones virtuales a través de la plataforma zoom




NUESTRA HISTORIA”


Identificamos el uso del do and

does en positivo y negativo

Reconocemos

vocabulario relacionado al

espacio y planetas en

inglés


ZOOM




Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Identificamos y conocemos el uso del verbo

want


198


Modalidad asincrónica a través de la plataforma

CUBICOL

Identificamos objetos que

utilizamos en campamentos

de verano


ZOOM


JESÚS”


Creamos diálogos con el uso de want y

don´t want

EVALUACIÓN PLENO

Reuniones


ZOOM


199

ÁREA : Matemática



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


Enfoques




comunidad.

Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

Orientación al

bien común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia



Resuelve problemas

de cantidad





Foto de ejercicios de

comparación y aproximación

Ficha de aplicación de patrones gráficos

Utilización del

google maps para la ubicación de

algunos lugares



Resuelve problemas

de cantidad



Portafolio de evidencias sobre

adición y sustracción

Foto de canje de billetes y monedas



familia”

Resuelve problemas

de cantidad



Foto de la

resolución de problemas con

operaciones combinadas

foto de resolución de patrones aditivos




familia”




200


Enfoques




excelencia


Enfoques



Bienestar emocional

equivalencia y cambio


multiplicación

Resuelven patrones multiplicativos en videoconferencia

Zoom



Resuelve problemas

de cantidad



Desarrollan

problemas de división en

Videoconferencia Zoom

Determinamos conjuntos en ficha

de aplicación

Relacionamos conjuntos en




nuestro Perú”


Resuelve problemas


cambio

Foto de su pictograma

Calculamos el tiempo en





responsabilidad”


Resuelve problemas


incertidumbre

Representamos

fracciones en ficha de aplicación

Construimos un gráfico de barras

En foto





Resuelve problemas


cambio

Evaluación digital

pleno (Comparación De Fracciones)

Resolución de problemas

cotidianos con


201




fracciones en Videoconferencia

Zoom




Resuelve problemas


incertidumbre

Portafolio de

evidencias

Utilizamos el centímetro para

medir objetos de la casa en video






Resuelve problemas


Realizamos

competencias de suma y resta de

fracciones en Videoconferencia

Zoom





Resuelve problemas


Resuelve problemas


incertidumbre

Hallamos áreas sobre cuadrículas en ficha de aplicación

Portafolio de

evidencias

Identificamos cuerpos

geométricos



Jesús”


Resuelve problemas


incertidumbre

Convertimos fracciones a decimales en

Videoconferencia Zoom

Resolvemos

operaciones con decimales en foto

Construimos

prismas en foto






202

ÁREA : Personal social



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


Enfoques




comunidad.

Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

Orientación al

bien común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia



Construye su

identidad


bien común

Álbum de

nuestros datos y características

personales

Proyecto : lluvia de estrellas



Construye su

identidad


bien común

Álbum de

descripciones de nuestra familia

Proyecto: Identifico

a mi familia



familia”


bien común



Escriben un

problema y la resolución de

conflictos

Expongo algunos desastres naturales




familia”


bien común



Revisamos nuestras normas

De convivencia en el hogar

Elaboramos afiches





bien común


203


Enfoques




excelencia


Enfoques



Bienestar emocional

Gestiona

responsablemente el espacio y el

ambiente

Foto de sus organizadores

gráficos


nuestro Perú”


bien común



Foto de su cuadro

de resumen


actualidad




responsabilidad”

Construye su

identidad


bien común



Tríptico de información

Ficha informativa

Nuestra alcancía familiar





bien común



Gestiona


Exposición de una de las regiones

naturales del Perú

Proyecto : Mi Perú





bien común


históricas

Audio narrando

etapas de la historia

Expongo culturas pre- incas


IV Inicio:

UNIDAD 8 Convive y participa democráticamente


204




19 – 10 – 20 Finaliza: 22 – 12 – 20


en la búsqueda del bien común

Construye

interpretaciones históricas

Video sobre el Imperio inca (apreciación) Valores incas en cuaderno




bien común


históricas

Esquemas sobre la caída del imperio

incaico



Jesús”


bien común


históricas

Exposición sobre el

virreinato

Elaboración de un trabajo manual





ÁREA : TALLERES (FRANCÉS - COMPUTACIÓN)

DOCENTE : EDUARDO CASTILLA GARCÍA / TONNY CAVIEDES TEAGUA

GRADO : CUARTO PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA



Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el










205

manejo de conflictos


Bienestar emocional






















III Inicio: 10 – 08 – 20 Finaliza:


Se comunica oralmente en francés como

Presenta las evidencias de clase y algunas actividades enviadas a través de


206

09 – 10 – 20 lengua extranjera


fotos o archivos pdf, al correo institucional o a la plataforma CUBICOL.























Se comunica oralmente en francés como

Presenta las evidencias de clase y algunas actividades enviadas a través de


207

lengua extranjera


fotos o archivos pdf, al correo institucional o a la plataforma CUBICOL.



GRADO: 4to grado

EJES TRASVERSALES

BIMESTRE


DE APRENDIZAJE




CRONOGRAMA







Realizan pequeños videos recitando

versículos bíblicos.




Elaboran manualidades acordes al tema. Participa en la distribución de responsabilidades proponiendo y evaluando acciones en función del bien común, tomando en cuenta la opinión de todos sus compañeros(as) y promoviendo el cumplimiento de los deberes



Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo

Elaboran un álbum familiar. Elabora un cuaderno de experiencias en familia.


208


la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.




Realizan actividades en familia y se toman una foto familiar.




Realizan un germinador. Participa en reuniones de clase.




Elaboran carteles con mensajes positivos.


III Inicio:

UNIDAD 6


Inicio: 10-08-20

209

10 – 08 – 20 Finaliza: 09 – 10 – 20


identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Competencia 2: Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

Realiza un video usando su celular de una actividad en familia. Elaboran una manualidad del tema.

Finaliza: 31-08-20



Muestra una foto cuidando a una mascota como parte de la creación de Dios.




Elaboran una línea de tiempo de héroes bíblicos.




Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su

Elaboran una reseña de la vida de un personaje bíblico.


210

propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Competencia 2: Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.



Elabora su álbum de promesas




Ficha de refuerzo. Elabora conclusiones a partir de textos bíblicos.


ÁREA: Taller de Computación

DOCENTE: Tonny Caviedes Teagua

GRADO: 3ro – 4to Primaria

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

- Cuidado de la Salud - Convivencia en el hogar y en la


UNIDAD 1 Listo para conocernos




211

escuela - Ciudadanía y bien Común - Me conozco y valoro el bienestar emocional - Uso del tiempo Libre
















































212

QUINTO GRADO DE PRIMARIA



GRADO: 5° PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

Bimestre I

Cuidado de la

salud




Fichas de trabajo Lista de cotejo


Folder desarrollado




Fichas de

trabajo

Lista de cotejo Vídeos de ejercicios motrices




Fichas de

trabajo Lista de cotejo Vídeos de ejercicios motrices





Fichas de trabajo Lista de cotejo Vídeos de ejercicios motrices




Fichas de



213

Bimestre II

Uso del tiempo

libre



común









Folder desarrollado









Folder desarrollado






Folder desarrollado





Folder desarrollado



214




EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA




























Folder desarrollado



215


































UNIDAD 9 NOMBRE: PRACTICAMOS

Competencia 1: Crea proyectos desde los lenguajes



216

NUESTROS DEBERES Y DERECHOS

artísticos - Videos y Fotos (pasos de baile, partituras y ejercicios)






ÁREA: INGLÉS


GRADO: QUINTO GRADO DE PRIMARIA






CRONOGRAMA


TRANSVERSALES:


común / Ambiental

/ De derechos /

Intercultural.


TRANSVERSALES:



común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia.


TRANSVERSALES:


común /

intercultural / De

derechos /

Búsqueda de la

excelencia.

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza: 15 – 05 –

20


CONOCERNOS”


Elaboramos oraciones en

presente continuo y

presente simple

Elaboración de un reloj y sus

diferentes horarios en

inglés

Reunión virtual a través de la

plataforma zoom




Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Diálogos utilizando adverbios de frecuencia en inglés

Elaboración de

una receta



217


TRANSVERSALES:


intercultural / De



TRANSVERSALES:


Intercultural / De


Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC


Evaluación Pleno


FAMILIA”


Textos descriptivos

sobre las estaciones del

año






FAMILIA”


Video explicativo sobre los hábitos

saludables

Diálogos usando how often y adverbios de

frecuencia




218





Realización de croquis con el

uso de preposiciones de

lugar

Encuesta hablada dando

opiniones personales

Evaluación Pleno


ZOOM



NUESTRO PERÚ”


Dictado sobre nombres de

establecimientos de una

comunidad en ingles

Evaluación pleno


ZOOM


III Inicio:

UNIDAD 6 Se comunica oralmente en

Creación de textos en inglés


219

10 – 08 – 20 Finaliza: 09 – 10 – 20

“UTILIZAMOS LA TECNOLOGÍA CON

RESPONSABILIDAD”

inglés como lengua extranjera Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

en presente continuo Dictado de animales que encontramos en el océano


ZOOM




Lectura de números en

inglés

Video comparativo

usando comparatives

adjectives


ZOOM



NUESTRA HISTORIA”

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Lee diversos

Video identificando

diferentes lugares

geográficos

Evaluación pleno


220

tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC




NUESTRA HISTORIA”


Video narrando los lugares que

visitan para actividades de

ocio

Participa en conversaciones con el uso del

was y were


ZOOM





Creación de oraciones

utilizando have got and haven´t

got

Modalidad asincrónica a través de la plataforma

CUBICOL


221



ZOOM


JESÚS”


Video explicativo utilizando

preposiciones

EVALUACIÓN PLENO

Reuniones


ZOOM


222

ÁREA : TALLER - FRANCÉS


GRADO : QUINTO PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA





Bienestar emocional



















lengua extranjera



223




Escribe diversos tipos de textos en francés como lengua extranjera


















Presenta las evidencias de clase y algunas actividades enviadas a través de fotos o archivos pdf, al correo institucional o a la


224



plataforma CUBICOL.
















Lee diversos tipos de textos escritos en francés como



225

lengua extranjera








ÁREA: MATEMÁTICA

DOCENTE: OLINDA MILAGRITOS LIZA MANIHUARI


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


Enfoques



Convivencia y buen uso de los

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20

UNIDAD 1 “LISTOS PARA CONOCERNOS



cambio


movimiento y localización

Foto de resolución de problemas con números hasta la centena de millar

Foto de la

elaboración de un díptico con igualdades numéricas

Foto de la utilización de los puntos cardinales

en un croquis


UNIDAD 2 “APRENDEMOS A CUIDARNOS DEL CORONAVIRUS”


Foto de la creación de problemas de la vida cotidiana


226

recursos en el entorno del hogar y la

comunidad.

Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

Orientación al

bien común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia


Enfoques




excelencia


Enfoques

transversales: igualdad de género


cambio

Resuelve problemas de gestión de datos

e incertidumbre

mediante la multiplicación

Foto de resolución de problemas con

ecuaciones.

Foto de la elaboración de preguntas de una encuesta

con sus respuestas.


FAMILIA”



cambio

Foto de diferentes números con sus

divisores

Foto de la representación de diferentes formas

de conjuntos.


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


FAMILIA”




e incertidumbre

Foto del cálculo de la medida de los

ángulos en diferentes ejercicios.

Foto de la

representación de la frecuencia de los datos de una

tabla







Foto de la clasificación de

fracciones según criterios

Describen en un video la

manipulación de material concreto

para construir figuras.

Portafolio de

evidencias



NUESTRO PERÚ”


Foto de la aplicación de estrategias

operativas para resolver

operaciones combinadas


227

/ Intercultural / De derechos / Inclusivo

Bienestar emocional



cambio


e incertidumbre

foto de resolución

de patrones aditivos

Foto de la elaboración de

gráficos de barras agrupadas a partir de la información

dada en tablas estadísticas.

III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20





e incertidumbre

Foto de la Resolución de

problemas de la vida cotidiana con

expresiones decimales.

Resuelven situaciones

problemáticas relacionadas con

los tipos de sucesos.

Portafolio de

evidencias







Resuelven problemas que

implican operaciones de

expresiones decimales.

Realizan

conversiones entre unidades de

longitud.



NUESTRA HISTORIA”


Resuelve problemas

de forma, movimiento y localización

Resuelvo problemas de gestión de datos

e incertidumbre

Foto de la elaboración de un

reloj de arena

Elaboración de prismas a partir de

sus desarrollos planos

Utilizan un

diagrama de árbol para determinar

los casos posibles en una situación

aleatoria


228

IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20


NUESTRA HISTORIA”



e incertidumbre

Resuelven situaciones de conversiones

entre unidades de tiempo

Elaboran gráficos

de puntos y lineales

Portafolio de

evidencias







cambio

Resuelven problemas que

implican calcular el área lateral y

total de un prisma

Construimos un diagrama del árbol



JESÚS”


cambio



Comparan dos razones al formar una proporción.

Identificamos los elementos de los

cuerpos geométricos





ÁREA: COMUNICACIÓN








CRONOGRAMA

Cuidado de la salud

y desarrollo de la

resiliencia.

Enfoques

transversales:


I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20




Video de la

exposición de un

tema de su interés

Foto de su texto

expositivo


229

común / Ambiental /

De derechos /

Intercultural

Convivencia y buen

uso de los recursos

en el entorno del

hogar y la

comunidad.

Enfoques

transversales:



común / Intercultural

/ Búsqueda de la

excelencia

Ejercicio ciudadano

para la reducción de

riesgos.

Enfoques

transversales:


común / intercultural /

De derechos /

Búsqueda de la

excelencia


Comprensión de

lectura del libro de

plan lector

(propósito del

autor)





Video de la

presentación de

un personaje de su

interés

Foto de la

escritura de la

descripción de un

personaje

Comprensión de

lectura del libro

del plan lector

(propósito del

autor)



FAMILIA”




Video de la

presentación de la

biografía de su

mamá con apoyo

grafico

Escribe una

biografía

siguiendo sus

características

Comprensión de

lectura del libro

del plan lector

(propósito del

autor)


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


FAMILIA”



Audio de la

narración de un

cuento de su

infancia

Comprensión de

lectura del libro

del plan lector

(propósito del

autor)

Elaboran su tarjeta

para el día de la

madre


230

Creatividad, cultura

y recreación en su

vida cotidiana.

Enfoques

transversales: igualdad

de género /

Intercultural / De


Bienestar emocional

Enfoques

transversales:


intercultural / De

derechos / inclusivo






Audio de la narración escénica

de una leyenda

Foto de su

historieta de un

tema de su interés

Comprensión de

lectura del libro

del plan lector

(propósito del

autor)

Elaboran su tarjeta

para el día del

padre



NUESTRO PERÚ”



Video de la presentación de

una noticia

Comprensión de

una tradición


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20





Video de la presentación de una publicidad

televisiva

Escribe un texto de la descripción

de un lugar en una narración






Video de la explicación de

instrucciones en la preparación de un

postre

Foto de la presentación de

un afiche siguiendo su estructura



NUESTRA HISTORIA”



Audio de la narración de una

fábula creada.

Comprensión de


plan lector

Inicio: 01-10-20 Finaliza:18 -10-20

IV Inicio:

UNIDAD 8

Video de la presentación de


231

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20

“CONOCEMOS MÁS DE NUESTRA HISTORIA”



una puesta en escena creada.

Elaboración de una Infografía siguiendo una

estructura






Mencionan la

estructura de una puesta en escena

Elaboran un texto teatral sobre un

tema de su interés

Lectura por videoconferencia

MEET



JESÚS”

Se comunica

oralmente

Escribe diversos

tipos de texto

Lee diversos tipos

de textos escritos

Elaboramos

tarjetas navideñas

Audio sobre su

argumento ¿Por

qué celebramos la

navidad?

Comprensión de


plan lector





ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

Cuidado de la

salud y

desarrollo de la

resiliencia.

Enfoques

transversales:

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Explica el mundo natural y artificial

basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y

energía; biodiversidad,

Tierra y Universo.

Describen la función de

nutrición y la importancia de las dietas balanceadas

en un informe

Video de experimento sobre

las funciones del


232


común / Ambiental

/ De derechos /

Intercultural

Convivencia y

buen uso de los

recursos en el

entorno del

hogar y la

comunidad.

Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

Orientación al

bien común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia

Ejercicio

ciudadano para

la reducción de

riesgos.

Enfoques

transversales:


común /

intercultural / De

derechos /

Búsqueda de la

excelencia

Indaga mediante


sistema digestivo, respiratorio, circulatorio y

excretor.





Tierra y Universo.



Elaboran dietas balanceadas para el

cuidado de su cuerpo

Video de

experimento sobre

las causas,

consecuencias y

medidas de

prevención del

Coronavirus



FAMILIA”




Tierra y Universo.

Describen el funcionamiento del sistema nervioso a través de ejemplos.


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


FAMILIA”




Tierra y Universo.



Explican el

concepto de la

reproducción en los

seres humanos

Video de

experimento sobre

el cuidado del

sentido del gusto,

el olfato y la vista







Tierra y Universo.


Explican la

importancia de la

protección de la

flora y fauna del

país en una

exposición


233

Creatividad,

cultura y

recreación en su

vida cotidiana.

Enfoques

transversales:

igualdad de género

/ Intercultural / De

derechos /

Inclusivo

Bienestar

emocional



Experimento de

germinación de

plantas


NUESTRO PERÚ”




Tierra y Universo.



Describe las adaptaciones de los

seres vivos con apoyo de gráficos.

Experimento sobre

las consecuencias

de la acción

humana sobre el

medioambiente


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20






Tierra y Universo.

Elaboración de

afiches y carteles

para participar

activamente en la

conservación del

planeta Tierra







Tierra y Universo.



Describen qué son los volcanes y terremotos. Experimento sobre la erupción de los

volcanes



NUESTRA HISTORIA”




Tierra y Universo.



Experimento de las

propiedades de la

materia

Portafolio de

evidencias


234

IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20


NUESTRA HISTORIA” Explica el mundo

físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y


Tierra y Universo. Indaga mediante


Experimento sobre

los cambios físicos

y químicos de

materia

Portafolio de

evidencias







Tierra y Universo.

Diseña y construye soluciones

tecnológicas para resolver problemas

de tu entorno.

Describen las características de la luz y el calor en un

informe

Construye un molino de viento



JESÚS”




Tierra y Universo.

Diseña y construye

soluciones

tecnológicas para

resolver problemas

de tu entorno.

Intervenciones

orales

(videoconferencia

MEET)

Experimento del

magnetismo:

construyen un

electroimán





235

ÁREA: PERSONAL SOCIAL



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

Cuidado de la

salud y

desarrollo de la

resiliencia.

Enfoques

transversales:


común / Ambiental

/ De derechos /

Intercultural

Convivencia y

buen uso de los

recursos en el

entorno del

hogar y la

comunidad.

Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

Orientación al

bien común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia

Ejercicio

ciudadano para

la reducción de

riesgos.

Enfoques

transversales:

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Construye su

identidad


bien común

Línea de tiempo con fotos de su

Desarrollo humano

Elaboran una

presentación en PowerPoint sobre la importancia de

la familia en su desarrollo personal.


UNIDAD 2

“APRENDEMOS A CUIDARNOS DEL CORONAVIRUS”

Construye su

identidad


bien común

plantea acciones para afrontar los peligros a que se

enfrentan los púberes en un

díptico

Opina sobre los estereotipos y prejuicios más comunes de tu entorno en un

audio



FAMILIA” Construye su

identidad


bien común

Explica por qué las normas facilitan la

convivencia armónica

En un afiche

propone acciones colectivas

orientadas al bien de la escuela.


II

Inicio: 18 – 05 – 20

Finaliza: 31 – 07 – 20


FAMILIA”


bien común

Explica la importancia de

cumplir las normas de tránsito en una

exposición





bien común

En mapas físico-políticos explican

las relaciones entre los diversos

elementos del espacio geográfico


236


común /

intercultural / De

derechos /

Búsqueda de la

excelencia

Creatividad,

cultura y

recreación en su

vida cotidiana.

Enfoques

transversales:

igualdad de género

/ Intercultural / De

derechos /

Inclusivo

Bienestar

emocional

Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

intercultural / De

derechos /

inclusivo



Elabora un plano cartesiano, señala las coordenadas y

ubican en él algunos puntos y

dibujan lugares de referencia.


NUESTRO PERÚ”

Gestiona

responsablemente el espacio y el

ambiente


bien común

Realiza una campaña de

difusión sobre la importancia de

cuidar el ambiente que nos rodea

Propone acciones para disminuir los

riesgos ante un desastre


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20



Construye


Convive y participa democráticamente en la búsqueda de

bien común

Elabora una línea de tiempo familiar,

describiendo brevemente los momentos más

significativos de su vida.

Elaboran un mapa conceptual sobre los factores que favorecieron la

conquista española.





históricas

Convive y participa democráticamente en la búsqueda de

bien común

Nombran frases en quechua, aimara o de algún dialecto

de la selva y explican su significado

Elabora un árbol

de ideas en un organizador

gráfico sobre la conquista del

Tahuantinsuyo



NUESTRA HISTORIA” Convive y participa democráticamente en la búsqueda del

bien común


históricas

Elabora explicaciones

coherentes sobre hechos históricos

Elabora un mapa conceptual sobre los factores que influyeron en la

independencia de América


237

IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20


NUESTRA HISTORIA” Convive y participa democráticamente en la búsqueda del

bien común


históricas

Ubica en un mapa político del Perú las sublevaciones

patriotas

Organiza en un mapa conceptual

sobre la estructura del Estado según la Constitución de

1823





bien común


históricas

Elabora una ficha informativa sobre la Confederación Perú-Boliviana.



JESÚS” Gestiona responsablemente

los recursos económicos

Construye su

identidad

Elabora un esquema visual

sobre los factores de la producción

Elabora un

organizador gráfico sobre los tipos de mercado que existen en su

región







GRADO: 5to grado

EJES TRASVERSALES

BIMESTRE


DE APRENDIZAJE




CRONOGRAMA


Convivencia y buen uso de los recursos en




Realizan pequeños videos recitando

versículos bíblicos.


238

el entorno del hogar y la comunidad.














Realizan actividades en familia y se toman una foto familiar. Elabora materiales digitales (portafolio digital




Realizan un germinador. Participa en reuniones virtuales de clase. Realiza conclusiones de las historias bíblicas.


239

Competencia 2: Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.



Elaboran carteles con mensajes positivos.




Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Competencia 2: Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

Realiza un video usando su celular de una actividad en familia. Elabora materiales digitales (portafolio digital)



Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su



240

propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Competencia 2: Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa








Elaboran una línea de tiempo de la vida de un personaje bíblico.


UNIDAD 9 Practiquemos nuestros

Competencia 1: Construye su identidad como persona humana,

Elabora su álbum de promesas.


241

deberes y derechos

amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Competencia 2: Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

Realiza un video en familia de una actividad cotidiana.



Ficha de refuerzo. Elabora conclusiones y reflexiones a partir del uso de fichas de metacognición que le permitan monitorear y ajustar sus desempeños durante el proceso de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.


242

SEXTO GRADO DE PRIMARIA



GRADO: 6° PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

Bimestre I

Cuidado de la

salud

Bimestre II

Uso del tiempo

libre






Folder desarrollado




Fichas de





Fichas de






Fichas de trabajo Lista de cotejo Vídeos de ejercicios motrices




Fichas de



243



común









Folder desarrollado









Folder desarrollado






Folder desarrollado





Folder desarrollado



244




EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA




























Folder desarrollado



245


































UNIDAD 9 NOMBRE: PRACTICAMOS

Competencia 1: Crea proyectos desde los lenguajes



246

NUESTROS DEBERES Y DERECHOS







ÁREA: Ciencia y Tecnología

DOCENTE: Elizabeth Mendoza

GRADO: 6to grado

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia. Enfoques

transversales:

Orientación al

bien común /

Ambiental / De

derechos /

Intercultural


Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

Orientación al

bien común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia










Experimento: Comprobamos

cuanta azúcar

tiene un

refresco.

Germinador casero de casero

de lentejas

Comprobamos si nuestra comida es saludable.



Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,

Simulamos la transmisión del impulso nervioso.

Nuestra herencia


247


Enfoques

transversales:

Orientación al

bien común /

intercultural / De

derechos /

Búsqueda de la

excelencia


Enfoques

transversales:

igualdad de

género /

Intercultural / De

derechos /

Inclusivo

Bienestar emocional

Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

intercultural / De

derechos /

inclusivo

biodiversidad, Tierra y universo.

genética (árbol genealógico)

Organizador gráfico




Simulamos la transmisión del impulso nervioso.

Nuestra herencia genética (árbol genealógico)

Organizador gráfico





Álbum de primeros auxilios.

Presentación en diapositivas sobre el coronavirus.




Creamos un fósil

Participaciones orales (Video conferencia Meet)





Dibujo sobre los niveles de organización

Gráfico sobre los animales en peligro de extinción.




Recreamos el inicio del universo (la teoría del Big Bang)

Construyo un anemómetro con material reciclado.


248



Comprobamos los cambios de la materia.

Clasificamos las sustancias degradables y no degradables





Comprobamos los cambios de la materia.

Clasificamos las sustancias degradables y no degradables




Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Construimos un electroimán casero

Jugamos con la electricidad estática.









249

ÁREA: Comunicación


GRADO: 6to grado

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


transversales:

Orientación al

bien común /

Ambiental / De

derechos /

Intercultural


Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

Orientación al

bien común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia


Enfoques

transversales:

Orientación al

bien común /

intercultural / De





Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Comprendemos una infografía

Creamos una infografía

Compresión de lectura del libro de plan lector.




Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Escribimos un texto instructivo.

Presentamos nuestro cuenta cuentos






Comprendemos reseñas

Elaboran una tarjeta del día de la madre.







Video de una tertulia


250

derechos /

Búsqueda de la

excelencia


Enfoques

transversales:

igualdad de

género /

Intercultural / De

derechos /

Inclusivo

Bienestar emocional

Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

intercultural / De

derechos /

inclusivo




Comprendemos un mito.

Video sobre la exposición de la portada y contraportada de un libro.

Elaboramos una tarjeta por el día del padre.






Comprendemos un relato autobiográfico

Participamos en un debate







Comprendemos un poema.

Escribimos poemas propios.

Hacemos un recital poético.






Escribimos un texto narrativo con diálogos.

Diseñamos la publicidad de un espectáculo.






Comprendemos un texto narrativo maravilloso.

Comprendemos una crónica de viaje


251











Comprendemos un reportaje

Elaboramos un reportaje escrito

Elaboramos historietas (tema libre)

Compresión de lectura del libro de plan lector






Elaboramos adornos navideños usando textos instructivos

Elaboramos cuentos de navideños.

Compresión de lectura del libro de plan lector





252

ÁREA: Matemática


GRADO: 6to grado

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


transversales:

Orientación al

bien común /

Ambiental / De

derechos /

Intercultural


Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

Orientación al

bien común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia


Enfoques

transversales:

Orientación al

bien común /

intercultural / De

derechos /




Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Portafolio del estudiante






Foto de una encuesta creada.




Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Foto de la elaboración de plano cartesiano







Foto de la elaboración gráficos de barras reagrupadas






Foto de la resolución de problemas sobre equivalencias de fracciones usando material gráfico.


253

Búsqueda de la

excelencia


Enfoques

transversales:

igualdad de

género /

Intercultural /

De derechos /

Inclusivo

Bienestar emocional

Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

intercultural / De

derechos /

inclusivo



Video sobre la realizamos un juego sobre el espacio muestral

Foto sobre el desplazamiento de figuras en el plano.



Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Foto de la construcción de triángulos y cuadriláteros

Video sobre la resolución de un problema creado sobre ecuaciones






Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Video sobre el cálculo del área de un polígono regular usando material concreto.

Foto sobre la creación de un gráfico de líneas y puntos




Resuelve

problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Foto sobre el croquis de su casa usando escalas







254





Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio






Foto de la creación de cenefas

Video sobre la descripción de polígonos





Foto de la creación de figuras usando prismas y cilindros.






ÁREA: Personal Social


GRADO: 6to grado

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


transversales:

Orientación al

bien común /

Ambiental / De

derechos /

Intercultural



Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Construye su identidad

Resolvemos dilemas morales

Creo mi proyecto de vida




Normas de convivencia del aula.


255


Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

Orientación al

bien común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia


Enfoques

transversales:

Orientación al

bien común /

intercultural /

De derechos /

Búsqueda de la

excelencia


Enfoques

transversales:

igualdad de

género /

Intercultural /

De derechos /

Inclusivo

Construye su

identidad

Cartel para promocionar los derechos humanos.



Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Creamos un organizador gráfico del Estado Peruano

Audios con opiniones sobre la participación ciudadana. (vía meet)






Comparamos los organismos constitucionales autónomos





Realizamos organizadores gráficos para cada región del Perú.

Hacemos un cuadro comparativo sobre los paisajes del mundo.





Creamos publicidad para fomentar el desarrollo sostenible.

Elaboran un listado de los ecosistemas en riesgo.

Hacemos una mesa de ideas principales sobre la idea principal


III Inicio: 10 – 08 – 20

UNIDAD 6 Convive y participa democráticamente

Analizamos caricaturas de la época.


256

Bienestar emocional

Enfoques

transversales:

Igualdad de

género /

intercultural /

De derechos /

inclusivo

Finaliza: 09 – 10 – 20



Construye interpretaciones históricas

Elaboramos un diagrama de doble exposición

Comparamos los gobiernos de Castilla y Manuel Pardo




Elaboramos una línea de tiempo sobre la guerra del Pacífico.

Elaboramos un cuadro de causas y consecuencias de la guerra con Chile.

Elaboramos los aspectos de la Reconstrucción Nacional y la República Aristocrática.





Elaboramos un esquema sobre los nuevos movimientos políticos de 1950.

Realizamos un esquema de secuencia histórica






Elaboración de un cuadro comparativo sobre las causas y consecuencias de algunos hechos históricos 1950 - 1992




Gestiona responsablemente los recursos económicos

Analizamos la influencia de los avisos publicitarios respecto al consumos. (audio)

Realizamos la constelación de ideas


257



Gestiona responsablemente los recursos económicos

Analizamos comprobantes de pago.

Comprendemos las relaciones entre los sistemas económico y financiero.





ÁREA : TALLER (FRANCÉS)


GRADO : SEXTO PRIMARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA





Bienestar emocional















258




























259






















260

ÁREA: INGLÉS


GRADO: SEXTO GRADO DE PRIMARIA






CRONOGRAMA


TRANSVERSALES:


común / Ambiental

/ De derechos /

Intercultural.


TRANSVERSALES:



común /

Intercultural /

Búsqueda de la

excelencia.


TRANSVERSALES:


común /

intercultural / De

derechos /

Búsqueda de la

excelencia.


TRANSVERSALES:


intercultural / De


Uso del tiempo libre.

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza: 15 – 05 –

20


CONOCERNOS”


Creación de oraciones en

presente simple y continuo

Audio dando

opiniones personales sobre

los diferentes tipos de

programas de tv

Reunión virtual a través de la

plataforma zoom





Elaboración de infografía sobre ventajas y desventajas del internet



Evaluación Pleno


UNIDAD 3

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Lee diversos

Video explicando cuadros de encuestas

Modalidad

virtual a través


261

ENFOQUES

TRANSVERSALES:


Intercultural / De


“SOMOS FELICES EN FAMILIA”

tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC




FAMILIA”


Audio sobre la importancia de

reciclar

Diálogos en vivo utilizando

tiempos futuros (going to)







Creación de textos usando

going to en negativo y pregunta

Encuesta

hablada dando opiniones personales


262


Evaluación Pleno


ZOOM


NUESTRO PERÚ”


Audio sobre ventajas y

desventajas de ciertos trabajos y

profesiones.

Evaluación pleno


ZOOM





Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como

Creación de preguntas en inglés en pasado simple Audio argumentante opiniones personales en inglés


ZOOM


263

lengua extranjera Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC




Lectura oral de textos en inglés

Elaboración de preguntas con what, where y

who


ZOOM



NUESTRA HISTORIA”


Conversión de verbos

irregulares a su forma pasada

Lectura oral a través de la

plataforma zoom

Evaluación pleno



264




NUESTRA HISTORIA”


Audio descriptivo con

el uso de superlatives adjectives

Identifica

superlatives adjectives en un texto escrito y

oral


ZOOM





Responde preguntas con

how much y hoy many

Comprensión lectora de

historietas en inglés

Modalidad

asincrónica a través de la plataforma

CUBICOL


ZOOM


265


JESÚS”


Video narrando como celebran la

navidad en inglés

Identifica y reconoce

vocabulario en inglés británico y

americano

EVALUACIÓN PLENO

Reuniones


ZOOM




GRADO: 6to grado

EJES TRASVERSALES

BIMESTRE


DE APRENDIZAJE




CRONOGRAMA





Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Competencia 2: Asume la experiencia, el encuentro personal y

. Realizan pequeños videos recitando versículos bíblicos. . Escribe fichas, carteles y afiches adecuando textos bíblicos a la situación de la vida diaria. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada utilizando convenciones del lenguaje


266



comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa












Realizan actividades en familia y se toman una foto familiar. Elabora materiales digitales (portafolio digital


267

Competencia 2: Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa



Realizan un germinador. Participa en reuniones virtuales de clase. Realiza conclusiones de las historias bíblicas.



Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Competencia 2: Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia

Elaboran carteles con mensajes positivos. Participa en la distribución de responsabilidades proponiendo y evaluando acciones en función del bien común, tomando en cuenta la opinión de todos sus compañeros(as) y promoviendo el cumplimiento de los deberes


268

con su creencia religiosa




Realiza un video usando su celular de una actividad en familia. Elabora materiales digitales (portafolio digital)







Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y



269

trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.




Elaboran una línea de tiempo de la vida de un personaje bíblico.




Elabora su álbum de promesas. Realiza un video en familia de una actividad cotidiana.



Ficha de refuerzo. Inicio: 01-12-20

270


identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Competencia 2: Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

Elabora conclusiones y reflexiones a partir del uso de fichas de metacognición que le permitan monitorear y ajustar sus desempeños durante el proceso de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

Finaliza:22-12-20

8.3. PROGRAMACIÓN DEL NIVEL SECUNDARIA

NIVEL SECUNDARIA

ÁREA DE MATEMÁTICA

DOCENTE:

Jeanive Nin Zurita

Junior Josué Hidalgo López

GRADO: 1RO DE SECUNDARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad

Ejercicio ciudadano para la

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20

UNIDAD 1 Listos Para Asumir

Nuevos Retos



cambio

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales Elaboración de infografías y mapas conceptuales que son enviados a través de los


271

reducción de riesgos, el manejo de conflictos


Bienestar emocional

diferentes medios virtuales.

UNIDAD 2 Mente Sana En Cuerpo

Sano.


Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones Participa en las clases digitales Desarrollando sus ideas en forma coherente y cohesionada. Cada participación oral a través del MEET es registrada y calificada.


UNIDAD 3 Una Familia Para Amar.


Elabora organizadores gráficos para sintetizar y resumir el contenido de los temas identificando el tema, la intención y el sentido global de las ideas. Establece relaciones lógicas entre los ejercicios desarrollados de los textos que son luego enviados al correo institucional.


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20

UNIDAD 3 Una Familia Para Amar.


Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático


UNIDAD 4 Conociendo Nuestra

Tierra Valoramos Nuestros Recursos



Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas;


272

usando dibujos y construcciones.

UNIDAD 5 Perú País De Todas Las

Sangres


cambio

Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos.", progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema.


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20

UNIDAD 6 Tecnología Con

Responsabilidad.


cambio

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.


273

UNIDAD 7 Nos Identificamos Con Nuestra Biodiversidad


cambio

Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones.


UNIDAD 8 Profundizamos

Nuestras Raíces Y Difundimos Nuestra

Cultura




IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20

UNIDAD 8 Nuestras Raíces Y

Difundimos Nuestra Cultura



Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a escala.


UNIDAD 9 Asumimos Nuestros

Deberes Y Reconocemos Nuestros

Derechos



Elabora un plano sencillo modelando objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas usando estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones geométricas.


274

UNIDAD 10 Adoremos A Jesús Nuestro Salvador


e incertidumbre

Elabora conclusiones cuando lee, analiza e interpreta gráficos estadísticos de barras dobles considerando los datos, la situación y la condición de las variables y otras informaciones.


GRADO: 2DO DE SECUNDARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad

Ejercicio

ciudadano para la reducción de riesgos, el manejo de conflictos


Bienestar emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Nuevos Retos



cambio

Elaboración de infografías y mapas conceptuales que son enviados a través de los diferentes medios virtuales. Desarrollo de las actividades dosificadas en el avance de las unidades cuya foto es enviada como evidencia a través de los medios digitales.



Sano


Participa en las clases digitales Desarrollando sus ideas en forma coherente y cohesionada. Cada participación oral a través del MEET es registrada y calificada. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones


UNIDAD 3 Una Familia Para Amar


cambio

Desarrollo de plenos a través de la plataforma Santillana Compartir


275

conteniendo los temas tratados en clase. Establece relaciones lógicas entre los ejercicios desarrollados de los textos que son luego enviados al correo institucional.

II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20



cambio

Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático





cambio

Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos.", progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema.


276

UNIDAD 5 Perú País De Todas Las

Sangres


cambio

Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones.


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20

UNIDAD 6 Tecnología Con Responsabilidad


cambio

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.





Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones.




Cultura




IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20



Cultura



Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades


277

convencionales y para construir formas geométricas a escala.


Deberes Y Reconocemos Nuestros

Derechos


e incertidumbre

Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores entre O y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.




e incertidumbre

Elabora conclusiones cuando lee, analiza e interpreta gráficos estadísticos de barras dobles considerando los datos, la situación y la condición de las variables y otras informaciones.


GRADO: 3RO SECUNDARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

- Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia.


- Ejercicio

ciudadano para la reducción de riesgos, el

I Inicio:

02 - 03- 20

Finaliza: 15 – 05 – 20

UNIDAD 1 Listos Para

Asumir Nuevos Retos


Desarrolla las pruebas escritas (pruebas PLENO- plataforma Santillana) intervenciones orales argumentando afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.


UNIDAD 2 Mente Sana En

Cuerpo Sano


UNIDAD 3 Una Familia Para

Amar

Resuelve problemas sobre regularidad,

Desarrolla las pruebas escritas (pruebas PLENO-


278


- Creatividad,

cultura y recreación en su vida cotidiana

- Bienestar

emocional

equivalencia y cambio.

plataforma Santillana) e intervenciones orales argumentando afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

II Inicio:

18 – 05 – 20

Finaliza: 31 – 07 – 20


Amar



Desarrolla las pruebas escritas (pruebas PLENO- plataforma Santillana) e intervenciones orales argumentando afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.


UNIDAD 4 Conociendo

Nuestra Tierra Valoramos Nuestros Recursos


UNIDAD 5 Perú: País De

Todas Las Sangres


III Inicio:

10 – 08 – 20

Finaliza: 09 – 10 – 20




Desarrolla las pruebas escritas (pruebas PLENO- plataforma Santillana) intervenciones orales argumentando Afirmaciones sobre relaciones geométricas.


UNIDAD 7 Nos

Identificamos Con Nuestra

Biodiversidad


UNIDAD 8 Profundizamos Nuestras Raíces

Y Difundimos Nuestra Cultura


IV Inicio:

19 – 10 – 20

Finaliza: 22 – 12 – 20



Resuelve problemas de


Desarrolla las pruebas escritas (pruebas PLENO- plataforma Santillana, intervenciones orales sustentando conclusiones o decisiones basado en información obtenida.


UNIDAD 9 Asumimos Nuestros Deberes Y

Reconocemos Nuestros Derechos


UNIDAD 10 Adoremos A

Jesús Nuestro Salvador


279

GRADO: 4TO SECUNDARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA



- Ejercicio

ciudadano para la reducción de riesgos, el manejo de conflictos.

- Creatividad,


- Bienestar

emocional

I Inicio:

02 - 03- 20

Finaliza: 15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos





Cuerpo Sano



Amar




II Inicio:

18 – 05 – 20

Finaliza: 31 – 07 – 20


Amar



Desarrolla las pruebas escritas (pruebas PLENO- plataforma Santillana) intervenciones orales argumentando Afirmaciones sobre relaciones geométricas.


UNIDAD 4 Conociendo




Todas Las Sangres


III Inicio:

10 – 08 – 20

Finaliza: 09 – 10 – 20




Desarrolla las pruebas escritas (pruebas PLENO- plataforma Santillana) e intervenciones orales argumentando Afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.


UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia

y cambio







IV Inicio:

19 – 10 – 20

Finaliza: 22 – 12 – 20





Desarrolla las pruebas escritas (pruebas PLENO- plataforma Santillana, intervenciones orales sustentando conclusiones o decisiones basado



Reconocemos


280

Nuestros Derechos

en información obtenida.




GRADO: 5TO SECUNDARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA



- Ejercicio


- Creatividad,


- Bienestar

emocional

I Inicio:

02 - 03- 20

Finaliza: 15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos





Cuerpo Sano



Amar





II Inicio:

18 – 05 – 20

Finaliza: 31 – 07 – 20


Amar





UNIDAD 4 Conociendo




Todas Las Sangres


III Inicio:

10 – 08 – 20

Finaliza:




Desarrolla las pruebas escritas (pruebas PLENO- plataforma Santillana)


UNIDAD 7 Inicio: 01-09-20

Finaliza: 30-09-20

281

09 – 10 – 20 Nos Identificamos Con Nuestra

Biodiversidad

intervenciones orales argumentando afirmaciones sobre relaciones geométricas.




IV Inicio:

19 – 10 – 20

Finaliza: 22 – 12 – 20





Desarrolla las pruebas escritas (pruebas PLENO- plataforma Santillana, intervenciones orales sustentando conclusiones o decisiones basado en información obtenida.








ÁREA DE COMUNICACIÓN

DOCENTE:

Eva Zavala Lopez

Daniel Ausejo Bueno


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos y el manejo de conflictos.



I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos

Escribe diversos tipos de texto en su lengua

materna.


Escribe un texto expositivo, adecuando sus textos a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.



Cuerpo Sano

Lee diversos tipos de texto en su lengua

materna


materna.

Expone un texto expositivo sobre el COVID-19, explica con sus propias palabras el tema, el propósito, el punto de vista, el mensaje, las características y


282


conclusiones, así como el significado de las palabras y expresiones.


Amar


materna

Escribe un cuento popular, adecuando sus textos a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar


materna


Narra un cuento Popular, explica con sus propias palabras el tema, el propósito, el punto de vista, el mensaje, las características y conclusiones, así como el significado de las palabras y expresiones.


UNIDAD 4 Conociendo



materna


materna.


Escribe una noticia, adecuando sus textos a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente



Todas Las Sangres


materna


materna.


Narra una leyenda, explica con sus propias palabras el tema, el propósito, el punto de vista, el mensaje, las características y conclusiones, así como el significado de las palabras y expresiones.


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20



materna


materna.

Elaboran un afiche, adecuando sus textos a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del


283


lenguaje escrito de forma pertinente

UNIDAD 7 Nos Identificamos

Con Nuestra Biodiversidad


materna


materna.


Elaboran una historieta, adecuando sus textos a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente



Nuestras Raíces Y Difundimos

Nuestra Cultura


Argumentan sus opiniones, explica con sus propias palabras el tema, el propósito, el punto de vista, el mensaje, las características y conclusiones, así como el significado de las palabras y expresiones.


IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20



Nuestra Cultura


materna.


materna

Escriben una carta al director, adecuando sus textos a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente


UNIDAD 9 Asumimos

Nuestros Deberes Y Reconocemos

Nuestros Derechos


materna


materna.


Escriben un texto teatral, adecuando sus textos a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente




materna


materna.

Elaboran un libro de ortografía básica básica, adecuando sus textos a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del


284


lenguaje escrito de forma pertinente

GRADO: 2DO SECUNDARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA





I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos


materna


materna.


Escribe un texto expositivo, adecuando sus textos a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.



Cuerpo Sano


materna


materna


Expone un texto expositivo sobre el COVID-19, explica con sus propias palabras el tema, el propósito, el punto de vista, el mensaje, las características y conclusiones, así como el significado de las palabras y expresiones.



Amar


materna

Escribe un cuento de humor, adecuando sus textos a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar


materna


Relatan una anécdota humorística, explica con sus propias palabras el tema, el propósito, el punto de vista, el mensaje, las características y conclusiones, así como el significado de las palabras y expresiones.


285

UNIDAD 4 Conociendo



materna


materna


Escribe un texto prescriptivo, adecuando sus textos a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente



Todas Las Sangres


materna


materna


Narra relatos fantásticos, explica con sus propias palabras el tema, el propósito, el punto de vista, el mensaje, las características y conclusiones, así como el significado de las palabras y expresiones.


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20



materna


materna


Escriben una crónica de viaje, adecuando sus textos a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente





materna


materna.


Elaboran una boleta de venta, adecuando sus textos a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente




Nuestra Cultura


Realizan una entrevista, explica con sus propias palabras el tema, el propósito, el punto de vista, el mensaje, las características y conclusiones, así como


286

el significado de las palabras y expresiones.

IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20



Nuestra Cultura


materna


materna

Transcriben una entrevista, adecuando sus textos a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente


UNIDAD 9 Asumimos


Nuestros Derechos


materna


materna


Crean una oda, adecuando sus textos a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente




materna


materna


Elaboran un libro de ortografía básica, adecuando sus textos a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente


287

GRADO: 3RO SECUNDARIA






CRONOGRAMA







Asumir Nuevos Retos

Lee diversos tipos de textos escritos en su

lengua materna


en lengua materna

Se comunica


-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias, por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR) -Lista de cotejo para la entrega de textos escritos asignadas por el docente de acuerdo a los temas de la unidad (Registro auxiliar del docente, reporte de entrega de trabajos asignados)



Cuerpo Sano


Lee diversos

tipos de textos escritos en su

lengua materna

-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase.


288

(entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)


Amar

Escribe diversos tipos de textos en

lengua materna

-Lista de cotejo para la entrega de textos escritos asignadas por el docente de acuerdo a los temas de la unidad. (Registro auxiliar del docente, reporte de entrega de trabajos asignados)




Amar


Lee diversos


lengua materna

-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)


UNIDAD 4 Conociendo



Lee diversos


lengua materna

-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte


289

de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)


Todas Las Sangres


Escribe

diversos tipos de textos en

lengua materna

-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Lista de cotejo para la entrega de textos escritos asignadas por el docente de acuerdo a los temas de la unidad. (Registro auxiliar del docente, reporte de entrega de trabajos asignados) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)




Lee diversos


lengua materna

-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente)


290


-Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)




Escribe


lengua materna

-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Lista de cotejo para la entrega de textos escritos asignadas por el docente de acuerdo a los temas de la unidad. (Registro auxiliar del docente, reporte de entrega de trabajos asignados) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)




Nuestra Cultura


Lee diversos


-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el


291

lengua materna

desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)




Nuestra Cultura

Escribe


lengua materna

-Lista de cotejo para la entrega de textos escritos asignados por el docente de acuerdo a los temas de la unidad. (Registro auxiliar del docente, reporte de entrega de trabajos asignados)


UNIDAD 9 Asumimos


Nuestros Derechos


Lee diversos


lengua materna




Se comunica

oralmente en su

-Registro de participación a través de un cuaderno

292

lengua materna


lengua materna

anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Lista de cotejo para la entrega de textos escritos asignados por el docente de acuerdo a los temas de la unidad. (Registro auxiliar del docente, reporte de entrega de trabajos asignados) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)


293

GRADO: 4TO DE SECUNDARIA






CRONOGRAMA







Asumir Nuevos Retos


lengua materna


en lengua materna

Se comunica





Cuerpo Sano


Lee diversos


lengua materna

-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes,


294

de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR) -Lista de cotejo: presentación de conferencia virtual sobre el COVID 19 en el mundo y en el Perú


Amar


lengua materna

-Lista de cotejo para la entrega de textos escritos asignadas por el docente de acuerdo a los temas de la unidad. (Registro auxiliar del docente, reporte de entrega de trabajos asignados)




Amar


Lee diversos


lengua materna



UNIDAD 4 Se comunica

oralmente en su -Registro de participación a través


295

Conociendo Nuestra Tierra

Valoramos Nuestros Recursos

lengua materna


lengua materna

de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)


Todas Las Sangres


Escribe


lengua materna

-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Lista de cotejo para la entrega de textos escritos asignadas por el docente de acuerdo a los temas de la unidad. (Registro auxiliar del docente, reporte de entrega de trabajos asignados)


296

-Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)




Lee diversos


lengua materna






Escribe


lengua materna

-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Lista de cotejo para la entrega de textos escritos asignados por el docente de acuerdo a los temas


297

de la unidad. (Registro auxiliar del docente, reporte de entrega de trabajos asignados) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)



Nuestra Cultura


Lee diversos


lengua materna



IV Inicio:



Nuestra Cultura

Escribe


lengua materna



UNIDAD 9 Asumimos


Nuestros Derechos


Lee diversos


lengua materna

-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales.


298

19 – 10 – 20 Finaliza: 22 – 12 – 20

(Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)


Se comunica


Escribe


lengua materna

-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Lista de cotejo para la entrega de textos escritos asignados por el docente de acuerdo a los temas de la unidad. (Registro auxiliar del docente, reporte de entrega de trabajos asignados) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)


299







CRONOGRAMA





I

Inicio: 02 - 03- 20 Finaliza: 15 – 05 – 20


Nuevos Retos


lengua materna


en lengua materna

Se comunica





Cuerpo Sano


Lee diversos


lengua materna

-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las


300

páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Lista de cotejo: exposición grupal sobre el tema de COVID 19 en el Perú -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)


Amar


lengua materna





Amar


Lee diversos


lengua materna



UNIDAD 4 Conociendo

Nuestra Tierra


-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el


301



lengua materna

docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)


Todas Las Sangres


Escribe


lengua materna

-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Lista de cotejo para la entrega de textos escritos asignados por el docente de acuerdo a los temas de la unidad. (Registro auxiliar del docente, reporte de entrega de trabajos asignados) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de


302

SANTILLANA COMPARTIR)




Lee diversos


lengua materna






Escribe


lengua materna

-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Lista de cotejo para la entrega de textos escritos asignados por el docente de acuerdo a los temas de la unidad. (Registro auxiliar del docente, reporte de


303

entrega de trabajos asignados) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)



Nuestra Cultura


Lee diversos


lengua materna



IV Inicio: 19 – 10 – 20 Finaliza:



Nuestra Cultura

Escribe


lengua materna



UNIDAD 9 Asumimos


Nuestros Derechos


Lee diversos


lengua materna

-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente)


304

22 – 12 – 20 -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)


Se comunica


Escribe


lengua materna

-Registro de participación a través de un cuaderno anecdotario donde el docente coloca las participaciones de los estudiantes durante el desarrollo de las clases virtuales. (Registro auxiliar del docente) -Entrega de las evidencias por parte de los estudiantes, de la resolución de las páginas del libro trabajadas en clase. (entrega a través de plataforma CUBICOL y/o correo electrónico) -Lista de cotejo para la entrega de textos escritos asignados por el docente de acuerdo a los temas de la unidad. (Registro auxiliar del docente, reporte de entrega de trabajos asignados) -Prueba PLENO de la unidad (a través de la plataforma de SANTILLANA COMPARTIR)


305

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DOCENTE:

José Quiroz Soto


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia




Bienestar emocional



Asumir Nuevos Retos


conocimientos sobre los seres vivos,

materia y energía; biodiversidad, tierra

y universo.

- Resuelve libro de actividades

- Desarrolla práctica Pleno



Cuerpo Sano


para construir conocimientos.

Explica el mundo

físico basándose en conocimientos sobre

los seres vivos, materia y energía;

biodiversidad, tierra y universo.



- Elabora infografía virtual



Amar




y universo.





Amar




y universo.




UNIDAD 4 Conociendo




Explica el mundo








306


Todas Las Sangres



Explica el mundo












Explica el mundo







UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad



Explica el mundo










Nuestra Cultura




y universo.






Nuestra Cultura



Explica el mundo







UNIDAD 9 Indaga mediante

métodos científicos - Resuelve libro de

actividades Inicio: 02-11-20

Finaliza: 30-11-20

307

Asumimos Nuestros Deberes Y Reconocemos

Nuestros Derechos


Explica el mundo










Explica el mundo









EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA







Asumir Nuevos Retos




y universo.





Cuerpo Sano



Explica el mundo








Amar




y universo.


Inicio: 4-05-20

Finaliza:15-05-20

308

Bienestar emocional



Amar




y universo.




UNIDAD 4 Conociendo




Explica el mundo






- Elabora infografía virtual Inicio: 01-06-20

Finaliza: 30-06-20


Todas Las Sangres



Explica el mundo







Finaliza: 31-07-20





Explica el mundo






Inicio: 10-08-20

Finaliza: 31-08-20

UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad



Explica el mundo






Inicio: 01-09-20

Finaliza: 30-09-20


físico basándose en - Resuelve libro de


Finaliza: 09-10-20

309

Profundizamos Nuestras Raíces Y




y universo.




Nuestra Cultura



Explica el mundo






Inicio: 19-10-20

Finaliza: 30-10-20

UNIDAD 9 Asumimos


Nuestros Derechos



Explica el mundo







Finaliza: 30-11-20





Explica el mundo







Finaliza:22-12-20

GRADO: 3ERO DE SECUNDARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA




Asumir Nuevos Retos




y universo.




310




Bienestar emocional


Cuerpo Sano



Explica el mundo









Amar




y universo.





Amar




y universo.




UNIDAD 4 Conociendo




Explica el mundo









Todas Las Sangres



Explica el mundo












Explica el mundo

físico basándose en




311



y universo.

UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad



Explica el mundo










Nuestra Cultura




y universo.






Nuestra Cultura



Explica el mundo







UNIDAD 9 Asumimos


Nuestros Derechos



Explica el mundo












Explica el mundo


los seres vivos,





312


y universo.


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA





Bienestar emocional



Asumir Nuevos Retos




y universo.





Cuerpo Sano



Explica el mundo









Amar




y universo.





Amar




y universo.




UNIDAD 4 Conociendo




Explica el mundo








313


Todas Las Sangres



Explica el mundo












Explica el mundo







UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad



Explica el mundo










Nuestra Cultura




y universo.






Nuestra Cultura



Explica el mundo







UNIDAD 9 Indaga mediante

métodos científicos - Resuelve libro de


Finaliza: 30-11-20

314

Asumimos Nuestros Deberes Y Reconocemos

Nuestros Derechos


Explica el mundo










Explica el mundo









EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA







Asumir Nuevos Retos




y universo.





Cuerpo Sano



Explica el mundo









Amar




y universo.



315

Bienestar emocional



Amar




y universo.




UNIDAD 4 Conociendo




Explica el mundo









Todas Las Sangres



Explica el mundo












Explica el mundo







UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad



Explica el mundo









físico basándose en - Resuelve libro de


Finaliza: 09-10-20

316

Profundizamos Nuestras Raíces Y




y universo.




Nuestra Cultura



Explica el mundo







UNIDAD 9 Asumimos


Nuestros Derechos



Explica el mundo












Explica el mundo








317

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE:

Eduardo Soles Calonge


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA





Bienestar emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos


históricas



Participa de forma asertiva adecuando,

organizando y desarrollando sus

ideas en forma coherente y

cohesionada, utilizando de forma estratégica su voz, pertinente entre lo que comunica y el contexto en el que se desarrolla sobre el tema usando los medios digitales.

Cuando lee, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente

y cohesionada utilizando

convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y el contexto del texto

escrito por el medio digital.

Elabora conclusiones

cuando lee, la información a

desarrollar de forma pertinente.



Cuerpo Sano



Amar


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar Construye


Gestiona



UNIDAD 4 Conociendo




Todas Las Sangres


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20



históricas




UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad





IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20




históricas






318

Deberes Y Reconocemos

Nuestros Derechos





EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA





Bienestar emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos


históricas


















Cuerpo Sano



Amar


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar Construye


Gestiona



UNIDAD 4 Conociendo




Todas Las Sangres


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20



históricas




UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad





IV Inicio:

19 – 10 – 20



históricas


319

Finaliza: 22 – 12 – 20


Gestiona









EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA





Bienestar emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos


históricas

















Cuerpo Sano



Amar


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar Construye


Gestiona



UNIDAD 4 Conociendo




Todas Las Sangres


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20



históricas




UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad




320



Parafrasea e

interpreta textos dando respuestas a

análisis de preguntas que se le plantea.

Debate

argumentando y defendiendo su postura siendo

tolerante ante las demás opiniones.

IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20


Y Difundimos Nuestra Cultura Construye


Gestiona










EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA





Bienestar emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos


históricas















Cuerpo Sano



Amar


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar Construye


Gestiona



UNIDAD 4 Conociendo




Todas Las Sangres


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20



históricas

Gestiona


UNIDAD 7 Nos

Identificamos


321






Parafrasea e



Debate






IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20




Gestiona










EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA





I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos


históricas













Cuerpo Sano



Amar


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar Construye


Gestiona



UNIDAD 4 Conociendo




Todas Las Sangres


III Inicio:

UNIDAD 6 Construye interpretaciones


322

Bienestar emocional

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20

Tecnología Con Responsabilidad

históricas








Parafrasea e



Debate



UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad





IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20




Gestiona









ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

DOCENTE:

Lizbeth Choque Tinta


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:


Asumir Nuevos Retos


persona humana, amada por Dios,

Responde de forma adecuada a las preguntas sobre la vida de Jesús y los


323



Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el manejo del conflicto.

Bienestar emocional

15 – 05 – 20 digna, libre y trascendente,

comprendiendo la doctrina de su propia religión,

abierto al dialogo con las que le son

cercanas.

Asume la experiencia, el

encuentro personal y comunitario con

Dios en su proyecto de vida en

coherencia con su creencia religiosa.

milagros que Él realizó. Participa de forma activa en las lecciones, dando respuestas que edifican a sus


Cuerpo Sano

Extrae mensajes de pasajes de la biblia y los expone a sus compañeros. Resuelve fichas de reforzamiento sobre el tema tratado.



Amar

Realiza videos interpretando textos Bíblicos en relación al Plan de Salvación. Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar



digna, libre y trascendente,



cercanas.

Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

Responde de forma adecuada a las preguntas sobre la vida de Jesús y los milagros que Él realizó. Participa de forma activa en las lecciones, dando respuestas que edifican a sus


UNIDAD 4 Conociendo





Todas Las Sangres



III Inicio:

10 – 08 – 20



persona humana,

Responde de forma adecuada a las


324

Finaliza: 09 – 10 – 20

amada por Dios, digna, libre y trascendente,



cercanas.





preguntas sobre la vida de Jesús parte II. Participa de forma activa en las lecciones, dando respuestas que edifican a sus

UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad







IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20








cercanas.













Realiza videos demostrando gratitud a Dios, por el nacimiento de Jesús, como el cumplimiento de la promesa de Salvación. Declama Salmos de memoria involucrando a su familia, mediante audios.


325


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA




Bienestar emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos






cercanas.





Responde de forma adecuada a las preguntas sobre el evangelio de San Juan parte 3. Participa de forma activa en las lecciones, dando respuestas que edifican a sus



Cuerpo Sano




Amar

Realiza videos interpretando textos Bíblicos el sacrificio de Jesús. Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar






cercanas.







UNIDAD 4 Conociendo





Todas Las Sangres

Realiza videos interpretando textos Bíblicos sobre la


326

resurrección de Cristo. Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.

III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20







cercanas.







UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad





Realiza videos interpretando textos Bíblicos en relación a la gran comisión. Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.


IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20








cercanas.





Realiza videos interpretando textos Bíblicos en relación a la gran comisión. Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.








Realiza videos demostrando gratitud a Dios, por el nacimiento de Jesús, como el


327

cumplimiento de la promesa de Salvación. Declama Salmos de memoria involucrando a su familia, mediante audios.


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA




Bienestar emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos






cercanas.





Responde de forma adecuada a las preguntas sobre la integridad de Daniel. Participa de forma activa en las lecciones, dando respuestas que edifican a sus



Cuerpo Sano




Amar

Realiza videos interpretando textos Bíblicos en relación a la integridad. Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar






cercanas.

Responde de forma adecuada a las preguntas sobre la vida de Esther. Participa de forma activa en las lecciones, dando respuestas que edifican a sus


UNIDAD 4 Conociendo

Nuestra Tierra

Extrae mensajes de pasajes de la biblia y


328






los expone a sus compañeros. Resuelve fichas de reforzamiento sobre el tema tratado.


Todas Las Sangres

Realiza videos interpretando textos Bíblicos en relación a la fe de Esther. Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20







cercanas.





Responde de forma adecuada a las preguntas sobre el libro de reyes parte I. Participa de forma activa en las lecciones, dando respuestas que edifican a sus


UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad





Realiza videos interpretando textos Bíblicos en relación los consejos y la toma de decisiones. Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.


IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20








cercanas.

Realiza videos interpretando textos Bíblicos la voluntad de Dios. Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.



Reconocemos

Extrae mensajes de pasajes de la biblia y los expone a sus compañeros.


329

Nuestros Derechos





Resuelve fichas de reforzamiento sobre el tema tratado.






EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA




Bienestar emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos






cercanas.





Responde de forma adecuada a las preguntas sobre la vida de David. Participa de forma activa en las lecciones, dando respuestas que edifican a sus



Cuerpo Sano




Amar

Realiza videos interpretando textos Bíblicos en relación la fe en tiempos difíciles. Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:


Amar



Responde de forma adecuada a las preguntas sobre el reinado de David.


330

31 – 07 – 20 digna, libre y trascendente,



cercanas.





Participa de forma activa en las lecciones, dando respuestas que edifican a sus

UNIDAD 4 Conociendo





Todas Las Sangres

Realiza videos interpretando textos Bíblicos la protección de Dios. Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20







cercanas.





Responde de forma adecuada a las preguntas sobre la vida de Salomón. Participa de forma activa en las lecciones, dando respuestas que edifican a sus


UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad





Realiza videos interpretando textos Bíblicos la sabiduría que viene de la palabra de Dios. Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.


IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20





digna, libre y

Realiza videos interpretando textos Bíblicos hacer el bien al prójimo.


331

trascendente, comprendiendo la

doctrina de su propia religión,


cercanas.





Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.










EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA




I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos






cercanas.





Responde de forma adecuada a las preguntas sobre la vida Ruth y Samuel. Participa de forma activa en las lecciones, dando respuestas que edifican a sus



Cuerpo Sano




Amar

Realiza videos interpretando textos Bíblicos en relación el cuidado de Dios en


332

Bienestar emocional

tiempos de dificultad. Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.

II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar






cercanas.





Responde de forma adecuada a las preguntas sobre la vida de Saúl. Participa de forma activa en las lecciones, dando respuestas que edifican a sus


UNIDAD 4 Conociendo





Todas Las Sangres

Realiza videos interpretando textos Bíblicos sobre las consecuencias. Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20







cercanas.





Responde de forma adecuada a las preguntas sobre la vida de Josué. Participa de forma activa en las lecciones, dando respuestas que edifican a sus


UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad





Realiza videos interpretando textos Bíblicos en relación los planes de Dios para nuestra vida.


333

Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.

IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20








cercanas.





Realiza videos interpretando textos Bíblicos en relación las consecuencias de la obediencia. Declama textos bíblicos de memoria involucrando a su familia.










ÁREA DE D.P.C.C. (Desarrolla Personal, Ciudadanía y Cívica)

DOCENTE:

Alicia Mejía Delgado


EJES

TRASVERSALES BIMESTRE

TÍTULO DE LA

EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS A

DESARROLLAR

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y/O

CRITERIO DE

EVALUACIÓN

CRONOGRAMA

− Cuidado de la

salud y

desarrollo de la

resiliencia.

I

Inicio:

02 - 03- 20

UNIDAD 1

Listos Para

Asumir Nuevos

Retos

Construye

su identidad

Las evidencias se

diseñan y permiten

Inicio: 2-03-20

Finaliza: 31-03-20

334

− Convivencia y

buen uso de los

recursos en el

entorno del

hogar y la

comunidad.

− Ejercicio

ciudadano para

la reducción de

riesgos, el

manejo de

conflictos.

− Creatividad,

cultura y

recreación en su

vida cotidiana.

− Bienestar

emocional

Finaliza:

15 – 05 – 20

UNIDAD 2

Mente Sana En

Cuerpo Sano

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común

recoger el

aprendizaje

esperado así como

en el proceso de

retro-alimentación

oportuna a los

estudiantes que

están informados

sobre lo que se

espera de ellos.

Evidencias de

apropiación de

conocimiento:

- Cuestionarios

resueltos.

- Análisis de

casos/videos/inform

es.

- Organizadores

gráficos (mapas

conceptuales,

cuadros sinópticos)

Inicio: 01-04-20

Finaliza: 30-04-20

UNIDAD 3

Una Familia Para

Amar

Inicio: 4-05-20

Finaliza:15-05-20

II

Inicio:

18 – 05 – 20

Finaliza:

31 – 07 – 20

UNIDAD 3

Una Familia Para

Amar

Construye su

identidad

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Pruebas de

desarrollo.

Comentarios

críticos.

foros.

Inicio: 18-05-20

Finaliza: 29-05-20

UNIDAD 4

Conociendo

Nuestra Tierra

Valoramos

Nuestros

Recursos

Inicio: 01-06-20

Finaliza: 30-06-20

UNIDAD 5

Perú: País De

Todas Las

Sangres

Inicio: 1-07-20

Finaliza: 31-07-20

III

Inicio:

10 – 08 – 20

Finaliza:

UNIDAD 6

Tecnología Con

Responsabilidad

Construye su

identidad

Convive y participa

democráticamente

Evidencias de

apropiación de

conocimiento:

Cuestionarios

resueltos.

Inicio: 10-08-20

Finaliza: 31-08-20

UNIDAD 7

Nos

Identificamos

Inicio: 01-09-20

Finaliza: 30-09-20

335

09 – 10 – 20 Con Nuestra

Biodiversidad

en la búsqueda del

bien común

Análisis de

casos/videos/inform

es.

Mapa conceptual,

cuadros sinópticos.

UNIDAD 8

Profundizamos

Nuestras Raíces

Y Difundimos

Nuestra Cultura

Inicio: 01-10-20

Finaliza: 09-10-20

IV

Inicio:

19 – 10 – 20

Finaliza:

22 – 12 – 20

UNIDAD 8

Profundizamos

Nuestras Raíces

Y Difundimos

Nuestra Cultura Construye su

identidad

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común.

Evidencias de

producto:

Pruebas de

desarrollo.

Comentarios

críticos.

foros.

Inicio: 19-10-20

Finaliza: 30-10-20

UNIDAD 9

Asumimos

Nuestros

Deberes Y

Reconocemos

Nuestros

Derechos

Inicio: 02-11-20

Finaliza: 30-11-20

UNIDAD 10

Adoremos A

Jesús Nuestro

Salvador

Inicio: 01-12-20

Finaliza:22-12-20


EJES


TÍTULO DE LA

EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS A

DESARROLLAR

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y/O

CRITERIO DE

EVALUACIÓN

CRONOGRAMA

− Cuidado de la

salud y

desarrollo de la

resiliencia.

− Convivencia y

buen uso de los

recursos en el

entorno del

hogar y la

comunidad.

I

Inicio:

02 - 03- 20

Finaliza:

15 – 05 – 20

UNIDAD 1

Listos Para

Asumir Nuevos

Retos Construye

su identidad

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Las evidencias se

diseñan y permiten

recoger el

aprendizaje

esperado así como

en el proceso de

retro-alimentación

oportuna a los

estudiantes que

están informados

sobre lo que se

espera de ellos.

Inicio: 2-03-20

Finaliza: 31-03-20

UNIDAD 2

Mente Sana En

Cuerpo Sano

Inicio: 01-04-20

Finaliza: 30-04-20

UNIDAD 3

Una Familia Para

Amar

Inicio: 4-05-20

Finaliza:15-05-20

336

− Ejercicio

ciudadano para

la reducción de

riesgos, el

manejo de

conflictos.

− Creatividad,

cultura y

recreación en su

vida cotidiana.

− Bienestar

emocional

Evidencias de

apropiación de

conocimiento:

- Cuestionarios

resueltos.

- Análisis de

casos/videos/inform

es.

- Organizadores

gráficos (mapas

conceptuales,


II

Inicio:

18 – 05 – 20

Finaliza:

31 – 07 – 20

UNIDAD 3

Una Familia Para

Amar

Construye su

identidad

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Pruebas de

desarrollo.

Comentarios

críticos.

foros.

Inicio: 18-05-20

Finaliza: 29-05-20

UNIDAD 4

Conociendo

Nuestra Tierra

Valoramos

Nuestros

Recursos

Inicio: 01-06-20

Finaliza: 30-06-20

UNIDAD 5

Perú: País De

Todas Las

Sangres

Inicio: 1-07-20

Finaliza: 31-07-20

III

Inicio:

10 – 08 – 20

Finaliza:

09 – 10 – 20

UNIDAD 6

Tecnología Con

Responsabilidad

Construye su

identidad

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Evidencias de

apropiación de

conocimiento:

Cuestionarios

resueltos.

Análisis de

casos/videos/inform

es.

Mapa conceptual,


Inicio: 10-08-20

Finaliza: 31-08-20

UNIDAD 7

Nos

Identificamos

Con Nuestra

Biodiversidad

Inicio: 01-09-20

Finaliza: 30-09-20

UNIDAD 8

Profundizamos

Nuestras Raíces

Y Difundimos

Nuestra Cultura

Inicio: 01-10-20

Finaliza: 09-10-20

IV

Inicio: UNIDAD 8

Construye su

identidad

Evidencias de

producto:

Inicio: 19-10-20

Finaliza: 30-10-20

337

19 – 10 – 20

Finaliza:

22 – 12 – 20

Profundizamos

Nuestras Raíces

Y Difundimos

Nuestra Cultura

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común.

Pruebas de

desarrollo.

Comentarios

críticos.

foros. UNIDAD 9

Asumimos

Nuestros

Deberes Y

Reconocemos

Nuestros

Derechos

Inicio: 02-11-20

Finaliza: 30-11-20

UNIDAD 10

Adoremos A

Jesús Nuestro

Salvador

Inicio: 01-12-20

Finaliza:22-12-20


EJES


TÍTULO DE LA

EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS A

DESARROLLAR

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y/O

CRITERIO DE

EVALUACIÓN

CRONOGRAMA

− Cuidado de la

salud y

desarrollo de la

resiliencia.

− Convivencia y

buen uso de los

recursos en el

entorno del

hogar y la

comunidad.

− Ejercicio

ciudadano para

la reducción de

riesgos, el

I

Inicio:

02 - 03- 20

Finaliza:

15 – 05 – 20

UNIDAD 1

Listos Para

Asumir Nuevos

Retos

Construye

su identidad

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Las evidencias se

diseñan y permiten

recoger el

aprendizaje

esperado así como

en el proceso de

retro-alimentación

oportuna a los

estudiantes que

están informados

sobre lo que se

espera de ellos.

Evidencias de

apropiación de

conocimiento:

Inicio: 2-03-20

Finaliza: 31-03-20

UNIDAD 2

Mente Sana En

Cuerpo Sano

Inicio: 01-04-20

Finaliza: 30-04-20

UNIDAD 3

Una Familia Para

Amar

Inicio: 4-05-20

Finaliza:15-05-20

338

manejo de

conflictos.

− Creatividad,

cultura y

recreación en su

vida cotidiana.

− Bienestar

emocional

- Cuestionarios

resueltos.

- Análisis de

casos/videos/inform

es.

- Organizadores

gráficos (mapas

conceptuales,


II

Inicio:

18 – 05 – 20

Finaliza:

31 – 07 – 20

UNIDAD 3

Una Familia Para

Amar

Construye su

identidad

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Pruebas de

desarrollo.

Comentarios

críticos.

foros.

Inicio: 18-05-20

Finaliza: 29-05-20

UNIDAD 4

Conociendo

Nuestra Tierra

Valoramos

Nuestros

Recursos

Inicio: 01-06-20

Finaliza: 30-06-20

UNIDAD 5

Perú: País De

Todas Las

Sangres

Inicio: 1-07-20

Finaliza: 31-07-20

III

Inicio:

10 – 08 – 20

Finaliza:

09 – 10 – 20

UNIDAD 6

Tecnología Con

Responsabilidad

Construye su

identidad

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Evidencias de

apropiación de

conocimiento:

Cuestionarios

resueltos.

Análisis de

casos/videos/inform

es.

Mapa conceptual,


Inicio: 10-08-20

Finaliza: 31-08-20

UNIDAD 7

Nos

Identificamos

Con Nuestra

Biodiversidad

Inicio: 01-09-20

Finaliza: 30-09-20

UNIDAD 8

Profundizamos

Nuestras Raíces

Y Difundimos

Nuestra Cultura

Inicio: 01-10-20

Finaliza: 09-10-20

IV

Inicio:

19 – 10 – 20

UNIDAD 8

Profundizamos

Nuestras Raíces

Y Difundimos

Nuestra Cultura

Construye su

identidad

Convive y participa

democráticamente

Evidencias de

producto:

Pruebas de

desarrollo.

Inicio: 19-10-20

Finaliza: 30-10-20

339

Finaliza:

22 – 12 – 20

UNIDAD 9

Asumimos

Nuestros

Deberes Y

Reconocemos

Nuestros

Derechos

en la búsqueda del

bien común.

Comentarios

críticos.

foros. Inicio: 02-11-20

Finaliza: 30-11-20

UNIDAD 10

Adoremos A

Jesús Nuestro

Salvador

Inicio: 01-12-20

Finaliza:22-12-20


EJES


TÍTULO DE LA

EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS A

DESARROLLAR

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y/O

CRITERIO DE

EVALUACIÓN

CRONOGRAMA

− Cuidado de la

salud y

desarrollo de la

resiliencia.

− Convivencia y

buen uso de los

recursos en el

entorno del

hogar y la

comunidad.

− Ejercicio

ciudadano para

la reducción de

riesgos, el

manejo de

conflictos.

− Creatividad,

cultura y

recreación en su

vida cotidiana.

I

Inicio:

02 - 03- 20

Finaliza:

15 – 05 – 20

UNIDAD 1

Listos Para

Asumir Nuevos

Retos

Construye

su identidad

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Las evidencias se

diseñan y permiten

recoger el

aprendizaje

esperado así como

en el proceso de

retro-alimentación

oportuna a los

estudiantes que

están informados

sobre lo que se

espera de ellos.

Evidencias de

apropiación de

conocimiento:

- Cuestionarios

resueltos.

- Análisis de

casos/videos/inform

es.

- Organizadores

gráficos (mapas

conceptuales,


Inicio: 2-03-20

Finaliza: 31-03-20

UNIDAD 2

Mente Sana En

Cuerpo Sano

Inicio: 01-04-20

Finaliza: 30-04-20

UNIDAD 3

Una Familia Para

Amar

Inicio: 4-05-20

Finaliza:15-05-20

340

− Bienestar

emocional

II

Inicio:

18 – 05 – 20

Finaliza:

31 – 07 – 20

UNIDAD 3

Una Familia Para

Amar

Construye su

identidad

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Pruebas de

desarrollo.

Comentarios

críticos.

foros.

Inicio: 18-05-20

Finaliza: 29-05-20

UNIDAD 4

Conociendo

Nuestra Tierra

Valoramos

Nuestros

Recursos

Inicio: 01-06-20

Finaliza: 30-06-20

UNIDAD 5

Perú: País De

Todas Las

Sangres

Inicio: 1-07-20

Finaliza: 31-07-20

III

Inicio:

10 – 08 – 20

Finaliza:

09 – 10 – 20

UNIDAD 6

Tecnología Con

Responsabilidad

Construye su

identidad

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Evidencias de

apropiación de

conocimiento:

Cuestionarios

resueltos.

Análisis de

casos/videos/inform

es.

Mapa conceptual,


Inicio: 10-08-20

Finaliza: 31-08-20

UNIDAD 7

Nos

Identificamos

Con Nuestra

Biodiversidad

Inicio: 01-09-20

Finaliza: 30-09-20

UNIDAD 8

Profundizamos

Nuestras Raíces

Y Difundimos

Nuestra Cultura

Inicio: 01-10-20

Finaliza: 09-10-20

IV

Inicio:

19 – 10 – 20

Finaliza:

22 – 12 – 20

UNIDAD 8

Profundizamos

Nuestras Raíces

Y Difundimos


identidad

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común.

Evidencias de

producto:

Pruebas de

desarrollo.

Comentarios

críticos.

foros.

Inicio: 19-10-20

Finaliza: 30-10-20

UNIDAD 9

Asumimos

Nuestros

Deberes Y

Reconocemos

Nuestros

Derechos

Inicio: 02-11-20

Finaliza: 30-11-20


Finaliza:22-12-20

341

Adoremos A

Jesús Nuestro

Salvador


EJES


TÍTULO DE LA

EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS A

DESARROLLAR

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y/O

CRITERIO DE

EVALUACIÓN

CRONOGRAMA

− Cuidado de la

salud y

desarrollo de la

resiliencia.

− Convivencia y

buen uso de los

recursos en el

entorno del

hogar y la

comunidad.

− Ejercicio

ciudadano para

la reducción de

riesgos, el

manejo de

conflictos.

− Creatividad,

cultura y

recreación en su

vida cotidiana.

− Bienestar

emocional

I

Inicio:

02 - 03- 20

Finaliza:

15 – 05 – 20

UNIDAD 1

Listos Para

Asumir Nuevos

Retos

Construye

su identidad

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Las evidencias se

diseñan y permiten

recoger el

aprendizaje

esperado así como

en el proceso de

retro-alimentación

oportuna a los

estudiantes que

están informados

sobre lo que se

espera de ellos.

Evidencias de

apropiación de

conocimiento:

- Cuestionarios

resueltos.

- Análisis de

casos/videos/inform

es.

- Organizadores

gráficos (mapas

conceptuales,


Inicio: 2-03-20

Finaliza: 31-03-20

UNIDAD 2

Mente Sana En

Cuerpo Sano

Inicio: 01-04-20

Finaliza: 30-04-20

UNIDAD 3

Una Familia Para

Amar

Inicio: 4-05-20

Finaliza:15-05-20

II

Inicio:

18 – 05 – 20

Finaliza:

31 – 07 – 20

UNIDAD 3

Una Familia Para

Amar

Construye su

identidad

Pruebas de

desarrollo.

Comentarios

críticos.

foros.

Inicio: 18-05-20

Finaliza: 29-05-20

UNIDAD 4

Conociendo

Nuestra Tierra

Valoramos

Inicio: 01-06-20

Finaliza: 30-06-20

342

Nuestros

Recursos

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común UNIDAD 5

Perú: País De

Todas Las

Sangres

Inicio: 1-07-20

Finaliza: 31-07-20

III

Inicio:

10 – 08 – 20

Finaliza:

09 – 10 – 20

UNIDAD 6

Tecnología Con

Responsabilidad

Construye su

identidad

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común

Evidencias de

apropiación de

conocimiento:

Cuestionarios

resueltos.

Análisis de

casos/videos/inform

es.

Mapa conceptual,


Inicio: 10-08-20

Finaliza: 31-08-20

UNIDAD 7

Nos

Identificamos

Con Nuestra

Biodiversidad

Inicio: 01-09-20

Finaliza: 30-09-20

UNIDAD 8

Profundizamos

Nuestras Raíces

Y Difundimos

Nuestra Cultura

Inicio: 01-10-20

Finaliza: 09-10-20

IV

Inicio:

19 – 10 – 20

Finaliza:

22 – 12 – 20

UNIDAD 8

Profundizamos

Nuestras Raíces

Y Difundimos


identidad

Convive y participa

democráticamente

en la búsqueda del

bien común.

Evidencias de

producto:

Pruebas de

desarrollo.

Comentarios

críticos.

foros.

Inicio: 19-10-20

Finaliza: 30-10-20

UNIDAD 9

Asumimos

Nuestros

Deberes Y

Reconocemos

Nuestros

Derechos

Inicio: 02-11-20

Finaliza: 30-11-20

UNIDAD 10

Adoremos A

Jesús Nuestro

Salvador

Inicio: 01-12-20

Finaliza:22-12-20

343

ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

DOCENTE:

Tonny Caviedes Teagua

David Galarza Chanco


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

− Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia.

− Convivencia y

buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad.

− Ejercicio


− Creatividad,

cultura y recreación en su vida cotidiana.

− Bienestar

emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos

Gestiona proyectos de emprendimiento

económico o social

Participaciones - Actividades Asignadas Lista de cotejo



Cuerpo Sano


económico o social





económico o social



II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20



económico o social



UNIDAD 4 Conociendo



económico o social




Todas Las Sangres


económico o social



III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20



económico o social

Participaciones - Actividades Asignadas


UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad


económico o social






económico o social



IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20




económico o social



344




económico o social






económico o social









CRONOGRAMA

− Cuidado de la

salud y desarrollo de la resiliencia.

− Convivencia y


− Ejercicio


− Creatividad,


− Bienestar

emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos


económico o social

-Participación permanente de los

estudiantes -Actividades

asignadas -Lista de cotejo

-Medios virtuales (WhatsApp, MEET)



Cuerpo Sano



Amar


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar


económico o social

-Cuadro de progresión

-Actividades asignadas


estudiantes -Instrumentos de

evaluación (lista de cotejo)



UNIDAD 4 Conociendo




Todas Las Sangres


III

Inicio: 10 – 08 – 20

Finaliza: 09 – 10 – 20



económico o social






UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad






345

IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20

Profundizamos Nuestras Raíces



económico o social -Cuadro de progresión


-Participaciones -Instrumentos de



Finaliza: 30-10-20








EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

− Cuidado de la


− Convivencia y


− Ejercicio


− Creatividad,


− Bienestar

emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos


económico o social




Cuerpo Sano


económico o social





económico o social



II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20



económico o social



UNIDAD 4 Conociendo



económico o social




Todas Las Sangres


económico o social



III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20



económico o social

Participaciones - Actividades Asignadas


UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad


económico o social



346




económico o social



IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20




económico o social






económico o social






económico o social




EJES TRASVERSALES

BIMESTRE


DE APRENDIZAJE




CRONOGRAMA

− Cuidado de la


− Convivencia y


− Ejercicio


− Creatividad,


− Bienestar

emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos


económico o social

-Participación permanente de los estudiantes -Actividades asignadas -Lista de cotejo -Medios virtuales (WhatsApp, MEET)



Cuerpo Sano




II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20



económico o social

-Cuadro de progresión -Actividades asignadas -Participación permanente de los estudiantes -Instrumentos de evaluación (lista de cotejo) -Medios virtuales (WhatsApp, MEET)


UNIDAD 4 Conociendo




Todas Las Sangres


III

Inicio: 10 – 08 – 20



económico o social

-Participación permanente de los estudiantes



347

Finaliza: 09 – 10 – 20

Nos Identificamos Con Nuestra

Biodiversidad

-Actividades asignadas -Lista de cotejo -Medios virtuales (WhatsApp, MEET)

Finaliza: 30-09-20




IV

Inicio: 19 – 10 – 20

Finaliza: 22 – 12 – 20



Gestiona proyectos de

emprendimiento económico o social

-Cuadro de progresión -Actividades asignadas -Participaciones -Instrumentos de evaluación (lista de cotejo) -Medios virtuales (WhatsApp, MEET)









EJES TRASVERSALES

BIMESTRE


DE APRENDIZAJE




CRONOGRAMA

− Cuidado de la


− Convivencia y


− Ejercicio


− Creatividad,

cultura y recreación en

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos


económico o social







Cuerpo Sano




II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20



económico o social




estudiantes -Instrumentos de




UNIDAD 4 Conociendo




Todas Las Sangres


348

su vida cotidiana.

− Bienestar

emocional

III

Inicio: 10 – 08 – 20

Finaliza: 09 – 10 – 20



económico o social






UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad





IV

Inicio: 19 – 10 – 20

Finaliza: 22 – 12 – 20



Gestiona proyectos de

emprendimiento económico o social



-Participaciones -Instrumentos de










ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

DOCENTE:

Ángel Perales Aliaga


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

− Cuidado de la


− Convivencia y


I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Nuevos Retos

Se desenvuelve de manera autónoma a

través de su motricidad.

Asume una vida

saludable

Lista de cotejo de trabajos prácticos. Fichas de prácticas motrices.



Cuerpo Sano



Asume una vida

saludable

Fichas de prácticas motrices. Folder desarrollado. Videos de ejercicios motrices


349

− Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el manejo de conflictos.

− Creatividad,


− Bienestar

emocional


Amar





II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar

Asume una vida

saludable

Fichas de prácticas motrices. Videos de ejercicios motrices


UNIDAD 4 Conociendo

Nuestra Tierra Valoramos

Nuestros Recursos



Asume una vida

saludable




Todas Las Sangres





III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20




Asume una vida

saludable

Interactúa a través de sus habilidades

socio motriz.

Fichas de prácticas motrices. Folder desarrollado. Videos de ejercicios motrices. Lista de cotejo.





socio motriz. Lista de cotejo.




Nuestra Cultura





IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20



Nuestra Cultura


socio motriz.

Fichas de prácticas motrices. Folder desarrollado.


UNIDAD 9 Asumimos


Nuestros Derechos

Se desenvuelve de


Asume una vida

saludable

Fichas de prácticas motrices. Folder desarrollado. Lista de cotejo


350


socio motriz.


Asume una vida

saludable


socio motriz.

Fichas de prácticas motrices. Lista de cotejo



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

− Cuidado de la


− Convivencia y


− Ejercicio


− Creatividad,


− Bienestar

emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Nuevos Retos



Asume una vida

saludable




Cuerpo Sano



Asume una vida

saludable




Amar





II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar

Asume una vida

saludable



UNIDAD 4 Conociendo


Nuestros Recursos



Asume una vida

saludable




Todas Las Sangres





III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:






351

09 – 10 – 20 Asume una vida

saludable


socio motriz.

Videos de ejercicios motrices. Lista de cotejo.








Nuestra Cultura





IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20



Nuestra Cultura


socio motriz.



UNIDAD 9 Asumimos


Nuestros Derechos

Se desenvuelve de


Asume una vida

saludable


socio motriz.




Asume una vida

saludable


socio motriz.



352


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

− Cuidado de la


− Convivencia y


− Ejercicio


− Creatividad,


− Bienestar

emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Nuevos Retos



Asume una vida

saludable




Cuerpo Sano



Asume una vida

saludable




Amar





II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar

Asume una vida

saludable



UNIDAD 4 Conociendo


Nuestros Recursos



Asume una vida

saludable




Todas Las Sangres





III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20




Asume una vida

saludable


socio motriz.








353



Nuestra Cultura





IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20



Nuestra Cultura


socio motriz.



UNIDAD 9 Asumimos


Nuestros Derechos

Se desenvuelve de


Asume una vida

saludable


socio motriz.




Asume una vida

saludable


socio motriz.




EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

− Cuidado de la


− Convivencia y


− Ejercicio




Nuevos Retos



Asume una vida

saludable




Cuerpo Sano



Asume una vida

saludable




Amar





354

− Creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana.

− Bienestar

emocional



Amar

Asume una vida

saludable



UNIDAD 4 Conociendo


Nuestros Recursos



Asume una vida

saludable




Todas Las Sangres






Tecnología Con Responsabilidad



Asume una vida

saludable


socio motriz.










Nuestra Cultura








Nuestra Cultura


socio motriz.



UNIDAD 9 Asumimos


Nuestros Derechos

Se desenvuelve de


Asume una vida

saludable


socio motriz.




Asume una vida

saludable



355


socio motriz.

GRADO: 5to de secundaria

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA

− Cuidado de la


− Convivencia y


− Ejercicio


− Creatividad,


− Bienestar

emocional



Nuevos Retos



Asume una vida

saludable




Cuerpo Sano



Asume una vida

saludable




Amar







Amar

Asume una vida

saludable



UNIDAD 4 Conociendo


Nuestros Recursos



Asume una vida

saludable




Todas Las Sangres









Asume una vida

saludable



356


socio motriz.








Nuestra Cultura








Nuestra Cultura


socio motriz.



UNIDAD 9 Asumimos


Nuestros Derechos

Se desenvuelve de


Asume una vida

saludable


socio motriz.




Asume una vida

saludable


socio motriz.



357

ÁREA DE ARTE Y CULTURA

DOCENTE:

Claudia Cárdenas Alva

Christian Rivadeneyra Sotelo


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


− Convivencia y


− Ejercicio


− Creatividad,


− Bienestar

emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Nuevos Retos

Aprecia de manera crítica

manifestaciones artístico- culturales




Sano



Crea proyectos

desde los lenguajes artísticos







Crea proyectos





II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20




Crea proyectos







Crea proyectos desde los lenguajes artísticos



358


UNIDAD 5 Perú: País De Todas

Las Sangres





III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20


Aprecia de

manera crítica manifestaciones

artístico- culturales






Crea proyectos







Cultura





IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20



Cultura







Nuestros Derechos










359



EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


− Convivencia y


− Ejercicio


− Creatividad,


− Bienestar

emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Nuevos Retos






Sano



Crea proyectos








Crea proyectos





II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20




Crea proyectos











360


Las Sangres





III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20


Aprecia de








Crea proyectos







Cultura





IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20



Cultura







Nuestros Derechos










361


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


− Convivencia y


− Ejercicio


− Creatividad,


− Bienestar

emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Nuevos Retos






Sano



Crea proyectos








Crea proyectos





II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20




Crea proyectos












Las Sangres

Crea proyectos desde los lenguajes



362


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20


Aprecia de








Crea proyectos







Cultura





IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20



Cultura







Nuestros Derechos










363


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


− Convivencia y


− Ejercicio


− Creatividad,


− Bienestar

emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Nuevos Retos






Sano



Crea proyectos








Crea proyectos





II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20




Crea proyectos












Las Sangres




364


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20


Aprecia de








Crea proyectos







Cultura





IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20



Cultura







Nuestros Derechos










365


EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


− Convivencia y


− Ejercicio


− Creatividad,


− Bienestar

emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Nuevos Retos






Sano



Crea proyectos








Crea proyectos





II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20




Crea proyectos












Las Sangres




366


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20


Aprecia de








Crea proyectos







Cultura





IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20



Cultura







Nuestros Derechos










367

TALLERES

DOCENTE:

Luis Castilla Garcia (TALLER DE FRANCÉS)

Tonny Caviedes Teagua (TALLER DE CÓMPUTO)

TALLER DE FRANCÉS

GRADO: 1RO A 5TO DE SECUNDARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


− Convivencia y


− Ejercicio


− Creatividad,


− Bienestar

emocional

I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos

Se comunica

oralmente en

francés como lengua

extranjera

Lee diversos tipos de

textos escritos en


extranjera

Escribe diversos

tipos de textos en


extranjera

Participación activa durante las clases,

de forma voluntaria o cuando el docente

lo requiera.

Presenta las evidencias de clase y algunas actividades enviadas a través de fotos o archivos pdf,

al correo institucional o a la

plataforma CUBICOL. (En

algunos casos , dependiendo a la

posibilidades de los alumnos, al whatsapp)



Cuerpo Sano



Amar


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar

Se comunica

oralmente en


extranjera


textos escritos en


extranjera


francés como lengua extranjera


UNIDAD 4 Conociendo




Todas Las Sangres


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20


Se comunica

oralmente en


extranjera


UNIDAD 7 Nos

Identificamos


368



textos escritos en


extranjera


francés como lengua extranjera







Se comunica

oralmente en


extranjera


textos escritos en


extranjera








TALLER DE CÓMPUTO

GRADO: 1RO A 5TO DE SECUNDARIA

EJES TRASVERSALES






CRONOGRAMA


− Convivencia y


− Ejercicio


I Inicio:

02 - 03- 20 Finaliza:

15 – 05 – 20


Asumir Nuevos Retos

Se desenvuelve en los entornos

virtuales generados por las TIC.

.

Simulación de desplazamientos de objetos mediante el uso del lenguaje de programación con bloques en code.org



Cuerpo Sano



Amar


II Inicio:

18 – 05 – 20 Finaliza:

31 – 07 – 20


Amar


UNIDAD 4 Conociendo



369

− Creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana.

− Bienestar

emocional

Nuestros Recursos


Todas Las Sangres


III Inicio:

10 – 08 – 20 Finaliza:

09 – 10 – 20



UNIDAD 7 Nos


Biodiversidad





IV Inicio:

19 – 10 – 20 Finaliza:

22 – 12 – 20










IX. HORARIOS ESCOLARES POR EDAD/GRADO 9.1. HORARIO DEL NIVEL INICIAL

INICIAL 3 AÑOS.

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00-9:20

MATEMÁTICAS COMUNICACIÓN PERSONAL CIENCIA MATEMÁTICAS

9:30- 9:45

INGLÉS

10:00-10:15

EDUC.CRISTIANA

11:00- 11:40

SEGUIMIENTO TUTORIAL



SEGUIMIENTO TUTORIAL (10 MIN)


370

INICIAL 4 AÑOS


9:00-9:20

MATEMÁTICAS COMUNICACIÓN PERSONAL CIENCIA MATEMÁTICAS

9:30- 9:45

INGLÉS FRANCÉS

10:00-10:15

EDUC.CRISTIANA

2:00-2:40

SEGUIMIENTO TUTORIAL. (15 MIN.)




SEGUIMIENTO TUTORIAL. (10 MIN.)

INICIAL 5 AÑOS


9:00-9:20

MATEMÁTICAS COMUNICACIÓN PERSONAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS

9:30- 9:45

CIENCIA INGLÉS EDUC.CRISTIANA FRANCÉS

9:45-10:00

11:00-11:40


SEGUIMIENTO TUTORIAL (25 MIN.)

SEGUIMIENTO TUTORIAL (25 MIN.)

SEGUIMIENTO TUTORIAL. (25 MIN)

SEGUIMIENTO TUTORIAL. ( 25 MIN.)

9.2. HORARIO DEL NIVEL PRIMARIA

1ER GRADO


9:00-9:20

MATEMÁTICAS COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

9:20- 9:40

COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS INGLÉS MATEMÁTICAS CIENCIA

9:40-9:55

CIENCIA PERSONAL EDUCA. CRISTIANA

PERSONAL SOCIAL

INGLÉS

9:55-10:10

EDUCACIÓN FÍSICA

ARTE TALLERES TUTORIA

371

2DO GRADO


9:00-9:20

MATEMÁTICAS COMUNICACIÓN CIENCIA COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS

9:20- 9:40

COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS PERSONAL SOCIAL

CIENCIA PERSONAL

9:40-9:55


INGLÉS ARTE INGLÉS TUTORIA

9:55-10:00

EDUCACIÓN FÍSICA

TALLERES

3ER GRADO


9:00-9:40


9:40- 10:20

INGLÉS PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL

MATEMÁTICAS PERSONAL

10:20-10:40


CIENCIA INGLÉS TUTORIA CIENCIA

10:40- 11:00

TALLERES EDUCACIÓN FÍSICA

ARTE

4TO GRADO


9:00-9:40

COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS

9:40- 10:20

CIENCIA CIENCIA CIENCIA MATEMÁTICAS CIENCIA

10:20-10:40

PERSONAL SOCIAL INGLÉS PERSONAL SOCIAL

INGLÉS ARTE

10:40- 11:00

TALLERES EDUCACIÓN FÍSICA.


TUTORIA

372

5TO GRADO


9:00-9:40


9:40- 10:20

INGLÉS PERSONAL SOCIAL CIENCIA MATEMÁTICAS PERSONAL

10:20-10:40

ARTE CIENCIA INGLÉS PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN CRISTIANA

10:40- 11:00

TALLERES TUTORIA EDUCACIÓN FÍSICA

6TO GRADO


9:00-9:40

MATEMÁTICAS COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS

9:40- 10:20

CIENCIA PERSONAL SOCIAL CIENCIA CIENCIA COMUNICACIÓN

10:20-10:40

INGLÉS EDUCACIÓN CRISTIANA

TALLERES PERSONAL SOCIAL INGLÉS

10:40- 11:00

ARTE TUTORIA EDUCACIÓN FÍSICA

HORARIOS DE ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL NIVEL PRIMARIA. - ESTOS HORARIOS SON

CONSENSUADOS CON LAS FAMILIAS.

HORA GRADO

11:00 AM 1ER GRADO

4:00 PM 2DO GRADO

3:00PM 3ER GRADO

11:30AM 4TO GRADO

4:00PM 5TO GRADO

4:00 PM 6TO GRADO

373

9.3. HORARIO DEL NIVEL SECUNDARIA

PRIMERO DE SECUNDARIA

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9:00 - 9:40 MATEMÁTICA

(PRO. NIN ZURITA)

COMUNICACIÓN (MISS EVA ZAVALA)


EDUC. CRISTIANA (MISS LIZBETH

CHOQUE)

D.P.C.C. (MISS ALICIA

MEJÍA)

9:40 - 10:20 COMUNICACIÓN

(MISS EVA ZAVALA)

TUTORÍA

10:20 - 10:40 ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL

10:40 - 11:00 RECESO


(MISS EVA ZAVALA)

C. SOCIALES (PROF. EDUARDO

SOLES)

MATEMÁTICA (PRO. NIN ZURITA)

INGLÉS (MISS SHEYLA

CASTRO)


SOLES)

11:40 - 12:20 EDUC. FÍSICA (PROF. ÁNGEL

PERALES)

E.P.T. (PROF. TONNY

CAVIEDES) MATEMÁTICA

(PRO. NIN ZURITA)

12:20 - 01:00 INGLÉS

(MISS SHEYLA CASTRO)

TALLER (FRANCÉS Y COMPUTO)

ARTE Y CULTURA (DANZA Y MÚSICA)

C. TECNOLOGÍA (PROF. JOSÉ

QUIROZ)

SEGUNDO DE SECUNDARIA



(MISS EVA ZAVALA)



CASTRO) C. SOCIALES

(PROF. EDUARDO SOLES)


MEJÍA)

9:40 - 10:20 EDUC. CRISTIANA

(MISS LIZBETH CHOQUE)

TUTORÍA


10:40 - 11:00 RECESO

11:00 - 11:40 MATEMÁTICA

(PRO. NIN ZURITA)




QUIROZ)

E.P.T. (PROF. DAVID

GALARZA)

11:40 - 12:20 EDUC. FÍSICA (PROF. ÁNGEL

PERALES)


CASTRO) C. TECNOLOGÍA

(PROF. JOSÉ QUIROZ)

12:20 - 01:00 C. SOCIALES





374

TERCERO DE SECUNDARIA


9:00 - 9:40 C. TECNOLOGÍA


MATEMÁTICA (PRO. JUNIOR

HIDALGO)


MEJÍA) MATEMÁTICA (PRO. JUNIOR

HIDALGO)

COMUNICACIÓN (PROF. DANIEL

AUSEJO)

9:40 - 10:20 TUTORÍA EDUC. CRISTIANA



10:40 - 11:00 RECESO

11:00 - 11:40 C. SOCIALES



QUIROZ) COMUNICACIÓN (PROF. DANIEL

AUSEJO)


AUSEJO)


HIDALGO)

11:40 - 12:20 E.P.T.

(PROF. TONNY CAVIEDES)


SOLES)

12:20 - 01:00 TALLER

(FRANCÉS Y COMPUTO)


CASTRO)

EDUC. FÍSICA (PROF. ÁNGEL

PERALES)



CASTRO)

CUARTO DE SECUNDARIA





AUSEJO)


MEJÍA) C. TECNOLOGÍA



HIDALGO) 9:40 - 10:20


AUSEJO) TUTORÍA


10:40 - 11:00 RECESO

11:00 - 11:40 INGLÉS



CASTRO) C. SOCIALES


E.P.T. (PROF. DAVID

GALARZA)


QUIROZ)

11:40 - 12:20 MATEMÁTICA (PRO. JUNIOR

HIDALGO) MATEMÁTICA (PRO. JUNIOR

HIDALGO)


SOLES) COMUNICACIÓN (PROF. DANIEL

AUSEJO) 12:20 - 01:00



PERALES)


QUINTO DE SECUNDARIA


9:00 - 9:40 COMUNICACIÓN (PROF. DANIEL

AUSEJO) C. SOCIALES



MEJÍA) COMUNICACIÓN (PROF. DANIEL

AUSEJO)


SOLES)



TUTORÍA COMUNICACIÓN (PROF. DANIEL

AUSEJO)


10:40 - 11:00 RECESO

375

11:00 - 11:40 E.P.T.

(PROF. DAVID GALARZA)


HIDALGO)


QUIROZ) MATEMÁTICA (PRO. JUNIOR

HIDALGO)


AUSEJO)

11:40 - 12:20 INGLÉS



QUIROZ)


CASTRO) MATEMÁTICA (PRO. JUNIOR

HIDALGO) 12:20 - 01:00



PERALES)


X. GESTIÓN CON PADRES Y MADRES DE FAMILIA

En conformidad a la normativa vigente deseamos brindar a las familias del colegio la mejor

atención posible se establece el siguiente protocolo de atención:

A. Frente a dudas o consultas académicas

Paso 1: El padre de familia debe comunicarse con el docente a cargo del área curricular

con el fin de solucionar de forma directa cualquier problema que pueda presentarse en

las labores académicas. Los medios disponibles para esta comunicación son el correo

electrónico, mensajería de intranet (CUBICOL) o whatsapp.

Paso 2: En caso no se encuentre una solución a un problema planteado entre el docente

y el padre de familia; se puede recurrir a la coordinación académica del nivel (en inicial

y primaria con la Lic. Úrsula Becerra y en secundaria con el Lic. Elías Tinta). Los medios

disponibles para esta comunicación son el correo electrónico, mensajería de intranet

(CUBICOL).

Paso 3: En caso no se encuentre una solución en el paso 2 se puede recurrir a la

Dirección solicitando su intervención en el proceso. Los medios disponibles para esta

comunicación son el correo electrónico, mensajería de intranet (CUBICOL).

Paso 4: En caso no se solucione el problema presentado se puede recurrir a las distintas

instituciones de apoyo (como la UGEL 03) para su intervención.

Nota: Se hace un llamado a las familias para que en caso tengan un problema, consulta o

inquietud académica puedan seguir los pasos establecidos para su comodidad y debida atención.

B. Frente a dudas o consultas de trámites administrativos

Las familias del colegio pueden comunicarse por medio del correo

[email protected] para su debida atención.

C. Frente a dudas o consultas sobre el pago de pensiones

Las familias pueden comunicarse por medio del correo electrónico

[email protected] para su debida atención.

D. Frente a la necesidad de soporte emocional (consejería y orientación profesional)

Las familias pueden comunicarse a los correos [email protected] o

[email protected]

Nota: La programación de temas a trabajar de manera semanal son publicados en nuestros

canales digitales (web site: www.buenasnuevas.edu.pe y en la plataforma CUBICOL).





http://www.buenasnuevas.edu.pe/

376

XI. REGIMEN ECONÓMICO

En concordancia a la crisis económica que vive el país como consecuencia del COVID-19;

nuestra IEP ha establecido un descuento en el costo de sus pensiones escolares (descuento

que rige desde el mes de marzo 2020). Los nuevos costos de las pensiones mensuales son:

Nivel Educativo Costo de la Pensión de

Enseñanza 2020

Costo con descuento

por COVID-19

Inicial 520.00 395.00

Primaria 560.00 425.00

Secundaria 570.00 435.00

Nota:

Hacemos un llamado a las familias de nuestra comunidad educativa para que en caso les sea

imposible cumplir con los montos de pensión establecidos puedan establecer un diálogo

individual y respetuoso con las autoridades del plantel para llegar a un acuerdo de pago y/o

de traslado a otra IE según corresponda. Se reitera que cada caso que se presente a las

autoridades será considerado siempre y cuando sea individual (la situación económica de

cada familia es de carácter privado al igual que su decisión de continuar con los servicios

educativos a distancia que nuestro colegio está en capacidad de ofrecer en el presente año

escolar con los costos por conceptos de pensión de enseñanza establecidos) y con respeto.

Del mismo modo se hace una invocación a las familias para que puedan valorar el trabajo

docente y evitar comentarios altisonantes que indisponen la labor que a diario realizamos

(situación que se ha detectado a nivel de las comunicaciones entre padres de familia de

distintas aulas). Frente a esta situación nuestra respuesta es una sola: “Seguiremos siempre

dispuestos a ofrecer nuestros servicios profesionales de la mejor manera posible y buscando

siempre oportunidades de mejora en beneficio de nuestros estudiantes”.

XII. PROCESO DE TRASLADO A OTRAS IE

El MINEDU ha dado apertura a un proceso de traslado a otras instituciones educativas

públicas (donde el servicio educativo es gratuito). Este proceso se encuentra disponible para

todas aquellas familias que por motivos ajenos a su voluntad; no pueden seguir sosteniendo

la relación con nuestra IEP (de carácter privado). Las familias que deseen realizar el proceso

de traslado deben cumplir con los siguientes requisitos:

A. Enviar a [email protected] su constancia de vacante del colegio de

destino; indicando los documentos que le están solicitando para realizar el trámite.

B. Cumplir con el pago de los documentos que se solicitan y enviar el voucher a

[email protected] . Los documentos que se soliciten serán remitidos a la

familia solicitante por nuestra IEP por medio del correo electrónico institucional en un

plazo no mayor a 5 días calendario. El certificado de estudios no puede ser remitido por

medios digitales y su entrega a la familia solicitante se podrá realizar una vez que se

levante el estado de emergencia y cuando las autoridades nos permitan retomar la

atención administrativa en el colegio.

C. En caso de tener deuda pendiente con nuestra IEP se puede proceder al traslado previo

pago de la misma. Se les recuerda a las familias que nuestra IEP se encuentra facultada

para retener los certificados de estudios de los periodos no pagados conforme a ley.



377

Nota:

En caso de traslados a otra IEP (institución educativa privada) los requisitos y

procedimiento son los mismos.

Nuestra IEP se compromete a devolver los útiles escolares que hayan sido

entregados por las familias a inicios del año escolar. Esta devolución se va a realizar

cuando se levante el estado de emergencia y cuando se nos permita retomar la

atención administrativa en el colegio.

En caso el MINEDU establezca procedimientos distintos a los que se encuentran en

el presente documento; nuestra IEP se somete a lo que rija el MINEDU conforme a

ley en cuanto al traslado a un colegio público.

XIII. DISPOSICIONES FINALES

El cumplimiento del presente plan se encuentra condicionado a la normativa que

se vayan emitiendo del MINEDU en su calidad de ente rector de la educación

peruana.

Nuestra IEP publica de forma semanal un planificador de los temas a tocar en cada

grado y nivel para conocimiento de los padres de familia. Esta publicación se realiza

en nuestra página web, CUBICOL y a los grupos de whatsapp de cada aula.

Lo no contemplado en el presente documento será regulado conforme a la

normativa vigente y motivo de comunicación posterior.

El contenido del presente documento se encuentra en permanente revisión y

puede ser corregido en caso sea pertinente.

El contenido del presente documento puede ser modificado en base a las

sugerencias y/o retroalimentación recibida de los PPFF en cuanto a estrategias

didácticas y el logro de los aprendizajes esperados.

El personal docente debe considerar que durante las etapas de aislamiento social

no se debe saturar a los estudiantes con tareas y obligaciones, ni planificar

actividades en las que se les fuerce a desarrollar las acciones previstas para un año

regular.

Los horarios de clase consideran lo establecido por la OMS en cuanto al tiempo que

un estudiante debe permanecer frente a un dispositivo electrónico que a la letra

nos dice: “el tiempo adecuado para un niño de inicial a 2º grado de primaria frente

a la pantalla no debe ser mayor a 1 hora, para niños de 3º a 6º grado de primaria

no más de 2 horas y, en secundaria y en ciclo inicial, intermedio y avanzado de EBA,

puede ser de 2 bloques de 2 horas cada uno. En este tiempo, los docentes están

disponibles - en tiempos acordados previamente y según los medios disponibles -

para retroalimentar, absolver dudas y brindar orientaciones”.

XIV. PREGUNTAS FRECUENTES

1. ¿Cuál es la fecha de publicación del PRSE de la IEP Buenas Nuevas?

La fecha límite para la publicación del PRSE de la IEP Buenas Nuevas es el sábado 2 de

mayo del 2020. Esta publicación se va a realizar usando nuestros canales digitales

(CUBICOL y página web).

2. ¿Se van a devolver los útiles escolares entregados por las familias a inicios de año?

Si; esta devolución se va a producir una vez que se levante el estado de emergencia y

las autoridades competentes nos permitan retomar la atención administrativa en el

colegio.

Nota: La devolución de útiles escolares se va a realizar en base a 2 criterios:

378

a. El cotejo realizado por los padres con sus respectiva tutora/asistente educativa en

el momento de la entrega.

b. Se entiende que en los primeros de clases presenciales se ha hecho un uso mínimo

de algún material.

3. ¿Van a tener los estudiantes vacaciones escolares en mayo?

Conforme a nuestro primer plan de recuperación presentado con fecha 23 de marzo a

la UGEL 03; las vacaciones escolares programadas para el mes de mayo quedan sin

efecto. Se van a programar actividades académicas en esas fechas.

4. ¿Se van a aplicar evaluaciones escritas bimestrales?

Conforme a lo establecido en la RVM 00094-2020 publicada por el MINEDU el día

28/04/2020; todo proceso de evaluación en el colegio se debe someter a los principios

de la evaluación formativa y por competencias. En ese sentido; los exámenes escritos

bimestrales no se van a aplicar en las fechas inicialmente programadas.

5. ¿Las tareas escolares son obligatorias en su presentación y calificación?

El MINEDU ha establecido que las tareas escolares dejadas durante el tiempo de

educación a distancia “no son pasibles de calificación”. En nuestra IEP las tareas

escolares son “reforzadores del aprendizaje para fines prácticos”.

6. ¿Se va a retornar en algún momento a las clases presenciales?

El retorno a las clases presenciales se va a realizar siempre y cuando las autoridades

nacionales así lo determinen. En caso se otorguen los permisos para el retorno a lo

presencial; nuestra IEP hace el compromiso de cumplir con los protocolos de seguridad

que por ley se nos demande.

7. En caso de retiro del colegio ¿se puede reservar la vacante para el siguiente año

académico (año 2021)?

Las familias que por motivos estrictamente personales deban retirar a sus menores

hijos(as) en el presente año escolar pueden hacer mantener su vacante en el colegio

siempre y cuando se cumplan las siguientes condiciones:

a. Haber cancelado la cuota de ingreso.

b. Haber cumplido con el pago de la matrícula 2020.

c. No tener deuda en las pensiones escolares hasta la fecha de su retiro.

Nota: Las familias que por motivos ajenos a su voluntad tengan que hacer el retiro de

sus menores hijos(as) del colegio pueden tener el beneficio de que se considere el pago

de la matrícula 2020 para el año académico 2021 siempre y cuando no tengan deuda

pendiente de pago en el momento de su retiro.

8. ¿Qué va a suceder en caso algún libro de texto o del plan lector no sean usados en el

presente año académico debido a la coyuntura que nos afecta?

En caso algún libro de texto o del plan lector quede sin uso en el presente año (este caso

solo se va a presentar en un extremo y como consecuencia de las limitaciones de tiempo

que la educación a distancia suponen); el mismo material será solicitado en el año 2021

con el fin de cuidar la inversión realizada por las familias en dicho material de estudio.

379

XV. ANEXOS 15.1. ANEXO 1: IDENTIDAD IEP BUENAS NUEVAS

15.1.1. Reseña Histórica

La reseña histórica del CEP “BUENAS NUEVAS” manifiesta que en 1985 abre sus puertas en virtud

de la resolución Directoral Nº 2327 del 26-07-85, sobre la base del expediente presentado por la

“Asociación Pentecostal Autónoma del Centro” representada por el Pastor Rune Lennart

LINDGREN SVENSSON, quien solicita autorización para la creación y funcionamiento de un Centro

Educativo de Gestión No Estatal para prestar servicios en Educación Inicial y Primaria de

Menores, en el local ubicado en Leoncio Prado Nº 1200 Magdalena. Por la mencionada

resolución se resolvió, autorizar, a partir del 1 de Marzo de 1985, la creación y funcionamiento

del “CENTRO EDUCATIVO NO ESTATAL MIXTO “BUENAS NUEVAS”, reconociendo como entidad

promotora del Centro educativo a la asociación “MISIÓN PENTECOSTAL AUTONOMA DEL

CENTRO” representada por el Pastor Rune Lennart Lindgren Svensson y como Directora del

Centro a partir del 1 de Marzo de 1985 hasta el 31 de Enero de 1986 a Doña Esther Luz Rojas

Hilario de Moreno. En 1989 fueron suspendidas las labores por ampliación de local.

El año 1990 según Resolución 00580 del 20-04-90 se autoriza la reapertura de las actividades

educativas en el CEGNE “BUENAS NUEVAS” sito en la Av. Delboy Nº 1200 Magdalena,

reconociendo como Directora a la Profesora Carlota Rojas Pineda.

En 1995, según Resolución Use 02- Breña Nº 0670, se resuelve autorizar, a partir del 1 de Marzo

de 1995, la ampliación de servicios educativos del primero al cuarto grado de Educación

Secundaria de Menores del Centro Educativo de Gestión No Estatal “BUENAS NUEVAS” ubicado

en los jirones de Prolongación Cuzco Nº 165 y San Martín Nº 177, Distrito de san Miguel. Así

mismo reconocer como Directora a Doña Modesta Quevedo Rasilla.

En la actualidad; la IEP Buenas Nuevas tiene como máxima autoridad a su entidad PROMOTORA

“Misión Internacional Casa de Oración”; institución que bajo el liderazgo de los Pastores Heber y

Cecilia Calle al igual que Juan y Lucith Olivera velan por el cumplimiento de la visión y misión de

nuestra IEP. La promotoría del colegio es representada por la Mag. Delssy Olivera (Gerente de la

IEP Buenas Nuevas) quien junto con el Lic. Danny Marquez (Director de la IEP Buenas Nuevas)

desarrollan la noble labor de dirigir la institución considerando 3 ejes principales:

a. Amor a Dios (manifestado en un respeto de los principios bíblicos que guían nuestra línea

axiológica).

b. Amor al Perú (manifestado en el cultivo diario de los valores cívicos y enfocados en la

formación de ciudadanos de bien).

c. Amor a la familia (como Institución Educativa difundimos, promovemos y defendemos los

valores familiares).

En la IEP Buenas Nuevas se cuenta con equipos y áreas de trabajo que permite a la IEP el logro

de sus objetivos institucionales. Estos equipos cuentan con el valioso aporte de las oficinas

Consejería Familiar/Estudiantil, Psicología y Coordinación Académica.

15.1.2. DECLARACIÓN DE FE – IEP BUENAS NUEVAS 1. Creemos que la Biblia es inspirada, la única, infalible y autoritativa Palabra de Dios (II Tim. 3:15;

II Ped. 1:21).

2. Creemos que hay solo un Dios, que existe eternamente en tres personas: Padre, Hijo y Espíritu

Santo (Gén. 1:1, Mat. 28:19, Juan 10:30).

3. Creemos en la deidad de Cristo (Juan 10:33);

a) Nacido de una virgen (Isaías 7:14, Mateo 1:23, Lucas 1:35);

b) Su vida sin pecado (Heb. 4:14; Heb. 07:26) ,

c) Sus milagros (Juan 2:11);

d) Su muerte vicaria y expiatoria (I Cor. 15:03, Ef. 1:07, Heb. 02:09);

e) Su resurrección (Juan 11:25; I Cor. 15:04);

380

f) Su ascensión a la diestra del Padre (Marcos 16:19), y

g) Su regreso personal en poder y gloria (Hechos 1:11; Apocalipsis 19:11).

4. Creemos en la necesidad absoluta de la regeneración por el Espíritu Santo para la salvación por

la pecaminosidad extrema de la naturaleza humana, y que los hombres son justificados a base

solo de la fe en la sangre derramada de Cristo y que sólo por la gracia de Dios y por la fe somos

salvos. (Juan 3:16-19, Juan 5:24, Rom. 3:23, Rom. 5:8-9, Ef. 2: 8-10; Tito 3:5).

5. Creemos en la resurrección tanto de los salvos como de los perdidos, los que son salvos para la

resurrección de vida eterna, y los que no a la resurrección de condenación (Juan 5 :: 28-29).

6. Creemos en la unidad espiritual de los creyentes en nuestro Señor Jesucristo (Rom. 8:9; I Cor.

12:12-13, Gál. 3:26-28).

7. Creemos en el ministerio presente del Espíritu Santo, por cuya en el que habitan el cristiano

puede vivir una vida santa (Rom. 8:13-14, I Cor. 3:16, I Cor. 6:19-20, Ef. 4:30, Ef. 5:18).

15.1.3. MISIÓN IEP BUENAS NUEVAS Lograr que todos nuestros estudiantes sean formados en base a una propuesta pedagógica integral

que contribuye en la formación de hombres y mujeres competentes; capaces de responder a las

demandas de un mundo globalizado con fundamentos en la biblia, ciencia y tecnología; cuyo impacto

es reflejado en el ejercicio ciudadano en defensa de la vida, familia, valores y democracia en beneficio

de nuestro amado país.

15.1.4. VISIÓN IEP BUENAS NUEVAS Ser reconocidos como una Institución Educativa que brinda una educación holística con el fin de

formar varones y mujeres capaces de enfrentar los desafíos de la sociedad contemporánea;

preservando la vida y la familia como célula fundamental de la sociedad; así como formar líderes

capaces de generar innovación, desarrollando un enfoque educativo que se fundamenta en una

cosmovisión cristiana de la vida.

15.1.5. NUESTROS VALORES – IEP BUENAS NUEVAS La línea axiológica de nuestra IEP tiene marcada una clara identificación con una cosmovisión

cristiana del mundo. Entre los principios axiológicos que guían nuestro accionar

encontramos:

ÉTICA: Inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,

libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a

las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace

posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad

ciudadana. En nuestra IEP creemos que conducta moral y ética son conceptos

relacionados. Creemos que el ser humano (por sí mismo) no puede vivir una

conducta moral y ética porque requiere para ello vivir en base a los principios

bíblicos que son eternos. Todos los seres humanos requieren ser salvos del pecado

con el fin de poder vivir una vida conforme a los propósitos de Dios en Cristo Jesús

(Ro. 1:10; Jn. 3:16-17; Ro. 5:8).

EQUIDAD: Garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato

en un sistema educativo de calidad. En nuestra IEP los conceptos de “equidad” y

“justicia” van de la mano (ser equitativo significa ser justo). En el sentido práctico;

se aplica al cumplimiento y respeto a las normas de convivencia escolar (Sal. 9:8;

Sal. 45:6; Prov. 1:3)

INCLUSIÓN: Incorpora la lucha contra todo acto de discriminación. No se encuentra

desligado del concepto de equidad y justicia (Sal. 89:14)

CALIDAD: Asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,

abierta, flexible y permanente. En nuestra IEP se busca de forma continua la calidad

por medio de una visión formativa de la evaluación en sus procesos de gestión (Col.

3:23-24)

381

DEMOCRACIA: Promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad

de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el

reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en

las relaciones entre las personas así como al fortalecimiento del Estado de Derecho

(Prov. 20:24)

INTERCULTURALIDAD: Asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y

lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así

como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la

convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo (Sal.

24:1)

CONCIENCIA AMBIENTAL: Motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno

natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida (Sal. 24:1; I Cor. 10:26)

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN: Promueve la producción de nuevos conocimientos

en el campo del saber, el arte y la cultura (creemos que se puede generar

conocimiento en el área deportiva). La correcta aplicación de las nuevas tecnologías

al quehacer educativo orientan nuestro accionar (Prov. 2:6-7)

15.1.6. COSMOVISIÓN CRISTIANA – IEP BUENAS NUEVAS La cosmovisión cristiana, es el conjunto de conceptos fundamentales que la IEP BUENAS

NUEVAS tiene acerca del mundo y de la vida, es una manera de ver el ser y el hacer de la

humanidad a partir de la revelación de Dios al hombre, por medio de la Creación, la Biblia y

Jesucristo; considerándola como referente obligado en todas las áreas del conocimiento;

asimismo, es un eje transversal de las funciones de la institución y de su comunidad

educativa.

La educación que imparte la IEP BUENAS NUEVAS tiene una visión de Reino de Dios.

Promueve en su comunidad educativa, una relación personal con Dios y un diálogo Cristo

céntrico, concibe su existencia como parte de la obra del creador para sensibilizar a su

comunidad hacia la formación cristiana.

Cada aspecto académico: currículo, proceso enseñanza aprendizaje, administración

académica, entre otros, está construido desde la perspectiva de la fe cristiana y conforme a

ello se educa. Partiendo de lo anterior, la educación que imparte la IEP BUENAS NUEVAS

tiene una Visión de Reino de Dios, está impregnada de una cosmovisión cristiana evangélica

que se vive en la institución educativa y que dirige todas sus funciones, lo que le permite

aspirar a un desarrollo humano con fundamento bíblico; es por ello, que todos sus

estamentos están cohesionados alrededor de esta cosmovisión, se sustentan y edifican unos

a otros experimentando un crecimiento uniforme en todas las direcciones; por tanto, para

nuestra comunidad educativa, la Biblia es el principio y el fin de todos los saberes de la

humanidad y toda separación de ella, es el principio de la descomposición social.

La Biblia afirma que la educación en su sentido más amplio, es responsabilidad de los padres

de familia desde los primeros años, todos los días y a toda hora (Dt.6:4-9), debe ser basada

en la Palabra de Dios como la verdad absoluta (Mt.24:35; Sal.119) y mantener a Cristo como

el preeminente en toda la vida (Col. 1:17-20; 2:9-10). La familia, la educación y la fe, son

componentes que están articulados en función de la realización plena del ser humano.

La institución educativa toma como punto de partida los principios bíblicos que sustentan a

la ciencia, los que se ven ampliados, analizados e interiorizados mediante las distintas áreas

del saber; es decir, la educación que imparte la institución tiene su fundamento en la Palabra

de Dios y se explica, aplica, y trasciende a través de todas las disciplinas científicas. Por ello,

tiene como premisa fundamental que la educación es un mandamiento de Dios y un bien

público que debe ser llevado a la comunidad sin excepción con un contenido altamente

social, moral y ético; de modo que los usuarios directos e indirectos de sus servicios, se

382

apropien del saber y del conocimiento como herramientas de poder para transformar todos

los entornos posibles desde la perspectiva del Reino de Dios.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura en su 156ª

reunión en PARIS, el 20 de abril de 1999, subraya que “el acceso al saber científico desde

una edad muy temprana forma parte del derecho a la educación que tienen todos los

hombres y mujeres, y que la enseñanza de la ciencia es fundamental para la realización plena

del ser humano y para crear una capacidad científica endógena”. Para la IEP BUENAS

NUEVAS, la realización plena del ser humano también se basa en adquirir una educación

integral desde la perspectiva de la Cosmovisión Bíblica.

15.1.7. EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DESDE LA PERSPECTIVA BÍBLICA

Desde el punto de la cosmovisión cristiana, el proceso de enseñanza aprendizaje ocurre a lo

largo de toda la vida y en ese tránsito el hombre va recuperando la imagen de Dios y la va

reflejando en este mundo caído.

Consecuente con lo anterior, además de formar técnicamente a los estudiantes, se fomenta

la educación del carácter cristiano; esto significa que el fin último de nuestra educación es

el nuevo nacimiento de la persona, que comienza en el ámbito espiritual y permite un

cambio de paradigmas en la forma de enseñar y de aprender, de actuar y de relacionarse.

Este nuevo nacimiento, le hace desarrollar correctamente su carácter e identificar los

propósitos de su vida presente y futura en beneficio de la sociedad.

En el transcurso del proceso de enseñanza – aprendizaje, el conocimiento científico y la

calidad moral del ser humano se van conjugando mediante la incorporación de la

cosmovisión cristiana a sus vidas, lo que abona a la formación integral.

A lo largo de la historia, los seres humanos han venido experimentando distintas formas de

adquirir conocimientos; por ejemplo, algunas expresiones de la misma, a partir la razón

(Racionalismo); otras por su intuición o inspiración; entre otras; sin embargo, la forma de

ver el mundo está «cegada» y «reprobada» por causa del pecado (Rom.1:21 y 28, 2 Cor.4:4),

y por tanto llega a resultados equivocados.

La Biblia revela que “el hombre natural no percibe las cosas que son del Espíritu de Dios,

porque para él son locura, y no las puede entender, porque se han de discernir

espiritualmente” (1Co.2:14). El ser humano no nacido de nuevo mantiene su naturaleza

caída y sus pensamientos están en contraposición al pensamiento de Dios revelado en su

palabra (Is.55:8). Existe un dualismo entre la fe y la razón que impide al hombre entender

que no hay dos verdades; es decir, no existe una verdad religiosa y una verdad científica,

sino una que se aplica a todas las áreas de la vida y al conocimiento científico.

La IEP BUENAS NUEVAS afirma que la manera correcta de llegar al conocimiento de la verdad

absoluta es entendiendo la revelación de Dios, que nos ha sido entregada por medio de la

Creación, la Biblia y Jesucristo. Esto significa que aunque el hombre no lo reconozca, Dios es

quien “da la sabiduría a los sabios y la ciencia a los entendidos” (Dn.2:20-21), y “(…) enseña

al hombre la ciencia” Sal.94:10), “(…) porque en él están escondidos todos los tesoros de la

sabiduría y del conocimiento (Col.2:2).

En suma, la institución educativa afirma que desde la perspectiva del Reino de Dios, existe

complementariedad entre conocimiento científico y fe. La ciencia moderna ha venido

aportando conocimientos de toda naturaleza a la humanidad en los últimos cuatrocientos

años (Panikkar, 1994); ello implica que la inspiración divina de la Biblia se ve cada vez más

comprobada por este novum de la ciencia, al punto de que la fe y la razón en una persona

restaurada se complementan.

383

15.2. ANEXO 2: MATRIZ DE COMPETENCIAS TRASNVERSALES POR NIVEL

INICIAL 3 y 4 AÑOS

EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PERSONAL SOCIAL PSICOMOTRICIDAD


Se comunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Crea proyector desde los lenguajes artísticos



Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional


Se comunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Crea proyectos desde los lenguajes artísticos



Valores y actitudes de los enfoques transversales: Dialogo y concertación/Empatía






Valores y actitudes de los enfoques transversales: Libertad y responsabilidad /Dialogo intercultural/Responsabilidad

Bienestar emocional

Se comunica oralmente en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Se desenvuelve de manera autónoma a través de motricidad

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Confianza en la persona.

INICIAL 5 AÑOS

EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PERSONAL SOCIAL PSICOMOTRICIDAD






Valores y actitudes de los enfoques transversales: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

Convivencia y cuidado de los recursos

Se comunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de textos


Convive y participa democráticamente


384

en el contexto familiar

escritos en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Crea proyectos desde los lenguajes artísticos


través de su motricidad

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Diálogo y concertación /Empatía.


Se comunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Crea proyectos desde los lenguajes artísticos




Valores y actitudes de los enfoques transversales: Libertad y responsabilidad / Diálogo intercultural / Responsabilidad

Bienestar emocional

Se comunica oralmente en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del


Valores y actitudes de los enfoques transversales: Confianza en la persona.

EDUCACIÓN RELIGIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Esta competencia de Educación religiosa se puede desarrollar en todos los ejes de experiencias que se plantean a manera de ejemplo en la matriz presentada. Se espera que esta competencia, junto con las planteadas en la matriz, sean desarrolladas por los estudiantes durante el año 2020, con excepción de las y los estudiantes exonerados en el marco de la Ley 29635, Ley de Libertad Religiosa.

NIVEL PRIMARIA

EJES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA y TECNOLOGÍA

PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA

EDUCACIÓN FÍSICA

Cuidado de la salud

Se comunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente


Asume una vida saludable Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad


385

Convivencia en el hogar y en la escuela

Se comunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en le


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, Biodiversidad, Tierra y universo.

Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Gestiona responsablemente los recursos económicos

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices


Ciudadanía y bien común



Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Construye interpretaciones históricas Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Gestiona responsablemente los recursos económicos


Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices


Me conozco y valoro el bienestar emocional

Se comunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, Biodiversidad, Tierra y universo.

Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Construye interpretaciones históricas




Uso del tiempo libre

Se comunica oralmente en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Resuelve problemas de regularidad, equivalencia

Indaga mediante métodos científicos Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas

Construye interpretaciones históricas Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común



386


EDUCACIÓN RELIGIOSA:



Las competencias de Educación religiosa se ven impregnadas en todos los ejes de experiencias que se plantean a manera de ejemplo en la matriz presentada. Se espera que estas competencias junto con las planteadas en la matriz sean desarrolladas por los estudiantes durante el año 2020, con excepción de las y los estudiantes exonerados en el marco de la Ley 29635, Ley de Libertad Religiosa.

Competencias transversales:



NIVEL SECUNDARIA

EJES COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

CIENCIA Y TÉCNOLOGÍ

A

PS Y DPCC ARTE Y CULTUR

A

EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

INGLÉS


Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Se comunica oralmente en su lengua materna

Resuelve problemas cantidad. Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio. Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, tierra y universo.

Construye su identidad Gestiona responsablemente los recursos económicos Construye interpretaciones históricas Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común


Asume una vida saludable Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Enfoque de derechos: Dialogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común. Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad Enfoque Ambiental: Solidaridad para el bienestar y calidad de vida en el entorno.

Convivencia y buen uso de los recursos

Se comunica oralmente en su


Explica el mundo físico basándose

Convive y participa democráticamente


Asume una vida saludable Interactúa

Gestiona proyectos de emprendi

Se comunica oralmente en inglés

387

en el entorno del hogar y la comunidad

lengua materna Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre Resuelve problemas de forma movimiento. Resuelve problemas de regularidad equivalencia

en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, tierra y universo.

en la búsqueda del bien común Construye su identidad

artísticos Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales

a través de sus habilidades sociomotrices

miento económico o social.

como lengua extranjera Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Enfoque de derechos: Libertad y responsabilidad en los espacios del hogar, la comunidad y la escuela para la reducción de riesgos. Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socioculturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad. Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad y Empatía



Resuelve problemas de forma movimiento y localización Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, tierra y universo. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Gestiona responsablemente los recursos económicos

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticoculturales

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

*Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Enfoque de derechos: Dialogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad. Enfoque Ambiental: Acciones de justicia y solidaridad para la reducción de riesgos y el manejo de conflictos.


Se comunica oralmente en su lengua

Resuelve problemas de Gestión de datos e




Interactúa a través de sus habilidade


*Se comunica oralmente en inglés como

388

materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en lengua matern

incertidumbre

conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, tierra y universo.

Aprecia de manera crìtica manifestaciones artístico culturales

s socio motrices

económico o social.

lengua extranjera Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socioculturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad. Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respecto y diálogo intercultural para la expresión de emociones e ideas. Enfoque Igualdad de Género: Empatía

Bienestar emocional

Se comunica oralmente en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Resuelve problemas de forma y movimiento. Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, tierra y universo

Construye su identidad Convive y participa democráticame nte en la búsqueda del bien común

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

*Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

EDUCACIÓN RELIGIOSA:



Las competencias de Educación religiosa se ven impregnadas en todos los ejes de experiencias que se plantean a manera de ejemplo en la matriz presentada. Se espera que estas competencias junto con las planteadas en la matriz sean desarrolladas por los estudiantes durante el año 2020, con excepción de las y los estudiantes exonerados en el marco de la Ley 29635, Ley de Libertad Religiosa.

389

Competencias transversales:

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma,


plan de recuperaciÓn iep buenas nuevas 2020 debido a

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