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INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACÍFICO

PLAN DE AREA EDUCACIÓN FISICA

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Plan de Área

Educación Física Recreación y Deportes

Departamento de Educación Física

Institución Educativa Gimnasio del Pacifico

Responsables

Esp. Gabriel Aldana Álzate Esp. Orlando Gómez Mesa Esp. Alonso Londoño Noreña Mag. Adriana Patricia Salazar.

Lic. Luiyi Alejandra Moreno Esp. José Belmar Montero Galeano Esp. Freddy Rivera Quintero

Tuluá – Valle

2020



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1. INTRODUCCIÓN

La Educación Física, Recreación y Deporte puede ser considerada una disciplina privilegiada para la

formación integral de los individuos, en la medida en que tiene gran acogida en la población

estudiantil como área fundamental del currículo y su importancia viene creciendo para la comunidad

educativa en general.

Las Orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje de la Educación Física, Recreación y Deporte

ofrecen una fundamentación conceptual, pedagógica y didáctica de las competencias específicas

que posibilitan los procesos formativos en esta área obligatoria y fundamental del currículo. A su vez,

contribuyen al desarrollo de las competencias básicas.

Al área de Educación Física, Recreación y Deporte corresponde la formación de estudiantes

competentes para vivir humanamente, teniendo como referente las dimensiones antropológicas del

cuerpo, el movimiento y el juego. En esta concepción formativa, lo corporal es la condición de

posibilidad de ser, estar y actuar en el mundo. El juego es la condición de posibilidad de lo lúdico

como ejercicio de la libertad y de la creatividad humana.

La actuación humana en el mundo, mediada por lo corporal, implica ser competente en lo motriz, en

procesos de adaptación y transformación; en lo expresivo, en procesos de autocontrol y

comunicación; y en lo axiológico, para el cuidado y la preservación de las condiciones vitales del

individuo, en concordancia con el entorno social y natural.

Desde esta perspectiva, el desarrollo de competencias supone realizar prácticas físicas, deportivas,

gimnásticas, expresivas o atléticas, como medios para alcanzar fines educativos.

Esta perspectiva exige un replanteamiento didáctico que prioriza la intención formativa de estructurar

métodos, procedimientos y modos de enseñanza y evaluación, que permitan alcanzar grados

óptimos de desempeño en las competencias básicas y específicas, en cualquier contexto y con los

múltiples medios propios de la diversidad del país.



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Abordar el área de Educación Física, Recreación y Deporte, desde esta perspectiva pedagógica,

facilita comprender por qué en la enseñanza y el aprendizaje no es suficiente la adquisición de

destrezas o el perfeccionamiento de nuevas formas de movimiento, sino que se requiere integrar la

formación del estudiante diversos conocimientos que lo hagan competente para actuar de manera

apropiada y flexible en contextos variados y cambiantes.

Este planteamiento representa un giro fundamental que recoge las realizaciones históricas en la

enseñanza de la disciplina y posibilita nuevos cambios con respecto a los aspectos y relaciones

señalados en los Lineamientos curriculares de Educación Física, Recreación y Deporte.

La tarea formativa del área se concentra en la formulación de grandes metas, cuya función

orientadora es indispensable para dotar de sentido a la diversidad de prácticas y tradiciones

culturales que ella abarca.

Tal como lo plantean los Lineamientos curriculares del área de Educación Física, Recreación y

Deporte, sus objetivos y fines se orientan a la formación personal y al desarrollo de procesos

educativos, culturales y sociales en los educandos, con el propósito de enfocarlos en la actualidad al

desarrollo de competencias.

A continuación, se plantean los propósitos para el área, así como las grandes metas de la

asignatura: Educación Física, Recreación y Deporte:

Promover el cultivo personal desde la realidad corporal del ser humano

La Educación Física busca formar estudiantes conscientes de su corporeidad, que pueden alcanzar

mejores condiciones de vida a través del cuidado de su salud y de una ética corporal basada en la

comprensión de sí mismos y de su interacción con los otros, lo que les permitirá sostener relaciones

armónicas con su entorno natural y social. Esto exige la formación de actitudes y modos de actuar

que otorguen sentido a las prácticas, técnicas, los saberes y hábitos de actividad motriz, al hacer

énfasis en acciones preventivas y participativas que fomenten la cooperación y la solidaridad. Por

ello son propósitos fundamentales de la enseñanza de la Educación Física el respeto por los ritmos



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vitales, la sana alimentación, los hábitos de higiene, el cuidado del medio ambiente y de los espacios

públicos.

Aportar a la formación del ser humano en el horizonte de su complejidad los contenidos y

procedimientos del área permiten que el ser humano desarrolle el pensamiento, la sensibilidad, la

expresión y la lúdica, a través de acciones motrices como, por ejemplo, la resolución de problemas

relacionados con la anticipación, la destreza operativa y el sentido crítico, que sean capacidades

requeridas durante los procesos de abstracción y generalización para la toma de decisiones.

Contribuir a la construcción de la cultura física y a la valoración de sus expresiones autóctonas.

La Educación Física, Recreación y Deporte busca la formación, el fomento y la promoción de

saberes y prácticas apoyados en la expresión motriz. Igualmente, la educación de la sensibilidad y el

desarrollo del lenguaje corporal, articulados a un uso creativo del tiempo libre y a la producción de

técnicas deportivas, de danza y de trabajo, con el fin de aportar a la construcción de cultura. Cultura

es entendida aquí como el ámbito que proporciona oportunidades para comunicarse, cooperar y

alcanzar propósitos sociales y nacionales.

De manera particular, la Educación Física, Recreación y Deporte plantea conceptos y prácticas que

se expresan en la realización de actividades culturales, deportivas y recreativas. Así mismo, ayuda a

comprender el fenómeno deportivo y recreativo contemporáneo y orienta al sujeto para

desenvolverse de manera competente como espectador, participante, director, juez u organizador de

tales eventos, en los que se desempeña, además, como miembro de la comunidad colombiana, es

decir, como conocedor y practicante de las expresiones culturales que reflejan su identidad.

Apoyar la formación de cultura ciudadana y de valores fundamentales para la convivencia y la paz,

por su carácter vivencial, la Educación Física, Recreación y Deporte permite orientar la construcción

de valores sociales base de la convivencia ciudadana– como el respeto a la diferencia, a la libre

elección y a la participación en decisiones de interés general.

La experiencia de compartir exige reconocer el valor del otro, así como dar importancia a las reglas

en la acción colectiva para el cuidado de lo público y para la construcción de acuerdos dirigidos a



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propósitos comunes. Por ello, el valor del juego y del conjunto de actividades socio motriz y

expresivo-corporal se manifiesta en los actos del estudiante que lo conducen a reconocerse como

ser social y ser político.

Apoyar una educación ecológica, base de una nueva conciencia sobre el medio ambiente. La

Educación Física, Recreación y Deporte genera vivencias, exploraciones, experiencias,

conocimientos y técnicas que disponen al estudiante como un ser que se desarrolla en un medio

ambiente y en virtud de ello es responsable del cuidado de este, su recuperación y protección.

Cuidar el entorno, como se cuida el propio cuerpo, es un criterio acertado para experimentar nuevas

interacciones con el ambiente, en una época que exige a los seres humanos tomar conciencia del

efecto que ejercen sus acciones sobre el planeta y exige recuperar lo destruido y conservar lo

existente. Todo esto significa cambiar de actitud frente al consumo, al uso de los desechos y a

cuestionar prácticas que deterioran las condiciones de los seres vivos.

La responsabilidad del ser humano con el medio ambiente tiene su sustento en la formación de

conocimientos, habilidades y hábitos que permiten prevenir los daños ecológicos y actuar

eficazmente en situaciones de emergencia o desastre.

Desarrollar una pedagogía de la inclusión de todas las personas en prácticas de la Educación Física,

Recreación y Deporte

Ninguna persona puede ser excluida ni marginada de la práctica de la Educación Física, Recreación

y Deporte al invocar razones de discapacidad u otra condición, por cuanto esta disciplina involucra

componentes fundantes de la naturaleza humana, de modo que el trabajo pedagógico dirigido a cada

ser humano en particular, debe adaptarse a sus necesidades. Desde luego, todo ello implica el

desarrollo de una diversidad de contenidos, modelos de currículo, métodos y procedimientos de

enseñanza, adaptados a cada caso.



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2. JUSTIFICACIÓN

Resaltando la importancia de estar permanentemente estudiando, analizando y actualizando los

programas de área de cada departamento y después de haber dado cumplimiento a los contenidos

programáticos y el haber desarrollado experiencias en cada una de las fases y estrategias

metodológicas que nos enseñan el transcurrir de las diferentes tareas, descubrir mejores caminos y

atajos más cortos y productivos en la transmisión del conocimiento científico del deporte.

Creemos necesario incluir en el plan de área de educación física, recreación y deporte, cambios en

cuanto a los contenidos teóricos de cada una de las disciplinas deportivas relacionada a la

funcionalidad y aplicabilidad durante los procesos de enseñanza aprendizaje y la consecución de

unos estándares más eficientes y reales en el desarrollo del mismo.

Cambios estos que están relacionados según se expone anteriormente con la programación de los

cinco deportes básicos por niveles desde el grado sexto hasta el grado once; Finalizando con la

organización de un festival de habilidades deportivas: Evento que ofrece la oportunidad a cada uno

de los estudiantes de demostrar las diferentes técnicas aprendidas durante el proceso de

aprendizaje.

Es por ello que presentamos un diseño pedagógico más funcional y dinámico para los estudiantes,

quienes al culminar sus estudios de secundaria poseerán un conocimiento más práctico y preciso del

deporte el cual contribuirá a su formación integral: Física, mental, psicológica y deportiva.



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3. MARCO LEGAL

A. Ley 115- febrero 8/94 “LEY GENERAL DE EDUCACIÓN “

1) ARTICULO 5º FINES DE LA EDUCACIÓN

De conformidad con él artículo 67 de la constitución política de Colombia se desarrollará

atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que impone los derechos de

los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica,

intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de

problemas socialmente relevantes, la Educación física, la recreación, el deporte y la utilización del

tiempo libre.

2) ARTICULO 14. ENSEÑANZA OBLIGATORIA.

a) En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatoria

en los niveles de la educación preescolar, básica y media cumplen con:

b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la

educación física, la recreación y el deporte formativo; para la cual el gobierno promoverá y

estimulará su difusión y desarrollo;

Parágrafo segundo: Los programas a que hace referencia el literal b) del presente artículo serán

presentados por los establecimientos educativos estatales a las secretarías de educación del

respectivo municipio o ante el organismo que haga sus veces, para su financiación con cargo a la

participación en los ingresos corrientes de la nación, destinados por la ley para tales áreas de

inversión social.



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3) ARTICULO 22: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria.

m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;

ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes

La participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

4) ARTICULO 23: AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES:

Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo de 80% del plan de

estudios, son los siguientes.

5. Educación física, recreación y deportes.

B. Decreto 1860/agosto 3/94 Reglamentario de la LEY 115

1. Articulo57. Jornada única y horario académico

Además (para) del tiempo prescrito para las actividades pedagógicas, se deberá establecer en el

P.E.I. una dedicada a actividades lúdicas, culturales, deportivas y sociales de contenido educativo

orientadas por pautas curriculares según el interés del estudiante. Este tiempo no podrá ser inferior a

diez horas semanales.

2) Artículo 59. Utilización adicional de las instalaciones escolares.

Los establecimientos educativos, según su propio proyecto, adelantaran actividades dirigidas a la

comunidad educativa y a la vecindad en las horas que diariamente queden disponibles después de

cumplir la jornada escolar, se dará prelación a las siguientes actividades:

1. Acciones formativas del niño y el joven, tales como integración de grupos de interés,

organizaciones de acción social, deportiva o cultural, recreación dirigida, y educación para el uso

creativo del tiempo libre.



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O B J E T I V O S

Dar una mejor Operatividad al Programa de Educación Física Recreación y Deportes.

Detectar a temprana edad niños (as) talentos deportivos en potencia.

Inducir y Motivar a los estudiantes a vincularse a Programas de entrenamientos organizados.

Promocionar y Masificar el deporte en nuestra Institución.

Lograr ganar en un futuro mejor participación y logros deportivos en los Juegos Intercolegiados y

eventos a donde se nos invite.

Desarrollar e implementar actividades deportivas, lúdicas y recreativas con el fin de aprovechar el

tiempo libre.

Que los alumnos valoren y den la importancia del desarrollo armónico de su cuerpo.

4. COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencias Específicas de la educación física, recreación y deportes:

Competencia motriz:

La competencia motriz comprende el conocimiento y desarrollo del cuerpo, las condiciones físicas

para enfrentar distintas tareas en situaciones diversas, las actitudes lúdicas que dan el carácter

creativo y divertido a las actividades motrices, además, del aprendizaje y desarrollo de técnicas de

movimiento para ser eficientes ante cada situación. El ser humano es el ser que viene al mundo más

desprotegido desde el punto de vista corporal, porque debe desarrollar sus patrones de movimiento.

Por fortuna, toda su motricidad está por construirse. Los animales de diferentes especies nacen con

patrones de movimiento programados para sobrevivir y adaptarse, lo que puede hacerlos muy ágiles

y fuertes, pero les limita sus posibilidades de aprender. Por el contrario, el ser humano tiene todas

las posibilidades de construir su motricidad a partir de un proceso de aprendizaje que contribuye a su

propia estructuración y lo pone en relación con el mundo de la naturaleza y la cultura. A través del

movimiento el ser humano realiza el aprendizaje de sí mismo y del mundo para sobrevivir y



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adaptarse. En consecuencia, los apoyos y estímulos adecuados con las características de desarrollo

que reciba un niño desde los primeros años, abren muchas alternativas de conocimiento y habilidad

para su desempeño en la vida.

Competencia expresiva corporal:

Como ya se mencionó, la competencia expresiva corporal se entiende como el conjunto de

conocimientos acerca de sí mismo (ideas, sentimientos, emociones), de técnicas para canalizar la

emocionalidad (liberar tensiones, superar miedos, aceptar su cuerpo), y de mejorar la disponibilidad

corporal y comunicativa mediante la expresión y la representación. Así pues, la expresión corporal se

comprende como la exteriorización y comunicación de emociones, sensaciones o ideas a través de

actitudes y gestos que hacen posible la liberación de tensiones internas. La expresión corporal, que

es anterior a la expresión verbal, se manifiesta de manera espontánea o elaborada. Toda expresión

humana está mediada por el cuerpo: asociada a la comunicación por gestos y acciones controladas,

o por la integración de la palabra, el sonido y el movimiento. Dicha comunicación se realiza a través

de los lenguajes expresivos, que son el medio y el canal de los procesos de creación. Así mismo, es

importante resaltar que los procesos senso-perceptivos, además de dar cuenta del movimiento,

ubican y orientan la relación del sujeto consigo mismo y el mundo exterior.

La expresión corporal se comprende como la exteriorización y comunicación de emociones,

sensaciones o ideas a través de actitudes y gestos.

Competencias específicas de la educación física, recreación y deporte | 35 |

El desarrollo de la competencia expresiva corporal debe buscar que el estudiante adquiera las

habilidades y destrezas para el control y canalización de sus emociones, la manifestación de ideas y

sentimientos a través de lenguajes corporales y la autonomía para orientar sus emociones a través

de diversas formas expresivas. Para ello se requiere desarrollar:

• Creatividad, para explorar diversos lenguajes de expresión corporal. • Comunicación, al

emitir y recibir mensajes a través de la corporeidad. • Técnicas de orientación y canalización

de emociones, para situar sus expresiones en el contexto de manera adecuada. • Autonomía,

para dirigir por sí mismo su propio proceso de desarrollo personal.



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Competencia axiológica corporal:

Esta competencia se fundamenta en reconocer y valorar el cuerpo en su manifestación personal y

relacional, desde una perspectiva individual y grupal. En ella se integran dos componentes: el

cuidado de sí mismo y la interacción social. El olvido del cuerpo en la educación ha sido una

constante, un asunto que no ha merecido toda la importancia que tiene. Simplemente que se sabe

que el cuerpo está ahí, que nos acompaña siempre, pero que no necesita más que unos cuidados de

carácter higiénico. De manera general, toda la atención en la formación se ha concedido a lo que se

considera en la tradición de la cultura occidental lo verdaderamente esencial: el intelecto, el

pensamiento. Parece algo elemental reconocer que la naturaleza humana es ser corporal e

infortunadamente el abandono de lo corporal ha resultado demasiado costoso en varios aspectos. En

la relación con el mundo (objetos y demás seres humanos), al no cultivar la sensibilidad para

desarrollar competencias en ver y no sólo mirar, escuchar y no sólo oír, sentir al tacto y no sólo tocar,

disfrutar aromas y no sólo oler,

Competencias específicas de la educación física, recreación y deporte | 39 |

degustar y no sólo captar sabores. En relación con el conocimiento del sí mismo, por limitar la

comprensión, desde los primeros años de la educación, sobre la fragilidad del cuerpo, a pesar de su

aparente fortaleza. En ocasiones esa verdad se comprende demasiado tarde, cuando ya el cuerpo

se ha convertido en una carga para vivir, por abuso o por defecto, independientemente de la edad.

Competencias específicas y su relación con las competencias ciudadanas:

El desarrollo de las competencias específicas del Área de Educación Física, Recreación y Deportes,

por su naturaleza práctica y vivencial, facilita la construcción de ambientes de aprendizaje,

experiencias y proyectos personales y grupales en los que se reconocen las propias capacidades y

limitaciones. Así mismo, proporciona vivencias de respeto y tolerancia de la diversidad y la

diferencia, con las que es posible realizar procesos de convivencia pacífica, elementos

fundamentales en la formación de competencias ciudadanas. Las experiencias lúdicas, corporales,

motrices y axiológicas permiten que el estudiante practique e identifique sus propias fortalezas y

Orientaciones pedagógicas para la enseñanza de la educación física debilidades, alcance un



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conocimiento de sí mismo, del control de sus emociones y de sus acciones, en el marco de

responsabilidades sociales como futuro ciudadano y, por tanto, sujeto de deberes y derechos. El

cumplimiento de las normas, así como la posibilidad de cambiar las reglas a través de acciones de

negociación y conciliación, se aprenden en el juego; por medio de este se toman decisiones y se

comparten sus consecuencias para el juego mismo. Las distintas modalidades de prácticas lúdicas

corporales les posibilitan a los estudiantes asumir diferentes roles, como jugadores, árbitros y

organizadores, responsabilidades que vivencian en contextos de relación con sus compañeros o con

sus antagonistas. En el propio desenvolvimiento de la toma de decisiones, el estudiante aprende que

debe tener en cuenta tanto las opiniones de sus compañeros como las de los contrarios, y que debe

asumir las consecuencias que éstas tengan para la convivencia dentro del grupo. Las acciones de la

Educación Física, Recreación y Deporte en diferentes espacios culturales, sociales y ambientales,

proporcionan al estudiante experiencias frecuentes y diversas de interacción e inclusión; frente a

estas situaciones él aprende a tener flexibilidad de adaptación, así como las habilidades suficientes y

necesarias para una relación armónica para comportarse en variadas condiciones y contextos.

Igualmente, la práctica de la actividad física fortalece el cuidado de sí mismo y de los demás. Desde

esta perspectiva, la ética del cuidado (MEN, 2006, p. 158) juega un papel de vital importancia; por

ello, en el desarrollo de la clase es preciso tener claro que el estudiante debe estar atento al buen

desarrollo de su práctica física para no hacerse daño y no hacerlo a otros. Este principio de acción

en la clase es lógicamente extrapolable a elementos de la formación ciudadana, como son el respeto

al otro, a las reglas y a sí mismo.

Competencias específicas y su relación con las competencias Laborales Generales

Intelectual:

Toma de decisiones

Desarrollo las acciones previstas en el plan.

Identifico los elementos y acciones que debo mejorar.

Asumo las consecuencias de mis decisiones.



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Creatividad

Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar.

Solución de problemas

Defino un plan de acción para implementar la alternativa elegida.

Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.

Personal:

Orientación Ética

Identifico los comportamientos apropiados para cada situación.

Oriento mis actuaci0ones al logro de los objetivos.

Dominio Personal

Construyo una visión personal de largo, mediano y largo plazo, con objetivos y metas

definidas, en distintos ámbitos.

Interpersonal:

Comunicación

Expreso mis ideas de forma verbal o escrita teniendo en cuenta las características de mi

interlocutor y la situación dada.



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Trabajo en equipo

Interactúo con otros, aunque no los conozca previamente, para enfrentar una tarea o

situación.

Liderazgo

Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad.

Manejo de conflictos

Establezco los intereses comunes y contrapuestos de los miembros de un grupo o comunidad.

Organizacional:

Gestión de la información

Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables.

Orientación al servicio

Identifico las necesidades, expectativas e inquietudes de los otros.

Gestión y manejo de recursos

Evalúo los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos.



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Referenciación competitiva

Identifico buenas prácticas y las adapto para mejorar mis propios procesos y resultados.

Responsabilidad ambiental

Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos

en diversos contextos.

Tecnológico:

Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas

Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarios para enfrentar

un problema, siguiendo métodos y procedimientos establecidos.

Empresariales y para el emprendimiento:

Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocios.

Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.

5. M E T O D O L O G I A

En el primer periodo se socializan los ejes temáticos y mapas conceptuales en las diferentes

disciplinas deportivas.

El profesor seleccionara el método más indicado para responder a las necesidades e

intereses naturales y básicos de los estudiantes desde el método inductivo hasta técnicas por

el método deductivo.



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Concientizar al estudiante del buen uso y cuidado de la implementación deportiva.

Dar a conocer la importancia de la parte teórica para la ejecución de las diferentes disciplinas.

El docente utilizará información teórica – práctica que incluya charlas, videos y ayudas

audiovisuales, carteles y trabajo en el campo de juego.

Dar información teórica – práctica (asesorías con especialistas en el área deportiva),

(instructores del IMDER).

Realizar actividades que logren una mayor participación del estudiante.

Se harán demostraciones con los deportistas seleccionados de nuestro municipio para lograr

una mayor motivación en los estudiantes hacia esa práctica.

Utilizar juegos deportivos y pre-deportivos para la enseñanza de cada fundamento

despertando mayor interés hacia la práctica deportiva.

6. E V A L U A C I Ó N

El Departamento de Educación Física de acuerdo a unificación de criterios ante el concepto

evaluativo con cada uno de los estudiantes en las diferentes tareas a cumplir en la parte teórica y

práctica, hemos definido los siguientes puntos a tener en cuenta para el concepto valorativo de su

logro:

Se valorará en cada clase la puntualidad y asistencia.

La presentación personal, los valores, el respeto, solidaridad, compañerismo y trabajo en

equipo en cada una de las actividades desarrolladas en clase.

El interés y motivación en el transcurrir de las diferentes tareas específicas que se desarrollan

progresivamente, según el plan de área.

Demostración y asimilación de cada una de los logros propuestos.



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La actitud de Liderazgo frente al desarrollo de las clases.

Participación en los Juegos Inter clases

Participación en los Juegos Intercolegiados.

Participación en eventos Departamentales y Nacionales en representación de nuestra

Institución.

Asistencia y colaboración en actividades Culturales y Deportivas que se realizan según

programaciones en el año lectivo.

La presentación personal, los valores, el respeto, solidaridad, compañerismo y trabajo en

equipo en cada una de las actividades desarrolladas en clase.

Tomando como base que la evaluación, además de ser formativa también lo es sumativa y

que, al emitir juicios de valor, éstos pueden ser cualitativos o cuantitativos, en la I.E. Gimnasio

del Pacifico se adopta la siguiente escala de valores, haciendo énfasis en el desarrollo integral

de los procesos, así mismo establece las respectivas equivalencias con las determinaciones

de la escala nacional, para efectos de certificación externa.

CRITERIOS DE EVALUACION GENERALES DE EDUCACION FISICA

1. El estudiante debe cumplir en el año lectivo 2019 con los ejes temáticos propuestos en cada

uno de los periodos académicos de los fundamentos básicos deportivos y ejercicios

requeridos por el docente.

2. El estudiante debe portar adecuadamente el uniforme de educación física según lo

establecido en el pacto de convivencia.

3. El estudiante debe participar e integrarse activamente en las diferentes actividades de la

clase.

4. El estudiante que presente impedimento físico para realizar la clase práctica debe acreditar

certificado médico al inicio de labores académicas al docente.

5. El estudiante que durante el desarrollo académico año 2020 presente quebrantos de salud o

lesión física, debe presentar incapacidad médica a su profesor correspondiente

6. El estudiante de alto rendimiento deportivo justificará sus ausencias con certificado de la liga

o Club al que pertenece.

7. Todo estudiante deportista que represente a la Institución educativa Gimnasio del Pacifico,

debe mostrar un excelente rendimiento académico y disciplinario.

8. El estudiante que presente incapacidad médica para la realización de la clase práctica,

justificara su nota con un trabajo determinado por el docente de área.

9. El estudiante dará un buen manejo a las instalaciones y escenarios; como también a los

diferentes implementos deportivos.



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10. El estudiante debe presentar un comportamiento ejemplar con sus compañeros de clase y su

respectivo docente de área.

Escala Nacional Literales Rangos

Desempeño superior

Su 4.50 -5.00

Desempeño Alto Al 4.00 -4.49

Desempeño Básico

Bs 3.00-3.99

Desempeño Bajo Bj 1.00 -2.99

7. R E C U R S O S

Institucionales

Sede y subsedes de la I.E. Gimnasio del Pacífico.

Alcaldía Municipal de Tuluá

IMDER (Instituto Municipal del Deporte)

Prensa Hablada y Escrita.

U. Central del Valle del Cauca Tuluá

Humanos

Rector I.E. Gimnasio del Pacífico

Coordinadora I.E. Gimnasio del Pacífico Docentes Integrantes Departamento de Educación

Física.

Docentes Integrantes Departamento de Educación Física

Docentes diferentes áreas.

Monitores diferentes disciplinas deportivas IMDER Tuluá

Padres de Familia Comunidad Gimnasiana.



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Implementos deportivos y Escenarios:

Balones: Baloncesto, Futbol, Voleibol, Fut-sala y Balon mano.

Cuerdas

Conos

Tacos

Pitos

Carteleras

Internet

Televisor

Colchonetas

Tableros de ajedrez

Mesas de ping-pong.

Campos deportivos: Fútbol, voleibol, baloncesto, pista atlética.

Textos bibliográficos y conferencia

Económicos

Se recomienda al rector de nuestra Institución Educativa, vincularse directamente en el presente

Plan de Área y se nos de apoyo necesario en la consecución de los diferentes implementos

deportivos; como también el apoyo decidido si los alumnos clasifican a la fase departamental,

nacional e internacional supérate intercolegiados, en lo que se refiere a los gastos de transporte de

los deportistas.

También cuando relacionemos a comienzo de año lectivo las necesidades primarias, que serán

vitales para poder dar un buen cumplimiento a los diferentes logros y Metas en programadas en las

Escuelas de formación; cantera de deportistas, quienes nos representarán en las diferentes

competencias Intercolegiados.



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8. B I B L I O G R A F I A

Ley General de la educación

Lineamientos Curriculares de educación Física.

ATLETISMO BASICO. Fundamentos de pista y Campo. Lic. Clareth Jaramillo R. Editorial

Kinessis 1999.

KAPLAN OLDRICH. Voleibol Actual. Editorial Stadium. 1981

JUGUEMOS VOLEIBOL. Deporte Escolar y Colegial. Gabriel Aldana Alzate. Editorial

Grafiarte. 2007

TEXTO BASICO DE EDUCACION FISICA. Grupo editorial FECON LTDA.

GIMNASIA SOLO GIMNASIA. Héctor Peralta B. 1986

COMPOSICON PARA PRESENTACIONES. Revistas Gimnasticas. Héctor John Peralta.

1988.

Baloncesto. Técnicas del baloncesto. MOACIR DAIUTO.


PLAN DE AREA EDUCACIÓN FISICA 2015

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MAPA GENERAL - GRADO PRIMERO

SE ESTRUCTURA EN:

Comprende actividades Comprende actividades Comprende actividades comprende actividades Físicas como Físicas como: Físicas como: Fiscas como:

CAPACIDADES CONDICIONALES Y COORDIANTIVAS

CUALIDADES

PSICOMOTRICES

JUEGOS INDIVIDUALES Y

COLECTIVOS

UBICACIÓN DEL ESPACIO Y EL

TIEMPO

LATERALIDAD

PERCEPCIÓN RITMICA

INICIACION JUEGOS

POSTURAS

CORPORALES

ESQUEMA CORPORAL COORDINACIÓN SALTAR

LANZAR

RELEVOS



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MAPA CONCEPTUAL

PERIODO 1°

GRADO PRIMERO

CONSISTE EN:

CONDUCTA PSICOMOTORA

CUALIDADES

PSICOMOTRICES

UBICACIÓN DEL ESPACIO Y EL

TIEMPO

JUEGOS INDIVIDUALES Y

COLECTIVOS



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AREA: Educación Física Recreación y Deporte GRADO: Primero PERIODO: I EJE REGULADOR: Conducta Psicomotora TIEMPO: 09 semanas COGNITIVA: ¿Cómo desarrollo habilidades psicomotrices en los y las estudiantes? PERSONAL: ¿Cómo exploro las posibilidades de movimiento en mi cuerpo? SOCIAL: Reconozco la importancia de ubicar mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos.

EJE TEMATICO COMPETENCIAS ESPECIFICAS O DBA

NIVEL DE COMPETENCIA

INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO

Conducta

Psicomotora

Competencia Motriz •Exploro formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos. Competencia Expresiva Corporal • Exploro e identifico emociones a través del movimiento corporal. Competencia axiológica Corporal • Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física.

Interpretativa:

Identifico las habilidades físicas básicas en la realización de ejercicios y juegos. Argumentativa:

Aplico actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando patrones básicos de movimientos como caminar, correr, saltar, lanzar, en diferentes direcciones y niveles. Propositiva:

Propongo momentos de juego en el espacio escolar.

Conceptual:

Cualidades psicomotrices

Juegos individuales y colectivos

Ubicación del espacio- tiempo. Procedimental:

Exploro mis capacidades físicas básicas en diversidad juegos y actividades.

Participo en los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase.

Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos. Actitudinal:

Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física.

Recurro al material didáctico como lazo, pelotas y aros para facilitar el desarrollo de habilidades psicomotrices.



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MAPA CONCEPTUAL

PERIODO 2°

GRADO PRIMERO

CONSISTE EN:


LATERALIDAD

COORDINACIÓN

PERCEPCIÓN RÍTMICA



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AREA: Educación Física Recreación y Deporte GRADO: Primero PERIODO: 2

EJE REGULADOR: Conducta Psicomotora. TIEMPO: 09 semanas

COGNITIVA: ¿Cómo exploro mi cuerpo para coordinar diversos ritmos musicales? PERSONAL: ¿Qué beneficios obtengo al coordinar de manera general mi cuerpo? SOCIAL: Reconozco la importancia de coordinar mi cuerpo.




Conducta

Psicomotora


Interpretativa:

Represento con mi cuerpo a nivel global ejercicios con segmentos y articulaciones. Argumentativa:

Realizo movimientos a partir de instrucciones y demostraciones, como expresión de actividades imaginativas y por su propia necesidad de expresión lúdica

Propositiva:

Integro mis habilidades corporales en diferentes actividades físicas y lúdicas.

Conceptual:

Coordinación

Lateralidad

Percepción Rítmica Procedimental

Exploro posibilidades de movimiento siguiendo ritmos

musicales diversos. Coordino mis movimientos de

acuerdo con diferentes ritmos y posiciones.

Combino ejercicios y juegos apoyándome en mi creatividad e imaginación.

Actitudinal

Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física

Realizo ejercicios y juegos en mi tiempo libre que me permitan estimular la maduración, el crecimiento y el aprendizaje de mi motricidad



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MAPA CONCEPTUAL

PERIODO 3°

GRADO PRIMERO

CONSISTE EN:


SALTAR

LANZAR

RELEVOS



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ÁREA: Educación Física Recreación y Deporte GRADO: Primero PERIODO: 3 EJE REGULADOR: Conducta Psicomotora. TIEMPO: 10 semanas COGNITIVA: ¿Cómo desarrollo habilidades psicomotrices en los estudiantes? PERSONAL: ¿De qué manera desarrollo habilidades psicomotrices? SOCIAL: Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECIFICAS O DBA


INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO

Conducta Psicomotora


Interpretativa:

Identifico mis habilidades corporales en diferentes actividades físicas como saltar y lanzar.

Argumentativa:

Realizo de manera creativa actividades lúdicas individuales y en grupo.

Propositiva:

Invento juegos lúdicos relacionados con las habilidades de saltar y lanzar a través de relevos.

Conceptual:

Saltar

Lanzar

Relevos

Procedimental:

Participo en los juegos individuales y colectivos propuestos en clase.

Actitudinal:

Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad física.

Realizo diversos juegos,

acciones y ejercicios que le permitan mejorar mis habilidades psicomotrices.



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MAPA CONCEPTUAL

PERIODO 4°

GRADO PRIMERO

CONSISTE EN:


INICIACION JUEGOS

POSTURAS

CORPORALES

ESQUEMA CORPORAL



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AREA: Educación Física Recreación y Deportes. GRADO: Primero PERIODO: 4 EJE REGULADOR: Conducta psicomotora TIEMPO: 12 semanas COGNITIVA: ¿Cómo exploro el esquema corporal de los estudiantes? PERSONAL: ¿Qué beneficios obtengo del desarrollo corporal en mi iniciación deportiva? SOCIAL: Reconozco la importancia del juego en mi desarrollo corporal

EJE TEMATICO COMPETENCIAS

ESPECIFICAS O DBA NIVEL DE

COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO


Conducta Psicomotora


Interpretativa:

Comprendo las orientaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física

Argumentativa:

Realizo diferente dinámicas y roles, demostrando flexibilidad postural

Propositiva:

Desarrollo movimientos corporales en diferentes posiciones y segmentos.

Conceptual

Esquema corporal

Posturas corporales

Iniciación de juegos

Procedimental

Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.

Actitudinal

Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física.

Realizo ejercicios y

juegos en su tiempo libre que le permitan estimular la maduración, el crecimiento y el aprendizaje de su motricidad.



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MAPA GENERAL EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTES GRADO 2°

MOVIMIENTOS QUE LE PERMITEN DESARROLLAR LAS SIGUIENTES HABILDIADES MOTRICES SON:

.

SUS EJES BÁSICOS SON: SUS EJES BÁSICOS SON: SUS EJES BÁSICOS SON: SUS EJES BÁSICOS SON:

CAPACIDADES CONDICIONALES Y COORDINATIVAS

COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL

COORDINACION

EQUILIBRIO - FUERZA

TIEMPO Y ESPACIO COORDINACION OCULO-PÉDICA

INICIACIÓN A DESTREZAS

COORDINACIÓN OCULO-MANUAL

RESISTENCIA PERCEPCIÓN RÍTMICA

RESPIRACIÓN RELAJACIÓN

AGILIDAD

VELOCIDAD

EXPRESIÓN CORPORAL

TEMPORO - ESPACIAL

JUEGOS TRADICIONALES



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MAPA CONCEPTUAL

PERÍODO 1° GRADO 2º

.

MOVIMIENTOS QUE LE PERMITEN DESARROLLAR LAS SIGUIENTES HABILIDIADES MOTRICES SON:

CAPACIDADES MOTRICES

COORDINACIÓN DINÁMICA

GENERAL

COORDINACIÓN

EQUILIBRIO

FUERZA



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AREA: Educación Física Recreación y Deporte GRADO: Segundo PERIODO: I EJE REGULADOR: Capacidades Motrices. TIEMPO: 09 semanas COGNITIVA: ¿Cómo realizo ejercicios de coordinación y control de mi cuerpo? PERSONAL: ¿Cómo aplico los ejercicios y juegos apoyándome en la imaginación? SOCIAL: Decido mi tiempo de juego y actividad física





Capacidades motrices


Interpretativa:

Adquiero formación psicomotriz básica relacionada al esquema corporal, ajuste postural y coordinación general.

Argumentativa:

Realizo diferentes ejercicios para mejorar mis habilidades físicas como el equilibrio y la fuerza.

Propositiva:

Propongo diferentes ejercicios físicos por medio del deporte escolar aplicando las capacidades

motoras básicas.

Conceptual Coordinación dinámica

general

Equilibrio

Fuerza Procedimental

Coordino patrones básicos de movimiento y conservo mi equilibrio en la ejecución de ellos.

Establezco relaciones dinámicas ente movimiento lateral y el uso de implementos para mejorar la coordinación y el equilibrio.

Actitudinal

Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física.

Realizo ejercicios y

juegos en mí tiempo libre que me permiten estimular la maduración, el crecimiento y el aprendizaje de mi motricidad.



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MAPA CONCEPTUAL PERÍODO 2°

GRADO 2º

.



TIEMPO Y ESPACIO

COORDINACIÓN

OCULO-MANUAL

RESISTENCIA

PERCEPCIÓN RÍTMICA



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AREA: Educación Física Recreación y Deporte GRADO: Segundo PERIODO: 2 EJE REGULADOR: Capacidades Motrices. TIEMPO: 09 semanas COGNITIVA: ¿Cómo realizo ejercicios de coordinación y control de mi cuerpo? PERSONAL: ¿Cómo aplico los ejercicios y juegos apoyándome en la imaginación? SOCIAL: Decido mi tiempo de juego y actividad física.







Interpretativa:

Reconozco sus habilidades sociales como: trabajo en equipo, colaboración y liderazgo.

Argumentativa:

Practico juegos escolares con habilidad y destreza manejando mi direccionalidad, ubicación espacial y temporal

Propositiva:

Propongo diversas actividades donde se aplican diversas habilidades motrices en las diferentes actividades deportivas, lúdicas y artísticas

Conceptual: Tiempo y espacio

Coordinación óculo manual

Resistencia

Percepción rítmica. Procedimental:

Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales para mejorar la coordinación óculo manual y equilibrio de mi cuerpo.

Coordino patrones básicos de movimiento y conservo mi resistencia en la ejecución de ellos.

Ejecuto ritmos corporales en función de ritmos musicales.

Actitudinal:

Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en clase

Participo en sesiones de

ejercicios o juegos que estén destinados a utilizar y perfeccionar mi percepción

rítmica y el equilibrio.



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MAPA CONCEPTUAL PERIODO 3°

GRADO 2°

.



RESPIRACIÓN RELAJACIÓN

COORDINACIÓN OCULO-

PÉDICA

VELOCIDAD



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AREA: Educación Física Recreación y Deporte GRADO: Segundo PERIODO: 3 EJE REGULADOR: Capacidades Motrices. TIEMPO: 10 semanas COGNITIVA: ¿Cómo mejoro la condición física en beneficio de la salud? PERSONAL: ¿Cómo afecta mi salud la práctica de ejercicios secuenciales? SOCIAL: identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física







Interpretativa:

Estimulo y mejoro mis cualidades físicas complementarias a través de prácticas recreativas y ejercicios secuenciales.

Argumentativa:

Realizo juegos y actividades que me permiten fortalecer mi respiración. Propositiva:

Exploro técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo para mejorar mi conducta psicomotora.

Conceptual: Coordinación óculo-

pédica

Respiración y relajación

Agilidad

Velocidad Procedimental:

Exploro técnicas corporales de tensión, relajación y control de mi cuerpo.

Practico ejercicios de habilidades fundamentales de coordinación óculo- pédica y capacidades físicas como la agilidad y la velocidad.

Actitudinal:

Atiendo las indicaciones del profesor sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad física.

Ejecuto diferentes ejercicios

según la acción corporal de mi cuerpo.

Coordino mis movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y posiciones.



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GRADO 2º

.



INICIACIÓN A DESTREZAS

EXPRESIÓN CORPORAL

TEMPORO - ESPACIAL

JUEGOS TRADICIONALES



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AREA: Educación Física Recreación y Deporte GRADO: Segundo PERIODO: 4 EJE REGULADOR: Capacidades Motrices. TIEMPO: 12 semanas COGNITIVA: ¿Cómo incentivar al estudiante en el inicio de las prácticas deportivas? PERSONAL: ¿Cómo desarrollar mis destrezas en las prácticas deportivas? SOCIAL: Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo







Interpretativa:

Estimulo y mejoro mi coordinación y práctica de actividades físicas, deportivas y recreativas con el fin de potencializar la iniciación de destrezas.

Argumentativa:

Participo con entusiasmo, responsabilidad y respeto en las sesiones de expresión rítmica y coordinación tempero – espacial.

Propositiva:

Evidencio buena disposición, disciplina y rendimiento en las sesiones de cualidades físicas básicas.

Conceptual: Iniciación a destrezas

Expresión corporal

Tempero- espacial

Juegos tradicionales. Procedimental:

Amenizo las clases a través de juegos tradicionales como medio de actividad física, disfrute y relación con el otro.

Practico juegos con habilidad y destreza manejando mi direccionalidad, ubicación espacial y temporal.

Actitudinal:

Exploro y valoro el juego como un momento especial en la escuela.

Practico ejercicios, juegos o deportes donde se estimulen cada una de las cualidades físicas básicas, procurando un buen rendimiento de las mismas.



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MAPA GENERAL – GRADO TERCERO

COMPRENDE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES PSICOMOTRICES

CONSTITUIDAS POR: CONSTITUIDAS POR: CONSTITUIDAS POR: CONSTITUIDAS POR:

HABILIDAD Y EXPRESIÓN

COORDINACIÓN Y JUEGOS CON ELEMENTOS

COORDINACIÓN GENERAL

COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL

COORDINACIÓN ÓCULO -PÉDICA

ESQUEMA

CORPORAL

JUEGOS PRE-DEPORTIVOS

CONTROL CORPORAL

INDEPENDENCIA SEGMENTARIA

CARRERAS

SALTOS HABILIDADES RECREACTIVAS

FOLCOR LANZAMIENTOS

EXPRESIÓN RÍTMICA

EXPRESIÓN RÍTMICA



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MAPA CONCEPTUAL

PERIODO 1°

GRADO TERCERO



COORDINACIÓN Y JUEGOS CON

ELEMENTOS

COORDINACIÓN GENERAL

COORDINACIÓN ÓCULO

-MANUAL

COORDINACIÓN

ÓCULO -PÉDICA



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AREA: Educación Física Recreación y Deporte. GRADO: Tercero PERIODO: I EJE REGULADOR: Habilidad y Expresión TIEMPO: 09 semanas COGNITIVA: ¿Cómo controlo los movimientos de mi cuerpo manipulando elementos? PERSONAL: ¿Cómo identifico mis capacidades físicas en la realización de ejercicios con elementos? SOCIAL: Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo




Habilidad y

Expresión


Interpretativa:

Reconozco las actividades motrices en diversos tiempos y espacios utilizando varios patrones de movimiento. Argumentativa:

Explico a través de diferentes actividades el manejo de la motricidad con equilibrio, coordinación y ritmo. Propositiva:

Propongo a mis compañeros de clase las diferentes posturas, posiciones y movimientos en diferentes planos y alturas demostrando responsabilidad y control.

Conceptual:

coordinación y juegos con elementos

coordinación general

coordinación óculo-manual

coordinación óculo-pédica Procedimental:

Manejo mi cuerpo por sector: derecho e izquierdo, arriba, abajo precisando mi coordinación y afianzando mi lado dominante

Práctico libremente ejercicios con implementos deportivos como la pelota, el lazo, entre otros, para desarrollar mi coordinación Psicomotora. . Actitudinal:

Demuestro respeto hacia mi cuerpo y el de los demás

Practico diversos juegos, acciones y ejercicios que le permitan mejorar su locomoción y su coordinación.



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MAPA CONCEPTUAL

PERIODO 2°

GRADO TERCERO



ESQUEMA CORPORAL

CONTROL CORPORAL

INDEPENDENCIA SEGMENTARIA



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AREA: Educación Física Recreación y Deporte. GRADO: Tercero PERIODO: 2 EJE REGULADOR: Habilidad y Expresión. TIEMPO: 09 semanas COGNITIVA: ¿Cómo coordino mis movimientos corporales a través de mis destrezas motrices? PERSONAL: ¿Cómo aplico ritmos y diferentes movimientos para mejorar mi control corporal? SOCIAL: Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física.

EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS ESPECIFICAS O DBA



Habilidad y

Expresión


Interpretativa:

Identifico mis habilidades motrices básicas relacionadas con mi esquema corporal y ajuste postural. Argumentativa:

Establezco relaciones dinámicas entre mis movimientos corporales y el uso de implementos deportivos; coordinando mis movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y posiciones. Propositiva:

Propongo la forma correcta de realizar los ejercicios con el fin de coordinar movimientos siguiendo diferentes actividades psicomotoras.

Conceptual:

Esquema corporal

Control corporal

Independencia segmentaria Procedimental:

Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.

Realizo distintas posturas en estado de quietud y en movimiento.

. Actitudinal:

Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar ejercicios.

Realizo ejercicios y juegos de asumir y cambiar posturas de pie, sentado, cuadrúpeda, cubito dorsal y abdominal.

Participo en la ejecución de diversos movimientos ejercitando diversas partes del cuerpo.



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GRADO 3°




CARRERAS

SALTOS

LANZAMIENTOS



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AREA: Educación Física Recreación y Deporte. GRADO: Tercero PERIODO: 3 EJE REGULADOR: Habilidad y expresión. TIEMPO: 10 semanas COGNITIVA: ¿Cómo exploro mis capacidades físicas en la iniciación de prácticas pre-deportivas? PERSONAL: ¿Cómo desarrollo y afianzo mis habilidades físicas en un juego pre-deportivo SOCIAL: Demuestro actitudes en un deporte especifico.




Habilidad y Expresión


Interpretativa:

Identifico mis habilidades físicas básicas para correr, saltar y lanzar. Argumentativa:

Asocio patrones de movimientos con los fundamentos de las prácticas Pre-Deportivas.

Propositiva:

Evalúo mis capacidades físicas en diversidad de juegos pre-deportivos y actividades físicas.

Conceptual:

Juegos Pre-deportivos

Carreras

Saltar

lanzar Procedimental:

Exploro la práctica de diferentes juegos pre-deportivos individuales y grupales.

Realizo actividades en tiempos y espacios diversos, utilizando patrones básicos de movimiento como caminar, correr, saltar, lanzar en diferentes direcciones y niveles. Actitudinal:

Atiendo las orientaciones de mi maestro sobre mi tiempo para jugar y realizar la actividad física.

Practico diversos juegos, acciones y ejercicios que me permiten mejorar mi iniciación en las experiencias con los juegos pre-deportivos



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MAPA CONCEPTUAL

PERIODO 4°

GRADO 3°



EXPRESIÓN RÍTMICA

HABILIDADES RECREACTIVAS

FOLCLOR



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AREA: Educación Física Recreación y Deporte. GRADO: Tercero PERIODO: 4 EJE REGULADOR: Expresión rítmica y habilidades recreativas. TIEMPO: 12 semanas COGNITIVA: ¿Cómo mejoro mis expresiones físicas a través de la recreación y los ritmos musicales? PERSONAL: ¿Qué beneficios obtengo al desarrollar mis habilidades y expresiones rítmicas? SOCIAL: participo con agrado en actividades culturales, recreativas y artísticas.




Habilidad y

Expresión


Interpretativa: Exploro

movimientos con diferentes ritmos musicales para mejorar mis gestos en representaciones culturales, recreativas y artísticas

Argumentativa:

Ejecuto diferentes ritmos corporales en función de la música folclórica y la recreación. Propositiva:

Integro ritmos corporales en función de ritmos musicales.

Conceptual:

Expresión rítmica

Habilidades recreativas

Folclor Procedimental:

Reconozco que las danzas y las prácticas lúdicas basadas en manifestaciones culturales y artísticas me mejoran en mis relaciones interpersonales.

Creo coreografías folclóricas con secuencia de movimientos que demuestren la diversidad cultural que tiene nuestro país.

Actitudinal:

Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en clase

Realizo una coreografía de danza folclórica de cualquier región del país.



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MAPA GENERAL - GRADO CUARTO

ESTAN DETERMINADAS POR:

Comprende las siguientes Comprende las siguientes Comprende las siguientes Comprende las siguientes actividades físicas actividades físicas actividades físicas actividades físicas

CONDUCTAS PSICOMOTORAS INICIACIÓN A DESTREZAS DEPORTIVAS

Cualidades Físicas Básicas

Resistencia

Fuerza

Velocidad

Flexibilidad

Coordinación

Equilibrio

Agilidad

Reglas básicas de: Atletismo

Baloncesto

Micro- Fútbol

Voleibol

Ponchado

Balonmano

Fundamentación inicial de: Atletismo

Baloncesto

Micro- Fútbol

Voleibol

Ponchado

Balonmano

Ejercicios aeróbicos

Danza Moderna

Danza Folclórica

Juegos Pre-deportivos Juegos Pre-deportivos Ritmo y movimiento



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MAPA CONCEPTUAL

PERIODO 1°

GRADO 4°

Comprende las siguientes actividades físicas

CUALIDADES FÍSICAS BÁSICAS

Resistencia Fuerza Velocidad Flexibilidad Coordinación Equilibrio Agilidad



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AREA: Educación Física Recreación y Deportes. GRADO: 4° PERIODO I EJE REGULADOR: Cualidades Físicas Básicas. TIEMPO: 09 Semanas COGNITIVA: ¿Cómo aplico mis cualidades físicas básicas en los diferentes ejercicios y deportes desarrollados en la práctica?

PERSONAL: ¿Cómo valoro mi capacidad para realizar las actividades físicas adecuadas a mis condiciones personales?

SOCIAL: Propongo momentos de juegos donde pongo en práctica mis cualidades físicas en el espacio escolar.




ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO

Cualidades Físicas

Básicas

Competencia Motriz •Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos. Competencia Expresiva Corporal •Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional. Competencia axiológica Corporal • Reflexiono acerca del valor de la actividad física para la formación personal.

Interpretativa: Identifico las

cualidades físicas básicas, las cuales me permiten desenvolverme con facilidad en diversas actividades físicas.

Argumentativa:

Aplico habilidades motoras básicas para resolver situaciones motrices que demanden esfuerzo.

Propositiva:

Propongo diversos juegos y actividades recreativas involucrando cada cualidad física básica.

Conceptual:

Resistencia

Fuerza

Velocidad

Flexibilidad

Coordinación

Equilibrio

Agilidad Procedimental:

Identifico pruebas que me indiquen el estado de mis capacidades físicas y registro los resultados.

Identifico mis capacidades físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos.

Actitudinal:

Valoro mi capacidad para realizar actividad física adecuada con mis condiciones personales

Invento diferentes actividades lúdicas donde aplico mis habilidades físicas básicas a través de diferentes juegos y ejercicios secuenciales.



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MAPA CONCEPTUAL

PERIODO 2°

GRADO: 4°



Baloncesto

Micro- Fútbol

Voleibol

Ponchado

Balonmano




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AREA: Educación Física Recreación y Deportes. GRADO: 4° PERIODO 2

EJE REGULADOR: Juegos Pre-Deportivos. TIEMPO: 09 semanas

COGNITIVA: ¿Cómo aplico las reglas sencillas en las diferentes prácticas individuales y de grupo? PERSONAL: ¿Cómo debo de actuar para realizar actividades físicas respetando su cuerpo? SOCIAL: Reconozco a mis compañeros como co-constructores de juego





Juegos Pre-

Deportivos


Interpretativa. Analizo diversas

situaciones de juego y doy respuesta a ella.

Argumentativa

Desarrollo hábitos de dominio, compañerismo y respeto por las reglas de juego.

Propositiva:

Relaciono el juego como medio para estimular el crecimiento y el aprendizaje formativo.

Conceptual: Reglas básicas de:

Atletismo

Baloncesto

Micro- Fútbol

Voleibol

Ponchado

Balonmano Procedimental:

Identifico hábitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física.

Aplico reglas sencillas en diferentes prácticas deportivas individuales y de grupo.

Participó activamente y con buen desempeño en los

juegos pre-deportivos. Actitudinal:

Respeto las reglas de juego en cada práctica deportiva.

Participó activamente en sesiones de juegos pre-deportivos, aplicando las reglas sencillas en cada práctica individual.

Escribo las reglas básicas de cada juego Pre-deportivo y presentarlo en el cuaderno de trabajo.



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MAPA CONCEPTUAL

PERIODO 3°

GRADO: 4°


Danza Moderna

RITMO Y MOVIMIENTO


Danza Folclórica



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AREA: Educación Física Recreación y Deportes. GRADO: 4° PERIODO 3 EJE REGULADOR: Ritmo y movimiento TIEMPO: 10 Semanas. COGNITIVA: ¿Qué ejercicios rítmicos debo ejecutar para identificar los diferentes ritmos musicales? PERSONAL: ¿Cómo obtengo la capacidad para relacionar y aplicar armónicamente coreografías folclóricas? SOCIAL: Desarrollo de manera creativa diferentes ritmos musicales y comparto mi conocimiento con mis compañeros





Ritmo y

Movimiento


Interpretativa: Reconozco y creo

coreografías folclóricas con secuencia de movimientos que demuestren la diversidad cultural que tiene nuestro país.

Argumentativa:


Propositiva:

Creo diferentes movimientos en rutinas rítmicas sencillas.

Conceptual:


Danza moderna

Danza folclórica Procedimental:

Identifico las principales técnicas de expresión corporal, explorando diferentes movimientos ritmos musicales y ejercicios aeróbicos.

Reconozco y ejecuto danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje verbal y no verbal.

Actitudinal:

Manifiesto habilidades sociales como trabajo en equipo, comunicación, coordinación, colaboración

Creo coreografías de danza folclórica y aeróbicos con secuencia de movimientos que demuestren la diversidad y amplitud que éstos tienen.

Realizo una coreografía de cualquier género musical donde se evidencie las principales técnicas de expresión corporal y el movimiento rítmico adecuado.



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15/09/2011

55 de 129

MAPA CONCEPTUAL

PERIODO 4°

GRADO: 4°


Fundamentación inicial de:

Atletismo

Baloncesto

Micro- Fútbol

Voleibol

Ponchado

Balonmano




TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

01

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56 de 129

AREA: Educación Física Recreación y Deportes. GRADO: 4° PERIODO 4 EJE REGULADOR: Juegos Pre-deportivos TIEMPO: 12 Semanas COGNITIVA: ¿Qué actividades físicas debo realizar para obtener habilidades y destrezas propias de los deportes? PERSONAL: ¿Cómo valoro mis capacidades para realizar actividades físicas adecuadas con mi condición personal? SOCIAL: interactúo de manera activa con los demás participando del festival deportivo.





Juegos pre-

deportivos


Interpretativa: Identifico hábitos de Comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de las actividades físicas. Argumentativa:

Practico elementos básicos para los juegos pre-deportivos Propositiva:

Propongo la realización de juegos y actividades físicas.

Conceptual:

Atletismo

Baloncesto

Micro- Fútbol

Voleibol

Ponchado


Identifico los fundamentos básicos de los juegos pre-deportivos.

Ejecuto las técnicas propias de cada deporte en diversas situaciones y contextos.

Identifico movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física.

Aplico técnicas de tensión, relajación y control del cuerpo

Actitudinal: Reflexiono sobre la

importancia de la actividad física para mi salud

Realizo una exposición explicando la importancia que tiene el festival deportivo y que competencias se dieron a desarrollar durante el periodo. Diseña estrategias básicas de juego y lo pongo en práctica con mis compañeros de clase.



TRD

CÓDIGO

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FECHA

PAGINAS

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01

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MAPA GENERAL - GRADO QUINTO

ESTAN DETERMINADAS POR:

comprende las siguientes comprende las siguientes comprende las siguientes comprende las siguientes actividades físicas actividades físicas actividades físicas actividades físicas

CAPACIDADES CONDICIONALES Y COORDINATIVAS E INICIACIÓN A DESTREZAS DEPORTIVAS

Cualidades Físicas Básicas

Resistencia

Fuerza

Velocidad

Flexibilidad

Coordinación

Equilibrio

Agilidad


Baloncesto

Micro- Fútbol

Voleibol

Ponchado

Balonmano

Fundamentación inicial de: Atletismo

Baloncesto

Micro- Fútbol

Voleibol

Ponchado

Balonmano


Danza Moderna

Danza Folclórica

Juegos Pre-deportivos Juegos Pre-deportivos Ritmo y movimiento



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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MAPA CONCEPTUAL

PERIODO 1°

GRADO 5°


CUALIDADES FÍSICAS BÁSICAS

Resistencia Fuerza Velocidad Flexibilidad Coordinación Equilibrio Agilidad



TRD

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PAGINAS

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AREA: Educación Física Recreación y Deportes. GRADO: 5° PERIODO I EJE REGULADOR: Cualidades Físicas Básicas. TIEMPO: 09 Semanas COGNITIVA: ¿Cómo aplico mis cualidades físicas básicas en los diferentes ejercicios y deportes desarrollados en la práctica?

PERSONAL: ¿Cómo valoro mi capacidad para realizar las actividades físicas adecuadas a mis condiciones personales?

SOCIAL: Propongo momentos de juegos donde pongo en práctica mis cualidades físicas en el espacio escolar.





Cualidades Físicas

Básicas


Interpretativa: Identifico las

cualidades físicas básicas, las cuales me permiten desenvolverme con facilidad en diversas actividades físicas.

Argumentativa:

Aplico habilidades motoras básicas para resolver situaciones motrices que demanden esfuerzo.

Propositiva:

Propongo diversos juegos y actividades recreativas involucrando cada cualidad física básica.

Conceptual:

Resistencia

Fuerza

Velocidad

Flexibilidad

Coordinación

Equilibrio

Agilidad Procedimental:

Identifico pruebas que me indiquen el estado de mis capacidades físicas y registro los resultados.

Identifico mis capacidades físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos.

Actitudinal:

Valoro mi capacidad para realizar actividad física adecuada con mis condiciones personales

Invento diferentes actividades lúdicas donde aplico mis habilidades físicas básicas a través de diferentes juegos y ejercicios secuenciales.



TRD

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PAGINAS

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MAPA CONCEPTUAL

PERIODO 2°

GRADO: 5°



Baloncesto

Micro- Fútbol

Voleibol

Ponchado

Balonmano




TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

01

15/09/2011

61 de 129

AREA: Educación Física Recreación y Deportes. GRADO: 5° PERIODO 2

EJE REGULADOR: Juegos Pre-Deportivos. TIEMPO: 09 semanas

COGNITIVA: ¿Cómo aplico las reglas sencillas en las diferentes prácticas individuales y de grupo? PERSONAL: ¿Cómo debo de actuar para realizar actividades físicas respetando su cuerpo? SOCIAL: Reconozco a mis compañeros como constructores de juego





Juegos Pre-

Deportivos


Interpretativa. Analizo diversas

situaciones de juego y doy respuesta a ella.

Argumentativa

Desarrollo hábitos de dominio, compañerismo y respeto por las reglas de juego.

Propositiva:

Relaciono el juego como medio para estimular el crecimiento y el aprendizaje formativo.

Conceptual: Reglas básicas de:

Atletismo

Baloncesto

Micro- Fútbol

Voleibol

Ponchado


Identifico hábitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física.

Aplico reglas sencillas en diferentes prácticas deportivas individuales y de grupo.

Participó activamente y con buen desempeño en los

juegos pre-deportivos. Actitudinal:

Respeto las reglas de juego en cada práctica deportiva.

Participó activamente en sesiones de juegos pre-deportivos, aplicando las reglas sencillas en cada práctica individual.

Escribo las reglas básicas de cada juego Pre-deportivo y presentarlo en el cuaderno de trabajo.



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PAGINAS

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MAPA CONCEPTUAL

PERIODO 3°

GRADO: 5°


Danza Moderna

RITMO Y MOVIMIENTO


Danza Folclórica



TRD

CÓDIGO

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PAGINAS

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01

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63 de 129

AREA: Educación Física Recreación y Deportes. GRADO: 5° PERIODO 3 EJE REGULADOR: Ritmo y movimiento TIEMPO: 10 Semanas. COGNITIVA: ¿Qué ejercicios rítmicos debo ejecutar para identificar los diferentes ritmos musicales? PERSONAL: ¿Cómo obtengo la capacidad para relacionar y aplicar armónicamente coreografías folclóricas? SOCIAL: Desarrollo de manera creativa diferentes ritmos musicales y comparto mi conocimiento con mis compañeros





Ritmo y

Movimiento


Interpretativa: Reconozco y creo

coreografías folclóricas con secuencia de movimientos que demuestren la diversidad cultural que tiene nuestro país.

Argumentativa:


Propositiva:

Creo diferentes movimientos en rutinas rítmicas sencillas.

Conceptual:


Danza moderna

Danza folclórica Procedimental:

Identifico las principales técnicas de expresión corporal, explorando diferentes movimientos ritmos musicales y ejercicios aeróbicos.

Reconozco y ejecuto danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje verbal y no verbal.

Actitudinal:

Manifiesto habilidades sociales como trabajo en equipo, comunicación, coordinación y colaboración

Creo coreografías de danza folclórica y aeróbicos con secuencia de movimientos que demuestren la diversidad y amplitud que éstos tienen.

Realizo una coreografía de cualquier género musical donde se evidencie las principales técnicas de expresión corporal y el movimiento rítmico adecuado.



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CÓDIGO

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PAGINAS

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01

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MAPA CONCEPTUAL

PERIODO 4°

GRADO: 5°


Fundamentación inicial de:

Atletismo

Baloncesto

Micro- Fútbol

Voleibol

Ponchado

Balonmano




TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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01

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AREA: Educación Física Recreación y Deportes. GRADO: 5° PERIODO 4 EJE REGULADOR: Juegos Pre deportivos TIEMPO: 12 Semanas COGNITIVA: ¿Qué actividades físicas debo realizar para obtener habilidades y destrezas propias de los deportes? PERSONAL: ¿Cómo valoro mis capacidades para realizar actividades físicas adecuadas con mi condición personal?





Juegos pre-

deportivos


Interpretativa: Identifico hábitos de Comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de las actividades físicas. Argumentativa:

Practico elementos básicos para los juegos pre-deportivos Propositiva:

Propongo la realización de juegos y actividades físicas.

Conceptual:

Atletismo

Baloncesto

Micro- Fútbol

Voleibol

Ponchado


Identifico los fundamentos básicos de los juegos pre-deportivos.

Ejecuto las técnicas propias de cada deporte en diversas situaciones y contextos.

Identifico movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física.

Aplico técnicas de tensión, relajación y control del cuerpo

Actitudinal: Reflexiono sobre la

importancia de la actividad física para mi salud

Realizo una exposición explicando la importancia que tiene el festival deportivo y que competencias se dieron a desarrollar durante el periodo. Diseña estrategias básicas de juego y lo pongo en práctica con mis compañeros de clase.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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MAPA GENERAL GRADOS SEXTOS

Se estructura en

Se aplican ejercicios posiciones fundamentos ejercicios técnica de corrida

Futbol Voleibol Baloncesto Gimnasia atletismo

COMPRENDE LAS SIGUIENTES DISCIPLINAS

Borde INTENO

Borde EXTERNO

Empeine

Festival

Pase y volea

Alta-media-baja

festival

Volteos, adelante, atrás

Pierna, atrás, adelante

separada, extendida. festivales

ofensivos

Posiciones básicas

Desplazamiento, pases y

festivales

Posición del cuerpo, apoyo,

brazo, movimiento

Técnica de velocidad. Posición.

Festival atlético



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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C U A D R O G E N E R A L - E J E S T E M A T I C O S

EDUCACIÓN FISICA RECREACIÓN Y DEPORTES

GRADO 6º

GRADO

FUTBOL

I PERIODO

VOLEIBOL

II PERIODO

BALONCESTO-

BALON MANO

III PERIODO

GIMNASIA

IV PERIODO

ATLETISMO

IV PERIODO

SEXTO

SUPERFICIE

DE CONTACTO.

Borde interno

Borde externo

Empeine.

FESTIVAL DPVO

POSICIONES

FUNDAMENTALES

Alta.

Media.

Baja

Pase Voleo

Ambientación al juego:

Festival

FUNDAMENTOS

OFENSIVOS SIN

BALÓN.

Posiciones básicas.

Desplazamientos.

Pases. Festival

VOLTEOS

Adelante

Atrás

Adelante pierna

extendida.

Atrás y adelante

pierna separada.

Festival

TECNICA

DE

CORRIDA

Posición del cuerpo

Apoyo, brazo,

movimiento.

Técnica de velocidad.

Posición del cuerpo,

brazo.

FESTIVAL ATLETICO



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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MAPA CONCEPTUAL

GRADOS SEXTOS

Comprende los siguientes fundamentos

FUTBOL

Superficies de Contacto

Borde Interno y Externo

Festival deportivo



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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01

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AREA: Educación física, Recreación y Deportes GRADO: 6º PERIODO: I

EJE REGULADOR: FUTBOL TIEMPO: 9 semanas (27 horas).

COGNITIVA: ¿Cómo incido la práctica del futbol como deporte para mi Salud y Bienestar?

PERSONAL: ¿Cómo influyo el deporte en mi Desarrollo Corporal?

SOCIAL: Valoro la importancia de la práctica del futbol como Beneficio para la Salud y el Desarrollo de mi cuerpo.

EJE TEMATICO

COMPETENCIAS ESPECIFICAS O

DBA




Futbol

Competencia

Motriz: Combino las

técnicas y tácticas de movimientos en diversas situaciones y contextos.

Competencia

Expresiva Corporal: Comprendo

diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones.

Competencia

axiológica Corporal: Comprendo el

valor que tiene la actividad física para la formación personal.

Interpretativa:

Reconozco la

importancia del futbol como

beneficio para la salud.

Argumentativa:

Identifico posibles

causas de errores en el

aprendizaje de las superficies de

contacto.

Propositiva:

Proponer ensayos y

repeticiones para su aprendizaje

y dominio

Superficies de

contacto:

Borde

interno

Borde

externo

Empeine.

Festival

En un partido aplico

las técnicas de superficie de

contacto:

Empeine, borde externo e interno.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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01

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MAPA CONCEPTUAL

GRADO SEXTO II PERIODO

Comprende los siguientes elementos

V O L E I B O L

Posiciones Fudamentales

Desplazamientos



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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01

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ASIGNATURA: Educación física, Recreación y Deportes GRADO: 6º PERIODO: I I

EJE REGULADOR: VOLEIBOL TIEMPO: 09 semanas - 27 horas

COGNITIVA: ¿Cómo incido la práctica del voleibol como deporte para mi Salud y Bienestar?


SOCIAL: Valoro la importancia de la práctica del voleibol como Beneficio para la Salud y el Desarrollo de mi cuerpo.





Voleibol

Competencia Motriz: Combino las técnicas y tácticas de movimientos en diversas situaciones y contextos. Competencia Expresiva Corporal: Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones. Competencia axiológica Corporal: Comprendo el valor que tiene la actividad física para la formación personal.

Interpretativa: Reconozco la importancia del voleibol como beneficio para la salud. Argumentativa: Identifico posibles causas de errores en el aprendizaje de la técnica básica. Propositiva: Proponer ensayos y repeticiones para su aprendizaje y dominio

Posiciones Básicas:

Alta – Media y Baja.

Desplazamientos

Específicos

Golpe Antebrazo.

Festival deportivo.

En un partido aplico las técnicas aprendidas



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

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Mapa conceptual

GRADO SEXTO III PERIODO

Comprende los siguientes fundamentos

Golpe de Antebrazo

Festival deportivo

BALONCESTO

Movimientos ofensivos

y

Desplazamientos

DesplazamientosDesplaza

mientos

Festivales deportivos

Posiciones Básicas

y

Desplazamientos

BALON MANO




TRD

CÓDIGO

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PAGINAS

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AREA: Educación física, Recreación y Deportes GRADO: 6º PERIODO: III

EJE REGULADOR: BALONCESTO. TIEMPO: 10 semanas (30horas).

COGNITIVA: ¿Cómo incido la práctica del Baloncesto como deporte para mi Salud y Bienestar?


SOCIAL: Valoro la importancia de la práctica del Baloncesto como Beneficio para la Salud y el Desarrollo de mi cuerpo.





BALONCESTO –

BALON MANO


Interpretativa:

Reconozco la

importancia del

baloncesto como

beneficio para la salud.

Argumentativa:

Identifico posibles

causas de errores en el

aprendizaje de los

gestos de la técnica

básica.

Propositiva:

Proponer ensayos y

repeticiones para su

aprendizaje y dominio

Posiciones Básicas.

Desplazamientos y

movimientos

Ofensivos

En un partido aplico las técnicas aprendidas



TRD

CÓDIGO

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PAGINAS

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Mapa conceptual

GRADO SEXTO IV PERIODO

Comprende las siguientes Actividades

VOLTEOS

GIMNASIA ATLETISMO

Técnica corrida

Posición del cuerpo Brazo y apoyo


Técnica velocidad

Adelante y atrás

Piernas Separadas



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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75 de 129

AREA: Educación física, Recreación y Deportes GRADO: 6º PERIODO: IV EJE REGULADOR: VOLEIBOL TIEMPO: 12 Semanas COGNITIVA: ¿Cómo incido en mi práctica del voleibol como deporte para mi Salud y Bienestar? PERSONAL: ¿Cómo influyo la Gimnasia en mi Desarrollo Corporal? SOCIAL: Valoro la importancia de la práctica de los Ejercicios Gimnásticos como Beneficio para la Salud y el Desarrollo de mi cuerpo.





Gimnasia


Interpretativa: Reconozco la importancia de la gimnasia a manos libres como beneficio para la salud. Argumentativa: Identifico posibles causas de errores en el aprendizaje de los gestos de la técnica de la vertical en dos apoyos y volteretas. Propositiva: Propongo ensayos para su aprendizaje y dominio

Conceptual: volteos Adelante Atrás Adelante pierna extendida. Atrás y adelante pierna separada. Festival de Gimnasia Procedimental: Realizo ejercicios de gimnasia a manos libres. Demuestro con la ayuda de un compañero la vertical con dos apoyos Actitudinal: Comprendo la importancia

de mi tiempo para la actividad física para lograr mis metas

Realizo con un compañero la parada o vertical en dos apoyos.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

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PAGINAS

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AREA: Educación Física, Recreación y Deportes GRADO: 6º PERIODO: IV

EJE REGULADOR: ATLETISMO TIEMPO: 12 semanas - 36 horas

COGNITIVA: ¿Cuál es la postura corporal correcta para una buena técnica en carreras de velocidad?

PERSONAL: ¿Cómo puedo beneficiarme con el conocimiento de una buena técnica de salida?





Atletismo


Interpretativa: Reconozco la importancia de la gimnasia a manos libres como beneficio para la salud. Argumentativa: Identifico posibles causas de errores en el aprendizaje de los gestos de la técnica de la vertical en dos apoyos y volteretas. Propositiva: Propongo ensayos para su aprendizaje y dominio

TECNICA DE CORRIDA

Posición del cuerpo

Apoyo, brazo, movimiento.

Técnica de velocidad.

Posición del cuerpo, brazo.

Festival Atlético.

Participo de los Festivales de

Atletismo en velocidad:

100 Y 200 metros



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

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MAPA GENERAL GRADO SEPTIMO

Se estructura en

Se aplican ejercicios Se aplican ejercicios Se aplican ejercicios Se aplican ejercicios Se aplican ejercicios

Futbol Atletismo Baloncesto Gimnasia Voleibol

FUNDAMENTOS BASICOS

Recepciones

Pecho

Muslo

Pie

Tacos

Marcha

Salidas

Zambullida

Salto el Tigre

Paradas

Saltos

Amagos

Voleo

Frontal



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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GRADO 7º -


GRADO

Futbol

voleibol

BALONCESTO

BALONCESTO

y

BALON MANO

ATLETISMO

GIMNASIA

SEPTIMO

Recepción.

Muslo

Pecho.

Pie

El voleo

Paradas en uno

y dos tiempos.

Saltos con uno

y dos apoyos.

Amagos o fintas

Salida con

apoyo.

Salida libre

Salto del Tigre

Volteos con

zambullida (largo y

alto



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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MAPA CONCEPTUAL

GRADO SEPTIMO I PERIODO

Fundamentos Básicos

Comprende los siguientes elementos técnicos

F U T B O L

RECEPCIONES

RECEPCIONES DE PECHO – MUSLO Y

PIE



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

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PAGINAS

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AREA: Educación Física, Recreación y Deportes GRADO 7º PERIODO: I

EJE REGULADOR: FUTBOL. TIEMPO: 9 semanas (27 horas

COGNITIVA: ¿Cómo incido la práctica del Fútbol como deporte para mi Salud y Bienestar?


SOCIAL: Valoro la importancia de la práctica del Fútbol como Beneficio para la Salud y el Desarrollo de mi cuerpo


NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO


Futbol


Interpretativa:

Identifico la importancia del

deporte en la formación del

ser humano.

Argumentativa:

Explico las diversas formas y

procesos para la ejecución

de recepciones con el pecho,

muslo -pie.

Propositivas:

Presento diversas alternativas para lograr la técnica correcta.

RECEPCIONES:

Muslo

Pecho.

Pie.

Demuestro el dominio en la

recepción de balones con el

muslo, pecho y pie.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

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MAPA CONCEPTUAL

GRADO 7° II PERIODO

Comprenda tareas de ejercicios repetitivos como:

VOLEIBOL

Pases - Frontal

Individual

Parejas

Tríos



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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15/09/2011

82 de 129

AREA: Educación física, Recreación y Deportes GRADO: 7º PERIODO: II

EJE REGULADOR: VOLEIBOL TIEMPO: 10 semanas - 30 horas







Voleibol


Interpretativa:

Reconozco la importancia

del voleibol como beneficio

para la salud.

Argumentativa:

Identifico posibles causas

de errores en el

aprendizaje de los gestos

de la técnica básica.

Propositiva:

Proponer ensayos y

repeticiones para su


Pase de Voleo:

Pase Frontal.

Pase Espaldas

Festival deportivo

En un partido aplico las técnicas aprendidas. .



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

01

15/09/2011

83 de 129

MAPA CONCEPTUAL

GRADO SEPTIMO III PERIODO

Comprende los siguientes ejercicios Básicos

Paradas y arrancadas

Baloncesto

Amagos y saltos

Paradas y Saltos

Balón Mano

Amagos - Fintas



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

01

15/09/2011

84 de 129

AREA: Educación Física, Recreación y Deportes GRADO: 7º PERIODO: III

EJE REGULADOR: BALONCESTO. TIEMPO: 10 semanas (30 horas).

COGNITIVA: ¿Cómo incido la práctica del baloncesto como deporte para mi Salud y Bienestar


SOCIAL: Valoro la importancia de la práctica del baloncesto como Beneficio para la Salud y el Desarrollo de mi cuerpo.




Baloncesto –

Balón Mano


Interpretativa:

Identifico la importancia del

deporte en la formación del

ser humano.

Argumentativa:


procesos para la realización

de paradas, amagos y saltos.

Propositivas:

Presento diversas alternativas para lograr la técnica correcta.

Paradas en uno y dos

tiempos.

Saltos con uno y dos

apoyos.

Amagos o fintas

En el desarrollo de una práctica

demuestro las paradas, saltos y

amagos.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

01

15/09/2011

85 de 129

MAPA CONCEPTUAL

GRADO SEPTIMO IV PERIODO

Comprende las siguientes tareas motrices

Marcha Atlética Salto el Tigre

Atletismo Gimnasia

Manejo de Tacos

Salida Libre

Volteos Zambullidas



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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01

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COGNITIVA: ¿Cuál es la importancia del buen manejo del taco y la marcha atlética?

PERSONAL: Porque es muy útil el saber manejar el taco en la salida.

SOCIAL: Valoro los conocimientos técnicos en el manejo del taco para mejorar la rapidez en la salida.




Atletismo de pista


Interpretativa:


de la gimnasia a manos

libres como beneficio para

la salud.

Argumentativa:


de errores en el

aprendizaje de la técnica

para marcha atlética, y

manejo del taco. .

Propositiva:

Proponer ensayos para su


Marcha Atlética

Manejo de Tacos

Salidas libres.

Salida con apoyo.

Salida libre.

Festival deportivo

Participo de los Festivales de Atletismo y realiza bien la técnica de salda. Libre y el manejo del taco.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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01

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EJE REGULADOR: La Gimnasia a Manos Libres. TIEMPO: 12 semanas - 36 horas

COGNITIVA: Como incido los Ejercicios Gimnásticos para mi salud y bienestar.

PERSONAL: Como influyo la Gimnasia en mi desarrollo corporal

SOCIAL: Valoro la importancia de la práctica de los Ejercicios Gimnásticos como Beneficio para la salud y el desarrollo corporal.




Gimnasia Manos

libres


Interpretativa:

Identifico la importancia de la

gimnasia en la formación del

ser humano.

Argumentativa:


procesos para la realización

de los saltos, volteos y

zambullidas.

Propositivas:

Presento diversas alternativas para lograr la técnica correcta

Salto el Tigre.

Volteos con

zambullida.

Festival Gimnasia

Demuestro la técnica del salto.

Volteo y zambullida.

.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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01

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MAPA GENERAL GRADOS OCTAVOS

Comprende las siguientes disciplinas

Elementos técnicos Elementos técnicos Elementos técnicos Elementos técnicos Elementos técnicos

ATLETISMO BALONCESTOOOO

Vallas Drible

Recepción

VOLEIBOL

Saques Ronda

Tanque

Media luna

Conducción del balón

Bajo

Tenis

GIMNASIA FUTBOL



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

01

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89 de 129


GRADO

FUTBOL

VOLEIBOL

BALONCESTO

ATLETISMO

GIMNASIA

OCTAVO

Conducción

del balón

Saque bajo

Saque tenis

Drible.

Recepción.

Pases.

Vallas

.

Tanque doble,

triple.

Media luna

Ronda.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

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MAPA CONCEPTUAL GRADO OCTAVO I PERIODO


Enseñanza de los elementos técnicos

FUTBOL

CONDUCCION DE BALON

BORDE INTERNO

BORDE INTERNO



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

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15/09/2011

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AREA: Educación Física, Recreación y Deportes GRADO 8º PERIODO: I

EJE REGULADOR: Fútbol. TIEMPO: 9 semanas (27 horas).



SOCIAL: Valoro la importancia de la práctica del Fútbol como Beneficio para la Salud y el Desarrollo de mi cuerpo.




Futbol

Competencia Motriz: Selecciona técnicas de movimientos para perfeccionar mi ejecución. Competencia Expresiva Corporal: Selecciona las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos. Competencia axiológica Corporal: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal

Interpretativa: Identifico la

importancia del deporte en la

formación del ser humano.

Argumentativa: Explico las

diversas formas y procesos

para la realización de

ejercicios para aprendizaje

de conducción del balón.

Propositivas:

Presento diversas alternativas de ejercicios para el aprendizaje

Conducción del Balón.

En desarrollo del juego realizo transporte y conducción del balón con ambos pies.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

01

15/09/2011

92 de 129

MAPA CONCEPTUAL

GRADO OCTAVO II PERIODO


Comprende los siguientes elementos técnicos

VOLEIBOL

EL SERVICIO O SAQUE

SAQUE BAJO

EL SERVICIO TENIS



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

01

15/09/2011

93 de 129

AREA: Educación Física, Recreación y Deportes GRADO: 8º PERIODO: II

EJE REGULADOR: VOLEIBOL. TIEMPO: 09 semanas - 27 horas








Voleibol


Interpretativa: Identifico

la importancia del deporte

en la formación del ser

humano.

. Argumentativa: Explico

las diversas formas y

procesos para la

realización de ejercicios

para aprendizaje del

servicio.

Propositivas:

Presento diversas

alternativas de ejercicios

para el aprendizaje.

El Servicio

Saque Bajo

Saque Tenis o alto.

Festival deportivo

En desarrollo del juego ejecuto el servicio bajo o tenis.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

01

15/09/2011

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MAPA CONCEPTUAL GRADO OCTAVO III PERIODO


Aplicación repetitiva de los elementos tecnicos

BALONCESTO

PARADAS

RECIBOS Y AMAGOS



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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01

15/09/2011

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AREA: Educación Física, Recreación y Deporte GRADO: 8º PERIODO: III


COGNITIVA: ¿Cómo incido la práctica del baloncesto como deporte para mi Salud y Bienestar?


SOCIAL: Valoro la importancia de la práctica del baloncesto como Beneficio para la Salud y el Desarrollo de mi cuerpo

MAPAS CONCEPTUALES

GRADO OCTAVO IV PERIODO




Baloncesto –

Balón Mano



importancia del deporte en

la formación del ser

humano.

Argumentativa: Explico


procesos para la


para aprendizaje del

dribling y el pase.

Propositivas:

Presento diversas



El Drible.

Recepción.

Pases.

Festival deportivo.

En desarrollo del juego realizo el dribling, pases y recepciones.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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01

15/09/2011

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MAPA CONCEPTUAL

GRADOS OCTAVOS IV PERIODO


Cumple tareas con sus elementos técnicos Cumple tareas con sus elementos técnicos

ATLETISMO GIMNASIA

MEDIA LUNA

TANQUE

RONDA PASO VALLAS

FESTIVAL DPVO.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

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Gimnasia Manos

Libres

Competencia Motriz: Selecciona técnicas de movimientos para perfeccionar mi ejecución. Competencia Expresiva Corporal: Selecciona las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos. Competencia axiológica Corporal: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.

Interpretativa:

Identifico la importancia de

la gimnasia en la formación

del ser humano.

Argumentativa:

Explico las diversas formas

y estrategias para la

realización del tanque y

media Luna.

Propositivas:

Presento diversas

alternativas para el

aprendizaje.

Ronda– Tanque

Media Luna.

Festival de Gimnasia.

Realizo la Media luna y el tanque doble.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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15/09/2011

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COGNITIVA: ¿Que consideraciones técnicas debo tener presente para un buen rendimiento en el paso de vallas?

PERSONAL: ¿Cómo puede mejorar el rendimiento deportivo?

SOCIAL: Identifico claramente la importancia de cumplir con los procesos para mejores resultados




Atletismo de pista


Interpretativa:




la salud.

Argumentativa:


de errores en el


paso de vallas.

Propositiva:

Proponer ensayos para su aprendizaje y dominio

Paso Vallas.

Festival deportivo

Demuestro en un festival de atletismo con los alumnos dominio del paso de vallas.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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01

15/09/2011

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MAPA GENERAL GRADOS NOVENOS


Fundamentos técnicos: Fundamentos técnicos: Fundamentos técnicos: Fundamentos técnicos:

Relevos Festival

Técnica Ascendente Descendente

Lanzamientos Festival

El Remate Yuste

Arco y puente

Cabeceo

INVERTIDAS

Dos y Tres apoyos

ATLETISMO BALONCESTO

BALONMANO VOLEIBOL GIMNASIA FUTBOL

Componentes



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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GRADO

FUTBOL

VOLEIBOL

BALONCESTO –

BALON MANO

ATLETISMO

GIMNASIA

NOVENO

Cabeceo:

Estático

Movimiento

Salto.

El Remate:

Bola Alta

Bola Media

Festival

Lanzamientos.

Festival deportivo

Relevos.

Técnicas –

Entregas.

Resistencia.

Festival

Invertida dos

apoyos.

Invertida tres

apoyos

Arco y puente.

Yuste.

Festival.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

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MAPA CONCEPTUAL

GRADO NOVENDO I PERIODO

Fundamentos técnicos:

Enseñanza de la técnica:

F U T B O L

C A B E C E O

ESTATICO

CON SALTO

EN MOVIMIENTO



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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01

15/09/2011

102 de 129

AREA: Educación Física, Recreación y Deportes GRADO: 9º PERIODO: I

EJE REGULADOR: FUTBOL. TIEMPO: 9 semanas (27 horas).







Futbol





humano.



procesos para la


para su dominio.

Propositivas:

Presento diversas alternativas para el aprendizaje.

Cabeceo:

Estático

Movimiento

Con salto.

En desarrollo del juego

demuestro dominio de la técnica

de cabeceo.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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01

15/09/2011

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MAPA CONCEPTUAL

GRADO NOVENO II PERIODO


Enseñanza de los elementos técnicos

V O L E I B O L

EL REMATE

COMPENENTES



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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01

15/09/2011

104 de 129


EJE REGULADOR: VOLEIBOL. TIEMPO: 09 semanas (27 horas)



SOCIAL: Valoro la importancia de la práctica del voleibol como Beneficio para la Salud y el Desarrollo de mi cuerpo




Voleibol





humano.



procesos para la


para su dominio.

Propositivas:

Presento diversas alternativas para el aprendizaje

El Remate:

Bola Alta

Bola Media.

Festival deportivo.

En desarrollo del juego realizo el gesto técnico del remate en todo su dominio y diferentes perspectivas.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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01

15/09/2011

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MAPA CONCEPTUAL

GRADO NOVENO III PERIODO

Fundamentos técnicos

Enseñanza de la técnica: Enseñanza de la técnica:

BALONCESTO

BALON MANO

PASES

LANZAMIENTOS

LANZAMIENTOS

PASES

FESTIVAL DPVO.

FESTIVAL DPVO.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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15/09/2011

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COGNITIVA: ¿Cómo incido la práctica del Baloncesto como deporte para mi Salud y Bienestar?


SOCIAL: Valoro la importancia de la práctica del Baloncesto como Beneficio para la Salud y el Desarrollo de mi cuerpo




Baloncesto –

Balón Mano





humano.



procesos para la


para su dominio.

Propositivas:


Lanzamientos.

Festival deportivo

En desarrollo del juego

demuestro dominio de la técnica

de lanzamiento.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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15/09/2011

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MAPA CONCEPTUAL

GRADO NOVENO IV PERIODO


Comprende los siguientes elementos: Comprende los siguientes elementos:

ATLETISMO

Relevos Yuste

Arco y puente

INVERTIDAS

Dos y Tres apoyos

Técnica Ascendente Descendente

GIMNASIA



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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Gimnasia


Interpretativa:

Identifico la importancia de

la gimnasia en la formación

del ser humano.

Argumentativa:

Explico las diversas formas

y estrategias para la

realización del Yuste, Arco

y Puente.

Propositivas:

Presento diversas


aprendizaje.

Yuste – Arco y

Puente

Invertidas

Festival de Gimnasia.

Con ayuda de un compañero demuestro los movimientos del Yuste – Arco y Puente.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

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AREA: Educación Física, Recreación y Deportes

GRADO: 9º PERIODO: IV


COGNITIVA: ¿Cuál es la importancia de la entrega del testimonio en la competencia?

PERSONAL: ¿Cómo afecta la entrega del testimonio en el resultado final de una competencia?

SOCIAL: Reconozco lo importante de saber entregar en las competencias las dos formas del testimonio.




Atletismo


Interpretativa:




la salud.

Argumentativa:


de errores en el


de relevos y sus formas de

entrega del testimonio.

Propositiva:



Relevos:

Técnica Ascendente

Técnica descendente.

Entregas.

Resistencia.

Festival

Durante festival atlético demuestro la técnica de entrega del testimonio.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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MAPA GENERAL GRADOS DECIMOS


Comprende los elementos técnicos: Comprende los elementos técnicos:

ATLETISMO BALONCESTO FUTBOL

IMPULSION DE LA BALA

LANZAMIENTO DEL DISCO BORDES-INTERNO EXTERNO-PUNTA

VOLEIBOL

BLOQUEO Fundamentación, Juegos de control

Doble ritmo

Individual -doble y triple



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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FUTBOL VOLEIBOL BALONCESTO FUTBOL SALA ATLETISMO

DECIMO

Pases:

Bordes: Externo

E Interno

Empeine.

Talón-Punta

El Bloqueo

Doble ritmo

Fundamentación

Básica.

Juegos de control

Técnica:

Impulsión de bala.

Lanzamiento del disco.

.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

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PAGINAS

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MAPA CONCEPTUAL

GRADO DECIMO I PERIODO

Fundamentos Técnicos:

Elementos técnicos.

FUTBOL

SUPERFICIES DE CONTACTO

BORDE: INERTENO- EXTERNO EMPEINE -PUNTA



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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COGNITIVA: ¿Cómo incido la práctica del Fútbol como deporte para mi Salud y Bienestar






Futbol

Competencia Motriz: Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos. Competencia Expresiva Corporal: Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de expresión corporal, manifestación de emociones y pensamientos. Competencia axiológica Corporal: Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorezcan el cuidado de si mismo







ejercicios para su dominio.

Propositivas:


Superficies de

contacto:

Borde Interno.

Borde Externo.

Empeine.

Talón y Punta.

Durante un partido se evidencio dominio en la realización de los pases.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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MAPA CONCEPTUAL

GRADO DECIMO II PERIODO

Fundamento técnico:

Enseñanza tecnica de:

BLOQUEO DOBLE

BLOQUEO INDIVIDUAL

VOLEIBOL



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

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PAGINAS

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15/09/2011

115 de 129


EJE REGULADOR: VOLEIBOL. TIEMPO: 09 Semanas (18 horas)

COGNITIVA: ¿Cómo incido la práctica del voleibol como deporte para mi Salud y Bienestar






Voleibol

Competencia Motriz:

Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos. Competencia Expresiva Corporal:

Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de expresión corporal, manifestación de emociones y pensamientos. Competencia axiológica Corporal:

Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorezcan el cuidado de si mismo




humano.



procesos para la


para su dominio.

Propositivas:

Presento diversas


aprendizaje.

El Bloqueo:

Individual

Doble.

Es creativo cuando participa en un partido de voleibol.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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MAPA CONCEPTUAL

GRADO DECIMO III PERIODO

Fundamento técnico

Enseñanza de la técnica Básica:

BALONCESTO

EL DOBLE RITMO

DERECHA -IZQUIERDA



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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SOCIAL: Valoro la importancia de la práctica del Baloncesto como Beneficio para la Salud y el Desarrollo de mi cuerpo




Baloncesto

Competencia Motriz: Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos. Competencia Expresiva Corporal: Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de expresión corporal, manifestación de emociones y pensamientos. Competencia axiológica Corporal: Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorezcan el cuidado de si mismo








Propositivas:

Presento diversas alternativas


El doble Ritmo:

Derecho e Izquierda.

Durante un partido se evidencio dominio en el doble ritmo.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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01

15/09/2011

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MAPA CONCEPTUAL

GRADO DECIMO IV PERIODO

Fundamento técnico

Comprende elementos técnicos:

ATLETISMO

IMPULSION DE LA BALA

LANZAMIENTO DEL DISCO



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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EJE REGULADOR: ATLETISMO TIEMPO: 12 Semanas (24 horas)

COGNITIVA: ¿Qué importancia tiene en el atletismo los lanzamientos de disco e impulsión de la bala?

PERSONAL: ¿Cómo aprovecho el conocimiento teórico de la metodología de lanzamiento para un mejor logro deportivo?

SOCIAL: Valoro la importancia de la técnica de lanzamientos para mejores resultados deportivos.




Atletismo de Campo

Competencia Motriz: Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos. Competencia Expresiva Corporal: Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de expresión corporal, manifestación de emociones y pensamientos. Competencia axiológica Corporal: Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorezcan el cuidado de si mismo.





diversas formas y procesos para la

realización de ejercicios para su

dominio.

Propositivas:

Presento diversas alternativas para

el aprendizaje.

Impulsión de Bala.

Lanzamiento del disco

Durante festival atlético ejecuto lanzamientos e impulsiones del disco y la bala.



TRD

CÓDIGO

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MAPA GENERAL GRADOS ONCES


Fundamentos técnicos: Fundamentos técnicos: Fundamentos técnicos: Fundamentos técnicos

ATLETISMO EMPEINE -PUNTA

FUTBOL EMPEINE -PUNTA

VOLEIBOL EMPEINE -PUNTA

BALONCESTO EMPEINE -PUNTA

LANZAMIENTO DE LA JABALINA

DEFENSA EMPEINE -PUNTA

LAS PERMUTAS EMPEINE -PUNTA

REMATES EMPEINE -PUNTA

APLICACIONES EMPEINE -PUNTA

FESTIVAL DPVO. EMPEINE -PUNTA

FESTIVAL DPVO. EMPEINE -PUNTA

FEDTIVAL DPVO. EMPEINE -PUNTA

VOLEA EMPEINE -PUNTA



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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GRADO

FUTBOL

VOLEIBOL

BALONCESTO

GIMNASIA

atletismo

ONCE

Remate.

Balón quieto

Balón movimiento.

Volea

Permutas

Festivales

deportivos

La defensa de

campo.

Partidos

Trabajo de equipo:

Coreografías

Gimnásticas

Lanzamiento

de jabalina

Aplicaciones

Festival.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

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PAGINAS

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MAPA CONCEPTUAL

GRADO ONCE I PERIODO

Fundamentos Básicos:

Comprenden las siguientes tareas:

FUTBOL

REMATES

VOLEA

PARTIDOS-FESTIVAL



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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COGNITIVA: ¿Cómo incido la práctica del Fútbol como deporte para mi Salud y Bienestar






Futbol

Competencia Motriz:



Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorezcan el cuidado de sí mismo








Propositivas:

Presento diversas alternativas de ejercicios para el aprendizaje.

Remates:

Balón quieto

Balón movimiento.

Volea.

Festival deportivo.

En un partido de fútbol, demuestro buen dominio de la técnica defensiva.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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MAPA CONCEPTUAL

GRADO ONCE II PERIODO

Fundamentos Básicos:

LAS PERMUTAS

FESTIVAL

DEPORTIVO

VOLEIBOL



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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EJE REGULADOR: VOLEIBOL. TIEMPO: 09 Semanas (18 horas)

COGNITIVA: ¿Cómo incido la práctica del voleibol como deporte para mi Salud y Bienestar






Voleibol

Competencia Motriz:







humano.



procesos para la


para su dominio.

Propositivas:

Presento diversas alternativas de ejercicios para el aprendizaje.

Permutas


En un partido de voleibol demuestro buen dominio de la técnica del servicio- voleo y antebrazo.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

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MAPA CONCEPTUAL

GRADO ONCE III PERIODO

FUNDAMENTOS BÁSICOS:

Presentación de tareas para enseñar la técnica:

BALONCESTO

DEFENSA - PARTIDOS



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

01

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SOCIAL: Valoro la importancia de la práctica del baloncesto como Beneficio para la Salud y el Desarrollo de mi cuerpo




Baloncesto

Competencia Motriz:











Propositivas:

Presento diversas



Defensa.

Festivales deportivos.

En un partido de baloncesto realizo buen dominio de la técnica defensiva.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

01

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MAPA CONCEPTUAL

GRADO ONCE IV PERIODO


Enseñanza de la técnica:

ATLETISMO

LANZAMIENTO DE LA JABALINA

FESTIVAL DPVO.



TRD

CÓDIGO

VERSIÓN

FECHA

PAGINAS

GP-GAC–FO-36

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EJE REGULADOR: ATLETISMO TIEMPO: :12 Semanas (24 horas)

COGNITIVA: ¿Cuáles son los procedimientos técnicos para un buen lanzamiento de la jabalina?

PERSONAL: ¿Cómo incide en rendimiento una buena ejecución de lanzamiento?

SOCIAL: Identifico claramente la importancia de una buena técnica para mejores resultados deportivos.




Atletismo de

Campo

Competencia Motriz:



Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorezcan el cuidado de sí mismo

Interpretativa:

Reconozco la importancia del

atletismo como beneficio para

la salud.

Argumentativa:

Identifico posibles causas de

errores en el aprendizaje de

los gestos de la técnica de

lanzamiento de la jabalina.

Propositiva:



Lanzamiento de la

Jabalina.

Ejercicios para su aprendizaje.

Durante festival atlético realizo con dominio técnico lanzamiento de la jabalina.

plan de Área educación física recreación y...

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