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PRESENTACION

La adaptación del plan de recuperación del servicio educativo para el presente año

escolar 2020 en las instituciones educativas de gestión privada, es el documento que

orienta la actividad administrativa y pedagógica en el marco de la educación remota y

de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica Regular, ambas en

el contexto de la emergencia sanitaria generada por el COVID-19.

El presente documento prioriza las necesidades de aprendizaje de los estudiantes

de Inicial, desde el análisis de situaciones de la vida cotidiana a fin de poder explicarlas

y resolver los problemas que en ella se presentan; y ha sido elaborado con la

participación dirección y docentes.

El Plan constituye una hipótesis que será validada durante su ejecución a fin de

implementar las mejoras y/o adaptaciones necesarias que aseguren el aprendizaje de

calidad en nuestros estudiantes.

“ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE EDUCACION BASICA DURANTE EL AÑO 2020 EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA

SANITARIA POR EL CORONAVIRUS COVID-19"

I. INFORMACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

1.1. Institución Educativa: Nido ABC Nursery School.

1.2. Dirección Regional: Lima

1.3. UGEL: 07

1.4. Niveles Educativos: Inicial

1.5. Código Modular: 1056712

1.6. Tipo de Gestión: Privada

1.7. Dirección: Calle Franz Liszt 194

1.8. Distrito: San Borja

1.9. Teléfono: 2244694

1.10. Página Web: www.nidoabc

1.11. Correo electrónico: [email protected]

1.12. Directora: Jessica Amaya Díaz

II. MARCO LEGAL

2.1. Ley N° 26546, Ley de los Centros Educativos Privados.

2.2. Ley 28044, Ley General de Educación.

2.3. Decreto de Urgencia N° 026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y

temporales para prevenir la propagación del coronavirus (COVID-19) en el territorio

nacional.

2.4. Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en Emergencia Sanitaria a nivel

nacional por el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de prevención

y control del COVID-19.

2.5. Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional

por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del

brote del COVID-19.

2.6. Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, que establece la prórroga del Estado de

Emergencia declarado mediante Decreto Supremo N° 044-2020-PCM.

2.7. Resolución Ministerial N° 084-2020-MINSA, que aprueba el Documento Técnico:

Atención y Manejo Clínico de casos de COVID-19 (CORONAVIRUS), Escenario de

Transmisión Focalizada.

2.8. Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU, que dispone el inicio del año escolar a

través de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en casa”, a

partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras disposiciones.

2.9. Resolución Viceministerial N° 079-2020-minedu, que aprueba la actualización de la

Norma Técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020 en las

Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobada por

resolución Viceministerial N° 220-2019-MINEDU.

2.10. Resolución Viceministerial N° 090-2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica

denominada “Disposiciones para la prestación del servicio de Educación Básica a cargo

de instituciones educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria

para la prevención y control del COVID-19.


denominada “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica

durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-

19”.


denominada ““Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes

de la Educación Básica”

II. JUSTIFICACION

La presente adaptación del plan de recuperación hace referencia la necesidad de

redefinir el programa curricular elaborado durante el último bimestre del año escolar

2019 adaptándolo a las exigencias y oportunidades que brinda la educación remota; así

como al marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica, los

fines y principios de la Educación Peruana, los objetivos de la Educación Básica, el

Proyecto Educativo Nacional y las normativas emitidas por el Ministerio de Educación.

Nuestra propuesta contiene la adecuación de la planificación curricular en relación

con la coyuntura actual, promoviendo en cada uno de nuestros estudiantes el desarrollo

de las competencias del área de Desarrollo Personal y Ciudadanía. Las actividades de

aprendizaje se han propuesto en base a las cinco situaciones o ejes mencionados en las

“Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el

año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19”.

a. Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la

sobrevivencia.

b. Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar.

c. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.

d. Situaciones relacionadas al bienestar emocional.

e. Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre.

III. OBJETIVO Adaptar el Proyecto Curricular de la Institución Educativa “Nido ABC Nursery School”

a la modalidad a distancia y presencial (en caso el nivel de control de la pandemia

lo permita) asegurando así el servicio educativo durante el año 2020 en el marco

de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica y en el

contexto de la emergencia sanitaria generada por el coronavirus COVID-19.

IV. RESPONSABLES • Promotoría • Director • Personal docente V. DESCRIPCIÓN DE LA MODALIDAD EDUCACIÓN REMOTA 5.1 El servicio educativo en la emergencia sanitaria

La Institución Educativa responde en su propuesta de gestión administrativa, del

personal y de los aprendizajes a las orientaciones y lineamientos propuestos por

el Ministerio de Educación con el fin de lograr aprendizajes de calidad en el marco

de la emergencia sanitaria y de la implementación del Currículo Nacional de la

Educación Básica.

5.2 Educación remota

La Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 27, define la Educación a

Distancia como una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la

interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo y

facilitada por medios tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo. Es

aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con la

normatividad en la materia. Esta modalidad tiene como objetivo complementar,

reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y

requerimientos de las personas; contribuyendo a ampliar la cobertura y las

oportunidades de aprendizaje.

VI. DESCRIPCIÓN DE LA REORGANIZACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO

6.1 REORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Horario 2. Unidad de aprendizaje y/o proyecto 3. Cuadro de áreas, competencia, capacidades y desempeños por unidad

y/o proyecto 4. Cronograma de actividades semanales 5. Planificador diario (padres)

6. 3 videos tutoriales semanales (padres) 7. Zooms semanales (padres y dirección) 8. Portafolio (Google Classroom) 9. Examination (evaluación) 10. Los viernes previos a cada semana se le enviará al padre de familia, por

Google Classroom, el cronograma detallado día por día y un día antes el planificador.

6.2 RECALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

Bimestre Unidad Meses L M X J V

I

Del 16 de marzo al 22 de

mayo

Unidad 1

Marzo/Abril

16 17 18 19 20

23 24 25 26 27

30 31 01 02 03

06 07 08 09 10

13 14 15 16 17

Unidad 2

Abril/Mayo

20 21 22 23 24

27 28 29 30 01

04 05 06 07 08

11 12 13 14 15

18 19 20 21 22

Total 10 semanas

II

Del 25 de mayo al 24 de julio

Unidad 3

Mayo/ junio

25 26 27 28 29

01 02 03 04 05

08 09 10 11 12

15 16 17 18 19

Unidad 4

junio / julio

22 23 24 25 26

29 30 01 02 03

06 07 08 09 10

15 16 17 18 19

20 21 22 23 24

Total 10 semanas

III

Del 03 de

agosto al 02 de octubre.

Unidad 5

Agosto

03 04 05 06 07 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21

24 25 26 27 28

Unidad 6

Setiembre / Octubre

31 01 02 03 04

07 08 09 10 11

14 15 16 17 18

21 22 23 24 25

28 29 30 01 02

Total 09 semanas

IV

Del 05 de octubre al 22 de diciembre.

Unidad 7

Octubre- noviembre

05 06 07 08 09

12 13 14 15 16

19 20 21 22 23

26 27 28 29 30

02 03 04 05 06

Unidad 8

Noviembre-

diciembre

09 10 11 12 13

16 17 18 19 20

23 24 25 26 27

30 01 02 03 04 07 08 09 10 11

14 15 16 17 18

21 22

RECALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2020 NIDO ABC MARÍA DEL CARMELO -SAN BORJA

6.3 CALENDARIO DE ACTIVIDADES INSTITUCIONALES

RECRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2020

Total 11 semanas

Mes Día Actividades

MARZO Viernes 20 ”Día Mundial del Agua”

ABRIL Miércoles 08 “Proyecto por Semana Santa”

MAYO Viernes 08 Día de la Madre

Lunes 25 “Día de la educación Inicial”

JUNIO Viernes 05 “Día de la Bandera”

6.4 HORARIOS ESCOLARES EN LA EDUCACIÓN REMOTA:

El e-learning Asincrónico es una modalidad de aprendizaje en que el tutor y el alumno interactúan en espacios y momentos distintos. Esto permite al alumno, a través de documentación, material y actividades en línea, desarrollar su propio proceso de aprendizaje; es decir que, bajo esta modalidad, el alumno es autónomo, es quién planifica su ritmo y su tiempo de dedicación al estudio y a la participación en tareas o actividades individuales, sin necesidad de estar en conexión directa con la tutora y los otros alumnos.

El e-learning Sincrónico es una modalidad de aprendizaje en que la tutora

y el alumno se escuchan, o se ven en el mismo momento, independiente de que se encuentren en espacios físicos diferentes. Esto permite que la interacción se realice en tiempo real, como en una clase presencial.

Las Profesoras enviarán el ID para la comunicación en el Zooom

VII. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EN LA EDUCACIÓN REMOTA

7.1 USO DE LA PLATAFORMA “ZOOM” La plataforma Zoom el medio de comunicación oficial entre el equipo directivo y docente con los padres de familia y/o apoderados de los estudiantes matriculados en nuestra institución Educativa.

Viernes 19 “Día del Padre”

JULIO Lunes 06 “Día del Maestro”.

AGOSTO

Martes 18 “Día del Niño”

Viernes 28 “Día del abuelito”

Viernes 16 “Señor de los Milagros”

Viernes 30 “Día de la Canción Criolla”

NOVIEMBRE Jueves 19 “Día de los Derechos del Niño”

Viernes 27 Inicio de Adviento

DICIEMBRE

Viernes 18 IV Corona de Adviento

Martes 22 Culminación del Año Escolar”

10:00 a.m. Comunicación Zoom

Matemática

Zoom

Ciencia y

Tecnología

Zoom

Matemática

Inglés

10:20 a.m. Personal Social Educación en

valores

Matemática Comunicación Religión

10:40 a.m. Psicomotricidad Grafomotricidad Personal Social Psicomotricidad Actividades

manuales

11:00 a.m. Actividad

sugerida

Actividad

sugerida

Actividad

sugerida

Actividad

sugerida

Actividad

sugerida

7.2 USO DE GOOGLE CLASSROOM Google Classroom es una herramienta que permite gestionar un aula de forma

colaborativa a través de Internet, siendo una plataforma para la gestión del aprendizaje.

Screencastify para realizar videos y Liverworksheets para la elaboración de fichas. Todas las opciones de esta herramienta están asociadas a una cuenta de Google, de manera que tanto el profesor como los estudiantes deberán tener su Gmail, y su cuenta de Google actuará como su identificador. Ha sido diseñada específicamente para el entorno educativo y facilita la comunicación asincrónica.

7.3 USO DE ZOOM

Zoom es una aplicación de software de videoconferencia que permite interactuar virtualmente con los estudiantes y Padres de Familia, logrando la participación de los mismos en tiempo real.

7.4 PLATAFORMA SANTILLANA LO QUE LEO

Plataforma que brinda Editorial Santillana para trabajar comprensión lectora a través de cuentos interactivos.

VIII. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DEL TRABAJO DOCENTE

Los docentes, bajo la dirección y acompañamiento del equipo directivo de la institución educativa, continuará desarrollando su práctica pedagógica en base a las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes, para ello realizará las siguientes acciones:

a. Revisar, proponer, conducir y evaluar acciones para la adaptación de las acciones pedagógicas a partir de las normas vigentes. b. Desarrollar espacios diarios de trabajo colegiado para evaluar las situaciones desarrolladas con los estudiantes, buscar soluciones a las problemáticas identificadas y realizar los ajustes necesarios. c. Brindar retroalimentación por descubrimiento o reflexiva en relación con las evidencias de aprendizaje presentadas por los estudiantes en sus actuaciones o productos. d. Trabajar colaborativamente con los docentes de su nivel, grado y área para el logro de aprendizajes de calidad según las competencias priorizadas. 8.1 Estrategias del trabajo docente en la educación remota Reuniones de coordinación semanales vía Zoom con el Personal Docente y

Psicopedagógico

Revisión de programaciones, fichas, videos tutoriales, PPTs semanalmente.

Capacitación en Tics con el Personal.

Asistencia a Webinars

Acompañamiento a estudiantes por las Tutoras de aula.

Programación semanal de competencias, capacidades y desempeños

Conectividad a través del Zoom con Padres de Familia, estudiantes, Docentes

y Dirección.

Evaluación de los estudiantes a través de portafolios individuales (fichas,

videos, fotos)

Trabajo colaborativo entre docentes, dirección y departamento

psicopedagógico.

8.2 Estrategias del departamento Psicopedagógico en la educación remota Actividades de soporte a docentes: A través de del departamento

Psicopedagógico se está acompañando la parte emocional del

personal del Nido, a través de llamadas por celular, Zoom, envío de

Tips, etc.

Actividades de soporte a estudiantes: A través de los Padres de

familia se está dando Tips e indicaciones para el mejor manejo de los

niños en casa.

Actividades de soporte a padres de familia: Comunicación vía Whats

App, correos electrónicos, Zoom se está coordinando con los padres,

envío de 2 boletines semanales, Tips, y PPTs con consejos para llevar

mejor esta cuarentena.

8.3 Evaluación de los Aprendizajes: 8.3.1 Aprendizajes por competencias:

Es el conjunto de actividades que realizan las docentes para enfrentar una situación o desafío, proyectos, que se realizan en varias sesiones, y hacen referencias a contextos reales como es el caso del COVID19. Propósito de aprendizaje. Se refiere a aquello que explícitamente se quiere lograr o fomentar, a partir de una experiencia de aprendizaje planificada por los docentes o mediadores. Se relaciona tanto con la situación a enfrentar, como con las competencias a desarrollar de manera explícita. Las docentes realizan programaciones tomando en cuenta las competencias del nivel.

8.3.2 Evaluación Formativa:

La evaluación es un proceso permanente y sistemático a través del cual se recopila y analiza información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias; sobre esta base, se toman decisiones de manera oportuna y pertinente para la mejora continua de los procesos de aprendizaje y de enseñanza. Las profesoras constantemente están realizando la evaluación formativa ya que forma parte integral de la planificación de las diversas experiencias de aprendizaje orientadas al desarrollo de las competencias.

8.3.3 Evidencias de Aprendizaje: Son las Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido. Las docentes, para saber qué ha aprendido cada estudiante o qué nivel de logro alcanzó en su competencia, cuentan con un portafolio de evidencias como videos, fotos, fichas que han realizado los estudiantes para evaluar el aprendizaje. Colección de producciones realizadas por los estudiantes. Sirve como base para examinar los logros, las dificultades, los progresos y los procesos en relación al desarrollo de las competencias

Al término de cada periodo, la docente debe hacer un corte para informar el nivel del logro alcanzado hasta ese momento a partir de un análisis de las evidencias con las que cuente. También podrá realizar un corte, según su criterio, al término de un proyecto, estudio de caso, unidad u otro tipo de experiencia de aprendizaje.

En el Ciclo II del nivel de Educación Inicial de EBR, se consignará el nivel de logro alcanzado para cada competencia desarrollada y las conclusiones descriptivas cuando el estudiante haya alcanzado el nivel de logro C. En el caso de las competencias desarrolladas del periodo que hayan alcanzado otros niveles de logro como B, A o AD, la docente consignará conclusiones descriptivas cuando lo considere conveniente.

8.3.4 Instrumentos de Evaluación: Las docentes cuentan con lista de Cotejo, Portafolios, cuadro de logro de capacidades, a través de la observación, Informe de Progreso. El Informe de progreso contendrá el nivel de logro alcanzado de cada competencia desarrollada y las conclusiones descriptivas al término de cada bimestre. Estas conclusiones se consignarán cuando el nivel de logro alcanzado sea C; y, en el caso de otros niveles de logro como B, A o AD, cuando la docente lo considere conveniente. La entrega de este informe de progreso se realizará en el marco de una entrevista que se llevará a cabo al finalizar cada bimestre, con la familia del estudiante. En esta se dialogará sobre sus avances y dificultades, se brindará recomendaciones y se tomará acuerdos para apoyar el proceso de mejora de sus aprendizajes.

8.3.5 Retroalimentación:

La retroalimentación es un proceso continuo y necesario para la docente y habitual para el estudiante. Donde se genera sentimientos positivos al respecto y promueve la motivación intrínseca.

La docente evalúa la efectividad de sus estrategias de enseñanza y las ajusta para atender mejor y de forma diferenciada las necesidades de aprendizaje según las características de sus estudiantes.

IX. IDENTIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PROGRAMADOS POR NIVEL, CICLO Y GRADO

9.1 ORGANIZACION CURRICULAR

Ejes

Experiencias de Aprendizaje

Titulo

Duración

Cuidado de la salud

en el contexto familiar

Unidad de Aprendizaje

Practico hábitos de higiene

que me ayudan a mi cuidar mi salud

y la de mi familia

10 semanas

Convivencia y cuidado de los recursos en el

contexto familiar

Unidad de Aprendizaje

Aprendemos a vivir juntos

durante la emergencia sanitaria

09 semanas

Ciudadanía y búsqueda

del bien común

Proyecto/ Unidad de Aprendizaje

Me cuido, te cuido, nos

cuidamos

10 semanas

Bienestar emocional

Proyecto/ Unidad de Aprendizaje

Somos más grandes que

nuestros problemas

11 semanas

9.2 MATRIZ DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE NIVEL INICIAL 3 Y 4 AÑOS

EJE 1 Cuidado de la salud en el contexto familiar

Enfoques transversales Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Titulo Practico hábitos de higiene que me ayudan a cuidar mi salud, tu salud y la de mi familia

Competencias transversales

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

EJE 2 Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar

Enfoques transversales Diálogo y concertación /Empatía.

Titulo Aprendemos a vivir juntos durante la emergencia sanitaria




EJE 3 Ciudadanía y búsqueda del bien común

Enfoques transversales Valores y actitudes de los enfoques transversales: Libertad y responsabilidad / Diálogo intercultural / Responsabilidad

Titulo Me cuido, te cuido, nos cuidamos




EJE 4 Bienestar emocional

Enfoques transversales Libertad y responsabilidad / Diálogo intercultural / Responsabilidad

Titulo Somos más grandes que nuestros problemas




COMPETENCIAS CAPACIDADES EJE 1 EJE 2 EJE 3 EJE 4 P

ers

on

al S

oci

al

1. Construye su identidad Se valora a sí mismo Autorregula sus emociones

X X X X

2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Interactúa con todas las personas Construye y asume acuerdos y normas Participa en acciones que promueven el bienestar común

X

X

X

X

3. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente

Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

X

X

X

X

Psi

com

otr

iz 4. Se desenvuelve de manera autónoma

a través de su motricidad Comprende su cuerpo Se expresa corporalmente

X X X X

Co

mu

nic

ació

n

5. Se comunica oralmente en su lengua materna

6. Lee diversos tipos de textos

escritos en su lengua materna

Obtiene información de textos orales Infiere e interpreta información de textos orales Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma

coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de

forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del

texto oral Obtiene información del texto escrito Infiere e interpreta información del texto

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito

X

X

X

X

7. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Adecúa el texto a la situación comunicativa Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

cohesionada Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma

X X X X

pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del

texto escrito

8. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Explora y experimenta los lenguajes de las artes Aplica procesos de creación Socializa sus procesos y proyectos

X X X X

9. Resuelve problemas de cantidad

Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su comprensión sobre los números y las

operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

X X X X

10. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

X X X X

Cien

cia

y Te

cno

logí

a

11. Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer indagación Genera y registra datos e información Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su

indagación

X X X X

Relig

ión

12 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

X X X X

II CICLO 3 AÑOS NURSERY

9.2 REPROGRAMACIÓN CURRICULAR POR CICLO Y GRADO

II CICLO 3 AÑOS NURSERY







ÁREA PSICOMOTRÍZ

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS MODALIDAD DESCRIPCIÓN DE LA

ESTRATEGIA SINCRÓNICA ASINCRÓNICA

Se desenvuelve de

manera autónoma a través de su motricidad.

Comprende su cuerpo

Se expresa corporalmente

• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.

Realiza movimientos para explorar las posibilidades de su cuerpo, siguiendo una línea recta. Se desplaza de manera libre realizando movimientos rápidos y lentos. Realiza acciones de exploración y movimientos como caminar en puntas de pie, expresando sus

Videos

Fotografías Fichas

ZOOM

Videos Tutoriales

PPT

Actividades

motrices

Cuentos

Canciones

Títeres

Láminas

• Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio. • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos

emociones y explorando las necesidades de su cuerpo Realiza acciones de exploración y movimientos como caminar en talones, expresando sus emociones y explorando las necesidades de su cuerpo. Realiza acciones de exploración y movimientos como saltar con los pies juntos, expresando sus emociones y explorando las necesidades de su cuerpo. Se desplaza gateando y coordinando patrón cruzado, en espacios determinados. Realiza acciones y movimientos de marcha

elementos del rostro. alternando brazos y piernas Realiza acciones de exploración y movimientos de coordinación como: Subir y bajar escaleras alternando los pies. Realiza acciones y movimientos en donde expresa sus emociones como suspenderse en la barra de blanqueación explorando las posibilidades de su cuerpo.

Realiza acciones

y movimientos

de marcha

alternando

brazos y piernas

Realiza acciones

de exploración y

movimientos de

coordinación

como: Subir y

bajar escaleras

alternando los

pies.

Realiza acciones

y movimientos

en donde

expresa sus

emociones como

suspenderse en

la barra de

blanqueación

explorando las

posibilidades de

su cuerpo.

Se desplaza

experimentando

el equilibrio y el

desequilibrio al

caminar por un

riel.

Realiza acciones y

movimientos, en

los que expresa

sus emociones,

como reptar

explorando las

posibilidades de

su cuerpo.

Realiza acciones

de exploración y

movimientos de

coordinación

como: Saltar solo

desde una

pequeña altura.

Realiza acciones

de exploración y

movimientos de

coordinación

como: Saltar en

un pie.

Realiza acciones

de exploración y

movimientos de

coordinación

como: Rodar con

el cuerpo

estirado.

Realiza acciones

de exploración y

movimientos

como saltar con

los pies juntos,

expresando sus

emociones y

explorando las

necesidades de

su cuerpo.

Se desplaza

gateando y

coordinando

patrón cruzado,

en espacios

determinados.

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, como: Coger la crayola con prensión pinza. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, como: Rasgar papeles con prensión pinza. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, como: Abolillar papeles con prensión pinza. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, cuando manipula elementos como: Modelar plastilina.

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, como: Pegar papel utilizando el dedo índice. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, como: Punzar dentro de una silueta. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, como: Enhebrar cuentas Realiza el dibujo de la figura humana reconociendo las partes de su cuerpo.

ÁREA PERSONAL SOCIAL



1. Construye su identidad.

1.1 Se valora a sí mismo.

1.2 Regula sus emociones

Reconoce sus características, intereses y preferencias, las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula.

Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar.

Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.

Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que le sucedió.

Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de casa. Participa en actividades individuales y grupales poniendo en práctica el seguimiento de instrucciones. Toma iniciativa para cumplir con responsabilidades sencillas en casa. Toma la iniciativa para realizar acciones como: Mantener limpio el lugar donde se encuentra y tirar los papeles a la papelera. Reconoce los útiles de aseo y la función de cada uno de ellos. Reconoce sus

Videos

Fotografías Fichas

ZOOM

Videos Tutoriales

PPT

Actividades motrices

Cuentos

Canciones

Títeres

Láminas

características físicas: Partes de la cara. Reconoce sus características físicas: Partes del cuerpo. Reconoce sus características físicas y las diferencia de las de otros: Identidad sexual. Toma iniciativa para practicar hábitos de alimentación: Comer con la boca cerrada, no botar los alimentos, utilizar individual, sentarse correctamente y usar la servilleta.

Se sienta correctamente y se mantiene sentado al trabajar.

2. Convive y participa

2.1 Interactúa con todas las personas

Se reconoce como miembro

Videos


democráticamente en la búsqueda del

bien común.

2.2 Construye y asume acuerdos y normas

2.3 Participa en acciones que promueven el

bienestar común

Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses. Por ejemplo: “No vale agarrar la pelota”.

Se relaciona con sus compañeros, se interesa por conocer sus costumbres y lugares de procedencia. Realiza preguntas acerca de lo que le llamo la atención.

Participa en la construcción de acuerdos y normas, basados en el respeto y bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.

Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.

de su familia e identifica a los integrantes. Se reconoce como miembro de su familia identifica los ambientes de su casa. Identifica a los integrantes de su familia y reconoce su tipo.

Fotografías Fichas

ZOOM

Videos Tutoriales

PPT

Cuentos

Canciones

Títeres

Láminas

3. Construye su identidad, como

persona humana, amada por dios,

digna, libre y trascendente,

comprendiendo la doctrina de su propia religión,

abierto al dialogo con las que le son

cercanas.

3.1 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como personas digna, libre y trascendente. 3.2 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y o comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa.

Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda en su entorno más cercano.

Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno como un indicio del amor de dios. Lo hace a través de la interacción como compartir, ayudar y colaborar.

Participa en las prácticas religiosas, realizando la señal de la cruz. Reconoce de

manera

espontánea a

través de sus

acciones el amor

y respeto a Dios,

orando.

Participa en las

prácticas

religiosas,

escuchando

historias

relacionadas a la

fe-católica:

Semana santa

Reconoce a María como Madre de Jesús y Madre nuestra.

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Cuentos

Canciones

Títeres

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ÁREA COMUNICACIÓN



1. Se comunica oralmente en su lengua materna.

1.1 Obtiene información de textos orales

Expresa espontáneamente sus necesidades, intereses, experiencias,

Expresa sus necesidades, intereses,

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1.2Infiere e interpreta

información de textos orales

1.3 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

1.4 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

1.5 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

1.6 Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y el contexto del texto

oral

emociones utilizando un mayor repertorio de palabras de uso frecuente. Acompaña su expresión oral con recursos no verbales (gestos y movimientos corporales), según su propósito interlocutor, al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.

Obtiene información explícita cuando recupera el nombre de personas, personajes y algunos hechos mencionados en un texto oral, sigue indicaciones orales o vuelve a contar los sucesos que más le gustaron luego de haberlos escuchado.

emociones y da cuenta de algunas experiencias, utilizando palabras nuevas. Utiliza palabras de uso frecuente para repetir series verbales siguiendo una secuencia. Expresa sus necesidades, intereses, emociones y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, presentándose. Sigue indicaciones orales reproduciendo los sonidos de su ambiente. Identifica características de objetos a partir

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de lo que observa y las describe Menciona nombres de personas u objetos, descomponiendo las palabras en sílabas. Cometa sus emociones que genera las diversas actividades presentadas. Comenta lo que le gusta o disgusta de situaciones de la vida cotidiana, por ejemplo: reconociendo absurdos verbales y visuales.

2. Lee diversos tipos de textos escritos

en lengua materna

2.1 Obtiene información del texto escrito 2.2 Infiere e interpreta información del texto

Obtiene información sobre personas, personajes, animales u objetos tomando en cuenta lo que observa en ilustraciones de diversos tipos de textos como

Recupera información explícita de un texto oral, siguiendo instrucciones sencillas.

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cuentos, etiquetas, carteles, que explora y que se presentan en variados soportes.

Identifica características sobre personas, personajes, animales, objetos o acciones, tomando en cuenta lo que observa en ilustraciones de diversos tipos de textos como cuentos, etiquetas, carteles, que explora y que se presentan en variados soportes.

Infiere información, anticipando el contenido del texto a partir de las ilustraciones. (que tratara, como continuara o como terminara el texto).

Comenta las emociones que le genero el texto leído (por sí mismo a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.

Aprende poesías, rimas, adivinanzas y cuentos Dice de que tratará, como continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones que observa antes y después de una lectura. Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en ilustraciones analizándola y asociando el todo y sus partes. Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a través de figuras

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escondidas o superpuestas. Identifica características de personas, personajes, animales u objetos, mencionando las semejanzas y diferencias. Expresa sus necesidades, intereses y experiencias mediante pequeños proyectos: Exposiciones. Identifica características a partir de lo que observa y menciona lo recordado., ejercitando su memoria visual. Dice de qué tratará un texto, interpretando pictogramas que se relacionan con

actividades de su vida cotidiana.

3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

3.1 Adecúa el texto a la situación comunicativa

Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.

Escribe por propia iniciativa su manera su nombre, con ayuda.


Cuentos

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4. Crea proyectos desde los lenguajes

artísticos.

4.1 Explora y experimenta los lenguajes de las artes.

Experimenta diversos movimientos y desplazamientos en un espacio abierto para representar escenas de la vida cotidiana en respuesta a diversos estímulos musicales, narrativos, visuales. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.

Representa sus ideas usando diferentes lenguajes artísticos, mediante la creación de proyectos libres. Menciona su nombre reconociéndolo en una imagen o texto escrito, por sí solo. Utiliza gestos y movimientos corporales, con la intención de lograr su propósito, al decir una adivinanza. Explora por

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iniciativa propia diferentes materiales y crea proyectos de manera libre a través del arte. Representa sus ideas y se desenvuelve a través de diferentes lenguajes artísticos.

ÁREA MATEMÁTICA



1. RESUELVE PROBLEMAS DE

CANTIDAD

1.1 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

1.2 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

1.3 Usa estrategias y procedimientos de

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.

Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.

Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales: Color rojo, amarillo y azul Establece relaciones entre las formas de los objetos de su entorno: El círculo y cuadrado.

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estimación y cálculo. concreto o su propio cuerpo

Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas.

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales: Color verde. Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas: 1 al 10 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales: Color anaranjado. Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales: Color morado. Establece

relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales: Color negro y blanco.


FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

2.1 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones 2.2 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas 2.3 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto, y

Utiliza expresiones que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo y el espacio. Dentro-fuera. Utiliza expresiones que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo y el espacio. Arriba – abajo. Establece relaciones entre los objetos y los agrupa tomando en cuenta diferentes atributos. Compara objetos similares y realiza

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elige una para lograr su propósito.

Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.

seriaciones por tamaño. Establece relaciones entre las formas de los objetos de su entorno: El triángulo. Establece relaciones entre las formas de los objetos de su entorno: El rectángulo. Utiliza expresiones que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo y el espacio. Encima – debajo Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas: Grande, mediano y pequeño. Establece relaciones de

longitud en situaciones cotidianas: Largo – corto

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA



Explora su entorno para conocerlo.

1. Problematiza situaciones 2.Diseña estrategias para hacer indagación

3. Genera y registra datos e información. 4. Analiza datos e información

1.1 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente y da a conocer lo que sabe sobre ellos.

2.1 Propone acciones y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes. 3.1 Obtiene información sobre las características y relaciones de objetos, seres vivos y fenómenos naturales a través de la observación y exploración, y la registra a través de diferentes formas de representación. 4.1 Compara su respuesta o idea inicial, respecto al

Expresa su curiosidad por aprender y repetir los días de la semana. Expresa su curiosidad por aprender e identificar los meses de año. Expresa su curiosidad por aprender e identificar los fenómenos que acontecen en su ambiente: Clima Soleado nublado y lluvioso. Comunica los descubrimientos cuando explora al agua como

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objeto o hecho en cuestión, con la información que ha obtenido.

elemento de la naturaleza. Obtiene información sobre el ahorro del agua y la usa para ponerla en práctica. Obtiene información y describe las formas de ahorrar energía en las actividades que realiza. Explora a través de sus sentidos diferentes características de los objetos. Comunica las características observables de los fenómenos que acontecen en su ambiente: Día y noche.







ÁREA PSICOMOTRÍZ

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS MODALIDAD DESCRIPCION DE LA


Se desenvuelve de


Comprende su cuerpo.


• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos. • Realiza acciones y movimientos de

Realiza acciones de desplazamiento evitando obstáculos. Realiza acciones

de exploración y

movimientos de

coordinación

como: Arrastre

Realiza acciones

de exploración y

movimientos

como saltar con

los pies juntos

desde una

pequeña altura.

Realiza acciones

de exploración y

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Actividades

motrices

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coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio. • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.

movimientos de

coordinación

como: Rodar con

el cuerpo

estirado.

Realiza acciones

de exploración y

movimientos de

coordinación

como: Subir y

bajar escaleras

alternando los

pies.

Se desplaza

experimentando

el equilibrio y el

desequilibrio al

caminar por un

riel.

Realiza acciones y

movimientos de

coordinación

óculo – manual,

como: Coger la

crayola con

prensión pinza.

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, como: Pegar papel utilizando

el dedo índice.

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, como: Colorea con direccionalidad, cubriendo todo el espacio y respetando los límites. Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Sigue trazos de líneas verticales. Realiza acciones

de coordinación

óculo – manual:

Sigue trazos de

líneas oblicuas.

Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Sigue trazos de líneas cruz. Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Sigue trazos de líneas

semicirculares. Realiza el dibujo de la figura humana reconociendo las partes de su cuerpo. Realiza acciones y cuerpo.





1.2 Se valora a sí mismo. 1.2 Regula sus

emociones

Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia.


Se relaciona con personas de su entorno y comparte con ellos.

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bien común.



Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales. Propone ideas de juego y las normas del mismo,

Participa en actividades individuales y grupales poniendo en

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Cuentos

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bienestar común sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.

Se relaciona con sus pares, se interesa por conocer sus costumbres y lugares de procedencia. Realiza preguntas acerca de lo que le llamo la atención.

Participa en la construcción de acuerdos y normas, basados en el respeto y bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.


práctica el seguimiento de instrucciones.

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abierto al dialogo

3.1 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como personas digna, libre y trascendente.

Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres, docentes y compañeros) como un indicio del amor de dios. Lo hace a través de la interacción como compartir, ayudar y colaborar.

Participa en actividades grupales: Ponemos en práctica el trabajo del Campesino. Se interesa por conocer sus

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Cuentos

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con las que le son cercanas.


costumbres y lugares de procedencia: El mapa del Perú Se interesa por conocer sus costumbres y lugares de procedencia: Identifica las 4 regiones naturales del Perú. Reconoce los símbolos patrios: Bandera, Escudo e Himno Nacional. Participa en las

prácticas

religiosas,

escuchando

historias

relacionadas a la

fe-católica:

Semana santa

Conoce a la Virgen del Carmen.

ÁREA COMUNICACIÓN




1.1 Obtiene información del texto oral.

1.2 Infiere e

interpreta información de textos orales.

1.3 Adecúa, organiza

y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

1.5 Interactúa

estratégicamente con distintos interlocutores.

Obtiene información explícita cuando recupera el nombre de personas, personajes y algunos hechos mencionados en un texto oral, sigue indicaciones orles o vuelve a contar los sucesos que más le gustaron luego de haberlos escuchado.

Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales y objetos; así como relaciones de causa-efecto en textos orales (anécdotas, cuentos narrados, entre otros).

Expresa espontáneamente sus necesidades, intereses, experiencias, emociones y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno, utilizando un mayor repertorio de palabras de uso frecuente. Acompaña su expresión oral con recursos no verbales (gestos y

Comenta lo que le gusta o disgusta de situaciones de la vida cotidiana, por ejemplo: reconociendo absurdos verbales y visuales. Expresa sus necesidades, intereses y experiencias mediante pequeños proyectos: Exposiciones.

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movimientos corporales), según su propósito e interlocutor, al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.

Interactúa en diversas situaciones orales como conversaciones, diálogos o cuando escucha narrar o leer (cuentos, fabulas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral) formulando preguntas o dando respuestas.

Responde preguntas de acuerdo al texto que lee.

2. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

2.1 Obtiene información del texto escrito. 2.2 Infiere e interpreta información del texto.



Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a través de figuras escondidas o superpuestas. Identifica características de personas, personajes, animales u objetos, mencionando las semejanzas y diferencias.

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Identifica características a partir de lo que observa y menciona lo recordado., ejercitando su memoria visual.

3. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

3.3Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Escribe por propia iniciativa, a partir de sus hipótesis de escritura, considerando su propósito comunicativo, pudiendo utilizar trazos y grafismos, para expresar sus ideas o emociones.

Escribe por propia iniciativa su manera su nombre, con ayuda. Dice de qué tratará un texto, interpretando pictogramas que se relacionan con actividades de su vida cotidiana.

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artísticos.

4.1 Explora y experimenta los lenguajes de las artes

4.2 Aplica procesos de creación

4.3 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.


Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando

Realiza técnicas gráfico plástica Escribe por propia iniciativa su manera su nombre, con ayuda. Explora por iniciativa propia diferentes materiales y crea proyectos de manera libre a


Cuentos

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diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento)

Muestra sus creaciones, si desea, a sus compañeros y docente. Comenta los proyectos a través del arte y manifiesta lo que le agrado y desagregado de la experiencia creativa., el teatro, la música, los títeres, etc.).

través del arte. Representa sus ideas y se desenvuelve a través de diferentes lenguajes artísticos.

ÁREA MATEMÁTICA



1. RESUELVE

PROBLEMAS DE CANTIDAD

1.1 Traduce cantidades a expresiones numéricas 1.2 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones 1.3 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.


Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales: Color marrón. Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales:

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Color rosado. Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales: Color celeste. Establece relaciones entre los objetos y clasifica de acuerdo a su color. Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas: 1 al 15 Utiliza como estrategia el conteo de objetos para reconocer el número 0. Utiliza como estrategia el conteo de objetos para reconocer el

número 1. Utiliza como estrategia el conteo de objetos para reconocer el número 2. Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales: Color marrón. Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales: Color rosado. Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas: 1 al 20 Utiliza como estrategia el conteo de

objetos para reconocer el número 3. Utiliza como estrategia el conteo de objetos para reconocer el número 4. Utiliza como estrategia el conteo de objetos para reconocer el número 5.



2.1 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

2.2 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. 2.3 2.3 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.


Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,

Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas: Grueso – delgado. Establece relaciones con objetos de su entorno según sus características perceptuales: Alto – bajo. Establece una secuencia a partir

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“dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

de un patrón dado: Color Utiliza expresiones que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo y el espacio. Cerca – lejos Utiliza expresiones que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo y el espacio. Encima - debajo




Explora su entorno

para conocerlo.

1. Problematiza situaciones.

2. Diseña estrategias para hacer indagación

3. Genera y registra

datos e información.


2.1 Propone acciones y el

Obtiene información sobre la conservación del medio ambiente y y menciona los agentes contaminantes. Hace preguntas

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4. Analiza datos e

información

Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.

3.1 Obtiene información

sobre las características y relaciones de objetos, seres vivos y fenómenos naturales a través de la observación y exploración, y la registra a través de diferentes formas de representación.

4.1 Compara su respuesta o

idea inicial, respecto al objeto o hecho en cuestión, con la información que ha obtenido.

4.1 Comunica las

acciones que realizó para obtener información y comparte sus resultados.

que expresan su curiosidad sobre los seres vivos. Ejemplo: ¿Cuáles son las partes de una planta? Obtiene información sobre las características de las plantas y sigue un proceso de germinación. Obtiene información de las características de algunos alimentos y diferencias los nutritivos de los no nutritivos. Obtiene información de las características de algunos alimentos y diferencias las frutas de las verduras. Obtiene información sobre las

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características de los animales representativos en las diferentes regiones del Perú.







ÁREA PSICOMOTRÍZ



Se desenvuelve de


Comprende su cuerpo


• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero,

- Realiza acciones de exploración y movimientos de coordinación como: Subir y bajar escaleras alternando los pies Realiza acciones de exploración y movimientos de coordinación

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Canciones

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corre y aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos. • Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio. • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.

como: Saltar en un pie. Se desplaza experimentando el equilibrio y el desequilibrio al caminar por un riel. Realiza acciones de exploración y movimientos de coordinación como: Saltar solo desde una pequeña altura. Realiza acciones de exploración y movimientos de coordinación como: Rodar con el cuerpo estirado Realiza acciones de movimientos de coordinación óculo – manual y óculo podal cuando manipula elementos, lanzando una pelota. Realiza acciones

de exploración y movimientos de coordinación como: Volteretas. Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Sigue trazos de líneas Triangulares. Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Sigue trazos de líneas rectangulares. Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Recorta líneas rectas Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Sigue trazos de líneas zig –zag. Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Sigue trazos cuadrados.

Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Recorta libremente. Realiza el dibujo de la figura humana reconociendo las partes de su cuerpo.







Hábitos alimenticios Se relaciona con personas de su entorno y comparte con ellos.

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2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

2.1 Interactúa con todas las personas 2.2 Construye y asume acuerdos y normas 2.3 Participa en

Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales. Propone ideas de juego y las normas del mismo,

Reconoce las señales de tránsito y la importancia de su cumplimiento.

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acciones que promueven el bienestar común

sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses. Por ejemplo: “No vale agarrar la pelota”.




Reconoce el semáforo y conoce el significado de las luces. Reconoce el cuidado del uso de recursos y espacios de importancia para transportarnos: Medios de transporte. Reconoce el cuidado del uso de recursos y materiales para comunicarnos: Medios de comunicación.

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comprendiendo la


Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres, docentes y compañeros) como un indicio del amor de dios. Lo hace a través de la

-Participa en las prácticas religiosas, escuchando historias relacionadas a la fe-católica.

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Cuentos

Canciones

doctrina de su propia religión,


cercanas.

interacción como compartir, ayudar y colaborar.


Participa en las prácticas religiosas, escuchando historias relacionadas a la fe-católica: Santa rosa de Lima. Señor de los Milagros

PPT Títeres

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ÁREA COMUNICACIÓN




1.1Obtiene información de textos orales. 1.3Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. 1.6 Reflexiona y

evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Expresa espontáneamente sus necesidades, intereses, experiencias, emociones y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno, utilizando un mayor repertorio de palabras de uso frecuente. Acompaña su expresión oral con recursos no verbales (gestos y movimientos corporales), según su propósito e interlocutor, al interactuar con personas de su

Recupera información de un texto oral y discrimina auditivamente el sonido [I] en las palabras. Recupera información de un texto oral y descompone las palabras en sílabas. Entiende y sigue mensajes orales

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entorno familiar, escolar o local.

Obtiene información explicita cuando recupera el nombre de personas, personajes y algunos hechos mencionados en un texto oral, sigue indicaciones orales o vuelve a contar los sucesos que más le gustaron luego de haberlos escuchado.

Interactúa en diversas situaciones orales como conversaciones, diálogos o cuando escucha narrar o leer (cuentos, fábulas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral formulando preguntas o dando respuestas.

Opina sobre lo que escucha, expresando espontáneamente lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

sencillos, volviéndolo a explicar con sus propias palabras. Participa en conversaciones cuestionando y respondiendo preguntas a cerca de un relato breve. Utiliza palabras de uso frecuente y menciona las que tienen el mismo sonido inicial. Utiliza palabras de uso frecuente y menciona las que tienen el mismo sonido inicial.


2.1 Obtiene información del texto escrito 2.2 Infiere e

Identifica características sobre personas, personajes, animales, objetos o acciones, tomando en cuenta lo que

Recupera información de un texto oral y discrimina auditivamente el

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Cuentos

interpreta información del texto.

observa en ilustraciones de diversos tipos de textos como cuentos, etiquetas, carteles, que explora y que se presentan en variados soportes.


Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.

sonido [U] en las palabras. Recupera información de un texto oral y discrimina auditivamente el sonido [E] en las palabras. Encuentra figuras escondidas dentro de un fondo, a través de ilustraciones.

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Canciones

Títeres

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artísticos.

4.2 Desarrolla procesos de creación.

Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento).

Explora materiales y crea proyectos de manera libre a través del arte. Explora por iniciativa propia diversos materiales y de acuerdo a sus necesidades crea un medio de transporte con material de reciclaje.


Cuentos

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ÁREA MATEMÁTICA



1. RESUELVE






Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.


Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales: Color negro. Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales: Color blanco. Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas: 1 al 20 Utiliza como estrategia el conteo de objetos para reconocer el número 6. Utiliza como

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Cuentos

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Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando, en algunos casos, materiales concretos.

estrategia el conteo de objetos para reconocer el número 7. Utiliza como estrategia el conteo de objetos para reconocer el número 8. Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas: 1 al 25 Utiliza como estrategia el conteo de objetos para reconocer el número 8. Utiliza como estrategia el conteo de objetos para reconocer el número 9. Utiliza como estrategia el conteo de

objetos para reconocer el número 10.




2.2 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. 2.3 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.



Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito.

-Utiliza expresiones que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo y el espacio. Delante de – detrás de. Reconoce y prueba diferentes direccionalidades y formas de desplazamiento en el espacio. Establece una secuencia a partir de un patrón dado: COLOR. Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad: muchos – pocos. Usa estrategias para reconocer la derecha y la izquierda en su

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Cuentos

Canciones

Títeres

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propio cuerpo y en material gráfico.




Explora su entorno

para conocerlo.





4. Analiza datos e

información

5. Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.






Obtiene información sobre las características de los animales: domésticos y salvajes. Obtiene información sobre las características de los animales: Marinos e insectos.

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Cuentos

Canciones

Títeres

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5.1 Comunica las








ÁREA PSICOMOTRÍZ



Se desenvuelve de


Comprende su cuerpo

• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los

- Realiza movimientos para explorar las posibilidades de su cuerpo, siguiendo una línea quebrada. Realiza acciones y

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Cuentos

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objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos. • Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio. • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes

movimientos siguiendo una secuencia rítmica: Aerobics. Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Trazo vocal I Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Trazo vocal U Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Trazo vocal E Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Trazo vocal O Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Trazo vocal A Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Trazo número 1 – 5 Realiza el dibujo de la figura

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materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.

humana reconociendo las partes de su cuerpo.







Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula.



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2.3 Participa en acciones que promueven el bienestar común


Se relaciona con adultos de su entorno, valorando el servicio que nos brindan: Servidores de la comunidad. Los derechos de los niños y las niñas

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cercanas.





Reconoce de manera espontánea a través de sus acciones el amor y respeto a Dios, orando. Participa en las prácticas religiosas, entonando canciones religiosas. Conoce el significado de la “Corona de Adviento”. Conoce el significado de la Navidad: Nacimiento de Jesús, Reyes Magos

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ÁREA COMUNICACIÓN




1.1 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Interpreta lo que dicen y hacen las personas de su entorno diciendo con sus propias palabras lo que

Utiliza palabras de uso frecuente y menciona las que tienen el

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Cuentos

1.3 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

entendió cuando requiere explicarlo a alguien.


mismo sonido final. Utiliza palabras de uso frecuente y las asocia con los sonidos vocálicos. Recupera información de un texto oral y discrimina auditivamente el sonido [O] en las palabras. Recupera información de un texto oral y discrimina auditivamente el sonido [A] en las palabras. Deduce características de personajes, animales y objetos y lo trasmite mediante rimas y adivinanzas. Expresa trabalenguas sencillo y con

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claridad, ejercitando su pronunciación y memoria





Participa en conversaciones y actividades donde reproduce algunos sonidos producidos por el cuerpo Dice de trata, como continuará o terminará el texto, asociando acciones con imágenes de manera adecuada.

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3.2 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.


Descomposición silábica en textos Secuencia de imágenes Descripción

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Actividades motrices Cuentos

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artísticos.



Elabora un adorno navideño con material de reciclaje. Explora por iniciativa propia,


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diversos materiales reciclables, y crea un adorno navideño para decorar en casa..

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ÁREA MATEMÁTICA




CANTIDAD





Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o

Utiliza como estrategia el conteo de objetos para reconocer los números: 1-10 Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas: 1 al 30 Utiliza como estrategia el conteo de números ordinales para ordenar secuencias de hasta 10 objetos. Utiliza unidades de medida

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“después”– en situaciones cotidianas.



arbitrarias.

2. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN


2.2 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. 2.3 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño.



Realiza seriaciones según sus características perceptuales y en forma decreciente. Realiza seriaciones según sus características perceptuales y en forma creciente. Usa algunas expresiones que muestran su comprensión

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acerca de la cantidad: más que – menos que. Usa estrategias para reconocer la derecha y la izquierda en su propio cuerpo y en material gráfico. Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie numérica.




Explora su entorno

para conocerlo.



1.4 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su

Expresa su curiosidad por aprender conceptos: el origen del universo, el sistema solar, los

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Cuentos

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3. Genera y registra datos e información.

4. Analiza datos e

información


ambiente y da a conocer lo que sabe sobre ellos.

2.1 Propone acciones y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes. 3.1 Obtiene información sobre las características y relaciones de objetos, seres vivos y fenómenos naturales a través de la observación y exploración, y la registra a través de diferentes formas de representación.

4.1 Compara su respuesta o idea inicial, respecto al objeto o hecho en cuestión, con la información que ha obtenido. 5.1 Comunica las acciones

que realizó para obtener información y comparte sus resultados.

planetas, satélites, galaxias. Experimenta y descubre los efectos del calor.

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II CICLO 4 AÑOS PRE KINDER

II CICLO 4 AÑOS PRE KINDER







ÁREA PSICOMOTRÍZ



Se desenvuelve de


Comprende su cuerpo


• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. • Realiza acciones y

Realiza movimientos para explorar las posibilidades de su cuerpo, siguiendo una línea recta. Se desplaza de manera libre realizando movimientos rápidos y lentos. Realiza acciones de exploración y movimientos como caminar en puntas de pie, expresando sus emociones y explorando las necesidades de su cuerpo

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movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio. • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.

Realiza acciones de exploración y movimientos como caminar en talones, expresando sus emociones y explorando las necesidades de su cuerpo. Realiza acciones de exploración y movimientos como saltar con los pies juntos, expresando sus emociones y explorando las necesidades de su cuerpo. Se desplaza gateando y coordinando patrón cruzado, en espacios determinados. Realiza acciones y movimientos de marcha alternando brazos y piernas Realiza acciones de exploración y

movimientos de coordinación como: Subir y bajar escaleras alternando los pies. Realiza acciones y movimientos en donde expresa sus emociones como suspenderse en la barra de blanqueación explorando las posibilidades de su cuerpo.

Realiza acciones

y movimientos

de marcha

alternando

brazos y piernas

Realiza acciones

de exploración y

movimientos de

coordinación

como: Subir y

bajar escaleras

alternando los

pies.

Realiza acciones

y movimientos

en donde

expresa sus

emociones como

suspenderse en

la barra de

blanqueación

explorando las

posibilidades de

su cuerpo.

Se desplaza

experimentando

el equilibrio y el

desequilibrio al

caminar por un

riel.

Realiza acciones y

movimientos, en

los que expresa

sus emociones,

como reptar

explorando las

posibilidades de

su cuerpo.

Realiza acciones

de exploración y

movimientos de

coordinación

como: Saltar solo

desde una

pequeña altura.

Realiza acciones

de exploración y

movimientos de

coordinación

como: Saltar en

un pie.

Realiza acciones

de exploración y

movimientos de

coordinación

como: Rodar con

el cuerpo

estirado.

Realiza acciones

de exploración y

movimientos

como saltar con

los pies juntos,

expresando sus

emociones y

explorando las

necesidades de

su cuerpo.

Se desplaza

gateando y

coordinando

patrón cruzado,

en espacios

determinados.

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual,

como: Coger la crayola con prensión pinza. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, como: Rasgar papeles con prensión pinza. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, como: Abolillar papeles con prensión pinza. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, cuando manipula elementos como: Modelar plastilina. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, como: Pegar papel utilizando el dedo índice.

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, como: Punzar dentro de una silueta. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, como: Enhebrar cuentas Realiza el dibujo de la figura humana reconociendo las partes de su cuerpo.







Reconoce sus características, intereses y preferencias, las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula.

Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de casa. Participa en

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Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.



Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que le sucedió.

actividades individuales y grupales poniendo en práctica el seguimiento de instrucciones. Toma iniciativa para cumplir con responsabilidades sencillas en casa. Toma la iniciativa para realizar acciones como: Mantener limpio el lugar donde se encuentra y tirar los papeles a la papelera. Reconoce los útiles de aseo y la función de cada uno de ellos. Reconoce sus características físicas: Partes de la cara. Reconoce sus características físicas: Partes del cuerpo.

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Reconoce sus características físicas y las diferencia de las de otros: Identidad sexual. Toma iniciativa para practicar hábitos de alimentación: Comer con la boca cerrada, no botar los alimentos, utilizar individual, sentarse correctamente y usar la servilleta.

Se sienta correctamente y se mantiene sentado al trabajar.



bien común.

2.1 Interactúa con todas las personas 2.2 Construye y asume acuerdos y normas


bienestar común

Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses. Por

Se reconoce como miembro de su familia e identifica a los integrantes. Se reconoce como miembro de su familia identifica los

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ejemplo: “No vale agarrar la pelota”.


Participa en la construcción de acuerdos y normas, basados en el respeto y bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.

Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.


ambientes de su casa. Identifica a los integrantes de su familia y reconoce su tipo.

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3.1 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como personas digna, libre y trascendente. 3.2 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su


Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los

Participa en las prácticas religiosas, realizando la señal de la cruz. Reconoce de

manera

espontánea a

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cercanas.

entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

que necesitan ayuda en su entorno más cercano.

Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno como un indicio del amor de dios. Lo hace a través de la interacción como compartir, ayudar y colaborar.

través de sus

acciones el amor

y respeto a Dios,

orando.

Participa en las

prácticas

religiosas,

escuchando

historias

relacionadas a la

fe-católica:

Semana santa

Reconoce a María como Madre de Jesús y Madre nuestra.

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ÁREA COMUNICACIÓN




1.1 Obtiene información de textos orales

1.2Infiere e interpreta

información de textos orales

1.3 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

Expresa espontáneamente sus necesidades, intereses, experiencias, emociones utilizando un mayor repertorio de palabras de uso frecuente. Acompaña su expresión oral con recursos no verbales (gestos y movimientos corporales), según su propósito

- Interpreta información oral (Datos) -Vocal A -Diferencias -Semejanzas -Significado de palabras -Sonido Inicial -Descripción de imágenes

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cohesionada 1.4 Utiliza recursos

no verbales y paraverbales de forma estratégica

1.5 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores



oral

interlocutor, al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.

Obtiene información explícita cuando recupera el nombre de personas, personajes y algunos hechos mencionados en un texto oral, sigue indicaciones orales o vuelve a contar los sucesos que más le gustaron luego de haberlos escuchado.

-Crea historias -Técnicas gráfico plásticas - Entona canciones --Trabalenguas -Relación texto-imagen -Nombre -Oraciones incompletas -Asociación -Vocal E -Vocal I -Semejanzas y diferencias -Copia grafismos -Trazos libres con significado -Dramatización - Interpretación de estados de ánimo. - Expresión artística

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2. Lee diversos tipos de textos escritos

en lengua materna

2.4 Obtiene información del texto escrito

2.2 Infiere e interpreta información del texto



Obtiene información sobre personas, personajes, animales u objetos tomando en cuenta lo que observa en ilustraciones de diversos tipos de textos como cuentos, etiquetas, carteles, que explora y que se presentan en variados soportes.

- Identifica información de texto (alimentos) - Deduce información de texto (objetos peligrosos)

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escrito Identifica características sobre personas, personajes, animales, objetos o acciones, tomando en cuenta lo que observa en ilustraciones de diversos tipos de textos como cuentos, etiquetas, carteles, que explora y que se presentan en variados soportes.


Comenta las emociones que le genero el texto leído (por sí mismo a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.

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3. Escribe diversos tipos de textos

escritos en lengua materna

3.1 Adecúa el texto a la situación comunicativa

3.2 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

3.3 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente 3.4 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto

Escribe por iniciativa, a partir de sus hipótesis de escritura, considerando su propósito comunicativo, pudiendo utilizar grafismos, para expresar sus ideas o emociones.

Crea textos utilizando grafismos

Realiza técnicas gráfico plástica

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escrito


artísticos.

4.1 Explora y experimenta los lenguajes de las artes.


Realiza bailes siguiendo un ritmo musical

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ÁREA MATEMÁTICA




CANTIDAD

1.1 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

1.2 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones



- Colores primarios -Pertenece y no pertenece -Clasificación -Identificación y asociación de números 0-3 -Conteo de 20 objetos -Círculo -Cuadrado -Arriba-abajo -Dentro-fuera

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1.3 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.



-Largo-corto -Correspondencia uno a uno



2.1 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones 2.2 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas 2.3 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio



-Secuencias por color -Clasificación por color -Muchos-pocos -Identificación y asociación de números 4-5 -Ubicación de números en la recta numérica -Escritura de números -Triángulo -Rectángulo -Cerca-lejos -Delante-detrás -Largo-corto -Trazo de figuras geométricas -Portador

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numérico




Explora su entorno para conocerlo.

1. Problematiza situaciones 2.Diseña estrategias para hacer indagación

3. Genera y registra datos e información.

1.5 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente y da a conocer lo que sabe sobre ellos. 2.1 Propone acciones y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.

-Fenómenos naturales -Día y noche -El Agua -El planeta Tierra -Los alimentos -Salud: Adecuada -nutrición - Características de los seres vivos - Sentidos - órganos digestivos - Sistema

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4. Analiza datos e información

3.1 Obtiene información sobre las características y relaciones de objetos, seres vivos y fenómenos naturales a través de la observación y exploración, y la registra a través de diferentes formas de representación. 4.1 Compara su respuesta o idea inicial, respecto al objeto o hecho en cuestión, con la información que ha obtenido.

respiratorio - Sistema óseo







ÁREA PSICOMOTRÍZ

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS MODALIDAD

SINCRÓNICA ASINCRÓNICA

Se desenvuelve de


Comprende su cuerpo.

• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo

Realiza acciones de desplazamiento evitando obstáculos. Realiza acciones

de exploración y

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Actividades

motrices

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con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos. • Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio. • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y

movimientos de

coordinación

como: Arrastre

Realiza acciones

de exploración y

movimientos

como saltar con

los pies juntos

desde una

pequeña altura.

Realiza acciones

de exploración y

movimientos de

coordinación

como: Rodar con

el cuerpo

estirado.

Realiza acciones

de exploración y

movimientos de

coordinación

como: Subir y

bajar escaleras

alternando los

pies.

Se desplaza

experimentando

el equilibrio y el

desequilibrio al

caminar por un

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nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.

riel.

Realiza acciones

y movimientos

de coordinación

óculo – manual,

como: Coger la

crayola con

prensión pinza.

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, como: Pegar papel utilizando el dedo índice. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo – manual, como: Colorea con direccionalidad, cubriendo todo el espacio y respetando los límites. Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Sigue trazos de

líneas verticales. Realiza acciones

de coordinación

óculo – manual:

Sigue trazos de

líneas oblicuas.

Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Sigue trazos de líneas cruz. Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Sigue trazos de líneas semicirculares. Realiza el dibujo de la figura humana reconociendo las partes de su cuerpo. Realiza acciones y cuerpo.





1.6 Se valora a sí mismo. 1.2 Regula sus

emociones

Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia.



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bien común.



bienestar común

Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.

Se relaciona con sus pares, se interesa por conocer sus costumbres y lugares de procedencia. Realiza preguntas acerca de lo que le llamo la atención.

Participa en la construcción de acuerdos y normas, basados en el respeto y bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en

Participa en actividades individuales y grupales poniendo en práctica el seguimiento de instrucciones.

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las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.







cercanas.




Participa en actividades grupales: Ponemos en práctica el trabajo del Campesino. Se interesa por conocer sus costumbres y lugares de procedencia: El mapa del Perú Se interesa por conocer sus costumbres y lugares de procedencia: Identifica las 4 regiones naturales del Perú. Reconoce los símbolos patrios:

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Bandera, Escudo e Himno Nacional. Participa en las

prácticas

religiosas,

escuchando

historias

relacionadas a la

fe-católica:

Semana santa

Conoce a la Virgen del Carmen.

ÁREA COMUNICACIÓN




1.1 Obtiene información del texto oral.

1.2 Infiere e

interpreta información de textos orales.

1.3 Adecúa, organiza

y desarrolla el texto de forma coherente y

Obtiene información explícita cuando recupera el nombre de personas, personajes y algunos hechos mencionados en un texto oral, sigue indicaciones orles o vuelve a contar los sucesos que más le gustaron luego de haberlos escuchado.

Infiere información deduciendo características de

-Narración de cuentos -Exposición -Vocal U -Memoria auditiva -Memoria visual -Lectura de logotipos -Discriminación auditiva -Producción de textos

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cohesionada. 1.5 Interactúa

estratégicamente con distintos interlocutores.

personas, personajes, animales y objetos; así como relaciones de causa-efecto en textos orales (anécdotas, cuentos narrados, entre otros).

Expresa espontáneamente sus necesidades, intereses, experiencias, emociones y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno, utilizando un mayor repertorio de palabras de uso frecuente. Acompaña su expresión oral con recursos no verbales (gestos y movimientos corporales), según su propósito e interlocutor, al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.

Interactúa en diversas situaciones orales como conversaciones, diálogos o cuando escucha narrar o leer (cuentos, fabulas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral) formulando preguntas o dando respuestas.

Responde preguntas de acuerdo al texto que lee.

- Exploración artística -Identificación información de texto





Narración de cuentos -Exposición -Vocal U -Memoria auditiva -Memoria visual -Lectura de logotipos -Discriminación auditiva -Producción de textos - Exploración artística - Identificación información de texto

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3.3Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.


Crea textos utilizando grafismos

Realiza técnicas gráfico plástica

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artísticos.

4.3 Explora y experimenta los lenguajes de las artes

4.4 Aplica procesos de creación

4.3 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

Experimenta diversos movimientos y desplazamientos en un espacio abierto para representar escenas de la vida cotidiana en respuesta a diversos estímulos musicales, narrativos, visuales. Descubre los efectos que

Realiza bailes siguiendo un ritmo musical


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se producen al combinar un material con otro.

Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento)

Muestra sus creaciones, si desea, a sus compañeros y docente. Comenta los proyectos a través del arte y manifiesta lo que le agrado y desagregado de la experiencia creativa., el teatro, la música, los títeres, etc.).

ÁREA MATEMÁTICA



1. RESUELVE




Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,

-Color verde -Color anaranjado -Características perceptuales -Agrupación de objetos por tamaño - Agrupación de objetos por forma -Uno-algunos-

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empleando material concreto o su propio cuerpo


ninguno -Seriación por tamaño -Grueso-delgado -Grande-mediano-pequeño -Identificación y asociación de los números 6-8 -Secuencias por forma -Agregar cantidades -Portador numérico




2.5 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. 2.6 2.3 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.


Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,

-Color morado -Entero-mitad -Escritura de los números 1-10 -Identificación y asociación de los números 9-10 - Conteo de 30 objetos - Ubicación de los números 0-10 en recta numérica -Números ascendentes -Registro de datos -Alto-bajo -Juntos-separados

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“delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

-Tantos como -En medio o entre -Más-menos -Decodificación numérica




Explora su entorno

para conocerlo.





8. Analiza datos e

información

Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.





sobre las características y relaciones de objetos, seres vivos y fenómenos

- Características físicas - Tipos de abeja - Reproducción - Organización - Comunicación - Alimentación - Hábitat - Producción de miel - Picaduras - Insecticidas - El apicultor -El aire -Experimentos - Animales del Perú

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naturales a través de la observación y exploración, y la registra a través de diferentes formas de representación.



4.2 Comunica las








ÁREA PSICOMOTRÍZ



Se desenvuelve de

manera autónoma a través de su

Comprende su cuerpo

• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear

- Realiza acciones de exploración y movimientos de

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Cuentos

motricidad.


y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos. • Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio. • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en

coordinación como: Subir y bajar escaleras alternando los pies Realiza acciones de exploración y movimientos de coordinación como: Saltar en un pie. Se desplaza experimentando el equilibrio y el desequilibrio al caminar por un riel. Realiza acciones de exploración y movimientos de coordinación como: Saltar solo desde una pequeña altura. Realiza acciones de exploración y movimientos de coordinación como: Rodar con el cuerpo estirado

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diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.

Realiza acciones de movimientos de coordinación óculo – manual y óculo podal cuando manipula elementos, lanzando una pelota. Realiza acciones de exploración y movimientos de coordinación como: Volteretas. Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Sigue trazos de líneas Triangulares. Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Sigue trazos de líneas rectangulares. Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Recorta líneas rectas Realiza acciones

de coordinación óculo – manual: Sigue trazos de líneas zig –zag. Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Sigue trazos cuadrados. Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Recorta libremente. Realiza el dibujo de la figura humana reconociendo las partes de su cuerpo.






Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su salud.

Hábitos alimenticios Se relaciona con personas de su entorno y comparte con

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Busca realizar con otros algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.

ellos.

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2.1 Interactúa con todas las personas 2.2 Construye y asume acuerdos y normas 2.3 Participa en acciones que promueven el bienestar común

Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses. Por ejemplo: “No vale agarrar la pelota”.



Colabora en actividades colectivas orientadas al

Reconoce las señales de tránsito y la importancia de su cumplimiento. Reconoce el semáforo y conoce el significado de las luces. Reconoce el cuidado del uso de recursos y espacios de importancia para transportarnos: Medios de transporte. Reconoce el cuidado del uso de recursos y materiales para comunicarnos: Medios de comunicación.

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cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.






cercanas.




-Participa en las prácticas religiosas, escuchando historias relacionadas a la fe-católica. Participa en las prácticas religiosas, escuchando historias relacionadas a la fe-católica: Santa rosa de Lima. Señor de los Milagros

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ÁREA COMUNICACIÓN




1.1Obtiene información de textos orales. 1.3Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente

Expresa espontáneamente sus necesidades, intereses, experiencias, emociones y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno, utilizando

- Identifica información texto -Comprensión de mensajes -Letra S -Figura-fondo

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y cohesionada. 1.6 Reflexiona y

evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

un mayor repertorio de palabras de uso frecuente. Acompaña su expresión oral con recursos no verbales (gestos y movimientos corporales), según su propósito e interlocutor, al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.


Interactúa en diversas situaciones orales como conversaciones, diálogos o cuando escucha narrar o leer (cuentos, fábulas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral formulando preguntas o dando respuestas.

Opina sobre lo que escucha, expresando espontáneamente lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la

-Asociación palabra-imagen -Análisis y síntesis -Escritura

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vida cotidiana, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.


2.1 Obtiene información del texto escrito 2.2 Infiere e interpreta información del texto.



Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.

- Identifica información texto -Comprensión de mensajes -Letra S -Figura-fondo -Asociación palabra-imagen -Análisis y síntesis -Escritura

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3.3 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.


- Identifica información texto -Comprensión de mensajes -Letra S -Escritura

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artísticos.



-Pregones - Expresión artística


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ÁREA MATEMÁTICA



1. RESUELVE





Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o

-Color negro -Color blanco -Color marrón -Clasificación por forma -Signos mayor, menor e igual -Secuencia temporal -Decena -Identificación y asociación de los números 11-13 -Encima-debajo -Rombo -Curvas abiertas o cerradas - Sólidos geométricos

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“después”– en situaciones cotidianas.







2.2 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. 2.3 Usa estrategias y


-Color rosado -Color celeste -Lleno-vacío -Anterior y posterior -Antes-después -Secuencia temporal -Identificación y asociación de números 14-15 -Escritura de números 1-15 -Conteo de 45 objetos -Adiciones 0-5 -Números ordinales 1°-4°

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procedimientos para orientarse en el espacio.



-Ubicación espacial en cuadrícula -Cuadro de doble entrada - Derecha-izquierda




Explora su entorno

para conocerlo.





9. Analiza datos e

información

10. Evalúa y comunica el proceso y




-La planta - Cuidados de la planta - Característica de las hojas -La germinación -Comida saludable -Las frutas -Las verduras -Características de los animales -Animales domésticos -Animales de la granja -Animales

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resultado de su indagación.





10.1 Comunica las


silvestres -Animales marinos - Las aves -Ciclo de vida del pollo -Los insectos - Piel de los animales -Utilidad de los animales -Derivados de los animales







ÁREA PSICOMOTRÍZ



Se desenvuelve de

• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como

Realiza movimientos

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Comprende su cuerpo


correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta pequeños obstáculos. • Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio. • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de

para explorar las posibilidades de su cuerpo, siguiendo una línea quebrada. Realiza acciones y movimientos siguiendo una secuencia rítmica: Aerobics. Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Trazo vocal I Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Trazo vocal U Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Trazo vocal E Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Trazo vocal O Realiza acciones de coordinación óculo – manual: Trazo vocal A Realiza acciones

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su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.

de coordinación óculo – manual: Trazo número 1 – 5 Realiza el dibujo de la figura humana reconociendo las partes de su cuerpo.







Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula.



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2.3 Participa en acciones que promueven el bienestar común

Participa en la construcción de acuerdos y normas, basados en el respeto y bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a

Se relaciona con adultos de su entorno, valorando el servicio que nos brindan:

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él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

Servidores de la comunidad. Los derechos de los niños y las niñas

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cercanas.





Reconoce de manera espontánea a través de sus acciones el amor y respeto a Dios, orando. Participa en las prácticas religiosas, entonando canciones religiosas. Conoce el significado de la “Corona de Adviento”. Conoce el significado de la Navidad: Nacimiento de Jesús, Reyes Magos

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ÁREA COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS MODALIDAD DESCRIPCIÓN

SINCRÓNICA ASINCRÓNICA DE LA ESTRATEGIA


1.2 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

1.3 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

Interpreta lo que dicen y hacen las personas de su entorno diciendo con sus propias palabras lo que entendió cuando requiere explicarlo a alguien.


-Comprensión de textos -Instrucciones visuales -Asociación de imágenes con oraciones largas

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- Descomposición silábica en textos -Chistes -Secuencia de imágenes Descripción

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3.2 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.


- Descomposición silábica en textos -Secuencia de imágenes Descripción

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artísticos.



-Creación de tarjeta


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CANTIDAD




-Color dorado -Color plateado - No pertenece -Seriación por cantidad -Signos mayor, menor e igual -Anterior y posterior -Mediciones -Números 16-18 -Adiciones 0-10

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-Ascendente -Laberintos

2. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN


2.2 Comunica su comprensión sobre las formas y

Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño.

Prueba diferentes formas de resolver una

-Color gris -Color transparente -Escritura de números 1-20 -Números 19-20 -Conteo 0-60 -Ubicación de

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relaciones geométricas. 2.3 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito.




números 0-20 en recta numérica -Sustracciones 0-5 -Desplazamiento -Gráfico de barras -Traslación de figuras

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Explora su entorno

para conocerlo.





9. Analiza datos e

información



2.1 Propone acciones y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes. 3.1 Obtiene información sobre las características y relaciones de objetos, seres vivos y fenómenos naturales a través de la observación y exploración, y la registra a través de diferentes formas de representación.

4.1 Compara su respuesta o idea inicial, respecto al objeto o hecho en cuestión, con la información que ha obtenido.

-La planta - Cuidados de la planta - Característica de las hojas -La germinación -Comida saludable -Las frutas -Las verduras -Características de los animales -Animales domésticos -Animales de la granja -Animales silvestres -Animales marinos - Las aves -Ciclo de vida del pollo -Los insectos - Piel de los animales -Utilidad de los animales -Derivados de los animales

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10.1 Comunica las


X. ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Dirección de la Institución Educativa acompaña el desarrollo de las actividades docentes desde la planificación de los aprendizajes hasta la evaluación de los mismos (de proceso y cierre) a través de la observación de las sesiones sincrónicas y asincrónicas ejecutadas por los docentes.

a) Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje b) Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje c) Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico d) Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar

su enseñanza e) Propicia un ambiente de respeto y proximidad

XI. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

Tal como señalan la normativa que orienta la evaluación en la Educación Básica Regular, el enfoque utilizado para la evaluación de competencias en nuestra Institución Educativa es siempre formativo, tanto si el fin es la evaluación para el aprendizaje como si es la evaluación del aprendizaje, guardando estrecha relación los propósitos de aprendizaje con los criterios de evaluación expresados en los instrumentos de evaluación formativa: rúbricas, listas de cotejo, portafolio, etc. La evaluación se realiza a partir de la observación de las actuaciones y productos de los estudiantes que evidencias los aprendizajes propuestos para una determinada experiencia de aprendizaje. En el entorno virtual, la evaluación formativa permite un acompañamiento más personalizado ya sea que se realice en pares, equipos de trabajo o en forma individual. Promovemos entre nuestros estudiantes la autoevaluación, la co-evaluación y la hetero evaluación poniendo foco en conceptos, procesos y/o actitudes.

San Borja, 02 de mayo de 2020

JESSICA AMAYA DÍAZ Directora

Nido ABC Nursery School

COMUNICADO PARA LOS PADRES DE FAMILIADEL ENVÍO DEL PLAN DE RECUPERACIÓN

San Borja, 05 de mayo de 2020

Estimados Padres de Familia, cordiales saludos. Por la presente les informamos que, cumpliendo con la Resolución Viceministerial N° 00093 – 2020

MINEDU, hemos presentado en el plazo establecido, el Plan de Recuperación del Servicio Educativo de

Educación Básica Durante el año 2020 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus Covid-

19”, a la Ugel 07 para su respectiva revisión.

Se le envía el Plan de Recuperación enviado a la Ugel 07 para su conocimiento.

Atte.

JESSICA AMAYA DÍAZ

DIRECTORA

EVIDENCIAS DE HABER ENVIADO A LOS PADRES DE FAMILIA

SECCIÓN PRE KINDER (4 años)

SECCIÓN NURSERY (3 años)

plan de rceuperaciÓn nido abc - login | sistema de

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