plan de orientaciÓn y acciÓn tutorial · 2012-02-16 · programación de la acción tutorial en...

CEIP “SAN FELIPE” CÁDIZ PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

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PLAN DE ORIENTACIÓN

Y

ACCIÓN TUTORIAL

CEIP SAN FELIPE


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ÍNDICE

1. Introducción ………………………………………………………………………………….... 03

2. Justificación ……………………………………………………………………………………. 03

3. Objetivos Generales ……………………………………………………………………..…… 04

4. Funciones del Tutor/a y del Equipo Docente …………………………………………….… 05

5. Actuaciones a desarrollar …………………………………………………………………….. 06

6. Programas a desarrollar …………………………………………………………………...… 11

7. Programación anual de las tutorías

6.1. Educación Infantil …………………………………………………………………… 11

6.2. Educación Primaria ……………………………………………………………….… 18

8. Medidas para el alumnado con necesidades educativas específicas …………………… 36

9. Líneas generales para la acogida y tránsito entre etapas educativas …………………... 39

10. Coordinación entre los miembros de los Equipos Docentes, tutores/as,

profesorado del centro y el Equipo de Orientación de la zona ………………………… 40

11. Procedimientos para facilitar la comunicación con las familias ……………………..…… 41

12. Procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y

personales del alumnado ……………………………………………………………………. 42

13. Recursos personales y materiales ………………………………………………………...… 43

14. Colaboración y coordinación con servicios y agentes externos ………………………… 44

15. Seguimiento y evaluación del POAT ………………………………………………………… 44

16. Temporalización ………………………………………………………………………………. 44

DOCUMENTOS ANEXOS - Normas de convivencia y relación de conductas contrarias a la convivencia.

- Alimentación saludable: Desayunos saludables.

- Programa de Deporte Escolar.

- Programa “Patrullas Azules”.

- Documento con orientaciones sobre hábitos y técnicas de trabajo y estudio.

- Normas para el alumnado de Educación Infantil de nueva incorporación y sus familias.

- Circular de información general del funcionamiento del centro a las familias.

- Documentos de información a las familias sobre los resultados del proceso de

evaluación del alumnado de Educación Primaria.

- Documentos de seguimiento y recogida de datos de evaluación del alumnado en

Educación Primaria.


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1. INTRODUCCIÓN

La Educación Infantil y Primaria constituyen etapas educativas básicas para el desarrollo

personal y educativo del alumnado. Estas enseñanzas contribuyen a la adquisición de

hábitos y valores, al desarrollo de capacidades, al logro de competencias básicas, y a la

preparación del mismo para afrontar etapas educativas posteriores y aprendizajes más

complejos.

Es pues, tarea de los docentes de estas etapas educativas orientar al alumnado en su

proceso de aprendizaje y desarrollo personal, y establecer los mecanismos de relación y

coordinación con las familias.

El Plan de Orientación y Acción Tutorial constituye el instrumento pedagógico-didáctico que

articula a medio y largo plazo el conjunto de actuaciones, de los equipos docentes y del

centro educativo en su conjunto, relacionados con la orientación y la acción tutorial tanto

del alumnado como de sus familias.

2. JUSTIFICACIÓN

El artículo 127 de la LEY 17/2007 de 10 de diciembre de Educación de Andalucía,

establece que los Proyectos Educativos de los centros deberán abordar entre otros aspectos,

el plan de orientación y acción tutorial.

También se establece en la LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo de Educación, que la

orientación educativa y profesional de los estudiantes es un medio necesario para el logro

de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos,

destrezas y valores, incluyéndola entre las funciones propias del profesorado.

Así mismo, se regula la organización de la orientación y la acción tutorial en los centros

públicos que imparten enseñanzas de Educación Infantil y Primaria en la ORDEN de 16 de

noviembre de 2007.


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3. OBJETIVOS GENERALES

Son objetivos de este centro:

a) Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la integración en el

grupo-clase.

b) Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado para

detectar posibles dificultades y promover las medidas correctoras pertinentes.

c) Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y

de un adecuado sistema de valores.

d) Desarrollar los hábitos de trabajo, de autonomía personal, y la adquisición de los

aprendizajes instrumentales básicos.

e) Desarrollar estrategias que compensen las desigualdades y fomenten la integración

social, prestando especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres.

f) Proponer las medidas organizativas que permitan la atención e integración del

alumnado con necesidades educativas especiales.

g) Establecer los cauces de contacto y cooperación entre las familias del alumnado y el

centro, así como entre el centro y las instituciones del entorno y administrativas.

h) Favorecer la adaptación escolar del alumnado de nueva incorporación, y la transición

entre las distintas etapas educativas.

i) Desarrollar la cultura de la Paz y la No-Violencia, arbitrando las medidas que

fomenten un clima de convivencia e igualdad en el centro.

j) Fomentar el hábito lector.


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4. FUNCIONES DEL TUTOR/A Y DEL EQUIPO DOCENTE

Los docentes tutores desarrollarán las siguientes funciones en relación con la Tutoría y la

Orientación:

� Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno/ a.

� Coordinar la intervención educativa de todos los docentes que atienden al mismo

grupo de alumnos/ as.

� Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza aprendizaje que se

propongan a su grupo de alumnos/ as.

� Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluación de

su grupo de alumnos/ as.

� Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el

equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación y promoción del

alumnado.

� Cumplimentar la documentación académica del alumnado a su cargo.

� Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres,

madres o tutores legales.

� Mantener una comunicación permanente con los padres, madres o tutores legales de

los alumnos/as.

Los Equipos Docentes tendrán también sobre el mismo tema las siguientes funciones:

� Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo.

� Realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado.

� Colaborar para prevenir los problemas de aprendizaje que pudieran presentarse y

compartir toda la información que fuera necesaria para trabajar de manera

coordinada.

�

La programación y coordinación de las actividades de acción tutorial en el centro será

responsabilidad del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP) Será el ETCP quien

a principios de curso programe las actividades conjuntas, líneas de actuación y evaluación.

La programación de la acción tutorial en cada grupo clase será responsabilidad del tutor/a.

Dicha programación se recogerá junto con las programaciones de las distintas áreas a lo

largo de los meses de septiembre y octubre.


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5. ACTUACIONES A DESARROLLAR

� Programación de la Acción Tutorial en el Centro.

Será función del ETCP del Centro programar las siguientes actividades:

• Organizar las actividades de adaptación y la flexibilización del alumnado de nueva

incorporación al Centro, en especial del alumnado de Infantil de tres años.

• Revisar, aprobar y establecer el calendario realizado por la Jefatura de Estudios, el

Equipo de Orientación y Apoyo (EOA) y el orientador para diagnosticar al alumnado

susceptible de necesitar NEE.

• Establecer el programa de Refuerzo Educativo a desarrollar en el Centro.

• Establecer el horario de tutoría individual con padres, madres o tutores legales para

cada año académico. En el Centro se realiza los Martes de 14:00 a 15:00 horas.

• Revisar, establecer y aprobar el calendario de aplicación de la Evaluación Inicial de

los distintos cursos. Se llevan a cabo durante la segunda quincena de Septiembre en

todos los cursos y no sólo al cambiar de Ciclo.

• Establecer los valores prioritarios de convivencia a trabajar en el Centro.

• Aprobar los distintos programas a desarrollar dentro del ámbito de la Acción Tutorial

durante el curso.

• Canalizar la participación de aquellas entidades públicas o privadas que colaboren

con la escolarización y atención educativa de aquellos/as alumnos/as que lo

necesiten.

• Aprobar la programación de las actividades complementarias y extraescolares.

• Aprobar las actividades del Programa de Tránsito a Secundaria del alumnado de

Tercer Ciclo.

• Realizar la revisión trimestral del POAT.

• Realizar la memoria Final del POAT.


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� Programación de la Acción Tutorial en el aula.

Objetivos

1. Adquirir valores propios de una sociedad democrática, concibiendo el diálogo como

herramienta fundamental para la resolución pacífica de conflictos.

2. Desarrollar progresivamente un adecuado conocimiento y valoración de uno mismo,

sobre sus propias capacidades y posibilidades.

3. Adquirir las habilidades sociales necesarias para relacionarse, cooperar y trabajar en

equipo.

4. Adquirir hábitos de vida saludable.

5. Promover un consumo responsable, respetuoso con la conservación y mejora del

medio ambiente.

6. Afianzar y reforzar el conjunto de capacidades, competencias, hábitos y actitudes

necesarias para la mejora del rendimiento académico.

7. Asesorar al alumnado sobre las distintas profesiones en relación con sus

capacidades, gustos y preferencias.

8. Afianzar en el alumnado competencias como la responsabilidad, la perseverancia, la

toma de decisiones, la actitud crítica, etc.

9. Respetar la diversidad de características personales, creencias, opiniones, culturas y

formas de vida, desarrollando actitudes solidarias y comprometidas con los menos

favorecidos.

10. Educar en la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres como un

derecho irrenunciable diferentes ámbitos de la vida.

Contenidos

A) Desarrollo personal y social:

� Habilidades y competencias sociales. Las normas de convivencia.(Véase anexo pág.

52)

� Educación emocional. Autoconcepto y autoestima. Trabajo de desayuno escolar

donde el alumnado trae un tipo de desayuno diferente y variado para cada día de la

semana.(Véase anexo pág. 58)

� Hábitos de vida saludable. La alimentación, la higiene y el deporte. Se lleva a cabo

un programa de Deporte Escolar en colaboración con el Ayuntamiento (Véase anexo

pág 59)


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� También se llevan a cabo Programas en colaboración con el EOE y Ayuntamiento:

A) Fomento del reciclaje

B) Programa de Deporte Escolar

� Educación medioambiental y para el consumo. Cuidado y conservación del

medioambiente. Control del gasto de energía. Utilización de energías renovables.

Reciclado de materiales. En nuestro Centro el alumnado participa en el Programa

“Patrullas Azules” y los viernes dos alumnos/as de cada clase (desde Infantil a

Primaria) van acompañados de profesores/as a reciclar. (Véase anexo pág. 61)

� Educación para la Paz y la No-Violencia. Aprendizaje de una ciudadanía democrática.

Igualdad efectiva entre mujeres y hombres.

En este aspecto se lleva a cabo el Plan de Coeducación y actividades de

conocimiento y trabajo sobre las Normas de Convivencia de Centro y Aula.

� El tiempo libre. Uso racional de las tecnologías de la información y la comunicación.

B) Prevención de las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje:

� Comprensión lectora y hábito lector. Creación de la Biblioteca de aula.

� Hábitos y técnicas de estudio para Infantil y Primaria. (Véase anexo pág.64)

� Estrategias para la mejora de la motivación y el interés.

� Programas específicos para la mejora de las capacidades y competencias básicas.

C) Orientación académicas y profesional:

� Exploración de los propios intereses.

� Conocimiento del sistema educativo y acercamiento al mundo de las profesiones.

� Educación en la igualdad de género para la futura elección de estudios y profesiones.

� Iniciación a la toma de decisiones.

� En este aspecto se lleva a cabo el Programa Tránsito de 6º curso a Secundaria

� Programa DINO y “Cádiz Joven Emprende” .


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Actividades y Temporalización

Programas sobre Educación en Valores y Temas Transversales establecidos en el centro:

La mayoría de las actividades que se proponen a continuación se desarrollan a lo largo del

curso insertadas en la dinámica general de la clase, así como en los temas transversales

que se establecen en las distintas unidades didácticas.

− Septiembre/ octubre:

Plan de acogida del alumnado nuevo y de las familias. (Véase anexo pág.72 )

Elaboración de las normas de convivencia del aula.

Divulgación de las normas generales del centro. (Véase anexo pág.73 )

Tutoría general de padres y madres por curso.

− Noviembre/ diciembre:

Día de la Constitución.

Navidad.

Orientaciones para las vacaciones de Navidad.

− Enero:

Día Escolar de la Paz y la No Violencia.

− Febrero:

Fiesta de Carnaval.

Día de Andalucía.

− Marzo:

Día Internacional de la Mujer.

- Abril:

Día del Libro.

− Mayo/ junio:

Día del Medio Ambiente.

Día de Europa.

Participación del centro en campañas de solidaridad y cooperación promovidas por algunas

ONG u otras entidades y que soliciten su colaboración para fines humanitarios de acuerdo

con nuestras posibilidades.

En este aspecto, colaboramos con distintas asociaciones de recogida de ropa y alimentos

como:

- SALAM-PAZ.

- IGLESIA DEL SANTO ANGEL.

- Fundación benéfica “VIRGEN DE VALVANUZ”


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Realización de asambleas de clase en las que se trabajen las habilidades para la convivencia

a través del diálogo, tratando de inculcar en el alumnado la resolución de conflictos de

forma no violenta, respetando y haciéndose respetar.

Se trabajan las Normas de Convivencia y Programa de Habilidades Sociales.

Desarrollo de actividades que fomenten la integración y la participación de los alumnos en

la vida del centro y en el entorno: elección de delegados/ as de clase, programación de

fiestas y excursiones, participación en actividades complementarias y extraescolares, etc.

Se desarrollan numerosas actividades a lo largo del curso como salidas, visitas, excursiones,

etc.

Recogida de información de los conflictos que se dan en el aula y en el centro, así como de

los miembros de la comunidad educativa implicados e intervenir en la resolución de los

mismos siguiendo los cauces establecidos en el Plan de Convivencia del centro.

Desarrollo de actividades para fomentar en los diversos sectores de la comunidad educativa

la coeducación e igualdad entre hombres y mujeres.

Se lleva a cabo el Plan de Coeducación en el Centro.

Realización de actividades y campañas que fomenten la concienciación sobre la necesidad

de proteger el medio ambiente: recogida de papel usado, pilas, plásticos, ropa usada,

cartuchos de impresora o tóner, en colaboración con los centros de reciclaje.

En nuestro Centro se realiza un programa de Reciclaje con la creación de las

“Patrullas Azules” y el alumnado ( dos alumnos/ as de cada clase) van los viernes a los

contenedores de papel a reciclar.

Aplicación de una prueba de evaluación inicial en todos los cursos de Primaria para

comprobar el nivel de competencias y detectar las dificultades de aprendizaje.

Desarrollo por parte de los equipos docentes y coordinados por la Jefatura de Estudios de

las actuaciones contempladas en el plan de atención a la diversidad.

Utilización sistemática de diferentes técnicas de trabajo en las actividades propuestas a los

escolares, y orientación al alumnado y a las familias en relación con hábitos de trabajo

personal de sus hijos e hijas recomendables: organización del tiempo de estudio en casa,

acondicionamiento del lugar apropiado, necesidad del descanso, etc.


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6. PROGRAMAS A DESARROLLAR

PROGRAMACIÓN ANUAL DE LAS TUTORÍAS

6.1.- EDUCACIÓN INFANTIL.

A) OBJETIVOS GENERALES DE 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

1. Facilitar la integración del alumnado en su grupo-clase y en el conjunto de la dinámica

escolar fomentando el desarrollo de actitudes de cooperación y respeto a las diferencias.

2. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

3. Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado para

detectar las dificultades y necesidades especiales, al objeto de articular las respuestas

educativas adecuadas y recabar, en su caso, los oportunos asesoramientos y apoyos.

4. Fomentar en el grupo del alumnado el desarrollo de actitudes participativas en su entorno

sociocultural y natural.

5. Adecuar las programaciones a las características específicas del alumnado, especialmente

de aquellos que presentan NEE.

6. Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con las demás tutorías en el marco del

Proyecto educativo del Centro.

7. Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con las familias que faciliten su

conexión con el centro.

8. Implicar a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos e

hijas.

9. Informar a las familias de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de sus hijos

e hijas.


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B) PLANIFICACIÓN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL DEL 2º CICLO DE EDUCACIÓN

INFANTIL.

PRIMER TRIMESTRE

Objetivos:

1. Realizar el periodo de adaptación al alumnado de nueva incorporación al centro.

2. Realizar juegos de presentación para que el alumnado se conozca entre ellos/as y

conozcan al Tutor/a.

3. Diferenciar los niños de las niñas por sus características físicas.

4. Desarrollar el hábito de saludar y despedirse.

5. Establecer las rutinas correspondientes.

6. Establecer los rincones.

7. Desarrollar hábitos de higiene.

8. Conocer las posibilidades del propio cuerpo.

9. Desarrollar la autonomía personal.

10. Establecer unas normas de convivencia para el buen funcionamiento del trabajo en el

aula.

11. Organizar la distribución del aula y mantenerla en buen estado tanto el material

como el mobiliario.

12. Informar a las familias del desarrollo escolar de su hijo/a.

13. Desarrollar en los/as niños/as técnicas de trabajo que les permita un resultado

satisfactorio en sus actividades.

14. Crear un clima positivo de confianza y comunicación.

15. Tener una visión de la estructura del grupo.

16. Distribuir responsabilidades.

Contenidos:

� Juegos de presentación entre alumnado y tutor/a.

� Diferencias entre niño/a.

� Hábitos de higiene y alimentación.

� Posibilidades físicas individuales.

� Saludos de bienvenida y despedida.

� Autonomía personal.

� Normas de convivencia.

� Distribución y organización del aula.


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� Técnicas de trabajo.

� Informe a las familias a través de entrevistas personales.

� Clima escolar positivo.

� Conciencia de pertenecer a un grupo.

� Responsabilidad.

Actividades:

- Tarjetas identificativas y dibujo personal.

- Asamblea diaria.

- Presentación de los/as alumnos/as y del tutor/a diciendo su nombre.

- Juegos.

- Identificarse con dibujos, siluetas o muñecos según sea niño/a.

- Canciones.

- Lavarse las manos antes de desayunar y pedir ir al cuarto de baño cuando lo

necesiten.

- Utilización de láminas que representen los hábitos de higiene.

- Cuentos.

- Andar, correr, saltar, gatear, arrastrarse al ritmo de la música.

- Actividades específicas de control del cuerpo mediante juegos.

- Canciones para la resolución de conflictos.

- Realizar actividades de forma autónoma referidas a pequeñas responsabilidades,

tanto en su casa como en el aula (pedir colaboración a la familia)

- Actividades que desarrollen el orden.

- Establecer un orden de intervención en una conversación, por ejemplo levantando la

mano.

- Escuchar cuando un/a niño/a habla o lo hace el/la tutor/a.

- Ponerse en fila mediante el juego “nos subimos al tren”.

- Utilización de las perchas para colgar sus cosas personales, éstas tendrán su foto o

dibujo identificativo.

- Conocimiento de nuestra clase: zona de juegos, zona de asamblea, zona de trabajo,

distribución de los distintos dibujos representativos.

- Manipulación de los distintos materiales mediante las técnicas de:

coloreado.

- Picado.

- Recortado.

- Pintura de dedos o con pincel.


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- Utilización de plastilina.

- Dibujo libre o dirigido.

- Entrevistas con las familias para darles información sobre la evolución de sus

hijos/as en la hora de tutoría.

- Entrar en fila.

- Salir en fila para casa.

- Realización de fichas tanto del método que usamos como fichas complementarias

relacionadas con los contenidos que vamos a trabajar.

- Conversación diaria sobre lo que hacemos, lo que ha ocurrido, y cómo hemos

solucionado o podemos solucionar los posibles conflictos que surjan.

- Encargados de equipo. Cada día un/a niño/a es el encargado de repartir y recoger el

material de su equipo, cuidando al mismo tiempo que se haga buen uso de él.

SEGUNDO TRIMESTRE Objetivos:

1. Favorecer y desarrollar progresivamente un adecuado conocimiento y valoración de

sí mismo.

2. Adquirir una imagen positiva sobre sus propias posibilidades y capacidades.

3. Respetar la diversidad de características personales.

4. Desarrollar la solidaridad con los demás compañeros/as.

5. Conocer la necesidad de llevar una vida sana y saludable mediante una dieta

alimenticia adecuada.

6. Desarrollar la responsabilidad en el trabajo personal.

7. Promover un consumo responsable, respetuoso con la conservación y mejora del

Medio Ambiente.

8. Desarrollar la capacidad de perdonar y pedir perdón en situaciones conflictivas.

Contenidos:

� Identidad personal y autonomía en sus trabajos.

� Valoración positiva sobre sí mismo.

� Respeto a la diversidad.

� Solidaridad con los más necesitados.

� Hábitos alimenticios adecuados.

� Hábitos de responsabilidad en el cuidado de lo que le rodea.

� Respeto y mantenimiento del medio ambiente.


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� Educación para la paz para resolver conflictos.

� Rutinas.

Actividades:

- Realizar las actividades cotidianas valorando su esfuerzo y resultados positivamente:

fichas del método, complementarias, juegos dirigidos o libres.

- Cuentos, referidos a la diversidad. Les contamos el cuento y luego conversamos

sobre lo que hemos leído.

- Lámina de hábitos: aceptar a las personas como son, respetando sus rasgos físicos y

su ambiente social.

- Celebración del día de la paz fomentando actitudes de tolerancia y respeto hacia los

demás.

- Canciones.

- Cuento: “El gigante egoísta”, por ejemplo. Contamos el cuento y lo comentamos. A

continuación hacemos un dibujo alusivo al mismo.

- Actividades de animación socio-cultural con la participación de todos/as los/as

alumnos/as.

- Conversación sobre o que comemos, comentar láminas que contengan dibujos

alusivos a los alimentos saludables y no saludables.

- Responsables de clase: los/as niños/as irán rotando y serán responsables de que

todo quede en su lugar.

- Proyección de películas relacionadas con el medio ambiente: forma de cuidarlo y

respetando el uso de los contenedores según la basura que vayamos a arrojar.

- Utilización de las fichas del método de trabajo y fichas complementarias que estén

relacionadas con los contenidos que vamos a trabajar.

- Asamblea diaria.

TERCER TRIMESTRE

Objetivos:

1. Progreso en la actitud ante el trabajo.

2. Adquirir las habilidades sociales necesarias para relacionarse, expresar los propios

sentimientos e ideas, cooperar y trabajar en equipo.

3. Educar en la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

4. Desarrollar su capacidad de autoevaluación ante el trabajo escolar.

5. Iniciar y profundizar en los valores.


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6. Potenciar la capacidad expresiva y comunicativa.

7. Desarrollar la responsabilidad en el trabajo tanto individualmente como en grupo.

Tomar conciencia de que no hay que consumir por consumir.

8. Afianzar las técnicas de trabajo.

Contenidos:

� Actitud positiva ante el trabajo.

� Igualdad entre sexos.

� Autoevaluación de sus actividades.

� Valores.

� Expresión y comunicación.

� Consumo responsable.

� Socialización con sus iguales y expresión de sus propios sentimientos.

� Técnicas de trabajo.

Actividades:

- Cuentos, lo contamos, conversamos y hacemos un dibujo alusivo.

- Uso y cuidado de todo el material disponible en clase.

- Actividades donde los/as niños/as se expresen libremente, bien moviéndose,

pintando… al escuchar un fragmento de música.

- Conversación sobre los anuncios de televisión: ¿qué les gustaría tener, y si es verdad

que lo necesitan. Dibujo alusivo.

- Bailes con música haciendo parejas, al parar la música cambian de pareja y siguen

bailando.

- Valorarán el trabajo que han realizado y el de los/as compañeros/as.

- Dibujos libres y dirigidos utilizando distintas técnicas: coloreado, pinturas, collage….

- Cuadernos de trabajo y complementarios relacionados con estos contenidos.

- Cuentos relacionados con estos contenidos.

- Técnicas de trabajo: manejo de punzón, tijera, técnicas motivacionales, mayor grado

de participación en todas las actividades.

- Asamblea diaria.


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C) METODOLOGÍA

El alumnado siempre será el protagonista de su propio aprendizaje por lo que será una

metodología activa, creando en el aula una clima donde primará la participación del

alumnado, partiendo de sus intereses y respetando el ritmo de trabajo de cada

alumno/a.

Será una metodología globalizadora.

D) EVALUACIÓN

La evaluación será continua y sistemática. Partiremos de una evaluación inicial para

ver su nivel de conocimientos. Se fijarán unos ritmos de evaluación y analizaremos los

resultados, llegando a una evaluación final. Para aquellos/as alumnos/as que no

alcancen los objetivos tendremos preparadas actividades de refuerzo que les ayude a

conseguirlo y para aquellos/as que van más aventajados prepararemos actividades de

ampliación.

E) RECURSOS

Mascotas.

Cuadernos de trabajo.

Guía del profesor/a

Láminas.

Cuentos.

CD de canciones y audiovisuales.

Materiales fungibles y no fungibles.

Elementos de la naturaleza.

Material de desecho.

Marionetas, disfraces…


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6.2.- EDUCACIÓN PRIMARIA

A) OBJETIVOS GENERALES DE PRIMARIA.

1. Adquirir valores de cooperación, convivencia y solidaridad.

2. Desarrollar un adecuado conocimiento y valoración de sí mismo/ a.

3. Educar en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

4. Respetar la diversidad y la diferencia, tanto físicas, sociales, étnicas, económicas, de

creencias,...

5. Desarrollar habilidades sociales para fomentar el trabajo en equipo.

6. Desarrollo de la imagen positiva de sí mismo. Fomento de la autoestima.

7. Desarrollo de la responsabilidad, perseverancia, resolución de conflictos, interiorizar

el valor del perdón, toma de decisiones, trabajo en equipo,...

8. Promover un consumo responsable y respetuoso con el medio ambiente.

9. Adquirir hábitos de vida saludable.

10. Aprender a ayudar a los demás y a recibir con gratitud la ayuda de ellos/as.

11. Facilitar la adaptación escolar y la transición entre etapas educativas.

12. Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el centro, las familias del

alumnado y el entorno.

B) PLANIFICACIÓN DE LA ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

PRIMER CICLO PRIMARIA

PRIMER TRIMESTRE

Objetivos

1. Reconocer la escuela como el lugar donde se producen relaciones de amistad y

ayuda.

2. Desarrollar hábitos de comportamiento responsable.

3. Adquirir hábitos de higiene y aseo personal.

4. Usar adecuadamente el material escolar.

5. Identificar alimentos básicos en la dieta.

6. Favorecer las relaciones personales y la autoestima positiva.

7. Aprender a ayudar a los demás y a agradecer la ayuda que recibimos.

8. Mostrar aceptación y respeto hacia las diferencias individuales.

9. Fomentar una autoestima positiva que favorezca las relaciones con los demás.


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Contenidos

� Normas de convivencia de clase y del recreo.

� La responsabilidad en el trabajo escolar.

� El cuidado del cuerpo.

� La dieta equilibrada.

� La autoestima como condicionante en el aprendizaje y en las relaciones sociales.

� Cuidado de los juguetes.

� La amistad y la ayuda a los demás.

� Diferencias físicas entre niño-niña.

� Respeto hacía las diferencias individuales.

Actividades

- Realización de fichas sobre las normas.

- Conversación y análisis de las normas de convivencia.

- Dramatización de situaciones.

- Visita a las dependencias del centro.

- Realización de fichas con actividades plásticas sobre las normas de convivencia.

- Conversación y dramatización de situaciones.

- Elección de encargados/as.

- Dedicar un día especial a cada alumno/a.

- Práctica de hábitos de higiene y aseo personal.

- Confeccionar murales sobre una alimentación sana.

- Utilización correcta del material escolar.

- Análisis de anuncios de juguetes.

- Usar habitualmente “por favor” y “gracias”.

- Narración de cuentos.

- Realización de fichas relativas a los objetivos propuestos para este 1er trimestre.

SEGUNDO TRIMESTRE

Objetivos

1. Reconocer la familia como el lugar donde se inician relaciones de amistad y ayuda.

2. Interiorizar los valores de perdón y solidaridad para la consecución de la paz.

3. Descubrir el valor del cariño, la ternura, la amabilidad como valores básicos para las

relaciones con los demás.

4. Fomentar una autoestima positiva para superar dificultades y desarrollar autonomía.


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5. Aceptar las normas de convivencia y los puntos de vista diferentes al propio.


7. Identificarse como miembro de una familia, activa y responsable.

8. Respetar otros modelos familiares.

Contenidos

� La familia: miembros, parentescos, tareas.

� El cariño como base de la unidad familiar.

� La autoestima: superación y autonomía personal.

� El diálogo para resolver conflictos.

� Perseverancia. Toma de decisiones. Trabajo en equipo.

� Normas de convivencia en la familia.

� Reparto de tareas familiares.

� Otros modelos de familias.

Actividades

- Desarrollo de hábitos de participación y colaboración.

- Relatos de cuentos sobre paz.

- Dramatizaciones de situaciones.

- Juegos cooperativos. Cuentos.

- Realización de trabajos o juegos en equipo.

- Trabajar con fichas sobre normas de convivencia en la familia.

- Recogida de información sobre el reparto de tareas en casa.

- Conversación.

- Realización de fichas relativas a los objetivos propuestos para este 2º trimestre.

TERCER TRIMESTRE

Objetivos

1. Reconocer el barrio como el lugar donde se producen relaciones de amistad.

2. Conocer formas de consumo responsable y respetuoso con el medio ambiente.

3. Aprender a evitar quemaduras solares y a reconocer la importancia para la salud de

una dieta equilibrada.

4. Entender que todos los trabajos pueden ser realizados indistintamente por personas

de uno y otro sexo.

5. Mantener despierta la curiosidad por las cosas nuevas que aprendemos cada día.


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6. Aprender a vivir la solidaridad a través del ejemplo de personas que dedican su

esfuerzo a ayudar a otros.

7. Comprender que la alegría se consigue con el esfuerzo en la actividad normal de

cada día.

Contenidos

� El medio ambiente, conservación y protección.

� Hábitos de vida saludable: Protección de la piel.

� Dieta equilibrada.

� Las personas trabajan; Trabajo doméstico: reparto.

� Trabajo del colegio: diferentes tipos.

� La colaboración y la solidaridad.

� La alegría como base del trabajo diario.

� Clima escolar positivo.

Actividades

- El/la tutor/a realizará juegos en los que se resalten cualidades del alumnado.

- Utilización del contenedor adecuado según el tipo de basura.

- Conocimiento del daño de la contaminación de mares y ríos.

- Enumeración de formas de respetar el medio ambiente.

- Valoración de los medios de transporte no contaminantes.

- Conversación de cómo nos tenemos que portar en la calle: no corremos, ni jugamos

por las aceras, cedemos el paso a las personas mayores, ayudamos a las personas

que lo necesitan…

- Contar momentos en los cuales hemos sido muy felices.

- Conversación sobre el/la niño/a caprichoso/a. Pensar en las veces que somos

caprichosos/as al cabo de un día.

- Conversación sobre el reparto de las tareas de la casa.

- Analizar la frase: “Todos/as somos iguales”.

- Realización de fichas relativas a los objetivos propuestos para este tercer trimestre.


22

C) METODOLOGÍA

Los contenidos de la acción tutorial se trabajarán a través de conversaciones, lecturas,

dramatizaciones de situaciones, realización de fichas…

Utilizaremos canciones, juegos cooperativos y cuentos para motivar a nuestro

alumnado y que asimilen así las normas y valores que se les está inculcando.

Realizaremos conversaciones en las que el alumnado aparte sus opiniones y

experiencias.

Dramatizarán situaciones y harán propuestas para resolver conflictos.

Partiremos del gran grupo para el reparto de responsabilidades dentro del aula

procurando la rotación del alumnado.

Trataremos de crear en el aula un clima de respeto, trabajo y participación.

Tendremos presente en todo momento las normas de convivencia de la clase.

D) EVALUACIÓN

A la hora de evaluar consideraremos la interiorización de valores por parte del

alumnado teniendo en cuenta la participación, el interés, la presentación de las

actividades escritas…

Se considerará positiva si conocen cuales son los comportamientos adecuados ante el

planteamiento de situaciones o conflictos relacionados con las normas y los contenidos

trabajados.

E) RECURSOS

Orden de 16 de noviembre de 2007.

Libros de educación para la convivencia escolar.

Fichas del cuaderno convivencia.

Fichas extraídas de libros de texto.

Fichas de elaboración propia.

Carteles y fichas.

Material de aula y alumnado.


23

F) TUTORÍA CON LAS FAMILIAS

Reunión general con las familias a principio de curso para informar sobre la programación,

normas, actividades complementarias y extraescolares, horario y tutorías…

Tutorías individuales con padres y madres los martes de 14:00 a 15:00 para intercambiar

información sobre el desarrollo personal y académico del alumnado.

G) TUTORÍA CON EL ALUMNADO

Semanalmente se reservará una sesión para actividades de tutoría.

Cada día se incluirán en la programación diaria actividades del POAT.

Mantener entrevistas individuales con el alumnado cuando lo necesite.

Informar al alumnado sobre su proceso de aprendizaje.

H) COORDINACIÓN EQUIPO DOCENTE

Se realizará una reunión trimestral para tratar los siguientes contenidos:

Evolución del rendimiento académico.

Recogida de propuestas para mejorar la consecución de los objetivos fijados.

Se intercambiará, con el resto del profesorado del grupo, información que puede ayudar en

el desarrollo de las tareas docentes.

I) TAREAS ADMINISTRATIVAS

Revisión del expediente personal del alumnado del curso anterior.

Grabación del boletín trimestral de notas (SÉNECA)

Grabación de ausencias mensuales del alumnado.

Notificación de incidencias respecto a la convivencia.

Inclusión de los datos relevantes sobre el alumnado en su expediente académico que

incluirá: informe personal, informe de tipo curricular, datos psicopedagógicos, datos

aportados por las familias, datos aportados por el EOE y cualquier otro que favorezca el

conocimiento y la atención del alumnado.


24

SEGUNDO CICLO PRIMARIA

PRIMER TRIMESTRE

Objetivos



3. Adquirir hábitos de orden, cuidado de materiales…

4. Aprender a estudiar.

5. Inculcar la afición a la literatura como medio de entretenimiento y de aprendizaje.


7. Favorecer las relaciones personales y la autoestima.

8. Valorar el diálogo y la expresión de sentimientos, ideas…

Contenidos

� Normas de clase y del recreo.


� Planificación de tareas escolares.

� La lectura como fuente de entretenimiento y aprendizaje.




Actividades

- Presentación al alumnado de los/as profesores/as y de los/as nuevos/as

compañeros/as.

- Juegos de reencuentro tras las vacaciones. Narración de cuentos. Los/as

encargados/as de clase.

- Decoramos y organizamos la clase.


- Coloreado de dibujos relativos a las normas de comportamiento.

- Conversación sobre el uso adecuado del material escolar: el cuidado y el orden.

- Iniciamos una pequeña organización del trabajo (agenda)

- Pequeño recuadro de los días de la semana para apuntar horas de tarea y estudio en

casa.

- Organizamos la Biblioteca de clase.


25


- Resolución dialogada de situaciones problemáticas.

- Realización de fichas relativas a los objetivos propuestos para este primer trimestre.

SEGUNDO TRIMESTRE

Objetivos

1. Fomentar la aceptación y la tolerancia de unos/as y otros/as para conseguir una

buena convivencia en el aula y en el centro.

2. Apreciar la naturaleza en tanto que aporta constantemente cosas positivas para los

seres humanos.

3. Aprender a observar y valorar la naturaleza como fuente de vida y salud.

4. Entender que la Paz se logra al hacer sencillamente lo que tenemos que hacer.

5. Interiorizar los valores del perdón y la solidaridad para la consecución de la Paz.

6. Tomar conciencia del daño que produce en la salud buco-dental el abuso de

golosinas.

7. Reconocer la importancia para la salud del ejercicio físico y una dieta sana.

8. Utilizar el diálogo como medio para expresar opiniones y buscar soluciones ante

conflictos.

Contenidos


� Respeto y cuidado del medio ambiente.

� Beneficios que nos proporcionan los animales y las plantas.

� Hábitos de vida saludable: el ejercicio físico, la dieta equilibrada y el descanso.

� Normas de seguridad en el consumo de alimentos envasados.

� Educación para la Paz.

� El diálogo para resolver conflictos: escuchar, ponernos en el lugar del otro, la toma

de decisiones…

Actividades

- Lectura sobre colaboración y solidaridad. Dialogar sobre ella y sacar conclusiones.

- Enumeración de acciones beneficiosas para la naturaleza.

- Conversación sobre el uso responsable del agua y la luz en el colegio.

- Utilización del contenedor adecuado según el tipo de basura.


26

- Identificación de distintas señales que nos invitan a cuidar los diferentes paisajes

donde estemos (señales forestales, costeras…)

- Recogida de información sobre diferentes usos que hacen las personas de animales y

plantas.

- Explicar en que consiste el Premio Nóbel de la Paz y buscar personas que han

logrado este premio y el porqué.

- Partiendo del tema “Buscamos la Paz cada día” haremos un trabajo sobre los

conflictos que tenemos diariamente y cómo los solucionamos.

- Relatos de cuentos sobre la Paz.

- Conversación sobre la práctica de hábitos de vida saludables.

- Dibujos de cómo cepillar bien los dientes.

- Conversación sobre las normas de seguridad en el consumo de alimentos

(caducidad…)

- Realización de fichas relativas a los objetivos propuestos para este segundo

trimestre.

TERCER TRIMESTRE

Objetivos

1. Ser capaces de poner los medios para conseguir algo que queremos y cuesta

esfuerzo.

2. Apreciar el valor de la verdad y a partir de ahí, tener fuerza para decirla siempre.

3. Disfrutar de una manera creativa, descubriendo aficiones y desarrollando hábitos de

comportamiento adecuados en diversas situaciones.



esfuerzo a ayudar a otros.


cada día.


de uno y otro sexo.

Contenidos

� Aficiones y hábitos que nos ayudan a crecer como personas.

� El uso racional de la televisión.

� La verdad como valor fundamental de la persona.


27



� Juegos y juguetes cooperativos y no sexistas.

� Diferencias físicas entre niño y niña.

� Respeto hacia las diferencias individuales.

Actividades

- Debate sobre “El decir la verdad aunque se merezca un castigo”.

- Valoración de los descubrimientos científicos que han hecho avanzar a la humanidad.

Crítica de los perjuicios que ocasiona el abuso de algunos de ellos (TV, ordenador…)

- Analizar diversos programas de TV y decir si son: divertidos, violentos, ridículos.

Hacer un debate sobre qué programas vemos así y por qué.

- Analizar algunos anuncios de juguetes…



que lo necesitan…


- Conversación sobre el niño/a caprichoso/a. Pensar en las veces que somos




- Realización de fichas relativas a los objetivos propuestos para este tercer trimestre.

C) METODOLOGÍA



Partiremos del gran grupo para el reparto de responsabilidades dentro del aula

procurando la rotación del alumnado.




28

D) EVALUACIÓN

A la hora de evaluar consideraremos la interiorización de valores por parte del

alumnado teniendo en cuenta la participación, el interés, la presentación de las

actividades escritas…



trabajados.

E) RECURSOS


Libros de educación para la convivencia escolar.




Reunión general con las familias a principio de curso para informar sobre la

programación, normas, actividades complementarias y extraescolares, horario y

tutorías…

Tutorías individuales con padres y madres los martes de 14:00 a 15:00 para

intercambiar información sobre el desarrollo personal y académico del alumnado.







29


Se realizará una reunión mensual para tratar los siguientes contenidos:












aportados por las familias, datos aportados por el EOE y cualquier otro que favorezca el


TERCER CICLO PRIMARIA

PRIMER TRIMESTRE

Objetivos



3. Adquirir hábitos de orden, cuidado de materiales…


5. Inculcar la afición a la literatura como medio de entretenimiento y de aprendizaje.


7. Diferenciar distintos tipos de conductas en las relaciones interpersonales.

8. Valorar la importancia de actuar y comunicarse con asertividad.

9. Colaborar en la planificación y realización de actividades de grupo, aceptar las

normas y reglas que democráticamente se establezcan, respetando los diferentes

puntos de vista y asumiendo las responsabilidades que correspondan sin tener en

cuenta el sexo de las personas.


30

10. Favorecer las relaciones personales y la autoestima.

11. Valorar el diálogo y la expresión de sentimientos, ideas…


Contenidos

� Normas de clase y del recreo.


� Planificación de tareas escolares.

� La lectura como fuente de entretenimiento y aprendizaje.


� Diferenciación de los tipos de conductas que se dan en las relaciones interpersonales

� Valoración de las ventajas de la conducta asertiva.




Actividades

- Presentación al alumnado de los/as profesores/as y de los/as nuevos/as

compañeros/as.

- Juegos de reencuentro tras las vacaciones.

- Narración de cuentos.

- Los/as encargados/as de clase.

- Decoramos y organizamos la clase.


- Coloreado de dibujos relativos a las normas de comportamiento.

- Conversación sobre el uso adecuado del material escolar: el cuidado y el orden.

- Iniciamos una pequeña organización del trabajo (agenda).

- Pequeño recuadro de los días de la semana para apuntar horas de tarea y estudio en

casa.

- Organizamos la Biblioteca de clase.


- Resolución dialogada de situaciones problemáticas.

- Realización de actividades de grupo, aceptando las normas y respetando los

diferentes puntos de vista.

- Mantenimiento del patio de recreo según las responsabilidades que correspondan a

cada persona sin tener en cuenta el sexo de las mismas.


31

- Actividades de orientación académica y profesional. “Cómo soy”

SEGUNDO TRIMESTRE

Objetivos

1. Fomentar la aceptación y la tolerancia de unos y otros para conseguir una buena

convivencia en el aula y en el centro.

2. Apreciar la naturaleza en tanto que aporta constantemente cosas positivas para los

seres humanos.


4. Entender que la Paz se logra al hacer sencillamente lo que tenemos que hacer.

5. Interiorizar los valores del perdón y la solidaridad para la consecución de la Paz.

6. Tomar conciencia del daño que produce en la salud buco-dental el abuso de

golosinas.

7. Reconocer la importancia para la salud del ejercicio físico y una dieta sana.

8. Utilizar el diálogo como medio para expresar opiniones y buscar soluciones ante

conflictos.


10. Tomar conciencia de que los hábitos y estilos de vida influyen en la salud.

11. Diferenciar los conceptos de uso y abuso.





13. Conocer las consecuencias perjudiciales que puede ocasionar el abuso.

14. Aprender a observar y valorar la naturaleza como fuente vida y salud

Contenidos



� Beneficios que nos proporcionan los animales y las plantas.

� Hábitos de vida saludable: el ejercicio físico, la dieta equilibrada y el descanso.

� Normas de seguridad en el consumo de alimentos envasados.

� Educación para la Paz.

� El diálogo para resolver conflictos: escuchar, ponernos en el lugar del otro, la toma

de decisiones…


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� Análisis del consumo de sustancias, reflexionando sobre sus características de buen

uso, mal uso o abuso.

� Actitud crítica ante el abuso de cualquier sustancia.

� Actitud crítica ante el consumo de drogas.

Actividades

- Lectura sobre colaboración y solidaridad. Dialogar sobre ella y sacar conclusiones.

- Enumeración de acciones beneficiosas para la naturaleza.

- Conversación sobre el uso responsable del agua y la luz en el colegio.

- Utilización, en el patio, del contenedor adecuado según el tipo de basura.

- Identificación de distintas señales que nos invitan a cuidar los diferentes paisajes

donde estemos (señales forestales, costeras…)

- Recogida de información sobre diferentes usos que hacen las personas de animales y

plantas.

- Explicar en que consiste el Premio Nóbel de la Paz y buscar personas que han

logrado este premio y el porqué.

- Partiendo del tema “Buscamos la Paz cada día” haremos un trabajo sobre los

conflictos que tenemos diariamente y cómo los solucionamos.

- Relatos de cuentos sobre la Paz.

- Conversación sobre la práctica de hábitos de vida saludables.

- Dibujos de cómo cepillar bien los dientes.

- Conversación sobre las normas de seguridad en el consumo de alimentos

(caducidad…)

- Utilización correcta de las papeleras de las clases.

- Elaborar una lista de cosas que se usan y determinar las consecuencias del abuso de

ellas.





- Actividades de orientación académica y profesional. “Aprendo a estudiar y nos

vemos iguales.”


33

TERCER TRIMESTRE

Objetivos

1. Ser capaces de poner los medios para conseguir algo que queremos y cuesta

esfuerzo.

2. Apreciar el valor de la verdad y a partir de ahí, tener fuerza para decirla siempre.

3. Disfrutar de una manera creativa, descubriendo aficiones y desarrollando hábitos de

comportamiento adecuados en diversas situaciones.



esfuerzo a ayudar a otras.


cada día.


de uno y otro sexo.

8. Reconocer las consecuencias del consumo de sustancias drogodependientes (tabaco,

alcohol,…) y actuar de forma razonada ante ellas.







Contenidos

� Aficiones y hábitos que nos ayudan a crecer como personas.

� El uso racional de la televisión.

� La verdad como valor fundamental de la persona.



� Juegos y juguetes cooperativos y no sexistas.

� Diferencias físicas entre niño y niña.

� Respeto hacia las diferencias individuales.

� Reflexión sobre situaciones de riesgo.

� Actitud crítica hacia el consumo del tabaco y el alcohol.


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Actividades

- Debate sobre “El decir la verdad aunque se merezca un castigo”.

- Valoración de los descubrimientos científicos que han hecho avanzar a la humanidad.

Crítica de los perjuicios que ocasiona el abuso de algunos de ellos (TV, ordenador…)

- Analizar diversos programas de T.V. y decir si nos parecen divertidos, violentos,

ridículos. Hacer un debate sobre qué programas vemos con cada una de esas

características y por qué.

- Analizar algunos anuncios de juguetes, video juegos,…



que lo necesitan…


- Conversación sobre el/la niño/a caprichoso/a. Pensar en las veces que somos








- Actividades de orientación académica y profesional. “Me informo del sistema

educativo, conozco el mundo de las profesiones y aprendo a tomar decisiones.”

C) METODOLOGÍA



Partiremos del gran grupo para el reparto de responsabilidades dentro del aula procurando

la rotación del alumnado.




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D) EVALUACIÓN

A la hora de evaluar consideraremos la interiorización de valores por parte del alumnado

teniendo en cuenta la participación, el interés, la presentación de las actividades escritas…



trabajados.

E) RECURSOS


Programa DiNo. Consejería de Educación y Ciencia.

Utilización del contenedor adecuado según el tipo de basura.

Proyecto de coeducación.




Reunión general con las familias a principio de curso para informar sobre la programación,

normas, actividades complementarias y extraescolares, horario y tutorías…

Tutorías individuales con padres y madres los martes de 14:00 a 15:00 para intercambiar

información sobre el desarrollo personal y académico del alumnado.







Se realizará una reunión trimestral para tratar los siguientes contenidos:






36








aportados por las familias, datos aportados por el E.O.E. y cualquier otro que favorezca el


ACTAS.

Las actas de reuniones de los Equipos Docentes de Tutoría y de Ciclo se realizan en un

formato unificado.

7. MEDIDAS PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

El Aula de Apoyo a la Integración funcionará siguiendo los criterios de organización y

funcionamiento aprobados por el ETCP. Atenderá al alumnado con necesidades educativas

especiales de carácter permanente, así como al alumnado que por su bajo nivel de

competencia curricular no puede alcanzar los objetivos correspondientes al curso donde se

haya escolarizado y es considerado como alumnado con NEE de carácter transitorio.

El profesorado de Apoyo a la Integración cumplirá las siguientes funciones:

� Favorecer la integración del alumnado en el centro a través del trabajo coordinado

con los Equipos Docentes que implique la toma de medidas de Atención a la

Diversidad en cada una de las etapas y ciclos educativos.

� Colaborar con los/as tutores/as y orientarlos en la realización de programas

adaptados.

� Colaborar con el EOE en la prevención y detección del alumnado con NEE de carácter

permanente o transitorio.

� Mantener reuniones de coordinación con el profesorado tutor.

� Colaborar en el asesoramiento a los/as padres/madres/tutores/as sobre creación de

hábitos de conducta.

� Elaborar el material didáctico que el alumnado que el alumnado necesita tanto para

el aula específica como para su aula de referencia.


37

� Participar en las actividades complementarias del alumnado con necesidades

educativas especiales, siempre que sea necesario.

Adscripción, agrupamientos y horarios.

� El profesorado de Apoyo a la Integración (PAI) atenderá al alumnado de todos los

niveles, previo diagnóstico del EOE.

� El agrupamiento del alumnado en el aula de AI se determinará atendiendo a: tipo de

necesidad o grado de afectación, número de alumnos/as atendidos por el/la PAI,

necesidades de recursos específicos y tiempo de tratamiento del alumnado.

� El agrupamiento se llevará a cabo por su nivel escolar de referencia y no por su nivel

de competencia curricular, a excepción de los últimos cursos de cada ciclo.

Los grupos no superarán en número de cinco.

� La atención se realizará preferentemente dentro del grupo de clase y, en aquellos

casos en que se requiera, fuera del mismo, de acuerdo con los recursos humanos

asignados al centro. Los horarios quedarán determinados por las características y

necesidades del alumnado atendido. Todo el alumnado tendrá elaborada su ACI o

programa específico correspondiente.

� El orientador del EOE elaborará y revisará los diagnósticos del alumnado con NEE.

Dicho diagnóstico contendrá la información necesaria para facilitar al profesorado la

elaboración de las ACIs, y su labor docente.

� La adscripción del alumnado con NEE se realizará atendiendo a:

� Edad cronológica del alumnado con NEE.

� Número de alumnado escolarizado en el aula de referencia.

� Número de alumnado con NEE en al aula de referencia.

� Tipo de necesidades que presenta el alumnado con NEE.

� Tratamiento y necesidad de recursos específicos.

� Tiempo de estancia del alumnado en el grupo clase.

� Tiempo de tratamiento fuera del aula.

� Modalidad de escolarización.

� Nivel de competencia curricular.

� Causas que han provocado la deficiencia.

Para atender lo más adecuadamente posible al alumnado con NEE será fundamental conocer

el dictamen de escolarización.

Los principios metodológicos serán los mismos que rigen en nuestro Proyecto Educativo,

haciendo hincapié en el trabajo individualizado para con cada alumno/a de acuerdo con sus

características personales, y posibilitando la inserción en su grupo clase.


38

La evaluación será continua y global y contará con los siguientes instrumentos:

Observación directa en el aula.

Análisis de las tareas y control de las actividades.

Listas de control de datos terminales sobre objetivos alcanzados.

Escalas de valoración de los aprendizajes que los/as alumnos/as adquieran.

Medidas de acogida e integración para el alumnado con NEE.

Aunque la acción tutorial con los/as alumnos/as con N.E.E. en principio debe ser

básicamente similar a la realizada con cualquier alumno/a, existen una serie de factores que

recomiendan una consideración especial para este tipo de alumnado:

Necesidad de planificar actuaciones específicas de acogida atendiendo a posibles

características específicas del alumnado.

Necesidad de organizar una respuesta educativa a las necesidades de este alumnado lo

antes posible.

Necesidad de un trabajo coordinado de los distintos profesionales que intervienen con el

alumnado, en especial con el profesorado de PT y AL.

Necesidad de personalización del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Necesidad de desarrollar estrategias específicas para lograr la integración real del

alumnado en el aula y en el centro.

Acogida y organización de la respuesta educativa.

Estructura interna del aula de P.T.

� Horario

El horario de trabajo de la profesora de PT es a tiempo completo en el centro de trabajo. La

atención al alumnado se lleva a cabo de Lunes a Viernes de 9.00 a 14.00 h. Siendo estas de

carácter individual, en parejas o en pequeño grupo 3 ó 4 alumnos/as y si es necesario se

realiza en el aula ordinaria. Los criterios para agrupar al alumnado vienen determinados por

la similitud entre los contenidos, la metodología, el nivel de competencia curricular y el

estilo de aprendizaje.

En el horario lectivo, además de la atención al alumnado se realizan guardias de patio,

determinadas por la Jefatura de Estudios. El horario de exclusivas ha sido estipulado por el

centro. En el horario no lectivo está estipulado el tiempo de exclusivas que es de 14 a15 h.


39

� Coordinación

Partiendo de la base que la orientación y acción tutorial es una tarea colaborativa, desde

el aula de PT se intenta llevar a cabo favoreciendo la adaptación del alumnado al contexto

escolar y la integración en el aula. Mediante pautas de conductas, trabajos personalizados,

adaptaciones, programas específicos y de modificación de conducta, etc...

Realizar el seguimiento, a través de su ficha de evaluación continua del aula de PT y en

colaboración permanente con su tutor/a donde a través de reuniones conjuntas se marcan

las pautas a seguir del alumnado y sus necesidades.

Potenciar el desarrollo de hábitos, sobre todo a través de programas de conductas y de

técnicas que potencien actitudes positivas. Participando junto con los/as tutores/as en la

adquisición de éstos según niveles y trabajando las rutinas, las normas de clases, del

colegio, etc... Esto se llevará a cabo mediante la coordinación interna y externa que a

continuación se expone, siempre bajo un clima de respeto y trabajo colaborativo, intentando

conseguir que todas las personas se impliquen y participen en el proceso educativo.

Facilitar la socialización, la adaptación escolar y la transición entre etapas educativas del

alumnado, siendo el nexo de unión entre los diversos Tutores/as, niveles y etapas

educativas.

Todo esto y demás puntos de la orden que marcan las directrices de POAT, se intentan

llevar a cabo desde el Aula PT en colaboración con los/as compañeros/as, Equipo Directivo,

EOE, AMPA, etc...

8. LÍNEAS GENERALES PARA LA ACOGIDA Y EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS EDUCATIVAS

A) Mantener una reunión con las familias del alumnado de nueva incorporación para

informarles de las pautas de actuación y normas a tener en cuenta tanto en el

periodo previo al inicio del colegio como durante el periodo escolar propiamente

dicho.

B) Para el alumnado de Educación Infantil de tres años, se realizará una adaptación en

su horario lectivo durante el mes de septiembre, que afectará tanto al tipo de

agrupamiento como al número de horas diarias. A partir del día 1 de octubre el

grupo completo asistirá al colegio en el horario establecido con carácter general para

todo el centro. (Véase anexo pág. 77)

C) Con respecto al resto del alumnado, el primer día de clase se establecerá un horario

flexible, según queda establecido en la Orden de 13 de mayo de 1999.


40

D) Realizar charlas y talleres con el alumnado de 6º , así como con sus familias, con el

fin de solventar las dudas sobre sus futuros estudios una vez finalizada la Educación

Primaria. Se trabaja el Programa Transito en colaboración con el E.O.E y el I.E.S de

Referencia.

E) Mantener reuniones de coordinación, convocadas por la Jefatura de Estudios, entre el

profesorado de Infantil y el Primer Ciclo de Primaria. (Véase anexo pág.78)

F) Mantener reuniones de coordinación, convocadas por la Jefatura de Estudios, entre el

profesorado de Tercer Ciclo de Primaria y del Primer Ciclo de ESO del IES de

referencia. Se realiza a finales de Curso y el alumnado y los/as padres/

madres/tutores/as son asimismo convocados.

9. COORDINACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DOCENTES, TUTORES/ AS,

PROFESORADO DEL CENTRO Y EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN DE ZONA

Todo el personal del centro deberá actuar de forma coordinada y con actitud colaboradora

para el desarrollo eficaz de todas las actividades programadas en el centro.

Para ello se mantendrán reuniones periódicas de coordinación de los equipos docentes,

convocadas y supervisadas por la Jefatura de Estudios, en las que se tratarán aspectos

relativos a:

Rendimiento académico del alumnado.

Valoración de las relaciones sociales del grupo.

Propuestas para la mejora de la convivencia y toma de decisiones.

Desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares.

Desarrollo y seguimiento de otras medidas de atención a la diversidad.

Del mismo modo se mantendrán con carácter semanal reuniones de ciclo.

Igualmente se celebrarán reuniones de ETCP cada mes para tratar los aspectos generales

del centro así como para analizar y hacer el seguimiento de los acuerdos alcanzados.

También se mantendrán reuniones periódicas con el Equipo de Orientación para realizar el

seguimiento de los casos detectados así como para realizar y tomar decisiones sobre las

posibles necesidades que vayan surgiendo.


41

10. PROCEDIMIENTOS PARA FACILITAR LA COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS

Los procedimientos para facilitar la comunicación, la colaboración y la implicación de las

familias en el proceso de educación de sus hijos e hijas serán las siguientes:

a) Reunión de los/as maestros/as tutores/as con los padres, madres, tutores/as del

alumnado de su curso antes del 30 de noviembre para informarles sobre los

siguientes aspectos:

Funcionamiento y organización del aula y del centro, necesidad de materiales,

programación general del curso, procedimientos y criterios de evaluación, horarios,

profesorado, funcionamiento de los diversos planes y proyectos educativos con los

que cuenta el centro, funcionamiento del AMPA, procedimientos de comunicación a

utilizar entre el centro y las familias, derechos y deberes del alumnado y de las

familias en el cumplimiento de sus respectivas responsabilidades. Para esta charla se

utilizará como guión una circular informativa elaborada por el Equipo directivo.

b) Fijar anualmente en el Plan Anual de Centro día de la semana y hora de tutoría con

las familias. El día de tutoría para el presente curso es los Martes de 14:00 a 15:00

horas.

c) Mantener reuniones con los padres y madres/ tutores/as, al menos una al trimestre,

para informar sobre los resultados y marcha académica de sus hijos/as. Las notas

se entregan personalmente a las familias y se informa de los resultados de cada

alumno/a. (Véase anexo pág. 80)

d) Celebrar entrevistas periódicamente con las familias del alumnado que presente un

bajo rendimiento o problemas de comportamiento, con el fin de paliar éstos dentro de

lo posible.

e) Hacer partícipes a las familias de los trabajos escolares significativos que vaya

realizando el alumnado y de los resultados en ellos obtenidos para su supervisión y

seguimiento. Se informa puntualmente a las familias de todas las Actividades

Complementarias y celebraciones y fiestas que se realizan en el colegio.

f) Favorecer la participación de las familias en la vida del centro, facilitándoles

información de los diversos temas, así como los medios y el asesoramiento precisos

para una ejecución más eficaz de sus competencias.

� Fijar un horario semanal de atención a las familias por parte del Equipo Directivo

dentro de sus respectivas funciones. En el Plan Anual de Centro se establecen los

horarios del Equipo Directivo.


42

� Facilitar la participación de los padres/madres/ tutores/as en la vida del centro

dentro de lo que normativamente marcan sus competencias.

� Utilizar la Agenda Escolar como vehículo de Información Tutorial que sirva de

enlace y comunicación entre el Centro y la familia

g) Dar a conocer a la comunidad, a través de los medios disponibles en el centro, los

diferentes elementos que conforman el Proyecto Educativo del centro así como los

diferentes servicios que se prestan en el mismo, con el fin de facilitar el

conocimiento de la labor educativa y formativa que en éste se desarrolla.

Se informa periódicamente a través del Consejo Escolar, Claustros, tutorías, hojas

informativas, etc.

11. PROCEDIMIENTOS PARA RECOGER Y ORGANIZAR LOS DATOS ACADÉMICOS Y

PERSONALES DEL ALUMNADO

I. Apertura del expediente de cada uno de los nuevos alumnos y alumnas matriculados

en el centro.

II. Reuniones de los equipos docentes para realizar las sesiones de evaluación

correspondientes (una por trimestre), levantando acta de las mismas el profesorado

tutor de cada curso. (Véase anexo pág. 82)

III. Cumplimentación trimestral de las actas de evaluación en las que se recogerán las

calificaciones correspondientes a cada área y la información sobre el nivel mostrado

en las competencias básicas. Dicha información se trasladará posteriormente al

boletín informativo que se entregará a cada familia al término de cada trimestre, así

como a la aplicación SÉNECA. Serán los componentes de cada equipo los

responsables de este procedimiento.

IV. Elaboración anual de los informes académicos oficiales de cada alumno/a para su

utilización y su posterior inclusión en el expediente académico y custodia en

secretaría.

Todas estas Actividades se realizan en nuestro Centro por parte de todo el Equipo Docente,

Monitora Escolar y Equipo Directivo.


43

12. RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES

Son muchos y varios los recursos a utilizar para una correcta realización de la labor tutorial;

sin embargo, podemos reseñar como significativos y estables los siguientes:

-Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP), constituido anualmente por:

- Equipo Directivo.

- Coordinadores/as de ciclo.

- Orientador de referencia del EOE.

- Equipos docentes de cada uno de los grupos de alumnado, formados por:

- Profesor/a tutor/a de cada grupo.

- Profesorado que imparte clases al alumnado del grupo.

- Equipo de Orientación y Apoyo (EOA), formado por:

- Profesorado de pedagogía terapéutica.

- Profesorado que realiza programas de refuerzo.

- Equipo de Orientación Externo (EOE).

- Profesorado de audición y lenguaje.

- El propio POAT.

- El PAC.

- Programaciones de aula.

- Expediente personal de los/as alumnos/as.

- Reuniones con las familias, acuerdos y tomas de decisiones.

- Material pedagógico recabado por el centro y por el profesorado.

- Material pedagógico ofertado por el EOE, y otras instituciones y entidades.

- Cursos de formación y grupos de trabajo.


44

13. COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON SERVICIOS Y AGENTES EXTERNOS

El centro solicitará al Equipo de Orientación Externo, a comienzos de cada curso, la

participación en programas ofertados en relación con los siguientes ámbitos:

ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN ESCOLAR

� Mejora de los aprendizajes en Educación Infantil y Primaria.

� Detección precoz de alteraciones del desarrollo físico-sensorial.

� Estimulación del lenguaje oral en Educación Infantil.

� Transición de Primaria a Secundaria.

� Educación para la convivencia.

ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

� Identificación de las necesidades educativas específicas del alumnado.

� Intervención con alumnado de altas capacidades.

� Información y asesoramiento al profesorado y familias sobre la respuesta educativa

al alumnado con NEE.

� Programa de intervención temprana en Educación Infantil.

COMPENSACIÓN EDUCATIVA

� Atención domiciliaria.

� Absentismo escolar.

� Interculturalidad.

� Actuación con alumnado en condiciones sociales desfavorecidas.

14. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL POAT

El seguimiento y evaluación del POAT se realizará trimestralmente por parte del ETCP y de

los distintos Equipos de Ciclo. Los resultados se recogerán en las distintas revisiones del PE.

Igualmente la valoración general del plan y las propuestas de mejora se recogerán en la

Memoria de Autoevaluación.

15. TEMPORALIZACIÓN


47

OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES FECHA

1.-Coordinar la información relativa al alumnado

• Recogida de información: ▫ Datos personales y familiares. ▫ Datos relevantes sobre su historia

familiar y escolar. ▫ Características personales: intereses,

motivación, estilo de aprendizaje, adaptación personal familiar y social e integración en el grupo clase.

▫ Competencia curricular. ▫ Necesidades educativas

• Diseño de una ficha de tutoría, para la recogida de información, recogida de aspectos y puntos tratados en entrevistas individuales con el alumnado o con las familias.

• Carpeta de tutoría al profesorado. • Actividades de acogida al alumnado e

integración grupal. • Periodo de adaptación al alumnado de 3 años

y de infantil a primaria.

• Tutores/as, Jefatura de Estudio, profesorado de PT y el Equipo de Orientación.

• Tutores/as y el equipo de orientación.

• Jefatura de Estudios • Tutores/as y la Jefatura

de Estudios.

• Jefatura de Estudios y Tutores/as de Infantil y de Primero de Primaria.

• Septiembre y octubre.


48

2.-Coordinación del profesorado.

• Establecer un calendario de reuniones de

ciclo, con un guión y levantar acta de las conclusiones.

• Establecer el horario de tutoría individual. • Establecer el calendario para las evaluaciones

iniciales. • Adquirir una visión global sobre las

programaciones, objetivos y aspectos metodológicos de las distintas áreas.

• Establecer el programa de refuerzo educativo • Transmitir al equipo docente todas aquellas

informaciones sobre el alumnado que les puedan ser útiles en el desarrollo de sus tareas docentes, evaluadoras y orientadoras.

• Coordinación en el ciclo para marcar y revisar objetivos, materiales y medios disponibles.

• Establecer los mecanismos de coordinación entre el equipo docente de Ed. Infantil y la Jefatura de Estudio. Tránsito a la ESO

• Coordinación de las actuaciones con el alumnado de apoyo y/o alumnado que precise ACI, desde el momento que se detecten.

• Seguimiento de programas específicos: (Alumnado de NEAE, tránsito de Infantil a Primaria y ESO, Plan de Igualdad, Prevención, Plan de Convivencia, POAT…)

• Jefatura de Estudios y

ETCP. • ETCP • ETCP • Equipo de ciclo.

• ETCP • Tutor/a

• Equipo docente

• Tutores/as de Infantil, 6º y la Jefatura de Estudios.

• Tutores/as, Jefatura de

Estudios, profesorado de PT y el Equipo de Orientación.

• Tutores/as, Jefatura de Estudios, profesorado de PT, ETCP y el Equipo de Orientación.

• A lo largo del curso • Último trimestre

• A lo largo del curso.

• Último trimestre

• Al finalizar cada trimestre y para la Memoria de final de curso.


49

3.-Atender e informar a las familias de todo lo que afecta a la educación de sus hijos e hijas.

• Tutoría general: Horario de visita, del

alumnado, composición del equipo educativo, objetivos y actividades de la tutoría.

• Entrevistas solicitadas por las familias y/o tutores/as para informarles sobre el desarrollo académico o sobre cualquier aspecto relacionado con la formación.

• Coordinar charlas sobre temas formativos y/o informativos de interés general.

• Programas de prevención, estimulación del

lenguaje, tránsito…

• Tutores/as y la Jefatura

de estudios.

• Tutor/a y Orientador/a del Centro si fuese necesario.


Estudios y el Equipo de Orientación.

• Tutores/as, Jefatura de Estudios y el Equipo de Orientación.

• Antes de

noviembre



4.-Atención al alumnado de necesidades especificas de atención educativa

• Identificar las necesidades educativas del

alumnado: - A partir de la Ev. Inicial. - Seguimiento del proceso de

enseñanza- –aprendizaje, rendimiento académico…

- Exploraciones psicopedagógicas. • Toma de decisiones sobre modalidad de

escolarización. • Elaboración de ACI, establecer programas de

refuerzo pedagógico, organización de apoyos y recursos y/o enriquecimiento curricular.

• Profesorado, tutor/a,

orientador/a

• EOE

• Tutores, Jefatura de Estudio y el equipo de orientación.

• 1º Trimestre y/o

cuando se detecte la dificultad.

5.-Convivencia

• Conocer las características del grupo:

- Mediante la observación directa

• Tutores/as y el Equipo

de Orientación.

• A lo largo del

curso.


50

- Técnicas sociométricas. - Encuestas - Observación externa. - Act. Complementarias y/o Extraesc.

• Elección de los responsables y delegado/a

• Acordar las normas de funcionamiento del grupo clase.

• Acordar las normas de funcionamiento del

centro.

• Tutor/a • Tutor/a

• Claustro

• A principio de

curso.

6.-Promoción del alumnado

• Elaborar informes individualizados de final de

ciclo y/o etapa.

• Diseñar un plan de traspaso de información.

• Organizar las sesiones de evaluación. • Tomar decisiones sobre la promoción del

alumnado de acuerdo a los criterios establecidos en el proyecto curricular.

• Establecer, analizar y completar las medidas curriculares y organizativas de atención a la diversidad a la hora de decidir sobre la promoción del alumnado.

• Revisión de los criterios de evaluación, promoción y calificación.


Estudios y el Equipo de Orientación.

• Tutores, Jefatura de Estudios y el Equipo de Orientación.

• Tutores/as • Tutores/as, EOE y

Jefatura de Estudios.

• Tutores/as, EOE y Jefatura de Estudios.

• Tutores/as, ETCP y

Jefatura de Estudios.

• Junio. • Mayo

• Junio

• Junio

• A principio de

curso

7.-Mediación en conflictos

• Organizar reuniones de forma separada y

conjunta entre las partes.

• Tutores/as Jefatura de

Estudios, profesorado de PT y el Equipo de

• Siempre que sea

necesario.


51

• Suscribir compromisos de convivencia.

• Elección padre / madre delegado/a

Orientación. • Tutores/as, Equipo de

Orientación, familias y Dirección.

• Tutor/a

• Tutoría general


ANEXO NORMAS DE CONVIVENCIA DE AULA

CICLO INFANTIL NORMA 1ª Llamar antes de entrar. Consecuencia Vuelve a salir y entra haciéndolo bien. NORMA 2ª Saludar al entrar/ salir de algún lugar. Consecuencia Vuelve a salir y entra haciéndolo bien. NORMA 3ª Andar por los pasillos sin correr. Consecuencia Le haremos ver los peligros que conlleva hacer esto mediante el diálogo. NORMA 4ª Sentarse bien. Consecuencia Explicar cual es la manera correcta de sentarse. Si el problema persiste

permanecerá de pie durante un rato. NORMA 5ª Subir y bajar bien las escaleras. Consecuencia Repetir hasta que vuelva a hacerlo bien. NORMA 6ª Hablar en tono de voz adecuado Consecuencia Se le aísla durante breve tiempo del grupo. NORMA 7ª Pedir turno para intervenir en una conversación. Consecuencia Si no pide su turno no se le deja hablar y pasamos a otro/a niño/a que

si lo hizo. NORMA 8ª Respetar las intervenciones de los compañeros y compañeras. Consecuencia Cuando le toque su turno no se le da la palabra. NORMA 9ª No pegar. Consecuencia Disculparse y mantener una conversación de las razones que le llevaron

a este acto, haciéndole ver que esta no es la mejor manera de solucionar los conflictos.

Si esta conducta persiste suprimir al niño/a actividades en las que pegue, por ejemplo de jugar, y se informa a la familia.

NORMA 10ª Saber disculparse. Consecuencia Siempre que realice algo y moleste a los demás deberá disculparse y estar

de verdad arrepentido. NORMA 11ª Jugar sin molestar. Consecuencia Pedir disculpas y dialogar sobre el asunto. Si la conducta persiste no le dejaremos participar en los juegos en los

que moleste y se le informa a la familia. NORMA 12ª No decir palabrotas. Consecuencia Pedir disculpas e ir al rincón de pensar.


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NORMA 13ª Jugar con todos los/as compañeros/ as. Consecuencia Dialogar y si la conducta persiste no dejarlo participar en las que el/ ella

no dejaron jugar a los demás niños/as. NORMA 14ª Tirar papeles a la papelera. Consecuencia Deberá recoger todo aquello que no depositó en la papelera. NORMA 15ª Dejar sillas bien puestas al final de las clases. Consecuencia Volverse para poner la silla bien antes de salir. NORMA 16ª Cuidar el material. Consecuencia Si son juguetes deberá arreglarlo o reponerlo. Si es material fungible,

utilizará material usado durante esa actividad.


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CICLO PRIMERO DE PRIMARIA NORMA 1ª Subir y bajar las escaleras en silencio, así como entrar y salir de clase,

en orden y con tranquilidad. Consecuencia Si son todos/as, vuelven a hacerlo; si es uno/a solo/a se le llama la

atención y si su conducta no es la adecuada se le deja unos minutitos de pie.

NORMA 2ª Estar sentado/a en clase correctamente Consecuencia Cinco minutos de pie, si es repetitivo. NORMA 3ª Trabajar en silencio y sin copiarse del compañero/a. Consecuencia Dialogar con el alumnado para que comprenda la forma de trabajar en

clase, si no obedece se le pone a trabajar solo/a. NORMA 4ª Para no alterar el desarrollo normal de la clase el alumnado levantará la

mano cuando sea oportuno y el profesorado establecerá un turno de palabra que los alumnos-as respetarán.

Consecuencia El profesorado no dará la palabra a quién no la pida correctamente. NORMA 5ª Obedecer a los/ as maestros/ as. Consecuencia Pedir perdón. Sancionar en el momento si el alumno no atiende a razones. Comunicación a las familias (en un caso extremo) NORMA 6ª Respetar a los compañeros y las compañeras, tanto en clase como en el

patio, teniendo cuidado con el juego, evitando conflictos y peleas. Consecuencia Pedir perdón. Hacer las paces. Si hay agresiones en el patio, 5-10

minutos sin jugar (dependiendo de la gravedad de la agresión)

NORMA 7ª Tener ordenada y limpia la clase, respetar el material, tanto el nuestro como el del compañero/a y el del colegio.

Consecuencia Limpiar y recoger primero mi propio material de inmediato y si es desobediente encargarse del orden de la clase el tiempo que el tutor/a estime oportuno. Arreglar o reponer el material estropeado.

En un caso extremo avisar a la familia. NORMA 8ª Subir las sillas al finalizar la clase, sin golpes ni ruidos. Consecuencia Volver a subirlas. NORMA 9ª Normas básicas de saludar, despedirse, solicitar y agradecer. Consecuencia Rectificar y volver a hacerlo.


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CICLO SEGUNDO DE PRIMARIA NORMA 1ª Respetar y obedecer al profesorado Consecuencia Pensará sobre cómo ha actuado y deberá pedir perdón. Si la actitud es persistente se informará por escrito y de inmediata las

familias. NORMA 2ª Respetar a los/as compañeros/as (no pegar, insultar, burlarse...) Consecuencia Hablará con el o los compañeros/as hasta aclarar la situación entre

todos/a (el maestro/a mediará en este proceso). Si la actitud es persistente se informará por escrito y de inmediato a las

familias. NORMA 3ª Entrar en clase puntualmente, sin correr ni gritar por los pasillos y

escaleras manteniendo siempre el orden en la fila. Consecuencia A un grupo --- Repetir la fila y el recorrido. A un alumno/ a--- Repetir la fila y el recorrido. Si la entrada al centro fuera impuntual en repetidas ocasiones se

informará primero al Equipo Directivo y posteriormente a las familias. NORMA 4ª Entrar en el aula o cualquier otra dependencia del centro de manera

correcta (llamar a la puerta, pedir permiso...) Consecuencia Una vez corregida la conducta salir del aula y seguir los pasos de entrada a una dependencia. NORMA 5ª Al sonar la campana (entrada, recreo, salida) formar fila adecuadamente

(no colarse, no molestar a los demás, no quedarse jugando...) Consecuencia Quedarse el último en la fila. NORMA 6ª Pedir permiso levantando la mano para salir del aula, para levantarse,

para hablar... Consecuencia Si es para pedir algo, actuar como si no nos hubiese hablado hasta que

lo haga de manera correcta. Si se levanta, pedir que vuelva a su sitio y lo haga de manera correcta. NORMA 7ª Subir las sillas al final de la clase sin hacer ruido. Consecuencia Volver a entrar en clase para repetir la acción para hacerla en esta

ocasión sin hacer ruido. NORMA 8ª Hablar con tono moderado en clase y en los pasillos. Consecuencia Se interrumpirá la comunicación hasta que el tono de voz sea el

adecuado. NORMA 9ª Traer el material apropiado. Consecuencia Si la actitud es persistente se hablará con las familias y se insistirá en

que tienen que traer el material. NORMA 10ª Cuidar y respetar el material propio y de los demás. Consecuencia Si el daño causado es muy grave el alumno/a deberá reparar, arreglar o

pagar aquello que hubiese estropeado o los daños causados.


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NORMA 11ª Jugar cuidado en el recreo, sin agredir, insultar o molestar a los demás. Consecuencia Pensará sobre cómo ha actuado y pedirá perdón. Hablará con él o ella o los/as compañeros/as hasta aclarar situación entre todos/s (el/ la maestro/a mediará en este proceso). Retirada de la situación de juego si la actitud es persistente o muy

grave se informará a las familias. NORMA 12ª Mantener limpias y cuidadas las instalaciones del Centro. Consecuencia Deberá recoger aquello que ha tirado.


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CICLO TERCERO DE PRIMARIA

NORMA 1ª Respetar y obedecer al profesorado Consecuencia Pensará sobre cómo ha actuado y deberá pedir perdón. Si la actitud es persistente se informará por escrito y de inmediata las

familias. NORMA 2ª Respetar a los compañeros/as (no pegar, insultar, burlarse...) Consecuencia Hablará con el o los compañeros/as hasta aclarar la situación entre

todos/a (el maestro/a mediará en este proceso). Si la actitud es persistente se informará por escrito y de inmediato a las

familias. NORMA 3ª Entrar en clase puntualmente, sin correr ni gritar por los pasillos y

escaleras manteniendo siempre el orden en la fila. Consecuencia A un grupo: Repetir la fila y el recorrido. A un/a alumno/a: Repetir la fila y el recorrido. Si la entrada al centro fuera impuntual en repetidas ocasiones se

informará primero al Equipo Directivo y posteriormente a las familias.

NORMA 4ª Entrar en el aula o cualquier otra dependencia del centro de manera correcta (llamar a la puerta, pedir permiso...)

Consecuencia Actuar como si no hubiese entrado hasta que actúe de la manera correcta.

Volver a salir del aula y seguir los pasos de entrada a una dependencia. NORMA 5ª Al sonar la campana (entrada, recreo, salida) formar fila adecuadamente

(no colarse, no molestar a los demás, no quedarse jugando...) Consecuencia Quedarse el último en la fila. NORMA 6ª Pedir permiso levantando la mano para salir del aula, para levantarse,

para hablar... Consecuencia Si es para pedir algo, actuar como si no nos hubiese hablado hasta que

lo haga de manera correcta. Si se levanta, pedir que vuelva a su sitio y lo haga de manera correcta. Si la actitud es persistente, realizará un trabajo sobre normas de

conducta. NORMA 7ª Subir las sillas al final de la clase sin hacer ruido. Consecuencia Volver a entrar en clase para repetir la acción para hacerla en esta

ocasión sin hacer ruido. NORMA 8ª Hablar con tono moderado en clase y en los pasillos. Consecuencia Se interrumpirá la comunicación hasta que el tono de voz sea el

adecuado. NORMA 9ª Traer el material apropiado. Consecuencia Si la actitud es persistente realizará las actividades pendientes o no

hechas en clase fuera del horario lectivo.


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NORMA 10ª Cuidar y respetar el material propio y de los demás Consecuencia Si el daño causado es muy grave el alumno /a deberá reparar, arreglar o

pagar aquello que hubiese estropeado o los daños causados. NORMA 11ª Jugar cuidado en el recreo, sin agredir, insultar o molestar a los demás. Consecuencia Pensará sobre cómo ha actuado y pedirá perdón. Hablará con él o ella o los/as compañeros/as hasta aclarar situación

entre todos/as (el/la maestro/a mediará en este proceso). Retirada de la situación de juego si la actitud es persistente o muy

grave se informará a las familias.


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EL DESAYUNO ESCOLAR

El desayuno es una comida muy importante. Para que vuestros hijos e hijas puedan hacer bien sus tareas escolares necesitan desayunar bien. Si vuestros hijos e hijas quieren traer algún alimento al colegio deben ser los siguientes: LUNES

BOCADILLO

MARTES

FRUTA

MIÉRCOLES

YOGURT

JUEVES

GALLETAS

VIERNES

A ESCOGER ENTRE LOS ANTERIORES


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DEPORTE ESCOLAR INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS NATACIÓN ESCOLAR Dirigido al alumnado de 1er y 2º curso. Se asistirá todos los MIÉRCOLES, excepto las fechas festivas que vienen señaladas en el programa. Se realiza en el COMPLEJO POLIDEPORTIVO “CIUDAD DE CÁDIZ”. Hora de salida del Centro: 09:15 horas aproximadamente. Hora de regreso al Centro: de 11:30 a 12:00 h. aproximadamente. Lugar de salida y llegada: Parada de autobús Plaza Simón Bolívar. Acompañarán a los/as tutores/as los/as padres/madres colaboradores/as. Serán 6 cada día de actividad: 3 padres/madres de 1º y 3 padres/madres de 2º. El alumnado debe llevar una mochila con: TOALLA, MUDA, BAÑADOR, El GORRO se lo proporcionan allí, pero no deben perderlo pues es obligatorio pagar otro gorro en caso de pérdida . Se realizará un cuadrante con los nombres de los/as padres/madres colaboradores/as a los que les corresponde ir cada jueves del Trimestre. En la reunión recoged el nombre de los/as padres/madres que se ofrezcan a colaborar. Hora de regreso al Centro: de 11:30 a 12:00 h. aproximadamente.


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VELA ESCOLAR Dirigido al alumnado de 3er y 4º curso. Se asistirá todos los LUNES, excepto las fechas festivas. Se realiza en el COMPLEJO POLIDEPORTIVO ELCANO. Hora de salida del Centro: 09:10 horas aproximadamente. Primero suben a clase a dejar las mochilas. Lugar de salida y llegada: Parada de autobús Plaza Simón Bolívar. El alumnado debe llevar una mochila con: 3º- RAQUERO Deben llevar: MUDA, CALCETINESY ZAPATOS 4º- CATAMARÁN Les proporcionan allí un traje de neopreno. Deben comprar ESCARPINES y no deben llevar muda pues no se mojan. ATLETISMO Dirigido al alumnado de 5º curso. Se asistirá todos los martes, excepto las fechas festivas. Se realiza en el COMPLEJO POLIDEPORTIVO ELCANO. DEPORTES DE PLAYA Dirigido al alumnado de 6º curso. Se asistirá todos los lunes, excepto las fechas festivas. Se realizará en la playa La Caleta.


61

PROYECTO: RECICLAJE DE PAPEL

INTRODUCCIÓN

De la necesidad de concienciar al alumnado y a través de él a sus familias de la

importancia del respeto y cuidado del medio ambiente, surge, hace ahora un curso

escolar, la idea de reciclar el papel que en el centro se generaba mediante la recogida

selectiva del mismo. Para ello creamos la Patrulla Azul: cada viernes dos niños/as de

cada aula acompañados por dos profesores/as del centro, llevábamos el papel que se

había recogido en cada clase al contenedor más cercano. Este breve acercamiento al

tema dio buenos resultados, por lo que nos planteamos seguir avanzando, añadiendo a

nuestra patrulla azul un Taller de Reciclaje.

JUSTIFICACIÓN

En nuestros Diseños Curriculares dentro de los Objetivos Generales de Etapa, tanto de

Infantil como de Primaria, se encuentra recogido el conocimiento, el cuidado, el respeto

de la naturaleza, la importancia que tiene la participación de todos y todas en la

conservación del medio ambiente, como objetivos básicos de la formación de nuestro

alumnado. Es nuestra responsabilidad proporcionarle todas aquellas experiencias que les

ayuden a conseguir estos objetivos.

Tres palabras definen la participación de las personas en la conservación del medio

ambiente: reducir, reutilizar y reciclar. Hasta ahora hemos estado reciclando y a

partir de este curso escolar pretendemos también reutilizar.

Crearemos el Taller de Reciclaje, en él reutilizaremos todos aquellos materiales de

desecho que tenemos a diario a nuestro alcance para elaborar diferentes juegos y

juguetes.

Cualquier acción educativa no se contempla como un hecho aislado, por lo que

aprovechando que en nuestro centro tenemos en marcha un Proyecto de Coeducación

basado en los juegos malabares y el acrosport, a través del Taller de Reciclaje

reutilizaremos materiales de desecho para elaborar juegos malabares como cariocas,

bolos, palos del diablo…


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OBJETIVOS

• Sensibilizar al alumnado sobre la influencia de sus acciones en la calidad de vida y

en la conservación de la naturaleza.

• Favorecer el trabajo participativo del alumnado en acciones de mejora de las

condiciones ambientales.

• Mejorar el uso y la gestión de los recursos naturales en el colegio mediante la

implantación de buenas prácticas y sistemas de recogida selectiva de papel.

EJES DE ACTUACIÓN

La intervención tanto en el ámbito individual como en el grupal estará encaminada a

motivar, a participar e implicarse, así como a promover cambios en sus actitudes y

actuaciones, a hacer que nuestro alumnado reflexione. Nuestro eje central será el trabajo

cooperativo.

CONTENIDOS

• Medio ambiente: cuidado y respeto

• Materiales reciclados

• Educación al consumidor/a

• Juegos y juguetes no sexistas

• Juegos cooperativos y no violentos

• Los juegos malabares: cariocas, bolos, pelotas, dianas y tragabolas

ACTIVIDADES

• Recoger el papel que se genera en el aula.

• Trasladar el papel al contenedor más cercano.

• Elaborar cariocas.

• Fabricar pelotas de malabares.

TEMPORALIZACIÓN

Durante el curso escolar los niños y niñas irán recogiendo el papel que se genera en

las aulas a diario y los viernes de cada semana en horario de 12.30h a 13.00 se llevará el

papel al contenedor más cercano.

El taller de reciclaje funcionará los lunes en horario de 10.00h a 11.00h.a cargo de la

profesora de Apoyo del centro.


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PARA INTERESARSE EN LA LECTOESCRITURA… � Leer a tus hijos/as un cuento antes de dormir, todos los

días. � Leer y escribir su nombre. � Ojear y/o leer cuentos. Comentar la lectura antes, durante

y después de ella. � Crear cuentos con dibujos del niño/a. � Crear álbum de recortes (fotos, catálogos…) y poner

etiquetas con los nombres La atención y memoria son también muy importantes, por eso:

� Aprender los días de la semana, meses del año… � Describir objetos � Buscar semejanzas y diferencias…

CÓMO FAVORECER EL DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA EN LA ETAPA INFANTIL

BUENAS ACTITUDES… 1. Valorar positivamente sus producciones escritas e intentos

por leer. 2. Animarlos a contar sus experiencias. Hablarles

correctamente. 3. Demostrar la utilidad de la lectoescritura: ver catálogos de

juguetes, leer notas del colegio… 4. Respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño ///a. 5. Evitar comparaciones con otros/as niños/as. 6. Favorecer el desarrollo de una autoestima positiva.

JUGANDO… 1. Juegos de discriminación auditiva:

• reconocer diferentes sonidos del ambiente, de instrumentos musicales…

• repetir secuencias de sonidos • emitir los sonidos de las letras…

2. Buscar palabras que empiecen por una letra (veo-veo) 3. Hacer rimas. 4. Decir nombres acompañados de palmadas (sílaba=palmada).


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TÉCNICAS Y

HÁBITOS DE ESTUDIO

C.E.I.P SAN FELIPE


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ADQUISICIÓN DE TÉCNICAS DE ESTUDIO EN PRIMARIA

En todas las áreas pueden llevarse a cabo las Técnicas de Estudio. Las Técnicas de Estudio no son esquemas rígidos que han de seguirse de forma absolutamente sucesiva y cerrada. El profesorado debe enseñar al alumnado lo básico de ellas y la flexibilidad que éstas permiten como parte de las distintas estrategias de aprendizaje. ORGANIZACIÓN DEL ESTUDIO

� El lugar donde estudias debe cumplir una serie de características:

• Tienes que utilizar siempre el mismo lugar. • Con buena ventilación. • Con buena luz. • Organizado y Ordenado. • Con estanterías o cajones para guardar libros y apuntes de consulta.

� La planificación del estudio. Antes de empezar a estudiar prepara tus cosas: lápices, libros, diccionario, etc. Todo lo que necesites en ese momento. ~ Es mejor empezar por asignaturas de dificultad media, continuar con las difíciles y terminar con la que te resulte más fácil. ~ Para aprovechar el estudio necesitas anotar en tu Agenda todas las tareas que mandan los/as profesores/as y las fechas de los exámenes. ~ Mira el horario del día siguiente para saber las asignaturas que tienes y preparar la maleta. ~ No dejes para los últimos días la preparación de los exámenes repasa diariamente y memoriza desde que el profesor o profesora te anuncia el examen. ~ No abandones las asignaturas que te resultan más difíciles. ~ Durante el tiempo de estudio puedes realizar un pequeño descanso, entre 5 y 10 minutos. � El horario de estudio también debe ser siempre el mismo. Dedica alrededor de dos

horas cada día. � El cuerpo y la mente tienen que estar fuertes. El cuerpo se encontrará fuerte, con energía, si comemos sano y variado:

� Comemos frutas y verduras � Comemos pescado, carne y huevos � Comemos pan, patatas y legumbres � Comemos frutos secos y algo de chocolate. � Bebemos 2 litros de agua diariamente.

El desayuno debe ser fuerte, la comida y merienda normales y la cena ligera. También hay que practicar algún deporte para tranquilizarnos, eliminar tensiones y encontrarnos de buen humor. Tenemos que dormir bien para que nuestro cuerpo se encuentre fuerte.


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Recuerda que el cuerpo que tenemos nos tiene que durar toda la vida. La mente se encuentra íntimamente relacionada con el cuerpo, por lo que si nos alimentamos bien, practicamos deporte y dormimos adecuadamente nos ayudará a tener mejor salud mental.

� Debes procurar acostarse todos los días a la misma hora � Tienes que irte a la cama tranquilo y relajado (si has tenido un problema

ese día, no te vayas a la cama con él, solucionarlo o habla con alguien de tu confianza) hará que la mente se encuentre fuerte y el tiempo de estudio sea productivo, debemos estar atentos y concentrados en lo que hacemos y leemos.

� La atención es el interés o cuidado que ponemos al realizar algo. � La postura es muy importante:

-Tener los dos pies apoyados en el suelo. -La columna erguida (derecha) -Los brazos a lo largo del cuerpo y antebrazos apoyados sobre la mesa -La cabeza un poco inclinada hacia delante y…¡LISTO!

MÉTODO DE ESTUDIO Una vez que ya sabemos dónde estudiar y como planificar el tiempo nos queda conocer el cómo realizarlo. Para obtener del estudio el máximo rendimiento es necesario disponer de un método adecuado y practicarlo suficientemente. Cualquier trabajo se domina mejor si se descompone en pequeñas secuencias, asimilándolo por etapas hasta lograr una automatización total del proceso que queramos aprender. Posteriormente, el rendimiento dependerá de la práctica que se tenga. Pon en marcha tus ganas de aprender practicando todo lo que puedas cada uno de los pasos del método de estudio y pronto comprobarás que sabes estudiar rindiendo mucho más. Lectura atenta Resumen Lectura rápida PASOS A SEGUIR 1°._ Leer toda la lección con rapidez, solamente para enterarte de qué va y de que partes consta. Te servirá de precalentamiento en los primeros momentos del estudio cuando el rendimiento es bajo. 2°.-Leer atentamente cada apartado formulándose preguntas. Busca en el diccionario el vocabulario que desconozcas. Es una lectura comprensiva. 3°._ Subrayar lo fundamental al terminar de leer cada apartado. Busca las ideas principales que el autor quiere transmitir, utiliza el color rojo para lo más importante y el azul para lo secundario.


69

4°._ Esquema de lo subrayado. Es un guión y síntesis de lo más importante. Se realizará de tal forma que con una simple ojeada sea suficiente para tener una idea general de lo más importante de la pregunta. Te será de mucha utilidad a la hora de repasar sin necesidad de volver a leer todo el texto. 5°._ Resumen del esquema a nuestro modo y lenguaje como si lo tuviésemos que exponer en futuro examen. Deberá contener las reglas nemotécnicas de relación, asociación, gráficos, etc., para facilitar su posterior memorización. Un sistema práctico para la realización de los resúmenes es mediante fichas que contengan el título de la pregunta por una cara y la respuesta en el dorso. 6°._ Exponer, recitar en voz alta el resumen hasta lograr memorizarlo. También conviene expresarlo por escrito como si fuese un examen. Procura estar físicamente activo, dando pequeños paseos mientras recitas. 7°._ Repasar periódicamente los resúmenes para lograr que no descienda la curva del olvido. 1º Repaso: a los 10 minutos después de realizar el resumen. 2° Al día siguiente. 3º A la semana siguiente. 4° Al mes siguiente. 5° Dos o tres días antes de un examen o control Con la ayuda de las fichas de los resúmenes te serán más fáciles los repasos. Después de cada repaso conviene una lectura del texto subrayado para lograr completar algunos detalles de una forma global. MEMORIZACIÓN La memorización consiste en FIJAR Y RETENER en la memoria, para después poder RECORDAR, los conocimientos que hay que saber de un tema estudiado. La MEMORIA es como un baúl que guarda todo. Archiva los datos que nos servirán para el aprendizaje de nuevos conocimientos. Hay que tener en cuenta: - En todas las materias es necesario memorizar. - NUNCA MEMORICES NADA QUE NO COMPRENDAS.


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LECTURA COMPRENSIVA

PASOS PARA LA LECTURA COMPRESIVA 17. PRELECTURA

- Lectura rápida del tema. - Conviene sacar algunas ideas generales del mismo

18. LECTURA COMPRENSIVA

- Lectura lenta y minuciosa y si es necesario se recurre al diccionario - Todo debe ser completamente comprendido

19. ANOTACIONES MARGINALES

- Se escriben en el margen izquierdo del libro. Si no es posible, en el cuaderno. - Es la idea más general del párrafo estudiado. - Se realizan durante la lectura comprensiva preguntando: ¿Qué es?

20. SUBRAYADO

- Es la respuesta a las anotaciones marginales. - Se subrayan las palabras importantes. - Se puede realizar después o al mismo tiempo que las anotaciones marginales - Se ahorra tiempo a la hora de estudiar lo verdaderamente importante y facilita la memorización. - Facilita la realización de resúmenes y esquemas.

EN EL AULA. PAUTAS PARA EL PROFESORADO La lectura se realiza durante una sesión (1 hora aproximadamente) Consta de tres partes: 1ª parte: DECODOFICACIÓN El alumnado tiene el libro. El /la profesor/a lee el texto o algún compañero/a. Se debe hacer especial hincapié en que el/la profesor/a lea el texto gesticulando, dando la entonación y ritmo adecuado, etc. En esta primera fase se van aclarando aspectos del texto como: vocabulario. Aclaración de dudas, se comenta el texto y se cen una inferencia o aproximación al significado general del texto. 2ª parte: INFERENCIA LECTORA El alumnado cierra el libro y responde oralmente o por escrito a preguntas que aparezcan en el libro o preparadas por el/la profesor/a. Conviene que entre esas preguntas haya varias de inferencia lectora. 3ª parte: LECTURA INDIVIDUAL Y SILENCIOSA El alumnado abre el libro y lee en silencio la lectura trabajada. Responde a un cuestionario, ya sea el mismo de la parte anterior o uno diferente. RESUMEN

1. Cuando resumimos expresamos las ideas más importantes con pocas palabras. 2. Al resumir, escribimos lo que hemos subrayado con nuestras palabras, si es

posible, de forma que tenga sentido. 3. La longitud del resumen dependerá del tema, de nuestros conocimientos y de

la utilidad del texto.


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4. No se trata de copiar el texto, ni si quiera una parte de el, sino de redactar lo

más importante de él. 5. Es importante que lo hagas tú; ni tu compañero ni el vecino; tú. 6. Antes de resumir hay que leer el texto y subrayarlo. 7. Es conveniente evitar punto y aparte. Usa punto y seguido.

ESQUEMA Consiste el ordenar lógicamente las ideas de un tema con el menor número de palabras posible. Podemos decir que un esquema es el esqueleto del texto. Idea Principal Idea Secundaria Idea Secundaria (otras ideas) Idea General Idea Principal Idea Secundaria Idea Secundaria Pasos para hacer un esquema:

1. Prelectura. Leer el texto rápidamente: idea general. 2. Lectura comprensiva. Leer detenidamente y comprendiendo todo. 3. Notas margen. 4. Subrayar texto. Debajo de las palabras más importantes, hacemos una línea.

Para aprender, lo más importante es querer hacerlo.


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NORMAS DEL CENTRO PARA EDUCACIÓN INFANTIL

CURSO 200 _/0_

1- Los niños y las niñas deberán venir convenientemente vestidos y aseados. 2- La ropa deberá ser ligera y fácil de quitar y poner, evitando tirantes, petos, monos

y cinturones.

3- El calzado, si es deportivo, con velcro y si traen zapatos, mejor que sean con hebillas; eviten en lo posible el calzado con cordones ya que pueden ser pisados y provocar accidentes.

4- El baby será blanco y azul de rayas o cuadros y abotonado por delante.

5- Toda la ropa deberá traer una cinta con el nombre del alumno/ a para poder

colgarla en la percha.

6- Deberán traer una bolsa de tela con su nombre para el desayuno y una botella pequeña de agua. No se traerán mochilas

7- Se deberá respetar el desayuno escolar.

8- No se podrán traer al colegio juguetes ni golosinas.

9- Las Familias dejarán a los niños y las niñas en el pasillo de entrada sin traspasar la

escalera de acceso al patio.

10- La puerta de entrada se cerrará a las 09:10 horas. Sólo se podrá entrar al Centro después de esa hora con un informe médico y en horario de recreo: de 11:15 a 11:45 horas.


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REUNIÓN CON FAMILIAS CURSO 20 -20

Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar

Asumimos la exigencia de proporcionar a todos y todas una educación de calidad; de otra manera, queremos mejorar el nivel educativo de todo el alumnado de nuestro Centro para conciliar así la calidad de la educación con la equidad de su reparto.

Afirmamos nuestro empeño por lograr que todos los miembros de nuestra comunidad educativa colaboren en este objetivo, procurando que cada cual ponga todo su saber y esfuerzo en la tarea encomendada.

Apostamos por una institución pública plural, abierta, competente y de calidad. Y afrontamos esta tarea con voluntad de servicio, pero no sólo servicio, también con ánimo para enfrentarnos a los retos que la tarea educativa cotidianamente nos presenta y ganas de impulsar aquellos otros que de manera innovadora, rica, creativa y consensuada pongamos en marcha en nuestro Colegio.

Creemos haber dejado claro ya que la formación integral de nuestro alumnado es una prioridad esencial. No obstante, dentro de esta prioridad dedicaremos una especial atención y un celo extremo a estos cuatro aspectos: creación y conocimiento de los textos escritos, resolución de problemas prácticos, conocimiento y dominio de las tecnologías de la información y la comunicación e inmersión en lengua extranjera –inglés-.

Para concluir, queremos terminar con esta breve reflexión: Educar es una tarea de todos: familia, personal docente, personal no docente, alumnado y, por supuesto, la sociedad entera.

Plan global de trabajo del curso.

- Plan de trabajo en las clases. - Contenidos para el trimestre o para el curso. - Comentar la prueba inicial. - Calendario: Navidad, Semana Santa.

Días no lectivos: 7 de octubre, 20 de febrero y 19 de marzo.

Criterios y procedimientos de evaluación del alumnado en las diferentes áreas o materias.

De modo preferente la evaluación se llevará a cabo “a través de la observación continuada del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduración personal”. La continuidad del proceso presenta, no obstante, diferentes momentos y diferentes motivos: evaluación inicial, evaluación del proceso y evaluación final con la calificación y la decisión sobre la promoción. Esta observación continua y la apreciación del carácter global de la evaluación nos obligan al uso de distintos instrumentos para evaluar y finalmente calificar el trabajo de nuestros alumnos y alumnas.


74

Estos instrumentos son:

Pruebas de control y cuestionarios de evaluación.

Revisión de cuadernos.

Fichas de seguimiento.

Preguntas de clase y participación en la misma.

Trabajos en grupo.

Entrevistas individuales.

Asambleas de clase, puestas en común, coloquios.

Observación sistemática

Medidas de apoyo al alumnado y de atención a la diversidad que se puedan adoptar.

Todo el alumnado que tenga alguna asignatura pendiente o sea repetidor recibirá apoyo, así como aquel que se vaya quedando atrás.

El alumnado a quien se le hace un dictamen recibirá medidas de atención a la diversidad.

Organización de la tutoría y de la tutoría electrónica, así como del horario de atención a las familias, que, deberá posibilitar la asistencia de las mismas.

Martes de 14:00 a 15:00 horas, si no pueden se les atenderá en horario de tarde.

Recordar que es mejor pedir cita para una mejor atención

Procedimiento para facilitar la relación de las familias con el profesorado que integra el equipo docente que imparte docencia en el grupo y para ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de los hijos e hijas.

Las familias se dirigen al tutor/a y le solicitan la tutoría con cualquier maestro/a del Equipo Docente.

Solicitar correos electrónicos y teléfonos para actualizarlos.


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Derechos y obligaciones de las familias, de acuerdo con lo recogido en los artículos 10 y 11 del Reglamento Orgánico de los colegios de educación infantil y primaria.

Explicar que se ha elaborado una “Guía de Derechos y Responsabilidades de las Familias Andaluzas en Educación” si se tiene se entrega, sino se remite a la página web de la Junta.

Participación en el proceso educativo

Artículo 10. Derechos de las familias.

Las familias tienen derecho a:

a) Recibir el respeto y la consideración de todo el personal del centro.

b) Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de enseñanza y aprendizaje de estos.

c) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas.

d) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus hijos e hijas.

e) Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas.

f) Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al centro.

g) Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.

h) Conocer el Plan de Centro.

i) Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el centro.

j) Recibir notificación puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas.

k) Suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno o alumna que presente problemas de conducta o de aceptación de las normas escolares, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación.

l) Recibir información de las actividades y régimen de funcionamiento del centro, así como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto.

m) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados en el centro.

n) Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar.

ñ) Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el Consejo Escolar.


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Artículo 11. Colaboración de las familias.

1. Los padres y las madres o representantes legales, como principales responsables que son de la educación de sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligación de colaborar con los centros docentes y con los maestros y maestras.

2. Esta colaboración de las familias se concreta en:

a) Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares para la consolidación de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado.

b) Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado.

c) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro.

d) Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el material didáctico cedido por los centros.

e) Cumplirán con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran suscrito con el centro.

Procedimiento de elección y funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo.

Las personas delegadas de padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos serán elegidas para cada curso escolar por los propios padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado en la reunión que el profesorado que ejerza la tutoría debe realizar con las familias antes de finalizar el mes de noviembre.

Las personas delegadas de los padres y las madres del alumnado en cada grupo se elegirán por mayoría simple mediante sufragio directo y secreto, de entre las madres y padres del alumnado de cada unidad escolar presentes en la reunión.

Previamente a la elección, las madres y los padres interesados podrán dar a conocer y ofrecer su candidatura para esta elección. En este proceso, la segunda y tercera personas con mayor número de votos serán designadas como subdelegadas 1ª y 2ª, que sustituirán a la persona delegada en caso de vacante, ausencia o enfermedad y podrán colaborar con ella en el desarrollo de sus funciones. En los casos en que se produzca empate en las votaciones, la elección se dirimirá por sorteo. En este proceso de elección se procurará contar con una representación equilibrada de hombres y mujeres.

Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo.

a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor.

b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones.


77

c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen.

d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo.

e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar.

f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas, especialmente en las recogidas en los artículos 7. Actuaciones preventivas y para la detección de la conflictividad y 18. Compromisos educativos.

g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan de convivencia.

h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo.

i) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro.

Compromisos educativos y de convivencia.

Compromisos educativos

De conformidad con lo dispuesto en el artículo 10 g) del Reglamento Orgánico, las familias tienen derecho a suscribir con el centro un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.

El compromiso educativo estará especialmente indicado para aquel alumnado que presente dificultades de aprendizaje y tiene por objeto estimular y apoyar el proceso educativo de este alumnado y estrechar la colaboración de sus familias con el profesorado que lo atiende.

En todo caso, esta posibilidad se ofrecerá a las familias del alumnado que curse enseñanzas obligatorias con tres o más áreas o materias no superadas tras la primera o la segunda evaluación.

Compromisos de convivencia

De conformidad con lo dispuesto en el artículo 10 k) del Reglamento Orgánico, las familias tienen derecho a suscribir con el centro un compromiso de convivencia.

El compromiso de convivencia está indicado para el alumnado que presente problemas de conducta o de aceptación de las normas escolares y tiene por objeto establecer mecanismos de coordinación entre las familias y el profesorado y otros profesionales que atienden al alumno o alumna, así como colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación.


78

INFORMACIÓN GENERAL

Entradas: La puerta se abre a las 9 menos un minuto y se cierra 10 minutos después.

En este momento no se puede acceder al centro, utilizar la agenda para comunicarse con el tutor/a. Si se debe ir a secretaría se debe acceder por la calle Sacramento.

Salidas: Todos el alumnado sale por C/ San José, rogándose a las familias que no se agolpen en la puerta.

Limpieza: Recordar la necesidad de conservar el Centro y el mobiliario así como el material tanto el del Centro como el del propio alumnado.

Desayuno: No chucherías. Insistir en venir desayunado. DÍA DE LA FRUTA, EL MARTES.

Recordar a las familias:

Horario de Clases: De 9:00 a 14:00 horas.

Horario de secretaría (Los viernes de 09:00 a 11 horas), Jefatura de Estudios (Los miércoles de 12:30 a 14 horas) y Dirección (Los jueves de 12:30 a 14 horas).

Material de clase: Ropa adecuada para Educación Física y material adecuado para todas las Especialidades.

Marcado de ropa para una mejor devolución.

Cuidado del material y libros de texto no fungibles.

Necesidad de un lugar adecuado para el estudio.

Control de asistencia.

Atuendo correcto y necesidad de aseo personal. Atención a los PIOJOS.

Medidas higiénicas que se van a llevar en la tutoría: lavado de manos

Autorización para la publicación de imágenes de sus hijos en la web, periódico… durante actividades educativas que realice el centro.

En caso de pequeño accidente el Centro solo realizará una pequeña cura con agua y apósitos, en ningún momento se aplicará ningún tipo de sustancias que contengan medicamentos; en caso de necesidad se avisará a la familia, o se acudirá al centro de salud para que se realice la primera cura.

Salidas del Centro: existe un libro de control de entradas y salidas del centro donde se firmara la recogida o la entrada del alumnado.


79

Ésta se hará preferiblemente en horario de recreo, sino fuera posible en las horas en punto, coincidiendo con el cambio de clase para no interferir en el desarrollo de la misma.

Justificante escrito de la asistencia al médico.

El llegar tarde reiteradamente será motivo de falta injustificada y se dará cuenta a los servicios pertinente de la delegación

Actividades Complementarias y extraescolares que se van a plantear y como se va a

funcionar.

Si cuestan algún dinero será por cuenta de la familia, salvo que haya alguna subvención, pero esto no es lo más frecuente.

Autorización única para salidas didácticas dentro de la localidad.

Actividades deportivas del Ayuntamiento:

Natación (1º y 2º) Colaboraciones de madres y padres.

Vela (3º y 4º), Atletismo (5º) y Deportes playa (6º).

Comienzan del día 17 de octubre, se paran en diciembre y enero y se retoman en febrero

Planes y Proyectos del Centro

Proyecto Lector.

Plan de Convivencia.

Plan de Igualdad.

Plan de Orientación y Acción Tutorial .

Plan de Atención a la Diversidad.

Plan de Prevención de Riesgos Laborales.

Plan de Actuación del E.O.E.

Proyecto TIC: 2.0.

Educación Medioambiental de Árbol en árbol y Jardines botánicos.


80

REUNIONES DE COORDINACIÓN

ENSEÑANZA LECTO-ESCRITURA

EDUCACIÓN INFANTIL-PRIMER CICLO PRIMARIA

METODO / EDITORIAL

ACTIVIDADES- PREVIAS

PRESENTACIÓN – FONEMA / PALABRA...

SECUENCIA PRESENTACIÓN FONEMAS- PALABRAS

ACTIVIDADES TIPO LECTURA-ESCRITURA

ACTIVIDADES LECTURA

ACTIVIDADES ESCRITURA

MATERIALES COMPLEMENTARIOS


81

PAUTAS DE TRABAJO EN LOS CUADERNOS

EDUCACIÓN INFANTIL -PRIMER CICLO PRIMARIA

ACTIVIDADES- PREGRAFIA

PRESENTACIÓN- GRAFIA

TIPO- PAUTA

MÁRGENES Y SANGRÍAS

INTERLINEADO Y ESPACIADO

ESTILO

TIPO -CUADERNOS

TIPO- LÁPIZ


86

ACTA DE EVALUACIÓN: CICLO: ______ NIVEL: _____ EVALUACIÓN:______ FECHA:_________________

ALUMNADO

APELLIDOS Y NOMBRE

CMNSC

PLAS

MUS

EF

LCyL

LE

MAT

ENSÑ REL ASIST

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17


87

ALUMNADO

APELLIDOS Y NOMBRE

CMNSC

PLAS

MUS

EF

LCyL

LE

MAT

ENSÑ REL ASIST

18

19

20

21

22

23

24

LCyL: Lengua castellana y literatura MAT: Matemáticas CMNSC: Conocimiento del Medio LE: Lengua Extranjera ENSEÑ.REL: Enseñanza Religiosa PLAS: Plástica MUS: Música EF: Educación Física ASIST.: Asistencia.

Cádiz, a _______ de____________________ 200 El/La Tutor/a Fdo:


88

EDUCACIÓN PRIMARIA

ANEXO II (R.D. 1006/1991, de 14 de Junio y D. 105/1992, de 9 de Junio) GRUPO: CURSO ACADÉMICO 200_/ 0_

C.E.I.P. SAN FELIPE Localidad Cádiz

Domicilio C/ Sacramento Código Postal - 11003 Provincia Cádiz

Nº TOTAL DE ALUMNADO - PROMOCIONAN - NO PROMOCIONAN -

RELACIÓN ALFABÉTICA DE ALUMNADO

M.A

ÁREAS

Nº ORDEN

APELLIDOS NOMBRE CMNSC

E.A. E.F. L C Y L L.EXT (INGLES)

MAT RELI D.P

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

PA= PROGRESA ADECUADAMENTE NM= NECESITA MEJORAR RE= REFUERZO EDUCATIVO AC= ADAPTACIÓN CURRICULAR D.P.= DECISIÓN SOBRE LA PROMOCIÓN

P= PROMOCIONA NP= NO PROMOCIONA

ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL ________ CICLO


89

RELACIÓN ALFABÉTICA DE ALUMNADO

M.A

ÁREAS

Nº ORDEN

APELLIDOS NOMBRE CMNSC

E.A. E.F. L C Y L L.EXT (INGLES)

MAT RELI D.P

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

PA= PROGRESA ADECUADAMENTE NM= NECESITA MEJORAR RE= REFUERZO EDUCATIVO AC= ADAPTACIÓN CURRICULAR D.P.= DECISIÓN SOBRE LA PROMOCIÓN

P= PROMOCIONA NP= NO PROMOCIONA

ENMIENDAS:.................................................................................................................................................................................................................................................................

CÁDIZ, DE JUNIO DE 200_ Vº Bº EL/LA DIRECTOR/ A ( SELLO DEL CENTRO) EL/LA TUTOR/A

plan de orientaciÓn y acciÓn tutorial · 2012-02-16 · programación de la acción tutorial en...

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