plan de mejora continua 2014 2015 · “jaime sabines” “2015, año del generalísimo josé...

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 43 “Jaime Sabines”

“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”

23 Calle Poniente S/N Barrio Malucal, Mapastepec, Chiapas, México, C.P. 30560

TEL (01 918) 64 30755

PLAN DE MEJORA CONTINUA 2014 – 2015

LIC. CONCEPCION BECERRA CRUZ

DIRECTORA DEL PLANTEL

[email protected]

MARZO 2015

mailto:[email protected]






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CONTENIDO

Presentación

Normatividad Aplicable

Diagnostico

Identificación de Prioridades (Categorías E Indicadores)

Matriz FODA

Programa Anual de Mejora Continua (contenido y formatos)






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PRESENTACION

El CBTA No. 43 ubicado en el municipio de Mapastepec, Chiapas, es una institución que

brinda los servicios educativos del nivel medio superior desde el año 1975, lo que garantiza

que con 40 años de servicio que en el presente año cumple el plantel ha formado estudiantes

técnicos en las carreras de Agropecuario, Agronegocios (carrera en liquidación), informática

y administración para el emprendimiento agropecuario.

Se atiende la demanda total de estudiantes que aspiran a ingresar, se cuenta con una misión

y visión, que se aplica con equidad de género para formar estudiantes con las características

de egreso que la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) establece a

estudiantes en sus acuerdos que la rigen.

Las modalidades con que cuenta el plantel son escolarizada opción presencial y sistema

abierto (autoplaneada).

La elaboración de un programa anual de mejora continua tiene como finalidad lograr

objetivos y metas como plantel que derivado d un Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018,

que establece una educación de calidad, aplicando la metodología de la guía con elementos

que debe contener este plan como son las siguientes fases: un diagnostico que permite

identificar mediante un análisis general lo que se ha hecho y lo que se tiene en un tiempo

determinado (situación actual). Identificar las prioridades una vez determinado el diagnostico

permitirá elaborar la matriz FODA, definiendo estrategias que ayudaran a priorizar categorías

e indicadores; establecer metas con características concretas, alcanzables y medibles que

servirán para elaborar el programa de mejora continua y establecer el seguimiento y

evaluación siempre tendiendo a mejorar el resultado.






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Se considera al seguir la metodología que se presenta al elaborar un Plan de Mejora

Continua como una oportunidad de reorientar una planeación de calidad por lo cual se

adopta la guía de elaboración.

NORMATIVIDAD APLICABLE

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Artículo 38, fracción VI. Última reforma publicada D.O.F. 26-12-2013.

Ley General de Educación, Artículo 12, fracción XII y Artículo 14, fracción VIII. Última reforma publicada D.O.F. 19-12-2014.

Ley de Planeación, Artículos 9, 21, 23 y 27. Última reforma publicada D.O.F. 09-04-2012.

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 20-05-2013. Programa Sectorial de Educación 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 13-12- 2013.

Acuerdo número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un Marco de Diversidad. Publicado en el D.O.F. 26-09-2008.

Acuerdo número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. Publicado en el D.O.F. 29-10-2008.

Acuerdo número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. Publicado en el D.O.F. 23-01-2009.

Manual de Organización General de la Secretaría de Educación Pública, artículo 29 apartado 1.2.2 párrafos 6 y 8. Publicado en el D.O.F.30-11-2012.

Manual de Organización de la DGETA. Agosto 2012.






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Manual de Organización “Tipo” de las Coordinaciones Estatales de Educación Tecnológica Agropecuaria. Agosto 1994.

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestal, tipo A con menos de 600 alumnos. Registrado el 10-02-2010.

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestal, tipo B con más de 600 estudiantes. Registrado el 10-02-2010.

Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior. Septiembre 2008.

Guía del Director, programas de actualización y profesionalización directiva.

Lineamientos de Operación del Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión en Planteles de Educación Media Superior 2015.

Lineamientos iniciales generales para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-01-2014), expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-02-2014), expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Manual de Operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato, Versión 3.0, que brinda un sentido operativo al conjunto de preceptos que definen a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Vigente a partir del 27 de junio de 2013.






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DIAGNOSTICO

CAPACIDAD DE ATENCIÓN A LA DEMANDA

CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013 CICLO 2013-2014 CICLO 2014-2015

ESTIMADO

TRONCO COMUN 10 8 8 8

AGROPECUARIO 8 9 11 11

AGRONEGOCIOS 7 8 6 3

INFORMATICA 0 0 1 2

TOTAL DE GRUPOS

25 25 26 24

OFERTA EDUCATIVA CICLO ESCOLAR 2014 – 2015

GRUPOS:

La mayoría del personal docente no elabora su material didáctico al 100% de

acuerdo a las asignaturas o módulos a impartir de las diferentes carreras. Sin embargo el 70

% del personal docente ha realizado el Diplomado en competencias docentes

(PROFORDEMS) para que el plantel ingrese al Sistema Nacional de Bachillerato.

Fuente: Departamento Académico y de Competencias.

INFRAESTRUCTURA:

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.43, cuenta con la siguiente

infraestructura:

26 aulas de las cuales 10 son de CAPFCE, 10 son prefabricadas, 3 habilitadas y tres

construidas por el comité de padres de familia.

Una sala audiovisual la cual requiere cambio de aire acondicionado, una sala de cómputo

requiere equipo de climatización actualizado, computadoras insuficientes para el alumnado.

5 Talleres agroindustriales (carnes, lácteos, frutas y hortalizas, apícola y alimentos

balanceados), de los cuales se les acaba de dar mantenimiento a la infraestructura a los






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talleres de carnes, lácteos, frutas y hortalizas, por medio de un proyecto de la DGETA para

mejorar la infraestructura de los planteles, sin embargo el equipo de estos talleres está

obsoleto e inservible; el taller apícola y de alimentos balanceados están inservibles por lo

cual no se utilizan.

Se cuenta con un invernadero el cual solo existe la infraestructura deteriorada por el paso del

tiempo, falta instalación eléctrica, equipo de aire acondicionado y ventanales.

Área de producción: se cuenta con una posta porcina y bobina, las cuales están faltas de

mantenimiento correctivo en todas las áreas.

El plantel cuenta con una extensión de terreno de 83 – 71 – 052 hectáreas, las cuales

necesitan ser aprovechadas de acuerdo a las características del terreno, debido a que

existen muchas rocas lo cual hace difícil el trabajo en ellas.

También se cuenta con un domo, cancha de usos múltiples, plaza cívica y áreas deportivas,

no se cuenta con espacios adecuados para llevar a cabo tutorías grupales.

RECURSOS HUMANOS DEL PLANTEL

El plantel cuenta con 32 docentes de los cuales el 70% tienes el diplomado de

PROFORDEMS, 2 docentes están certificados.

El personal docente cuenta con licenciatura, titulados, solo un docente esta como pasante,

se muestra aun la problemática de la falta de docentes del área agrícola , pecuaria, forestal y

materias del tronco común. El personal administrativo lo conforman 17 personas que

atienden oficinas, teniendo actualmente la problemática de insuficiente personal para apoyo

a las áreas que se atienden en el plantel. Con los nuevos estatutos que nos rigen

actualmente no se tiene responsable del departamento de producción y se carece de

secretarias para distintos trabajos.






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FINANCIAMIENTO

Las principales fuentes de financiamiento con que cuenta el plantel son: Subsidio Federal e

ingresos propios y aportaciones voluntarias de parte de los padres de familia.

El destino del gasto de ingresos propios se utiliza para la compra de material administrativo,

mantenimiento del ganado bovino, mantenimiento interno del plantel como sistema eléctrico,

pintura, computadoras, y gran parte de este recurso se utiliza para pagar viáticos del

personal del plantel que asiste a la entrega de documentos y trabajos a realizar al enlace

operativo del estado; se recibe apoyo del subsidio federal que se utiliza para gastos en las

necesidades primordiales del plantel en cuanto a mantenimiento del equipo utilizado, compra

de bibliografía que los estudiantes utilizan, se cubren así mismo viáticos a los docentes que

reciben cursos de capacitación de la RIEMS para operar los programas institucionales

(construye T, abandono escolar, becas, etc.) ; así como los planes de estudio del sistema,

también se utiliza para viáticos de docentes que participan como investigadores y se tienen

que desplazar a otros lugares que designe el enlace operativo de la DGETA en Chiapas.






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IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES (CATEGORÍAS E INDICADORES)

I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCION Y COBERTURA

INDICADOR

BASE

(2013-

2014)

META

(2014-

2015)

PRIORIDAD (2014-

2015)

I.1.1.Crecimiento de la matrícula

I.1.2.Atención a la demanda

I.2.1.Utilización de la capacidad física del

plantel

II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

II.1.1.Abandono escolar

II.2.1.Promoción

II.2.2.Aprobación

II.3.5.Participación en servicio social

II.4.1.Alumnos por docente

II.5.1.Costo por alumno

-2.26 -1.85 23

100 100 5

71.21 69.89 7

18.36 9.43 1

234.92 88.92 4

96.75 82.31 3

102.58 103.83 6

20.9 21.93 10

21133.17 21425.9 20






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III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

III.1.1.Eficiencia terminal

IV. INFRAESTRUCTURA

IV.2.1.Alumnos por salón de clases

IV.2.7.Alumnos por grupo

V. RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO

V.1.1.Alumnos por computadora con acceso a

Internet

V.1.3.Docentes por computadora con acceso

a internet

V.2.10.Libros por alumno

VI. REURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y

FORMACION

VI.1.2. Personal docente titulado (educación

superior)

VI.1.5.Actualización del personal docente

VI.1.6.Docentes con formación profesional

acorde a la asignatura que imparten

VI.1.16.Docentes frente a grupo

57 20.7 8

24.92 26.5 22

24.92 26.5 21

20.9 20.52 17

33 31 19

8.16 8.73 18

87.88 93.55 16

51.52 64.52 9

77.42 82.76 12

93.94 93.55 13






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VII. INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

VII.1.1.Participación de docentes en

planeación curricular

VII.1.2.Docentes que diseñan secuencias

didácticas

VII.2.2.Alumnos con tutorías

VIII. RELACION CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO

VIII.1.2.Padres de familia que asistieron a

reuniones

100 100 15

77.42 65.52 14

100 100 2

88.08 95.28 11






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MATRIZ FODA CATEGORIA: PROCESOS ESCOLARES EFICIENCIA INTERNA INDICADOR: ABANDONO ESCOLAR (DESERCION TOTAL)

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1)

Programa Nacional de becas de la Educación Media Superior.

Programa Construye T

Programa YO NO ABANDONO

Gestionar apoyos de autoridades municipales.

AMENAZAS: (2)

Creación de COBACH y Telebachilleratos Comunitarios

Desintegración familiar causa de bajo rendimiento en estudiantes.

Bajo nivel educativo de estudiantes de nuevo ingreso.

Aspectos relacionados con el entorno del municipio que disminuyen el aprovechamiento de estudiantes.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3)

Personal docente con experiencia.

Se cuenta con un programa de tutorías grupal.

Programa de orientación educativa.

Programa construye T

DEBILIDADES: (4)

Demasiados programas institucionales lo que dificulta lo operación de los programas al cien por ciento.

Falta de personal para la atención específica de estudiantes.

Desinterés por parte de los tutores para realizar la acción tutorial.

Falta de interés por parte de los estudiantes.

Estudiantes con problemas familiares y adicciones.






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MATRIZ FODA CATEGORIA: INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL PRENDIZAJE INDICADOR: ALUMNOS CON TUTORIAS


OPORTUNIDADES: (1)

Todos nuestros estudiantes están contemplados dentro del Programa de Tutorías y es importante considerar que el docente tutor debe acompañar al alumno más allá del aula en el acompañamiento y desarrollo de competencias.

AMENAZAS: (2)

El docente Tutor casi nunca les da acompañamiento a los estudiantes que así lo requieren fuera del aula. Los padres de familia no están familiarizados o conscientes de las actividades extra clase del Tutor.


FORTALEZAS: (3)

Se cuenta con el recurso humano (Profesional) que aceptan trabajar con tutorías y se alcanza a cubrir un docente tutor por grupo. Se tiene considerado dentro del horario de clases una hora para trabajar tutorías.

DEBILIDADES: (4)

Se requiere trabajar mayor cantidad de talleres enfocados a la sensibilización de los compañeros docentes para asumir o incrementar el mayor acompañamiento académico y persona al alumno.






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MATRIZ FODA CATEGORIA: PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA.

INDICADOR: APROBACIÓN


OPORTUNIDADES: (1)

Participar en evaluaciones como por ejemplo las habilidades y destrezas de los Intercbtas también de conocimiento y promocionar los lugares destacados obtenidos, así como la Prueba Enlace.

AMENAZAS: (2)

No estar preparados para las evaluaciones representa un riesgo a considerar.


FORTALEZAS: (3)

Difundir, reconocer, los buenos resultados obtenidos en las asignaturas y pruebas en las que se participe.

DEBILIDADES: (4)

Falta reconocer que se requiere mayor esfuerzo, para incrementar los indicadores de reprobación en el área académica. Poco compromiso de algunos compañeros docentes.






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MATRIZ FODA

CATEGORIA: PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA. INDICADOR: PROMOCIÓN.


OPORTUNIDADES: (1)

Mejorar el plan de promoción. Contamos con 39 años de trabajar en la Educación Media Superior. Se cuenta con cientos de egresados profesionistas que pueden ayudar a promocionar la escuela. Proyectamos una infraestructura casi completa para ofertar a los estudiantes de nuestro ingreso.

AMENAZAS: (2)

Se cuenta con planteles de COBACH y de Bachilleratos que antes no existían en el área.


FORTALEZAS: (3)

El número de alumnos representa tamaño, cantidad e impone en las participaciones que se tienen en la comunidad, como los desfiles entre otras.

DEBILIDADES: (4)

La poca inversión en el sector productivo genera argumentos para hablar mal de la escuela. La falta de consideración de algunos compañeros que tiene vicios también representa comentarios no sanos para la escuela. La compra de calificaciones es un secreto a voces que también es negativo para la escuela y esto se ven lamentablemente involucrados alumnos y docentes.






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MATRIZ FODA

CATEGORIA: DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA. INDICADOR: ATENCION A LA DEMANDA


OPORTUNIDADES: (1)

Se cuenta con la capacidad en infraestructura y recursos humanos para atender la demanda del nivel secundaria.

AMENAZAS: (2)

La creación de otros planteles del Nivel Medio Superior genera competencia en la atención a la demanda.


FORTALEZAS: (3)

La mayoría de las secundarias se ubican en el medio rural. Nuestra educación académica y el componente profesional están enfocado al sector primario y es factible en el área socio-económico en la que nos ubicamos.

DEBILIDADES: (4)

Como docentes y directivos valorar a cada estudiante de nuevo ingreso, trabajando con “valores” que permitan el aseguramiento y permanencia de los alumnos de nuevo ingreso.






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MATRIZ FODA CATEGORIA: DEMANDA EDUCATIVA, ATENCION Y COBERTURA INDICADOR: UTILIZACION DE LA CAPACIDAD FISICA DEL PLANTEL


OPORTUNIDADES: (1)

NUESTRO PLANTEL CUENTA CON UNA CAPACIDAD FISICA PARA LA ATENCION DE ALREDEDOR DE 1000 ESTUDIANTES.

SE HA PROPORCIONADO EL APOYO A DEPENDENCIAS EXTERNAS, TANTO GUBERNAMENTALES Y PARTICULARES; EN ESPACIOS COMO: SALA AUDIOVISUAL, AULAS CLIMATIZADAS, DOMO, CAFETERIA, SALA DE CÓMPUTO, TALLERES, SERVICIOS DE INTERNET Y LABORATORIOS.

AMENAZAS: (2)

DEBIDO AL CRECIMIENTO DE LA POBLACION SE HAN CREADO NUEVOS PLANTELES DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR.

GENERA COMPETENCIA EN LA PRESTACION DEL SERVICIO FISICO DEL PLANTEL.

NO BRINDAR UN USO CONSTANTE A LAS INSTALACIONES TIENDEN A SUFRIR DAÑOS.


FORTALEZAS: (3)

CONTAMOS CON UNA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DIFERENCIADA Y DE PRODUCCION.

CONTAMOS CON SUFICIENTE TERRENO PARA LA REALIZACION DE PRACTICAS AGRICOLAS, PORCINAS, AVICOLAS Y PECUARIAS.

CONTAMOS CON EL MATERIAL Y EQUIPO INDICADO PARA LA REALIZACION DE LAS PRÁCTICAS.

DEBILIDADES: (4)

ACTUALMENTE NO SE CUENTA CON LA ACTUALIZACION DEL MATERIAL Y EQUIPO EN LOS LABORATORIOS Y TALLERES.

SE REQUIEREN DE IMPLEMENTOS URGENTES PARA LA ELABORACION DE PRACTICAS AL 100% EN LOS TALLERES Y LABORAORIOS.






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MATRIZ FODA

CATEGORIA: RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO INDICADOR: ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET


OPORTUNIDADES: (1)

SE CUENTA CON UN CENTRO DE COMPUTO CON 20 COMPUTADORAS, TODAS CON ACCESO AL INTERNET Y WIFI ABIERTO PARA LOS ALUMNOS

SE CUENTA CON UN CIBER ESCOLAR CON 9 COMPUTADORAS CON INTERNET E IMPRESORA, DONDE LOS ALUMNOOS REALIZAN SUS INVESTIGACIONES Y TAREAS EXTRA CLASE

AMENAZAS: (2)

EXISTEN ESCUELAS DE COMPUTACION EN EL MUNICIPIO CON MAS EQUIPOS Y MEJOR TECNOLOGIAS, ESTO PROVOCA DISMINUCION EN LA MATRICULA ESCOLAR DE LA CARRERA DE OFIMATICA

EN EL PARQUE CENTRAL SE CUENTA CON WIFI ABIERTO Y CIBER SIN NINGUN COSTO, PROVOCANDO DISMINUCION DE VISITAS AL CIBER ESCOLAR DEL PLANTEL


FORTALEZAS: (3)

EN EL PLANTEL EXISTE ACTUALMENTE LA CARRERA EN OFIMATICA, DONDE LOS ALUMNOS APRENDEN EN LA PRACTICA EL ENSAMBLAJE DE LOS EQUIPOS, FORMATEO, CABLEADO Y LIMPIEZA DE LAS COMPUTADORAS; GENERANDO UNA MEJOR PREPARACION EDUCATIVA EN ELLOS

DEBILIDADES: (4)

DEBIDO A LA CANTIDAD DE ALUMNOS EN NUESTRO PLANTEL LOS EQUIPOS DE COMPUTO SON INSUFICIENTES PARA LA RALIZACION DE LAS PRACTICAS

EL INTERNET SE PONE LENTO DEBIDO A LA POBLACION DE EDUCANDOS

LA INSTITUCION NO CUENTA CON UN AREA Y SISTEMA DE INFORMACION DISTRIBUIDA Y ACCESIBLE DESDE CUALQUIER PUNTO DE CONEXIÓN A LA RED DENTRO DE LA MISMA

FALTA DE RECURSOS ECONOMICOS






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MATRIZ FODA CATEGORIA: RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACION INDICADOR: ACTUALIZACION DEL PERSONAL DOCENTE


OPORTUNIDADES: (1)

EXISTEN NUEVAS TECNOLOGIAS

DEBILITAMIENTO DE COMPETIDORES

POSICIONAMIENTO ESTRATEGICO

EN EL AULA SE FACILITA EL EMFOQUE COOPERATIVO

SE DISPONE DE TIC, EN EL CENTRO FACILITANDO EL ACCESO EN ELLOS

AMENAZAS: (2)

SE DISPONE DE MUY POCAS HORAS DE ASIGNATURAS EN LA SEMANA

EL ALUMNADO NO SE PRESTA AL TRABAJO COLABORATIVO, NI COOPERATIVO

SE REGISTRA ALTOS RIESGOS, POR CAMBIOS EN EL ENTORNO


FORTALEZAS: (3)

CAPACIDADES DISTINTAS

SE CUENTA CON DIVERSIDAD DE RECURSOS NATURALES EN EL ENTORNO

SE DISPONE DEL RECURSO DE LAS TIC EN UN 40%

PERSONAL DOCENTE ACTUALIZADO EN LA NUEVA MODALIDAD POR COMPETENCIA EN UN 80%

EL 75% DE LOS DOCENTES (31DOCENTES) TIENE LA HABILIDAD EN INFORMATICA

DEBILIDADES: (4)

NO EXISTE MOTIVACION AL PERSONAL

RECURSOS MUY ESCASOS

SE PERSIBE EN ALGUNOS LA RESISTENCIA AL CAMBIO

LA INSTITUCION NO CUENTA CON PLATAFORMA PARA UNA EDUCACION VIRTUAL.






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MATRIZ FODA GENERAL

FORTALEZAS DEBILIDADES

Personal docente con experiencia.

Se cuenta con un programa de tutorías grupal.

Programa de orientación educativa.

Programa construye T

Todos nuestros estudiantes están contemplados dentro del Programa de Tutorías y es importante considerar que el docente tutor debe acompañar al alumno más allá del aula en el acompañamiento y desarrollo de competencias.

Demasiados programas institucionales lo que dificulta lo operación de los programas al cien por ciento.

Falta de personal para la atención específica de estudiantes.

Desinterés por parte de los tutores para realizar la acción tutorial.

Falta de interés por parte de los estudiantes.

Estudiantes con problemas familiares y adicciones.

Se requiere trabajar mayor cantidad de talleres enfocados a la sensibilización de los compañeros docentes para asumir o incrementar el mayor acompañamiento académico y persona al alumno.

OPORTUNIDADES

Programa Nacional de becas de la Educación Media Superior.

Programa Construye T

Programa YO NO ABANDONO

Gestionar apoyos de autoridades municipales.

Participar en evaluaciones como por ejemplo las habilidades y destrezas de los Intercbtas también de conocimiento y promocionar los lugares

FO

Disminuir el abandono

escolar mediante el

fortalecimiento de los

programas como son

tutorías académicas,

asesorías académicas,

programa construye T

Motivar al personal docente

en la capacitación por

DO

Implementar un programa

de aprobación de las

asignaturas y módulos

Aumentar la capacidad

física, equipos y materiales

en el plantel






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destacados obtenidos, así como la Prueba Enlace.

Mejorar el plan de promoción. Contamos con 39 años de trabajar en la Educación Media Superior. Se cuenta con cientos de egresados profesionistas que pueden ayudar a promocionar la escuela. Proyectamos una

infraestructura casi completa para ofertar a los estudiantes de nuestro ingreso.

competencias.

Activar y generar acuerdos

de colaboración con

diversas instituciones de los

tres niveles de gobierno.

ESTRATEGIAS

AMENAZAS

Creación de COBACH y Telebachilleratos Comunitarios

Desintegración familiar causa

de bajo rendimiento en estudiantes.

Bajo nivel educativo de estudiantes de nuevo ingreso.

Aspectos relacionados con el entorno del municipio que disminuyen el aprovechamiento de estudiantes.

El docente Tutor casi nunca les da acompañamiento a los estudiantes que así lo requieren fuera del aula.

Los padres de familia no están familiarizados o conscientes de las actividades extra clase del Tutor.

FA

Incrementar la eficiencia

terminal mediante el


programas como son




Aumentar el número de

computadoras y el acceso

al internet.

DA

Incrementar la promoción

del plantel mediante una

estrecha comunicación

con el entorno del

municipio.

Disminuir el abandono

escolar mediante el


programas como son









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METAS

En base al resultado del diagnóstico y la matriz FODA se conocen los factores internos

(fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas) del plantel, que al

analizarlos, permiten obtener las estrategias para la mejora de la calidad educativa,

posteriormente su implementación.

OBJETIVO ESTRATEGICO: Fortalecimiento de los diferentes programas institucionales con

que cuenta el plantel, para mejorar y conservar la infraestructura, mobiliario y equipo,

capacitar al personal docente y administrativo, desarrollando una cultura de mejora continua

entre la comunidad escolar que coadyuve en el logro de metas trazadas para una educación

de calidad.

Objetivo particular 1.- Fortalecer los programas de atención a los estudiantes.

Línea de acción:

Programa de orientación educativa

Tutorías a alumnos con riesgo de deserción.

Asesorías académicas a estudiantes con reprobación

Fortalecer el programa construye T

Metas

Disminuir el índice de abandono escolar de un 18.36 % a un 9.46% en el ciclo escolar 2014 –

2015.

Objetivo particular 2.- Incrementar el índice de aprobación en las asignaturas y módulos

profesionales con más reprobación, las cuales son causantes de deserción entre los

estudiantes.






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Línea de acción:

Reforzar el programa de asesorías y tutorías.

Metas:

Incrementar el índice de aprobación de un 82.31% a un 83.5% en el ciclo escolar 2014 –

2015.

Objetivo particular 3.- incrementar la eficiencia terminal en el plantel.

Línea de acción:

Reforzar el programa construye T.

Reforzar la comunicación con los padres de familia, alumnos y docentes.

Mayor seguimiento por parte del docente tutor.

Fortalecimiento del programa d orientación Educativa

Metas:

Incrementar el índice de eficiencia terminal de un 57% a un 58%.

Objetivo particular 4.- Mantener la atención a la demanda educativa hacia el plantel.

Línea de acción:

Atender y analizar todas las solicitudes de ingreso al plantel en cualquiera de las

modalidades (sistema abierto y autoplaneado).

Mejorar los espacios educativos del plantel por medio de los diferentes apoyos del

gobierno federal, ingresos propios, padres de familia y gestionando apoyos en el

municipio de nuestra comunidad.

Capacitar la planta docente de acuerdo a los lineamientos de la RIEMS.

Metas:

Mantener la atención a la demanda al 100% en el plantel.

Objetivo 5.- Incrementar la promoción del plantel a la comunidad.






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Línea de acción:

Fortalecer la vinculación con empresas e instituciones del entorno del municipio mediante

acuerdos de colaboración que beneficien a nuestros estudiantes.

Mantener una comunicación estrecha con las secundarias y telesecundarias del municipio

mediante diversas actividades programadas en al plantel.

Mantener reuniones periódicas con el comité de vinculación del plantel.

Reactivar las diferentes áreas de producción del plantel, mediante las cuales se genere la

transferencia de tecnología hacia la comunidad.

Meta: Incrementar en un 10% la promoción del plantel a la comunidad en el ciclo escolar

2014 - 2015.






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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

CICLO ESCOLAR 2014-2015

CATEGORIA PRIORIZADA

META ESTABLECIDA FECHA DE

CUMPLIMIENTO CUMPLIDA

SI/NO % DE

CUMPLIMIENTO

JUSTIFICACIÓN DE LA FALTA

DE CUMPLIMIENTO

META ALCANZADA / META NO

ALCANZADA

1 Disminuir el índice de abandono escolar de un 18.36 % a un 9.46% en el ciclo escolar 2014 – 2015.

JULIO 2015

2 Incrementar el índice de aprobación de un 82.31% a un 83.5% en el ciclo escolar 2014 – 2015.

JULIO 2015

3 Incrementar el índice de eficiencia terminal de un 57% a un 58%. JULIO 2015

4 Mantener la atención a la demanda al 100% en el plantel. JULIO 2015






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