AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIONTODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PROGRAMA PRESUPUESTAL LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN BSICA REGULARPLAN ESPECFICO DE ACOMPAAMIENTO PEDAGGICOMES DE MAYO

UGEL N 08 CAETEPRIMARIADOCENTE ACOMPAANTE:YDIOLINDA ESMERALDA PAULINO QUISPE2015

PLAN MENSUAL DE ACOMPAAMIENTO PEDAGGICOMES DE MAYO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. DRE : Lima - Provincias.2. UGEL : 08 CAETE3. DIRECTORA : Prof. Lourdes Ins MORALES ESTERRIPA.4. JEFE DE AGP : Prof. William GARCA RAMOS.5. ESPECIALISTA : Mag. Elizabeth SANTOS QUIROZ.6. FORMADOR REGIONAL : Mag. Alfredo Martn Fow Arteaga7. ACOMPAANTE PEDAGGICO : Prof. Ydiolinda Esmeralda Paulino Quispe 8. DURACION : Del 4 al 29 de mayo del 2015

II. PRESENTACION El presente plan especfico contiene los objetivos, metas de atencin, las estrategias e instrumentos a utilizar en las diversas formas de intervencin en el aula (Visita de observacin con asesora personalizada de aula y micro talleres) contribuyendo as al fortalecimiento de las capacidades de nuestros docentes para mejorar su prctica pedaggica para el desarrollo de las competencias en nuestros estudiantes.El micro taller a desarrollar es El liderazgo pedaggico en la gestin y evaluacin de los aprendizajes Para los docentes de la zona alta (Docente de las I.E 20915 Pucar- Sto. Domingo de los Olleros y Proyecto de aprendizaje, una alternativa para formar lderes en el aula para los docentes de la zona baja I.E. 20168 Rinconada de Conta - Nvo. Imperial y I.E. 20884 San Francisco - Quilman y I.E. 20877 Jacayita - Pacarn) , con la finalidad de atender las necesidades ms urgentes en la I.E focalizadas a nuestro cargo y que las Instituciones Educativas prontamente se puedan convertir en la escuela que queremos en el cumplimiento de las normas educativas y los 8 compromisos que promueve el MINEDU.

III. FUNDAMENTACIONHabiendo realizado las segunda visita al docente acompaado y observando que existe la necesidad de atender las demandas y necesidades de los estudiantes, padres de familia, autoridades y docentes en relacin al logro de objetivos para que las Instituciones Educativas sean competentes, se han programado acciones estratgicas para mejorar o potenciar la prctica pedaggica y motivar a los docentes directores a ejercer un liderazgo pedaggico en la gestin de los aprendizajes en el Marco del Buen Desempeo Docente y Directivo, para as encaminar a las I.E a la escuela que queremos en el marco del PELA.

IV. OBJETIVOS:4.1 GeneralFortalecer el desarrollo de las competencias pedaggicas en los docentes acompaados que responda a la diversidad y a las caractersticas locales y culturales de cada comunidad educativa, que le permita mejorar su prctica pedaggica diseando acciones de mejora para promover el buen desempeo de los docentes y directores, reconociendo la importancia del ejercicio de un buen liderazgo pedaggico en la promocin de la gestin de los aprendizajes.4.2 Especficos: Orientar al docente a identificar de manera precisa los conocimientos y habilidades de que deben aprender sus estudiantes, considerando lo establecido en el currculo adecuado al grado de avance de sus estudiantes. Fortalecer en el docente estrategias para evaluar el progreso y analizar la informacin de las evaluaciones. Orientar al docente para la identificacin de estrategias que estn o no funcionando y como mejorar su prctica pedaggica en el aula. Promover en el docente como mejorar su gestin del tiempo en el aula. Fortalecer el uso y organizacin adecuado de materiales y recursos disponibles en el aula y del contexto. Fortalecer la prctica de liderazgo pedaggico que favorezca el logro de los aprendizajes.

5 METAS: 04 Instituciones Educativas 04 Directores. 10 Docentes Acompaados. 157 Estudiantes. Padres de Familia.

NII.EECENTRO POBLADODISTRITO

0120915STO. DOMINGO DE LOS OLLEROSHuarochir

0220884SAN FRANCISCOQUILMAN

0320877JACAYITAPACARN

0420168RINCONADANVO. IMPERIAL

5.1 CUADRO RESUMEN DE METAS DE ATENCIN DOCENTES Y ESTUDIANTES

I.EDOCENTES ACOMPAADOSCARGOGRADO

TUTOR1 GRADO2 GRADO3 GRADO4 GRADO5 GRADO6 GRADOTOTAL DE EST.

H

MH

MH

MH

MH

MH

M

I. E. 20915MARTHA S. HUAMN ORTEGADocente6101323

NIVES CULE RIVERADirector Docente591322

TEODOSIA D. CARLOS QUISPEDocente471219

BETSAB CASAS MELCHORDocente312820

CARLOS A. ROJAS HUAMNDocente211718

I.E. 20884JORGE L. MENDIETA CAMADocente1 al 322419

ROCIO M. CANDELA SNCHEZDirector Docente4 al 621217

I.E 20168HAYDEE D. MEZA GALARZADocente1 al 34313112

SAMUEL W. LUYO SNCHEZDirector Docente1 al 613116

I.E.20877FORTUNATO L. LPEZ ROMANDocente1 al 62223221212221

TOTAL DE DOCENTES10TOTAL DE ESTUDIANTES157

VI. DISEO METODOLGICO DE LA INTERVENCIN

FORMAS DE INTERVENCININSTITUCIN EDUCATIVA -CENTRO DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJESTOTAL DE VISITAS Y MICROTALLERES

VISITAS CON ASESORAI.E N 20915510

I.E N 208842

I.E N 201682

I.E N 208771

MICRO TALLERESI.E N 209152

CRA IMPERIAL

6.1. VISITAS CON ASESORIA PERSONALIZADA

PROFESOR: JORGE LUIS MENDIETA CAMA

I.E. NCARACTERSTICALUGARDISTRITOFECHAGRADOCANTIDAD DE ESTUDIANTESESCENARIO DE INTERVENCIN

20884MultigradoSan franciscoQuilman26 de mayo1 2 Y 39Observacin participante y asesora personalizada

COMPETENCIAS PRIORIZADAS DESEMPEO DOCENTEINDICADOR DE PROCESOCONTENIDOSESTRATEGIASRECURSOS

Identificar de manera precisa los conocimientos y habilidades que deben aprender sus estudiantes, considerando lo establecido en el currculo adecuado al grado de avance de sus estudiantesConoce y comprende las caractersticas de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y procesos pedaggicos.

Desarrolla la planificacin de las Unidades Didcticas teniendo en cuenta la caracterizacin de sus estudiantes y las estrategias de Atencin Simultnea y Diferenciada en el enfoque por competencia. Caracteriza cin de los estudiantes

Dialogo compartido

Lecturas reflexivas y de automotivacin.

Deconstruccin y reconstruccin de la prctica pedaggica)

Reflexin de la prctica pedaggica

Asesora personalizada

Microtaller

Cuaderno de campo

Rutas de aprendizajes

Material de lectura con contenidos y marcos tericos pedaggicos.

Evaluar a sus nios e identificar los errores y dificultades comunesEvala permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes.

Propone criterios, indicadores e instrumentos para evaluar en un enfoque por competencia. Elaboracin de instrumentos de evaluacin en un enfoque por competencia.

Evaluar sus estrategias y mejorar su didctica en las reas fundamentales

Reflexiona sobre su prctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.

Aplica estrategias para fortalecer el rea de comunicacin: en produccin de textos. Estrategias para la produccin de textos (Etapas para la escritura) Resolucin de problemas (PAEV)

Mejorar su gestin del tiempo en el saln de clases

Disea la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje enCoherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.Dosifica el tiempo en la organizacin de la secuencia de su sesin diaria. Importancia de la gestin del tiempo para el logro de los aprendizajes

Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aulaConduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica.Ejecuta la sesin haciendo uso de materiales educativos. Importancia de la utilizacin oportuna y adecuada de los materiales educativos y recursos de la comunidad.

PROFESOR: ROCIO M. CANDELA SNCHEZ

I.E. NCARACTERSTICALUGARDISTRITOFECHAGRADOCANTIDAD DE ESTUDIANTESESCENARIO DE INTERVENCIN

20884MultigradoSan franciscoQuilman27 de mayo4 5 Y 67Observacin participante y asesora personalizada

COMPETENCIAS PRIORIZADAS DESEMPEO DOCENTEINDICADOR DE PROCESOCONTENIDOSESTRATEGIASRECURSOS

Identificar de manera precisa los conocimientos y habilidades que deben aprender sus estudiantes, considerando lo establecido en el currculo adecuado al grado de avance de sus estudiantesConoce y comprende las caractersticas de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y procesos pedaggicos.

Desarrolla la planificacin de las Unidades Didcticas teniendo en cuenta la caracterizacin de sus estudiantes y las estrategias de Atencin Simultnea y Diferenciada en el enfoque por competencia. Caracteriza cin de los estudiantes

Dialogo compartido

Lecturas reflexivas y de automotivacin.

Deconstruccin y reconstruccin de la prctica pedaggica)

Reflexin de la prctica pedaggica

Asesora personalizada

Microtaller

Cuaderno de campo

Rutas de aprendizajes

Material de lectura con contenidos y marcos tericos pedaggicos.

Evaluar a sus nios e identificar los errores y dificultades comunesEvala permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes.

Propone criterios, indicadores e instrumentos para evaluar en un enfoque por competencia. Elaboracin de instrumentos de evaluacin en un enfoque por competencia.

Evaluar sus estrategias y mejorar su didctica en las reas fundamentales

Reflexiona sobre su prctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.

Aplica estrategias para fortalecer el rea de comunicacin: en produccin de textos. Estrategias para la produccin de textos (Etapas para la escritura)

Mejorar su gestin del tiempo en el saln de clases

Disea la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje enCoherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.Dosifica el tiempo en la organizacin de la secuencia de su sesin diaria. Importancia de la gestin del tiempo para el logro de los aprendizajes

Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aulaConduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica.Organiza el proceso de enseanza centrado en la combinacin _fluida, original yFlexible de estrategias, materiales y recursos. Importancia de la utilizacin oportuna y adecuada de los materiales educativos y recursos de la comunidad.

Implementar prcticas de liderazgo pedaggico que favorecen el logro de los aprendizajesGenera espacios y mecanismos para el trabajo colaborativo entre los docentes y la reflexin sobre las prcticas pedaggicas que contribuyen a la mejora de la enseanza y del clima escolar.

Incentiva al docente a participar en capacitaciones de actualizacin para fortalecer el buen desempeo docente. Importancia del ejercicio del liderazgo en la gestin de los aprendizajes.

Gestin del clima escolar favorable para el logro de aprendizajes.Orienta y promueve la participacin del equipo docente en los procesos de planificacin curricular a partir de los lineamientos del sistema curricular nacional y en articulacin con la propuesta curricular regional.Aplica estrategias para una convivencia democrtica e intercultural en la comunidad educativa. Importancia de promover un clima favorable para el logro de los aprendizajes.

PROFESOR: HAYDEE D. MEZA GALARZA

I.E. NCARACTERSTICALUGARDISTRITOFECHAGRADOCANTIDAD DE ESTUDIANTESESCENARIO DE INTERVENCIN

20168MultigradoRinconada de ContaNvo. Imperial04 de mayo1 2 Y 312Observacin participante y asesora personalizada

COMPETENCIAS PRIORIZADAS DESEMPEO DOCENTEINDICADOR DE PROCESOCONTENIDOSESTRATEGIASRECURSOS

Identificar de manera precisa los conocimientos y habilidades que deben aprender sus estudiantes, considerando lo establecido en el currculo adecuado al grado de avance de sus estudiantesConoce y comprende las caractersticas de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y procesos pedaggicos.

Desarrolla la planificacin de las Unidades Didcticas teniendo en cuenta la caracterizacin de sus estudiantes y las estrategias de Atencin Simultnea y Diferenciada en el enfoque por competencia. Caracteriza cin de los estudiantes

Dialogo compartido

Lecturas reflexivas y de automotivacin.

Deconstruccin y reconstruccin de la prctica pedaggica)

Reflexin de la prctica pedaggica

Asesora personalizada

Microtaller

Cuaderno de campo

Rutas de aprendizajes

Material de lectura con contenidos y marcos tericos pedaggicos.

Evaluar a sus nios e identificar los errores y dificultades comunesEvala permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes.

Propone criterios, indicadores e instrumentos para evaluar en un enfoque por competencia. Elaboracin de instrumentos de evaluacin en un enfoque por competencia.

Evaluar sus estrategias y mejorar su didctica en las reas fundamentales

Reflexiona sobre su prctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.

Aplica estrategias para fortalecer el rea de comunicacin: en produccin de textos. Estrategias para la produccin de textos (Etapas para la escritura)

Mejorar su gestin del tiempo en el saln de clases

Disea la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje enCoherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.Dosifica el tiempo en la organizacin de la secuencia de su sesin diaria. Importancia de la gestin del tiempo para el logro de los aprendizajes

Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aulaConduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica.Organiza el proceso de enseanza centrado en la combinacin _fluida, original yFlexible de estrategias, materiales y recursos. Importancia de la utilizacin oportuna y adecuada de los materiales educativos y recursos de la comunidad.

PROFESOR: SAMUEL W. LUYO SNCHEZ

I.E. NCARACTERSTICALUGARDISTRITOFECHAGRADOCANTIDAD DE ESTUDIANTESESCENARIO DE INTERVENCIN

20168MultigradoRinconada de ContaNvo. Imperial25 de mayo4 5 Y 66Observacin participante y asesora personalizada

COMPETENCIAS PRIORIZADAS DESEMPEO DOCENTEINDICADOR DE PROCESOCONTENIDOSESTRATEGIASRECURSOS

Identificar de manera precisa los conocimientos y habilidades que deben aprender sus estudiantes, considerando lo establecido en el currculo adecuado al grado de avance de sus estudiantesConoce y comprende las caractersticas de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y procesos pedaggicos.

Desarrolla la planificacin de las Unidades Didcticas teniendo en cuenta la caracterizacin de sus estudiantes y las estrategias de Atencin Simultnea y Diferenciada en el enfoque por competencia. Caracteriza cin de los estudiantes

Dialogo compartido

Lecturas reflexivas y de automotivacin.

Deconstruccin y reconstruccin de la prctica pedaggica)

Reflexin de la prctica pedaggica

Asesora personalizada

Microtaller

Cuaderno de campo

Rutas de aprendizajes

Material de lectura con contenidos y marcos tericos pedaggicos.

Evaluar a sus nios e identificar los errores y dificultades comunesEvala permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes.

Propone criterios, indicadores e instrumentos para evaluar en un enfoque por competencia. Elaboracin de instrumentos de evaluacin en un enfoque por competencia.

Evaluar sus estrategias y mejorar su didctica en las reas fundamentales

Reflexiona sobre su prctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.

Aplica estrategias para fortalecer el rea de comunicacin: en produccin de textos. Estrategias para la produccin de textos (Etapas para la escritura)

Mejorar su gestin del tiempo en el saln de clases

Disea la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje enCoherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.Dosifica el tiempo en la organizacin de la secuencia de su sesin diaria. Importancia de la gestin del tiempo para el logro de los aprendizajes

Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aulaConduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica.Organiza el proceso de enseanza centrado en la combinacin _fluida, original yFlexible de estrategias, materiales y recursos. Importancia de la utilizacin oportuna y adecuada de los materiales educativos y recursos de la comunidad.

Implementar prcticas de liderazgo pedaggico que favorecen el logro de los aprendizajesGenera espacios y mecanismos para el trabajo colaborativo entre los docentes y la reflexin sobre las prcticas pedaggicas que contribuyen a la mejora de la enseanza y del clima escolar.

Incentiva al docente a participar en capacitaciones de actualizacin para fortalecer el buen desempeo docente. Importancia del ejercicio del liderazgo en la gestin de los aprendizajes.

Gestin del clima escolar favorable para el logro de aprendizajes.Orienta y promueve la participacin del equipo docente en los procesos de planificacin curricular a partir de los lineamientos del sistema curricular nacional y en articulacin con la propuesta curricular regional.Aplica estrategias para una convivencia democrtica e intercultural en la comunidad educativa. Importancia de promover un clima favorable para el logro de los aprendizajes.

PROFESOR: FORTUNATO L. LPEZ ROMAN

I.E. NCARACTERSTICALUGARDISTRITOFECHAGRADOCANTIDAD DE ESTUDIANTESESCENARIO DE INTERVENCIN

20877UnidocenteJacayitaPacarn15 de mayo1 al 621Observacin participante y asesora personalizada

COMPETENCIAS PRIORIZADAS DESEMPEO DOCENTEINDICADOR DE PROCESOCONTENIDOSESTRATEGIASRECURSOS

Identificar de manera precisa los conocimientos y habilidades que deben aprender sus estudiantes, considerando lo establecido en el currculo adecuado al grado de avance de sus estudiantesConoce y comprende las caractersticas de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y procesos pedaggicos.

Desarrolla la planificacin de las Unidades Didcticas teniendo en cuenta la caracterizacin de sus estudiantes y las estrategias de Atencin Simultnea y Diferenciada en el enfoque por competencia. Caracteriza cin de los estudiantes

Dialogo compartido

Lecturas reflexivas y de automotivacin.

Deconstruccin y reconstruccin de la prctica pedaggica)

Reflexin de la prctica pedaggica

Asesora personalizada

Microtaller

Cuaderno de campo

Rutas de aprendizajes

Material de lectura con contenidos y marcos tericos pedaggicos.

Evaluar a sus nios e identificar los errores y dificultades comunesEvala permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes.

Planifica estrategias de evaluacin para fortalecer los logros y dificultades de los estudiantes durante el proceso pedaggico. Elaboracin de instrumentos de evaluacin en un enfoque por competencia.

Evaluar sus estrategias y mejorar su didctica en las reas fundamentales

Reflexiona sobre su prctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.

Estrategias para la produccin de textos (Etapas para la escritura) Resolucin de problemas (PAEV)

Estrategias para la produccin de textos (Etapas para la escritura) Resolucin de problemas (PAEV)

Mejorar su gestin del tiempo en el saln de clases

Disea la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje enCoherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.Dosifica el tiempo en la organizacin de la secuencia de su sesin diaria. Importancia de la gestin del tiempo para el logro de los aprendizajes

Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aulaConduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica.Utiliza recursos tecnolgicos diversos y accesibles y el tiempo requerido en funcin del propsito de la sesin de aprendizaje. Importancia de la utilizacin oportuna y adecuada de los materiales educativos y recursos de la comunidad.

Implementar prcticas de liderazgo pedaggico que favorecen el logro de los aprendizajesGenera espacios y mecanismos para el trabajo colaborativo entre los docentes y la reflexin sobre las prcticas pedaggicas que contribuyen a la mejora de la enseanza y del clima escolar.

Incentiva al docente a participar en capacitaciones de actualizacin para fortalecer el buen desempeo docente. Importancia del ejercicio del liderazgo en la gestin de los aprendizajes.

Gestin del clima escolar favorable para el logro de aprendizajes.Orienta y promueve la participacin del equipo docente en los procesos de planificacin curricular a partir de los lineamientos del sistema curricular nacional y en articulacin con la propuesta curricular regional.Aplica estrategias para una convivencia democrtica e intercultural en la comunidad educativa. Importancia de promover un clima favorable para el logro de los aprendizajes.

PROFESOR: MARTHA S. HUAMN ORTEGA

I.E. NCARACTERSTICALUGARDISTRITOFECHAGRADOCANTIDAD DE ESTUDIANTESESCENARIO DE INTERVENCIN

20915MultigradoPucarHuarochir12 de mayo623Observacin participante y asesora personalizada

COMPETENCIAS PRIORIZADAS DESEMPEO DOCENTEINDICADOR DE PROCESOCONTENIDOSESTRATEGIASRECURSOS

Identificar de manera precisa los conocimientos y habilidades que deben aprender sus estudiantes, considerando lo establecido en el currculo adecuado al grado de avance de sus estudiantesConoce y comprende las caractersticas de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y procesos pedaggicos.

Desarrolla la planificacin de las Unidades Didcticas teniendo en cuenta la caracterizacin de sus estudiantes y las estrategias de Atencin Simultnea y Diferenciada en el enfoque por competencia. Caracteriza cin de los estudiantes

Dialogo compartido

Lecturas reflexivas y de automotivacin.

Deconstruccin y reconstruccin de la prctica pedaggica)

Reflexin de la prctica pedaggica

Asesora personalizada

Microtaller

Cuaderno de campo

Rutas de aprendizajes

Material de lectura con contenidos y marcos tericos pedaggicos.

Evaluar a sus nios e identificar los errores y dificultades comunesEvala permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes.

Propone criterios, indicadores e instrumentos para evaluar en un enfoque por competencia. Elaboracin de instrumentos de evaluacin en un enfoque por competencia.

Evaluar sus estrategias y mejorar su didctica en las reas fundamentales

Reflexiona sobre su prctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.

Aplica estrategias para fortalecer el rea de comunicacin: en produccin de textos. Estrategias para la comprensin y produccin de textos

Mejorar su gestin del tiempo en el saln de clases

Disea la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje enCoherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.Dosifica el tiempo en la organizacin de la secuencia de su sesin diaria. Importancia de la gestin del tiempo para el logro de los aprendizajes

Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aulaConduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica.Organiza el proceso de enseanza centrado en la combinacin _fluida, original yFlexible de estrategias, materiales y recursos. Importancia de la utilizacin oportuna y adecuada de los materiales educativos y recursos de la comunidad.

PROFESOR: NIVES CULE RIVERA

I.E. NCARACTERSTICALUGARDISTRITOFECHAGRADOCANTIDAD DE ESTUDIANTESESCENARIO DE INTERVENCIN

20915MultigradoPucarHuarochir13 de mayo522Observacin participante y asesora personalizada

COMPETENCIAS PRIORIZADAS DESEMPEO DOCENTEINDICADOR DE PROCESOCONTENIDOSESTRATEGIASRECURSOS

Identificar de manera precisa los conocimientos y habilidades que deben aprender sus estudiantes, considerando lo establecido en el currculo adecuado al grado de avance de sus estudiantesConoce y comprende las caractersticas de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y procesos pedaggicos.

Desarrolla la planificacin de las Unidades Didcticas teniendo en cuenta la caracterizacin de sus estudiantes y las estrategias de Atencin Simultnea y Diferenciada en el enfoque por competencia. Caracteriza cin de los estudiantes

Dialogo compartido

Lecturas reflexivas y de automotivacin.

Deconstruccin y reconstruccin de la prctica pedaggica)

Reflexin de la prctica pedaggica

Asesora personalizada

Microtaller

Cuaderno de campo

Rutas de aprendizajes

Material de lectura con contenidos y marcos tericos pedaggicos.

Evaluar a sus nios e identificar los errores y dificultades comunesEvala permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes.

Propone criterios, indicadores e instrumentos para evaluar en un enfoque por competencia. Elaboracin de instrumentos de evaluacin en un enfoque por competencia.

Evaluar sus estrategias y mejorar su didctica en las reas fundamentales

Reflexiona sobre su prctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.

Aplica estrategias para fortalecer el rea de comunicacin: en produccin de textos. Estrategias para la produccin de textos (Etapas para la escritura)

Mejorar su gestin del tiempo en el saln de clases

Disea la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje enCoherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.Dosifica el tiempo en la organizacin de la secuencia de su sesin diaria. Importancia de la gestin del tiempo para el logro de los aprendizajes

Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aulaConduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica.Organiza el proceso de enseanza centrado en la combinacin _fluida, original yFlexible de estrategias, materiales y recursos. Importancia de la utilizacin oportuna y adecuada de los materiales educativos y recursos de la comunidad.

Implementar prcticas de liderazgo pedaggico que favorecen el logro de los aprendizajesGenera espacios y mecanismos para el trabajo colaborativo entre los docentes y la reflexin sobre las prcticas pedaggicas que contribuyen a la mejora de la enseanza y del clima escolar.

Incentiva al docente a participar en capacitaciones de actualizacin para fortalecer el buen desempeo docente. Caracteriza cin de los estudiantes

Gestin del clima escolar favorable para el logro de aprendizajes.Orienta y promueve la participacin del equipo docente en los procesos de planificacin curricular a partir de los lineamientos del sistema curricular nacional y en articulacin con la propuesta curricular regional.Aplica estrategias para una convivencia democrtica e intercultural en la comunidad educativa. Elaboracin de instrumentos de evaluacin en un enfoque por competencia.

PROFESOR: TEODOSIA D. CARLOS QUISPE

I.E. NCARACTERSTICALUGARDISTRITOFECHAGRADOCANTIDAD DE ESTUDIANTESESCENARIO DE INTERVENCIN

20915MultigradoPucarHuarochir11 de mayo419Observacin participante y asesora personalizada

COMPETENCIAS PRIORIZADAS DESEMPEO DOCENTEINDICADOR DE PROCESOCONTENIDOSESTRATEGIASRECURSOS

Identificar de manera precisa los conocimientos y habilidades que deben aprender sus estudiantes, considerando lo establecido en el currculo adecuado al grado de avance de sus estudiantesConoce y comprende las caractersticas de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y procesos pedaggicos.

Desarrolla la planificacin de las Unidades Didcticas teniendo en cuenta la caracterizacin de sus estudiantes y las estrategias de Atencin Simultnea y Diferenciada en el enfoque por competencia. Caracteriza cin de los estudiantes

Dialogo compartido

Lecturas reflexivas y de automotivacin.

Deconstruccin y reconstruccin de la prctica pedaggica)

Reflexin de la prctica pedaggica

Asesora personalizada

Microtaller

Cuaderno de campo

Rutas de aprendizajes

Material de lectura con contenidos y marcos tericos pedaggicos.

Evaluar a sus nios e identificar los errores y dificultades comunesEvala permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes.

Propone criterios, indicadores e instrumentos para evaluar en un enfoque por competencia. Elaboracin de instrumentos de evaluacin en un enfoque por competencia.

Evaluar sus estrategias y mejorar su didctica en las reas fundamentales

Reflexiona sobre su prctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.

Aplica estrategias para fortalecer el rea de comunicacin: en produccin de textos. Estrategias para la comprensin y produccin de textos

Mejorar su gestin del tiempo en el saln de clases

Disea la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje enCoherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.Dosifica el tiempo en la organizacin de la secuencia de su sesin diaria. Importancia de la gestin del tiempo para el logro de los aprendizajes

Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aulaConduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica.Organiza el proceso de enseanza centrado en la combinacin _fluida, original yFlexible de estrategias, materiales y recursos. Importancia de la utilizacin oportuna y adecuada de los materiales educativos y recursos de la comunidad.

PROFESOR: BETSAB CASAS MELCHOR

I.E. NCARACTERSTICALUGARDISTRITOFECHAGRADOCANTIDAD DE ESTUDIANTESESCENARIO DE INTERVENCIN

20915MultigradoPucarHuarochir6 de mayo320Observacin participante y asesora personalizada

COMPETENCIAS PRIORIZADAS DESEMPEO DOCENTEINDICADOR DE PROCESOCONTENIDOSESTRATEGIASRECURSOS

Identificar de manera precisa los conocimientos y habilidades que deben aprender sus estudiantes, considerando lo establecido en el currculo adecuado al grado de avance de sus estudiantesConoce y comprende las caractersticas de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y procesos pedaggicos.

Desarrolla la planificacin de las Unidades Didcticas teniendo en cuenta la caracterizacin de sus estudiantes y las estrategias de Atencin Simultnea y Diferenciada en el enfoque por competencia. Caracteriza cin de los estudiantes

Dialogo compartido

Lecturas reflexivas y de automotivacin.

Deconstruccin y reconstruccin de la prctica pedaggica)

Reflexin de la prctica pedaggica

Asesora personalizada

Microtaller

Cuaderno de campo

Rutas de aprendizajes

Material de lectura con contenidos y marcos tericos pedaggicos.

Evaluar a sus nios e identificar los errores y dificultades comunesEvala permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes.

Propone criterios, indicadores e instrumentos para evaluar en un enfoque por competencia. Elaboracin de instrumentos de evaluacin en un enfoque por competencia.

Evaluar sus estrategias y mejorar su didctica en las reas fundamentales

Reflexiona sobre su prctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.

Aplica estrategias para fortalecer el rea de comunicacin: en produccin de textos. Estrategias para la produccin de textos (Etapas para la escritura)

Mejorar su gestin del tiempo en el saln de clases

Disea la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje enCoherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.Dosifica el tiempo en la organizacin de la secuencia de su sesin diaria. Importancia de la gestin del tiempo para el logro de los aprendizajes

Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aulaConduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica.Organiza el proceso de enseanza centrado en la combinacin _fluida, original yFlexible de estrategias, materiales y recursos. Importancia de la utilizacin oportuna y adecuada de los materiales educativos y recursos de la comunidad.

PROFESOR: CARLOS A. ROJAS HUAMN

I.E. NCARACTERSTICALUGARDISTRITOFECHAGRADOCANTIDAD DE ESTUDIANTESESCENARIO DE INTERVENCIN

20915MultigradoPucarHuarochir5 de mayo218Observacin participante y asesora personalizada

COMPETENCIAS PRIORIZADAS DESEMPEO DOCENTEINDICADOR DE PROCESOCONTENIDOSESTRATEGIASRECURSOS

Identificar de manera precisa los conocimientos y habilidades que deben aprender sus estudiantes, considerando lo establecido en el currculo adecuado al grado de avance de sus estudiantesConoce y comprende las caractersticas de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y procesos pedaggicos.

Desarrolla la planificacin de las Unidades Didcticas teniendo en cuenta la caracterizacin de sus estudiantes y las estrategias de Atencin Simultnea y Diferenciada en el enfoque por competencia. Caracteriza cin de los estudiantes

Dialogo compartido

Lecturas reflexivas y de automotivacin.

Deconstruccin y reconstruccin de la prctica pedaggica)

Reflexin de la prctica pedaggica

Asesora personalizada

Microtaller

Cuaderno de campo

Rutas de aprendizajes

Material de lectura con contenidos y marcos tericos pedaggicos.

Evaluar a sus nios e identificar los errores y dificultades comunesEvala permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes.

Propone criterios, indicadores e instrumentos para evaluar en un enfoque por competencia. Elaboracin de instrumentos de evaluacin en un enfoque por competencia.

Evaluar sus estrategias y mejorar su didctica en las reas fundamentales

Reflexiona sobre su prctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.

Aplica estrategias para fortalecer el rea de comunicacin: en produccin de textos. Estrategias para la produccin de textos (Etapas para la escritura) Resolucin de problemas (PAEV)

Mejorar su gestin del tiempo en el saln de clases

Disea la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje enCoherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.Dosifica el tiempo en la organizacin de la secuencia de su sesin diaria. Importancia de la gestin del tiempo para el logro de los aprendizajes

Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aulaConduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica.Organiza el proceso de enseanza centrado en la combinacin _fluida, original yFlexible de estrategias, materiales y recursos. Importancia de la utilizacin oportuna y adecuada de los materiales educativos y recursos de la comunidad.

6.2. MICRO TALLER

FECHASEDEINSUMOSPRODUCTOS

13 de AbrilMicro taller: El liderazgo pedaggico en la gestin y evaluacin de los aprendizajes

LUGAR: I. E N 20915 PUCAR STO DOMINGO DE LOS OLLEROS

Plan de micro taller Diseo metodolgico del taller (PISTA) Ficha de evaluacin del micro taller Material bibliogrfico de acuerdo a las expectativas y necesidades de los docentes. Acuerdos y compromisos

Anlisis de los mapas de progreso de los aprendizajes Elaboracin de Instrumentos de evaluacin en el enfoque de competencia. Dialogo reflexivo sobre las actividades para promover el liderazgo pedaggico en la gestin de los aprendizajes.

28 de AbrilMicro taller: Proyecto de aprendizaje, una alternativa para formar lderes en el aula

LUGAR: CRA -Imperial

Plan de micro taller Diseo metodolgico del taller (PISTA) Ficha de evaluacin del micro taller Material bibliogrfico de acuerdo a las expectativas y necesidades de los docentes. Acuerdos y compromisos

Elaboracin de proyecto de aprendizaje Dialogo reflexivo sobre las actividades para promover el liderazgo en los estudiantes.

IX. EVALUACINa. Tcnicas Observacin Dilogo b. Instrumentos Cuaderno de campo Ficha de observacin.

c.Criterios de seguimiento y evaluacin. Consolidado de informacin de las fichas de observacin Avance y cumplimiento de las actividades programadas.

X. DURACINFecha de Inicio: 04 de Mayo del 2015. Fecha de trmino: 29 de Mayo del 2015.

XI. ANEXO

9.1 PLANIFICADOR MENSUAL (ANEXO N01)9.2 CRONOGRAMA MENSUAL (ANEXO N02)

XII.- RECURSOS:

10.1 Recursos HumanosDocentes acompaadosEstudiantesPadres de familiaAutoridades

10.2 Recursos materiales subvencionados por la acompaante Hojas bond. Hojas de colores. 1 Block arco iris 14 Papelotes cuadriculados. 1 Limpia tipo. 2 Plumones de pizarra acrlica. 12 Plumones N 47. 4 Cartulina de colores. 1 Cinta Maskintape 1 Goma 1 m. de corospum. 6 tijeras pequeas

XIII. BIBLIOGRAFIA Mdulo de acompaamiento de la UPCH Rutas de aprendizaje Marco del buen desempeo docente Marco del buen desempeo directivo Fascculo de las rutas de aprendiaje

San Vicente, 30 de Abril del 2015

Prof. Ydiolinda Esmeralda Paulino QuispeAcompaante pedaggicoPRIMARIA