plan de intervención. · participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para...

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Alejandra. Plan de intervención. Jardín de niños: Antonio M. Quirasco. Ciclo escolar: 2014-2015. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN”.

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Alejandra.

Plan de intervención. Jardín de niños: Antonio M. Quirasco.

Ciclo escolar: 2014-2015.

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN”.

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN”.

LICENCITURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

SEMESTRE Y GRUPO: 6° “B”

CICLO ESCOLAR: 2014-2015.

ALUMNA: ALEJANDRA MORENO MARTÍNEZ.

JORNADA DE INTERVENCIÓN EN EL JARDIN DE NIÑOS “ANTONIO M. QUIRASCO”.

DOCENTE TITULAR: CRISPINA GARCIA CONDE.

GRADO Y GRUPO DEL SALÓN: 2° “A”.

FECHAS DE INTERVENCIÓN: 01 Al 12 DE JUNIO DEL 2015.

Propósito general.

Que las estudiantes normalistas:

Pongan en marcha estrategias didácticas, herramientas teóricas, metodológicas y técnicas para atender las necesidades

de los niños en el logro de las competencias correspondientes a los distintos campos formativos; permitiendo potenciar y

movilizar los saberes y experiencias adquiridas en la intervención docente para posteriormente generar propuestas en las

que involucre a otros actores en el ámbito educativo, de la familia o la comunidad, en particular, que pongan en práctica

actividades para trabajar con el conjunto del grupo escolar sin perder de vista las características individuales de los

alumnos. Así mismo desarrollen la capacidad para aprender de las experiencias al trabajar con grupos de educación

preescolar, y para proponerse nuevos retos a través del análisis de las actividades de observación y práctica.

Propósito específico.

Como sabemos que es importante en cada año que vamos avanzando el poder practicar frente a grupo con la finalidad

de ir afianzando nuestra competencias e ir desarrollando aquellas que nos falta, por otra parte ir tomando

responsabilidad, amor por la carrera, estrategias para la mejora de los alumnos y nuestra, así mismo el ir conociendo las

diferentes formas y métodos de poder intervenir en grupo, para que cuando nos toque estar en el nuestro la tarea se más

sencilla. Dentro de esto pretendo ampliar más mis estrategias para poder abordar el tema que es violencia, con la

finalidad de que las actividades y estrategias a utilizar sean las adecuadas y pertinentes a las características del grupo.

Cronograma de actividades.

Hora/ Día. Lunes 01. Martes 02. Miércoles 03. Jueves 04. Viernes 05.

8:30-9:00 Llegada al jardín y poner materiales.

9:00-

10:20

9:00-9:20

Honores a la

bandera y pase de

lista.

9:00-9:20.

Activación y pase de lista.

9:20-9:30 El calendario del mes, poniendo el clima, canción de saludo.

9:30-10:00

Educación física.

9:20- 10:00.

¡Vamos a

ayudar a la

tortuga!

Cantos y juegos.

9:20-9:40

9:20-9:40.

Paco el chato

(cartel de mi

nombre)

9:20-9:40.

Mis

capacidades y

limitaciones

10:00- 10:20.

Dibujo: Mi persona

favorita.

9:40-10:20.

¿Qué significa mi

nombre?

Cantos y

juegos. 9:40-

10:00

9:40-10:00.

Mis amigos.

Cantos y

juegos. 10:00-

10:20

10:00-10:20.

Paco el chato.

10:00-10:20.

Cantos y

juegos.

10:20-11:00 R E C R E O Y A S E O D E M A N O S

11:00- 12:00 11:00-12:00

Obra de teatro

“Sandwich de

Mariana”.

Reflexión.

Reconocimiento del

dibujo.

11:00-11:30.

¿Qué son los

sentimientos?

11:00-11:30

Educación física.

11:00- 11:10.

Video sobre los

sentimientos.

11:00-11:30.

¿Qué es una

marioneta?

11:30-12:00.

Préstamo del

libro.

11:30-12:00.

Préstamo del libro.

11:10-11:30.

El tesoro.

11:30-12:00

Préstamo del

libro.

11:30-12:00.

Préstamo del

libro.

Tarea Investigar que son

las emociones.

Préstamo de

libro.

Préstamo de libro. Préstamo de

libro.

Préstamo de

libro.

Hora/ Día. Lunes 08. Martes 09. Miércoles 10. Jueves 11. Viernes 12.

8:30-9:00 Llegada al jardín y poner materiales.

9:00-

10:20

9:00-9:20

Honores a la

bandera y pase de

9:00-9:20.

Activación y pase de lista.

lista.

9:30-10:00

Mi marioneta.

9:20- 9:50.

Actividades

rotativas de

salón.

Cantos y juegos.

9:20-9:40

9:20-9:40.

¿Qué hago si..?

Celebración

del día de la

familia.

10:00- 10:20.

Caras y gestos.

9:40-10:10.

Mi súper héroe

Cantos y

juegos. 9:40-

10:00

Cantos y

juegos. 10:00-

10:20

10:00-10:20.

Encuentrame.

10:20-11:00 R E C R E O Y A S E O D E M A N O

S.

11:00- 12:00 11:00-11:20

Mi cartel de

violencia.

11:00-11:30.

Actividades

rotativas de

salón.

11:00-11:30

Educación física.

11:00- 11:30.

Nuestro

reglamento hay

que poner.

Cantos y juegos.

11:20-11:40.

11:30-12:00.

Préstamo del

11:30-12:00. 11:30-12:00.

Préstamo del

11:40-12:00.

Préstamo del libro.

libro. Préstamo del libro. libro.

Tarea

Expresión y apreciación artísticas.

Identidad personal.

Cantos y juegos.

Educación física.

Actividades permanentes.

Desarrollo personal y social.

Lenguaje y comunicación.

Actividades didácticas.

Lunes

01.

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio 2015.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: Mi persona favorita.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

Aspecto: Relaciones interpersonales.

Aprendizaje esperado:

Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las

personas y a sus culturas.

Tiempo: 20 minutos.

Recursos: Hojas.

Crayones.

Espacio: Aula.

Organización del grupo: Individual.

Edad de los alumnos: 4 años.

Reglas a establecer:

Escuchar atentamente las indicaciones.

Evitar rayar o pintar los trabajos de mis compañeros.

Respetar los turnos para hablar.

Respetar las opiniones de los

demás.

Inicio: Sentados en plenaria los cuestionare:

¿Con quién están más tiempo en

casa?, ¿Por qué?, ¿Con quién juegan

más: mamá o papá?, yo tengo una

persona favorita en mi casa es mi

mamá porque me cuida, me abraza,

me ayuda a veces con mi tarea aunque

a veces me regaña, yo quisiera saber

¿Quién es su persona favorita?,

¿Porque?

Desarrollo: Posteriormente les diré que vamos hacer un dibujo sobre nuestra persona favorita, pero que le vamos a poner lo que nos gusta de ella y lo que no nos gusta. Se les repartirá el material y se pedirá que vayan a sus mesas a realizarlo.

Cierre: Una vez que hayan terminado su dibujo se dirá si alguien quisiera compartirnos con nosotros el dibujo que realizo.

Imprevistos.

Martes

02.

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio 2015.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: Vamos ayudar a la tortuga.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía

Aspecto: Relaciones interpersonales.

Aprendizaje esperado:

• Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.

• Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

Tiempo: 20 minutos.

Recursos: Peluche de la tortuga.

Hojas.

Crayones

Espacio: Aula.

Organización del grupo: Grupal.

Edad de los alumnos: 4 años.

Reglas a establecer:

Escuchar atentamente las indicaciones.

Respetar los turnos.

Respetar las ideas de los demás.

Levantar la mano para

pedir la palabra.

Inicio: Se les dirá que les traje un amigo muy

especial para mí, que ha tenido

muchos problemas, pero que no sé

cómo ayudarlo ¿Creen que ustedes lo

puedan ayudar?, ¿Cómo?

Posteriormente les comentare la

problemática que tiene este animalito,

la cual es que en su escuela todos sus

compañeros le hacen burlas, algunos

de sus compañeros le pegan.

Desarrollo: Les diré que vamos a pasar a nuestras

mesas, se les repartirá hojas blancas y

crayones en la cual van a plasmar lo que

le pueden decir a la tortuga que puede

hacer.

Una vez que todos terminaron pediré que

si alguien quiere comentarlos qué

consejo le quiere dar a la tortuga para la

solución a su problema.

Cierre: Una vez terminado les preguntara: ¿Se les hizo fácil pensar en una solución?, ¿Alguna vez se han sentido así?, ¿Qué han hecho?, etc.

Imprevistos.

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.

Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio 2015.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: ¿Qué son los sentimientos?

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa

Aspecto: Identidad personal.

Aprendizaje esperado:

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Tiempo: 30 minutos aproximadamente.

Recursos: Caras de los sentimientos.

Pizarrón.

Cinta adhesiva.

Espacio: Aula.

Organización del grupo: 3 equipos.

Edad de los alumnos: 4 años.

Reglas a establecer:

Evitar correr en el salón.

Evitar empujar a los compañeros.

Prestar atención a las indicaciones.

Respetar las ideas de los demás.

Inicio: Sentados en plenaria se les

cuestionara: ¿Saben que son los

sentimientos?, ¿Cómo cuáles?, ¿Quién

me puede explicar cuál es el valor de la

amistad?, etc.

Posteriormente les mostrare unas

caras en el pizarrón y se les

cuestionara: ¿Qué sentimiento creen

que es?, ¿Por qué?, así lo hare hasta

terminar con las caras.

Posteriormente estableceremos la

reglas para la actividad, y les diré que

nos conformaremos en equipo, pero los

numerare del 1 al 3, y de ahí

pasaremos a nuestras mesas.

Desarrollo: Se les explicará que a cada equipo se

les dará un determinado número de

caras y que cuando yo diga el nombre

del sentimientos deberán tomar la a cara

a la que corresponder y la deberán pegar

en el pizarrón, por lo que todos deben

estar atentos a lo que yo diga.

Estaré atenta a que los niños peguen la

carita correcta y los cuestionare ¿Están

seguros que esa es la cara correcta?,

¿Por qué?, etc.

Cierre: Una vez terminada la actividad nos sentaremos en plenaria y los cuestionare sobre la actividad ¿Les gusto?, ¿Porque?, ¿Cómo saben cuándo están felices?, ¿Y cuando están enojados?, ¿Y cuando están angustiados?, etc.

Imprevistos.

Miércoles

03.

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio 2015.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: ¿Qué significa mi nombre?

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros

Aspecto: Identidad personal.

Aprendizaje esperado:

Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la

escuela.

Tiempo: 30 min.

Recursos: Hojas con nombre.

Espacio: Aula.

Organización del grupo: Individual.

Edad de los alumnos: 4 años.

Reglas a establecer:

Escuchar atentamente a mis compañeros.

Respetar los turnos de participación.

Guardar silencio.

Levantar la mano para

hablar.

Respetar las ideas de mis compañeros.

Inicio: Cómo anteriormente se les pedio que

investigaran el significado del nombre

sentados en plenaria se les cuestionara

¿Quién me dice su nombre?,¿Alguno

sabe porque mamá y papá les pusieron

así?

Desarrollo: Posteriormente les diré que nos

compartan lo que significa su nombre.

Cierre: Sentados en plenaria los cuestionare: ¿Se parecen los significados?, ¿Por qué?, ¿Les gusto?, ¿Por qué?, etc.

Imprevistos.

Jueves

04.

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio 2015.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: Paco el chato (cartel con su nombre).

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa

Aspecto: Identidad personal.

Aprendizaje esperado:

Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa

conflicto.

Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.

Tiempo: 30 minutos.

Recursos:

Video de paco el chato.

¼ de papel cartulina.

Brillantina.

Plumones.

Listón o estambre.

Perforadora.

Espacio: Aula.

Organización del grupo: Individual.

Edad de los alumnos: 4 años.

Reglas a establecer:

Escuchar atentamente a mis compañeros.

Guardar silencio mientras vemos el video.

Respetar el trabajo de

mis compañeros.

Evitar rayar o maltratar el cartel de los demás.

Inicio: Sentados en plenaria se les

cuestionará: ¿alguna vez han perdido

de vista su mamá o papá?, ¿Qué

hacen cuando eso pasa?, ¿Ah quien le

pregunta?, etc.

Posteriormente les diré que veremos

un video por lo que estableceremos las

reglas antes de ver el video, mostrare

el video sobre el cuento de paco el

chato.

Desarrollo: Una vez que terminado de ver el video,

los cuestionare sobre este: ¿Qué le paso

a paco?, ¿Qué hubieran hecho si fueran

paco?, ¿Qué debemos hacer en esos

casos?, etc.

Después les diré que vamos hacer un

cartel de nuestro nombre para que la

cuelguen en algún lado que sea de su

casa, en la puerta o cerca de su cama.

Se va a ejemplificar la forma en que se

debe realizar el cartel en el pizarrón y

posteriormente se les repartirá el

material para que lo realicen y decirles

que lo pueden decorar como ellos

quieran y llevárselo a sus casas.

Cierre: .Al final los sentare en plenaria y los cuestionare: ¿Para qué nos sirve el conocer nuestro nombre?, ¿Qué tenemos que hacer cuándo nos perdemos?, etc.

Imprevistos.

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.

Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio 2015.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: Video sobre sentimientos.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa

Aspecto: Identidad personal.

Aprendizaje esperado:

. Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a

sus compañeras o compañeros y a otras personas.

Tiempo: 30 minutos.

Recursos: Computadora.

Bocinas.

Video.

Espacio: Aula.

Organización del grupo: Grupal. Media luna. 3 hileras para que ver el video.

Edad de los alumnos: 4 años.

Reglas a establecer:

Permanecer sentados.

Guardar silencio.

Respetar a mis compañeros.

Inicio: Sentados en plenaria se les recordara

sobre los sentimientos y el cómo los va

diferenciar.

Una vez hecho esto se les dirá que

vamos ver un video en relación a esto,

a lo cual vamos a establecer las reglas.

Desarrollo: Posteriormente se les acomodara para

ver el video.

Se visualizara el video.

Cierre: Cuándo se termine se les cuestionara: ¿Qué paso?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué fue lo que le pasó?, etc.

Imprevistos.

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.

Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio 2015.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: El tesoro.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Aspecto: Identidad personal.

Aprendizaje esperado:

Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la

escuela.

Tiempo: 30 minutos

Recursos: Caja.

Espejo.

Crayones.

Hojas.

Espacio: Aula.

Organización del grupo: Individual.

Edad de los alumnos: 4 años.

Reglas a establecer:

Inicio: Sentados en plenaria se les

cuestionara: ¿Saben que es un

tesoro?, ¿Dónde lo han visto?, ¿Qué

características tiene?, ¿Cómo le

identifican?, etc.

Les diré que traigo un tesoro que tiene

una gran sorpresa, y que se los

mostrare a cada quién para que lo

vean, les explicare que debemos hacer

una fila y que cada quién vera lo que

hay dentro pero que no les digan a los

demás compañeros para que sea

sorpresa, antes de acomodarlos

acordaremos las reglas a establecer

Desarrollo: Una vez que se hizo se llevara a cabo la

fila para que puedan ver lo que hay

adentro del tesoro, y los que vayan

pasando se vayan a sus mesas y en su

hoja blanca dibujen lo que vieron en el

cofre.

Mientras los pequeños están dibujo iré

pasando a sus lugares para ver lo que

están dibujando.

Cierre: Posteriormente sentados en plenaria les preguntaré: ¿Qué encontraron a dentro del tesoro?, ¿Por qué creen que estaba eso en el tesoro?, etc.

para la actividad.

Imprevistos.

Viernes

05.

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio 2015.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: Mis capacidades y limitaciones.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros

Aspecto: Identidad personal.

Aprendizaje esperado:

Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la

escuela.

Apoya a quien percibe que lo necesita.

Tiempo: 20 minutos.

Recursos:

Hojas.

Crayones.

Espacio: Aula.

Organización del grupo: Individual.

Edad de los alumnos: 4 años.

Reglas a establecer:

Escuchar atentamente las indicaciones.

Respetar a mis compañeros.

Evitar rayar los trabajos

de los demás.

Pedir la palabra para hablar.

Inicio: Sentados en plenaria empezaré a

cuestionarlos ¿Alguien sabe que son

las capacidades? (dependiendo de las

respuesta se les explicara o ampliara la

respuesta), ¿Qué son las limitaciones?

(se hará lo mismo que en la pregunta

anterior), una vez que se haya hecho

esto les pediré que alguien me explique

que es cada uno.

Posteriormente les explicaré que en

una hoja vamos a escribir nuestras

capacidades y limitaciones, con la

finalidad de que esto quede más claro

se realizara una ejemplificación en el

pizarrón y antes de pasar a las mesas

se acordaran las reglas para la

actividad.

Desarrollo: Después de eso pasaran a sus mesas,

se les repartirá el material necesario para

la actividad.

Mientras los pequeños van realizando su

escrito iré pasando a sus mesas para ver

lo que van escribiendo y si algún

pequeño no puede escribir o no sabe

que poner le diré al grupo que si me

puede ayudar a su compañero diciendo

cosas en las que es bueno.

Una vez que terminaron nos sentaremos

en plenaria y preguntare si alguien quiere

compartir su dibujo con nosotros.

Cierre: Los empezare a cuestionar sobre la realización de la actividad ¿Cómo se sintieron?, ¿Les gusto?, ¿Por qué?, ¿Se les hizo fácil?, ¿Por qué?.

Imprevistos.

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.

Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Abril 2015.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: Mis amigos.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía

Aspecto: Relaciones interpersonales.

Aprendizaje esperado:

• Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.

• Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

Tiempo: 20 minutos aproximadamente.

Recursos:

Hojas.

Colores.

Espacio: Aula.

Organización del grupo: Individual.

Edad de los alumnos: 4 años.

Reglas a establecer:

Escuchar atentamente a los compañeros.

Evitar burlarse.

Evitar pintar los dibujos de los demás.

Inicio: Sentados en plenaria se les

cuestionara

¿Todos tiene amigos?, ¿Cuántos

amigos tiene?, ¿Son de la escuela o

por su casa?, ¿Sus amigos les ayudan

cuando están en problemas?, ¿Cómo

lo hacen?

Desarrollo: Se les dirá que se van a ir a sus mesas

que en las hojas que se van repartir

deberán dibujar los amigos que tienen

puede ser de su casa o de la escuela no

importa de dónde sean, pero que los

dibujen

Cierre: Una vez que hayan terminado todos se pedirá que algunos de los pequeños pasen a explicar sus dibujos y a comentarnos por qué tiene muchos o pocos amigos dependiendo del dibujo que hicieron.

Imprevistos.

Lunes

08.

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.

Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio de 2014.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: Mi marioneta.

Campo formativo: Expresión y apreciación artística.

Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados

Aspecto: Expresión y apreciación visual.

Aprendizaje esperado:

Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de

una experiencia o situación vivida.

Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias

producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.

Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.

Modalidad:

Secuencia didáctica.

Tema:

Elaboración de títeres.

Dirigido a:

Niños de 4 años.

Tiempo: 30 minutos.

Recursos: Tubos de papel de baño.

Resistol.

Espacio: Aula.

Organización del grupo: Individual.

Tijeras.

Ojos.

Silicón.

Retazos de tela.

Brillantina.

Inicio: Sentados en plenaria se los cuestionaré sobre el tema abordar el día de hoy: ¿Ustedes han escuchado la palabra títeres?, ¿Qué son los títeres?, ¿Dónde los han visto?, ¿Cómo se hacen?, etc. Pediré que se vallan a sus mesas y a cada equipo le pondré unas imágenes para que puedan ver diferentes tipos de títeres y como están hechos.

Desarrollo: Después les diré que nosotros vamos a

elaborar nuestra propio títere,

acordaremos las reglas para poder

trabajar:

Compartir el material que hay en

la mesa con mis compañeros.

Evitar aventar la brillantina,

porque puedo lastimar a otro

compañero.

Evitar pintar, rayar o maltratar el

títere de mi compañero.

Se les repartirá el material para que

ellos elaboren, así mismo les diré que

cuando quieran ponerle los ojos

deberán pasar con migo si es que

quieren los ojitos movibles para

pegárselos con silicón, si no le podrán

Cierre: Una vez que todos terminaron se les dirá que si alguno quiere mostrar al salón su títere y como se llama esté. Posteriormente los cuestionaré sobre esto: ¿Les gusto?, ¿Por qué?, ¿Les costó su elaboración?, ¿Se parecen todos los títeres?,etc.

poner lo que ya vienen en las plantillas.

Imprevistos.

Tarea:

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.

Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio 2015.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: Caras y gestos.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Aspecto: Identidad personal.

Aprendizaje esperado:

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

Tiempo: 20 minutos.

Recursos:

Papelitos para jugar sobre violencia y valores.

Bolsa o pecera en el cual poner los papeles.

Espacio: Aula.

Organización del grupo: En 2 equipos.

Edad de los alumnos: 4 años.

Reglas a establecer:

Evitar gritar.

Evitar empujar a los compañeros.

Inicio: Sentados en plenaria los cuestionare:

¿Han jugado caras y gestos?, ¿Cómo

creen que se juegue?, ¿Cómo creen

que se debe ganar esto?, etc.

posteriormente les explicare en que

consiste esto.

Posteriormente acordaremos las reglas

para la actividad, y los dividiré en 2

equipos enumerándolos del 1 al 2.

Desarrollo: Posteriormente iré pasando un miembro

de cada equipo para que represente lo

que le toca hacer.

Ire viendo que cada equipo respeto las

reglas y como llevan a cabo el juego.

Cierre: Sentados en plenaria los cuestionaré: ¿Les gusto?, ¿Porque?; ¿Se les hizo fácil adivinar lo que sus compañeros representaban?, ¿Porque?, etc.

Imprevistos.

Martes

09.

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.

Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio 2015.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: Memorama de valores.

Campo formativo: .Desarrollo personal y social.

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Aspecto: Identidad personal.

Aprendizaje esperado:

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

Propósitos.

Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas

de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos

culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de

responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.

Tiempo: 30 minutos.

Recursos: Memorama de valores.

Espacio: Aula.

Organización del grupo: 3 equipos.

Edad de los alumnos: 4 años. (Alumnos de 2°)

Reglas a establecer:

Respetar el turno de los demás.

Evitar gritar en el salón.

Evitar correr en el salón.

Tratar con respeto a mis alumnos.

Escuchar atentamente las indicaciones.

Temática: Violencia.

Inicio: Les daré la bienvenida a los niños y les

pediré que nos sentemos en las sillas

que se encuentra en plenaria y los

empezare a cuestionar: ¿Alguien ha

jugado Memorama?, ¿Cómo se juega?,

etc., vamos a jugar Memorama pero

antes de hacerlo estableceremos las

reglas para poder jugar mejor,

posteriormente se les dirá que vamos a

dividirnos en 3 equipos y esto se

realizará enumerándolos del 1 al 3 se

va a ejemplificar con la finalidad de que

quede más clara la actividad.

Desarrollo: Posteriormente pasaran a sus mesas se

les repartirá el material, con la indicación

de que nadie empiece a jugar hasta que

los demás equipos lo tengan, y ya

podrán empezar con la actividad.

Mientras los alumnos se encuentren

jugando yo pasaré para ver como juegan

y si se respetan las reglas establecidas.

Cierre: Una vez que hayan terminado de jugar,

los cuestionaré: ¿Les gusto?, ¿Por qué?,

¿Qué imágenes vieron?, ¿Alguien vio el

valor del respeto?, ¿El valor de la

amistad?, etc.

Miércoles

10.

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.

Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio de 2014.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: Mi súper héroe

Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas.

Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas

Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatral

Aprendizaje esperado:

Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.

Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer

representaciones sencillas.

Modalidad:

Secuencia didáctica.

Tema:

Obra de teatro.

Dirigido:

Niños de 4 años.

Tiempo: 40 minutos.

Recursos: Teatrino.

Espacio: Salón.

Organización del grupo: En equipo: 4 equipos de 4 y 2 equipos de 3 integrantes.

Titeres.

Inicio: Se les va hablar con anterioridad

sobre los súper héroes que ellos ven

en las caricaturas y que si les gustaría

hacer uno, pero que este debe ayudar

a combatir la violencia y que lo van a

inventar con ayuda de mamá y papá.

Al día siguiente se les pedirá que

muestren su títere como lo hayan

hecho y los cuestionare: ¿Qué

poderes tiene su súper héroe?,

¿Cómo ayuda a combatir la

violencia?, etc.

Desarrollo: Posteriormente los dividiré en equipos,

y se acordaran las reglas para la

actividad:

Respetar a mis compañeros.

Respetar las ideas de los demás.

Escuchar atentamente a mis

amigos, etc.

Una vez que se encuentren

conformados en sus equipos se les dirá

que ellos van hacer una obra para

representarla con sus títeres frente al

grupo y que todos se deben poner de

acuerdo.

Cierre: Sentados en plenaria los cuestionare: ¿Les gusto?, ¿Por qué?, ¿De qué se trataron las obras de sus compañeros?, ¿Les agrado trabajar en equipo?, etc.

Imprevistos.

Tarea:

Jueves

11.

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio 2015.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: ¿Qué hago si…?

Campo formativo: .Desarrollo personal y social

Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía

Aspecto: Relaciones interpersonales

Aprendizaje esperado:

Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades

diversas. Apoya y da sugerencias a otros.

Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en

práctica.

Tiempo: 20 minutos.

Recursos:

Silbatos.

Cinta adhesiva.

Imágenes relacionadas

con violencia.

Espacio: Aula.

Organización del grupo: En 2 grupos.

Edad de los alumnos: 4 años.

Reglas a establecer:

Respetar los turnos.

Evitar empujar a mis compañeros.

Evitar gritar a mis compañeros.

Escuchar atentamente las indicaciones.

Escuchar atentamente las ideas de los demás.

Inicio: Estarán sentados en plenaria y se les

cuestionara ¿Han visto que es una

persona le pegue a otra?, ¿Ah que

creen que se deba?, ¿Por qué creen

que lo hacen?, ¿Qué debemos hacer

en estos casos?

Una vez que me hayan contestado les

diré que vamos a realizar una actividad

pero la cual necesito que estén atentos,

se les explicará que vamos a formar

dos equipos, en el pizarrón iré pegando

las imágenes y que el equipo que

sepan lo que tiene que hacer en la

actividad correra a tomar el silbato (la

cual estará en una mesa), pero que no

deberán de pasaran de la línea que

está marcada por cinta adhesiva, y se

van a enumerar del 1 al 2.

Estableceremos las reglas para la

actividad.

Desarrollo: Antes de comenzar la actividad se va a

ejemplificar un juego para ver

comprendieron la actividad todos los

alumnos.

Durante la actividad observare que lleven

a cabo la actividad, así mismo que

respeten las reglas que se establecieron.

Cuando un equipo suene el silbato se les

cuestionara ¿Qué harían en ese caso?;

¿Porque?, ¿Están seguros?

Un vez que se acabe el juego les diré

que vamos a inhalar y exalhar 3 veces

Cierre: Posteriormente pediré que pasen a sentarse y los cuestionare ¿Les gusto?, ¿Por qué?, ¿Se les hizo fácil buscar una solución?, ¿Porque?

Imprevistos.

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.

Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Abril 2015.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: Encuéntrame.

Campo formativo: Desarrollo personal y social

Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía

Aspecto: Relaciones interpersonales.

Aprendizaje esperado:

• Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

• Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades

diversas. Apoya y da sugerencias a otros.

Tiempo: 20 minutos aproximadamente.

Recursos:

Palicates.

Espacio: Aula.

Organización del grupo: 2 equipos, la formación se dará de acuerdo a la asistencia de los alumnos.

Edad de los alumnos: 4 años.

Reglas a establecer:

Evitar empujar a mi compañero.

Evitar hacer bromas.

Escuchar atentamente las instrucciones.

Inicio: Sentados en plenaria se les

preguntará:

¿Todos conocen a todos sus

compañeros? ¿Seguros?

¿Alguien le tiene miedo a la

obscuridad?

¿Alguna vez se han vendado los ojos?

¿En qué juego lo hacen?

Desarrollo: Se les dirá que se van hacer 2 equipos a

unos se les va a vendar los ojos y las

otros no (tomar en cuenta aquellos que

le teman a la oscuridad o no les guste

vendarse los ojos), pero que se deben

poner uno frente al otro, cada quien

deberá tener una pareja y que la persona

que tiene vendados los ojos de vera

adivinar la persona que está frente a ella,

pero una vez que estén con los ojos

tapados se les va a cambiar la pareja.

Los que no tiene los ojos tapados

deberán permanecer en silencio para

que la otra persona no los reconozca tan

fácil. Y posteriormente se hará en

viceversa.

Cierre: Pediré que se sienten el plenaria para realizar unas preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que sintieron? ¿Se les hizo fácil saber quién era la persona que estaba enfrente de ustedes?

Imprevistos.

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.

Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Abril 2015.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: Nuestro reglamento hay que poner.

Campo formativo: Desarrollo personal y social

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros

Aspecto: Identidad personal.

Aprendizaje esperado:

Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo

requieren

Tiempo: 20 minutos aproximadamente.

Recursos:

Cartulina.

Hojas.

Crayones.

Plumones.

Espacio: Aula.

Organización del grupo: Individual.

Edad de los alumnos: 4 años.

Reglas a establecer:

Respetar a mis compañeros.

Respetar el turno en el que van a pasar.

Escuchar atentamente las instrucciones.

Levantar la mano para solicitar la palabra.

Inicio: Sentados en plenaria se les

cuestionara ¿Recuerdan que son los

valores?, ¿Para qué nos sirven?,

¿Debemos pegarle a los demás

compañeros?, ¿Recuerdan que es la

violencia?, ¿Cómo debemos actuar

ante esto?

Posteriormente les diré que vamos a

hacer nuestro propio reglamento del

aula, pero que esta vez lo van a

dibujar, con la finalidad de que lo

apropien

Desarrollo: Una vez sentados en sus mesas les

repartiré las hojas y las crayolas para

que puedan plasmar lo que quieren.

Una vez hecho se pegara en una

cartulina la cual estará a la vista de todos

para que puedan ver.

Cierre: A manera de plenaria los cuestionare: ¿Les gusto?, ¿Por qué?, ¿Para qué sirven las reglas?, ¿Las intentaran respetar?, etc. Posteriormente a la hora de salida se les invitara a los padres de familia que pasen a ver lo que hicieron sus hijos.

Imprevistos.

Actividad permanente.

Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.

Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio 2015.

Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez

Nombre de la actividad: Préstamo de libros.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

Aspecto: Lenguaje escrito.

Aprendizaje esperado:

Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los

protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o

a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.

Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen

partiendo de lo que ve y supone.

Tiempo: 30 minutos diarios.

Recursos: Libros sobre el campo de

desarrollo personal y social.

Espacio: Aula y casa.

Organización del grupo: Individual.

Edad de los alumnos: 4 años.

Reglas a establecer:

Evitar rayar los libros.

Evitar romper los libros.

Respetar el turno de los compañeros.

Traer siempre los libros.

Cuidar los libros.

Inicio: Sentados en plenaria se les

preguntará: ¿Tiene libros en casa?,

¿De qué son los libros?, ¿Les gustan

esos libros?, ¿Ustedes leen el libro o

alguien se los lee?

Se les mostrara la caja que llevare

donde se encuentra los libros y los

empezare a cuestionar ¿Qué creen que

hay adentro?, ¿De qué material creen

que este hecho lo que hay adentro?,

posteriormente mostrare lo que hay

adentro y les diré que vamos a realizar

una actividad con estos libros, la cual

consistirá en que cada quién se lleve

un libro a su casa el que más les guste

solo 1, pero que lo deben de cuidar

muy bien lo van a leer y al día siguiente

se regresara al salón el libro.

Desarrollo: Después les diré que cada día alguien

(quien guste) hablara sobre el cuento

que se llevó para que los demás lo

escuchen y si se lo quieren llevar.

Posteriormente está actividad se les va a

explicar a los padres de familia para que

tengan conocimiento de esto y los

pequeños lo puedan leer, recordarles lo

importantes es que lo regresen al salón.

Cuando pase un alumno a contarnos

acerca de su libro le cuestionare: ¿De

qué se trata?, ¿Quién es el personaje

principal?, ¿Cómo resuelve el conflicto

que se le presenta?, ¿Necesita ayuda

para resolver el problema o lo hacen el

solo?

Cierre: Al terminar las 2 semanas de esta actividad los cuestionare: ¿Les gustaron los libros?, ¿Por qué?, ¿Alguien recuerda de que tratan los libros?, ¿Cuál fue el que más le gusto?, etc.

Imprevistos.