plan de intervención. · participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para...
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Alejandra.
Plan de intervención. Jardín de niños: Antonio M. Quirasco.
Ciclo escolar: 2014-2015.
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN”.
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN”.
LICENCITURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
SEMESTRE Y GRUPO: 6° “B”
CICLO ESCOLAR: 2014-2015.
ALUMNA: ALEJANDRA MORENO MARTÍNEZ.
JORNADA DE INTERVENCIÓN EN EL JARDIN DE NIÑOS “ANTONIO M. QUIRASCO”.
DOCENTE TITULAR: CRISPINA GARCIA CONDE.
GRADO Y GRUPO DEL SALÓN: 2° “A”.
FECHAS DE INTERVENCIÓN: 01 Al 12 DE JUNIO DEL 2015.
Propósito general.
Que las estudiantes normalistas:
Pongan en marcha estrategias didácticas, herramientas teóricas, metodológicas y técnicas para atender las necesidades
de los niños en el logro de las competencias correspondientes a los distintos campos formativos; permitiendo potenciar y
movilizar los saberes y experiencias adquiridas en la intervención docente para posteriormente generar propuestas en las
que involucre a otros actores en el ámbito educativo, de la familia o la comunidad, en particular, que pongan en práctica
actividades para trabajar con el conjunto del grupo escolar sin perder de vista las características individuales de los
alumnos. Así mismo desarrollen la capacidad para aprender de las experiencias al trabajar con grupos de educación
preescolar, y para proponerse nuevos retos a través del análisis de las actividades de observación y práctica.
Propósito específico.
Como sabemos que es importante en cada año que vamos avanzando el poder practicar frente a grupo con la finalidad
de ir afianzando nuestra competencias e ir desarrollando aquellas que nos falta, por otra parte ir tomando
responsabilidad, amor por la carrera, estrategias para la mejora de los alumnos y nuestra, así mismo el ir conociendo las
diferentes formas y métodos de poder intervenir en grupo, para que cuando nos toque estar en el nuestro la tarea se más
sencilla. Dentro de esto pretendo ampliar más mis estrategias para poder abordar el tema que es violencia, con la
finalidad de que las actividades y estrategias a utilizar sean las adecuadas y pertinentes a las características del grupo.
Cronograma de actividades.
Hora/ Día. Lunes 01. Martes 02. Miércoles 03. Jueves 04. Viernes 05.
8:30-9:00 Llegada al jardín y poner materiales.
9:00-
10:20
9:00-9:20
Honores a la
bandera y pase de
lista.
9:00-9:20.
Activación y pase de lista.
9:20-9:30 El calendario del mes, poniendo el clima, canción de saludo.
9:30-10:00
Educación física.
9:20- 10:00.
¡Vamos a
ayudar a la
tortuga!
Cantos y juegos.
9:20-9:40
9:20-9:40.
Paco el chato
(cartel de mi
nombre)
9:20-9:40.
Mis
capacidades y
limitaciones
10:00- 10:20.
Dibujo: Mi persona
favorita.
9:40-10:20.
¿Qué significa mi
nombre?
Cantos y
juegos. 9:40-
10:00
9:40-10:00.
Mis amigos.
Cantos y
juegos. 10:00-
10:20
10:00-10:20.
Paco el chato.
10:00-10:20.
Cantos y
juegos.
10:20-11:00 R E C R E O Y A S E O D E M A N O S
11:00- 12:00 11:00-12:00
Obra de teatro
“Sandwich de
Mariana”.
Reflexión.
Reconocimiento del
dibujo.
11:00-11:30.
¿Qué son los
sentimientos?
11:00-11:30
Educación física.
11:00- 11:10.
Video sobre los
sentimientos.
11:00-11:30.
¿Qué es una
marioneta?
11:30-12:00.
Préstamo del
libro.
11:30-12:00.
Préstamo del libro.
11:10-11:30.
El tesoro.
11:30-12:00
Préstamo del
libro.
11:30-12:00.
Préstamo del
libro.
Tarea Investigar que son
las emociones.
Préstamo de
libro.
Préstamo de libro. Préstamo de
libro.
Préstamo de
libro.
Hora/ Día. Lunes 08. Martes 09. Miércoles 10. Jueves 11. Viernes 12.
8:30-9:00 Llegada al jardín y poner materiales.
9:00-
10:20
9:00-9:20
Honores a la
bandera y pase de
9:00-9:20.
Activación y pase de lista.
lista.
9:30-10:00
Mi marioneta.
9:20- 9:50.
Actividades
rotativas de
salón.
Cantos y juegos.
9:20-9:40
9:20-9:40.
¿Qué hago si..?
Celebración
del día de la
familia.
10:00- 10:20.
Caras y gestos.
9:40-10:10.
Mi súper héroe
Cantos y
juegos. 9:40-
10:00
Cantos y
juegos. 10:00-
10:20
10:00-10:20.
Encuentrame.
10:20-11:00 R E C R E O Y A S E O D E M A N O
S.
11:00- 12:00 11:00-11:20
Mi cartel de
violencia.
11:00-11:30.
Actividades
rotativas de
salón.
11:00-11:30
Educación física.
11:00- 11:30.
Nuestro
reglamento hay
que poner.
Cantos y juegos.
11:20-11:40.
11:30-12:00.
Préstamo del
11:30-12:00. 11:30-12:00.
Préstamo del
11:40-12:00.
Préstamo del libro.
libro. Préstamo del libro. libro.
Tarea
Expresión y apreciación artísticas.
Identidad personal.
Cantos y juegos.
Educación física.
Actividades permanentes.
Desarrollo personal y social.
Lenguaje y comunicación.
Actividades didácticas.
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio 2015.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: Mi persona favorita.
Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.
Aspecto: Relaciones interpersonales.
Aprendizaje esperado:
Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las
personas y a sus culturas.
Tiempo: 20 minutos.
Recursos: Hojas.
Crayones.
Espacio: Aula.
Organización del grupo: Individual.
Edad de los alumnos: 4 años.
Reglas a establecer:
Escuchar atentamente las indicaciones.
Evitar rayar o pintar los trabajos de mis compañeros.
Respetar los turnos para hablar.
Respetar las opiniones de los
demás.
Inicio: Sentados en plenaria los cuestionare:
¿Con quién están más tiempo en
casa?, ¿Por qué?, ¿Con quién juegan
más: mamá o papá?, yo tengo una
persona favorita en mi casa es mi
mamá porque me cuida, me abraza,
me ayuda a veces con mi tarea aunque
a veces me regaña, yo quisiera saber
¿Quién es su persona favorita?,
¿Porque?
Desarrollo: Posteriormente les diré que vamos hacer un dibujo sobre nuestra persona favorita, pero que le vamos a poner lo que nos gusta de ella y lo que no nos gusta. Se les repartirá el material y se pedirá que vayan a sus mesas a realizarlo.
Cierre: Una vez que hayan terminado su dibujo se dirá si alguien quisiera compartirnos con nosotros el dibujo que realizo.
Imprevistos.
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio 2015.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: Vamos ayudar a la tortuga.
Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía
Aspecto: Relaciones interpersonales.
Aprendizaje esperado:
• Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.
• Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.
Tiempo: 20 minutos.
Recursos: Peluche de la tortuga.
Hojas.
Crayones
Espacio: Aula.
Organización del grupo: Grupal.
Edad de los alumnos: 4 años.
Reglas a establecer:
Escuchar atentamente las indicaciones.
Respetar los turnos.
Respetar las ideas de los demás.
Levantar la mano para
pedir la palabra.
Inicio: Se les dirá que les traje un amigo muy
especial para mí, que ha tenido
muchos problemas, pero que no sé
cómo ayudarlo ¿Creen que ustedes lo
puedan ayudar?, ¿Cómo?
Posteriormente les comentare la
problemática que tiene este animalito,
la cual es que en su escuela todos sus
compañeros le hacen burlas, algunos
de sus compañeros le pegan.
Desarrollo: Les diré que vamos a pasar a nuestras
mesas, se les repartirá hojas blancas y
crayones en la cual van a plasmar lo que
le pueden decir a la tortuga que puede
hacer.
Una vez que todos terminaron pediré que
si alguien quiere comentarlos qué
consejo le quiere dar a la tortuga para la
solución a su problema.
Cierre: Una vez terminado les preguntara: ¿Se les hizo fácil pensar en una solución?, ¿Alguna vez se han sentido así?, ¿Qué han hecho?, etc.
Imprevistos.
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.
Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio 2015.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: ¿Qué son los sentimientos?
Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Aspecto: Identidad personal.
Aprendizaje esperado:
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Tiempo: 30 minutos aproximadamente.
Recursos: Caras de los sentimientos.
Pizarrón.
Cinta adhesiva.
Espacio: Aula.
Organización del grupo: 3 equipos.
Edad de los alumnos: 4 años.
Reglas a establecer:
Evitar correr en el salón.
Evitar empujar a los compañeros.
Prestar atención a las indicaciones.
Respetar las ideas de los demás.
Inicio: Sentados en plenaria se les
cuestionara: ¿Saben que son los
sentimientos?, ¿Cómo cuáles?, ¿Quién
me puede explicar cuál es el valor de la
amistad?, etc.
Posteriormente les mostrare unas
caras en el pizarrón y se les
cuestionara: ¿Qué sentimiento creen
que es?, ¿Por qué?, así lo hare hasta
terminar con las caras.
Posteriormente estableceremos la
reglas para la actividad, y les diré que
nos conformaremos en equipo, pero los
numerare del 1 al 3, y de ahí
pasaremos a nuestras mesas.
Desarrollo: Se les explicará que a cada equipo se
les dará un determinado número de
caras y que cuando yo diga el nombre
del sentimientos deberán tomar la a cara
a la que corresponder y la deberán pegar
en el pizarrón, por lo que todos deben
estar atentos a lo que yo diga.
Estaré atenta a que los niños peguen la
carita correcta y los cuestionare ¿Están
seguros que esa es la cara correcta?,
¿Por qué?, etc.
Cierre: Una vez terminada la actividad nos sentaremos en plenaria y los cuestionare sobre la actividad ¿Les gusto?, ¿Porque?, ¿Cómo saben cuándo están felices?, ¿Y cuando están enojados?, ¿Y cuando están angustiados?, etc.
Imprevistos.
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio 2015.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: ¿Qué significa mi nombre?
Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
Aspecto: Identidad personal.
Aprendizaje esperado:
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la
escuela.
Tiempo: 30 min.
Recursos: Hojas con nombre.
Espacio: Aula.
Organización del grupo: Individual.
Edad de los alumnos: 4 años.
Reglas a establecer:
Escuchar atentamente a mis compañeros.
Respetar los turnos de participación.
Guardar silencio.
Levantar la mano para
hablar.
Respetar las ideas de mis compañeros.
Inicio: Cómo anteriormente se les pedio que
investigaran el significado del nombre
sentados en plenaria se les cuestionara
¿Quién me dice su nombre?,¿Alguno
sabe porque mamá y papá les pusieron
así?
Desarrollo: Posteriormente les diré que nos
compartan lo que significa su nombre.
Cierre: Sentados en plenaria los cuestionare: ¿Se parecen los significados?, ¿Por qué?, ¿Les gusto?, ¿Por qué?, etc.
Imprevistos.
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio 2015.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: Paco el chato (cartel con su nombre).
Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Aspecto: Identidad personal.
Aprendizaje esperado:
Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa
conflicto.
Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos:
Video de paco el chato.
¼ de papel cartulina.
Brillantina.
Plumones.
Listón o estambre.
Perforadora.
Espacio: Aula.
Organización del grupo: Individual.
Edad de los alumnos: 4 años.
Reglas a establecer:
Escuchar atentamente a mis compañeros.
Guardar silencio mientras vemos el video.
Respetar el trabajo de
mis compañeros.
Evitar rayar o maltratar el cartel de los demás.
Inicio: Sentados en plenaria se les
cuestionará: ¿alguna vez han perdido
de vista su mamá o papá?, ¿Qué
hacen cuando eso pasa?, ¿Ah quien le
pregunta?, etc.
Posteriormente les diré que veremos
un video por lo que estableceremos las
reglas antes de ver el video, mostrare
el video sobre el cuento de paco el
chato.
Desarrollo: Una vez que terminado de ver el video,
los cuestionare sobre este: ¿Qué le paso
a paco?, ¿Qué hubieran hecho si fueran
paco?, ¿Qué debemos hacer en esos
casos?, etc.
Después les diré que vamos hacer un
cartel de nuestro nombre para que la
cuelguen en algún lado que sea de su
casa, en la puerta o cerca de su cama.
Se va a ejemplificar la forma en que se
debe realizar el cartel en el pizarrón y
posteriormente se les repartirá el
material para que lo realicen y decirles
que lo pueden decorar como ellos
quieran y llevárselo a sus casas.
Cierre: .Al final los sentare en plenaria y los cuestionare: ¿Para qué nos sirve el conocer nuestro nombre?, ¿Qué tenemos que hacer cuándo nos perdemos?, etc.
Imprevistos.
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.
Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio 2015.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: Video sobre sentimientos.
Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Aspecto: Identidad personal.
Aprendizaje esperado:
. Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a
sus compañeras o compañeros y a otras personas.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos: Computadora.
Bocinas.
Video.
Espacio: Aula.
Organización del grupo: Grupal. Media luna. 3 hileras para que ver el video.
Edad de los alumnos: 4 años.
Reglas a establecer:
Permanecer sentados.
Guardar silencio.
Respetar a mis compañeros.
Inicio: Sentados en plenaria se les recordara
sobre los sentimientos y el cómo los va
diferenciar.
Una vez hecho esto se les dirá que
vamos ver un video en relación a esto,
a lo cual vamos a establecer las reglas.
Desarrollo: Posteriormente se les acomodara para
ver el video.
Se visualizara el video.
Cierre: Cuándo se termine se les cuestionara: ¿Qué paso?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué fue lo que le pasó?, etc.
Imprevistos.
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.
Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio 2015.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: El tesoro.
Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aspecto: Identidad personal.
Aprendizaje esperado:
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la
escuela.
Tiempo: 30 minutos
Recursos: Caja.
Espejo.
Crayones.
Hojas.
Espacio: Aula.
Organización del grupo: Individual.
Edad de los alumnos: 4 años.
Reglas a establecer:
Inicio: Sentados en plenaria se les
cuestionara: ¿Saben que es un
tesoro?, ¿Dónde lo han visto?, ¿Qué
características tiene?, ¿Cómo le
identifican?, etc.
Les diré que traigo un tesoro que tiene
una gran sorpresa, y que se los
mostrare a cada quién para que lo
vean, les explicare que debemos hacer
una fila y que cada quién vera lo que
hay dentro pero que no les digan a los
demás compañeros para que sea
sorpresa, antes de acomodarlos
acordaremos las reglas a establecer
Desarrollo: Una vez que se hizo se llevara a cabo la
fila para que puedan ver lo que hay
adentro del tesoro, y los que vayan
pasando se vayan a sus mesas y en su
hoja blanca dibujen lo que vieron en el
cofre.
Mientras los pequeños están dibujo iré
pasando a sus lugares para ver lo que
están dibujando.
Cierre: Posteriormente sentados en plenaria les preguntaré: ¿Qué encontraron a dentro del tesoro?, ¿Por qué creen que estaba eso en el tesoro?, etc.
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio 2015.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: Mis capacidades y limitaciones.
Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
Aspecto: Identidad personal.
Aprendizaje esperado:
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la
escuela.
Apoya a quien percibe que lo necesita.
Tiempo: 20 minutos.
Recursos:
Hojas.
Crayones.
Espacio: Aula.
Organización del grupo: Individual.
Edad de los alumnos: 4 años.
Reglas a establecer:
Escuchar atentamente las indicaciones.
Respetar a mis compañeros.
Evitar rayar los trabajos
de los demás.
Pedir la palabra para hablar.
Inicio: Sentados en plenaria empezaré a
cuestionarlos ¿Alguien sabe que son
las capacidades? (dependiendo de las
respuesta se les explicara o ampliara la
respuesta), ¿Qué son las limitaciones?
(se hará lo mismo que en la pregunta
anterior), una vez que se haya hecho
esto les pediré que alguien me explique
que es cada uno.
Posteriormente les explicaré que en
una hoja vamos a escribir nuestras
capacidades y limitaciones, con la
finalidad de que esto quede más claro
se realizara una ejemplificación en el
pizarrón y antes de pasar a las mesas
se acordaran las reglas para la
actividad.
Desarrollo: Después de eso pasaran a sus mesas,
se les repartirá el material necesario para
la actividad.
Mientras los pequeños van realizando su
escrito iré pasando a sus mesas para ver
lo que van escribiendo y si algún
pequeño no puede escribir o no sabe
que poner le diré al grupo que si me
puede ayudar a su compañero diciendo
cosas en las que es bueno.
Una vez que terminaron nos sentaremos
en plenaria y preguntare si alguien quiere
compartir su dibujo con nosotros.
Cierre: Los empezare a cuestionar sobre la realización de la actividad ¿Cómo se sintieron?, ¿Les gusto?, ¿Por qué?, ¿Se les hizo fácil?, ¿Por qué?.
Imprevistos.
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.
Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Abril 2015.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: Mis amigos.
Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía
Aspecto: Relaciones interpersonales.
Aprendizaje esperado:
• Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.
• Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.
Tiempo: 20 minutos aproximadamente.
Recursos:
Hojas.
Colores.
Espacio: Aula.
Organización del grupo: Individual.
Edad de los alumnos: 4 años.
Reglas a establecer:
Escuchar atentamente a los compañeros.
Evitar burlarse.
Evitar pintar los dibujos de los demás.
Inicio: Sentados en plenaria se les
cuestionara
¿Todos tiene amigos?, ¿Cuántos
amigos tiene?, ¿Son de la escuela o
por su casa?, ¿Sus amigos les ayudan
cuando están en problemas?, ¿Cómo
lo hacen?
Desarrollo: Se les dirá que se van a ir a sus mesas
que en las hojas que se van repartir
deberán dibujar los amigos que tienen
puede ser de su casa o de la escuela no
importa de dónde sean, pero que los
dibujen
Cierre: Una vez que hayan terminado todos se pedirá que algunos de los pequeños pasen a explicar sus dibujos y a comentarnos por qué tiene muchos o pocos amigos dependiendo del dibujo que hicieron.
Imprevistos.
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.
Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio de 2014.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: Mi marioneta.
Campo formativo: Expresión y apreciación artística.
Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados
Aspecto: Expresión y apreciación visual.
Aprendizaje esperado:
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de
una experiencia o situación vivida.
Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias
producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.
Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.
Modalidad:
Secuencia didáctica.
Tema:
Elaboración de títeres.
Dirigido a:
Niños de 4 años.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos: Tubos de papel de baño.
Resistol.
Espacio: Aula.
Organización del grupo: Individual.
Tijeras.
Ojos.
Silicón.
Retazos de tela.
Brillantina.
Inicio: Sentados en plenaria se los cuestionaré sobre el tema abordar el día de hoy: ¿Ustedes han escuchado la palabra títeres?, ¿Qué son los títeres?, ¿Dónde los han visto?, ¿Cómo se hacen?, etc. Pediré que se vallan a sus mesas y a cada equipo le pondré unas imágenes para que puedan ver diferentes tipos de títeres y como están hechos.
Desarrollo: Después les diré que nosotros vamos a
elaborar nuestra propio títere,
acordaremos las reglas para poder
trabajar:
Compartir el material que hay en
la mesa con mis compañeros.
Evitar aventar la brillantina,
porque puedo lastimar a otro
compañero.
Evitar pintar, rayar o maltratar el
títere de mi compañero.
Se les repartirá el material para que
ellos elaboren, así mismo les diré que
cuando quieran ponerle los ojos
deberán pasar con migo si es que
quieren los ojitos movibles para
pegárselos con silicón, si no le podrán
Cierre: Una vez que todos terminaron se les dirá que si alguno quiere mostrar al salón su títere y como se llama esté. Posteriormente los cuestionaré sobre esto: ¿Les gusto?, ¿Por qué?, ¿Les costó su elaboración?, ¿Se parecen todos los títeres?,etc.
poner lo que ya vienen en las plantillas.
Imprevistos.
Tarea:
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.
Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio 2015.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: Caras y gestos.
Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Aspecto: Identidad personal.
Aprendizaje esperado:
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.
Tiempo: 20 minutos.
Recursos:
Papelitos para jugar sobre violencia y valores.
Bolsa o pecera en el cual poner los papeles.
Espacio: Aula.
Organización del grupo: En 2 equipos.
Edad de los alumnos: 4 años.
Reglas a establecer:
Evitar gritar.
Evitar empujar a los compañeros.
Inicio: Sentados en plenaria los cuestionare:
¿Han jugado caras y gestos?, ¿Cómo
creen que se juegue?, ¿Cómo creen
que se debe ganar esto?, etc.
posteriormente les explicare en que
consiste esto.
Posteriormente acordaremos las reglas
para la actividad, y los dividiré en 2
equipos enumerándolos del 1 al 2.
Desarrollo: Posteriormente iré pasando un miembro
de cada equipo para que represente lo
que le toca hacer.
Ire viendo que cada equipo respeto las
reglas y como llevan a cabo el juego.
Cierre: Sentados en plenaria los cuestionaré: ¿Les gusto?, ¿Porque?; ¿Se les hizo fácil adivinar lo que sus compañeros representaban?, ¿Porque?, etc.
Imprevistos.
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.
Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio 2015.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: Memorama de valores.
Campo formativo: .Desarrollo personal y social.
Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Aspecto: Identidad personal.
Aprendizaje esperado:
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.
Propósitos.
Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas
de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos
culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de
responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos: Memorama de valores.
Espacio: Aula.
Organización del grupo: 3 equipos.
Edad de los alumnos: 4 años. (Alumnos de 2°)
Reglas a establecer:
Respetar el turno de los demás.
Evitar gritar en el salón.
Evitar correr en el salón.
Tratar con respeto a mis alumnos.
Escuchar atentamente las indicaciones.
Temática: Violencia.
Inicio: Les daré la bienvenida a los niños y les
pediré que nos sentemos en las sillas
que se encuentra en plenaria y los
empezare a cuestionar: ¿Alguien ha
jugado Memorama?, ¿Cómo se juega?,
etc., vamos a jugar Memorama pero
antes de hacerlo estableceremos las
reglas para poder jugar mejor,
posteriormente se les dirá que vamos a
dividirnos en 3 equipos y esto se
realizará enumerándolos del 1 al 3 se
va a ejemplificar con la finalidad de que
quede más clara la actividad.
Desarrollo: Posteriormente pasaran a sus mesas se
les repartirá el material, con la indicación
de que nadie empiece a jugar hasta que
los demás equipos lo tengan, y ya
podrán empezar con la actividad.
Mientras los alumnos se encuentren
jugando yo pasaré para ver como juegan
y si se respetan las reglas establecidas.
Cierre: Una vez que hayan terminado de jugar,
los cuestionaré: ¿Les gusto?, ¿Por qué?,
¿Qué imágenes vieron?, ¿Alguien vio el
valor del respeto?, ¿El valor de la
amistad?, etc.
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.
Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio de 2014.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: Mi súper héroe
Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas.
Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatral
Aprendizaje esperado:
Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.
Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer
representaciones sencillas.
Modalidad:
Secuencia didáctica.
Tema:
Obra de teatro.
Dirigido:
Niños de 4 años.
Tiempo: 40 minutos.
Recursos: Teatrino.
Espacio: Salón.
Organización del grupo: En equipo: 4 equipos de 4 y 2 equipos de 3 integrantes.
Titeres.
Inicio: Se les va hablar con anterioridad
sobre los súper héroes que ellos ven
en las caricaturas y que si les gustaría
hacer uno, pero que este debe ayudar
a combatir la violencia y que lo van a
inventar con ayuda de mamá y papá.
Al día siguiente se les pedirá que
muestren su títere como lo hayan
hecho y los cuestionare: ¿Qué
poderes tiene su súper héroe?,
¿Cómo ayuda a combatir la
violencia?, etc.
Desarrollo: Posteriormente los dividiré en equipos,
y se acordaran las reglas para la
actividad:
Respetar a mis compañeros.
Respetar las ideas de los demás.
Escuchar atentamente a mis
amigos, etc.
Una vez que se encuentren
conformados en sus equipos se les dirá
que ellos van hacer una obra para
representarla con sus títeres frente al
grupo y que todos se deben poner de
acuerdo.
Cierre: Sentados en plenaria los cuestionare: ¿Les gusto?, ¿Por qué?, ¿De qué se trataron las obras de sus compañeros?, ¿Les agrado trabajar en equipo?, etc.
Imprevistos.
Tarea:
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”. Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Julio 2015.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: ¿Qué hago si…?
Campo formativo: .Desarrollo personal y social
Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía
Aspecto: Relaciones interpersonales
Aprendizaje esperado:
Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades
diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en
práctica.
Tiempo: 20 minutos.
Recursos:
Silbatos.
Cinta adhesiva.
Imágenes relacionadas
con violencia.
Espacio: Aula.
Organización del grupo: En 2 grupos.
Edad de los alumnos: 4 años.
Reglas a establecer:
Respetar los turnos.
Evitar empujar a mis compañeros.
Evitar gritar a mis compañeros.
Escuchar atentamente las indicaciones.
Escuchar atentamente las ideas de los demás.
Inicio: Estarán sentados en plenaria y se les
cuestionara ¿Han visto que es una
persona le pegue a otra?, ¿Ah que
creen que se deba?, ¿Por qué creen
que lo hacen?, ¿Qué debemos hacer
en estos casos?
Una vez que me hayan contestado les
diré que vamos a realizar una actividad
pero la cual necesito que estén atentos,
se les explicará que vamos a formar
dos equipos, en el pizarrón iré pegando
las imágenes y que el equipo que
sepan lo que tiene que hacer en la
actividad correra a tomar el silbato (la
cual estará en una mesa), pero que no
deberán de pasaran de la línea que
está marcada por cinta adhesiva, y se
van a enumerar del 1 al 2.
Estableceremos las reglas para la
actividad.
Desarrollo: Antes de comenzar la actividad se va a
ejemplificar un juego para ver
comprendieron la actividad todos los
alumnos.
Durante la actividad observare que lleven
a cabo la actividad, así mismo que
respeten las reglas que se establecieron.
Cuando un equipo suene el silbato se les
cuestionara ¿Qué harían en ese caso?;
¿Porque?, ¿Están seguros?
Un vez que se acabe el juego les diré
que vamos a inhalar y exalhar 3 veces
Cierre: Posteriormente pediré que pasen a sentarse y los cuestionare ¿Les gusto?, ¿Por qué?, ¿Se les hizo fácil buscar una solución?, ¿Porque?
Imprevistos.
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.
Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Abril 2015.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: Encuéntrame.
Campo formativo: Desarrollo personal y social
Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía
Aspecto: Relaciones interpersonales.
Aprendizaje esperado:
• Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.
• Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades
diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
Tiempo: 20 minutos aproximadamente.
Recursos:
Palicates.
Espacio: Aula.
Organización del grupo: 2 equipos, la formación se dará de acuerdo a la asistencia de los alumnos.
Edad de los alumnos: 4 años.
Reglas a establecer:
Evitar empujar a mi compañero.
Evitar hacer bromas.
Escuchar atentamente las instrucciones.
Inicio: Sentados en plenaria se les
preguntará:
¿Todos conocen a todos sus
compañeros? ¿Seguros?
¿Alguien le tiene miedo a la
obscuridad?
¿Alguna vez se han vendado los ojos?
¿En qué juego lo hacen?
Desarrollo: Se les dirá que se van hacer 2 equipos a
unos se les va a vendar los ojos y las
otros no (tomar en cuenta aquellos que
le teman a la oscuridad o no les guste
vendarse los ojos), pero que se deben
poner uno frente al otro, cada quien
deberá tener una pareja y que la persona
que tiene vendados los ojos de vera
adivinar la persona que está frente a ella,
pero una vez que estén con los ojos
tapados se les va a cambiar la pareja.
Los que no tiene los ojos tapados
deberán permanecer en silencio para
que la otra persona no los reconozca tan
fácil. Y posteriormente se hará en
viceversa.
Cierre: Pediré que se sienten el plenaria para realizar unas preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que sintieron? ¿Se les hizo fácil saber quién era la persona que estaba enfrente de ustedes?
Imprevistos.
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.
Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Abril 2015.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: Nuestro reglamento hay que poner.
Campo formativo: Desarrollo personal y social
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
Aspecto: Identidad personal.
Aprendizaje esperado:
Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo
requieren
Tiempo: 20 minutos aproximadamente.
Recursos:
Cartulina.
Hojas.
Crayones.
Plumones.
Espacio: Aula.
Organización del grupo: Individual.
Edad de los alumnos: 4 años.
Reglas a establecer:
Respetar a mis compañeros.
Respetar el turno en el que van a pasar.
Escuchar atentamente las instrucciones.
Levantar la mano para solicitar la palabra.
Inicio: Sentados en plenaria se les
cuestionara ¿Recuerdan que son los
valores?, ¿Para qué nos sirven?,
¿Debemos pegarle a los demás
compañeros?, ¿Recuerdan que es la
violencia?, ¿Cómo debemos actuar
ante esto?
Posteriormente les diré que vamos a
hacer nuestro propio reglamento del
aula, pero que esta vez lo van a
dibujar, con la finalidad de que lo
apropien
Desarrollo: Una vez sentados en sus mesas les
repartiré las hojas y las crayolas para
que puedan plasmar lo que quieren.
Una vez hecho se pegara en una
cartulina la cual estará a la vista de todos
para que puedan ver.
Cierre: A manera de plenaria los cuestionare: ¿Les gusto?, ¿Por qué?, ¿Para qué sirven las reglas?, ¿Las intentaran respetar?, etc. Posteriormente a la hora de salida se les invitara a los padres de familia que pasen a ver lo que hicieron sus hijos.
Imprevistos.
Actividad permanente.
Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.
Nombre de la maestra: Crispina García Conde. Fecha: Junio 2015.
Nombre de la practicante/maestra: Alejandra Moreno Martínez
Nombre de la actividad: Préstamo de libros.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Aspecto: Lenguaje escrito.
Aprendizaje esperado:
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los
protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o
a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen
partiendo de lo que ve y supone.
Tiempo: 30 minutos diarios.
Recursos: Libros sobre el campo de
desarrollo personal y social.
Espacio: Aula y casa.
Organización del grupo: Individual.
Edad de los alumnos: 4 años.
Reglas a establecer:
Evitar rayar los libros.
Evitar romper los libros.
Respetar el turno de los compañeros.
Traer siempre los libros.
Cuidar los libros.
Inicio: Sentados en plenaria se les
preguntará: ¿Tiene libros en casa?,
¿De qué son los libros?, ¿Les gustan
esos libros?, ¿Ustedes leen el libro o
alguien se los lee?
Se les mostrara la caja que llevare
donde se encuentra los libros y los
empezare a cuestionar ¿Qué creen que
hay adentro?, ¿De qué material creen
que este hecho lo que hay adentro?,
posteriormente mostrare lo que hay
adentro y les diré que vamos a realizar
una actividad con estos libros, la cual
consistirá en que cada quién se lleve
un libro a su casa el que más les guste
solo 1, pero que lo deben de cuidar
muy bien lo van a leer y al día siguiente
se regresara al salón el libro.
Desarrollo: Después les diré que cada día alguien
(quien guste) hablara sobre el cuento
que se llevó para que los demás lo
escuchen y si se lo quieren llevar.
Posteriormente está actividad se les va a
explicar a los padres de familia para que
tengan conocimiento de esto y los
pequeños lo puedan leer, recordarles lo
importantes es que lo regresen al salón.
Cuando pase un alumno a contarnos
acerca de su libro le cuestionare: ¿De
qué se trata?, ¿Quién es el personaje
principal?, ¿Cómo resuelve el conflicto
que se le presenta?, ¿Necesita ayuda
para resolver el problema o lo hacen el
solo?
Cierre: Al terminar las 2 semanas de esta actividad los cuestionare: ¿Les gustaron los libros?, ¿Por qué?, ¿Alguien recuerda de que tratan los libros?, ¿Cuál fue el que más le gusto?, etc.
Imprevistos.