plan de integraciÓn de las tic´s 0.-introducciÓn€¦ · 1.2.- trayectoria del centro con...

C.E.I.P. MARPEQUEÑAC/. San Agustín, 73 -TeldeCódigo del Centro: 35007829

PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC´S

0.-INTRODUCCIÓN

El sistema educativo se ve en la obligación de integrar los nuevos cambios sociales,

económicos y tecnológicos, por ello, Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, incluye importantes

referencias al tratamiento de las TIC, tanto en el Preámbulo como en los principios, fines, objetivos

y en la formación del Profesorado. Por tanto, incluye la Competencia Digital como aquella que

implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para

alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, el empleo de nuestros jóvenes, el aprendizaje, el

uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad a desarrollar en toda la Educación

Obligatoria.

La integración de las tecnologías de la información y la comunicación es una exigencia de la

sociedad expresada en la nueva Ley Orgánica de Educación. Exigencia encaminada a conseguir que

las nuevas generaciones obtengan el máximo provecho de los cambios que está produciendo la

sociedad de la información, con la incorporación de Internet y las herramientas multimedia en los

centros educativos.

Desde hace ya, varios cursos, la utilización de los medios informáticos y audiovisuales

(TIC’s) en la educación ha experimentado un auge evidente y, nuestro centro, no ha sido ajeno a

dicha inquietud. Desde hace varios años, con el Proyecto de Matemáticas activa, se dotó un aula de

informática, la cual ha sido renovada en el curso anterior, con nuevos equipos.

Poco a poco, ha ido mejorando y se ha enfocado el Plan de Formación del centro, al trabajo

con herramientas TIC´s, adquiriendo software educativo, organizando formación, desarrollando la

web del centro, etc.

Creemos que llegado a este punto, se hace necesario establecer un plan de trabajo que

organice y aglutine las tareas que se realizan en el centro en relación con este contenido. Un plan

que establezca las líneas básicas de actuación, consensuadas y asumidas por la Comunidad

Educativa, que potencie la integración curricular de las TIC’s convirtiéndolas en un instrumento útil

para el desarrollo de todas las competencias básicas y de mejora en los procesos enseñanza –

aprendizaje.

Este Plan TIC se estructura en tres grandes bloques interrelacionados que competen:

Al alumnado, en cuanto al desarrollo de su competencia digital.

PLAN TIC.CURSO 2018-2019. 1


Al profesorado en cuanto a su formación, utilización e integración curricular de las TIC’s.

A las familias a través de su participación, seguimiento e implicación en el proceso educati-

vo.

1.- CONTEXTUALIZACIÓN

1.1.-Características sociales, económicas y culturales de las familias y el alumnado.

El CEIP Marpequeña, se encuentra en las afueras de Telde, municipio costero a escasos km de las

playas de Melenara, la Garita y Playa del hombre.

Se encuentra a 2 km del casco de Telde, 14 km de Las Palmas y 20 Km del Sur de la isla.

La zona de influencia del centro acoge aproximadamente al 80% de la población escolar de todo el

pueblo, aunque un 10% procede de otros barrios porque son recogidos por sus abuelos.

La actividad económica principal de las familias de nuestro centro es la de la industria y ser-

vicios, siendo el nivel socio cultural medio. Un elevado número de las familias poseen ordenador,

acceso a internet y videoconsolas.


PROYECTO EDUCATIVOPROYECTO EDUCATIVO

PLAN TICPLAN TIC ALUMNOSPROFESORES

FAMILIAS


Actualmente la matrícula del centro ronda los 250 alumnos y no dispone de espacios mejo-

rables desde el punto de vista arquitectónico y de mantenimiento.

El Colegio posee como infraestructuras relacionadas con las TIC’s un aula Medusa, ordena-

dor con conexión Wifi y PDI en cada aula, además de la Biblioteca y PT, red WIFI, dotación Escue-

la 2.0 en las 2 unidades del tercer ciclo de primaria y una administración informatizada del mismo.

También se ha mejorado la red en Educación Infantil, dotándole de línea ancha , PDI y orde-

nador para cada clase.

Si carecemos de ordenadores en las aulas 2.0 del tercer ciclo, las cuales tienen que mejorar

su dotación.

1.2.- Trayectoria del centro con respecto al uso de las TIC y propósitos expresados en el pro-

yecto educativo con respecto a las mismas.

El centro, desde hace ya varios años, comenzó su preocupación por la inclusión de las TIC’s en su

Proyecto Educativo planteando objetivos relacionados con ellas, dotándose de recursos multimedia,

creando la web del centro, promoviendo su uso a través de diferentes plataformas: moodle, aplica-

ciones como Storybird, calameo, y estableciendo en su Plan de Formación objetivos encaminados

al conocimiento y uso de recursos TIC’s.

Otro aspecto relevante en la trayectoria seguida por el Centro ha sido su participación en proyectos

tales como Matemáticas Activa , Proyecto MEDUSA, diversos Proyectos de Mejora relacionados

con las TIC’s.

1.3.- Características del profesorado: nivel de competencia en TIC, disposición hacia la inte-

gración de las TIC…

Para poder integrar en el trabajo docente las TIC de una forma eficiente y eficaz es necesario

que el docente esté preparado:

Con una buena formación técnica sobre el manejo de las tecnologías.



Una formación pedagógica que le permita explotar las posibilidades de estas herramientas.

Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra cultura que conviene saber

utilizar y aplicar en muchas actividades domésticas y laborales.

Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo y sobre todo en el campo de su área de

conocimiento.

Utilizar con destreza las TIC en sus actividades: editor de textos, correo electrónico, navega-

ción por Internet.

Adquirir el hábito de planificar el currículum integrando las TIC (como medio instrumental

en el marco de las actividades propias de su área de conocimiento, como medio didáctico,

como mediador para el desarrollo cognitivo).

Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el uso de TIC.

Evaluar el uso de las TIC.

En cursos anteriores el profesorado del centro ha participado en distintas actividades a través

del Plan de Formación, tanto presencial como a través de teleformación, relacionadas con las TIC

que están contribuyendo a la puesta en marcha de este Plan.

2. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN

2.1 Referidos a la comunidad educativa

Potenciar la comunicación, la participación e implicación de la Comunidad Educativa y su

entorno: hojas informativas, páginas Web, Blogs, correo electrónico, en el que se divulgue

toda la información referente al Centro y su oferta educativa así como del AMPA.

Facilitar la formación en TICD de las familias en el propio centro conociendo los recursos

existentes y los cambios y ventajas que la tecnología tiene en el proceso educativo.

Iniciar la reposición de portátiles o table en las aulas CLIC 2.0, para mejorar el trabajo a rea-

lizar en el aula.(carecen de portátiles después del robo).



2.2 Referidos a los alumnos.

Utilizar programas y entornos que faciliten el aprendizaje de las diferentes áreas de conteni-

do: Matemáticas, Lengua, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Idiomas y resto de mate-

rias, y favorezcan la adquisición de habilidades, destrezas, y conocimientos de las mismas.

Despertar el interés, utilizando el ordenador como medio de investigación, para ampliar co-

nocimientos y elaborar pequeños proyectos a nivel individual y/o colectivo; y como medio

de creación, de integración, de cooperación, de potenciación de valores sociales y de expre-

sión de las ideas de cada uno.

2.3 Referidos a la formación del profesorado.

Utilizar las TIC como medio de perfeccionar la actividad docente a través de su utilización,

de aprovechar la información que de ellas pueda extraer y para mejorar el planteamiento pe-

dagógico a través de su uso.

Proponer y apoyar las acciones de formación del profesorado en relación con las TIC.( blogs

de aula, EVAGD, Proideac, …web del centro, PDI y otras iniciativas que el profesorado de-

mande)

2.4 Referidos al centro

Intensificar la utilización de las TIC con el fin de unificar todos los documentos del Centro y

todas las informaciones con el mismo formato, potenciando el correo electrónico o mensaje-

ría instantánea como medio de contactar con las familias y su comunicación de incidencias.

Dotar de los medios y recursos materiales necesarios para la aplicación del Plan en todos los

niveles a través de su selección, inventariado y mantenimiento.



3. ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIÓN, LA COORDINACIÓN Y LA DIFUSIÓN

DEL PLAN TIC DE CENTRO

3.1 El Coordinador Medusa de Centro (Perfil y Funciones)

El perfil del Coordinador Medusa de Centro es el de una persona dinamizadora, con cierto

conocimiento en TIC para conectar fácilmente con el Plan. Dicha persona será elegida de entre el

Claustro de Profesores y tendrá disponibilidad horaria para la coordinación del proyecto. Este coor-

dinador deberá formar parte de la Comisión de Coordinación Pedagógica para establecer las pautas

de desarrollo del Plan TIC.

La persona que actúe como coordinador/a realizará las siguientes funciones:

Gestionar con Cibercentro las incidencias que se produzcan con el mantenimiento de equi-

pos.

Mantener contactos periódicos con la asesoría TIC del CEP, conociendo y utilizando los dis-

tintos servicios de apoyo que ofrece la Consejería de Educación.

Promover y dinamizar el uso de las nuevas tecnologías en el centro.

Participar en reuniones y debates. Asistir a Jornadas y Congresos en representación del Cen-

tro.

Mantenerse, en la medida de lo posible, actualizado en nuevas tecnologías.

Recoger las necesidades de formación de los compañeros de centro y promover su participa-

ción en las actividades de formación.

Intentar facilitar el trabajo al profesorado, ayudando en la planificación y preparación de las

programaciones.

Conocer los distintos riesgos asociados al uso de las tecnologías y los riesgos y amenazas en

la Red y aplicar medidas de protección y seguridad fomentando comportamientos adecuados

en el ámbito digital.

Coordinar el equipo de coordinación TIC del centro. En nuestro centro ésta labor es compar-

tida, porque la Figura del coordinador Medusa la sigue ejerciendo el secretario del centro, el

seguimiento de la pagina web la lleva la Jefatura y la formación a los niveles que han pedido

colaboración, la coordinadora TIC, puesto que hay compañeras que ofrecen esa formación a

su alumnado( 5º y 3º), pues dominan las TIC´s.



La comisión Tic estará formada por: Director ( José Francisco Ramos Perdomo),Coordi-

nador Medusa ( Juan Carlos Ramírez), J. Estudios ( Sara Ortega Leonardo),Coordinadora

TIC( María del Carmen Herrera), y los coordinadores de ciclo de cada curso escolar(Mª del

Carmen Herrera 3º ciclo, Rosa Mola del 2º ciclo y Antonia Farías 1º ciclo e Carmen López

de Infantil).

3.2 El equipo de coordinación TIC del centro

Este equipo estará compuesto por al menos un representante de cada Ciclo que se imparten en el

Centro y estará coordinado por el Coordinador Medusa del centro. Las funciones encomendadas se-

rán las siguientes:

Diseñar, desarrollar y evaluar el Plan TIC.

Mantener actualizado la relación de programas educativos existentes en el Centro y darla a

conocer al resto de compañeros/as.

Recibir, conocer y catalogar software, aplicaciones, materiales y recursos tecnológicos que

lleguen al Centro.

Mantener actualizado la carpeta de recursos del profesorado en el servidor del Centro.

Elaborar proyectos comunes a todo el Centro que supongan la utilización de las TIC.

Sugerir actividades TIC para trabajar los aspectos curriculares en cada curso.

Formarse en la utilización de programas que supongan la creación de materiales didácticos

propios para uso de todo el profesorado.

Informar al profesorado de su Ciclo de las actividades diseñadas y las propuestas didácticas

decididas y motivarles para conseguir la participación activa de todo el Ciclo.

Promover propuestas para la incorporación de la Comunidad Educativa al Plan TIC.



3.3 Definición y relación de tareas

REFERIDOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Objetivos Tareas

Responsables

Temporalización

Potenciar la comunicación, laparticipación e implicación dela Comunidad Educativa y su entorno: hojas informativas, páginas Web, blogs, correo electrónico, mensajería ins-tantánea, en el que se divul-gue toda la información refe-rente al Centro y su oferta educativa así como del AMPA.

- Mantener actualizada la Web del Centro.

Jefatura deEstudios(1,2 y 3)

Director y secretario–coordinador medusa

(4 y 5)

Todo el curso

- Publicar boletines de información y co-municados

- Gestionar las sugerencias y aportaciones de todos los miembros de la comunidad educativa

- Gestionar el correo electrónico del Centrodiariamente para mantenerse informado de cualquier novedad

- Enviar comunicados con las novedades que se produzcan.

Facilitar la formación en TIC de las familias en el propio centro conociendo los recur-sos existentes y los cambios y ventajas de la tecnología en elproceso educativo.

- Recoger las propuestas y sugerencias de formación de las familias.

Coordinador TIC/JE

Todo el curso

- Promover acciones de formación para las familias en el propio centro sobre temas deinterés.



REFERIDOS A LOS ALUMNOS

Objetivos Tareas

Responsables

Temporalización

Utilizar programas, aplicacionesy entornos que faciliten su aprendizaje de las diferentes áreas de contenido: Matemáti-cas, Lengua, Ciencias Natura-les, Ciencias Sociales, Idiomas y resto de materias, y favorez-can la adquisición de habilida-des, destrezas, y conocimientos de las mismas.

- Utilizar programas y aplicaciones edu-cativas como refuerzo y/o apoyo en las distintas áreas del Currículo de Primaria eInfantil.

Comisión TIC y tutores

Tutoras 3º y 6º

Coordinadora TIC

Profesorado tutor 5º y coordinadora TIC con 6º y 5/6

Todo el Curso

- Ampliar y afianzar las técnicas instru-mentales básicas (lectura, escritura, cálculoy razonamiento) utilizando actividades de los diferentes programas informáticos.

Desarrollar blog de aula,

Desarrollar la plataforma EVAG para pla-nificar el desarrollo de las TIC, para los diferentes niveles:

- Desarrollo del Proyecto CliC Escuela 2.0

Despertar el interés, utilizando los recursos tecnológicos, comomedio de investigación, para ampliar conocimientos y elabo-rar pequeños proyectos a nivel individual y/o colectivo; y como medio de creación, de in-tegración, de cooperación, de potenciación de valores socialesy de expresión de las ideas de cada uno.

- Conocer y utilizar los buscadores (de páginas web, imágenes...) más usuales.

Comisión TIC

Claustro en general.

Comisión TIC

Todo el Curso

- Realizar búsquedas a través de los índicesde categorías de algunos buscadores.

- Realizar búsquedas a través de palabras mediante los motores de búsqueda.

- Navegar por páginas o portales educati-vos:pincel ekade, proideac, gobiernodeca-narias.

- Utilizar aplicaciones que potencien la técnicas de escritura creativa: Storybird, Calameo, Pixton

- Desarrollo del Proyecto CliC Escuela 2.0



Equipo Educativo del 3º ciclo.

Comisión TIC

Comisión TIC

- Hacer uso de las aplicaciones de las Web 2.0: Blogs, moodle, Class dojo

Asesoramiento al profesorado que lo de-mande

- Introducir el pensamiento computacional como vehículo de desarrollo de capacida-des creativas, de organización y de razona-miento.



REFERIDOS AL PROFESORADO

Objetivos TareasResponsables

Temporalización

Utilizar las TIC comomedio de perfeccionar laactividad docente a travésde su utilización, deaprovechar la informaciónque de ellas pueda extraer,y para mejorar elplanteamiento pedagógicoa través de su uso.

- Dar a conocer Webs de recursoseducativos.

Comisión TIC

Profesorado

Inicio del Curso

- Subir al servidor del centro los recursosde interés para el profesorado

- Publicar en el servidor del Centro todasaquellas novedades normativas de interés.

- Registrarse en las Suscripcioneselectrónicas del B.O.C. de Canarias.

- Gestionar con las editoriales la utilizaciónde los recursos multimedia que nos puedanofrecer.

- Gestionar el uso del aula ClIC Escuela2.0

Proponer y apoyar lasacciones de formación delprofesorado en relación conlas TIC’s.

Gestionar los recursos de Robótica quesolicitamos a CEP u empresascolaboradoras y aplicar su formacióndentro del aula.Scrast, lego,

Comisión TIC

CEP

Equipo Directivo

Inicio del Curso

- Promover la formación de grupos detrabajo de centro a través del Plan deFormación u otros recursos ofrecidos en elPlan de formación TIC´s del centro.

- Promocionar las ofertas de formación, deasesoramiento y de recursos que nosfacilita la Consejería de Educación.

Facilitar la asistencia a cursos,jornadas,..facilitando en el centro espaciospara compartir dicha formación.



REFERIDOS AL CENTRO

Objetivos TareasResponsables

Temporalización

Intensificar la utilización delas TIC con el fin de unificartodos los documentos delCentro y todas lasinformaciones con el mismoformato, potenciando el correoelectrónico o mensajeríainstantánea como medio decontactar con las familias y sucomunicación de incidencias.

- Promover en el PEC y PGAC objetivosreferentes a la Competencia Digital.

Equipo Directivo

Comisión TIC

A lo largo del Curso

- Organizar la utilización general de losrecursos multimedia del centro

- Informar de experiencias que fomenten eldesarrollo de proyectos cooperativos deintegración de las TIC en el Centro.

- Favorecer las actuaciones en relación ala inclusión de las TIC en el quehacerdiario del centro

- Impulsar la comunicación con otros centros para intercambiar información y formación a cerca de las TIC´s

- Iniciar la alfabetización digital de las familias.

Dotar de los medios y recursosmateriales necesarios para laaplicación del Plan en todoslos niveles a través de suselección, inventariado ymantenimiento.

- Mantener operativos todos los recursosTIC del centro

Equipo Directivo

Comisión TIC

A lo largo del Curso

- Destinar recursos económicos almantenimiento y adquisición de equipos ymateriales relacionados con las TIC dentrodel presupuesto anual del Centro.

- Motivar la formación del profesorado tanto en el Centro como fuera de él: CEP, ON-LINE,

- Promover la divulgación de los materiales y proyectos realizados por el profesorado.

- Establecer en la organización general delCentro de tiempos para el desarrollo de laCompetencia Digital.



4. ORGANIZACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS Y RECURSOS DISPONIBLES.

El desarrollo de este Plan está intrínsecamente unido a la disposición de unas infraestructuras y

recursos necesarios para conseguir los objetivos planteados en él. De la organización y gestión de

los mismos, dependerá en gran medida su eficacia, pues el planteamiento de actividades y el

desarrollo de los contenidos estarán sujetos a la presencia o no de medios y a la disponibilidad de

los mismos.

En nuestro centro tenemos por objetivo mejorar la dotación de portátiles o table en el

presente curso.

4.1 Inventario de los recursos tecnológicos disponibles.

En el anexo I se recoge el inventario de recursos tecnológicos disponibles en el centro, junto con el

nivel de utilización actual de software educativo y de la web 2.0 que es supervisado por el

coordinador Medusa ( J.Carlos Ramírez)

4.2 Organización de la zona compartida de la red Medusa.

La Red Medusa nos proporciona un servidor en el propio centro entre cuyas utilidades está la de

usarlo como recurso didáctico y de apoyo al profesorado. Su gestión y organización favorecerán un

mejor aprovechamiento del mismo facilitándonos muchos aspectos como el compartir recursos,

instalar programas, trabajo cooperativo, etc.

Distinguiremos las siguientes zonas:

Zona Compartida: Zona para poder compartir documentos o archivos entre el personal del centro.

En ella se encuentran, las carpetas de “Profesorado”, “Administración”, “Dirección” y “Común”. El

profesorado tendrá acceso a las capetas “Común” y “Profesorado” y, dentro de ellas, se podrán

crear carpetas a las que todos los compañeros tendrán la posibilidad de entrar y manipularlas,

siendo, por tanto un recurso potente para compartir y realizar trabajos colaborativos entre los

docentes del Centro. Así mismo se utilizará como banco de recursos de todas las áreas y niveles a

los que se podrá recurrir para su uso posterior con el alumnado.

La carpeta “Usuarios (U:)” contendrá todas las carpetas individuales del profesorado que haya

accedido al servidor del Centro identificándose con su nombre y contraseña. A esta carpeta

individual sólo podrá acceder el profesor “dueño” de la misma y aquellos que por distintas razones

se les otorgue el permiso oportuno.

La carpeta de “Administración” quedará reservada para la administración del Centro y a ella tendrá

acceso el personal administrativo y el equipo directivo recogiendo en ella los distintos documentos

útiles para dicha administración.

La carpeta “Dirección” sigue las mismas características que la anterior carpeta teniendo acceso a



ella sólo el equipo directivo.

4.3.-Zona de Unidad de red genérica: Esta zona tiene la finalidad de disponer de una zona a la que

puedan llegar, principalmente, los alumnos. Se podrá llegar a ella desde cualquier ordenador del

centro y por cualquier usuario del mismo. En ella se podrán dejar o abrir documentos o archivos

disponibles para el alumnado. Debido a que todo el Centro tiene la posibilidad de acceder a ella su

uso y gestión debe extremarse con el fin de mantener una estructura accesible y útil.

4.4.-Régimen de uso de espacios y recursos.

4.4.1.- AULA MEDUSA

Esta aula dispone de 23 equipos (uno para el profesor) conectados a la Red Medusa pudiéndose

agregar un portátil. Además, cañón multimedia y pizarra blanca.

De la disponibilidad horaria de dicha aula, 30 sesiones, (2 sesiones de la coordinadora TIC) se

detraen para el desarrollo, en primaria, e iniciar el desarrollo de las Competencia digital con las

tutorías que han solicitado colaboración en el desarrollo de las TIC en su tutoría. Estas son: 2º, 4º y

5º/6º. El resto de horas quedan a disposición de las distintas tutorías y especialidades del centro que

deben reservar con cierta antelación en el horario del aula.

La utilización del aula requiere que previamente los maestros se aseguren del funcionamiento de los

distintos programas o webs a utilizar solicitando en los casos necesarios el apoyo del Coordinador

Medusa.

Igualmente, en la programación de las diferentes Situaciones de Aprendizaje, se tendrá en cuenta los

recursos existentes en el centro, para poder así utilizarlos de forma coherente en relación con las

propuestas de trabajo realizadas.

En el aula de PT se dispone de 2 ordenadores que siguen la misma filosofía de trabajo que el rincón

del aula pero, en los que se intenta favorecer la adaptación a la diversidad, utilizándose software

más específico.

4.4.2.-ClIC ESCUELA 2.0.

Teniendo en cuenta que el Proyecto Escuela 2.0 es un proyecto de integración de las TIC en los

centros educativos que contempla el uso personalizado de un ordenador portátil por parte de cada

alumno, teniendo en cuenta que los contenidos digitales deben completar y sustituir en parte

los materiales tradicionales. No se trata solo de dotar a cada alumno de un ordenador personal, se

trata también de poner en marcha “aulas digitales” dotadas de la infraestructura tecnológica y de

conectividad básicas para abrirlas a la realidad. Rentabilizar en calidad educativa los beneficios de

los sistemas tecnológicos actuales es una obligación de cualquier centro educativo, por ello desde



este Plan TIC se propone como una oportunidad el que los docentes implicados se familiaricen con

las posibilidades que la tecnología ofrece en el campo educativo. Conocer nuevos recursos y

herramientas que favorezcan el aprendizaje de sus alumnos y el potencial educativo de la Web 2.0

es un paso necesario para conseguir una formación adecuada a la realidad de la sociedad del siglo

XXI.

Este trabajo no puede desarrollarse dentro del aula hasta que vuelvan a dotar con nuevos

ordenadores, portátiles o table, ya que carecemos de los medios.

Por tanto, nos desplazamos al aula Medusa para avanzar según nuestras posibilidades.

4.4.3.-ORDENADOR DE LA BIBLIOTECA

Existe un ordenador en la Biblioteca del Centro, su uso está encaminado fundamentalmente para

llevar a cabo el inventariado del material de lectura del Centro, Préstamo de Libros… todo ello

administrado con el programa ABIES de Gestión de Bibliotecas.

4.4.4.-SALA DE PROFESORES.

Se dispone de dos ordenadores conectados a la Red Medusa y una impresora en la sala de

profesores, de libre disposición para el profesorado en sus actividades de planificación y

programación didáctica, tutoría o búsqueda de recursos didácticos.

En la sala de profesores de Infantil, en el edificio del RAM, también se dispone de ordenador con

conexión a internet, una impresoras (una de ellas a color).

Cada clase ha sido dotada de pizarra digital, cañón y portátil para su uso cotidiano además de

mejorar la conectividad a final de curso pasado.

4.4.5.-ORDENADORES Y PERIFERICOS PARA LA GESTIÓN DEL CENTRO

Además de todos los equipos anteriores dedicados básicamente a la docencia en el centro existen

cuatro equipos (miembros del Equipo Directivo (tres), administrativa (1), servicio de Orientación

(traen el del equipo de Orientación), dedicados a la gestión administrativa del colegio, en los que

básicamente se trabajan los programas de gestión de la Consejería de Educación.

SOFTWARE EDUCATIVO.

El centro dispone de software educativo adquirido a lo largo del desarrollo de distintos proyectos de

mejora. Este software se encuentra disponible para todo el profesorado encargándose de su gestión

(instalación, préstamo, dudas) el Coordinador Medusa del Centro.

Al comienzo de cada curso, este inventario será actualizado, quedando copia del mismo en el Aula

Medusa, incorporándose al mismo las adquisiciones del curso anterior y las propuestas de compra

atendiendo a los criterios establecidos por el Equipo Directivo y coordinador Medusa.



AULA MÓVIL. No existe en nuestro centro.

5. EL TICD EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA

La relación Currículo y TIC ha ido variando a lo largo de estos años en los que han ido adquiriendo

importancia. Desde una relación suplementaria en la que ambos permanecían separados, pasando

por un modelo complementario en la que, algunas áreas utilizaban las TIC’s como recurso, hasta

llegar a la integración curricular de las mismas, que conlleva la plena disponibilidad de la

tecnología en el aula para usarla cuando lo requiera el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En nuestro caso tratamos de dar un paso más llegando a la impregnación de las TIC en el currículo.

Pretendemos que las TIC’s estén permanentemente a disposición del alumnado y profesorado, como

instrumentos de trabajo intelectual y de construcción compartida y creativa de conocimiento.

Uno de los fines últimos de este Plan se concreta en la integración de los recursos multimedia en las

Programaciones Docentes de cada Ciclo, que sistematice el empleo de las TIC como herramienta de

trabajo en la labor diaria del alumnado.

Esta integración debe realizarse a partir de varios aspectos:

5.1.- Las Herramientas y Recursos TIC’s

Son las distintas aplicaciones que están diseñadas para acometer tareas que se pueden abordar desde

la web de una manera sencilla y con la filosofía de compartir.

5.2.- Espacios Tecnológicos de aprendizaje y agrupamientos: Los distintos lugares en los que

podamos desarrollar los recursos TIC como el Aula Medusa, Biblioteca, Aulas Virtuales, Museos,

Visitas Virtuales, Chats, Video Conferencias, … así como los distintos agrupamientos que podamos



realizar para dicha utilización, son decisiones que se deben tomar con el fin de integrar las TIC en

nuestra programación. De ahí que la formación se enriquece con el aprendizaje informal que

adquiere el alumnado y profesorado y que lo integra en el aprendizaje formal que adquiere en el

centro.

5.3.- Estrategias Metodológicas y Didácticas. La incorporación de las TIC a la práctica educativa

debe ir acompañada de una revisión de los modelos y estrategias metodológicas empleados. Las

TIC deben promover el empleo de estrategias centradas en el alumnado (activas, participativas,

cooperativas, constructivistas, representativas de los nuevos entornos tecnólogicos...).

5.4.- La Evaluación. Principalmente la integración en el currículo de las TIC’s en este aspecto se

centra en los instrumentos utilizables: portafolio digital, diario reflexivo, mapa conceptual, gestión

de marcadores, vídeos, presentaciones, debates electrónicos, desarrollo de bases de datos,

elaboración de blogs o wikis, evaluación basada en ordenador, etc. ( en la práctica diaria)

5.6.- Metodología

Basaremos la Metodología a utilizar en los siguientes PRINCIPIOS:

Fomentar la creación frente a la reproducción.

Favorecer el aprendizaje interactivo, constructivo, autorregulado y tecnológico.

Valorar el medio tecnológico por su valor como instrumento cognitivo.

Enfatizar la construcción del conocimiento.

Estimular el desarrollo de habilidades del pensamiento.

Sensibilizarse con la educación en valores relacionada con el uso de las tecnologías.

Enfatizar la vertiente cooperativa del aprendizaje: alumnos, profesores, familias, etc.

Desarrollar habilidades instrumentales.

Alternar modelos de enseñanza y aprendizaje variados.

Utilizar un recurso tecnológico valorando su utilidad

A continuación presentamos una serie de Sugerencias Metodológicas atendiendo a los espacios a

utilizar:



6.-AULA MEDUSA

6.1.-Antes de ir al aula

- Integrar el trabajo en el aula de informática dentro de la programación del curso y de los

contenidos a trabajar en él.

- El maestro debe conocer los programas y qué contenidos trabajan (anotando lo que considere

necesario).

- Enmarcar el trabajo informático dentro de una actividad más amplia: actividades previas,

actividades en el aula de informática y actividades posteriores.

- Prever el número de sesiones y organización: tiempos, número de alumnos por equipo, ubicación

de los alumnos, etc.

6.2.-En el aula

- Presencia directa del profesor: será mayor cuanto más pequeños sean los alumnos; la clase será

más dirigida y controlada con alumnos de menor edad para ir dando, poco a poco, mayor

autonomía.

- En las primeras sesiones, hacer hincapié en los siguientes hábitos básicos: cómo encender y

apagar el ordenador, posición correcta delante del ordenador, teclear correctamente, uso del ratón,

etc.

- Dejar siempre lo más claro posible lo que pretendemos con la actividad: explicación inicial y

trabajo posterior o pequeñas explicaciones antes de empezar cualquier tarea nueva.

- Acostumbrar a los alumnos, desde el principio, a respetar el material y a recoger y ordenar el

aula al finalizar.

6.3.-Al finalizar la sesión

- Realizar alguna anotación: constatando aspectos interesantes, modificaciones para el curso

próximo o para la próxima sesión, problemas que han surgido, comentarios, etc.

- Recoger el aula dejando todo preparado para el inicio de una nueva sesión

- Evaluar las actividades realizadas.

- Recoger en el estadillo de funcionamiento del aula las posibles incidencias que hayan ocurrido

en cuanto a hardware y software para que sean subsanadas por el Coordinador Medusa. PLAN TIC.CURSO 2018-2019. 18


7.- USO EDUCATIVO DE LA PIZARRA DIGITAL

Algunos modelos de utilización en el aula

• El profesor explica y hace preguntas en clase con el apoyo de la pizarra digital proyectando

páginas web y otros materiales digitales que ofrezcan: imágenes, esquemas, simulaciones, vídeos,

noticias, ejercicios…

• Los estudiantes presentan sus trabajos públicamente en clase con la pizarra digital. desarrollando

sus habilidades expresivas y comunicativas.

• Realización de ejercicios “entre todos” en clase. Resultarán especialmente interesantes las

actividades relacionadas con la música y con el aprendizaje de los idiomas, por el aprovechamiento

conjunto que puede hacerse del sonido, los textos y las imágenes.

• Corrección colectiva de ejercicios en clase pudiendo intervenir exponiendo sus dudas, ideas y

objeciones.

• Escribiendo y dibujando en la “pizarra recuperable”, como lo harían si escribieran en una pizarra

convencional pero con la posibilidad de utilizar más letras y colores, y las facilidades para retocar y

mover textos…

• Comunicaciones on-line en clase facilitando la comunicación por correo electrónico, chat o

videoconferencia con estudiantes, profesores, expertos u otras personas significativas de cualquier

lugar del mundo.

• Aprendizaje sobre el manejo de programas informáticos con el apoyo de la pizarra digital.

• El periódico en clase y la diversidad multilingüe. Diariamente se puede comenzar las sesiones con

la revisión de las noticias más importantes de los periódicos y a partir de dicha actividad promover

tareas relacionadas.

• Preguntas no previstas. Cuando en cualquier momento surgen preguntas de cualquier tipo que

interesen a los alumnos, se puede buscar información sobre ellas en Internet, en la Encarta, …

• Alfabetización informática. Utilizando la pizarra digital como apoyo al rincón de aula explicando

las tareas que hay que realizar posteriormente y de forma individual en el PC.



8.- Recursos Digitales

Los contenidos o recursos digitales los podríamos definir como cualquier tipo de información que

se encuentra almacenada en formato digital y que puede ser fotografías, textos, ilustraciones, audio

o sonido, documentos, presentaciones, simulaciones, aplicaciones interactivas, vídeos, 3D… Los

hay muy variados, desde aquellos que no poseen una gran potencial educativo, que sí adquieren

cuando el profesor los utiliza correctamente dentro de una secuencia de aprendizaje, hasta los que

desarrollan una o varias secuencias didácticas.

Los recursos y contenidos educativos digitales nos permiten hacer un uso del ordenador como

recurso didáctico.

9.- Agrupamiento del Alumnado

1. Técnicas de trabajo individualizado: ofrecen la posibilidad de adaptar los procedimientos y

contenidos de aprendizaje de acuerdo a las características y necesidades del alumnado. Ejemplos de

esta técnica sería un alumno/a por ordenador y selección de materiales de aprendizaje adaptados a

cada uno, aula virtual con itinerarios de aprendizaje alternativos según los niveles del alumnado o

empleo de herramientas de comunicación (chat, correo electrónico...) para resolver las dudas del

alumnado.

2. Técnicas expositivas y participación en grandes grupos: Como pueden ser el empleo de la pizarra

digital y/o cañón con el grupo clase para corregir actividades, realizar presentaciones, consultar en

Internet, etc., repositorio de recursos en aulas virtuales (temarios, lecciones, vídeos…) y selección

de recursos de aprendizaje homogéneos para el grupo- clase (software educativo, aplicaciones

informáticas...) y trabajo en el aula de informática.

3. Técnicas de trabajo colaborativo en grupos: Caracterizadas por ser situaciones sociales de

interacción entre grupos de sujetos no muy heterogéneos, donde se persigue el logro de objetivos a



través de la realización individual o conjunta de tareas, y existe una interdependencia positiva entre

los sujetos que estimula los aprendizajes. Para promover formas de trabajo colaborativo puede

resultar apropiado adoptar el método de proyectos de trabajo. Este método busca enfrentar a los

alumnos/as a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como

una herramienta para resolver problemas. Existen distintas modalidades de proyectos: De

producción, de elaboración de algo, Aprendizaje basado en problemas y Método de casos.

10.- HORARIO DEL AULA MEDUSA

HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES8.30-9.15 SEXTO A9.15-10 QUINTO10-10.45 QUINTO CUARTO

AP/ INF10.45 -11.1511.15-12 SEXTO A TERCERO CUARTO

AP/INF12-12.45 TIC TERCERO12.45-13-30 TIC A elección de la tutora.11.-DISPONIBILIDAD HORARIA DE LA COORDINADORA TICHORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES8.30-9.159.15-1010-10.45 APOYO 4º10.45 -11.1511.15-12 APOYO 4º12-12.45 TIC 12.45-13-30 TIC 5º/6º

12.-HORARIO PARA ATENDER A OTRAS TUTORÍASLUNES 1/10/18 LUNES

8/10/18LUNES15/10/18

LUNES22/10/18

LUNES 29/10/18

12-12.45 REUNIÓN CLASE 2º CLASE 1º ¿ CLASE 2º CLASE?

12.45 13.30 TIC CEP CLASE 5º/6º

CLASE 5º/6º

CLASE5º/6º

CLASE5º/6º

Los jueves en la hora de apoyo a 4º puede darse Apoyo a alumnos o Informática al grupo.Según necesidades del grupo.Reunión 1 vez al mes.Está sujeto a modificación en función de los días de reunión y los acuerdos con las tutoras quelo han demandado.


plan de integraciÓn de las tic´s 0.-introducciÓn€¦ · 1.2.- trayectoria del centro con...

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