plan de gestion de uso de tic(trabajo integrado)
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MANUELA VERGARA DE CURI
“Para lograr un cambio exitoso hacia una sociedad más humana debemos
garantizar un servicio educativo integral y de alta calidad, tanto en recursos
humanos como en físicos y tecnológicos”
Cartagena de Indias DT y C
Bolívar – Colombia
2010
PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVAMANUELA VERGARA DE CURI
EQUIPO DE GESTIÓN DE TIC
ANAUDY PRIMERA BERRIO KATTIA DOMINIQUETTE RONCO
DORIS MARANTON MACHACON XIOMARA RIVERA CARABALLO
VERENA PEREZ REDONDO EDER JOAQUIN VERGARA LAMBRAÑO
JORGE MARTINEZ LAMBRAÑO JULIO CESAR PANTOJA RIVERA
FRANCISCO MENDEZ RODELO ISABEL DEL CARMEN HERRERA BELEÑO
LUIS FERNANDO CASTELLAR RODELO MARIO DE JESUS FIGUEROA ATENCIA
MARIA EDILSA HOYOS DE SILGADO
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
SECRETARIA DE EDUCACION DISTRITAL
CARTAGENA DE INDIAS
2010
PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MANUELA VERGARA DE CURI
EQUIPO DE GESTIÓN DE TIC
ANAUDY PRIMERA BERRIO KATTIA DOMINIQUETTE RONCO
DORIS MARANTON MACHACON XIOMARA RIVERA CARABALLO
VERENA PEREZ REDONDO EDER JOAQUIN VERGARA LAMBRAÑO
JORGE MARTINEZ LAMBRAÑO JULIO CESAR PANTOJA RIVERA
FRANCISCO MENDEZ RODELO ISABEL DEL CARMEN HERRERA BELEÑO
LUIS FERNANDO CASTELLAR RODELO MARIO DE JESUS FIGUEROA ATENCIA
MARIA EDILSA HOYOS DE SILGADO
LIDERES FORMADORES
LUISA VENCE
EDWARD
FERNANDO GOMEZ
BORIS GONZALEZ
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
SECRETARIA DE EDUCACION DISTRITAL
CARTAGENA DE INDIAS
2010
CONTENIDO
PRESENTACIÓN
1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL EN RELACION CON LAS TIC
2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS PARA EL USO DE LAS TIC
3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC
4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC
4.1 GESTION DIRECTIVA
4.2 GESTIÓN ACADÉMICA
4.3 GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
4.4 GESTIÓN COMUNITARIA
5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y DIVULGACIÓN DEL PLAN
PRESENTACION
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las
herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. En 1998, el Informe
Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación,
describió el impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje,
augurando también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que
docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información.
Al respecto, UNESCO señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos apuntan a
mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos,
promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de información y de
buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre
las políticas a seguir. Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está
cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del
pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente
en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.
El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC
efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio
alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un papel de liderazgo
en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el continuo cambio tecnológico. Para
que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es
esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas
herramientas.
Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente,
además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos, como son
televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red. La adecuación de profesores,
alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a este fenómeno, implica un esfuerzo y un
rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva forma de vida; así, la escuela se podría
dedicar fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos, mediante prácticas
escolares acordes al desarrollo humano.
1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL EN RELACION CON LAS TIC
Gestión Dificultades Oportunidades Fortalezas Amenazas
Directiva
Falta de interes por parte de algunos elementos de la comunidad educativa con respecto a la importancia de las TIC en la intercomunicación Institucional
Falta de un plan institucional sistematizado para la inclusión de las TIC en el proceso educativo
Faltan algunos equipos con mejores tecnologias.
Existencia de políticas nacionales de apoyo y capacitación a docentes en la tecnología de la información y comunicación.
Diseño y ejecución de un plan de gestión del uso de las tic, con servicio de conectividad a internet.
Proyección a la comunidad
Actualización de los equipos
Proceso de Matriculas sistematizado (SIMAT)
Conformación del equipo de gestión
Existencia de un aula de informática
Liderazgo de la Rectora y Coordinador frente a la implementación de las TIC
Las ocasionales caidas o inestabilidad en el servicio de Internet
Inestabilidad laboral
Altos Costos de Conexion
Poco reconocimiento de la comunidad de la gestión desarrollada para mejorar la calidad educativa.
Administrativa y financiera
Falta de dominio en competencias tecnológicas para alcanzar los niveles de desarrollo adecuados
Escasos recursos económicos para comprar equipos
No se cuenta con el recurso humano dedicado a administrar y mantener las aulas de Informática.
Modernización y actualización en la tecnología de la información y comunicación
Asignación de presupuesto para la adquisición de nuevos equipos
La Institución ha iniciado el proceso de apropiacion de las TIC hacia la comunidad
Talento humano dispuesto a recibir capacitación y actualización.
Falta de programas nacionales o municipales que programen capacitaciones
Carencia de recursos económicos Institucionales
Falta de sensibilización y confianza sobre el uso de la TIC
Académica
Elevado costo de equipamiento e infraestructura y su mantenimiento.
Limitados recursos económicos de los educadores para la adquisición de equipos.
Falta de capacitación a los educadores para que puedan aplicar de manera adecuada en la práctica docente los cambios que implica la
Puede adaptar el estudio a su horario personal.
El alumno tiene un papel activo.
Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia...
Aprenden más en las clases en que reciben instrucción basada en computadoras.
Aprenden las lecciones en menos tiempo con instrucción basada en computadoras.
A los estudiantes les gustan más las clases cuando reciben ayuda de las computadoras.
Desarrollan más actitudes positivas hacia
El acceso desigual en la población
Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.
Falta de estandarización de las computadoras y multimedia.
Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existan muchos en lengua inglesa.
tecnología en los medios educativos y los recursos a los que los estudiantes tienen acceso.
Falta de motivación de los educadores por su propia formación y actualización, ya que esta no le representa incentivos y/o oportunidades adicionales
Existe mejora de la calidad de aprendizaje.
Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio.
El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo
las computadoras cuando reciben ayuda de ellas en el estudio
Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora.
Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante.
No todo se puede aprender del Internet.
Comunidad
Falta de disponibilidad de tiempo.
Desinterés de padres de familia para acceder a las capacitaciones
Proyecto institucional para promover el uso de la tecnología a padres, madres de familia y acudientes
Compromiso de directivos para capacitar a la comunidad.
Vinculación de Consejo de Padres al proyecto
Tendencia Mundial a la creación de territorios digitales
Bajo nivel académico de los asistentes
En un alto porcentaje no cuentan con equipos de computación en sus domicilios.
2. MISION VISION PROPOSITOS Y METAS PARA EL USO DE LAS TIC
Visión: La institución ofrecerá a los estudiantes una formación acorde a las exigencias tecnológicas para formarlos como ciudadanos competentes en la apropiación y uso pedagógico de las TIC y vincularlos en la sociedad como seres productivos con capacidad de generar cambio social.
Misión: L a institución ofrece una educación que se caracteriza por los procesos pedagógicos, administrativos y de convivencia asociados con la utilización de las TIC y buscando desarrollar en los miembros de la comunidad educativa todas sus potencialidades humanas.
AREAS DE GESTIÓN
PROPÓSITOS METAS
Gestión Directiva
Acceder al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para el desarrollo curricular y de las diferentes gestiones institucionales.
Implementar nuestro plan de gestión de uso de TIC durante el año 2010, procurando que éste se desarrolle de manera participativa por toda la comunidad.
Finalizado el año 2010 el 70% de los docentes de la institución tendrá competencias básicas en el manejo de las TIC.
Gestión Académica
Fomentar la cultura de las TIC como estrategia para mejorar los procesos pedagógicos y comunicativos en la institución, haciendo uso de las herramientas modernas de la informática.
Incorporar en el 2011, en cada área, el uso de herramientas tecnológicas como apoyo en el desarrollo de procesos los pedagógicos.
Capacitar a los docentes en el uso básico de las TIC.
Gestión Administrativo - Financiera
Alcanzar un mayor nivel de desarrollo en la institución, a través de la modernización y actualización de los procesos administrativos haciendo uso de las TIC.
Finalizado el año 2010 el 70% del personal administrativo estará capacitado en competencias básicas para el manejo de las TIC.
Para el año 2011 las oficinas administrativas serán dotadas con equipos actualizados que permitan agilizar y cualificar el servicio.
Gestión de la Comunidad
Implementar un proyecto institucional para promover el uso de la tecnología por los padres de familia o acudientes.
Al finalizar el año 2011 la mayoría de los padres de familia o acudientes tendrá un nivel básico de manejo y uso de las TIC.
3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICOObjetivos Política
institucionalLíneas
estratégicasProgramas Proyectos Acciones
inmediatas¿Con quién
se hace?
Promover el uso de las TIC como herramientas educativas para enriquecer las prácticas pedagógicas de la Institución.
Procesos educativos orientados al aprovechamiento y uso de las TIC.
DOTACION:
Equipos, software y soporte técnico.
CAPACITACIÓN:
Directivos docentes, docentes, administrativos estudiantes, padres de familia.
Capacitación y actualización en TIC para todos.
Gestión para adquisición y actualización de equipos.
ParTICipando activamente en capacitaciones para uso de TIC.
Adquisición de equipos.
Iniciación y desarrollo de cursos de capacitación en uso de TIC para Directivos, docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia.
Equipo de gestión de uso de TIC.
Consejo académico.
Consejo directivo.
Secretaría de Educación Distrital.
M.E.N.
Universidades de la ciudad y/u otras.
Armonizar la cultura de uso de las TIC con el PEI , procesos directivos y administrativos de la Institución.
Motivación constante sobre la importancia del uso de las TIC en los procesos educativos, directivos y administrativos de la Institución Educativa.
ARTICULACIÓN de las TIC con todos los procesos institucionales y la constante actualización de éstos cara a nuestro PEI.
ArTICulando nuestro PEI con la cultura TIC.
Revisión y actualización de nuestro PEI y nuestros procesos hacia el uso de las TIC.
Organizar equipos de trabajo para revisar la implementación de la cultura de uso de las TIC desde cada uno de los ámbitos definidos en el PEI.
Equipo de gestión de uso de TIC.
Representantes de cada área organizativa de la institución.
Consejo académico.
Consejo directivo.
Secretaría de Educación Distrital.
4. PLAN DE ACCION PARA LA IMPLEMENTACION DE LAS TIC
4.1 GESTION DIRECTIVA
Plan de Acción
Propósito: Direccionar el horizonte institucional, el gobierno, la cultura y el clima escolar hacia la implementación optima del Plan de Gestión de Uso de TIC.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Amplia disposición e interés entre directivos y docentes para la asimilación, implementación y uso de las TIC dentro de la institución para armonizar todos los procesos.
Resultado 1: Cultura de uso de las TIC, evidenciada con la participación de todas las instancias de la comunidad educativa.
Indicador del resultado: Participación activa de la comunidad en los procesos institucionales haciéndolo de modo virtual para facilitar las diferentes gestiones institucionales.
Actividades/ Sub – actividades
Indicador Clave
Responsable Tiempo Observaciones
Gestión ante Secretaría de Educación para facilitar la capacitación progresiva en TIC de los miembros de la comunidad educativa.
Número de directivos, docentes, administrativos estudiantes y padres capacitados.
Rectora
Coordinadores
Equipo de gestión de uso de TIC.
1 año
Elaboración de un plan para la implementación de las TIC en los procesos institucionales.
Documento del plan para socializar.
Rectora
Coordinadores
Equipo de gestión de uso de TIC.
1 mes
Definir encuentros o reuniones para el diseño del plan.
Socialización del plan de implementación de TIC
Representantes de cada estamento de la comunidad educativa en la socialización.
Rectora
Coordinadores
Equipo de gestión de uso de TIC.
1 mesCreación de espacios de socialización.
4.2 GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Plan de Acción
Propósito: Facilitar la implementación del plan de gestión de uso de TIC consiguiendo y suministrando los recursos necesarios para el óptimo desarrollo de los procesos institucionales.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Apertura e interés entre los administrativos por avanzar en el desarrollo tecnológico para prestar un mejor servicio a la comunidad educativa.
Resultado 1: Asignación de recursos para la compra, mantenimiento y actualización de los recursos tecnológicos.
Indicador del resultado: Facilidad en el acceso a la información institucional.
Actividades/ Sub – actividades
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Identificación de las necesidades con relación a las TIC en cada componente de la gestión institucional.
Inventario de recursos de cada área de gestión.
Rectoría 15 días
Programar acciones o rutinas para la instalación, actualización y mantenimiento para el óptimo funcionamiento de los equipos de información y comunicación.
Adecuado funcionamiento de los equipos de información y comunicación.
Rectora
Coordinadores
Equipo de gestión de uso de TIC.
semanalmente
El tiempo queda a discrecionalidad de rectoría según el flujo de necesidades.
4.3 GESTION ACADEMICA
Plan de Acción
Propósito: Fortalecer y enriquecer los procesos pedagógicos institucionales incluyendo las TIC en el diseño curricular y haciendo uso eficiente de ellas en la práctica docente.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Entusiasmo y petición constante del equipo docente por la adquisición de herramientas tecnológicas que faciliten su trabajo en el aula y fuera de ella.
Resultado 1: Clases más dinámicas, enriquecidas y motivantes para los estudiantes que arrojen resultados en pruebas estandarizadas.
Indicador del resultado: Presentación de experiencias pedagógicas significativas haciendo uso de las TIC.
Actividades/ Sub – actividades
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Encuentros o reuniones de los equipos de área para la inclusión del uso de TIC en el diseño curricular por áreas del conocimiento.
Planes de área y planes de clase evidenciando la implementación de las TIC en el proceso pedagógico.
Consejo académico, directivos y docentes
Durante el año lectivo.
Estas actividades son de constancia periódica para la revisión y actualización permanente del currículo.
Socialización de los cambios realizados al currículo con los miembros de la comunidad educativa.
Representantes de cada estamento de la comunidad educativa en la socialización.
Equipo de gestión de uso de TIC, Consejo académico y directivos
Al menos una vez al año.
Esta actividad puede darse en asamblea general o discriminada por estamentos de la comunidad educativa.
4.4 GESTION DE LA COMUNIDAD
Plan de Acción
Propósito: Integrar a los padres de familia y/o acudientes dentro del plan de gestión de uso de TIC, proporcionándoles capacitación básica en uso de la informática.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Deseo de la mayoría de los padres de familia por estar informados sobre el desempeño de sus hijos de modo rápido y fácil, al tiempo que mejorar sus conocimientos y condición de vida.
Resultado 1: Asimilación y uso de las TIC en los procesos comunicativos básicos que requiera el padre de familia con la institución educativa.
Indicador del resultado: Más del 60% de los padres hace uso de las TIC en su relación comunicativa con la institución.
Actividades/ Sub – actividades
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Gestionar con universidades, el SENA u otros un programa de capacitación en informática básica para padres de familia.
Cartas y/o informes de las gestiones realizadas.
Consejo directivo.
Rectoría
Coordinadores
Equipo de gestión de uso de TIC.
1mes
Esta actividad puede ir desarrollándose de acuerdo con el proceso de capacitación.
Diseño de un sitio web institucional que permita y facilite la intercomunicación entre padres de familia e institución educativa.
Existencia y funcionamiento del sitio web (usado por la comunidad educativa)
Equipo de gestión de uso de TIC.
3 mese
5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y DIVULGACIÓN DEL PLAN
ESQUEMA DE SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y DIVULGACIÓN
PROCESO DEGESTIÓN ACTIVIDAD PROPÓSITO INDICADOR ALCANCE
ACCIÓN DE
MEJORA
GESTION DIRECTIVA
Gestión para capacitación en TIC
Direccionar el horizonte institucional, el gobierno, la cultura y el clima escolar hacia la implementación optima del Plan de Gestión de Uso de TIC.
Número de directivos, docentes, administrativos estudiantes y padres capacitados.
Toda la comunidad educativa
Elaboración de plan para implementación de TIC.
Documento elaborado.
Equipo de gestión de uso de TIC
Socialización plan de implementación
Representantes de cada estamento de la comunidad educativa en la socialización.
Toda la comunidad educativa
GESTION ADMINISTRATIVA
Y FINANCIERA
Identificación de necesidades relacionadas con las TIC
Facilitar la implementación del plan de gestión de uso de TIC consiguiendo y suministrando los recursos necesarios para el óptimo desarrollo de los procesos institucionales.
Inventario de recursos de cada área de gestión.
Todas las áreas de gestión.
Programación de rutinas para garantizar funcionamiento de equipos.
Adecuado funcionamiento de los equipos de información y comunicación.
Directivos.
Docentes y
Administrativos
GESTION ACADEMICA
Reuniones por áreas para inclusión de TIC en el diseño
Fortalecer y enriquecer los procesos pedagógicos
Planes de área y planes de clase evidenciando la implementación
Docentes.
Directivos.
curricular. institucionales incluyendo las TIC en el diseño curricular y haciendo uso eficiente de ellas en la práctica docente.
de las TIC en el proceso pedagógico.
Socialización de cambios en el currículo.
Representantes de cada estamento de la comunidad educativa en la socialización.
Toda la comunidad educativa
GESTION DE LA COMUNIDAD
Gestión de capacitación en informática para padres de familia
Integrar a los padres de familia y/o acudientes dentro del plan de gestión de uso de TIC, proporcionándoles capacitación básica en uso de la informática.
Cartas y/o informes de las gestiones realizadas.
Padres de familia
Diseño y uso de un sitio web institucional.
Existencia y funcionamiento del sitio web (usado por la comunidad educativa)
Toda la comunidad educativa
ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
Toda la comunidad educativa participará activamente en la evaluación y seguimiento permanente al plan de gestión de uso de TIC desde el ámbito de responsabilidad de cada estamento.
De manera muy especial el liderazgo en cuanto al seguimiento y control lo ejercerá el equipo de gestión de uso de TIC de la institución, estando a la cabeza de todos los procesos la Rectoría.
Las acciones específicas que hemos considerado para este propósito son: actualización periódica del diagnóstico institucional, revisión de metas y logros propuestos, control de ejecución del plan de acción, valoración del cumplimiento de las actividades, comparación de indicadores con logros efectivos alcanzados, entre otras.